第一篇：【說課稿】圖文并茂說西湖(插入圖片)

一、大家好，我叫王永飛，今天說課的題目是《念親恩》。

二、先來說說我的一點想法：本課我想嘗試“淡化技術”，也就是讓學生在不知不覺中學會電腦操作。而要想達到這種效果，就要把“激發學生的興趣”提升到“激發學生的情感”。情感的激發這是思品課的強項，而它所依靠的“聲、畫、影”卻是我們信息課的強項，所以我這堂課的設計特點就是—思品課和信息課的整合”。基于這樣的思考，我對教材進行了處理，改為圍繞制作一份“感恩的心”宣傳畫來達到整合的目的。這就是學生最終完成的作品。

三、所以我在教學目標中加入了思品課的元素：情感目標定為“感受父母的養育之恩，激發學生的感恩之情”；教學重點改為“如何升華母愛，感恩父母”。

四、因為是信息課和思品課的整合，所以這堂課中就有兩條主線，一條是信息，另一條是思品。當然這兩條線是相互交織，相互呼應的。比如信息的第一個環節是“導入激情”，思品對應的就是“感知母愛”；第三環節是設置圖片，思品對應的就是“分享母愛”。下面我說一下教學過程：

1.第一環節是導入激情，感知母愛

通過提問你知道什么是母愛后，課件展示三個真實的故事。

這是故事一

這是故事二

由于時間關系，故事三我們來聽個片段??

聽完故事后讓學生說說自己的感想。

2.第二環節是插入圖片，體驗母愛

讓學生用WORD打開詩歌《念親恩》并誦讀三遍。

然后通過詩中把母愛比作一把傘，為我們遮風擋雨。要求學生把圖片“綠傘”插入到文章中。并教學圖片的移動。

這是第二環節學生的作品。

3.第三環節是設置圖片，分享母愛

通過把詩歌比作母親的胸懷，自己比作幼苗！要求學生把圖片“幼苗”插入到文章中并改變圖片的大小后，再問學生這張幼苗圖片放在詩歌的哪里最合適？來引導學生把圖片移動到詩歌中，來完成設置圖片四周型環繞的教學任務。

再引導插入圖片“背景”，并在自己帶來的全家福中選五張最能代表父母愛的照片插入到背景圖片上的膠片框中，來完成設置圖片襯于文字下方和浮于文字上方的教學任務。

這是第三環節學生的作品

4.第四環節是拓展延伸，升華母愛

欣賞錄像“手的故事”。看完影片，讓學生對父母說說自己的心理話，然后要求學生選擇“家書”文件夾中恰當的圖片素材插入WORD中并鍵入自己想對父母說的話合成一張漂亮的家書，完成后通過郵箱發給自己的父母。

4.第五環節是評價展示，升華母愛

要求學生讀讀自己的家書并作自評，再讓學生評評別人的作品，進一步來升華母愛。

我的說課完了，謝謝大家。

第二篇：《兒歌配畫--插入圖片》說課稿

兒歌配畫—插入圖片

我說課的內容是小學信息技術課在文檔中插入圖片這一部分內容，下面我將從教材、目標、重難點、教法學法、教學程序等幾方面對本課的設計進行說明。

一：教材分析

《插入圖片》是小學信息技術第三冊第一單元第四課的內容。是學生在掌握了word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的，是word排版知識的延伸和拓展。主要讓學生掌握在word中插入圖片，改變圖片的大小和位置，設置圖片和文字的環繞方式，以達到學生不但能插入圖片，還能讓圖文合一，實現簡單的圖文混排。

二：教學目標的確定 知識目標：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、掌握改變圖片大小和位置的方法。

3、學會設置圖片的環繞方式。能力目標：

本節課通過任務驅動，自學嘗試，合作探究，培養學生的自學能力，實踐操作能力和創新意識。

情感目標：

在學習活動中激發學生的興趣，體驗成功的喜悅，培養學生健康的審美觀和互學互助的學習習慣。

三：教學重難點

這節課的教學重點是使學生掌握在文檔中插入圖片的方法，教學難點是能夠靈活的設置環繞方式，使圖文混排的效果達到和諧美觀。

四：教法學法

本節課采用任務驅動法，計算機輔助教學法，演示法，個別指導法等基本教學方法，采用學生間互助互學的學習方法。在教學過程中，以學生“自主學習”為核心，積極引導學生“合作探究”，以任務驅動法帶動學法，使之能合作學習，自主學習，嘗試性學習。通過拓展培養學生的創新能力和發現美、創造美、欣賞美的能力。

五：教學準備

1、純文字版的文章和圖文混排好的文章各一篇

2、教學課件

3、試一試文檔，成長記錄文件夾，圖片素材文件 六：教學程序的設計

這節課教學過程的設計思路是這樣的，整個教學大致分為八個環節。

第一個環節：激發興趣，引出任務

在這個環節中，我向大家展示了兩篇文章，一篇是純文字版的，另一篇是圖文混排的，讓學生說一說這兩篇文章更喜歡哪一篇，喜歡的原因是什么？由此適時的引出課題：《兒歌配畫—插入圖片》。這樣設計的目的是通過對比，讓學生發現插入圖片的文檔更生動，更美觀，從而激發他們學習插入圖片的熱情。

第個二環節：課件演示，學生模仿

這部分教學，我采用了計算機輔助教學法，為學生提供了一個自學課件，學生在觀看課件后，模仿嘗試，操作練習，不但很容易的學會了如何往文檔中插入剪貼畫，還培養了他們的觀察能力，自學能力和獨立操作能力。

第三個環節：任務驅動，自主探究

此時學生已經掌握了文檔中插入圖片的方法，形成了初步的知識經驗，在此基礎上，我通過問題：“如何改變圖片的大小？怎樣調整圖片的位置？”引導學生自主探索，學生通過自學嘗試解決了問題，獲得成功的情感體驗，可以更大的激發他們的求知欲望，逐步形成一個學習的良性循環。

第四個環節：教師引導，探究發現

解決設置文字與圖片環繞的問題，讓學生獨立完成稍微有些難度，因此在這一環節，我采用了先是教師提示引導，然后讓學生小組合作，去探究去發現，在學習中逐步豐富經驗，從而培養學生接受信息、分析信息、處理信息的能力。

第五個環節：實踐應用，拓展創新

此時學生的知識技能已初步形成，所以我對他們進一步提出要求，讓學生嘗試獨立完成一幅作品，同時還根據學生的個別差異進行了分層要求，提示那些操作熟練，技能熟稔的同學，可以嘗試往文檔中插入來自文件的圖片，為此我在學生機里特意準備了《圖片素材》文件夾，鼓勵學生大膽嘗試，創作出獨具個性的個人作品。

第六個環節：展示評價，享受成功

在學生獨立完成的作品中，選擇幾幅有創意的作品進行展示，簡單點評。讓學生體會到成功的喜悅和創作的快樂，同時使學生自信心受到鼓舞，激發他們發現美、創造美、展示美的欲望。

第七個環節：師生小結，形成技能

在這個環節，我以問題的方式對全課進行了回顧，幫助學生梳理知識，歸納總結，以加深學生對所學知識的理解、記憶、鞏固，完成真正意義上的知識建構。

第八個環節：延伸課堂，提高發展

課程臨近結束，我鼓勵大家課下上網搜集圖片資料，為自己的采蜜集設計一個漂亮的可以展現自己個性的封面，將所學內容運用到學習生活中，做到學以致用！

第三篇：《插入圖片》教案設計

《插入圖片》教案設計

【教學目標】：

知識與技能、掌握在文中插入圖片的兩種方法方法。

2、學會調整圖片的方法。

3、能夠圖文并茂地修飾，感受創造的樂趣。

過程與方法

通過任務驅動、小組合作等方法掌握插入圖片的方法。

情感與態度：

通過學習和實際操作，培養學生的審美能力。

【教學過程】：

一、創設情景，引出任務。、師：你們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？

2、師：老師這邊有兩個龜兔賽跑的故事，你們來找找看他們有什么不一樣？（一篇沒圖；一篇有圖），你更喜歡哪一幅？為什么？

3、師：插入圖片后，可以使圖文并茂，豐富多彩，那你想給自己的插上圖片嗎？

4、師：今天我們就來學習在wPS文字中插入圖片。

二、任務驅動，嘗試練習

任務

一、在中插入圖片、（教師演示），請同學們打開桌面上的“龜兔賽跑”文件夾中的“龜兔賽跑”文檔，這里還有關于這個故事的有關圖片，請你自學課本，然后嘗試將第一張圖片“驕傲的兔子”插入到這個文檔中。

以小組為單位進行比賽，看哪一組最先完成任務

提示：如果操作錯了，可以用撤銷命令，回到上一步的操作。

2、請插入成功的學生到前面講解并演示操作過程。

插入—圖片—來自文件

任務二：調整圖片、師：插入圖片后，你們遇到了什么問題？

2、發現問題，引出調整圖片大小、文字環繞方式等操作。

3、師出示范例，學生上臺演示操作步驟，如學生不會的，老師演示。

4、師：下面請同學們繼續操作，并參照桌上老師給的龜兔賽跑作品把烏龜插入到文檔中，并進行適當的調整。

5、師：老師在插入圖片的時候，遇到了這樣的問題，你能幫助解決嗎？

出示“龜兔賽跑問題1”文檔

引出文字環繞方式中的“襯于文字下方”

6、會的學生演示操作步驟，師總結

任務三：使用“截屏”插入圖片、師：兔子和烏龜都已經插入到文檔中了，我們還缺一張比賽結果的圖片。該怎么辦呢？

2、學生討論，師引出答案：可以上網搜索

3、學生說一說怎樣搜索圖片，會的學生演示操作過程

4、師講解使用“截屏”插入圖片的方法

5、學生搜索龜兔賽跑比賽結果的圖片，并使用截屏功能插入到文檔中

三、作品交流展示，教師總結

第四篇：在Word中插入圖片(說課稿)

制 作 大 頭 貼

——在word中插入圖片和藝術字說課稿

楚雄市北浦小學李文平

一、教材分析

本課是新綱要云南省實驗教材（云南人民出版社）《信息技術》三年級第二冊（下）第9課——《制作大頭貼》。

本課教學內容在學生的知識結構中，占有非常重要的地位，它是信息技術與其他學科整合中最有力的工具軟件之一，要求每位學生都要掌握簡單的Word制作技術。

二、教學目標

1、通過探索在Word文檔中插入圖片和藝術字，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素養的培養。

2、通過參與Word文檔的設計與制作，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的想像能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。

三、教學重、難點

1、教學重點：插入圖片并設置圖片格式（位置、大小、旋轉等）及插入藝術字的方法是本課的重點。

2、教學難點：設置圖片格式（位置、大小、旋轉等）和插入藝術字，使Word文檔布局合理是本課的難點。

四、活動流程

活動一：創設情境，導入新課，在Word中插入圖片

通過欣賞《喜羊羊和灰太狼》主題歌,激發學生的學習熱情，導入新課。

活動一的任務是學會在Word中插入來自文件的圖片，并進行相關處理。

活動二：制作大頭貼相框

活動二的任務是學會在Word中插入圖片，并對圖片進行格式設置。

活動三：插入藝術字

活動三的任務是學會在Word中插入藝術字，并對藝術字進行格式處理。

活動四：作品評價

活動四的任務是組織學生進行作品交流、展示和評價，促進學生之間相互學習，相互幫助。

第五篇：在幻燈片中插入圖片說課稿

《在幻燈片中插入圖片》說課稿

烏魯木齊市第二十七小學 文長江

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的內容是北師版小學信息技術第五冊第12課《在幻燈片中插入圖片》，下面我就從教材教材分析、教法設計與學法引導、教學環節及設計意圖、設計思想與教學策略四方面對本節課進行簡要匯報如下：

一、說教材及學情分析

本冊教材是北京師范大學出版社第五冊教材，因為學習本課對學生學習好整個幻燈片這一冊內容至關重要的作用，從本課開始學生真正的接觸到多媒體，經過前面兩個課時的講解，學生初步學會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學生學好本課對學生學習全冊內容有重要的意義。

他們通過以往的學習，已經基本掌握了PPT的基本操作，讓學生自主探究完成本節課內容，教師再加以引導，對于大多數學生來說，清晰、準確地學習應用本節課的內容是很容易的。

根據以上教材簡析以及學情分析，我確立這節課的教學目標。

一、教學目標：

（一）知識目標

1、會插入有用的圖片。

2、能夠任意改變插入圖片的大小。

3、會給幻燈片加入背景。

（二）能力目標

1、培養學生合作學習的能力。

2、培養學生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。

（三）情感目標

1、分小組活動，學會與他人合作。

2、在設計過程中注意他人的版權。

3、培養學生對整個頁面的布局及審美觀。

（四）、教學重點與難點： 重點：

1、會插入有用的圖片。

2、會給幻燈片加入合適背景。難點：

能夠任意改變插入圖片的大小。

二、教法設計與學法引導

在新課改理念下，信息技術教師應該注重培養學生對信息技術的興趣和意識，通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，在教學中，我始終滲透“以學生發展為本”的教育理念。信息技術的發展日新月異，各種應用、系統軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學生創造性發展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教育的特點，讓學生展開研究式、探索式學習；再通過學生交流、教師引導的方式，針對學生制作情況的反饋，逐步揭示學習內容，從而獲得真正的知識和能力，最終達成學習目標。

三、教學流程及設計意圖

在本節課的教學中，我主要以學生為主體，面向全體學生，注重培養學生的觀察、分析、歸納、概括能力。讓學生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。根據“教師為主導、學生為主體、動手操作為主線”的“三主和諧”的教學原則，我構建了自主參與、合作探究的教學模式，這樣既能提高學生學習信息技術知識的興趣，又培養了學生自學與合作交流的能力。其教學流程設計如下：

1、談話導課,對學生進行引導。

新課一開始我是這樣設計的：今天文老師能夠同學們上課，老師感到非常開心，至此老師做了幾張幻燈片，請同學們欣賞。欣賞的同時請同學們考慮老師用到了哪些方式的素材？

同學們很自然的就會說出：藝術字、自選圖形、文本框、還有圖片。當同學們說到圖片的時候，引入課題，今天我們就來學習在幻燈片中插入圖片。順勢老師提出問題：有誰會在幻燈片中插入圖片呢？

生：會的。請同學們進行演示，要求是邊講解邊操作。（反復請學生操作）

對圖片的大小、位置進行講解，教師做適當的補充。

生：不會。老師來操作好不好？請同學們認真仔細看老師的操作方法。

本環節我先讓學生們欣賞幻燈片，欣賞的同時考慮問題，解決問題；當解決之后，提升問題的深度，誰會在幻燈片中插入圖片？從而開發本班的小老師，體現了“學生的主體性，老師的主導性”原則。還使學生充分體驗到了信息技術學科“條條大路通羅馬”的樂趣，探索實踐能力得到提高。學生發揮想象力，自由創造作品，教師巡回指導。利用豐富的素材，引導學生去想、去創，擴大了所學知識的應用范圍。鼓勵學生將所學的知識積極應用到生活中，使學生在實踐中創新，在創新中實踐。

2、嘗試發現，對學生進行“實踐體驗”。

這時候同學們看明白了在幻燈片中插入圖片的方法，同學們想操作嗎？

生：想。

師：提出要求，按照老師提供的素材選擇合適主題來進行制作。（課件出示要求）

生：制作幻燈片。

3、視覺對比，對學生滲透審美觀的熏陶。

師：操作。（將有背景的幻燈片進行演示，進行對比。）同學們請看這次的幻燈片和剛才看到的幻燈片有什么區別呀？

生：加背景。

師：有沒有會給幻燈片加背景的同學，到教師機廣播演示。生：操作。

教學意圖：通過視覺比較兩個幻燈片的區別，學生很容易對第2個幻燈片加背景形成較為深刻的印象，對學生的構圖審美進行了一定的熏陶。

4、成果展示，對學生進行激勵評價。

這一環節中，通過展示學生的作品，引導學生之間對作品進行較全面的評價，使學生感受到成功的喜悅和創作的快樂。相互評價，取長補短，共同進步，這樣可以使學生及時得到啟發、幫助，感受成功的喜悅。

5、暢談收獲，進行課程的合理延伸。

今天我們學會了在幻燈片中插入圖片，給幻燈片加背景。

四、教學策略的實施

1、激情引趣，體現信息技術課的“趣味性”。

良好的開端是成功的一半，創設良好的學習情境更利于學生的主動學習。比如新課伊始，就在優美的音樂聲中展示一首圖文并茂的兒歌，同學們在欣賞的同時，感受到了插入圖片的好處，學習插入圖片的興趣也更加濃厚。

2、注重操作，突出信息技術課的“實踐性”。

學生操作能力、自我領悟的能力較強，如果采用傳統的由老師講解制作方法來教學，不僅抑制了學生主動探究的欲望，還會使學生產生厭煩的心理。于是在教學中我特別注意發揮學生的主體作用，把學生的主動權交給學生。整節課讓學生都在主動地探索、主動地研究新知、主動地學習。

3、嘗試發現，發揮信息技術課的“探索性”。

要使學生真正具有自學能力，必須做到教師傳授知識與學生自我探索問題有機結合，“嘗試發現、自主探究”這兩個環節就充分體現了這一思想。在教學中由學生講解插入圖片及改變其大小位置的方法，這樣就使學生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了課堂效率。