第一篇:幫幫殘疾人
幫幫殘疾人
教材分析及設計意圖:
《幫幫殘疾人》這節課,是教科版《品德與生活》第四冊第二單元“獻出我們的愛”的第三個活動主題,這個活動主題包括兩個內容:一個是“他們不容易”,一個是“我能為你做什么”,這節課的目的是引導學生認識并體會殘疾人生活的艱辛,培養學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。對于二年級的孩子特別是城里的來說,他們的這種接觸殘疾人的生活經驗很少,有的幾乎就從來沒接觸過殘疾人,所以要想激發起學生尊重、關心殘疾人的思想感情,感悟出要幫助殘疾人的道理,就必須從兒童的實際出發,對教材進行合理的整合,引導學生從活動中體驗殘疾人的不容易,感悟出為什么要幫助殘疾人的道理,繼而引導學生在生活實際當中,真正做到關心、幫助殘疾人。
活動目標:
1、情感態度價值觀:激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情,學習殘疾人自強不息,奮發向上的精神。
2、知識與技能:明白什么是殘疾人。
3、過程與方法:活動中體驗殘疾人生活的不容易,故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。
活動準備:
1、教師準備:課件,蒙眼睛的眼罩,紅色粉筆,聾啞人說話的內容,實物投影儀
2、學生準備:外衣,搜集勇敢堅強的殘疾人的故事,了解周圍的殘疾人在生活中、工作中會遇到哪些困難,國家、社會關心殘疾人的資料。
活動過程:
一、課前體驗,初步感悟
根據本課的教學目標,老師在課前引領學生做了一系列的體驗活動,如讓學生留心觀察身邊的殘疾人,同時在家里試著用腳去洗臉、刷牙、寫字,或者一條腿走來走去,有條件的可以在家上網瀏覽“殘疾人在線”這個網站,初步體驗到殘疾人生活的不容易和他們身殘志堅的精神;同時利用多種途徑(上網、查閱書籍、請教家長)收集有關的助殘知識,感受到全社會對殘疾人的關愛。
二、課中探究,深化感悟
1、引入話題,喚醒生活。(讓學生了解什么是殘疾人。)
由課前的游戲引入“殘疾人”這個話題,引導學生回憶:平時在生活中都見過哪些殘疾人?見到他們時,感覺怎樣?
小結:是的,盲人、聾啞人、肢體有殘疾的,以及智力上有缺陷的,都是殘疾人。(板書“殘疾人)我國有6000多萬殘疾人,平均每五個家庭中就有一個家庭生活著殘疾人,僅我們臨沂市,殘疾人的數量就接近60萬。他們生活得很不容易!
放課件《籃球女孩的故事》,讓學生談感想。
小結:是呀,小紅艷和我們年齡差不多,我們可以快樂地蹦蹦跳跳,然而可憐的小紅艷卻要一輩子坐在籃球上,用她的雙手一步一步地走,多么不容易呀!
今天,就讓我們一起走進殘疾人的世界,用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。
【讓學生回憶生活中見過哪些殘疾人,感覺怎樣,從兒童已有的生活經驗
中明白什么是殘疾人,引入到殘疾人這個話題,學生感到親切自然。】
2、合作學習,體驗生活。(引導學生在活動中體驗殘疾人生活得不容易)活動一:體驗盲人拿粉筆。
請兩位同學當盲人,到講臺上拿粉筆,其他同學注意觀察,并互相交流各自的感受,體驗盲人生活的困難。
小結:在我們看來很容易的一件小事,盲人做起來,卻是那么的難。活動
二、體驗單手穿衣
活動
三、體驗聾啞人問路(這兩個活動同時開始)
活動之前講清活動的要求以及注意事項,活動之后互談感受,進一步體驗殘疾人的生活的不容易。
分組匯報談感受。
1、2組完小結:像穿衣服這樣簡單的生活自理,殘疾人做起來卻是這樣難; 3、4組完小結:問路這樣簡單的生活小事,對于殘疾人也是這樣的困難。孩子們,剛才短短的幾分鐘,我們就體驗到了殘疾人的許多的不方便,然而殘疾人卻天天如此,年年如此,他們在生活中、工作中還會遇到哪些困難呢?我們再來看幾幅殘疾人在生活中的真實照片,我想你們會體會得更深。
課件《殘疾人真實的生活圖片》。
你們又體會到了什么?
師:是的,殘疾人在生活中的困難有時是我們無法想像的,那我們應該怎么辦呢?怎么對待他們呢?(板書:幫幫)
【品德課提出的新理念——“品德培養回歸生活”,就是要關注兒童的生活實際,尊重兒童已有的生活經驗,我在教學中從兒童的實際出發,選擇生活中的例子,設計生活化的活動,為孩子們構建一個生活化的課堂。“盲人拿粉筆”“單手穿衣”“聾啞人問路”都是從兒童的生活實際出發的,像“盲人拿粉筆”“單手穿衣”這都是最基本的生活自理,學生每天都要做,因而學生體會的更深刻、更真實。】
3、深化感悟,引導生活。(引導學生怎樣幫助殘疾人)
活動四:生活中為殘疾人獻出自己力所能及的愛。
我們在生活中能夠為他們做些什么呢?
小組交流并匯報。
同學們都是有愛心的好孩子,我想問一下,你們平時遇到殘疾人是不是這樣做的?打算以后怎么做?
我聽說我們學校四年級一個班中就有一位殘疾人,是嗎?學生介紹情況,并談平時怎樣幫他的,上完課以后還打算怎樣幫他?(激發學生將已建立的道德認知轉化為道德行為。)
活動五:引導學習課本上的故事,體驗到幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友。
課件(教材)
師介紹《偉偉的故事》(出示課件)課件四個小朋友的對話。
你認為他們的說法對嗎?為什么?
師:殘疾人也是社會的一員,他們已經很不幸了,我們不應該再嘲笑他,應該平等地對待他們,把他們當朋友,這就是對他們的尊重,也是對他們最大的幫助。瞧,這四位小朋友對偉偉多熱情呀!
課件四個小朋友的做法。
偉偉的媽媽看到這四個小朋友這么關心偉偉,讓偉偉快樂地生活著,心里很激動,就給這四個小朋友寫了一封信,一起來聽聽:
《媽媽的話》
偉偉的媽媽為什么要感謝他們?
小結:是的,很多時候,幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友,為他們獻出我們力所能及的愛,因為我們的愛能給他們帶來快樂。他們雖然身體殘疾,但他們也渴望像我們這樣幸福、快樂地學習、工作。
活動六:交流殘疾人的故事,學習殘疾人的身殘志堅的精神。
1、告訴同學們一個好消息,籃球女孩小紅艷在好心人的幫助下,也能夠和我們一樣背上書包,上學啦!
課件《小紅艷的圖片》
師介紹小紅艷的情況,并引導學生談:想對小紅艷說什么?
是的,小紅艷小小年紀能做到這樣已經很堅強了,生活中,像小紅艷這樣勇敢堅強的殘疾人還有許許多多,你了解到哪些呢?
小組交流并談感受。
2、補充殘疾人的故事——《千手觀音》以及幕后故事,體會殘疾人取得成功的不易。
小結:同學們,殘疾人是不幸的,她們生活得非常不容易,需要我們的幫助。然而,他們勇敢堅強,有的都做出了健康人都難以做到的事。他們都是生
活的強者,更是我們祖國的驕傲。當然,他們的成功離不開父母的疼愛,離不開老師的耐心教導以及社會各方面對他們的幫助。
活動七:引導學生交流課前收集到的國家、社會幫助殘疾人的資料,體會全社會對殘疾人的關愛。
師生共同交流。
活動八:補充材料,升華情感。
(出示小紅艷裝上假肢的圖片)
【課中設計的每一個活動都有其目的性,設置的情境盡量地讓每一個學生都能全身心投入,以此達到讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中提升,在提升中發展的目的。】
三、課后踐行,內化感悟
全文總結:對,是社會的關愛,人間的真情,又讓小紅艷重新站起來了!(出示:“愛是我們共同的語言”)請大家起立,讓我們永遠記住這句話,我們一起來做,“愛是我們共同的語言”。同學們,當你遇到一切有困難的人的時候,請伸出你熱情的手,獻出你真誠的愛,用我們共同的愛,筑起我們快樂的家園!(同時用紅色的心型圈住“幫幫殘疾人”這五個字)
【德育教育不是單純的課堂教學,它是一個貫穿課前、課堂、課后的長期實踐的教育過程。為了提高品德教育的實效,課后號召學生在實際行動中真正做到:為殘疾人獻出自己的愛,達到課后踐行的目的。】
第二篇:幫幫殘疾人
幫幫殘疾人
萬源市白沙實驗小學校 鄭 歡
一、教學目標:
1、知識技能:明白什么是殘疾人。
2、過程和方法:活動中體驗殘疾人生活的不容易,故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。
3、情感態度價值觀:激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情,學習殘疾人自強不息,奮發向上的精神。教學準備:
1、課件
2、蒙眼的布條、活動用的紙條
3、衣服
一、談話導入,了解什么是殘疾人
1、(課前小朋友做拍手游戲)孩子們,剛才玩得高興嗎?可是你們知道嗎,在我們身邊有些人卻享受不到這份快樂,他們有耳朵卻聽不見聲音,有眼睛卻看不見東西,有嘴巴卻講不出話,知道他們是什么人嗎?(板書:殘疾人)
2、那你在生活中見到過哪些殘疾人?誰愿意來說說?
總結:是的,盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的,都是殘疾人。目前我國就有6000多萬殘疾人。
過渡:他們真的很可憐,前幾天我為同學們收集了一些殘疾人生活的圖片,你們想看嗎? 3、課件展示殘疾人生活的圖片。
(1)孩子們,看了這些圖片,你有什么想法嗎?
(2)是啊,我們可以快樂地蹦蹦跳跳,而可憐的殘疾人卻生活在那樣的環境里,多不容易啊!下面,就讓我們走進殘疾人的世界,用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。
二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。1、抽生上臺體驗盲人
(1)我想請兩位同學上來,誰愿意?一位同學當盲人,(給兩兩位同學蒙上眼睛),請兩位同學饒過桌子,回到座位上去。(其他同學不許講話,仔細觀察他們走路的樣子)。
(2)誰能把你剛才看到的說給大家聽?(抽生回答)(3)問“盲人”:為什么要這樣走?
(4)孩子們,你看盲人在走路的時候多不容易啊,那我們應不應該嘲笑他們啊?好,謝謝你,請回座位。2、全班分組進行模擬殘疾人體驗活動
(1)孩子們,你們想不想親身體驗一下殘疾人的感受啊?那下面我們就來進行一次模擬體驗活動吧!請同學們聽清楚模擬體驗的內容: ①單手穿衣:一只胳膊背在身后,單手穿上外衣,拉好拉鏈。②用嘴寫字:不準用手幫忙,用牙咬住竹竿,在紙上寫字,內容《春曉》
③蒙眼走路:組內自行設計行走路線。④手語交流:不能說話,只能用手勢來表達一件事。(2)體驗之前,老師有兩個要求,看誰能做到: ①要保證體驗活動的真實性;
②要注意安全,體驗活動的時候不要互相碰撞。
(3)能不能做到?這個小組模擬單手穿衣,老師給你們準備了衣服;用嘴寫字的孩子老師給你們準備了紙和筆;手語交流的孩子,老師也給你們準備好了交流的內容;蒙眼走路的孩子,用老師準備好的布帶,兩人一組,輪流體驗;聽清楚了嗎?
(4)生進行體驗活動,師巡視指導,幫助有困難的同學。(5)體驗時間到,請孩子們回到座位上坐好。
(6)現在,請剛才模擬穿衣的孩子來說說,你們的衣服穿好了嗎?誰來說說剛才活動中的感受?(抽生匯報)
(7)是的,像穿衣服這么簡單的事情,對于殘疾人來說是多么不容易啊!剛才用嘴寫字的孩子,把你寫的字給大伙兒看看,舉高點,誰愿意說一下你寫字時的感受啊?(抽生回答)
(8)孩子們,什么樣的人才會用嘴寫字啊?如果說沒有了雙臂連寫字都這樣困難,更別說做其他事情會更??(生答:更困難)(9)那蒙眼走路和口語交流的同學來說說你們的感受。
(10)好了,孩子們,許多我們覺得很容易的事情,殘疾人要克服許許多多我們正常人難以想象的困難才能完成。通過才的活動,孩子們都體驗到了殘疾人在生活中的諸多不便,但是你們知道嗎?對于殘疾人內心的痛苦感受,是我們正常人永遠都無法體會到的。但是盡管如此,我們生活中仍然有許多的殘疾人,他們自立、自強、頑強的克服內心的痛苦,成為生活中的強者,孩子們,你們想不想認識他們呢?
三、學習殘疾人“身殘志堅”的精神,懂得要“尊重”殘疾人 1、播放殘奧會圖片,體會殘疾人“身殘志堅”的精神。2、播放《千手觀音》圖片
(1)、孩子們,這舞蹈美嗎?
你們知道這么美的舞蹈是怎么練成的嗎? 除了自己的努力外,背后有多少人在幫助他?
(2)、是的,《千手觀音》凝聚聾啞演員們的汗水和心血,也凝聚著全社會的愛。
(3)、孩子們,殘疾人是不幸的,他們的生活非常不容易,需要我們的幫助。然而,他們勇敢,堅強,做出了健康人也難以做到的事。失去雙手的成潔,照樣讀書,寫字,上大學。與輪椅為伴的杜劍平叔叔,居然成了世界冠軍。生活在無聲世界的21位聾啞人,跳出震撼全世界的《千手觀音》,他們都是生活的強者,是祖國的驕傲!(4)、你還知道哪些殘疾人身殘志堅的故事?(學生討論)
四、激情導行:怎樣幫助殘疾人 1、國家社會對殘疾人的關愛
(1)、現在我們全社會對殘疾人都非常的關注,給他們的生活提供了很多方便,那我們一起來了解一下吧!(播放課件)2、“我們”怎樣幫助殘疾人(1)、剛才我們了解了很多全社會對殘疾人的關注,那作為小學生的我們也應該怎么樣啊?(板書:幫幫)那在生活中,我們可以為他們做點什么呢?小組討論。
(2)、抽生匯報。你們真是一群有愛心的孩子,我們應該關心、幫助、理解、尊重殘疾人。(板書:關心、幫助、理解、尊重)
四、小結
孩子們,正是有了國家社會還有你們的關愛,殘疾人回報給世界的才會是一個又一個的奇跡。讓我們一起聽一首《愛的奉獻》感受愛的力量吧!(播放社會各界關愛殘疾人的感人畫面)。社會是個溫暖的大家庭,愿我們大家都伸出愛的手,把理解、尊重、關愛奉獻給殘疾人,讓他們每一天都過得快樂,讓我們的國家變成殘疾人的天堂。板書:
幫幫殘疾人 關心 理解 幫助 關愛
設計說明:
在這份教學設計中,我遵循《品德與生活》新課標中提倡的“激情”、“明理”、“導行”這一主線,安排我的各項教學環節。在本課中,“激情”即激起孩子們對殘疾人的同情,學生的拍手游戲、教師的語言渲染、以及幾幅有代表性的圖片,是學生對殘疾人的同情由然而生。這時要學生“明理”——殘疾人需要幫助,就不難了。我的落腳點放在“導行”上:自己如何去幫助殘疾人?我依托課本和學生生活實際,通過教師啟發、小組合作交流達到這一教學目標。
第三篇:幫幫殘疾人
《幫幫殘疾人》教學設計
教學目的:
(1)了解殘疾人生活的艱難,激發對殘疾人的同情與關愛。
(2)學習殘疾人身殘志堅的精神,學會幫助殘疾人。
(3)正確引導學生的行為,使學生愿意幫助殘疾人。
教學重點: 讓學生在活動參與過程中體驗和感悟殘疾人生活的艱辛,從而激發學生內心的情感共鳴,使學生走近殘疾人,尊重殘疾人,樹立幫助殘疾人的意識。
難點:
明白幫助殘疾人最好的方式,是平等地對待他們把他們當朋友,獻出我們力所能及的愛。
教學準備:
1、課件
2、蒙眼的布條、粉筆
3、愛心卡
教學過程:
一、談話導入,了解什么是殘疾人
(1)(課前小朋友做拍手游戲)
師:老師聽說我們班的小朋友不僅聰明,而且上課還很積極,個個都是頂呱呱!那今天想不想好好表現,做老師心目中的頂呱呱呢?(生答)好,上課。
師:今天能和小朋友們一起學習,老師非常高興。那讓我們一起做個拍手的游戲好不好?以同桌為一小組,開始你們的游戲。(學生做拍手的游戲。)
你們覺得剛才玩得開心嗎?
(請學生回答)
師:同學們,我們是玩得很開心,生活也很幸福,可是我們身邊有些人卻享受不到這份快樂,他們有耳朵卻聽不到美妙的音樂,有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界,有嘴巴卻講不出內心的感受,你們知道他們是什么人嗎?(請學生回答)
(板書:殘疾人)
今天我們就來學習《幫幫殘疾人》,請大家把課本翻到26頁。
2、師:在生活中你見到過哪些殘疾人?(小組交流)
小結:盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的??都是殘疾人。我國就有8000多萬殘疾人。他們有的用手指“看”書,有的用手語“說話”,還有的用腳趾夾著筆寫字呢??他們為了生活下去,不知付出了多少的艱辛。
今天,就讓我們走進殘疾人的世界,用心靜靜地去體驗他們生活的滋味。
二、課中體驗 深化感悟
(一)活動一:找座位
1、師:下面,我們做一個找座位的游戲,老師想請兩位同學上來當小演員,一位扮演盲人,一位扮演正常人,誰愿意(給一位同學蒙上眼睛,轉幾個方向,問:“你看到了什么?”)。
2、師:同學們,你們都聽到了,他眼前一片漆黑,什么也看不見。現在請這兩位同學回到自己的座位上。其他小朋友不要出聲,靜靜地看看他們走路的樣子。
3、學生活動。
4、誰能把你剛才看到的說給大家聽聽?
5、問“盲人”:為什么要這樣走? 從講臺回到自己的座位上,我們看來是這么容易的一件事,盲人做起來卻這么不容易。剛才,我只是把他的眼睛蒙上了幾分鐘,就給他帶來了麻煩。如果我們的眼睛被蒙上一節課、一天、一個月、一年、甚至一輩子,我們的生活會怎樣?
師:可盲人就是這樣,一輩子生活在黑暗中,整天過著提心吊膽的生活。
活動二:用手來說話
1、學生游戲(指名學生上臺,用手語說出老師紙條上句子的意思。)盲人的生活這么不容易,那聾啞人在生活中又會遇到哪些困難呢?我們一起來體驗。誰愿意上臺扮演聾啞人?
現在你是聾啞人,不能說話,只能用動作、手勢來表達你想說的一句話。(用手比劃)。
其他同學認真觀看他的手勢,猜猜他表達的意思。
師:通過剛才的體驗,你有什么感受?指2-3生說:??
2、小結:作為聾啞人,他們聽不見美妙的聲音,說不出自己內心的感受,與我們的交流就特別困難,他們的生活該多不容易呀。
活動三:單手穿衣
1、師:同學們,失去光明的盲人和聾啞人生活這么不容易,如果失去了手呢?我們再來體驗一次。現在我們大家都來當一回殘疾人。脫掉你的外衣,舉起你的右手,像老師這樣把右手背到身后一動也不能動,你們現在都是失去右手的殘疾人,請用你們的左手把外衣穿好,并拉好拉鏈。看誰最努力。
2、學生穿衣服(教師注意觀察,抓住典型)
3、師:穿好的請起立 ,說說感受。
生1:一只手穿衣服太難了.剛才我是用嘴巴幫忙才穿進去的.生2:我用左手怎么也穿不進去,偷偷用右手幫了忙.4、師:沒穿好的請起立。說說你的感受.。
生1:左手穿衣服太難了,穿得手都酸了,還是沒穿好.生2:拉鏈怎么也拉不上,真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服會這么難.5、師:像穿衣服這樣簡單的事情,對于手臂有殘疾人來說卻這么不容易!
過渡:走路、與別人交流、穿衣服,對我們來說都是很簡單的事情,然而,然而殘疾人做起來卻這么不容易。
(二)那在生活中,他們還會遇到哪些困難?
(分組討論聾啞人、盲人、肢體殘缺的殘疾人在生活中會遇到哪些困難,再分組指派代表匯報。)
(三)師:看來,殘疾人生活中的困難是我們無法想象的,他們的生活這么不容易,那我們該怎么做呢?引出板書“幫幫”。
(四)過渡:課本為我們帶來了有關偉偉的事情。
1、(課件出示弱智兒童偉偉)師:偉偉是個特殊的孩子,在他很小的時候因為發高燒,腦子燒壞了,他不能象我們一樣生活,別人都罵他傻瓜。小伙伴不愿意理他,他沒有了朋友,沒有了快樂,孤孤單單的生活著,今天他剛搬到這兒。請看看課本28.29頁,看看小多,小亮,丹丹,明明這四個小朋友是怎樣對待偉偉的?。
2、誰愿意上臺演一演?
3、你覺得小多、小亮、丹丹、明明做的對嗎?為什么?
4、師:小偉的媽媽看到小朋友這么關心小偉,給偉偉帶來了快樂,心里很感動,寫了一封感謝信。你們想聽聽嗎?(教師誦讀)
5、偉偉的媽媽為什么要感謝這四個小朋友呢?
師:很多時候,幫助殘疾人最好的方式是把他們當朋友。
(五)除了把殘疾人當朋友,我們還能為殘疾人做些什么?
請大家把課本翻到30頁,看看這些小朋友是怎么做的,再以小組為單位討論我們可以為殘疾人做些什么?我們比比哪個小組想出的好主意多。
指名匯報討論的結果。小結:同學們,殘疾朋友最值得同情和關心,我們每個人都應該為他們做點力所能及的事:替他們領領路,幫他們推推車,給他們捐些零花錢??有時候和他們說說話也是愛的表現。
(六)遇到下列情況你會怎么做?
A、當你乘公交車時,看見一位缺右腿的殘疾人,你會……
B·當你過馬路時,遇到一位盲人,你會……
C、當你看見有人嘲笑一位聾啞人時,你會……
D、當你看見一位左腿殘疾的人正一手拄著拐杖,一手提著重物時,你會……? 你們真是一群有愛心的孩子。殘疾人已經很不幸了,我們應當把他們當朋友,為他們做一些力所能及的事情。
(七)、你們的身邊有殘疾人嗎?你平時是怎么對待他們的?
(八)31頁有一張愛心存單,寫下你獻出的小小愛心,存入“愛心銀行”,如果你還沒有做過幫助殘疾人的事情,那就寫寫你的愛心計劃吧。
總結:
同學們,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。
三、課后踐行內化感悟
讓我們以實際行動幫助我們身邊的殘疾人吧。
第四篇:幫幫殘疾人教案
《幫幫殘疾人》教學設計
射洪縣太和一小羅琴
教材分析
《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三課。《幫幫殘疾人》分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個部分。“他們不容易”通過一段激發學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲,讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成,讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。
教學理念:
1、使課堂生活化,注重學生的活動體驗和感受。
2、創設情景,營造真實的學習氛圍。
3、角色體驗,在體驗中明理。
4、營造開放性的課堂,整合課程教學資源。
教學目標:
知識技能:體會殘疾人生活的艱辛,懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。過程與方法:活動中體驗殘疾人生活的不容易。
情感態度價值觀:激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。在學習中養成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。
重點:了解殘疾人生活的艱難,感受殘疾人的不容易。
難點:明白幫助殘疾人最好的方式,是平等地對待他們,把他們當朋友,獻出我們力所能及的愛。
教學準備: 制作課件、課前收集有關殘疾人的資料、圖片。
教學過程:
一、談話導入,激起情趣。
1.師:哪些小朋友學過鋼琴?我們彈琴都是用雙手,可是有一位大哥哥他彈琴的方式卻和大家不一樣,大家想看嗎?請看大屏幕《中國達人秀》冠
第五篇:《幫幫殘疾人》教學設計
《幫幫殘疾人》教學設計
青罕完小李書英
一、教學目標:
知識與技能:通過體驗活動體會殘疾人在生活中的不便和困難,以及他們克服困難所付出的努力;
過程與方法:通過引導學生觀察生活中的殘疾人,初步培養學生觀察社會事物和獲取信息的能力;
情感態度與價值觀:培養學生關愛殘疾人、關注殘疾人的意識。
二、教學重難點:
1.重點:通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活,從而讓學生獲得親身體驗,自覺地尊重和關愛殘疾人。
2.難點:讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。
三、教學方法
觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。
四、教學用具:
1.課前布置學生注意觀察生活中的殘疾人。
2.課件:PPT課件。
五、教學過程:
一、談話導入 激發興趣
師:剛才下課的時候你們做了什么游戲啊?你們玩的快樂嗎?
師:同學們,你們知道嗎?在我們生活中有很多人卻無法享受這樣的快樂。他們有的用手指看書,有的用手語說話,有的用腳趾夾著筆寫字??他們就是殘疾人。由于意外的災禍或者先天的不幸,造成他們身體的部分殘缺或者某些功能喪失,給他們的日常生活帶來了許多困難。今天老師就帶同學們一起了解殘疾人的生活。(板書:殘疾人)
二、小組活動探究新知
1、了解殘疾人
師:請同學們看下面的圖片,了解在我們生活的周圍,有哪些殘疾人?(出示殘疾人的圖片)他們是怎樣生活、學習的嗎?
(1)第一幅圖,他是盲人,在走路,要靠拐杖來探路,走的很慢。
(2)再看第二幅圖,是聾啞人在用手語同大家交流。
師:聾啞人之間主要靠手語交流。這是著名的聾啞美女主持,她叫姜馨田。下面老師教大家幾個簡單的手語動作吧!
我一手食指指自己。
愛一手輕輕撫摩另一手拇指指背,表示一種“憐愛”的感情。
你一手食指指向對方。
謝謝一手伸出拇指,彎曲兩下,表示向人感謝。
感恩的心:雙手圈成心形于左胸前
(3)看第三幅圖,他叫周舟,是一名智障殘疾人,卻是難得的音樂指揮天才。
(4)看第四幅圖,他們是肢體殘疾的舞蹈演員,他們在臺上的成功表演是無數次的艱難排練換來的。
(5)最后看第五幅圖。她是 “籃球女孩”錢紅艷,在四歲時因車禍失去了下半身,這個籃球從此成了她身體的一部分,在泳池里,雙手猶如天使的翅膀,如今她成了一名優秀的游泳運動員。今年她和隊友們還將沖刺2012年倫敦殘奧會。
師:老師想提醒大家,在日常生活中可要注意時刻安全啊,避免火災、車禍、觸電、溺水、燃放爆竹等等事故,使我們變成殘疾人啊。
2、體驗殘疾人生活
師:下面老師就帶你們做幾個小游戲,來體驗一下殘疾人的生活。游戲結束后要說一說你的感受。(播放課件)
活動一:像盲人一樣走路。要求:找兩名同學到講臺前,一位用紗巾蒙住眼睛扮演盲人,讓他慢慢回到座位上去,大家可以幫他引引路。另一位同學扮演正常人,比較體會盲人生活中的不便之處,說說你的感受。
活動二:單手穿衣。要求:
選兩名同學到講臺前,把上衣脫下來,拿在手上。
一名同學模仿肢體殘疾人,只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身
后不能動。
另一名同學模仿正常人,用兩只手穿衣服。
請第一位同學談談感受。
(板書:他們不容易)
3、幫助殘疾人
老師也覺得殘疾人的生活太不容易了,如果你的身邊就生活著一位殘疾人,你會怎么做?比如怎樣幫助這個人?(指著單手穿衣服的同學)
生:我會幫助他穿衣服。
師:你真是個有愛心的好孩子。(板書補充課題:幫幫殘疾人)
師:老師想知道,在日常生活中,我們是怎樣幫助殘疾人的呢?遇到下面的殘疾人,你能為他們做些什么?小組內討論交流。
A、在馬路上遇到盲人
B、在坡路上,遇到一個腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅
C、在學校門口,你遇見幾個小男孩在嘲笑一位殘疾人
D、上學路上,你遇上了一個聾啞人求你幫他去買東西
師:聽了你們的交流,老師太感動了。現在,關愛和幫助殘疾人,全社會已經行動起來,國家制定了一系列保障殘疾人權利的法律,政府提供了許多方便殘疾人的公共設施。關愛殘疾人已經成了一種社會風尚。幫助殘疾人,從我們每一個做起。
三、故事再現,體驗學習
師:假如下面的故事就發生在我們身邊,我們能為殘疾人做什么?
結合插圖,讀一讀這個故事,說說小伙伴們是怎樣幫助偉偉的?換成是你,你可以為偉偉做些什么呢?
出示《偉偉媽媽的信》
總結:很多時候,幫助殘疾人最好的方式,是把他們當朋友。(板書:把他們當朋友)同情和關心殘疾人,為他們做些力所能及的事:替他們領領路,幫他們推推車??有時候,和他們說說話也是愛的表現。
四、布置作業:
1、愛心存單
師:同學們在節假日,可以自愿組成一個愛心行動小組,制定具體的行動計劃,幫一幫我們身邊的殘疾人。這是一張愛心存單,每當你們獻出一份愛心的時候,把它記在上面,存入咱們班的“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多,誰的收獲多。
2、搜集殘疾人的故事,如張海迪、海倫凱勒、阿炳、貝多芬、桑蘭等等,學習殘疾人奮發圖強、努力拼搏的精神。
五、小結
在我國,有各類殘疾人將近8000萬,因為殘疾,他們是不幸的;因為堅強,他們又是可敬的;因為有大家的關愛,他們又是幸福的。讓我們伸出溫暖的手,獻出真誠的愛,幫幫殘疾人。因為我相信:大家都有一顆善良的心!