第一篇：車(chē)村小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

車(chē)村小學(xué)管理工作匯報(bào)材料

車(chē)村小學(xué)是車(chē)村鎮(zhèn)中心小學(xué)，位于車(chē)村鎮(zhèn)區(qū)中心地帶，學(xué)校占地面積5500平方米，建筑面積1946平方米。目前學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生762名，15個(gè)教學(xué)班，教職工30人。

一、我們及時(shí)開(kāi)展文體活動(dòng)，使教師身心快樂(lè)，如我們每學(xué)期都舉行教師乒乓球雙打比賽，我們的教師每次都全部參加，每天晚上堅(jiān)持做健身操或跳舞，我們?yōu)榻處熃獬彝ズ蛯W(xué)校的后顧之憂(yōu)，使教師安心工作；改善辦公條件，使教師視校如家，我們學(xué)校的辦公條件在車(chē)村鎮(zhèn)教育界來(lái)說(shuō)是最好的，我們的普通教研室生活用品齊全，全部配備純凈水、電腦、空調(diào)等設(shè)備；教學(xué)設(shè)備一流，在各小學(xué)中，我們6年前就擁有了投影儀、視頻展示臺(tái)等先進(jìn)的電教設(shè)施，去年在職教中心舉行的振豫教育基金小學(xué)教師培訓(xùn)用的就是我們學(xué)校的視頻展示臺(tái)。

二、我們學(xué)校從2010年3月開(kāi)始進(jìn)行著三項(xiàng)教育教學(xué)改革：一是小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)，以小組為中心完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)的主流。教師的角色也有多講到少講甚至不講。二是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天堅(jiān)持上20分鐘晨會(huì)課，及時(shí)規(guī)范學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生在家、在校、在課堂上的習(xí)慣有明顯改觀。三是素質(zhì)教育改革，每天下午第四節(jié)為素質(zhì)教育專(zhuān)用時(shí)間，任何人不準(zhǔn)挪用，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)、讀、唱、跳、動(dòng)和畫(huà)等方面的能力。這三方面的改革我們已經(jīng)堅(jiān)持了近兩年，今后我們還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

三、我們學(xué)校的特色是科技種植，目前我們剛剛起步，種植花卉、盆景、蔬菜和農(nóng)作物等150余盆，每個(gè)小組一盆，定期澆水、松土、施肥，并做好觀察記錄，學(xué)校定期進(jìn)行評(píng)比。另外我們還制定了特色學(xué)校三年規(guī)

劃，第一年從起步到擴(kuò)大種植規(guī)模，與學(xué)校校園文化融合在一起。第二年

逐步增加科技含量，讓學(xué)生感受到科技的力量。第三年創(chuàng)建種植基地，讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)擁有實(shí)踐的空間。

制度是底線，計(jì)劃是方案，措施是促進(jìn)，這些都是次要的，最主要的是我們的老師都有一顆積極進(jìn)取的心，用他們的話(huà)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量上不去，對(duì)不起學(xué)校，對(duì)不起學(xué)生，更對(duì)不起自己的良心。

成績(jī)屬過(guò)去，明天更美好。今后我們的目標(biāo)更明確：毫不動(dòng)搖的創(chuàng)辦

好特色學(xué)校，毫不動(dòng)搖的抓好課堂教學(xué)改革，毫不動(dòng)搖的抓好學(xué)生行為習(xí)

慣，毫不動(dòng)搖的抓好學(xué)生素質(zhì)教育，毫不動(dòng)搖的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

車(chē)村小學(xué)2011.6

第二篇：小學(xué)教學(xué)改革匯報(bào)材料

深化學(xué)校教學(xué)改革、推進(jìn)高效教學(xué)的思考與實(shí)踐

天津市河北區(qū)新開(kāi)小學(xué) 夏桂敏

我是負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)工作的分管領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為教學(xué)工作應(yīng)圍繞學(xué)校的中心工作抓好教學(xué)過(guò)程的管理，應(yīng)圍繞辦學(xué)特色抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。近幾年，我校創(chuàng)建書(shū)香校園，讀書(shū)彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。那么，我校的教學(xué)工作便從抓教師隊(duì)伍建設(shè)入手，提高教師的文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高課堂的教學(xué)效益，進(jìn)而深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。在這些方面，我們不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐，現(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：

一、以校本課程的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。我校承擔(dān)的市“十五”課題于2007年順利結(jié)題。現(xiàn)我校正在承擔(dān)市“十一五”規(guī)劃課題《校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)》，我們組織課題組成員和骨干教師自主研發(fā)了校本課程《讀書(shū)體驗(yàn)》《快樂(lè)52》，開(kāi)設(shè)《讀書(shū)體驗(yàn)》課的目的就是立足于學(xué)生自能讀書(shū)、使讀書(shū)成為學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)，我們還開(kāi)發(fā)了閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)量、閱讀能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。在開(kāi)設(shè)校本課程的基礎(chǔ)上，我們以每年一屆的“校園讀書(shū)節(jié)”為平臺(tái)，積極組織和推動(dòng)全校師生扎實(shí)有效的開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。從2004年開(kāi)始，迄今我校已成功開(kāi)展了五屆讀書(shū)節(jié)。從讀書(shū)興趣的激發(fā)，到閱讀能力的培養(yǎng)，再到寫(xiě)作水平的提高。我校師生的文化底蘊(yùn)在讀書(shū)中得到不斷地提升。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，促進(jìn)了書(shū)香校園的營(yíng)造，推進(jìn)了學(xué)校文化的建設(shè)。

二、抓好教學(xué)過(guò)程的管理，推進(jìn)高效教學(xué)的研究。讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，豐富了我校教師的科學(xué)文化素養(yǎng)，也推進(jìn)了學(xué)校高效教學(xué)、高效課堂的深入研究，逐步構(gòu)建了學(xué)校的高效教學(xué)機(jī)制。我校堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、自主研修”相結(jié)合的教師培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)了教師的理論學(xué)習(xí)。提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)智慧，努力打造了優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)。

首先，我們提高了備課的高效性：我們改進(jìn)了對(duì)教師的備課要求，提倡電子備課，并為教師設(shè)置專(zhuān)用的電子備課室。充分發(fā)揮年級(jí)組的作用，進(jìn)行集體合作備課，每位教師精備一至兩個(gè)單元，然后資源共享，但決不能“拿來(lái)主義”，必須在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，我們還建立了學(xué)校的校園教學(xué)網(wǎng)，將教師在備課中搜集的資料、教學(xué)案例、反思以及教學(xué)課件進(jìn)行鏈接，提高了教師的備課效率。

其次，我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)的研究。我校每學(xué)期堅(jiān)持進(jìn)行“新星杯”教學(xué)研究活動(dòng)，采取引路課、研討課、評(píng)比課、推門(mén)課等多種形式，通過(guò)教師自主申報(bào)、集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等內(nèi)容進(jìn)行研究。我們充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，在教學(xué)實(shí)踐中探索符合本學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，制訂了本校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有效提高了教師的教學(xué)能力。我們不僅立足于校內(nèi)的教研活動(dòng)，還參與了兄弟學(xué)校、學(xué)區(qū)片以及市區(qū)各種教學(xué)交流活動(dòng)。我校先后開(kāi)展了“手拉手、一起走”“數(shù)學(xué)日記”等學(xué)區(qū)片研究活動(dòng)，多位教師應(yīng)邀到外校進(jìn)行教學(xué)課的展示，參與了河北區(qū)名師巡講團(tuán)的作課活動(dòng)，承擔(dān)了“河北區(qū)三年課改總結(jié)”等市區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)。與外校交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)。

再次，我校在管理實(shí)踐中逐步探索和形成了教務(wù)處、教研組、年級(jí)組的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行優(yōu)化管理，保證課程的有效落實(shí)。堅(jiān)持進(jìn)行教案檢查、作業(yè)量抽查等教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量分析、學(xué)科組科研制度、年級(jí)組教研制度、教學(xué)研究活動(dòng)、教科研年會(huì)等教學(xué)管理制度。

在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們將教師的教學(xué)案例、教學(xué)反思等教學(xué)智慧集結(jié)成冊(cè)，匯編為由中國(guó)教育出版社出版的《現(xiàn)代化學(xué)校探索與實(shí)踐》系列叢書(shū)。

三、營(yíng)造以人為本的氛圍，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。我們?cè)谏罨虒W(xué)改革的 過(guò)程中，著眼于師生的共同發(fā)展。老師們通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在研究中反思，在反思中成長(zhǎng)。現(xiàn)我校小中高教師4人，市兼職教研員2人，區(qū)、校級(jí)學(xué)科帶頭人28人，在教學(xué)改革的實(shí)踐中，廣大教師的理論水平和研究能力有了明顯的提高，近年來(lái)共撰寫(xiě)研究論文600余篇、課例、反思300余節(jié)，撰寫(xiě)的多篇論文被發(fā)表在《天津教研》等雜志，在全國(guó)電教課、市雙優(yōu)課、區(qū)百節(jié)課等各級(jí)各類(lèi)的評(píng)比中，我校多名教師獲一、二、三等獎(jiǎng)。

同時(shí)，為讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)和發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)：全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)。學(xué)校在學(xué)生中廣泛開(kāi)展科技、體育、藝術(shù)和學(xué)科興趣等活動(dòng)。努力做到課上和課余相結(jié)合，學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性潛能得到了進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)已成為全校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。我校在深化教學(xué)改革、推進(jìn)高效教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。我們的教學(xué)活動(dòng)被天津教育報(bào)等多家媒體報(bào)道，天津市“現(xiàn)代化學(xué)校的探索與實(shí)踐”推動(dòng)會(huì)也在我校順利召開(kāi)。今后我們將一如既往，本著務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，使新開(kāi)小學(xué)的教育教學(xué)工作再上新水平。以上匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。

第三篇：張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)

董宗強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們: 大家上午好，真誠(chéng)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作。張安小學(xué)于2013年開(kāi)始實(shí)行課堂教學(xué)改革，自課改以來(lái)，我校積極探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，充實(shí)豐富校本課程資源，努力提升學(xué)校文化品位，積極打造書(shū)香校園，把深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革與創(chuàng)建泰安市規(guī)范化學(xué)校有機(jī)結(jié)合，以此作為全面提升學(xué)校工作的絕好契機(jī)，全面發(fā)動(dòng)，扎實(shí)工作，開(kāi)闊了眼界，鍛煉了師生，提升了質(zhì)量，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

一、組建班子，明確責(zé)任。

張安小學(xué)處地偏遠(yuǎn)，學(xué)生大多以留守兒童為主，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，家境窘。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠，指導(dǎo)不力，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，效率低下，成為遏制教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，課堂教學(xué)改革的推行，為學(xué)校的發(fā)展注入了一針強(qiáng)心劑。我們把改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為工作的重中之重，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的指導(dǎo)，改革的基本單位是教研組，任課教師是第一責(zé)任人，教導(dǎo)處檢查評(píng)估，形成了決策，執(zhí)行、監(jiān)督的組織網(wǎng)絡(luò)。

二、宣傳發(fā)動(dòng)，組織培訓(xùn)。

1、在積極組織參加市教研室、鎮(zhèn)教辦組織的各類(lèi)課改培訓(xùn)外，學(xué)校還進(jìn)行了多種多樣的校本培訓(xùn)。如：組織全體教師進(jìn)行了兩周的課改培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課改理論，研讀課改信息，觀看課堂改革教學(xué)視頻，開(kāi)展“自主”“合作”“探究”課堂教學(xué)模式大討論等。使廣大教師明確課堂改革的目標(biāo)任務(wù)，級(jí)具體操作，自覺(jué)地運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷提高教師的課改能力。學(xué)校鼓勵(lì)教師充分利用教育局網(wǎng)、鎮(zhèn)教辦網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主培訓(xùn)，要求教師們每天都要瀏覽教育局網(wǎng)、鎮(zhèn)教辦網(wǎng)校有關(guān)課改的新做法，新動(dòng)向，并及時(shí)總結(jié)反思，為我所用。教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)建立教師備課資源庫(kù)，把老師們的優(yōu)秀教案和課件收集在一起，豐富了校本教研內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3、開(kāi)學(xué)初，先后召開(kāi)了學(xué)生、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，消除了課改的后顧之憂(yōu)，也使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中井然有序，有的放矢。

4、積極營(yíng)造課改氛圍。在各班教室內(nèi)張貼了高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，教導(dǎo)處還將小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范編成“七字歌”發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。使學(xué)生能快速掌握合作學(xué)習(xí)的基本要領(lǐng)；宣傳欄內(nèi)也張貼了高效課堂教學(xué)規(guī)范，全校上下談改革，話(huà)改革，人人參與改革。

三、積極探索，推陳出新。

（一）倡導(dǎo)實(shí)施“345”新課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)典型引領(lǐng)，教師親身體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我們?cè)诒姸嘟虒W(xué)模式中推敲遴選，本著符合實(shí)際、易于操作的原則，最終定下了“345”教學(xué)模式。“3”即三步，是指課前預(yù)習(xí)-------課內(nèi)探究----課后訓(xùn)練三個(gè)步驟。“4”指四個(gè)環(huán)節(jié)，是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)------合作探究----精講點(diǎn)撥------有效訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。“5”指五種課型，每個(gè)學(xué)科結(jié)和各自特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱(chēng)不同）如①新知探索課②習(xí)題訓(xùn)練課③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課④閱讀寫(xiě)作課⑤實(shí)驗(yàn)探究課

“345”教學(xué)模式的教學(xué)原則是：

1、先學(xué)后教，以學(xué)定教。

2、要求教師做到三講三不講。三講指講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，三不講指學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自己閱讀、思考、探究、討論能掌握的不講，講了還不會(huì)的干脆刪除不講。

3、作業(yè)做到三布置三不布置。不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰行動(dòng)作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)限度的作業(yè)；布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移擴(kuò)展，提高能力的作業(yè)。

4、及時(shí)矯正反饋。

5、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，剔除假問(wèn)題。6刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。

7、減少講與聽(tīng)，增加說(shuō)與做。

（二）、建立現(xiàn)代課程體系，豐富學(xué)校課程資源。

學(xué)校在結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自己特色的基礎(chǔ)上，要求每位教師根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)編制一本易于操作的校本課程，完善了學(xué)校課程體系，并將每周五下午課外活動(dòng)定為學(xué)生選課時(shí)間。每到選課時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)選擇自己感興趣的課程，各功能室全部開(kāi)放，有的學(xué)生走進(jìn)了閱覽室，感受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，有的學(xué)生走進(jìn)了音樂(lè)教室，接受音樂(lè)的熏陶，有的學(xué)生練起了足球，馳聘于操場(chǎng)上·······，所有這些，都是那么的自然，和諧，學(xué)生愿意學(xué)，老師愿意教，為孩子提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）、健全規(guī)章制度，引領(lǐng)教學(xué)改革。

學(xué)校立足于質(zhì)量立校，科研興校，理論引領(lǐng)，按照“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、新”的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，先后修改制定了《張安小學(xué)教職工考核方案》、《張安小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》《聽(tīng)評(píng)課制度》《單元測(cè)試申請(qǐng)領(lǐng)用制度》、《家長(zhǎng)接待制度》幾十種管理制度??。

（四）、提升學(xué)校文化品位，打造書(shū)香校園。

從2010年示范市創(chuàng)建以來(lái)，學(xué)校立足實(shí)際，精心營(yíng)造育人環(huán)境，以“修身立德，教學(xué)相長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為辦學(xué)目標(biāo)，以“厚德、博學(xué)、篤行、至善”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求真、創(chuàng)新”為校風(fēng)，教師秉承“躬行、善誘、超越、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，學(xué)生秉承“勤學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，把校園的每一角落和每塊墻壁都賦予了人文思想，科學(xué)知識(shí)和審美內(nèi)涵，把文化長(zhǎng)墻和走廊文化作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透和啟迪心智的載體，文化長(zhǎng)墻是《弟子規(guī)》的內(nèi)容，圖文并茂，淺顯易懂，和當(dāng)前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不謀而合；走廊文化一至三樓分別是行為習(xí)慣，勵(lì)志名言，心理德育，還有科普知識(shí)夾雜其中。真正做到了每面墻壁都說(shuō)話(huà)，每句名言都育人。讓師生徜徉在知識(shí)的海洋，文化的殿堂里，樂(lè)不思返，盡情沐浴。

四、成果豐碩，前景廣闊。

學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性，主動(dòng)向大大增加。學(xué)習(xí)興趣空前濃厚。上課打瞌睡，開(kāi)小差的情況消失了。學(xué)生間的差距縮小了，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升。

教師方面：教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，教研之風(fēng)空前濃厚。通過(guò)實(shí)踐，教師們體會(huì)到了改革的必要性，初步嘗到了課改的甜頭，消除了職業(yè)倦怠，50多歲的肖云忠老師說(shuō)：“課改初期，雖然很累，但感到很快樂(lè)。”

在師生素質(zhì)得以提高的同時(shí)，由于教師們真心得投入到課改之中，極大地激發(fā)了教師潛力，涌現(xiàn)出了很多非常規(guī)的、新穎的做法：

1、“交換作業(yè)書(shū)寫(xiě)日”五年級(jí)劉衛(wèi)東老師在每周設(shè)立交換作業(yè)書(shū)寫(xiě)日，讓學(xué)生用同伴的作業(yè)本做作業(yè)，學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度、書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度以及作業(yè)正確率都有了明顯提高。

2、設(shè)立抽獎(jiǎng)作業(yè)。二年級(jí)的王照亮老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)，教師布置了一些基本作業(yè)后，優(yōu)等生完成后沒(méi)事可干，為了讓他們掌握更多地知識(shí)，王老師在教室的醒目位置放了兩個(gè)神秘的箱子，教師當(dāng)著學(xué)生的面有選擇地分別投入一些提高題，同時(shí)說(shuō)道，只有作業(yè)全部完成或課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生才有資格在第一只箱子里抽一道題，并保證不讓其他學(xué)生看到，若自己獨(dú)立鉆研出來(lái)，可以再來(lái)抽題，老師越不讓學(xué)生做題，學(xué)生越感到神秘，探究興趣就越濃。通過(guò)這種形式的包裝，教師把學(xué)生做題變成了一種樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師逼著學(xué)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的我要學(xué)。3、1+1平均分。這是三年級(jí)班主任馬海廷老師專(zhuān)門(mén)為開(kāi)展學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)而設(shè)的，每次考試后，把學(xué)習(xí)小組中的幫扶與被幫扶的分?jǐn)?shù)加到一塊，算出平均分，依據(jù)平均分進(jìn)步幅度的大小進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，五、課改的困難及困惑。

1、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間的把握難度較大。

2、學(xué)生自主習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成，合作探究屬于低層面，不能深入提出問(wèn)題。課堂教學(xué)改革，讓我們經(jīng)歷迷茫與困惑，飽嘗了探索的艱辛，也體味到了收獲的喜悅，帶給我們?cè)S多思考與感悟。課改的實(shí)施帶來(lái)的新變化，讓我校的師生有了種全新的體驗(yàn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以更加科學(xué)的態(tài)度，更敏銳的視角，審視今天和未來(lái)，分析成功與失敗，在總結(jié)中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新，我們將帶著一份沉甸甸的責(zé)任，載著執(zhí)著的信念，滿(mǎn)懷激情地繼續(xù)走課改之路，只要我們的腳步是堅(jiān)實(shí)的，步履是穩(wěn)健的，教改之路一定會(huì)越走越寬。

以上是我校課改以來(lái)一點(diǎn)不成熟的做法與思考，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家

安駕莊鎮(zhèn)張安小學(xué) 2013年4月11日

第四篇：安莊寨子小學(xué)教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

安駕莊鎮(zhèn)寨子小學(xué)

教育教學(xué)改革匯報(bào)材料

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校積極響應(yīng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，乘著肥城課改的東風(fēng)，開(kāi)展了轟轟烈烈的高效課堂教學(xué)改革活動(dòng)。老師們積極學(xué)習(xí)改革文件，聆聽(tīng)改革報(bào)告，滲透改革思想，然后又積極探索高效課堂的教學(xué)路子，初步形成“352”模式高效課堂的基本模式。之后又由骨干教師引領(lǐng)，群策群力設(shè)計(jì)出了適合我校學(xué)生使用的導(dǎo)學(xué)案模板，并積極投入使用，短時(shí)間內(nèi)取得讓我們感到欣慰的成績(jī)。下面我將對(duì)我校進(jìn)行的教學(xué)改革的具體情況向大家匯報(bào)一下。

課堂教學(xué)改革篇

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)

高效課堂教學(xué)改革理念，其根本核心就是通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在合作探究中獲取得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)素質(zhì)。為轉(zhuǎn)變觀念找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高對(duì)高效課堂的理解，2013年2月22日，我校全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)了王文濤所長(zhǎng)《現(xiàn)代高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略》的精彩講座。講座中老師們不但明確了參與本次課改的重要意義，而且也深刻認(rèn)識(shí)到只有牢牢把握教育規(guī)律，構(gòu)建高效課堂，才能真正提高教育教學(xué)水平。會(huì)后我校老師們還認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)了萊州學(xué)校的合作達(dá)標(biāo)課堂視頻，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間深入鉆研了《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》，做了幾萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)了深刻的學(xué)習(xí)心得，為切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（一）“352”模式

高效課堂“三五二模式”指的是：“三”指教學(xué)設(shè)計(jì)分三步，課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后輔導(dǎo)；“五”課堂設(shè)計(jì)五環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)研討，達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸和回顧總結(jié)；“二”兩種輔導(dǎo)方式，生對(duì)生的輔導(dǎo)和師對(duì)生的輔導(dǎo)。

1、三步：是指“課前預(yù)習(xí)——課內(nèi)探究——課后輔導(dǎo)”（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案？通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。

（2）要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；要明確哪些問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。

（3）課后輔導(dǎo)：主要針對(duì)班上后進(jìn)生，在課堂內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使之達(dá)到“日日清”或者“周周清”。

2、課堂設(shè)計(jì)五環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——互動(dòng)研討——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸——回顧總結(jié)

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，主要檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（2）互動(dòng)研討：學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托教師課堂設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)討論探究，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中

出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。

（4）拓展延伸：精選發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的練習(xí)；要適當(dāng)控制習(xí)題的數(shù)量。這些主要針對(duì)中上學(xué)生而言，但習(xí)題中也要有兼顧中下學(xué)生的練習(xí)。

（5）回顧總結(jié)：通過(guò)小組內(nèi)的交流、小組間的交流或者師生間的交流等形式，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、兩種輔導(dǎo)方式：生對(duì)生的輔導(dǎo)和師對(duì)生的輔導(dǎo)

這里的輔導(dǎo)主要針對(duì)不能達(dá)到“堂堂清”的學(xué)生，在課后進(jìn)行的有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)給這些學(xué)生找小老師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)或者教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。這兩種輔導(dǎo)方式不是獨(dú)立的進(jìn)行可以是兩種輔導(dǎo)兼顧進(jìn)行。

三、落實(shí)課堂效果，全力推動(dòng)課改常態(tài)化

所有的課改，最后都要落實(shí)于最后的課堂效果上，不能光看學(xué)生

動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，最關(guān)鍵要看效果是不是好起來(lái)了。運(yùn)用新模式以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高了，原來(lái)遇到生詞懶得翻字典的現(xiàn)象不見(jiàn)了，取而代之的是比誰(shuí)查的得快、比誰(shuí)想得全、比誰(shuí)說(shuō)得好，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)造性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)勇敢自信，能有條理地講述自己的思想和觀點(diǎn)。在這樣的課堂上，我們聽(tīng)到了學(xué)生求新求變的創(chuàng)新想法，看到了學(xué)生渴望成長(zhǎng)的生命活力。老師方面，我們倡導(dǎo)全體教師要“人人參與課改、人人都能上課改課”，全力推動(dòng)課改常態(tài)化，堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度。每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)學(xué)科組，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，督促并支持“三環(huán)五步”自主合作教學(xué)模式的有效落實(shí)，同時(shí)收集掌握課改進(jìn)展的第一手資料，聽(tīng)取并協(xié)商解決大家所遇到的困難和問(wèn)題。老師們交流思想，反思問(wèn)題，真誠(chéng)坦誠(chéng)，教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)的形式越來(lái)越多、越來(lái)越活；團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)明顯加強(qiáng)；個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在一點(diǎn)點(diǎn)的提高，樹(shù)立了我校良好的教學(xué)風(fēng)氣。現(xiàn)在，“三環(huán)五步”課堂教學(xué)模式在我校已普遍推開(kāi)，正穩(wěn)步向前推進(jìn)。

課程開(kāi)設(shè)，校本教研篇

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，確立校本課程目標(biāo)。

校本課開(kāi)展與實(shí)施,要具有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力.所有的專(zhuān)任教師要明確校本活動(dòng)課是全面貫徹教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑,是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐,是進(jìn)一步深化教育改革的重要舉措,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人的迫切需要.樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生觀和全面發(fā)展的人才觀以及培養(yǎng)終學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀.組織教師

學(xué)習(xí)，加大宣傳力度，做到家喻戶(hù)曉，使教師知道校本開(kāi)發(fā)是大家的責(zé)任。通過(guò)研究學(xué)習(xí)，我校確立了“以?xún)和l(fā)展為本，激發(fā)兒童探索的興趣，讓兒童了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程開(kāi)發(fā)中共同成長(zhǎng)”的校本課程開(kāi)發(fā)理念。根據(jù)當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)文明禮儀知識(shí)和綜合知識(shí)掌握較差這一情況，我校決定開(kāi)發(fā)《折紙與剪紙》校本課程。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。每本書(shū)都有前言，每課有目標(biāo)，告訴大家應(yīng)該怎樣做，并對(duì)學(xué)生布置一些作業(yè)，幫助學(xué)生們加強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)既可以了解剪紙知識(shí)和綜合知識(shí)，又可從中愛(ài)到良好的教育。

二、組織骨干教師，收集整理編寫(xiě)教材。

我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,注重全面性,適應(yīng)性的原則.活動(dòng)課內(nèi)容廣泛,面向全體學(xué)生,為提高學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ).校本課程《折紙與剪紙》，《櫻桃的研究》、《文明禮儀》、《電腦繪畫(huà)》、《書(shū)法入門(mén)》等20個(gè)主題，組織我校的骨干教師擔(dān)任教材整理編寫(xiě)工作，布置教師收集有關(guān)資料。教師編寫(xiě)好后交學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審評(píng)后，通過(guò)認(rèn)真選擇和修改整理成冊(cè)。

三、認(rèn)真實(shí)施，做好校本課程的試用和改進(jìn)。

學(xué)校已開(kāi)設(shè)的校本活動(dòng)課,盡管內(nèi)容較多,較雜,但活動(dòng)一般由學(xué)校統(tǒng)一布置,統(tǒng)一要求,集體進(jìn)行.主要方式有:集體授課,親身實(shí)踐,統(tǒng)一訓(xùn)練,自學(xué)加輔導(dǎo)等.所開(kāi)學(xué)科均有學(xué)校選拔具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師任教.活動(dòng)中,學(xué)生能自主選擇適合自己的活動(dòng)課,在學(xué)習(xí)中,個(gè)性特長(zhǎng)有所提高,得到學(xué)校,社會(huì)及家長(zhǎng)的認(rèn)可.根據(jù)校本教材，我校安排了學(xué)校課程，利用學(xué)校課程進(jìn)行授課。在實(shí)踐中認(rèn)真修改，使校本課程不斷完善，并在教學(xué)中組織教師編寫(xiě)了教師教學(xué)教材，使校本課程得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。同時(shí)教師在課程開(kāi)發(fā)中也鍛煉了自己，提高了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的目的。

四、狠抓落實(shí)，努力做好校本課程評(píng)價(jià)工作。

我校把校本課程開(kāi)發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。在常規(guī)管理中規(guī)定了校本課程開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)事項(xiàng)，并把這項(xiàng)工作納入教師的期末工作考評(píng)中。通過(guò)考評(píng)，使校本課程的開(kāi)發(fā)利用落到實(shí)處。

課改反思篇

對(duì)于新的模式，我們付出了很多的努力，但在實(shí)施中仍然還有不少的問(wèn)題和困惑。新的模式之下，對(duì)老師的綜合能力要求提高了，教師在課堂上講的少了，但實(shí)質(zhì)工作量增加了許多，如編制和批閱導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)課堂小組的活動(dòng)，還要準(zhǔn)備回答和解釋學(xué)生提出的五花八門(mén)的各種問(wèn)題等，面對(duì)如此壓力我們的老師應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)？小學(xué)生的自學(xué)能力不夠強(qiáng)，各學(xué)科該怎樣設(shè)置預(yù)習(xí)才能使課堂更精彩、更有效？如何把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師精講的平衡點(diǎn)？怎樣提高后進(jìn)生在各教學(xué)環(huán)節(jié)的參與價(jià)值？我們這樣課改，能保證學(xué)生的成績(jī)嗎？……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。有困惑有壓力，才會(huì)讓我們更快的進(jìn)步，更理性的成熟。課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，更是社會(huì)發(fā)展的需要。我們遇到的問(wèn)題與困難，其實(shí)更是一種挑戰(zhàn)、一種機(jī)遇。我們相信：有市教研室、鎮(zhèn)教辦的關(guān)心和支持，有全校師生的共同努力，我們的課堂教學(xué)改革工作就一定會(huì)成功。

2013-08-14

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

新課改以來(lái)，我校在教學(xué)工作中已嘗試做了一些工作，如：教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，尤其是在課堂教學(xué)模式上，我們借鑒了洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，初步總結(jié)出適合小學(xué)階段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教”模式。但從實(shí)際使用情況來(lái)看，我們的教師模式運(yùn)用只是留于形式，課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題，從學(xué)教學(xué)管理上看，常規(guī)管理不到位，對(duì)薄弱學(xué)科及教師課堂教學(xué)指導(dǎo)較少，致使出現(xiàn)以上課堂教學(xué)問(wèn)題，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)，我們嘗試了以下工作：

1、注重制度建設(shè)，夯實(shí)課堂40分。

重新修訂了教學(xué)六環(huán)節(jié)要求，出臺(tái)了課堂教學(xué)改革的系列制度、方案，如：課堂教學(xué)改革方案、各學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則、六環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師學(xué)習(xí)制度等，從教學(xué)的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)抓起，從教師自身抓起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)時(shí)有人監(jiān)控，處處有人幫忙，切實(shí)夯實(shí)教師40分鐘的每一步。

2、營(yíng)造課改氛圍，樹(shù)立教師的改革意識(shí)。

本學(xué)期從區(qū)到鎮(zhèn)狠抓教學(xué)工作，形式緊迫，我校首先從學(xué)習(xí)上使教師意識(shí)到課改近在眉睫。

⑴開(kāi)學(xué)初區(qū)鎮(zhèn)的有關(guān)文件，我們通過(guò)召開(kāi)教師大會(huì)集體學(xué)習(xí)、分教研組研討學(xué)習(xí)、教師個(gè)人學(xué)習(xí)等方式，使教師領(lǐng)會(huì)文件精神，從思想上樹(shù)立必須改進(jìn)我的課堂教學(xué)水平這一意識(shí)。

⑵組織教師參加區(qū)組織的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，從區(qū)級(jí)骨干教師的課堂中、區(qū)教研員的課堂教學(xué)指導(dǎo)報(bào)告中，找到自己課堂教學(xué)的差距，進(jìn)一步提高課改意識(shí)。⑶加強(qiáng)教師的日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找課堂教學(xué)改革的捷徑。

我們采取的是每月第一周的主題講座式集體學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任、市、區(qū)級(jí)骨干教師、普通教師圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”兩個(gè)主題進(jìn)行專(zhuān)題講座，使教師能從講座中獲得改進(jìn)方法，受到啟示。真正使講座做到服務(wù)課堂、指導(dǎo)課改。

每周星期二的教師個(gè)人學(xué)習(xí)，同樣圍繞兩個(gè)主題，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志充實(shí)自我。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)整改。

領(lǐng)導(dǎo)管理：

⑴實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任日監(jiān)控制，隨時(shí)記錄教師問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)并跟蹤落實(shí)。

⑵在開(kāi)學(xué)初，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師為成員的課堂教學(xué)研究小組，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，切實(shí)找出教師課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，在改進(jìn)中夯實(shí)我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。

⑶認(rèn)真推行周例會(huì)制和月教學(xué)工作自查自評(píng)制，各教研組在周四下午整理出一周以來(lái)的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理成問(wèn)題，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)整理出我校教師共同存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在周五下午進(jìn)行公布。

⑷教導(dǎo)處每月有重點(diǎn)地進(jìn)行教師備、上、批、輔、測(cè)的監(jiān)控。教師輔導(dǎo)實(shí)行抽測(cè)被輔學(xué)困生，通過(guò)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的輔導(dǎo)實(shí)績(jī)。

教師結(jié)對(duì)管理：

首先組織骨干教師的示范課，老教師的傳經(jīng)課，新老教師的互聽(tīng)課的形式，使新教師盡快進(jìn)入角色。初步定語(yǔ)文新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍、白曉華，英語(yǔ)新教師的指導(dǎo)教師為：梁麗霞、郭瑞珍，數(shù)學(xué)新教師的指導(dǎo)教師為：王紅梅、楊志紅。為推廣我校模式，預(yù)計(jì)要開(kāi)展面向全體教師的模式自主探索課，教學(xué)公開(kāi)課，為薄弱學(xué)科的教師樹(shù)立目標(biāo)，確定模式，盡快提高課堂教學(xué)水平。

其次，要求結(jié)對(duì)教師每星期至少聽(tīng)一到兩節(jié)推門(mén)課，隨時(shí)對(duì)教師的各種課型指導(dǎo)。

教師自我管理

教師通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂表現(xiàn)、通過(guò)結(jié)對(duì)教師堂清檢測(cè)反饋，及時(shí)調(diào)控自己課堂，保證課堂教學(xué)堂堂清。

通過(guò)學(xué)生日清本總結(jié)學(xué)生一星期的主要問(wèn)題，及時(shí)周練，并對(duì)周練出現(xiàn)的問(wèn)題，做到當(dāng)堂解決，從而實(shí)現(xiàn)周周清。

此外，教導(dǎo)處設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)問(wèn)題積累卡，教研組的問(wèn)題會(huì)診卡，通過(guò)教師大會(huì)、教研組研討，對(duì)教師問(wèn)題提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施及意見(jiàn)，課改領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)具體跟蹤指導(dǎo)。

4、嚴(yán)格校本研修，總結(jié)教學(xué)方法。

本學(xué)期，我們的校本研修圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”主題進(jìn)行主題式課例研修，改變以前單純的聽(tīng)課評(píng)課研修方法，把研修內(nèi)容定位于教師的困

惑與成功，教師大的方面可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)典型案例，小到總結(jié)自己課堂教學(xué)、結(jié)對(duì)教師的成功與失敗之處，通過(guò)教研組的研討，提取適合自己的教學(xué)方法。教師還可以提供自己教學(xué)中的難以解決的、不好教學(xué)的內(nèi)容，在教研組中展開(kāi)研討，尋找教師如何教的最快捷的方法。

以上的方法，經(jīng)過(guò)我們9、10月份的試行，特別是十月份的教學(xué)公開(kāi)課展示，我們看到了微小的成績(jī)：

⑴教師的觀念不斷更新，主要表現(xiàn)在一些50歲左右的老教師，他們能借助多媒體，把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式活用。

⑵特別是語(yǔ)文教師把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”與區(qū)“標(biāo)、學(xué)、講、練”有機(jī)結(jié)合，課堂條理清楚，真正做到了精講，多練。

⑶當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)有了新的突破。

語(yǔ)文課練習(xí)層次明確，有基本的語(yǔ)句練習(xí)，也有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的提高練習(xí)。練習(xí)與讀有機(jī)結(jié)合，使整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。

數(shù)學(xué)課教師練習(xí)更是形式多樣，初顯身手、展露鋒芒、英勇無(wú)敵等等, 展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)得輕松,快樂(lè)。

三名新教師中，兩名教師的課有了很大的改進(jìn)，尤其是數(shù)學(xué)教師梁曉琴的課堂有了很大改觀，自己設(shè)計(jì)的課趣味性強(qiáng)、練習(xí)密度大，層次性強(qiáng)，并且能關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到課堂輔差到位，基本實(shí)現(xiàn)堂堂清。語(yǔ)文教師王曉燕，通過(guò)郭瑞珍、梁麗霞、白曉華的輔導(dǎo)，對(duì)識(shí)字課形成一套教學(xué)方法。

雖然成績(jī)可喜，但我們的教師的課堂還存在很多問(wèn)題，如：一年級(jí)語(yǔ)文教師的課還存在師生配合融洽，特別是學(xué)生的識(shí)字課，只注重自己講授，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。由于跟蹤不到位，所以出現(xiàn)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課達(dá)標(biāo)率僅有63%等。所以，今后的課改我們將繼續(xù)加大這些教師的監(jiān)控力度，使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)更上一層樓。