第一篇：綜合實踐活動課程設計(原創)

綜合實踐活動課程主題設計

活動主題：

重拾民俗民風，弘揚傳統文化

綜合實踐活動課程設計

活 動 主 題

重拾民俗民風，弘揚傳統文化

一、課 題 產 生 的 背 景：

首先，現在的城市滿街都是麥當勞、肯德基，我們大多數同學也是熱衷于這些看似快捷方便的快餐。而伴隨著快餐而起的的是當代社會相當流行的快餐文化，它包括網絡文化、盲目旅游、帶料的影視文化等等。這種快餐文化反映出的是國民在快捷的社會生活中的盲目和浮躁。他們沒有時間也不愿意占用自己的某個時間來沉靜地思考，他們愿意接受的只是視覺等感覺上的沖擊。與此同時，我們的民俗文化則成了快餐文化的犧牲品：除了賣粽子的人外，有多少人知道粽子應該如何包？有多少同學能講出寒食節的來歷？又有多少小學生懂得過年時自己放鞭炮看煙火的意義何在？

其次，我們的文化傳統在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應端午節弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統文化。

基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續在世界各國建立起了孔夫子學院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關于民俗民風的主題活動。

二、課 題 目 標：

1.熟悉中國各地大多數的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化

2.通過調查、分析、學習實踐能獲得某些關于民俗文化的技能。

3.培養學生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產生影響。

4.對如何保護民俗，保護中國傳統文化提出自己的意見。

5.培養學生在發現、探究、自主合作的學習實踐中，增長知識，培養興趣，逐步養成善于研究、勤于分析動手、勇于創新的良好習慣。

三、課 題 活 動 的 對 象：

小學六年級某一班級學生

四、活 動 時 間：半學期

五、活 動 內 容：

本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現民風》、《保護民俗民風，弘揚傳統文化》這四個階段。

《保護民俗民風，弘揚傳統文化》是讓學生通過這次的調查采訪和動手實踐等理解民俗民風背后的文化，不僅使學生自己能尊重民俗民風，也能輻射到身邊的家長好友。

六、活 動 過 程 設 計：

活動一：課時（2）節

活動主題：誰是民俗“百曉生”

活動形式：自我收集信息，小組比賽

活動內容：是學生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風，使學生對這個概念有初步的了解進而引起學生的興趣。

活動目標：1.培養學生調查、咨詢、自我探究的能力。

2.通過對民俗的收集提高學生對主題的理解。

3.激發學生的興趣。

活動過程：1.在教師的幫助下學生進行分組，并選出組長，負責組織工作。

2.老師組織各個小組的同學一起觀看幻燈片，位同學講述民俗民風的定義。

3.老師布置任務，讓各組同學同個調查、查閱、問卷等手段來收集民

俗民風。

4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風民俗的最

多

活動二：課時半個月

活動主題：人人都有民俗情

活動形式：進入社會，自我探究與調查

活動內容：1.是讓學生談談在日常生活中，如端午節、清明節等日子中所體會到的民俗民風并能說出一兩個自己與民俗民風間的故事，也可以通過

與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風的異同。

2.是讓學生調查當今社會不注重民俗的種種現象。

活動目標：1.讓學生對主題進行思考，對自己的生活進行反思和總結，2.通過思考和傾聽，理解民俗民風背后的含義

3.走進生活和社會細心觀察，同差社會點滴，提高學生的各方面素質活動過程：1.各小組的同學相互交流，確立理出自己小組的活動主題，可以是自

己對的民俗民風的感受或者是經歷過的和民俗有關的小故事，也可

以是歷代的民度對比等等。

2．每個小組的同學根據自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。

3.組織學生到博物館參觀并為學生講解相關的民俗文化。

活動三：課時一個月

活動主題：大家動手現民風

活動形式：回歸課堂，展開“主題PARTY”，總結主題

活動內容：是讓學生通過自己的形式來演繹民俗民風，可以動手制作、團體表演

也可演奏、繪畫等等。

活動目標：1.讓學生再現民情民風，更深刻地理解文化內涵

2.用自己的形式表現主題，手、腦、口三者相結合，從多個角度鍛煉

學生，培養學生動手動腦的能力。

3.通過調查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內化于心

活動過程：1.給一周時間大家準備排練

2.老師組織，選定教室，和同學一起進行相關的教室布置。

3.展開“主題PARTY”，同學們盡情表演

4.表演結束后，為如何重讓視民俗民風和傳統文化引起世人的注意討

論出幾條具有建設性的意見。

5.由各小組為委派代表總結此次活動，并提出相關意見。

6.教師總結這場主題活動。

7.委派專員做記錄。

8.布置任務：叫每個小組的調查報告和對此次活動的總結。

七、學 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：

1.不能很清晰的明白民俗的概念。

2.不知道如何收集有用信息。

3.不會分析處理信息。

八、活 動 總 結：

本次活動主要圍繞“重拾民俗民風，弘揚傳統文化” 這一主題，以討論—調查—再討論的形式，以學生為主體，教師為指導的宗旨展開的。

本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現民風》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結。共歷時半個學期。

活動過程中，同學們被分為了幾個小組，并選出組長，負責組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學們在收集信息的過程中認識主題并激發學生的一定的興趣，初定是兩節課的時間。然后，有為期兩周的，是同學們收集信息進入社會的時間，同學可根據自己的經歷或訪談或查閱道德別人的經歷來為大家講述的民俗民風的故事，并談談自己的感受，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統文化的實例。再請老師帶領學生進入圖書館，進一步了解節日與文化的關系。接著，通過一次“主題PARTY”，給同學們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯，民族樂器演奏，多人小話劇再現民情民風，一筆繪民俗等等。表演結束后，有同學將內化于心的民俗文化總結一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結此次活動，老師加以點評。

這樣一次歷時半個學期的綜合實踐活動，為了培養同學們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導，只對同學們進行必要的引導活動，一切都交給同學們自己完成。

活動過程中，最困難的一個環節，正是讓學生將民俗內化與自己的精神世界。而這個時候，學生是需要老師的引導的。

這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學們明白中國民俗民風的博大精深，讓學生能發自內心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。

第二篇：普通高中綜合實踐活動課程設計

普通高中綜合實踐活動課程設計

通過本次綜合實踐活動新課程培訓、聽了專家的理論指導以及其他地區優秀教師的經驗介紹，本人對于綜合實踐活動課的開設有了一些了解。回來后看了其他省市的課程設置和學分分配情況，再結合我校開展研究性學習的具體情況，對于我校在下學期如何開展課程提出如下設想。

一、實施原則

1、遵循《浙江省普通高中新課程實驗學科實施意見》的精神和要求。

2、以本學校以前的研究性學習活動為基礎、堅持學生的自主選擇和主動實踐、充分利用教師和學生所有的課程資源、滿足學生全面發展需要。

3、采用彈性課時制，做到課時集中使用與分散使用相結合。

二、課程構成1、研究性學習活動：必修學分15分。分兩年學習，其中高一年級10學分，高二年級5學分。

2、社會實踐活動：必修學分6分。分二年學習，軍訓2學分、高一年級2學分、高二年級2學分（時間初步定位每年的春假前期，可以統一進行）。

3、社區服務：必修學分2分。時間在兩個暑假期間學生自己完成，各5個工作日。

三、課程管理

綜合實踐活動課程由主管校長——教務處——專職教師——其他兼職教師負責對學生學習進行組織和指導，學生處——班主任協助管理監督，教務處——專職教師負責登記、記錄和學分，同時建立《學生個人成長檔案袋》并對此進行管理。

四、課程開設

1、研究性學習活動

研究性學習是指學生在教師指導下，從自身生活或者興趣出發，選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、解決問題的學習活動。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。其課題的主要形式可以有以下四大類別：

A、自然科學類：研究人與自然的關系。如數學、物理、化學、生物、地理等自然科學在生活、生產實踐和科學研究領域方面的應用。如環境保護、生態建設、新能源的開發和利用，納米技術、糧食問題、動植物保護問題、災害預報等。

B、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、良渚文化與古代文明、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

C、經濟生活類：從科學與人文的角度研究經濟生活的方方面面，如貿易與市場、產品認證、知識產權保護、WTO規則、經濟全球化、世界區域經濟等。

D、學習生活類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

開展研究性學習活動首先分研究性學習小組，每小組6—8人，每班分7小組，組員自由組合，研究課題各小組自己決定（如條件不允許，可以由學校出課題各個小組自己選擇合適的題目來完成。指導教師每組一位，由學校根據情況指定，原則上每位教師都必須指導2—3個課題小組。每位同學高一完成兩個課題，高二完成兩個課題，其中高一以“項目設計”為主，高二以“課題研究”為主，每個小課題根據情況3—5個學分。

課程開設時間可以采用集中與分散相結合的方法，每一課題研究時間不少于60個課時，其中在學校課堂上完成30個課時，課后活動時間為30個課時。在高一剛開始設置研究指導課，由專職教師完成，4個課時，講解課題的設計、資料收集與分析、問題討論、成果報告等。然后根據我校的實際情況，高一每周兩個課時，安排在周三下午三、四節；高二每周也是兩

個課時，安排在周四下午三、四節。

一個完整的課題研究過程一般應包括以下幾個環節：確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結報告——交流評價。每一步驟工作情況指導教師或是小組組長必須記錄，以備學分認定時參考。學分認定時由教務處初步認定每個課題的學分值，完成后由指導教師給出相應學分，特別優秀的作品經指導教師書面申請，教務處同意可以增加學分值或者分兩個學期完成給雙倍學分。

對確認結果有異議的，由校長室復議。

2、社會實踐

社會實踐既可以在校內也可以在校外，其宗旨在于拓展學生的學習空間，豐富學生的生活經歷與勞動體驗，其可以是以下幾個內容：

A、學校內服務性勞動：培養生活技能和主人翁意識，如值周班勞動。

B、軍訓：進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

C、參觀和郊游：有主題的組織學生的參觀考察活動，如新疆班的校外活動。

D、社團活動：參加1—2個校內學生會社團部登記的社團活動或校外合法社團活動。E、杭州市或者學校舉辦的大型活動：例如科技節、運動會、藝術節等。

其學分認定由學校統一決定，班主任管理監督。

3、社區服務

社區服務是指學生參加學?；蚣彝ジ浇谏鐓^的各種公益活動，發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習方式，其內容包括：

A、社區文化活動：參加社區各種形式的精神文明建設活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、擁軍擁屬、綠地領養、社區學校輔導、板報櫥窗制作、文娛活動等。

B、志愿者活動：積極參加志愿者服務活動，服務社會、扶貧濟窮、擁軍揮屬、參與社會必需的各種義務工作，培養對社會的關愛心、同情心和責任心。

C、學校組織的各種公益活動：例如扶貧活動、各種團組織活動、班級為單位的公益勞動等。

本內容學分由班主任決定和管理，由學生處監督。具備四個條件，可得2個學分：①三年內服務總時間不少于10個工作日；②《社區服務記載卡》記錄完整；③家長簽名；④經抽樣回訪、成果展示、公示一周無舉報無異議。

第三篇：2013秋《綜合實踐活動課程設計》在線作業

作 業

1．第1題

綜合實踐活動課程的價值不是（）

A.實現課程與實際生活的聯系 B.改變學生被動學習的狀況

C.讓學生主動參與讓學生掌握系統的知識 D.讓學生主動參與

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

2．第2題

綜合實踐活動課程的實施模式不包括（）

A.文本參照模式 B.任務導向模式

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

3．第8題

綜合實踐活動課程的定量評價方法不包括（）

A.訪談法 B.觀察法 C.問卷法 D.測驗法

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

4．第9題 下列關于綜合實踐活動課程定位的說法哪個是不正確的？

A.學科課程強調知識的系統性，綜合實踐活動課程強調解決問題的綜合性 B.這兩種課程的類型不同 C.這兩種課程的性質不同

D.這兩種課程有相同的開發途徑

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

5．第10題

下列關于綜合實踐活動課程的理論基礎中的哪種說法是錯誤的？

A.綜合實踐活動課程堅持主客統一的知識觀 B.綜合實踐活動課程堅持發展為本的課程觀 C.綜合實踐活動課程堅持師生互動共建的教學觀 D.綜合實踐活動課程堅持客觀論的知識觀

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

6．第18題

綜合實踐活動課程開發不必堅持（）原則

A.全面性、系統性原則 B.因地制宜原則 C.自主性原則

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

7．第19題

綜合實踐活動課程的目標是培養學生的（）

A.綜合實踐活動課程的目標是培養學生的創新能力 B.綜合實踐活動課程的目標是培養學生的動手能力 C.綜合實踐活動課程的目標是培養學生的實踐能力 D.綜合實踐活動課程的目標是培養學生的學科能力 您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：0.0

8．第20題

下列哪種說法是錯誤的？

A.綜合實踐活動課程包括認知層面的目標

B.綜合實踐活動課程包括過程與方法層面的目標

C.綜合實踐活動課程包括情感、態度、價值觀方面的目標 D.以上說法都不對

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

9．第24題

下列哪種說法不是綜合實踐活動課程的特點？

A.綜合性 B.實踐性 C.開放性 D.系統性

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

10．第25題

綜合實踐活動的主題不包括（）

A.學習系統的學科知識

B.以研究性學習為主的探究活動 C.實際應用的設計類活動

D.以社會考察為主的體驗性活動

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

11．第3題 社會調查就是學生根據教師提出的問題，在現實的社區情境中進行調查研究。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

12．第4題

綜合實踐活動課程倡導學生自主探究，不需要教師指導

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

13．第5題

綜合實踐活動課程也是校本課程

您的答案：正確 題目分數：5.0 此題得分：5.0

14．第6題

與學科課的評價相比，活動課的評價具有主體多樣化的特點

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

15．第7題

綜合實踐活動課程中的社區服務只具有服務性的特點

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

16．第11題

社區服務與社會實踐是指學生自發走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

17．第12題

教師業績評定就是對其課程指導成效的評價。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

18．第13題

人與社會的關系包括自我與他人、個人與集體、個人與國家等

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

19．第14題

組織學生設計校園綠化方案是以考察為主的體驗性活動

您的答案：錯誤 題目分數：5.0 此題得分：5.0

20．第15題

學段目標就是教學目標

您的答案：錯誤 題目分數：6.0 此題得分：6.0 21．第16題

綜合實踐活動課程是國家課程

您的答案：正確 題目分數：5.0 此題得分：5.0

22．第17題

綜合實踐活動課程管理的目的是為了設限

您的答案：錯誤 題目分數：6.0 此題得分：6.0

23．第21題

在研究性學習中，學生圍繞身邊的各種活動展開。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

24．第22題

專兼職結合的綜合實踐活動課程教師配置方式最好。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

25．第23題

綜合實踐活動課的評價主體具有多元化的特點

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

26．第26題 從宏觀上講，完整的研究性學習分為實施階段及總結階段

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

27．第27題

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性為特征的學習領域。

您的答案：正確 題目分數：4.0 此題得分：4.0

28．第28題

研究性學習的核心活動是課題研究或項目探究活動。

您的答案：錯誤 題目分數：4.0 此題得分：4.0

29．第29題

社會參與的實踐性學習活動的目的是使學生獲得直接經驗，發展實踐能力

您的答案：正確 題目分數：5.0 此題得分：5.0

30．第30題

綜合實踐活動課主題大體分為四種類型，以研究性學習為主的探究活動，實際應用的設計類類活動，以社會考察為主的體驗性活動，及社會參與性的學習活動。

您的答案：正確 題目分數：6.0 此題得分：6.0

作業總得分：99.0 作業總批注：

第四篇：綜合課程設計

可用C++(Visual C++ 6.0),JAVA（JSP，STRUTS），C#(Asp.Net，Visual Studio 2005)，試題目而定。

1、綜合購物頻道（限最多3人選）

項目描述：是一個在線銷售系統，是一個B-C模式的電子商務系統，由前臺的B/S模式購物系統和后臺的C/S模式的管理系統兩部分組成。該電子商務系統可以實現會員注冊、瀏覽商品、查看商品詳細信息、選購商品、取消訂單和查看訂單等功能，前臺系統的詳細功能。目的：了解項目開發的一個基本流程以及如何運用現行的框架搭建一個大型的綜合型系統

2、某大型企業內部OA（限最多3人選）

項目描述：采用網絡辦公自動化系統，不僅能快速提高企業的運作效率，節省大量的辦公費用，能全面提升企業的核心競爭力和生產力以及提高工作效率。該企業內部OA系統采用模型組件與WEB技術結合的方式，具有強大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴展性。目的：學習運用當前熱門的前臺技術。

3、產品展示廳（限最多3人選）

項目描述：

在互聯網發達的今天，當您想客戶宣傳自己的產品時，最好的方式是擁有自己的網站，通過網絡來傳播和展示您的產品信息。產品展示系統，為客戶詳細介紹自己的產品，提供了一個功能強大的平臺。

系統界面友好、功能強大、操作簡便，用戶可以方便迅速掌握系統的操作。

4人事管理系統（限最多3人選）

項目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動管理（新進員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓管理（員工培訓、員工學歷）、考核獎懲、養老保險等幾大模塊。系統具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業的報表設計，靈活的查詢功能等特點。

主要技能：掌握項目的開發流程：需求分析、詳細設計、測試等；熟悉VC的多文檔的開發技能和技巧；利用ADO技術操作SQL Server數據庫；掌握數據庫的開發和操作技能。

5、即時通訊系統（限最多3人選）

項目描述：系統采用UDP協議，具有：收發在線和離線消息、添加/刪除好友、服務器端存儲好友列表、在客戶端存儲好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發消息、收發文件等功能。

主要技能：掌握項目的開發流程：需求分析、詳細設計、測試等；熟悉VC的網絡通信的開發技能和技巧，包括：TCP和UDP協議、線程等；利用ADO技術操作SQL Server數據庫；

6、推箱子（限最多3人選）

【規則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標位置上。箱子只能推動而不能拉動。一次只能推動一個箱子。

經典的推箱子是一個來自日本的古老游戲,目的是在訓練你的邏輯思考能力。在一個狹小的倉庫中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會出現箱子無法移動或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！

7、貪吃蛇（限最多3人選）

【規則】：

A 用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動。

B 游戲分為三種難度，SLUG為慢速，每吃一朵花得1分；WORM 為中速，每吃一朵花得2分；PYTHON為快速，每吃一朵花得3分。

C 游戲目標：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長一些，游戲的難度也會隨之加大。

D 游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。

8、四子棋（限最多3人選）

【規則】中國傳統的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結束。輸贏規則: 同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個連成一線即為該方贏，游戲結束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。

9、精品課程網站（限最多3人選）

要求設有：“課程簡介”、“師資簡介”、“教學大綱”、“電子教案”、“課程習題”、“在線答疑”

10、物資管理信息系統（限最多3人選）信息描述：

有關該系統基本信息的描述，如：物資編號、物資名稱、規格型號、種類和計量單位等。功能描述

1.有關物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫物資信息的輸入。

4.入庫物資信息的查詢與修改。5.出庫物資信息的輸入。

6.出庫物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。

11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）

設計一個多文檔文本編輯器，能夠實現對文本的編輯、排版、打印等。程序啟動時要有密碼輸入提示，窗體應有：菜單欄、工具欄、狀態欄、工具提示（類似Word）等。功能描述：

1.文件操作能夠實現：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關閉文檔、頁面設置、打印預覽、打印設置、打印等。

2.編輯操作能夠實現對文本內容的選擇、剪切、復制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠實現對文本內容的字體、顏色等設置。4.查看操作能夠實現工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。

12、網絡聊天室（限最多3人選）信息描述

有關該系統基本信息的描述，如：客戶端實例的信息等。功能描述

1.聊天室服務器端的創建。2.聊天室客戶端的創建。

3.實現客戶與服務器的連接通訊。4.實現客戶之間的私聊。

5.實現客戶端的在線信息顯示。

6.實現服務器端當前在線客戶信息。7.保存談話記錄。

13、學生成績管理系統（限最多3人選）信息描述

詳細設計規劃有關該系統基本信息的描述，如：學生信息（學號、姓名、性別等），各系部信息、教學計劃信息（如學期、課程代碼、含義等）等等。功能描述

1.成績的輸入。

2.成績的查詢與修改。3.成績的分析。4.成績的統計。5.報表打印。6.權限設置。7.幫助等。

14、簡易圖形圖像處理機（限最多3人選）功能描述

此圖形圖像處理機具有如下功能：

1、能由鼠標控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細和顏色。

2、能填充矩形和橢圓。

3、能通過參數使圖形旋轉某個角度。

4、能打開和保存為圖形文件。

5、能打開圖片。

6、能通過參數使圖片平移和旋轉某個角度。

7、能通過參數對圖片進行縮放。

15、小型題庫管理系統（限最多3人選）

編制一個用于管理試題庫的軟件系統，題庫題型如：單項選擇題（有四個選擇項供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫中能存儲這些類型的習題。各種類型的題目不設難易程度。目標系統要求有如下功能：

1、要求該系統能進行多科目試題庫管理，而且科目可以動態添加。

2、試題的題型可以根據科目的特點動態添加。

3、能對題庫中的習題及答案進行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。

4、能存儲各個習題的答案。

5、本系統要求選擇其中至少二科的試題是實際試題內容。

16、學生成績管理系統（限最多3人選）

開發一個成績管理系統用于管理本班學生各門功課的考試成績，學生信息包括：學號（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號、課程名稱、上課教師、上課班級、課程性質（選修、必修等），上課學期等； 目標系統的功能包括：

1、存儲本班全部學生的信息；

2、能添加課程信息；

3、能存儲每個學生每門課程的考試成績；在進行成績錄入時，要按課程錄入，在錄入完一個學生的成績后，按回車鍵可以繼續輸入下一個學生的成績，并且在錄入環境中，學生的學號和姓名要自動顯示，即從數據庫自動讀入。

4、能按學期統計每個學生的平均分；

5、能查詢某學期全班同學的全部課程的成績并按平均分降序排序（DataGrid）；

6、能按課程或學生查詢全部的不及格的學生、課程及開課學期等信息。

5、信息技術學院教工管理系統

1、能對教工的基本信息進行管理。

2、能對教工的考勤信息進行管理，如請假、出差、缺席情況等。

3、要求能動態錄入教工的相關信息，并實現查、刪、改、插等功能。

17、計算機系財務管理系統（限最多3人選）

1、能進行計算機系基本收入情況的管理，如科研收入、教學收入等。

2、能進行基本支出情況的管理，如成本、購書等。

3、能進行收支情況的核算。

第五篇：綜合實踐活動

綜合實踐活動《有趣的漢字》活動方案

五年三班

一、教學目的

１、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。３、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。二活動內容

本次活動由四個部分組成

1，了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性。2，根據漢字的特點，欣賞書法藝術，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美、書寫之美。

3，搜集與漢字有關的演變與發展的故事等實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

4，辦手抄報鞏固活動成果，激發學生熱愛漢字熱情，進而促進漢字規范化。

三、活動依據

通過學生學習教材內資料和搜集相關資料的學習，組內合作進行各種實踐活動，讓他們發現漢字是充滿著強大的生命力和藝術表現力，從而使學生對漢字會自然生發親近之感。

四、活動實施步驟

（一）活動主題：走進漢字——了解漢字的起源與發展

實施方式：以班級為單位在同一時間進行學習，了解漢字的起源與發展

（二）活動主題：與漢字為友——搜集和漢字有關的故事

實施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內評選出優秀選手參加班級比賽。

（三）活動主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選 實施方式：以小組為單位組織認識聽寫比賽，選出優勝選手，參加班級比賽并公示成果。

（四）活動主題：為漢字喝彩——手抄報和硬筆書法 實施方式：以小組為單位進行創作，展示優秀作品。

五、評價總結：

這次綜合性學習的評價，既評價個人，也要評價小組，關注小組的合作態度和每個小組成員的參與程度，在評價中提高學生學習學習漢字的積極性，提升學生的綜合能力。

六、參加人員：

五年三班全體學生