第一篇：大家都來幫幫他教學反思（范文模版）

美好人生 從點滴做起

未央區夏家堡小學

《大家都來幫幫他》教學反思

在教《大家都來幫幫他》為話題的口語交際：有一次，小華在校門口值日，同班同學小龍遲到了。小華心想：要是把小龍的名字記下來，自己班級就不能得到紀律紅旗，同學們還會責怪自己；要是不記，就沒有盡到責任。這可怎么辦？大家都來幫小華想一想，討論一下，他應該怎樣做，為什么？

我主要讓學生采用小組合作的方式來解決出現的問題，先針對這個話題確立自己的立場，再與小組的同學在熱烈地探討之后成功地解決了問題。這樣不僅能鼓勵學生充分發揮自己的意見，提高學習效率，更能培養學生的團隊合作精神。

聽著同學們的發言，我的心里熱乎乎的。他們的說話水平提高了，他們會思考問題、辨別是非了。我真替他們高興！

但本節課也有不足之處：首先，我的課堂總結沒有，板書也沒有。其次，沒有監督學生做好課前的準備工作，導致當我讓孩子們動筆時，有一部分學生沒有本子。再次，對于學生的引導和評價力度不夠，導致預想的教學設計沒有完成。對于以上幾點不足，在接下來的教學中我會努力改進，爭取使課堂變得更加生動、有效。

袁敏

求真 求善 求美

從真

從善

從美

至真 至善 至美

美好人生 從點滴做起

求真 求善 求美

從真

從善

從美

至真 至善 至美

第二篇：《大家都來幫幫他》寫話教學設計

《大家都來幫幫他》寫話教學設計

教學目標：

1．培養孩子思考和辨別是非的能力，引導孩子樹立正確的價值觀。

2、指導學生把自己的觀點和想法表達清楚。

教學重點：指導學生把觀點表達清楚。

教學過程：

一、創設情境，引出話題。

孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛自己的班集體，都在為班級的榮譽默默努力著，對嗎？今天，有個小朋友小華，就遇到了關系著班集體榮譽的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？（師以講故事的形式敘述）

二、交流觀點，引導討論

1.孩子們，你們說小華該怎么辦呢？（學生小聲討論后，舉手回答，認為“該記”的學生分為一組，認為“不該記”的分為一組。）2.現在，我們先請認為“該記”的同學說說自己的理由。（學生舉手表達自己的觀點。）

3.下面請認為“不該記”的同學也說說自己的理由。（指名發言，教師留心總結學生闡述的理由，請幾位具有代表性的學生上臺。）4.現在，老師想邀請一部分同學就“記”還是“不記”這個問題開展一場小小的辯論會，其他同學當聽眾，默默地支持自己的隊友，必要時可以站起來補充。5.預設：“不該記”的呼聲比較高時，老師進行引導。（老師模擬采訪小龍）

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現在心里踏實多了！然而，被記名字的小龍會不會怪小華呢？同學們，如果你就是小龍，此時此刻，你會怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？

師：小龍同學，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽說那天，你遲到了，值日的小華同學記下了你的名字，使你們班失去了 “紀律紅旗”，老師和同學們還責怪了你，你會責怪小華嗎？ 生：不會。師：為什么？

生：因為遲到是我的錯，老師和同學們責怪我是應該的，我不能怪小華。

師：你真了不起，你是一個敢作敢當的小小男子漢！謝謝你能接受我的采訪，再見！

三、教師小結，達成共識。

剛才許多同學都能夠勇敢地發表自己的意見，你們真的很棒！但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個值日生，出于責任，小華他應不應該記？是呀，作為少先隊學生干部，就要對工作盡職盡責，大公無私，做個誠實、守信、盡責的人。班集體的榮譽要每個學生來爭取，這樣得到的榮譽才是光彩的，每個學生要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優秀的。有這樣的理解和支持，小華肯定會安心地做出正確的決定——盡一個值日生的責任，誠實地記下小龍的名字！（板書：記

誠實

責任）

四、明確寫話要求，動筆寫話。

明確要求：

（一）以“小華（或小龍），我想對你說”為題，清楚地表達自己的觀點；

（二）注意格式：題目寫在第一排的正中間，開頭空兩格，從第三格開始寫，標點符號占一格。不會寫的字用拼音代替。

五、寫話評議，體驗成功。

第三篇：《口語交際：大家都來幫幫他》教學設計

《口語交際：大家都來幫幫他》教學設計

一、創設情境，引出話題。

1、師：孩子們，我們生活在溫暖的班集體中，班集體中的我們親如兄弟姐妹；我們都愛自己的班集體，都在為班級的榮譽默默努力著，對嗎？今天，我們的好朋友小華，就遇到了關系著班集體榮譽的、讓他左右為難的事兒。到底是什么事兒呢？請大家打開課本115頁，自由讀讀口語交際的要求，你就知道啦！

二、幫助小華解決問題。

1、明確小華的難題

師：現在，哪位勇敢的小朋友能把小華遇到的難題給大家說一說？ 生：小華值日的時候，他們班的小龍遲到了，小華不知道該不該記。記了，怕班上得不到紀律紅旗，還怕班上的同學責怪他；要是不記，自己就沒有盡到責任。

師：是啊，此時此刻，小華的心里矛盾極了，“記”和“不記”，他到底該如何選擇呢？大家愿意幫幫他嗎？（生：愿意）真是一群熱心的孩子！那就請大家都來幫幫他吧！（板書：口語交際 大家都來幫幫他）俗話說得好呀：三個臭皮匠，頂個諸葛亮！相信有了我們二（3）班同學集體的智慧，小華一定能做出正確的、最好的選擇。

2、學生舉手表觀點，教師摸清狀況。

師：現在，請同學們舉手表決，認為小華不應該把小龍的名字記下來的，請舉手！好，請放下！認為小華應該把小龍的名字記下來的，請舉手！看來小華的問題還真是把大家給難住了！

下面，老師請同學們就“記”還是“不記”這個問題在小組內交流自己的觀點，并說說自己的理由，開始吧！

3、學生交流觀點，辯論，教師隨機引導。

（1）孩子們，準備好了嗎？現在，我們先請認為“該記”的同學說說自己的理由。

（2）下面，請認為“不該記”的同學也說說自己的理由。（指名發言，教師留心總結學生闡述的理由，請幾位具有代表性的學生上臺。）

（3）現在，老師想邀請一部分同學就“記”還是“不記”這個問題開展一

/ 4

場小小的辯論會，其他同學當聽眾，默默地支持自己的隊友，必要時可以站起來補充。

（4）先請認為“不該記”的同學闡述自己的觀點，認為“該記”的同學進行反駁。

4、教師小結，達成共識。

剛才許多同學都能夠勇敢地發表自己的意見，你們真的很棒！你們想不想知道我的想法？老師覺得，認為“該記”的同學有自己充分的理由;認為“不該記”的同學也有自己善良的美意。

但是，孩子們，我們站在小華的角度，他做為一個值日生，出于責任，小華他應不應該記？

是呀，在大家的心目中，誠實是第一的，責任也是第一的，靠自己的能力得到的榮譽才是光彩的！有這樣的同學理解和支持，小華肯定會安心地做出確的、最好的決定-----盡一個值日生的責任，誠實地記下小龍的名字！（板書：記 誠實 責任）

5、教師示范，學生模擬采訪小龍

孩子們，非常感謝你們的熱情幫助，讓矛盾、不安的小華現在心里踏 實多了！然而，被記名字的小龍會不會怪小華呢？同學們，如果你就是小龍，此時此刻，你會怎么想呢？哪位“小龍”愿意接受我的采訪？（1）教師示范 師：小龍同學，你好！生：你好！

師：我是校園廣播站的記者。聽說那天，你遲到了，值日的小華同學記下了 你的名字，使得你們班失去了 “紀律紅旗”，老師和同學們還責怪了你，你會責怪小華嗎？

生：不會。師：為什么？

生：因為遲到是我的錯，老師和同學們責怪我是應該的，我不能怪小華。師：你真了不起，因為你是一個敢作敢當的小小男子漢！謝謝你能接受我的采

/ 4

訪，祝你學習進步！再見！生：再見！

（2）采訪后評議，學習采訪的方法。

師：孩子們，在剛才的采訪對話中，你覺得我們倆在與別人交際時，注意做到了什么?（比如態度自然大方嗎？說話得體有禮貌嗎？）

（3）學生同桌間、前后桌間模擬采訪小龍

下面，請孩子們學著老師的樣子，同桌倆一個當記者，一個當小龍，一起表 演采訪小龍，好嗎？開始吧！（4）指名上臺表演采訪小龍的情景。師：孩子們的采訪對話真精彩呀！

現在，我想呀，不但小龍不會怪小華，同學們也不會怪小華，老師更 不會怪小華，（師指板書說）因為小華記下小龍的名字，正體現了他是一個誠實、負責任的好班干部！

三、體驗誠信

a)孩生子們，其實在我們的生活中，經常也會遇到像小華這樣進退兩難的情況，那么你有過這樣的體驗嗎？愿意把你的故事說給大伙兒聽聽嗎？

b)聽了孩子們的故事，老師感到很欣慰，面對進退兩難的時刻，你們都能發揚我們中華民族的傳統美德，做一個誠實、正直的孩子。但有時候，“誠實”也是需要勇氣個智慧的！小紅就遇到了這么一件憂心事，孩子們，請聽聽關于小紅的故事！

（出示：我該怎么辦）

小紅的爸爸出差了，須要好些日子才能回來。最近，她媽媽得了重病住進了醫院。一天，爸爸打電話問到家里的情況，小紅心想:如果不跟爸爸說實話，自己就變成一個不誠實的孩子了;可是，即使把媽媽生病的事兒告訴爸爸，爸爸也不可能趕回來的，爸爸反而會因為媽媽生病的事兒而不能安心工作。我可不可以先和爺爺奶奶他們一起照顧好媽媽，一切等爸爸回來再說呢？我該怎么辦呢？

俗話說得好：當局者迷，旁觀者清！孩子們，我們大家一起幫小紅拿主意吧！

教師小結：雖然小紅在媽媽生病這件事兒上對爸爸撒謊，但那是出于對爸爸

/ 4

的愛，那是善意的謊言，是可以理解的，也是可以原諒的。

孩子們，在五彩的生活中，我們常常會陷入像小華、小紅這樣進退兩難的狀況，但只要我們不急不燥，不憂慮，（師指板書）跟著誠信走，跟著自己的誠心實意走，我們就一定能把生活中的難題圓滿地解決好！

四、踐行誠信。

學生交流關于誠信的名言格言，相互贈送誠信名片。

1、師：孩子們，誠信是我們中華民族的傳統美德，是每個人一生中最大的財富。

從古到今，人們寫下了多少贊美、頌揚誠實守信的名言，課前老師已經布置你們回去收集了。現在請小朋友們把你收集的關于誠信的名言格言，讀給大家聽聽，好嗎？（指導學生讀出格言的堅定美和力量美）

2、多么精妙多么富有哲理的格言啊！下面，請孩子們用上老師提供的句式，來表達表達你的心愿。

（出示：說說我的心愿）

親愛的伙伴，我想把“-------------------------”這句名

言

送

給

你，希

望

你

-------------。

敬愛的老

師，我想

把“-------------------------”這句名言送給您，愿您--------。

3、先指名讓兩名同學上臺表演贈送誠信名片，集體評議后，再讓全班同學互動贈送誠信名片。（現在，請孩子們把你精心制作的誠信卡片送給后面聽課的老師，好嗎？）

四、總結升華。

孩子們，你們的一聲聲“希望”，是一顆顆金子般的心對誠信的呼喚！誠實守信，是我們成長路上美麗的種子，只要你用心澆灌，就會綻放出美麗的花朵。愿誠信之花在我們心中常開！

/ 4

第四篇：大家都來關愛殘疾人

《大家都來關愛殘疾人》主題班會活動設計

明德小學

毛佳麗

一、活動目標：

1、引導學生認識殘疾人是一個特殊的群體，感受他們生活上的種種困難，喚起學生對殘疾人的同情和關愛之情。

2、、介紹有關殘疾人身殘志堅的感人事跡，學習他們自強、自立的精神。

3、了解社會對殘疾人的關心與幫助，教育和引導學生從我做起，力所能及地為殘疾人奉獻愛心。

二、活動準備：

課前搜集殘疾人各類資料，制作有關多媒體課件。

三、活動過程：

（一）感知——認識殘疾人這一群體

1、談話導入

師：同學們，你們每天哼著優美的歌曲，邁著輕快的腳步，高高興興地來到學校、快樂地學習、玩耍，大家是多么幸福啊！（課件出示相關畫面）

可是，你們可曾想過，在我們周圍還有這樣一群人，他們因為先天或者后天的原因，有的看不見鮮花和美景、有的聽不到歌聲與歡笑，有的無法開口說話，有的肢體殘缺行動不便，還有的是先天性智力殘疾……他們的生活因為各種殘疾而困難重重，需要得到理解和關愛。為此。今天我們班會的主題就是《大家都來關愛殘疾人》。

2、介紹資料

師：據調查統計，我國現有各類殘疾人共約8千萬人，占全國人數的6.34%，這可是一個相當大的群體呀！今天就讓我們一起走進殘疾人的世界吧。

3、播放視頻（師邊介紹）

（1）斷臂劉偉彈鋼琴，劉華勇組裝電腦。（2）我市特殊教育學校孩子們的學習、生活場景片斷。

師:看了這些真實畫面后,你有什么感覺?

生交流后師小結：同學們，我們剛才看到了殘疾人的生活、學習處境確實讓人同情啊，他們殘忍受著常人無法體會的痛苦，經歷著各種各樣的艱難，哪怕取得一點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。

（二）體驗——理解殘疾人的酸甜苦辣

師：毛主席曾經說過：“你要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。”殘疾人的內心有著怎樣的痛苦？生活又是如何艱難？下面，就讓我們通過幾個模擬活動，設身處地體驗一下吧。

1、“盲人”體驗活動

（1）全班同學緊閉眼睛（2分鐘），然后談內心感受。

（2）指名兩生模擬“盲人”沿過道從講臺前走到教室后面，然后交流行走時的感覺。

2.肢殘體驗活動

同學們試著用一只手脫下并穿上自己的衣服，另一只手不許幫忙。師：（1）總算有幾個同學完成了，我看到他們費了好大的勁。

（2）穿、脫衣服是件多么容易的事呀，我們每天都要來做它，可是，為什么會有這么多同學沒完成呢？能說說原因嗎？

（3）剛才，老師看到有的同學還是忍不住用兩只手來完成這項活動的，能說說為什么嗎？

（4）是呀，只有一只手，生活該有多么不方便呀！3.“聾啞”體驗活動

請一位同學上臺，模擬“聾啞人”，向其出示“請問，你需要幫助嗎？”的卡片，要求不用語言，而用手勢表達，大家猜猜這句話的意思。師：(1)誰讀懂他所表達的意思？

(2)在他做手勢時，你不明白他的意思，你的心情是怎樣的？（3）（詢問打手勢的同學）當你發現別人不明白你的意思時，你是怎樣想的？（4）（出示卡片內容）這么簡單一句話，同學們都不能夠準確地理解，看來，說不出、聽不見、不能和別人交流，生活起來真的是太不方便。

4、小結：一件平日里對于我們來說最簡單不過的事情，可是對于殘疾人來說，卻有著難以想象的困難。從剛才的體驗活動中，你想到了些什么？（我們對殘疾人要多理解，多關愛。）

（三）感動——學習殘疾人自強精神

師：許多殘疾人以堅強的意志，克服自身殘疾，戰勝重重困難，用自強自立譜寫了一篇篇感人的故事，創造了許多健全人都無法創造的“奇跡”。大家想不想認識一下他們？（課件展示優秀殘疾人及其主要事跡）

1、張海迪：她 5歲時因患脊髓血管瘤，胸部以下完全失去知覺，成為永久性的癱瘓，后來她又多次因病住院，躺在病床上的她，仍然堅持學習，她把書倒放在病床上，對著鏡子反復地練習讀英語，經過不懈的努力，她精通十幾個國家的語言，成為了著名的作家。她的成功是多么的不容易啊！

2、邰麗華：春節聯歡晚會上的《千手觀音》舞蹈令全國億萬觀眾驚嘆不已，很難想象表演這節目的竟是21名聾啞舞蹈演員，前面領舞的就是邰麗華。為了達到節拍的統一，這21名舞蹈演員每天圍在錄音機旁，把耳朵貼在地板上，來感受音樂的節拍。

3、師：這樣的事例還有很多，比如2008年北京殘奧會，每個殘疾運動員的背后都有一個動人的故事。面對這些感人事跡，你們想對他們說些什么？（他們真了不起！他們太堅強了。他們真讓人佩服！……我們要學習他們的自強自立精神）

（四）行動——我為殘疾人奉獻愛心

1、社會關愛 課件出示：

（1）從中央到地方，各級都設立了“殘聯”組織，以維護殘疾人的合法權益；（2）國家確定每年五月份第三個星期日為“全國助殘日”；（3）開辦專門的特殊教育學校；（4）舉辦殘疾人運動會

2、愛心行動

師：平時看到殘疾人，我們應該怎么做？ 生1：看到盲人過馬路，應該去扶他過。生 2：下雨了，看到他們沒有傘就為他們撐傘。生3：看到他們拿東西吃力，主動幫他們拿回家。生 4：坐車時主動給殘疾人讓位。幫殘疾人打掃衛生。

師：同學們說得真好！你們能用實際行動來做一做嗎？現在我要請出四位同學扮演殘疾人，看看你們是怎么做的？（請同學上臺做一做。）

①學生做一做。（邊放音樂《相親相愛一家人》的輕音樂）

②師：他們做得真好！你們看完后有什么感想？（指名回答）

師小結：關心和幫助殘疾人是社會良好的道德風尚，我們從小要為其努力，做到在生活上同情、關心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵支持他們，成為新時代的好少年。

3、做愛心卡

每位同學把愛心化為最美的語言，做一枚愛心卡，送給身邊的親人、朋友。

（五）活動小結

師：同學們，今天我們交流了殘疾人自強不息的故事，討論了在日常生活中我們應如何幫助他們，收獲和感想一定不少吧？走近這個特殊的群體，我們有了太多的感悟。也許，他們的要求并不多。一個善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。愿愛心常在，感動常在。讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，奉獻自己的愛心，這世界將永遠成為美好的春天。讓我們在《愛的奉獻》歌聲中結束今天的班會。

播放歌曲《愛的奉獻》，多媒體顯示歌詞，全班同學齊聲歌唱。

第五篇：《大家都來做》教案

《大家都來做》

趙旭東

【摘要】：第二課大家都來做課時：1課時課堂類型：造型表現教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具 課時：1課時 課堂類型：造型 表現 教學目標：

1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。

2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。

3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。教學重、難點：

1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

2、學生的創新思維的培養。

教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等 教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。

三、講授新課：

1、思考與討論階段

分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。

2、發展階段

人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。

3、收拾與整理

作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。

四、課后拓展

1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。

2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。