第一篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教材分析及設計意圖：

《幫幫殘疾人》這節課，是教科版《品德與生活》第四冊第二單元“獻出我們的愛”的第三個活動主題，這個活動主題包括兩個內容：一個是“他們不容易”，一個是“我能為你做什么”，這節課的目的是引導學生認識并體會殘疾人生活的艱辛，培養學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。對于二年級的孩子特別是城里的來說，他們的這種接觸殘疾人的生活經驗很少，有的幾乎就從來沒接觸過殘疾人，所以要想激發起學生尊重、關心殘疾人的思想感情，感悟出要幫助殘疾人的道理，就必須從兒童的實際出發，對教材進行合理的整合，引導學生從活動中體驗殘疾人的不容易，感悟出為什么要幫助殘疾人的道理，繼而引導學生在生活實際當中，真正做到關心、幫助殘疾人。

活動目標：

1、情感態度價值觀：激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情，學習殘疾人自強不息，奮發向上的精神。

2、知識與技能：明白什么是殘疾人。

3、過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。

活動準備：

1、教師準備：課件，蒙眼睛的眼罩，紅色粉筆，聾啞人說話的內容，實物投影儀

2、學生準備：外衣，搜集勇敢堅強的殘疾人的故事，了解周圍的殘疾人在生活中、工作中會遇到哪些困難，國家、社會關心殘疾人的資料。

活動過程：

一、課前體驗，初步感悟

根據本課的教學目標，老師在課前引領學生做了一系列的體驗活動，如讓學生留心觀察身邊的殘疾人，同時在家里試著用腳去洗臉、刷牙、寫字，或者一條腿走來走去，有條件的可以在家上網瀏覽“殘疾人在線”這個網站，初步體驗到殘疾人生活的不容易和他們身殘志堅的精神；同時利用多種途徑（上網、查閱書籍、請教家長）收集有關的助殘知識，感受到全社會對殘疾人的關愛。

二、課中探究，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活。（讓學生了解什么是殘疾人。）

由課前的游戲引入“殘疾人”這個話題，引導學生回憶：平時在生活中都見過哪些殘疾人？見到他們時，感覺怎樣？

小結：是的，盲人、聾啞人、肢體有殘疾的，以及智力上有缺陷的，都是殘疾人。（板書“殘疾人）我國有6000多萬殘疾人，平均每五個家庭中就有一個家庭生活著殘疾人，僅我們臨沂市，殘疾人的數量就接近60萬。他們生活得很不容易！

放課件《籃球女孩的故事》，讓學生談感想。

小結：是呀，小紅艷和我們年齡差不多，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，然而可憐的小紅艷卻要一輩子坐在籃球上，用她的雙手一步一步地走，多么不容易呀！

今天，就讓我們一起走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。

【讓學生回憶生活中見過哪些殘疾人，感覺怎樣，從兒童已有的生活經驗

中明白什么是殘疾人，引入到殘疾人這個話題，學生感到親切自然。】

2、合作學習，體驗生活。（引導學生在活動中體驗殘疾人生活得不容易）活動一：體驗盲人拿粉筆。

請兩位同學當盲人，到講臺上拿粉筆，其他同學注意觀察，并互相交流各自的感受，體驗盲人生活的困難。

小結：在我們看來很容易的一件小事，盲人做起來，卻是那么的難。活動

二、體驗單手穿衣

活動

三、體驗聾啞人問路（這兩個活動同時開始）

活動之前講清活動的要求以及注意事項，活動之后互談感受，進一步體驗殘疾人的生活的不容易。

分組匯報談感受。

1、2組完小結：像穿衣服這樣簡單的生活自理，殘疾人做起來卻是這樣難； 3、4組完小結：問路這樣簡單的生活小事，對于殘疾人也是這樣的困難。孩子們，剛才短短的幾分鐘，我們就體驗到了殘疾人的許多的不方便，然而殘疾人卻天天如此，年年如此，他們在生活中、工作中還會遇到哪些困難呢？我們再來看幾幅殘疾人在生活中的真實照片，我想你們會體會得更深。

課件《殘疾人真實的生活圖片》。

你們又體會到了什么？

師：是的，殘疾人在生活中的困難有時是我們無法想像的，那我們應該怎么辦呢？怎么對待他們呢？（板書：幫幫）

【品德課提出的新理念——“品德培養回歸生活”，就是要關注兒童的生活實際，尊重兒童已有的生活經驗，我在教學中從兒童的實際出發，選擇生活中的例子，設計生活化的活動，為孩子們構建一個生活化的課堂。“盲人拿粉筆”“單手穿衣”“聾啞人問路”都是從兒童的生活實際出發的，像“盲人拿粉筆”“單手穿衣”這都是最基本的生活自理，學生每天都要做，因而學生體會的更深刻、更真實。】

3、深化感悟，引導生活。（引導學生怎樣幫助殘疾人）

活動四：生活中為殘疾人獻出自己力所能及的愛。

我們在生活中能夠為他們做些什么呢？

小組交流并匯報。

同學們都是有愛心的好孩子，我想問一下，你們平時遇到殘疾人是不是這樣做的？打算以后怎么做？

我聽說我們學校四年級一個班中就有一位殘疾人，是嗎？學生介紹情況，并談平時怎樣幫他的，上完課以后還打算怎樣幫他？（激發學生將已建立的道德認知轉化為道德行為。）

活動五：引導學習課本上的故事，體驗到幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友。

課件（教材）

師介紹《偉偉的故事》（出示課件）課件四個小朋友的對話。

你認為他們的說法對嗎？為什么？

師：殘疾人也是社會的一員，他們已經很不幸了，我們不應該再嘲笑他，應該平等地對待他們，把他們當朋友，這就是對他們的尊重，也是對他們最大的幫助。瞧，這四位小朋友對偉偉多熱情呀！

課件四個小朋友的做法。

偉偉的媽媽看到這四個小朋友這么關心偉偉，讓偉偉快樂地生活著，心里很激動，就給這四個小朋友寫了一封信，一起來聽聽：

《媽媽的話》

偉偉的媽媽為什么要感謝他們？

小結：是的，很多時候，幫助殘疾人最好的方式就是把他們當朋友，為他們獻出我們力所能及的愛，因為我們的愛能給他們帶來快樂。他們雖然身體殘疾，但他們也渴望像我們這樣幸福、快樂地學習、工作。

活動六：交流殘疾人的故事，學習殘疾人的身殘志堅的精神。

1、告訴同學們一個好消息，籃球女孩小紅艷在好心人的幫助下，也能夠和我們一樣背上書包，上學啦！

課件《小紅艷的圖片》

師介紹小紅艷的情況，并引導學生談：想對小紅艷說什么？

是的，小紅艷小小年紀能做到這樣已經很堅強了，生活中，像小紅艷這樣勇敢堅強的殘疾人還有許許多多，你了解到哪些呢？

小組交流并談感受。

2、補充殘疾人的故事——《千手觀音》以及幕后故事，體會殘疾人取得成功的不易。

小結：同學們，殘疾人是不幸的，她們生活得非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢堅強，有的都做出了健康人都難以做到的事。他們都是生

活的強者，更是我們祖國的驕傲。當然，他們的成功離不開父母的疼愛，離不開老師的耐心教導以及社會各方面對他們的幫助。

活動七：引導學生交流課前收集到的國家、社會幫助殘疾人的資料，體會全社會對殘疾人的關愛。

師生共同交流。

活動八：補充材料，升華情感。

（出示小紅艷裝上假肢的圖片）

【課中設計的每一個活動都有其目的性，設置的情境盡量地讓每一個學生都能全身心投入，以此達到讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升，在提升中發展的目的。】

三、課后踐行，內化感悟

全文總結：對，是社會的關愛，人間的真情，又讓小紅艷重新站起來了！（出示：“愛是我們共同的語言”）請大家起立，讓我們永遠記住這句話，我們一起來做，“愛是我們共同的語言”。同學們，當你遇到一切有困難的人的時候，請伸出你熱情的手，獻出你真誠的愛，用我們共同的愛，筑起我們快樂的家園！（同時用紅色的心型圈住“幫幫殘疾人”這五個字）

【德育教育不是單純的課堂教學，它是一個貫穿課前、課堂、課后的長期實踐的教育過程。為了提高品德教育的實效，課后號召學生在實際行動中真正做到：為殘疾人獻出自己的愛，達到課后踐行的目的。】

第二篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

萬源市白沙實驗小學校 鄭 歡

一、教學目標：

１、知識技能：明白什么是殘疾人。

２、過程和方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅的精神。

３、情感態度價值觀：激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情，學習殘疾人自強不息，奮發向上的精神。教學準備：

1、課件

2、蒙眼的布條、活動用的紙條

3、衣服

一、談話導入，了解什么是殘疾人

１、（課前小朋友做拍手游戲）孩子們，剛才玩得高興嗎？可是你們知道嗎，在我們身邊有些人卻享受不到這份快樂，他們有耳朵卻聽不見聲音，有眼睛卻看不見東西，有嘴巴卻講不出話，知道他們是什么人嗎？（板書：殘疾人）

２、那你在生活中見到過哪些殘疾人？誰愿意來說說？

總結：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。目前我國就有6000多萬殘疾人。

過渡:他們真的很可憐，前幾天我為同學們收集了一些殘疾人生活的圖片，你們想看嗎？ ３、課件展示殘疾人生活的圖片。

（１）孩子們，看了這些圖片，你有什么想法嗎？

（２）是啊，我們可以快樂地蹦蹦跳跳，而可憐的殘疾人卻生活在那樣的環境里，多不容易啊！下面，就讓我們走進殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗他們的生活。

二、活動中體驗殘疾人生活的不容易。１、抽生上臺體驗盲人

（1）我想請兩位同學上來，誰愿意？一位同學當盲人，（給兩兩位同學蒙上眼睛），請兩位同學饒過桌子，回到座位上去。（其他同學不許講話，仔細觀察他們走路的樣子）。

（2）誰能把你剛才看到的說給大家聽？（抽生回答）（3）問“盲人”：為什么要這樣走？

（4）孩子們，你看盲人在走路的時候多不容易啊，那我們應不應該嘲笑他們啊？好，謝謝你，請回座位。２、全班分組進行模擬殘疾人體驗活動

（１）孩子們，你們想不想親身體驗一下殘疾人的感受啊？那下面我們就來進行一次模擬體驗活動吧！請同學們聽清楚模擬體驗的內容： ①單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手穿上外衣，拉好拉鏈。②用嘴寫字：不準用手幫忙，用牙咬住竹竿，在紙上寫字，內容《春曉》

③蒙眼走路：組內自行設計行走路線。④手語交流：不能說話，只能用手勢來表達一件事。（２）體驗之前，老師有兩個要求，看誰能做到： ①要保證體驗活動的真實性；

②要注意安全，體驗活動的時候不要互相碰撞。

（3）能不能做到？這個小組模擬單手穿衣，老師給你們準備了衣服；用嘴寫字的孩子老師給你們準備了紙和筆；手語交流的孩子，老師也給你們準備好了交流的內容；蒙眼走路的孩子，用老師準備好的布帶，兩人一組，輪流體驗；聽清楚了嗎？

（４）生進行體驗活動，師巡視指導，幫助有困難的同學。（５）體驗時間到，請孩子們回到座位上坐好。

（６）現在，請剛才模擬穿衣的孩子來說說，你們的衣服穿好了嗎？誰來說說剛才活動中的感受？（抽生匯報）

（７）是的，像穿衣服這么簡單的事情，對于殘疾人來說是多么不容易啊!剛才用嘴寫字的孩子，把你寫的字給大伙兒看看，舉高點，誰愿意說一下你寫字時的感受啊？（抽生回答）

（８）孩子們，什么樣的人才會用嘴寫字啊？如果說沒有了雙臂連寫字都這樣困難，更別說做其他事情會更??（生答：更困難）（９）那蒙眼走路和口語交流的同學來說說你們的感受。

（１０）好了，孩子們，許多我們覺得很容易的事情，殘疾人要克服許許多多我們正常人難以想象的困難才能完成。通過才的活動，孩子們都體驗到了殘疾人在生活中的諸多不便，但是你們知道嗎？對于殘疾人內心的痛苦感受，是我們正常人永遠都無法體會到的。但是盡管如此，我們生活中仍然有許多的殘疾人，他們自立、自強、頑強的克服內心的痛苦，成為生活中的強者，孩子們，你們想不想認識他們呢？

三、學習殘疾人“身殘志堅”的精神，懂得要“尊重”殘疾人 １、播放殘奧會圖片，體會殘疾人“身殘志堅”的精神。２、播放《千手觀音》圖片

（１）、孩子們，這舞蹈美嗎？

你們知道這么美的舞蹈是怎么練成的嗎？ 除了自己的努力外，背后有多少人在幫助他？

（２）、是的，《千手觀音》凝聚聾啞演員們的汗水和心血，也凝聚著全社會的愛。

（３）、孩子們，殘疾人是不幸的，他們的生活非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢，堅強，做出了健康人也難以做到的事。失去雙手的成潔，照樣讀書，寫字，上大學。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。生活在無聲世界的21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，他們都是生活的強者，是祖國的驕傲！（４）、你還知道哪些殘疾人身殘志堅的故事？（學生討論）

四、激情導行：怎樣幫助殘疾人 １、國家社會對殘疾人的關愛

（１）、現在我們全社會對殘疾人都非常的關注，給他們的生活提供了很多方便，那我們一起來了解一下吧！（播放課件）２、“我們”怎樣幫助殘疾人（１）、剛才我們了解了很多全社會對殘疾人的關注，那作為小學生的我們也應該怎么樣啊？（板書：幫幫）那在生活中，我們可以為他們做點什么呢？小組討論。

（２）、抽生匯報。你們真是一群有愛心的孩子，我們應該關心、幫助、理解、尊重殘疾人。（板書：關心、幫助、理解、尊重）

四、小結

孩子們，正是有了國家社會還有你們的關愛，殘疾人回報給世界的才會是一個又一個的奇跡。讓我們一起聽一首《愛的奉獻》感受愛的力量吧！（播放社會各界關愛殘疾人的感人畫面）。社會是個溫暖的大家庭，愿我們大家都伸出愛的手，把理解、尊重、關愛奉獻給殘疾人，讓他們每一天都過得快樂，讓我們的國家變成殘疾人的天堂。板書：

幫幫殘疾人 關心 理解 幫助 關愛

設計說明：

在這份教學設計中，我遵循《品德與生活》新課標中提倡的“激情”、“明理”、“導行”這一主線，安排我的各項教學環節。在本課中，“激情”即激起孩子們對殘疾人的同情，學生的拍手游戲、教師的語言渲染、以及幾幅有代表性的圖片，是學生對殘疾人的同情由然而生。這時要學生“明理”——殘疾人需要幫助，就不難了。我的落腳點放在“導行”上：自己如何去幫助殘疾人？我依托課本和學生生活實際，通過教師啟發、小組合作交流達到這一教學目標。

第三篇：幫幫殘疾人

《幫幫殘疾人》教學設計

教學目的：

（1）了解殘疾人生活的艱難，激發對殘疾人的同情與關愛。

（2）學習殘疾人身殘志堅的精神，學會幫助殘疾人。

（3）正確引導學生的行為，使學生愿意幫助殘疾人。

教學重點： 讓學生在活動參與過程中體驗和感悟殘疾人生活的艱辛，從而激發學生內心的情感共鳴，使學生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹立幫助殘疾人的意識。

難點：

明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對待他們把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。

教學準備：

1、課件

2、蒙眼的布條、粉筆

3、愛心卡

教學過程：

一、談話導入，了解什么是殘疾人

（1）（課前小朋友做拍手游戲）

師：老師聽說我們班的小朋友不僅聰明，而且上課還很積極,個個都是頂呱呱！那今天想不想好好表現，做老師心目中的頂呱呱呢？（生答）好，上課。

師：今天能和小朋友們一起學習，老師非常高興。那讓我們一起做個拍手的游戲好不好？以同桌為一小組，開始你們的游戲。（學生做拍手的游戲。）

你們覺得剛才玩得開心嗎？

（請學生回答）

師：同學們，我們是玩得很開心，生活也很幸福，可是我們身邊有些人卻享受不到這份快樂，他們有耳朵卻聽不到美妙的音樂，有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界，有嘴巴卻講不出內心的感受，你們知道他們是什么人嗎？（請學生回答）

（板書：殘疾人）

今天我們就來學習《幫幫殘疾人》，請大家把課本翻到26頁。

2、師：在生活中你見到過哪些殘疾人？（小組交流）

小結：盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的??都是殘疾人。我國就有8000多萬殘疾人。他們有的用手指“看”書，有的用手語“說話”，還有的用腳趾夾著筆寫字呢??他們為了生活下去，不知付出了多少的艱辛。

今天，就讓我們走進殘疾人的世界，用心靜靜地去體驗他們生活的滋味。

二、課中體驗 深化感悟

（一）活動一：找座位

1、師：下面，我們做一個找座位的游戲，老師想請兩位同學上來當小演員，一位扮演盲人，一位扮演正常人，誰愿意（給一位同學蒙上眼睛，轉幾個方向，問：“你看到了什么？”）。

2、師：同學們，你們都聽到了，他眼前一片漆黑，什么也看不見。現在請這兩位同學回到自己的座位上。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們走路的樣子。

3、學生活動。

4、誰能把你剛才看到的說給大家聽聽？

5、問“盲人”：為什么要這樣走？ 從講臺回到自己的座位上，我們看來是這么容易的一件事，盲人做起來卻這么不容易。剛才，我只是把他的眼睛蒙上了幾分鐘，就給他帶來了麻煩。如果我們的眼睛被蒙上一節課、一天、一個月、一年、甚至一輩子，我們的生活會怎樣？

師：可盲人就是這樣，一輩子生活在黑暗中，整天過著提心吊膽的生活。

活動二：用手來說話

1、學生游戲（指名學生上臺，用手語說出老師紙條上句子的意思。）盲人的生活這么不容易，那聾啞人在生活中又會遇到哪些困難呢？我們一起來體驗。誰愿意上臺扮演聾啞人？

現在你是聾啞人，不能說話，只能用動作、手勢來表達你想說的一句話。（用手比劃）。

其他同學認真觀看他的手勢，猜猜他表達的意思。

師：通過剛才的體驗，你有什么感受？指2-3生說：??

2、小結：作為聾啞人，他們聽不見美妙的聲音，說不出自己內心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。

活動三：單手穿衣

1、師：同學們，失去光明的盲人和聾啞人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們再來體驗一次。現在我們大家都來當一回殘疾人。脫掉你的外衣，舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動也不能動，你們現在都是失去右手的殘疾人，請用你們的左手把外衣穿好，并拉好拉鏈。看誰最努力。

2、學生穿衣服（教師注意觀察，抓住典型）

3、師：穿好的請起立 ,說說感受。

生1:一只手穿衣服太難了.剛才我是用嘴巴幫忙才穿進去的.生2:我用左手怎么也穿不進去,偷偷用右手幫了忙.4、師：沒穿好的請起立。說說你的感受.。

生1:左手穿衣服太難了,穿得手都酸了,還是沒穿好.生2:拉鏈怎么也拉不上，真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服會這么難.5、師：像穿衣服這樣簡單的事情，對于手臂有殘疾人來說卻這么不容易！

過渡：走路、與別人交流、穿衣服，對我們來說都是很簡單的事情，然而，然而殘疾人做起來卻這么不容易。

（二）那在生活中，他們還會遇到哪些困難？

（分組討論聾啞人、盲人、肢體殘缺的殘疾人在生活中會遇到哪些困難，再分組指派代表匯報。）

（三）師：看來，殘疾人生活中的困難是我們無法想象的，他們的生活這么不容易，那我們該怎么做呢？引出板書“幫幫”。

（四）過渡：課本為我們帶來了有關偉偉的事情。

1、（課件出示弱智兒童偉偉）師：偉偉是個特殊的孩子，在他很小的時候因為發高燒，腦子燒壞了，他不能象我們一樣生活，別人都罵他傻瓜。小伙伴不愿意理他，他沒有了朋友，沒有了快樂，孤孤單單的生活著，今天他剛搬到這兒。請看看課本28.29頁，看看小多，小亮，丹丹，明明這四個小朋友是怎樣對待偉偉的？。

2、誰愿意上臺演一演？

3、你覺得小多、小亮、丹丹、明明做的對嗎？為什么？

4、師：小偉的媽媽看到小朋友這么關心小偉，給偉偉帶來了快樂，心里很感動，寫了一封感謝信。你們想聽聽嗎？（教師誦讀）

5、偉偉的媽媽為什么要感謝這四個小朋友呢？

師：很多時候，幫助殘疾人最好的方式是把他們當朋友。

（五）除了把殘疾人當朋友，我們還能為殘疾人做些什么？

請大家把課本翻到30頁，看看這些小朋友是怎么做的，再以小組為單位討論我們可以為殘疾人做些什么？我們比比哪個小組想出的好主意多。

指名匯報討論的結果。小結：同學們，殘疾朋友最值得同情和關心，我們每個人都應該為他們做點力所能及的事：替他們領領路，幫他們推推車，給他們捐些零花錢??有時候和他們說說話也是愛的表現。

（六）遇到下列情況你會怎么做？

A、當你乘公交車時，看見一位缺右腿的殘疾人，你會……

B·當你過馬路時，遇到一位盲人，你會……

C、當你看見有人嘲笑一位聾啞人時，你會……

D、當你看見一位左腿殘疾的人正一手拄著拐杖，一手提著重物時，你會……？ 你們真是一群有愛心的孩子。殘疾人已經很不幸了，我們應當把他們當朋友，為他們做一些力所能及的事情。

（七）、你們的身邊有殘疾人嗎？你平時是怎么對待他們的？

（八）31頁有一張愛心存單，寫下你獻出的小小愛心，存入“愛心銀行”，如果你還沒有做過幫助殘疾人的事情，那就寫寫你的愛心計劃吧。

總結：

同學們，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

三、課后踐行內化感悟

讓我們以實際行動幫助我們身邊的殘疾人吧。

第四篇：幫幫殘疾人教案

《幫幫殘疾人》教學設計

射洪縣太和一小羅琴

教材分析

《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級下冊第二單元《獻出我們的愛》中的第三課。《幫幫殘疾人》分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個部分。“他們不容易”通過一段激發學生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個幫助殘疾人的小故事和一些實例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。

教學理念：

1、使課堂生活化，注重學生的活動體驗和感受。

2、創設情景，營造真實的學習氛圍。

3、角色體驗，在體驗中明理。

4、營造開放性的課堂，整合課程教學資源。

教學目標：

知識技能：體會殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學會幫助殘疾人。過程與方法：活動中體驗殘疾人生活的不容易。

情感態度價值觀：激發學生理解、尊重、關心、幫助殘疾人的思想感情。在學習中養成理解、尊重、關心、幫助殘疾人的良好道德風尚。

重點：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。

難點：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對待他們，把他們當朋友，獻出我們力所能及的愛。

教學準備： 制作課件、課前收集有關殘疾人的資料、圖片。

教學過程：

一、談話導入，激起情趣。

1.師：哪些小朋友學過鋼琴？我們彈琴都是用雙手，可是有一位大哥哥他彈琴的方式卻和大家不一樣，大家想看嗎？請看大屏幕《中國達人秀》冠

第五篇：《幫幫殘疾人》教學設計

《幫幫殘疾人》教學設計

青罕完小李書英

一、教學目標：

知識與技能：通過體驗活動體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力；

過程與方法：通過引導學生觀察生活中的殘疾人，初步培養學生觀察社會事物和獲取信息的能力；

情感態度與價值觀：培養學生關愛殘疾人、關注殘疾人的意識。

二、教學重難點：

1．重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地尊重和關愛殘疾人。

2．難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。

三、教學方法

觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。

四、教學用具：

1.課前布置學生注意觀察生活中的殘疾人。

2.課件：PPT課件。

五、教學過程：

一、談話導入 激發興趣

師：剛才下課的時候你們做了什么游戲啊？你們玩的快樂嗎？

師：同學們，你們知道嗎？在我們生活中有很多人卻無法享受這樣的快樂。他們有的用手指看書，有的用手語說話，有的用腳趾夾著筆寫字??他們就是殘疾人。由于意外的災禍或者先天的不幸，造成他們身體的部分殘缺或者某些功能喪失，給他們的日常生活帶來了許多困難。今天老師就帶同學們一起了解殘疾人的生活。（板書：殘疾人）

二、小組活動探究新知

1、了解殘疾人

師：請同學們看下面的圖片，了解在我們生活的周圍，有哪些殘疾人？（出示殘疾人的圖片）他們是怎樣生活、學習的嗎？

（1）第一幅圖，他是盲人，在走路，要靠拐杖來探路，走的很慢。

（2）再看第二幅圖，是聾啞人在用手語同大家交流。

師：聾啞人之間主要靠手語交流。這是著名的聾啞美女主持，她叫姜馨田。下面老師教大家幾個簡單的手語動作吧！

我一手食指指自己。

愛一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛”的感情。

你一手食指指向對方。

謝謝一手伸出拇指，彎曲兩下，表示向人感謝。

感恩的心：雙手圈成心形于左胸前

（3）看第三幅圖，他叫周舟，是一名智障殘疾人，卻是難得的音樂指揮天才。

（4）看第四幅圖，他們是肢體殘疾的舞蹈演員，他們在臺上的成功表演是無數次的艱難排練換來的。

（5）最后看第五幅圖。她是 “籃球女孩”錢紅艷，在四歲時因車禍失去了下半身，這個籃球從此成了她身體的一部分，在泳池里，雙手猶如天使的翅膀，如今她成了一名優秀的游泳運動員。今年她和隊友們還將沖刺2012年倫敦殘奧會。

師：老師想提醒大家，在日常生活中可要注意時刻安全啊，避免火災、車禍、觸電、溺水、燃放爆竹等等事故，使我們變成殘疾人啊。

2、體驗殘疾人生活

師：下面老師就帶你們做幾個小游戲，來體驗一下殘疾人的生活。游戲結束后要說一說你的感受。（播放課件）

活動一：像盲人一樣走路。要求：找兩名同學到講臺前，一位用紗巾蒙住眼睛扮演盲人，讓他慢慢回到座位上去，大家可以幫他引引路。另一位同學扮演正常人，比較體會盲人生活中的不便之處，說說你的感受。

活動二：單手穿衣。要求：

選兩名同學到講臺前，把上衣脫下來，拿在手上。

一名同學模仿肢體殘疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身

后不能動。

另一名同學模仿正常人，用兩只手穿衣服。

請第一位同學談談感受。

（板書：他們不容易）

3、幫助殘疾人

老師也覺得殘疾人的生活太不容易了，如果你的身邊就生活著一位殘疾人，你會怎么做？比如怎樣幫助這個人？（指著單手穿衣服的同學）

生：我會幫助他穿衣服。

師：你真是個有愛心的好孩子。（板書補充課題：幫幫殘疾人）

師：老師想知道，在日常生活中，我們是怎樣幫助殘疾人的呢？遇到下面的殘疾人，你能為他們做些什么？小組內討論交流。

A、在馬路上遇到盲人

B、在坡路上，遇到一個腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅

C、在學校門口，你遇見幾個小男孩在嘲笑一位殘疾人

D、上學路上，你遇上了一個聾啞人求你幫他去買東西

師：聽了你們的交流，老師太感動了。現在，關愛和幫助殘疾人，全社會已經行動起來，國家制定了一系列保障殘疾人權利的法律，政府提供了許多方便殘疾人的公共設施。關愛殘疾人已經成了一種社會風尚。幫助殘疾人，從我們每一個做起。

三、故事再現，體驗學習

師：假如下面的故事就發生在我們身邊，我們能為殘疾人做什么？

結合插圖，讀一讀這個故事，說說小伙伴們是怎樣幫助偉偉的？換成是你，你可以為偉偉做些什么呢?

出示《偉偉媽媽的信》

總結：很多時候，幫助殘疾人最好的方式，是把他們當朋友。（板書：把他們當朋友）同情和關心殘疾人，為他們做些力所能及的事：替他們領領路，幫他們推推車??有時候，和他們說說話也是愛的表現。

四、布置作業：

1、愛心存單

師：同學們在節假日，可以自愿組成一個愛心行動小組，制定具體的行動計劃，幫一幫我們身邊的殘疾人。這是一張愛心存單，每當你們獻出一份愛心的時候，把它記在上面，存入咱們班的“愛心銀行”。比比看誰存得的愛心多，誰的收獲多。

2、搜集殘疾人的故事，如張海迪、海倫凱勒、阿炳、貝多芬、桑蘭等等，學習殘疾人奮發圖強、努力拼搏的精神。

五、小結

在我國，有各類殘疾人將近8000萬，因為殘疾，他們是不幸的；因為堅強，他們又是可敬的；因為有大家的關愛，他們又是幸福的。讓我們伸出溫暖的手，獻出真誠的愛，幫幫殘疾人。因為我相信：大家都有一顆善良的心！