第一篇：我的母親(預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)篇)

《我的母親》教學(xué)研究案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義，體會樸實(shí)的語言中所包含的深情。

3、采用圈點(diǎn)批注、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手動口。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、查找資料

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)篇

一、知識鏈接：

1、走近作者：

鄒韜奮（1895～1944），新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1931年“九?一八”事變后，反對國民黨政府的不抵抗政策。1933年初參加中國民權(quán)保障大同盟。同年7月被迫流亡海外，周游歐美，并去蘇聯(lián)參觀。1935年8月回國，參加抗日救國運(yùn)動。1944年7月24日病逝。

二、預(yù)習(xí)綱要：

1．給加粗詞注音，并解釋這個詞。

（1）人影憧憧（）________________

（2）睡眼惺忪（）________________

（3）躡手躡腳（）________________

（4）娓娓動聽（）________________

（5）萬籟俱寂（）________________

2．辨音組詞。

?méng ?chá?（1）蒙?mēng（2）查??zhā? ?měng

3．改正句中的錯別字。

（1）從賬里望得見母親一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，轉(zhuǎn)輾反側(cè)睡不著。（）

（2）我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的謙疚。（）

4．在下面橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都________，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，________，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢觃_______地?fù)]淚痛哭一頓。

5．在下面句子的括號里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞（4分）

現(xiàn)在想來，（）感覺到母親的情感的豐富，（）覺得她講的故事能那樣地感動著妹仔，（）（）母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會把自己造成一個教員，（）可成為一個循循善誘的良師。

6、自主閱讀并思考：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？抒發(fā)了作者對母親怎樣的情感？

導(dǎo)學(xué)篇

第一課時

一、預(yù)習(xí)成果展示：

二、整體感知：

閱讀課文試概括：全文共寫了關(guān)于“母親”的幾件事？

1、教師指名學(xué)生回答（你認(rèn)為文中寫到了關(guān)于“母親”的幾件事？）

2、通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？讓學(xué)生試著填空。

讀了，我看到了一位的母親。

3、抒發(fā)了作者對母親怎樣的情感？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

本文寫了母親哪幾個生活片段，表現(xiàn)了母親怎樣的性格？

二、品味語言：

本文對母親的描寫細(xì)膩生動，那些句子更能表現(xiàn)出母親對我的愛？

1、我心里知道她見我被打她也覺得刺心痛苦，對我表著十二分同情但她時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打的好”。

2、我眼巴巴地望著她的額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。

三、合作探究：

1、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。“才”表達(dá)了我什么樣的感情，有什么作用？

2、本文主要表達(dá)對母親的感情。同時還抒發(fā)了什么樣的情感呢？

四、學(xué)以致用：

《背影》一文中作者以新穎獨(dú)特的視角，截取人物形象中最鮮明最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章，而這一課用什么方法寫母親的呢？（怎么構(gòu)建文章的）

五、拓展延伸：

1、收集關(guān)于母親、母愛的詩詞名句。

2、寫一段描寫母親生活的片段，表現(xiàn)你的母親的性格特點(diǎn)。

第二篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

主備人：潘春峰 審核人：韓桂榮

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；

2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，再次體會母愛的無私與偉大。

【文本導(dǎo)學(xué)】

一、作者簡介

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。原名胡洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競天擇適者生存”典故。

1910年留學(xué) 美國，入康乃爾大學(xué)，后轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)，從學(xué)于杜威，深受其實(shí)驗(yàn)主義哲學(xué)的影響。1917年初在《新青年》上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》。1917年獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年回國，任北京大學(xué)教授。參加編輯《新青年》，并發(fā)表論文《歷史的文學(xué)觀念論》、《建設(shè)的文學(xué)革命論》，出版新詩集《嘗試集》，成為新文化運(yùn)動中很有影響的人物。1919年發(fā)表《多研究些問題，少談些主義》，主張改良主義。1920年離開《新青年》，后創(chuàng)辦《努力周 報》。l923年與徐志摩等組織新月社。1924年與陳西瀅、王世杰等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評論》周 刊。1932年與丁文江等創(chuàng)辦《獨(dú)立評論》。1938年任國民政府駐美國大使。1946年任北京大學(xué)校長。1948年離開北平，后轉(zhuǎn)赴美國。1958年任臺灣“中央研究院院長”。晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。

胡適一生共獲得博士學(xué)位36個，在哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、古典文學(xué)考證諸 方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年來之中國文學(xué)》、《胡適文存》、《白話文學(xué)史》、《中國章回小說考證》 等。

在學(xué)術(shù)上，他曾致力于白話文學(xué)史的研究和章回小說的考證工作，其中所著的《紅樓夢考證》，否定了索隱派的舊紅學(xué)，開創(chuàng)了《紅樓夢》研究的新紅學(xué)派。

在治學(xué)方法上，他提出的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在學(xué)術(shù)界深有影響。所有這些，使胡適成為“五四”文學(xué)革命和初期新文化運(yùn)動的重要代表人物。

二、解題

關(guān)于“母親”

胡適的母親叫馮順弟，19歲時成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。然而天不假年，胡適的父親50出頭便撒手人寰，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。馮順弟盡管農(nóng)村出身，不會識文斷字，但對唯一的兒子胡適悉心教育，一心想把孩子培養(yǎng)成一個鄉(xiāng)賢。在23歲守寡，46歲逝世。

胡適13歲時，馮順弟毅然將他送往上海求學(xué)。徽州人固有“十三四歲，往外一丟”，送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨(dú)子！深明事理的母親送 1

兒子上路時沒有在兒子和眾人面前掉一滴淚。胡適19歲考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書信來往。他母親在病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。

母親馮順弟早知鄰人宋煥家中有一部《圖書集成》是兒子一直求之未得的，當(dāng)她得知宋家減價到八十元時，便借貸為兒子買下。為了資助胡適讀書，她甚至不惜變賣自己的首飾。胡適沒有辜負(fù)母親的期望，1917年7月，他從美國學(xué)成回國，被北京大學(xué)校長蔡元培聘為教授。然而第二年的11月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲痛欲絕的胡適與剛完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔喪，寫下《先母行述》：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”

三、基礎(chǔ)自測

1．給下列加點(diǎn)字注音。

寬恕（）廣漠（）佃戶（）眼翳（）質(zhì)問（）侮辱（）氣量（）管束（）文縐縐（）

2．搜集有關(guān)“母愛”的文章、詩句。（至少各三個）

【文本研讀】

一、初讀文本，整體感知

1.快速閱讀課文，看看文章具體寫了母親哪些事情，并嘗試用最簡練的語言加以概括。

2.請同學(xué)們自由地大聲朗讀第5至12段，思考這些事件反映了母親怎樣的性格品質(zhì)。

3.閱讀文章的第8至12段，思考：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)自己之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

二、再讀文本，探究感悟

感受母親那無比深摯的愛子之情，找出自己最喜歡的文段加以品味，（注意細(xì)節(jié)）并與同學(xué)交流。

三、三讀文本，聯(lián)系自身，體會母愛

胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因?yàn)樗枷肱c政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見不聞 ”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。”胡適的這種寬容、體諒的處事態(tài)度就是來自母親的影響。古今中外有許多杰出的人物在他們幼年曾深受母親的教育和影響，你能舉幾個例子嗎？你在哪些方面深受母親影響？你最想對母親說什么？

【文本拓展】

閱讀下面的文章，完成后面的問題。

我的母親（節(jié)選）

老舍

當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十圓的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”

街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我二十三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。二十七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

去年一年，我在家信中找不到關(guān)于母親的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

1.讀了本文，你覺得母親是怎樣的一個人？

2.老舍曾說“母親并不識字，她給我的是生命的教育？你怎樣理解。

3.文中有哪些作者的肺腑之言讓你感動？摘入下來，說說讓你感動的原因。

【課后作業(yè)】

胡適有一首詩：

十二月一日奔喪到家

依舊竹竿尖/依舊溪橋/只少了我的心頭狂跳/何消說一世的深恩未報/何消說十年來的家庭夢想/都一一煙消云散/只今日到家時/更何處尋她一聲：“好呀！來了！”

拿起你的筆寫一下你與母親那些難忘的事吧。

要求：1 寫在閱讀筆記本。2 題目自擬。感情真摯。3 字?jǐn)?shù)：500字。

第三篇：我的母親導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文閱讀教學(xué)時間：序號

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解文意，能概括出母親的形象,體會作者對母親的深情。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會母親對自己的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。【學(xué)習(xí)過程】

【課前延伸】

1.朗讀課文

2.小組內(nèi)分工合作，完成字詞注音和解釋

糜（）嬉（）綽()廿()佃（）戶 文縐縐（）： 輕薄：

仁慈：質(zhì)問： 管束：寬恕：3.了解作者其人及背景資料。

胡適（1891-1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。他一生獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位、香港大學(xué)法學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位、哈佛大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位、美國南加州大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位等三十六個博士學(xué)位；

他是個學(xué)識淵博的學(xué)者，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹。

他歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)校長、臺灣中央研究院院長；國民黨政府駐美大使；聯(lián)合國文教組織曾聘其為“世界人類科學(xué)文化編輯委員會”委員;他是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，《嘗試集》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部白話詩集。

其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。

【課內(nèi)探究】

一．初讀（速讀文，整體感知課文內(nèi)容）

1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

二．再讀（自由讀，批注文中刻畫母親形象的語句思考）（1）文中寫了母親哪些方面的事？（概括至具體）

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語句，試用“母親是一個的人”的形式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。

三．精讀（合作探究）

本文是中年胡適對自己人生經(jīng)歷的一段回顧,除了主體部分寫母親外,課文的其余部分還提及到了什么?

【課后提升】

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個片段。

第四篇：我的母親 導(dǎo)學(xué)問題

我的母親 導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．整體感知課文，理清文章思路

2．學(xué)生掌握整體感知的閱讀方法。

3．通過體會文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。

4．品味課文自然樸素又充滿感情的語言。

5．體會來自平凡世界的人際溫暖，學(xué)會感恩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)整體感知的閱讀方法，把握文章的重點(diǎn)語句和重點(diǎn)語段；品味課文自然樸素又充滿感情的語言。教學(xué)方法

閱讀法、誦讀法、活動法

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)學(xué)，提出問題

聽著這樸實(shí)無華的語言，你在想些什么？你的腦海中是否也浮現(xiàn)出母親的身影？讓我們走進(jìn)課文，走近老舍，走進(jìn)生活，去感受老舍的母親是怎樣一個人？

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決

1、對于作者我們并不陌生，請大家用精簡的語句介紹作者。

2.速讀課文，解決生字詞。

3.再次閱讀課文，思考問題

⑴課文主要寫了發(fā)生在母親身上的哪些事情?你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

⑵理清文章的寫作思路。

4、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

三、討論交流，合作解決

（1）速讀課文，找出文中描寫母親的語句。

⑵朗讀 我的母親 教學(xué)設(shè)計

第五篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

2、能夠抓住關(guān)鍵段、句、詞體會母親對作者的教育和影響。

3、品味母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念與感激之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

概括母親的形象，從具體事件中提煉母親的品性、特點(diǎn)。（重點(diǎn)）【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解“母親”為人處世對作者的影響，感受作者對母親的感情。（難點(diǎn)）【知識聯(lián)接】

1、胡適（1891-1962），原名胡洪馬辛，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。

2、胡適的母親馮順弟是舊社會傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀討論探究合作交流 【預(yù)習(xí)案】

1、熟讀課文。

2．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音.眼yì（）廣mò（）寬yù（）xī（）戲péi（）罪羞kuì（）抽tì（）chóu（）備mó（）畫寬shù()綽()號佃()戶侮()辱文縐縐()

3、根據(jù)文章內(nèi)容，解釋下列詞語。

文縐縐：野蠻： 面紅而熱：管束：

4、標(biāo)明段落序號，理清文章的結(jié)構(gòu)。

【探究案】

1.請你從文中找出作者對母親的不同稱呼，為什么同一母親會有這樣不同的稱呼？

2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多筆墨寫他與家人相處的情景？母親與家人相處時，作者感受到了什么？

【達(dá)標(biāo)案】

1、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下讀過了少年時代，受到了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？請回憶一下，并與同學(xué)們交流。

2、：母親的愛值得我們一生珍藏，母親的恩情我們一生也報答不完。今天，讓們選擇自己的方式，為母親送上一份美好的祝福。（提示：可以背誦歌頌?zāi)赣H的詩詞，可以為母親唱首歌，可以說一說母親給你留下的深刻記憶，也可以編寫一條短信送給母親，總之，可以用各種形式將美好的祝福送給母親，只要感情真摯就可以）