第一篇：懷民小學畢業班經驗交流說話稿

平馬鎮懷民小學小學畢業班工作經驗交流

————林美籌

學校工作的中心是教育教學工作，小學畢業班又是學校的龍頭，所以畢業班的教學工作便成為學校重中之重的工作。現將我校畢業班工作向各位領導及同仁做一匯報。

一、學生現狀分析：本次畢業班學生人數為26人，教學質量并不理想。主要表現：

1、有的學生平時作業書寫不太認真，不肯動腦筋；遇到難題是左抄右問，投機取巧，以做完為目標。

2、有的學生難以靜下心來，不夠細心，就像這次期中試卷中很多同學由于審題不清而導致扣分。

3、同學們的閱讀面不廣，知識面狹窄，不會分析題目。

4、學習自覺性較差，極易分心，也容易受干擾。很多學生學習不主動，有老師和沒老師不一樣。5．學生學習時間不足，訓練的時間少，學生訓練缺少必要的資料。6．農村家長不能配合學校輔導學生。

7、學生自身的基礎差、智力低等問題原因。

二、教師現狀分析：有的教師說過“只有教不好的教師，沒有教不會的學生。”可是真正碰到這樣的學生你們才知道，以前我也在甲逢小學上過畢業班，也曾經獲過縣級二等獎，在甲逢小學上課時，每班只有幾個學生不及格，大部分學生基礎都可以，都是優秀生；到了懷民小學，我也上過兩屆畢業班，可是懷民小學的學生跟甲逢的正好相反，每班只有幾個學生優秀，大部分學生不及格。使盡所有的力量也沒有用，懷民的教師大部分都在努力提高教學質量，可是還是徒勞。外面的支教教師也到我校支教，但是教學效果跟我們的教師沒有多大差距，有的甚至比我校的教師教學效果還差。你們肯定會說，“才去支教一年能有什么效果，再說支教的教師也不安心教學，自然不好。”

可是我們還是有很多例子可以證明支教一年也能出成果，以前甲逢小學的何新英教師去印茶支教時，教學質量翻兩番，受支教的校長跟何新英說一句經典的話：“何老師，你不要太賣力，你走了，我們怎么辦？”上法小學的何美蓮教師去子安小學支教也得到中心校領導的稱贊。

三、學校的主要工作：

（一）、成立了組織管理機構。為了抓好小學畢業班工作，我校成立了小學畢業班工作領導小組。校長為組長，教導主任為副組長，成員有班主任與科任教師，各教研組長。畢業班教師經驗豐富。我校畢業班教師黃德先教師從教多年經驗豐富，黃鳳英教師年經有為責任心強，管理學生有方法，他們的能力和素質都是學校的骨干。

（二）、狠抓教學活動過程管理

1、督促、檢查教學工作的落實。學年初，學校對教學工作進行統一布置，提出切實有效的要求，采取定期或不定期的形式對畢業班各科教師進行檢查，每學期至少兩次以上。本學年，我校采取了調查學生、走訪家長、深入課堂聽課以及平時的觀察記載等形式來加強畢業班教學工作的過程管理。

2、定期召開了畢業班工作會。每學期定期召開畢業班教師和畢業班家長工作會兩次。會議的主要內容是：對過去的畢業班工作進行總結回顧，以便更好的總結經驗教訓，分析存在的問題，研討解決問題的對策，進一步明確具體措施。提出畢業班教育教學工作的目標任務。

3、建立家長聯系制度。本學年，我們要進一步強調班主任要進一步加強聯系家長，特別強調每月必須聯系一次，主要針對學生的學習、表現、行為、態度、自信心等各方面的情況相互勾通、交流。以便共同教育好學生，特別是對成績較差，表現又不好的學生，要相互配合做好思想教育工作，要盡力

轉化他們。

4、加強了學生思想政治工作。小學六年級的學生，由于各種原因，有少部分學生出現了厭學的情緒。針對這種情況，六年級領導工作小組特別強調，班主任、科任教師要抓好每位學生的思想工作，進一步了解原因，對癥下藥；對成績較差的，要單獨補課，作業要降低難度，同時也要對他們進行情感教育，堅持實行操行評分、個別談話、家訪、告誡等制度，收到了較好的效果。

5、加強學生的積累背誦和靈活運用的能力。這方面對學生的一生是受益的，不論是應付考試還是令后的學習，小孩子的這個年齡是記憶最高峰期，讓其多積累將是一生受用。

6、利用每天中午學生吃飯后的時間培優補差，加強一些綜合性的練習訓練，訂一些教輔資料讓學生多練習，熟能生巧。并進行系統的整理復習。

現在距離今年畢業統一檢測只有一個多月的時間了，我校今年畢業班的目標是：在原來的基礎上有所提高和進步，力爭更上一個臺階。這個目標經過努力還是有希望的。只要我們謙虛謹慎，戒驕戒躁，保持清醒頭腦，繼續發敬業奉獻、奮力拼博、團結協作精神，科學合理地安排畢業班工作，抓好復習工作，我們的愿望一定能實現！

有說不對的地方請大家諒解，謝謝大家！

第二篇：小學 畢業班經驗交流稿(2011)

2011年畢業班語文科經驗交流演講稿

各位同行：

大家好！今天我并沒有什么經驗可談。在我校，有許多老教師的經驗很豐富，一些年輕的教師可謂青出于藍而勝于藍。她們認真、負責，每當放學很遲后，總能看到她們的身影。或在批改作業，或在耐心地輔導學生，或在認真地備第二天的課……在班級管理中，她們總是身先士卒，所帶的班級班風很正，很值得我去學習。而在我擔任班主任的十幾年中，把我所看、所做、所感的，今天來說一說班主任工作，僅給大家拋磚引玉吧！

一、建立新型的師生關系。

何謂新型師生關系，即和諧、平等。我覺得主要表現在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學生聽得最認真，為什么？學生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學生個性的發展，學生顯得拘束、膽小，不夠開朗。我們班主任在課堂上，何不以一種平等的、親和的態度站在講臺上，這樣，可真的有利于師生的互動，有利于學生的發展。但無規矩不成方圓，守紀律的安靜課堂與和諧快樂的課堂之間似乎又有著一點矛盾。這兩者之間的矛盾如何調和，如何共融，如何促進，需要班主任教師去不斷反思，不斷實踐，從而恰當地處理、把握。

再說一說班主任的課下吧。以前，學生和老師像隔座山，老師只與學生在課堂上見面，辦公室訂正作業時見面，學生疲于學習。而所謂的寓教于樂，是要讓學生感受到學習的快樂。這不僅表現在課上，也體現在課下。在課下，班主任與同學們共同參與某些活動、游戲等，往往會拉近彼此間的距離，產生一種班級的凝聚力和榮譽感。在以前的班級管理中，只注重課堂教學，而忽視課余生活，往往導致學生不愿與你交流，形成一種無形的“代溝”，一定程度上影響到課堂教學，影響到學生學習的興趣，影響到學生快樂的成長。而后，我又經常與他們在課下打排球、跳繩、拔河等。漸漸地，他們似乎變了，變得比以前活潑了，變得精神了，學習變得也賣力多了。我想，在他們以后的回憶錄中，這些師生共同參與的活動，才是他們最值得留念，最值得難忘，最值得回憶的。

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點時間到班級走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個道理。班級良好班風的形成，與班主任對于班級管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻，不僅奉獻時間，還奉獻耐心。

此外，在一些所謂的“副科”——音體美課上，到了高年級，特別是畢業班，學生不夠重視，課堂上無拘無束，紀律得不到保障。作為班主任，有責任與任課老師溝通，共同找出突破點。如在設當時候，多關注那些調皮搗蛋的學生，課下找他談心；課上，經常到教室附近看看，看他們上音體美課的表現，并聽取任課教師的意見，及時指出并給予他們一定的肯定、表揚。這樣一來，讓他們感受到老師時刻在關注著他們的學習與生活，感受到老師對他們的愛。久而久之，他們會變得懂事多，聽話多，學習等各方面進步得多。

三、班主任與家長密切聯系。

這種與家長的聯系，特別設合于后進生的轉化工作。到了中高年級，有些學生會不自覺地迷上一些網吧、游戲廳，常常因此而不寫作業，甚至曠課，而荒廢學業。班主任應時刻了

1解班級學生的缺勤遲到情況，及時與家長聯系，搞清原由。有些學生甚至撒謊自己生病，其實在游戲廳、網吧打游戲。教師發現這種情況，應親自去察看一下，并將事實反映給家長，讓家長明白孩子學習落后的原因。家長會感覺到平時給孩子的關愛太少，并下決心做好孩子的教育工作。這樣，雙管齊下，學生就會重新回歸到學習的軌道上來，學習一定進步得快些。

在班主任工作方面，我要做的事還很多，還需要下更多功夫，更多時間。只有不斷地努力，不斷地探索，班主任工作一定會做得更好，更出色。

四、抓好復習的重難點，提高復習效率

總復習階段時間短，復習的內容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負擔，又要提高效率。因此，只有抓好復習中的重難點，才能做好復習工作。我認為每個畢業班的語文復習的重點、難點的確定都不盡相同，因為重點、難點不只是語文知識中的重點、難點，更應是學生學習中的重點、難點。因此，作為畢業班的語文教師，在進行畢業復習之前應該要認真學習新課標，再進行反思：我班學生語文學習中的薄弱環節有哪些？如果能針對本班的薄弱環節，制訂出復習計劃，有重點地進行復習，這樣，就會在有限的復習時間里提高復習效率。

例如：在復習語言積累時，我是這樣做的。首先，要求學生把教材要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對聯等有關語言材料背誦出來，并鼓勵學生在平時的說話、習作、練習及作業中適時地運用所積累的好詞佳句、妙段，這樣可以提高積累的效果。二是要求學生把教材中的好詞佳句進行分類整理出來，進行背誦積累，并在生活中運用，提高人文素質。三是要求每個學生有一本積累本，用于積累課外語言材料。如：積累描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積累名言，春聯，成語，歇后語等。這樣，豐富了學生的語言積累，腦子里也有了一定數量的語言積累，動起筆來就得心應手了。

再如：面對最令人頭痛的習作復習，我主要從下面三個方面下手：（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節，以學生的習作作為復習的內容，這樣效果會好些。

我教六年級語文已經九年了，從多年的畢業班語文教學中，特別是在指導小學畢業班總復習這樣的一個重要教學環節中，我認為要做好以下幾點：

一、教師要有高度的責任感、事業心。

小學畢業總復習是小學教學中的一個重要環節，是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所學知識的系統化過程，內容多、任務重、時間緊。教學質量是一所學校的生命線，而畢業班的教學質量更是學校管理和質量評價的一個重要窗口。因此，作為畢業班的教師要有高度的責任感和事業心，這是做好工作的前提。

二、抓好分類、綜合復習。

把小學階段所學的知識進行分類、疏理，即按漢語拼音、漢字、詞語、句子、段落、閱讀、作文、口語交際這些知識進行系統整理。在這些知識里面，要著重抓好閱讀與作文這兩方面的復習。

（一）課內閱讀

1對于課文后有要求背誦的文章，都要求學生背。“以讀為本”，特別是精讀課文，要求學生反復誦讀，細細品味，從而理解課文，體會作者的思想感情，以達到：“書讀百遍，其義自見”。

2、抓好課內的重點句子理解，要求學生會用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法去理解。“一抓”指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；“三問”指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎樣寫的以及為什么要這樣寫；“四想”主要指體會句子所表達的思想感情。

（二）課外閱讀

“受之以魚不如授之以漁”。我們閱讀教學的重要任務就是不但要教給學生以知識，更要注重教會學生學習，培養其自學能力。在課外閱讀指導中，不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”，讀得有收獲，即傳授一些行之有效的方法，讓學生會讀。

1精讀法。即逐字逐句精研細讀的閱讀方法。精讀是培養閱讀能力最主要最基本的手段，它能幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力。

2、略讀法。目的是力求迅速準確地從全局把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內容。因此，教師要引導學生在閱讀中不要在一處多耗時間，要善于抓主干，遇到生字新詞，只要不影響對大意的理解，則可以跳過不讀。

3、摘讀法。即在閱讀過程中摘抄有關內容或重要詞句的閱讀方法。

4、選讀法。即根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀書報的有關篇章或相關部分，以便學以致用。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，要不斷激勵，不斷鼓勵學生持之以恒。

另外，教給學生分段的能力，概括段意的能力，概括中心思想的能力，回答分析性問題的能力。要求學生能運用自己掌握的閱讀知識，讀懂文章，理解主要內容，具有初步的分析能力。

（三）作文指導

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。

1指導學生學會審題。首先，從題目的總體認知上審題，即審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景還是狀物；是日記還是書信，記敘文還是想像作文??），其次，抓住同題目的“題眼”審題，即把一些相關的，意思相近的題目結合在一起進行審題練習，盡量找出這些題目的相同點和不同點。如《我敬佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同，前者的“題眼”是“敬佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“敬佩”“喜歡”，兩篇文章選材也要從“敬佩”和“喜歡”入手。

2、訓練學生選材，組織材料和布局謀篇。有些學生寫作文，往往對想寫的材料不做全面的安排，想到哪里就寫哪里，很容易造成條理不清，詳略不當。因此，在作文復習時，要指導好學生編寫作文提綱。指導他們事先大略考慮一下，哪些材料要寫得詳細，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，怎樣把材料連續越來，然后列個提綱，那樣有助于理清思路，鞏固記憶，使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點突出，條理清楚。

3、組織學生系統總結自己作文中的經驗教訓。六年級學生課內外寫的作文，大部分是在老師指導下寫的，老師已批改、評講過。總復習時，要求學生重溫這些作文，自己再評一評，說一說好在哪里，哪些地方需要改進。最后要求學生把這些作文整理分類編成《我的作文選》，讓大家互相展示、交流。這樣，對學生既有激勵作用，又有示范作用，容易激發寫作欲望。

（四）綜合復習

在進行了分類疏理之后，進行綜合復習，查漏補缺，主要是通過練習的形式進行。

三、注意積累資料，活用資料。

我把歷年來的資料分類整理好，針對學生的實際情況，挑選典型性練習，進行精練、精講，即使是“舊”題也要“新”做。哪些題目學生能夠獨立完成，哪些題目需要進一步點撥、講解，哪些題目需要多做多練，自己要心中有數。對縣教研室發下的資料，要充分利用，抓好對學生的檢測與分析，找出存在問題，復習時就能針對這些問題去進行。

四、關愛差生。

差生由于學業跟不上，難免產生厭煩的情緒，甚至產生破罐子摔的心理。因此，對差生要給予更多的關愛。首先，要多接觸多與差生談心，讓他們明白學習的重要性，懂得勤能補拙，笨鳥先飛這些道理。其次，注意挖掘差生的閃光點，并創設機會讓他們充分去展示，使他們覺得原來自己并不比別人差。最后，讓他們多解決一些簡單的問題或習題，讓他們體驗到成功的喜悅。

五、多與家長聯系，做好家訪工作。

經常與家長保持聯系，向他們匯報學生在校的表現，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。

總之，作為畢業班教師，要以學生為本，因材施教，努力提高教學質量，你才能贏得家長、社會和學校的認同。

第三篇：小學畢業班管理經驗交流

認真分析,總結經驗,抓實畢業班教師、學生的管理及復習備考工作

—抓好畢業班教師、學生的管理及復習備考工作”經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家下午好！非常感謝中心學校為我校提供了一次與諸位交流的機會。說實話，在畢業班管理上我校雖然取得了一點成績，但與兄弟學校相比還存在諸多不足，懇請在座領導及各位同仁批評指正。現把我校在畢業班管理上的一些粗淺做法向大家交流。

一、高度重視畢業班工作，使全校形成合力。

為了使畢業班的管理工作落到實處，有條不紊地開展好畢業班的各項工作。首先我們成立了畢業班領導小組。學校畢業班領導小組，由校長任組長，教導主任和教研組長為副組長，班主任和任課教師為組員。學校黨小組、少先隊大隊部和畢業班班主任和任課教師一道，共同抓好學生的思想教育工作。分工協作，齊抓共管。在師資配置上，讓有經驗的教師擔任畢業班管理和教學。

二、加強教學常規管理，提高畢業班教學質量

我們對畢業班教師的總體要求是：“把眼光盯在質量上，把工夫用在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改進上，把目標放在學困生的輔導、優生的培養和中等生的提高上，把效果顯現在45分鐘的課堂上”。

（一）給教師鼓勁，讓教師輕裝上陣

每學期不定期的召開畢業班教師的各種會議。了解教師的思想狀況和困惑，學生的思想狀況和學習情況等，同他們一道出主意，想辦法。并深入到班，和他們一起解決班上的問題。鼓勵現畢業班教師向上屆畢業班教師請教汲取他們在教學、管理中較為成功的經驗。我校今年3個畢業班，學生196人，學生的學業成績不夠理想，學科成績不均衡，生源來源分散，難管理，教師們工作、心理壓力大，我校通過召開各種會議給教師樹信心鼓士氣。

（二）給教師指導，提高業務水平

1、督促、檢查教學常規工作的落實情況。學期初，學校對教學常規工作進行統一布置，提出切實有效的要求，采取定期或不定期的形式對畢業班各科教師的常規進行教學檢查。

2、加強了對畢業班工作的指導。畢業班工作領導小組成員，采取定期和不定期的形式，加強對畢業班的教學工作進行指導，采取隨堂聽課、查教學、查學生、查學生作業、教師教學進度、教師的教案、召開師生座談會等形式，切實加強對畢業班教學工作指導。

3、深入開展好六年級教研活動。圍繞畢業班教育、教學以及管理中遇到的問題，開展廣泛的討論研究，以教研促教學，以教研促質量。通過有效的研討來解決教學中存在的問題，從而提高教學質量。

4、落實好質量檢測制度。以考代練，按畢業考試的要求來對待每次月考，讓學生適應考試，不怕考試。每月由教研組長、年級組長牽頭制卷，進行統一考試、統一評卷、質量分析等。幫助教師們查找教學工作中存在的問題、指出了下一步努力的方向。

5、我校要求畢業班任課教師充分發揮寄宿制學校學生在校時間長的優勢，利用課余時間和晚自習時間做好學生的輔導工作，真正做到把目標放在學困生的輔導、優生的培養和中等生的提高上。

三、加強學生的思想教育。

1、畢業班的學生正處于青春期萌芽階段，思想沖動、非分辯能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。我校要求畢業班教師對犯錯的學生不能采取簡單粗暴的批評，因為這樣效果往往是適得其反，教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

2、學校開展豐富多彩的活動，調動畢業班學生的學習興趣。每學期，我校都要組織開展作文、繪畫、書寫、藝術展演、校運會、演講等比賽活動、開展豐富多彩的興趣小組活動和每周觀看一部愛國影片等活動，學生人人參加，照顧了各類層次的學生，使學生都能看到自己的發展，提高學習興趣。

3、抓好學生德育教育，對畢業班學生進行理想教育，引導他們學會做人。

4、抓常規管理，教育無小事，事事皆育人，我們從抓學生的日常行為習慣入手，從抓學生的文明禮儀入手，從抓學生的學習習慣入手，教育學生做到行為習慣好、文明禮儀好、學習習慣好，從而形成良好的班風，營造良好的學習氛圍。

四、做實復習備考工作

我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）與優秀率（90分以上）”為目標，采取先基礎、再提升、后實戰三輪復習法，使今年的小學六年級畢業測試中取得優異的成績。第一輪：夯實基礎知識階段

1、教師根據事先整理的知識點，復習時，先概述本單元主要內容，使學生形成整體知識框架，然后根據筆記和歸納的知識框架，要求在規定時間內強化記憶，后檢查提問，最大限度的提升課堂效率。

2、達標檢測，及時反饋。

單元檢測，進一步鞏固基礎知識，并通過精選材料題和問答題的練習，提高學生綜合分析問題能力，使學生對自己的水平有正確的認識，教師對學生掌握情況做到心中有數。

第二輪：綜合提升階段

根據學生第一輪復習檢測的信息反饋，對一些學生不理解、易出錯的知識點、題型進行歸納，從中找出知識的內在聯系做到融會貫通，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。

第三輪：考試試題分析、進行實戰模擬考試

1、搜集各種試卷、題型進行實戰模擬考試。

2、結合近三年期末檢測試卷及模擬試卷，對考試題型、知識點進行分析，找出試卷上經常出現的題型和知識點強化記憶。

各位領導，各位同仁，以上就是我校對畢業班教師、學生管理及復習備考的一些粗淺做法，如有不妥，敬請領導批評，同仁指正。謝謝大家！

第四篇：小學畢業班語文經驗交流材料

小學畢業班語文經驗交流材料

新的學期開始了，我擔任六年一班的語文教學工作，深感榮幸，從教20幾年，畢業班也不是第一次代，經驗幾乎沒有，只是自己全身心的做了努力，畢業班的語文教學經驗，我更談不上，只是在這些年的教學中自己的一點心得體會而已，下面我就我這幾年的具體做法和努力方向與老師們交流，不到之處請大家批評指正。

一、備課

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的“教”與“學”的依據，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

2、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。其次是研究學生

1、了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等； 2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。

１、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣 “預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

３、教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。本班每周借閱圖書，讓學生課外逐漸提高閱讀水平。

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導。

學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了

五、家校結合，形成合力

畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。

第五篇：小學畢業班語文經驗交流材料

小學畢業班語文經驗交流材料

下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學畢業班語文教學質量談談自己的幾點看法。

一、加強積累，強化訓練

小學六年級學生已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

二、教給方法，培養能力

１、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣

“預習”乃是“學生預先學習”之意，即預習應看作是課堂教學前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規律，我主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。１、示范引導，舉一反三；

2、借機滲透，適時點撥；

3、反復誦讀，細細品味；

4、總結積累，鼓勵運用３、教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都很有制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛“讀”，還要指導他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀

四、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導，即關注“培優補差”工作

所謂“培優”一個是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養幾個優生。“轉差”就是要使后進生成為中等生甚至優生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢？

老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可能性分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習。

五、家校結合，形成合力

畢業班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

畢業班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。

以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。