第一篇：記敘文寫作的移花接木

寫好記敘文之

第三招：移花接木

教學目標：掌握“移花接木”的含義，會將作文材料進行改寫。

教學重點：領悟法門，在考場上以最短的時間對作文時構思、選材、錘煉語言。教學難點：改寫開頭、結尾和背景。

教學過程：

“移花接木”就是將考前精心準備好的作文材料進行改寫，使之符合任何題目的要求。要熟練運用好這一招其實也不容易，需要反復訓練，領悟法門。而“法門”的要訣就是：改寫開頭、結尾和背景。“移花接木”的意義就是將相同的材料賦予不同的主題思想，這樣，我們就可以省略大量在考場上作文時構思、選材、錘煉語言的時間。因為，考場上的時間是有限的，很多作文很好的同學會出現作文失誤就是因為時間不夠，一時間找不到寫作靈感。

一、廣東省中考語文作文題回顧

2013年：那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感

悟？請以“那兒，”為標題寫一篇文章。2012年：請自擬一個包含“最美”這個詞語的標題，寫一篇不少于500字的文章

2011年：自擬一個包含“前行”這個詞語的標題，寫一篇不少于

500字的文章（與08年類似）

2010年：我撿到了快樂的鑰匙

2009年：我和——一起——

2008年：“腳步”或“腳步”或“腳步”

2007年：最好的獎賞

2006年：根據有關詩句自擬題目作文

2005年：（1）另一種——（2）我看見了——

二、回放（材料）

回家

①周末的傍晚。我坐著公交車回家。

②一落千丈的期中考試成績讓我的心情糟糕透了。回到家，我沒有敲門，輕輕地推門而入。老媽已經在廚房里忙綠著。我輕輕地叫了一聲“媽”，老媽只回頭看了我一眼，算是答應了，我知道，老媽已經從班主任的短信里知道了我這次考試的慘敗。我趕緊溜回書房，等著老媽的數落。

③爸爸不在家。媽媽的責罵并沒有如期而至。“吃飯吧。”媽媽的聲音并不大。媽媽幫我夾了一碗的菜，卻坐著一動不動。“這次考試——”我小心翼翼地試探著。沒想到卻一下子點燃了媽媽的怒火。“你怎么回事啊？??” “你老實說，是不是談戀愛了？” “談戀愛又怎么啦？”——“啪”，我的臉上火辣辣的。媽媽打我了，而且是狠狠地一巴掌。我把碗一摔，嚎啕著沖進了房間。

④我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈卻像洪水一般積蓄著。我想還是打開電腦去那虛擬的網絡上遨游吧。于是，那久違了的電腦桌面出現了——

那是我特意設置的一張全家福照片。

⑤從小至今，媽媽是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上媽媽那張幸

福的臉上：一幕幕快樂的回憶，一個個開心的的故事，像電影一樣在我的腦海

里閃過，給我委屈的洪水掘開了一道口子。

⑥“篤——篤——篤。”是敲門聲。我懶得搭理。接著又是輕輕的三下。我站起

來猶豫著。當敲門聲第三次響起的時候，我輕輕地打開了門。母親端著一碗混

沌放在我的書桌上，看了我一眼，默默地走出了房間。那一刻，我知道自己錯

了。我慢慢地品著母親做的混沌，心里暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！評：上面的文字約550字，字數達到了中考作文的基本要求。情節完整，構思

亦有奇巧之處。語言簡練通順，基本具備“好作文”的雛形。但是，這還只是

完成了情節線的布局。要使文章變得細膩豐滿，還需要一些東西才行。

三、回放修改好的作文

回家

①周末的傍晚。深秋的太陽依然余威不減，烤得人心情郁悶。公交車像蝸

牛一般爬到了公交站點。我很不情愿地上車，找個座位坐下，望著窗外被夕陽

映紅的天際發呆。（定調、鋪墊）

②一落千丈的期中考試成績讓我的心情糟糕透了。再想想老媽的數落甚至

責罵（鋪墊和伏筆），我簡直不愿回家了。然而，家還是如期地出現在我的眼前。

我沒有敲門，輕輕地推門而入。老媽已經在廚房里忙綠著。我輕輕地叫了一聲

“媽”，老媽只回頭看了我一眼，算是答應了，只是那眼神卻像刀子一樣刺痛了

我（鋪墊）。我知道，老媽已經從班主任的短信里知道了我這次考試的慘敗（穿

插）。我趕緊溜回書房，等著老媽的數落。

③爸爸不在家。媽媽的責罵并沒有如期而至，反倒是像一只沒有落地的靴子

一直懸在我的心頭（忐忑的心情照應前文）。“吃飯吧。”媽媽的聲音并不大，也

沒有嗆人的火藥味（意外的平靜往往醞釀著更大的沖突）。我看著滿桌子的美味

佳肴卻沒有以往狼吞虎咽的欲望（今昔對比，也照應了我情緒“糟糕透了”）。

媽媽幫我夾了一碗的菜，卻坐著一動不動。（媽媽在隱忍）“這次考試——”我小心翼翼地試探著。沒想到卻一下子點燃了媽媽的怒火。“你怎么回事啊？??”

媽媽的責罵如暴雨一般鋪天蓋地而來（為后文寫沖突伏筆）。我忍著，忍著。眼

淚早已不爭氣地流過我的臉頰（為后文的沖突做鋪墊）。“你老實說，是不是談

戀愛了？”后來，媽媽喘著氣惡狠狠的逼問我，那樣子是我從未見過的（引發

沖突的導火線）。“談戀愛又怎么啦？”——“啪”，我的臉上火辣辣的。媽媽打

我了，而且是狠狠地一巴掌。我把碗一摔，嚎啕著沖進了房間。

④我趴在桌子上哭，又趴到床上哭。可委屈卻像洪水一般積蓄著。我想還

是打開電腦去那虛擬的網絡上遨游吧。于是，那久違了的電腦桌面出現了——

那是我特意設置的一張全家人的照片。那個傻傻的擺著V字手勢的小丫頭正是

剛上小學的我，左邊是不茍言笑的爸爸，右邊是滿臉幸福的媽媽，背景是燦爛的春花和綠油油的遠山。我拿鼠標的手停下了。我的眼淚又“刷”地流了下來，滴落在電腦臺上，濺成一朵透明的花瓣。（時間會讓人慢慢安靜下來，美好的回

憶則是情感變化的第一個轉折點，一定要寫到位）

⑤從小至今，媽媽是第一次打我。我的目光不禁停在了照片上媽媽那張幸福的臉上：那漾著兩個淺淺酒窩的白皙的臉，那像清泉一般明亮的眼睛，那黑黝黝的飄散的長發，都曾經帶給我多少快樂、驕傲和自豪（文字集中到媽媽的臉上，既寫美好的回憶，為情感變化做鋪墊，又為后文對比著寫母親的辛勞做伏筆）。一幕幕快樂的回憶，一個個開心的的故事，像電影一樣在我的腦海里閃過。給我委屈的洪水掘開了一道口子。

⑥“篤——篤——篤。”是敲門聲。我懶得搭理。接著又是輕輕的三下。我聽出了敲門聲中隱含的遲疑之后的堅定，既像做錯事的孩子難以啟齒的告白，又像嚴厲的母親對犯錯誤的孩子的決不讓步（這是極細微的對生活的感知，也是文章的閃光點，還是情感變化的機關）。我站起來猶豫著。當敲門聲第三次響起的時候，我輕輕地打開了門。母親端著一碗混沌放在我的書桌上，看了我一眼，默默地走出了房間。就在那瞬間的對視里，我發現媽媽略帶紅色的眼圈里已經不見了泉水般的明亮與清澈，卻裝滿了無奈與失望（照應前文對母親的描寫，形成強烈對比，產生情感上的強烈沖擊，使“我”的情感變化瞬間達到“蛻變”的效果）。那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，心里暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

評：這有了好的情節構思，添加情感線。即通過細膩的心理描寫、情態描寫和環境描寫來豐富文章的內容，表現人物性格；通過渲染、襯托、對比、鋪墊、穿插、伏筆、照應等寫作技巧來增強文章的表現力。更是一篇好作文。

四、下面，我們來示范一下“移花接木”的方法——

文題：

1、那兒，讓我魂牽夢繞

開頭：因為有愛，家就成為了每個人靈魂的棲息地。那兒，有母親的關愛和溫情，也有母親的嘮叨和絮語，甚至還有母親憤怒的荊條和巴掌。然而，那兒，才是我魂牽夢繞的地方。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

有母親的地方才是家。那兒，讓我魂牽夢繞！

文題：

2、最美的媽媽

開頭：“可憐天下父母心！”我真正領悟這句話的含義卻源于母親給我的一巴掌。結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，品味著“可伶天下父母心”的含義，我明白了“最美媽媽”的道理。我暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

文題：

3、母親伴我前行

開頭：當我剛剛學會歪歪斜斜走路的時候，母親總是在我前面引導我。當我慢慢長大的時候，母親總是默默地在背后支持我。當我走到人生的岔路口迷失方向的時候，母親總會及時地警醒我。母親一直伴我前行。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，我明白了：有母親伴我前行，我一定會重新站起來的！

文題：

4、我撿到了快樂的鑰匙

開頭：有人說：快樂是一種感覺。我想說：快樂是一種領悟。領悟了生活中的艱難困苦、挫折失敗，就撿到了人生快樂的鑰匙。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，領悟到了人生最快樂的事情莫過于有一個愛你的母親時時刻刻在呵護著你，母親的愛就是一把快樂的鑰匙。我不禁暗下決心：我一定會重新站起來的！

文題：

5、我和母親一起成長

開頭：生活是一本教科書，它不但教會年少的我許多道理，也讓我和母親一起成長。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，心里涌起一股暖流。當我吃完混沌走出書房去洗碗的時候，媽媽對我欲言又止。我知道媽媽還在為剛才打我的事情愧疚。我立即笑著說：“媽媽，我沒事了。我知道怎么做了。”那一刻，我又看到了媽媽的笑臉和我小學考100分回家時一樣美麗幸福。挫折讓我和母親一起成長。

文題：

6、腳步

開頭：人生的腳步不可能總是走在正確的路上。每當我走到人生的岔道口時，母親總會及時給我指明方向。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，心里涌起一股暖流。我知道：在我的腳步偏斜的時候，母親再一次給我指明了方向。我暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

文題：

7、最好的獎賞

開頭：有時候，人生最好的獎賞不是美麗的鮮花、也不是精美的禮品，而是在你犯錯誤時候的狠狠的一巴掌！

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，檢討著自己的錯誤。我感謝母親給了我狠狠地一巴掌，它讓我從青春叛逆中驚醒——那是母親送給我的最好的獎賞！我暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

文題：

8、難忘的一巴掌

開頭：“慈母手中線，游子身上衣。誰言寸心草，報得三春暉。”每一次吟誦著這首描寫慈母的古詩的時候，我卻總是想起母親給我的狠狠的一巴掌。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，心里暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

文題：

9、另一種母愛

開頭：說到母愛，總會讓人想起春天陽光一般的溫暖和“潤物細無聲”的奉獻。可是，有時候，母愛也會是“狠狠的一巴掌”。

結尾：那一刻，我知道自己錯了。我慢慢地品嘗著母親做的混沌，也品嘗著另一種獨特的母愛。我暗暗下著決心：我一定會重新站起來的！

五、布置作業

第二篇：移花接木——高考記敘文高分秘笈(教案)[范文]

移花接木——高考記敘文高分秘笈

教學步驟：

一、導入：高考的腳步是越來越近了，有的同學是不是還有這樣的困惑：我的作文一直不理想，現在距離高考已經沒有多少的時間了，我還能做些什么？我想，辦法總應該比困難多。今天老師就以記敘文為例教給你一個作文速成的秘笈——移花接木，即把自己已有的記敘文優作與可能的高考作文話題或題目的對接。

二、解讀：要成功地進行作文對接，首先要從自己的歷次作文中挑出最滿意的文章，認真“打磨”。若其中心內容或拓展內涵適合考場作文題目，在考場上就可以進行“移花接木”。需要注意的是：要移花接木的文章必須是你自己的優秀作文，如果是作文書上的、雜志上的文章，就會構成仿作、套作甚至會出現雷同作文。

三、明確本堂課教學設想（這堂課我們就來一起探索一下優作的對接—移花接木）

1、探討“移花接木”方法。

2、反思優作“打磨”。

四、方法探討：

有了打磨的作文，那么我們又如何對接呢？大家都已做過了預習，在預習的基礎上首先請大家將我們所發的材料進行對比，討論記敘文應如何移花接木。

學生分組討論交流 分析（見學案）

1． 將《簡單》與《人之常情》進行對比，可以看出記敘文對接要注意哪些方面？

▲開頭、結尾的對接：

·開頭要根據新的題目靠船下篙；注意開頭和敘事之間的自然過渡。·末尾要結合敘事呼應題目或開頭；注意結尾和敘事之間的自然過渡。▲主體事件的對接要注意：

·根據考場主旨的需要，得相應的增加（或刪減）一些事情。

2、閱讀下面一段文字，對你進行主體部分的對接還有什么啟示呢？

“感情的親疏和對事物的認知”是2003年高考話題，有位同學練習過一篇寫父親高考前夕為了給自己創造一個寧靜的學習環境，如何挪出一間房而忙碌的感人片斷，為了達到．．．．與考場作文主旨相銜接的目的，他增補了父母先前只關心股票而忽略自己學習的情節，兩．．．．．．．．．．．．．個階段與父親感情親疏的不同，于是產生了對父親認識的“落差”，顯然原有內容加上增補的情節，才能符合題意，這位同學完成的《隔著代溝，我望見了你》的習作也同樣獲得了滿分。

●根據考場主旨的需要，得相應的增加（或刪減）一些事情。

3.前一段日子我從大家的作文中搜集到下面兩組記敘文素材，大家一起看看：

（1）家庭矛盾的素材：既寫了家庭的不和諧及其對自己造成的傷害，又寫了自己為化解家庭矛盾而付出的努力。（見學案）

倘若為了表達對和諧家庭的向往，你認為哪個方面應該詳寫？哪個方面應該略寫？

集中筆墨寫家庭的以往不和諧及其對自己造成的傷害，后來你為化解矛盾而付出的努力則簡略帶過。倘若為了表達你在整個家庭中的重要作用呢？哪個方面詳寫？哪個方面略寫呢？

將家庭以往的矛盾糾紛做個簡單的交代，后來你如何化解矛盾，則是敘述的重點。問：從以上分析你得出什么啟示？

●根據表達中心的需要，得將原文敘事的詳略做時段上的調整。

（2）親情類的素材：既寫了母親無私奉獻的事例，又寫了我的感激心理。（見學案）

如果為了表達母愛，我們應該詳寫什么？

應該重點描寫母親無私奉獻的事情。倘若為了表現我的成熟懂事呢？

我們應該重點描寫我的感恩的心理及行為，母親的辛勞付出只要簡略地做個鋪墊。

●根據表達重心的需要，得將原文敘事的側重做對象上的調整。

3、方法總結：通過以上示例和分析，我們看看，完成一篇優作的對接要做什么思想準備，具體操作的時候從哪些方面入手：

審題：認真解讀題目的內涵，明確作文所要表達的中心。（前提）

定位：根據所要表達的中心，確定所需表達的情感（??），然后在自己打磨的“優作”或事件中，選定一篇（件）用來對接。（關鍵）

對接：分別從開頭、結尾、主題事件三個方面入手。（具體過程）▲開頭、結尾的對接：

·開頭要根據新的題目靠船下篙；注意開頭和敘事之間的自然過渡。·末尾要結合敘事呼應題目或開頭；注意結尾和敘事之間的自然過渡。

▲主體事件的對接：

·根據需要相應的增加（或刪減）一些事情。·將原文敘事的詳略做時段上的調整。·將原文敘事的側重做對象上的調整。

·弱化或刪除原文扣題的語句，重新點染強化新的文題

五、實戰演練：將自己打磨的優作“對接”江蘇近五年高考作文題。

下面我們就將自己打磨的記敘文優作來和高考題對接對接，如果不行的話，也可以用你積累的記敘文素材進行對接。

出示作文題目——學生自主對接——學生上臺講解——老師適當點評 附江蘇省歷屆高考作文試題 1、2004年江蘇高考試題：

水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍，沉穩的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請你以“水的靈動，山的沉穩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。2、2005年江蘇高考試題：

我們常用古人所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字來談寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。寫作固然如此，仔細想想，小到生活、學習，大到事業、人生，又何嘗不該這樣呢？請以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：（1）話題包括三個方面，也可以選取其中一個或兩個方面展開。（2）自定立意。（3）自擬標題。（4）自選文體，但不要寫成詩歌或劇本。3、2006年江蘇高考試題：

有人說，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路。也有人說，世界上本來有路，走的人多了，反而沒路了??請以“人與路”為話題寫一篇800字的作文。4、2007年江蘇高考作文題

人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連。每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。請以“懷想天空”為題目寫一篇不少于800字的文章。立意自定，詩歌除外，文體不限。5、2008年江蘇高考作文試題

好奇心總是伴隨著美好童年，諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關聯。請以“好奇心”為題，寫一篇800字左右的作文，角度自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

① 話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。學生對接

學生自行匯報對接成果，老師貨其他同學指出不足，完善對接。也可現場指出學生未對接的任一題目讓學生進行事例的對接。

六、反思：如何有效“打磨”記敘文？

學會文章的對接，既能節省考試時作文的時間，對接得好，還能讓自己的文章升格，取得高分。但是，也有不少時候，是不能對接的。類似于不能隨便將兩個人的器官進行移植一樣。怎么辦？如同我們移植骨髓一樣，要建立資源庫，也就是我們不妨從不同角度多打磨幾篇佳作，多打磨幾組精品事件，甚至包括好的開頭、結尾，精品語句都可以打磨，到時候根據需要隨手拈來、適當改造。具體可以從以下幾個方面著手打磨：

溫馨提示： ·一篇好文章

·三組好開頭、好結尾

·五種情感：親情、友情、鄉情、恩情、激情。·七個精品事件 ·九個精品句

當然，即使做到了充分的積累、打磨，考場上也得靈活掌握，千萬不能硬貼標簽、牽強附會。

最后再次強調一下，我們必須是移自己的“花”，接高考的“木”，切不可弄巧成拙。

第三篇：記敘文寫作專題

專題一：

【訓練目的】

了解記敘文的文體特點及寫作記敘文的基本要求。

一、什么是記敘文？

記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現實際生活的一種文體。

二、記敘文分類

１、以寫人為主

２、以記事為主

３、以寫景或狀物為主

三、基本要求

（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現形式也可以靈活多變，根據實際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。

（二）寫人記事要注意記敘順序

１、什么是記敘的順序？

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。

２、記敘的順序常見的有四種類型。

（１）順敘

按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應做到層次明顯，重點突出結構清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。

（２）倒敘

把后發生的事寫在前面，把先發生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結構富于變化，引人入勝。運用倒敘的方法特別要注意的是應在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。（３）插敘

在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點上不一致的有關情節，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節起補充、襯托的作用，是文章的有機組成部分。運用得當能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內容更詳盡易理解。

（４）補敘

在一件事敘述完畢后作必要的補充交代。簡稱“補筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。

（三）圍繞中心選擇材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是現實生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達的主要觀點，即文章的靈魂。

３、中心和材料的關系

材料是文章反映的范圍，是文章的內容。中心是全部材料所表現的主旨。中心必須借材料來體現，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務的。而離開材料，中心是無法單獨存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對中心思想的要求

中心思想不是憑空產生的，是從生活實踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想積極、集中、深刻。

積極：我們向別人宣傳先進的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。

集中：就是一篇文章要集中表現一個思想觀點。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據中心思想集中表現一個思想觀點來定。

深刻：就是要能揭示出事物的本質意義，使我們的認識能提到較高的程度。

５、材料的選擇

第一，要根據中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。

第二，材料要真實。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經歷的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內外的重大事件固然可以寫，但生活中的細小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現出時代特點，要有新鮮內容，要有獨特地方。

（四）根據中心確定詳略

１、什么是詳寫和略寫？

詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。

略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關系不十分密切，表現力不是很強的內容寫得概括些、簡略些。

２、寫記敘文如何才能做到詳略得當？

在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應當有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結尾部分較簡略，而中間部分較詳細；對時間、地點、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經過等描寫較詳細；對不直接表現人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現人物性格特征或表達文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當平中有奇，文章才能引人入勝。

３、注意問題

在記敘文里，詳略不當突出表現在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據表達中心的需要安排詳略這個寫法。

（五）合理安排文章的線索

１、什么是線索？

線索就是記敘文情節發展的脈絡。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。

盡管題材多種多樣，筆法千變萬化，構思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊深遠，取材廣泛、揮灑自如。

２、記敘文安排線索的幾種方法

ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。

ｂ、事件線，以事件的發展經過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮關西》。

ｃ、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情線，以人物的情感發展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。

（六）合理運用表達方式

記敘文中的表達方式的運用應做到以下兩點：

１、以敘述和描寫為主要表達方式

寫記敘文應有一個最起碼的認識，就是文章的敘述性要強，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應學會完整生動的敘述。

描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細節描寫用的好，能增強作品的藝術感染力。

２、多種表達方式應綜合使用

正如上文所言，運用具體、詳實、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。應該說一篇文章的點睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現”，還應做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應緣情而發。總之，不可喧賓奪主，畫龍點睛即可。

2013中考語文作文十大高分技巧

寫作文除了平時的積累和拓寬閱讀面以外，有沒有一些應試小技巧呢?不少從事一線教學工作的老師們總結了一些應試作文小技巧，可以幫助考生應對臨場寫作文。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

第四篇：記敘文寫作

記敘文是用來描述事物的文章。時間,人物,地點,事件（起因,經過,結果）是記敘文的6要素（或者四要素）。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。

記敘文的特點: 記敘文的特點就是以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。

寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，時間，地點，人物，起因，經過，結果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

寫人篇（上）

我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）

記敘文的寫作 敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。

看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。

擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。

選材

我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。

2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。

3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。

結構

怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：

1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。

4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。

寫好記敘文——寫人篇

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。

通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。

通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

同學們都知道環境描寫分為兩類：

（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。

進行景物描寫，應該注意以下幾點：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。

記敘文文體知識

一．關于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊）

1．能指出記敘的要素（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現的思想意義。

7．記敘文的語言的特點：形象，生動

8．記敘文的表現手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。

第五篇：記敘文寫作

范文：

側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。開頭與結尾來看，他們也有不同之處：

寫人：開頭—結尾落腳點都是人。

寫事：開頭---結尾落腳點都是事。

繪景：開頭—結尾落腳點都是景