第一篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

《幫幫殘疾人》這節(jié)課，是教科版《品德與生活》第四冊(cè)第二單元“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”的第三個(gè)活動(dòng)主題，這個(gè)活動(dòng)主題包括兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是“他們不容易”，一個(gè)是“我能為你做什么”，這節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)殘疾人生活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。對(duì)于二年級(jí)的孩子特別是城里的來(lái)說(shuō)，他們的這種接觸殘疾人的生活經(jīng)驗(yàn)很少，有的幾乎就從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)殘疾人，所以要想激發(fā)起學(xué)生尊重、關(guān)心殘疾人的思想感情，感悟出要幫助殘疾人的道理，就必須從兒童的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人的不容易，感悟出為什么要幫助殘疾人的道理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中，真正做到關(guān)心、幫助殘疾人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神。

2、知識(shí)與技能：明白什么是殘疾人。

3、過(guò)程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件，蒙眼睛的眼罩，紅色粉筆，聾啞人說(shuō)話的內(nèi)容，實(shí)物投影儀

2、學(xué)生準(zhǔn)備：外衣，搜集勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人的故事，了解周圍的殘疾人在生活中、工作中會(huì)遇到哪些困難，國(guó)家、社會(huì)關(guān)心殘疾人的資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，老師在課前引領(lǐng)學(xué)生做了一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生留心觀察身邊的殘疾人，同時(shí)在家里試著用腳去洗臉、刷牙、寫(xiě)字，或者一條腿走來(lái)走去，有條件的可以在家上網(wǎng)瀏覽“殘疾人在線”這個(gè)網(wǎng)站，初步體驗(yàn)到殘疾人生活的不容易和他們身殘志堅(jiān)的精神；同時(shí)利用多種途徑（上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、請(qǐng)教家長(zhǎng)）收集有關(guān)的助殘知識(shí)，感受到全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

二、課中探究，深化感悟

1、引入話題，喚醒生活。（讓學(xué)生了解什么是殘疾人。）

由課前的游戲引入“殘疾人”這個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶：平時(shí)在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人？見(jiàn)到他們時(shí)，感覺(jué)怎樣？

小結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體有殘疾的，以及智力上有缺陷的，都是殘疾人。（板書(shū)“殘疾人）我國(guó)有6000多萬(wàn)殘疾人，平均每五個(gè)家庭中就有一個(gè)家庭生活著殘疾人，僅我們臨沂市，殘疾人的數(shù)量就接近60萬(wàn)。他們生活得很不容易！

放課件《籃球女孩的故事》，讓學(xué)生談感想。

小結(jié)：是呀，小紅艷和我們年齡差不多，我們可以快樂(lè)地蹦蹦跳跳，然而可憐的小紅艷卻要一輩子坐在籃球上，用她的雙手一步一步地走，多么不容易呀！

今天，就讓我們一起走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗(yàn)他們的生活。

【讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人，感覺(jué)怎樣，從兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)

中明白什么是殘疾人，引入到殘疾人這個(gè)話題，學(xué)生感到親切自然。】

2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。（引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活得不容易）活動(dòng)一：體驗(yàn)盲人拿粉筆。

請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)盲人，到講臺(tái)上拿粉筆，其他同學(xué)注意觀察，并互相交流各自的感受，體驗(yàn)盲人生活的困難。

小結(jié)：在我們看來(lái)很容易的一件小事，盲人做起來(lái)，卻是那么的難。活動(dòng)

二、體驗(yàn)單手穿衣

活動(dòng)

三、體驗(yàn)聾啞人問(wèn)路（這兩個(gè)活動(dòng)同時(shí)開(kāi)始）

活動(dòng)之前講清活動(dòng)的要求以及注意事項(xiàng)，活動(dòng)之后互談感受，進(jìn)一步體驗(yàn)殘疾人的生活的不容易。

分組匯報(bào)談感受。

1、2組完小結(jié)：像穿衣服這樣簡(jiǎn)單的生活自理，殘疾人做起來(lái)卻是這樣難； 3、4組完小結(jié)：?jiǎn)柭愤@樣簡(jiǎn)單的生活小事，對(duì)于殘疾人也是這樣的困難。孩子們，剛才短短的幾分鐘，我們就體驗(yàn)到了殘疾人的許多的不方便，然而殘疾人卻天天如此，年年如此，他們?cè)谏钪小⒐ぷ髦羞€會(huì)遇到哪些困難呢？我們?cè)賮?lái)看幾幅殘疾人在生活中的真實(shí)照片，我想你們會(huì)體會(huì)得更深。

課件《殘疾人真實(shí)的生活圖片》。

你們又體會(huì)到了什么？

師：是的，殘疾人在生活中的困難有時(shí)是我們無(wú)法想像的，那我們應(yīng)該怎么辦呢？怎么對(duì)待他們呢？（板書(shū)：幫幫）

【品德課提出的新理念——“品德培養(yǎng)回歸生活”，就是要關(guān)注兒童的生活實(shí)際，尊重兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)中從兒童的實(shí)際出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，為孩子們構(gòu)建一個(gè)生活化的課堂。“盲人拿粉筆”“單手穿衣”“聾啞人問(wèn)路”都是從兒童的生活實(shí)際出發(fā)的，像“盲人拿粉筆”“單手穿衣”這都是最基本的生活自理，學(xué)生每天都要做，因而學(xué)生體會(huì)的更深刻、更真實(shí)。】

3、深化感悟，引導(dǎo)生活。（引導(dǎo)學(xué)生怎樣幫助殘疾人）

活動(dòng)四：生活中為殘疾人獻(xiàn)出自己力所能及的愛(ài)。

我們?cè)谏钪心軌驗(yàn)樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>

小組交流并匯報(bào)。

同學(xué)們都是有愛(ài)心的好孩子，我想問(wèn)一下，你們平時(shí)遇到殘疾人是不是這樣做的？打算以后怎么做？

我聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校四年級(jí)一個(gè)班中就有一位殘疾人，是嗎？學(xué)生介紹情況，并談平時(shí)怎樣幫他的，上完課以后還打算怎樣幫他？（激發(fā)學(xué)生將已建立的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為。）

活動(dòng)五：引導(dǎo)學(xué)習(xí)課本上的故事，體驗(yàn)到幫助殘疾人最好的方式就是把他們當(dāng)朋友。

課件（教材）

師介紹《偉偉的故事》（出示課件）課件四個(gè)小朋友的對(duì)話。

你認(rèn)為他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

師：殘疾人也是社會(huì)的一員，他們已經(jīng)很不幸了，我們不應(yīng)該再嘲笑他，應(yīng)該平等地對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友，這就是對(duì)他們的尊重，也是對(duì)他們最大的幫助。瞧，這四位小朋友對(duì)偉偉多熱情呀！

課件四個(gè)小朋友的做法。

偉偉的媽媽看到這四個(gè)小朋友這么關(guān)心偉偉，讓偉偉快樂(lè)地生活著，心里很激動(dòng)，就給這四個(gè)小朋友寫(xiě)了一封信，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：

《媽媽的話》

偉偉的媽媽為什么要感謝他們？

小結(jié)：是的，很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式就是把他們當(dāng)朋友，為他們獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)，因?yàn)槲覀兊膼?ài)能給他們帶來(lái)快樂(lè)。他們雖然身體殘疾，但他們也渴望像我們這樣幸福、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、工作。

活動(dòng)六：交流殘疾人的故事，學(xué)習(xí)殘疾人的身殘志堅(jiān)的精神。

1、告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，籃球女孩小紅艷在好心人的幫助下，也能夠和我們一樣背上書(shū)包，上學(xué)啦！

課件《小紅艷的圖片》

師介紹小紅艷的情況，并引導(dǎo)學(xué)生談：想對(duì)小紅艷說(shuō)什么？

是的，小紅艷小小年紀(jì)能做到這樣已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了，生活中，像小紅艷這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人還有許許多多，你了解到哪些呢？

小組交流并談感受。

2、補(bǔ)充殘疾人的故事——《千手觀音》以及幕后故事，體會(huì)殘疾人取得成功的不易。

小結(jié)：同學(xué)們，殘疾人是不幸的，她們生活得非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有的都做出了健康人都難以做到的事。他們都是生

活的強(qiáng)者，更是我們祖國(guó)的驕傲。當(dāng)然，他們的成功離不開(kāi)父母的疼愛(ài)，離不開(kāi)老師的耐心教導(dǎo)以及社會(huì)各方面對(duì)他們的幫助。

活動(dòng)七：引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的國(guó)家、社會(huì)幫助殘疾人的資料，體會(huì)全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

師生共同交流。

活動(dòng)八：補(bǔ)充材料，升華情感。

（出示小紅艷裝上假肢的圖片）

【課中設(shè)計(jì)的每一個(gè)活動(dòng)都有其目的性，設(shè)置的情境盡量地讓每一個(gè)學(xué)生都能全身心投入，以此達(dá)到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，在提升中發(fā)展的目的。】

三、課后踐行，內(nèi)化感悟

全文總結(jié)：對(duì)，是社會(huì)的關(guān)愛(ài)，人間的真情，又讓小紅艷重新站起來(lái)了！（出示：“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”）請(qǐng)大家起立，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，我們一起來(lái)做，“愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言”。同學(xué)們，當(dāng)你遇到一切有困難的人的時(shí)候，請(qǐng)伸出你熱情的手，獻(xiàn)出你真誠(chéng)的愛(ài)，用我們共同的愛(ài)，筑起我們快樂(lè)的家園！（同時(shí)用紅色的心型圈住“幫幫殘疾人”這五個(gè)字）

【德育教育不是單純的課堂教學(xué)，它是一個(gè)貫穿課前、課堂、課后的長(zhǎng)期實(shí)踐的教育過(guò)程。為了提高品德教育的實(shí)效，課后號(hào)召學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中真正做到：為殘疾人獻(xiàn)出自己的愛(ài)，達(dá)到課后踐行的目的。】

第二篇：幫幫殘疾人

幫幫殘疾人

萬(wàn)源市白沙實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 鄭 歡

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)技能：明白什么是殘疾人。

２、過(guò)程和方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易，故事中感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息，奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、蒙眼的布條、活動(dòng)用的紙條

3、衣服

一、談話導(dǎo)入，了解什么是殘疾人

１、（課前小朋友做拍手游戲）孩子們，剛才玩得高興嗎？可是你們知道嗎，在我們身邊有些人卻享受不到這份快樂(lè)，他們有耳朵卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音，有眼睛卻看不見(jiàn)東西，有嘴巴卻講不出話，知道他們是什么人嗎？（板書(shū)：殘疾人）

２、那你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些殘疾人？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

總結(jié)：是的，盲人、聾啞人、肢體殘疾的、智力有缺陷的，都是殘疾人。目前我國(guó)就有6000多萬(wàn)殘疾人。

過(guò)渡:他們真的很可憐，前幾天我為同學(xué)們收集了一些殘疾人生活的圖片，你們想看嗎？ ３、課件展示殘疾人生活的圖片。

（１）孩子們，看了這些圖片，你有什么想法嗎？

（２）是啊，我們可以快樂(lè)地蹦蹦跳跳，而可憐的殘疾人卻生活在那樣的環(huán)境里，多不容易啊！下面，就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，用我們的心靜靜地去體驗(yàn)他們的生活。

二、活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。１、抽生上臺(tái)體驗(yàn)盲人

（1）我想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，誰(shuí)愿意？一位同學(xué)當(dāng)盲人，（給兩兩位同學(xué)蒙上眼睛），請(qǐng)兩位同學(xué)饒過(guò)桌子，回到座位上去。（其他同學(xué)不許講話，仔細(xì)觀察他們走路的樣子）。

（2）誰(shuí)能把你剛才看到的說(shuō)給大家聽(tīng)？（抽生回答）（3）問(wèn)“盲人”：為什么要這樣走？

（4）孩子們，你看盲人在走路的時(shí)候多不容易啊，那我們應(yīng)不應(yīng)該嘲笑他們啊？好，謝謝你，請(qǐng)回座位。２、全班分組進(jìn)行模擬殘疾人體驗(yàn)活動(dòng)

（１）孩子們，你們想不想親身體驗(yàn)一下殘疾人的感受啊？那下面我們就來(lái)進(jìn)行一次模擬體驗(yàn)活動(dòng)吧！請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚模擬體驗(yàn)的內(nèi)容： ①單手穿衣：一只胳膊背在身后，單手穿上外衣，拉好拉鏈。②用嘴寫(xiě)字：不準(zhǔn)用手幫忙，用牙咬住竹竿，在紙上寫(xiě)字，內(nèi)容《春曉》

③蒙眼走路：組內(nèi)自行設(shè)計(jì)行走路線。④手語(yǔ)交流：不能說(shuō)話，只能用手勢(shì)來(lái)表達(dá)一件事。（２）體驗(yàn)之前，老師有兩個(gè)要求，看誰(shuí)能做到： ①要保證體驗(yàn)活動(dòng)的真實(shí)性；

②要注意安全，體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候不要互相碰撞。

（3）能不能做到？這個(gè)小組模擬單手穿衣，老師給你們準(zhǔn)備了衣服；用嘴寫(xiě)字的孩子老師給你們準(zhǔn)備了紙和筆；手語(yǔ)交流的孩子，老師也給你們準(zhǔn)備好了交流的內(nèi)容；蒙眼走路的孩子，用老師準(zhǔn)備好的布帶，兩人一組，輪流體驗(yàn)；聽(tīng)清楚了嗎？

（４）生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。（５）體驗(yàn)時(shí)間到，請(qǐng)孩子們回到座位上坐好。

（６）現(xiàn)在，請(qǐng)剛才模擬穿衣的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們的衣服穿好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才活動(dòng)中的感受？（抽生匯報(bào)）

（７）是的，像穿衣服這么簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)是多么不容易啊!剛才用嘴寫(xiě)字的孩子，把你寫(xiě)的字給大伙兒看看，舉高點(diǎn)，誰(shuí)愿意說(shuō)一下你寫(xiě)字時(shí)的感受啊？（抽生回答）

（８）孩子們，什么樣的人才會(huì)用嘴寫(xiě)字啊？如果說(shuō)沒(méi)有了雙臂連寫(xiě)字都這樣困難，更別說(shuō)做其他事情會(huì)更??（生答：更困難）（９）那蒙眼走路和口語(yǔ)交流的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的感受。

（１０）好了，孩子們，許多我們覺(jué)得很容易的事情，殘疾人要克服許許多多我們正常人難以想象的困難才能完成。通過(guò)才的活動(dòng)，孩子們都體驗(yàn)到了殘疾人在生活中的諸多不便，但是你們知道嗎？對(duì)于殘疾人內(nèi)心的痛苦感受，是我們正常人永遠(yuǎn)都無(wú)法體會(huì)到的。但是盡管如此，我們生活中仍然有許多的殘疾人，他們自立、自強(qiáng)、頑強(qiáng)的克服內(nèi)心的痛苦，成為生活中的強(qiáng)者，孩子們，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？

三、學(xué)習(xí)殘疾人“身殘志堅(jiān)”的精神，懂得要“尊重”殘疾人 １、播放殘奧會(huì)圖片，體會(huì)殘疾人“身殘志堅(jiān)”的精神。２、播放《千手觀音》圖片

（１）、孩子們，這舞蹈美嗎？

你們知道這么美的舞蹈是怎么練成的嗎？ 除了自己的努力外，背后有多少人在幫助他？

（２）、是的，《千手觀音》凝聚聾啞演員們的汗水和心血，也凝聚著全社會(huì)的愛(ài)。

（３）、孩子們，殘疾人是不幸的，他們的生活非常不容易，需要我們的幫助。然而，他們勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，做出了健康人也難以做到的事。失去雙手的成潔，照樣讀書(shū)，寫(xiě)字，上大學(xué)。與輪椅為伴的杜劍平叔叔，居然成了世界冠軍。生活在無(wú)聲世界的21位聾啞人，跳出震撼全世界的《千手觀音》，他們都是生活的強(qiáng)者，是祖國(guó)的驕傲！（４）、你還知道哪些殘疾人身殘志堅(jiān)的故事？（學(xué)生討論）

四、激情導(dǎo)行：怎樣幫助殘疾人 １、國(guó)家社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)

（１）、現(xiàn)在我們?nèi)鐣?huì)對(duì)殘疾人都非常的關(guān)注，給他們的生活提供了很多方便，那我們一起來(lái)了解一下吧！（播放課件）２、“我們”怎樣幫助殘疾人（１）、剛才我們了解了很多全社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)注，那作為小學(xué)生的我們也應(yīng)該怎么樣啊？（板書(shū)：幫幫）那在生活中，我們可以為他們做點(diǎn)什么呢？小組討論。

（２）、抽生匯報(bào)。你們真是一群有愛(ài)心的孩子，我們應(yīng)該關(guān)心、幫助、理解、尊重殘疾人。（板書(shū)：關(guān)心、幫助、理解、尊重）

四、小結(jié)

孩子們，正是有了國(guó)家社會(huì)還有你們的關(guān)愛(ài)，殘疾人回報(bào)給世界的才會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的奇跡。讓我們一起聽(tīng)一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》感受愛(ài)的力量吧！（播放社會(huì)各界關(guān)愛(ài)殘疾人的感人畫(huà)面）。社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，愿我們大家都伸出愛(ài)的手，把理解、尊重、關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給殘疾人，讓他們每一天都過(guò)得快樂(lè)，讓我們的國(guó)家變成殘疾人的天堂。板書(shū)：

幫幫殘疾人 關(guān)心 理解 幫助 關(guān)愛(ài)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在這份教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循《品德與生活》新課標(biāo)中提倡的“激情”、“明理”、“導(dǎo)行”這一主線，安排我的各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課中，“激情”即激起孩子們對(duì)殘疾人的同情，學(xué)生的拍手游戲、教師的語(yǔ)言渲染、以及幾幅有代表性的圖片，是學(xué)生對(duì)殘疾人的同情由然而生。這時(shí)要學(xué)生“明理”——?dú)埣踩诵枰獛椭筒浑y了。我的落腳點(diǎn)放在“導(dǎo)行”上：自己如何去幫助殘疾人？我依托課本和學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)教師啟發(fā)、小組合作交流達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：幫幫殘疾人

《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

（1）了解殘疾人生活的艱難，激發(fā)對(duì)殘疾人的同情與關(guān)愛(ài)。

（2）學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，學(xué)會(huì)幫助殘疾人。

（3）正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生愿意幫助殘疾人。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)和感悟殘疾人生活的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生走近殘疾人，尊重殘疾人，樹(shù)立幫助殘疾人的意識(shí)。

難點(diǎn)：

明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對(duì)待他們把他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、蒙眼的布條、粉筆

3、愛(ài)心卡

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，了解什么是殘疾人

（1）（課前小朋友做拍手游戲）

師：老師聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友不僅聰明，而且上課還很積極,個(gè)個(gè)都是頂呱呱！那今天想不想好好表現(xiàn)，做老師心目中的頂呱呱呢？（生答）好，上課。

師：今天能和小朋友們一起學(xué)習(xí)，老師非常高興。那讓我們一起做個(gè)拍手的游戲好不好？以同桌為一小組，開(kāi)始你們的游戲。（學(xué)生做拍手的游戲。）

你們覺(jué)得剛才玩得開(kāi)心嗎？

（請(qǐng)學(xué)生回答）

師：同學(xué)們，我們是玩得很開(kāi)心，生活也很幸福，可是我們身邊有些人卻享受不到這份快樂(lè)，他們有耳朵卻聽(tīng)不到美妙的音樂(lè)，有眼睛卻看不到五彩繽紛的世界，有嘴巴卻講不出內(nèi)心的感受，你們知道他們是什么人嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答）

（板書(shū)：殘疾人）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《幫幫殘疾人》，請(qǐng)大家把課本翻到26頁(yè)。

2、師：在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些殘疾人？（小組交流）

小結(jié)：盲人、聾啞人、肢體殘缺的、智力有障礙的??都是殘疾人。我國(guó)就有8000多萬(wàn)殘疾人。他們有的用手指“看”書(shū)，有的用手語(yǔ)“說(shuō)話”，還有的用腳趾夾著筆寫(xiě)字呢??他們?yōu)榱松钕氯ィ恢冻隽硕嗌俚钠D辛。

今天，就讓我們走進(jìn)殘疾人的世界，用心靜靜地去體驗(yàn)他們生活的滋味。

二、課中體驗(yàn) 深化感悟

（一）活動(dòng)一：找座位

1、師：下面，我們做一個(gè)找座位的游戲，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)小演員，一位扮演盲人，一位扮演正常人，誰(shuí)愿意（給一位同學(xué)蒙上眼睛，轉(zhuǎn)幾個(gè)方向，問(wèn)：“你看到了什么？”）。

2、師：同學(xué)們，你們都聽(tīng)到了，他眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。現(xiàn)在請(qǐng)這兩位同學(xué)回到自己的座位上。其他小朋友不要出聲，靜靜地看看他們走路的樣子。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、誰(shuí)能把你剛才看到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

5、問(wèn)“盲人”：為什么要這樣走？ 從講臺(tái)回到自己的座位上，我們看來(lái)是這么容易的一件事，盲人做起來(lái)卻這么不容易。剛才，我只是把他的眼睛蒙上了幾分鐘，就給他帶來(lái)了麻煩。如果我們的眼睛被蒙上一節(jié)課、一天、一個(gè)月、一年、甚至一輩子，我們的生活會(huì)怎樣？

師：可盲人就是這樣，一輩子生活在黑暗中，整天過(guò)著提心吊膽的生活。

活動(dòng)二：用手來(lái)說(shuō)話

1、學(xué)生游戲（指名學(xué)生上臺(tái)，用手語(yǔ)說(shuō)出老師紙條上句子的意思。）盲人的生活這么不容易，那聾啞人在生活中又會(huì)遇到哪些困難呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)。誰(shuí)愿意上臺(tái)扮演聾啞人？

現(xiàn)在你是聾啞人，不能說(shuō)話，只能用動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)表達(dá)你想說(shuō)的一句話。（用手比劃）。

其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的手勢(shì)，猜猜他表達(dá)的意思。

師：通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感受？指2-3生說(shuō)：??

2、小結(jié)：作為聾啞人，他們聽(tīng)不見(jiàn)美妙的聲音，說(shuō)不出自己內(nèi)心的感受，與我們的交流就特別困難，他們的生活該多不容易呀。

活動(dòng)三：?jiǎn)问执┮?/p>

1、師：同學(xué)們，失去光明的盲人和聾啞人生活這么不容易，如果失去了手呢？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一次。現(xiàn)在我們大家都來(lái)當(dāng)一回殘疾人。脫掉你的外衣，舉起你的右手，像老師這樣把右手背到身后一動(dòng)也不能動(dòng)，你們現(xiàn)在都是失去右手的殘疾人，請(qǐng)用你們的左手把外衣穿好，并拉好拉鏈。看誰(shuí)最努力。

2、學(xué)生穿衣服（教師注意觀察，抓住典型）

3、師：穿好的請(qǐng)起立 ,說(shuō)說(shuō)感受。

生1:一只手穿衣服太難了.剛才我是用嘴巴幫忙才穿進(jìn)去的.生2:我用左手怎么也穿不進(jìn)去,偷偷用右手幫了忙.4、師：沒(méi)穿好的請(qǐng)起立。說(shuō)說(shuō)你的感受.。

生1:左手穿衣服太難了,穿得手都酸了,還是沒(méi)穿好.生2:拉鏈怎么也拉不上，真是急死人了.生3:想不到一只手穿衣服會(huì)這么難.5、師：像穿衣服這樣簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于手臂有殘疾人來(lái)說(shuō)卻這么不容易！

過(guò)渡：走路、與別人交流、穿衣服，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是很簡(jiǎn)單的事情，然而，然而殘疾人做起來(lái)卻這么不容易。

（二）那在生活中，他們還會(huì)遇到哪些困難？

（分組討論聾啞人、盲人、肢體殘缺的殘疾人在生活中會(huì)遇到哪些困難，再分組指派代表匯報(bào)。）

（三）師：看來(lái)，殘疾人生活中的困難是我們無(wú)法想象的，他們的生活這么不容易，那我們?cè)撛趺醋瞿兀恳霭鍟?shū)“幫幫”。

（四）過(guò)渡：課本為我們帶來(lái)了有關(guān)偉偉的事情。

1、（課件出示弱智兒童偉偉）師：偉偉是個(gè)特殊的孩子，在他很小的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)高燒，腦子燒壞了，他不能象我們一樣生活，別人都罵他傻瓜。小伙伴不愿意理他，他沒(méi)有了朋友，沒(méi)有了快樂(lè)，孤孤單單的生活著，今天他剛搬到這兒。請(qǐng)看看課本28.29頁(yè)，看看小多，小亮，丹丹，明明這四個(gè)小朋友是怎樣對(duì)待偉偉的？。

2、誰(shuí)愿意上臺(tái)演一演？

3、你覺(jué)得小多、小亮、丹丹、明明做的對(duì)嗎？為什么？

4、師：小偉的媽媽看到小朋友這么關(guān)心小偉，給偉偉帶來(lái)了快樂(lè)，心里很感動(dòng)，寫(xiě)了一封感謝信。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（教師誦讀）

5、偉偉的媽媽為什么要感謝這四個(gè)小朋友呢？

師：很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式是把他們當(dāng)朋友。

（五）除了把殘疾人當(dāng)朋友，我們還能為殘疾人做些什么？

請(qǐng)大家把課本翻到30頁(yè)，看看這些小朋友是怎么做的，再以小組為單位討論我們可以為殘疾人做些什么？我們比比哪個(gè)小組想出的好主意多。

指名匯報(bào)討論的結(jié)果。小結(jié)：同學(xué)們，殘疾朋友最值得同情和關(guān)心，我們每個(gè)人都應(yīng)該為他們做點(diǎn)力所能及的事：替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車，給他們捐些零花錢(qián)??有時(shí)候和他們說(shuō)說(shuō)話也是愛(ài)的表現(xiàn)。

（六）遇到下列情況你會(huì)怎么做？

A、當(dāng)你乘公交車時(shí)，看見(jiàn)一位缺右腿的殘疾人，你會(huì)……

B·當(dāng)你過(guò)馬路時(shí)，遇到一位盲人，你會(huì)……

C、當(dāng)你看見(jiàn)有人嘲笑一位聾啞人時(shí)，你會(huì)……

D、當(dāng)你看見(jiàn)一位左腿殘疾的人正一手拄著拐杖，一手提著重物時(shí)，你會(huì)……？ 你們真是一群有愛(ài)心的孩子。殘疾人已經(jīng)很不幸了，我們應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)朋友，為他們做一些力所能及的事情。

（七）、你們的身邊有殘疾人嗎？你平時(shí)是怎么對(duì)待他們的？

（八）31頁(yè)有一張愛(ài)心存單，寫(xiě)下你獻(xiàn)出的小小愛(ài)心，存入“愛(ài)心銀行”，如果你還沒(méi)有做過(guò)幫助殘疾人的事情，那就寫(xiě)寫(xiě)你的愛(ài)心計(jì)劃吧。

總結(jié)：

同學(xué)們，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

三、課后踐行內(nèi)化感悟

讓我們以實(shí)際行動(dòng)幫助我們身邊的殘疾人吧。

第四篇：幫幫殘疾人教案

《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

射洪縣太和一小羅琴

教材分析

《幫幫殘疾人》是《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛(ài)》中的第三課。《幫幫殘疾人》分為“他們不容易”“我能為你做什么”兩個(gè)部分。“他們不容易”通過(guò)一段激發(fā)學(xué)生想象力與好奇心的文字、一組介紹殘疾人生活艱難的圖片以及模仿單手穿衣的小游戲，讓孩子明白殘疾人生活中的難處。“我能為你做什么”由一個(gè)幫助殘疾人的小故事和一些實(shí)例等組成，讓孩子懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。

教學(xué)理念：

1、使課堂生活化，注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)和感受。

2、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、角色體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理。

4、營(yíng)造開(kāi)放性的課堂，整合課程教學(xué)資源。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：體會(huì)殘疾人生活的艱辛，懂得幫助殘疾人、學(xué)會(huì)幫助殘疾人。過(guò)程與方法：活動(dòng)中體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的思想感情。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚。

重點(diǎn)：了解殘疾人生活的艱難，感受殘疾人的不容易。

難點(diǎn)：明白幫助殘疾人最好的方式，是平等地對(duì)待他們，把他們當(dāng)朋友，獻(xiàn)出我們力所能及的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 制作課件、課前收集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激起情趣。

1.師：哪些小朋友學(xué)過(guò)鋼琴？我們彈琴都是用雙手，可是有一位大哥哥他彈琴的方式卻和大家不一樣，大家想看嗎？請(qǐng)看大屏幕《中國(guó)達(dá)人秀》冠

第五篇：《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幫幫殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

青罕完小李書(shū)英

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力；

過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)事物和獲取信息的能力；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)注殘疾人的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體驗(yàn)殘疾人的社會(huì)生活，從而讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，自覺(jué)地尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人。

2．難點(diǎn)：讓學(xué)生感受殘疾人在生活中遇到的實(shí)際困難。

三、教學(xué)方法

觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。

四、教學(xué)用具：

1.課前布置學(xué)生注意觀察生活中的殘疾人。

2.課件：PPT課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：剛才下課的時(shí)候你們做了什么游戲啊？你們玩的快樂(lè)嗎？

師：同學(xué)們，你們知道嗎？在我們生活中有很多人卻無(wú)法享受這樣的快樂(lè)。他們有的用手指看書(shū)，有的用手語(yǔ)說(shuō)話，有的用腳趾夾著筆寫(xiě)字??他們就是殘疾人。由于意外的災(zāi)禍或者先天的不幸，造成他們身體的部分殘缺或者某些功能喪失，給他們的日常生活帶來(lái)了許多困難。今天老師就帶同學(xué)們一起了解殘疾人的生活。（板書(shū)：殘疾人）

二、小組活動(dòng)探究新知

1、了解殘疾人

師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖片，了解在我們生活的周圍，有哪些殘疾人？（出示殘疾人的圖片）他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的嗎？

（1）第一幅圖，他是盲人，在走路，要靠拐杖來(lái)探路，走的很慢。

（2）再看第二幅圖，是聾啞人在用手語(yǔ)同大家交流。

師：聾啞人之間主要靠手語(yǔ)交流。這是著名的聾啞美女主持，她叫姜馨田。下面老師教大家?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作吧！

我一手食指指自己。

愛(ài)一手輕輕撫摩另一手拇指指背，表示一種“憐愛(ài)”的感情。

你一手食指指向?qū)Ψ健?/p>

謝謝一手伸出拇指，彎曲兩下，表示向人感謝。

感恩的心：雙手圈成心形于左胸前

（3）看第三幅圖，他叫周舟，是一名智障殘疾人，卻是難得的音樂(lè)指揮天才。

（4）看第四幅圖，他們是肢體殘疾的舞蹈演員，他們?cè)谂_(tái)上的成功表演是無(wú)數(shù)次的艱難排練換來(lái)的。

（5）最后看第五幅圖。她是 “籃球女孩”錢(qián)紅艷，在四歲時(shí)因車禍?zhǔn)チ讼掳肷恚@個(gè)籃球從此成了她身體的一部分，在泳池里，雙手猶如天使的翅膀，如今她成了一名優(yōu)秀的游泳運(yùn)動(dòng)員。今年她和隊(duì)友們還將沖刺2012年倫敦殘奧會(huì)。

師：老師想提醒大家，在日常生活中可要注意時(shí)刻安全啊，避免火災(zāi)、車禍、觸電、溺水、燃放爆竹等等事故，使我們變成殘疾人啊。

2、體驗(yàn)殘疾人生活

師：下面老師就帶你們做幾個(gè)小游戲，來(lái)體驗(yàn)一下殘疾人的生活。游戲結(jié)束后要說(shuō)一說(shuō)你的感受。（播放課件）

活動(dòng)一：像盲人一樣走路。要求：找兩名同學(xué)到講臺(tái)前，一位用紗巾蒙住眼睛扮演盲人，讓他慢慢回到座位上去，大家可以幫他引引路。另一位同學(xué)扮演正常人，比較體會(huì)盲人生活中的不便之處，說(shuō)說(shuō)你的感受。

活動(dòng)二：?jiǎn)问执┮隆Ｒ螅?/p>

選兩名同學(xué)到講臺(tái)前，把上衣脫下來(lái)，拿在手上。

一名同學(xué)模仿肢體殘疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身

后不能動(dòng)。

另一名同學(xué)模仿正常人，用兩只手穿衣服。

請(qǐng)第一位同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

（板書(shū)：他們不容易）

3、幫助殘疾人

老師也覺(jué)得殘疾人的生活太不容易了，如果你的身邊就生活著一位殘疾人，你會(huì)怎么做？比如怎樣幫助這個(gè)人？（指著單手穿衣服的同學(xué)）

生：我會(huì)幫助他穿衣服。

師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。（板書(shū)補(bǔ)充課題：幫幫殘疾人）

師：老師想知道，在日常生活中，我們是怎樣幫助殘疾人的呢？遇到下面的殘疾人，你能為他們做些什么？小組內(nèi)討論交流。

A、在馬路上遇到盲人

B、在坡路上，遇到一個(gè)腿有殘疾的大哥哥吃力地推著輪椅

C、在學(xué)校門(mén)口，你遇見(jiàn)幾個(gè)小男孩在嘲笑一位殘疾人

D、上學(xué)路上，你遇上了一個(gè)聾啞人求你幫他去買(mǎi)東西

師：聽(tīng)了你們的交流，老師太感動(dòng)了。現(xiàn)在，關(guān)愛(ài)和幫助殘疾人，全社會(huì)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，國(guó)家制定了一系列保障殘疾人權(quán)利的法律，政府提供了許多方便殘疾人的公共設(shè)施。關(guān)愛(ài)殘疾人已經(jīng)成了一種社會(huì)風(fēng)尚。幫助殘疾人，從我們每一個(gè)做起。

三、故事再現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)

師：假如下面的故事就發(fā)生在我們身邊，我們能為殘疾人做什么？

結(jié)合插圖，讀一讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)小伙伴們是怎樣幫助偉偉的？換成是你，你可以為偉偉做些什么呢?

出示《偉偉媽媽的信》

總結(jié)：很多時(shí)候，幫助殘疾人最好的方式，是把他們當(dāng)朋友。（板書(shū)：把他們當(dāng)朋友）同情和關(guān)心殘疾人，為他們做些力所能及的事：替他們領(lǐng)領(lǐng)路，幫他們推推車??有時(shí)候，和他們說(shuō)說(shuō)話也是愛(ài)的表現(xiàn)。

四、布置作業(yè)：

1、愛(ài)心存單

師：同學(xué)們?cè)诠?jié)假日，可以自愿組成一個(gè)愛(ài)心行動(dòng)小組，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，幫一幫我們身邊的殘疾人。這是一張愛(ài)心存單，每當(dāng)你們獻(xiàn)出一份愛(ài)心的時(shí)候，把它記在上面，存入咱們班的“愛(ài)心銀行”。比比看誰(shuí)存得的愛(ài)心多，誰(shuí)的收獲多。

2、搜集殘疾人的故事，如張海迪、海倫凱勒、阿炳、貝多芬、桑蘭等等，學(xué)習(xí)殘疾人奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神。

五、小結(jié)

在我國(guó)，有各類殘疾人將近8000萬(wàn)，因?yàn)闅埣玻麄兪遣恍业模灰驗(yàn)閳?jiān)強(qiáng)，他們又是可敬的；因?yàn)橛写蠹业年P(guān)愛(ài)，他們又是幸福的。讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的愛(ài)，幫幫殘疾人。因?yàn)槲蚁嘈牛捍蠹叶加幸活w善良的心！