第一篇：顧苗絢讀后感

《森林報 · 春》

------讀后感

南門小學上城國際小學三（2）顧苗絢

暑假到了，老師給我們推薦了一本名叫《森林報》的書。之前我以為“森林報”是一份報紙，后來我才知道“森林報”是一本描寫動植物的書。不僅這樣，這本書的封面色彩特別鮮艷，連里面每一頁都配著彩圖呢！

書里主要描述了一些動植物的生長、生活特點；有介紹小兔子離開媽媽是怎樣學會生存的，有春水來了，小動物們遇到了水災(zāi)是如何逃避的等等。不過讓我感想最深的卻是石蠶和蘭花。

我之前以為石蠶是一只普通的蠶，然而看了書后，才知道石蠶是從河面冰縫中爬出來的，真有趣，而且他們還要冒著生命危險穿過馬路，爬到對面的墻上曬著溫暖的陽光才能活下去。其中，很多石蠶在穿過馬路的時候會被車子軋死或被人不注意時踩死，這些石蠶多可憐啊！我一直在想，如果人們不建設(shè)馬路，石蠶就不會被車子軋死了。所以，我真想在馬路邊做個牌子，請大家腳下留情，好讓更多的石蠶可以存活。

蘭花給我的印象是很單調(diào)的，而且也不算很好看的一種花。可讀了這篇文章后，我才知道自己真有些像大人所說的“孤陋寡聞”，蘭花不僅品種繁多，而且千姿百態(tài)。她就像拉薩的天空一樣把我的心緊緊吸引，讓我也忍不住想立刻就去種上幾盆好看的蘭花，親手去培養(yǎng)它、觀察它、欣賞它。

《森林報 · 春》這本書，讓我了解了許多森林中動植物絢麗多彩的生活。而我更期待能夠盡快閱讀到《森林報》的夏、秋、冬，以便能夠了解更多的關(guān)于動植物方面新奇而有趣的知識。這本書也讓我更加懂得了愛護花草樹木，保護小動物的重要性。因為只

有大家都去保護大自然，我們的世界才會變得更美麗！

顧苗絢2012.10.5

第二篇：讀后感,顧春蘭

《正能量》心得體會顧春蘭

《正能量》這本書是英國一位著名的心理學家理查德.懷斯曼寫的，書本的封面上就寫著一句充滿正能量的話“堅持正能量，人生不畏懼”。

里面理論性的東西很多，比較深奧，但每個理論都結(jié)合了事例，剛看完這本書的第一章，就讓我頗有收獲。

收獲到四個詞“心態(tài)好，常微笑，積極向上的生活態(tài)度，做自己”。《正能量》是一種向上的力量，簡而言之就是要樂觀，一個樂觀，擁有正能量的人，往往能受益于自己，并且感染他人。生活中多一些微笑，讓自己更有活力，聯(lián)想到我們老師，有時候無形中會有壓力，會因為一些小事而煩惱，生氣。這時就需要進行自我調(diào)整，生氣的時候，閉上眼睛，深呼吸，告訴自己要淡定。凡事都有兩面，為何不換個角度，思考下，可能會更好。多一些微笑，少一些煩惱，工作就沒那么累。還有在空閑之余，做自己就好，更好的去充實，完善自己，別虧對了自己，你有權(quán)利去選擇你要的生活，什么樣的生活方式?jīng)Q定了你什么樣的生活品質(zhì)。

最簡單的獲得正能量的方法就兩個字“感恩”，對生活中的點點滴滴都懷有一顆感恩的心，一點小事就能夠得到滿足，生活就是那么簡單和容易滿足，讓自己每天都能有不一樣的收獲和幸福!

我們每個人都是充滿能量的，希望所有人能把這些能量轉(zhuǎn)化為正能量，快樂自我，感染他人！

第三篇：苗士中讀后感

讀管建剛《我的作文教學主張》有感

內(nèi)容摘要：管建剛作文風靡全國，尤其是他提出的作文教學主張，更能讓人循得作文教學規(guī)律和方法。讓學生主動的、愉快的學會作文、創(chuàng)造性的寫好作文、享受作文”的主張統(tǒng)領(lǐng)下，提出了九個具體的主張,九個主張又可分為三個層次：第一層是“生活重于生成”。第二層次是“文心”重于“文字”.第三層次是關(guān)于興趣與技能、發(fā)現(xiàn)與觀察、講評與指導(dǎo)、多改與多寫、真實與虛構(gòu)、課內(nèi)與課外、寫作與閱讀。關(guān)鍵詞：

生活

講評

興趣

管建剛作文教學系列中的《我的作文教學主張》一書,百讀不厭,讀完直覺神清氣爽,這才叫真正踏踏實實教作文，研究作文.管建剛用自己的努力完成了美麗轉(zhuǎn)身。

《我的作文教學主張》是一個系統(tǒng)，在“讓學生主動的、愉快的學會作文、創(chuàng)造性的寫好作文、享受作文”的主張統(tǒng)領(lǐng)下，他提出了九個具體的主張,九個主張又可分為三個層次：第一層是“生活重于生成”。管建剛有一個精辟的觀點，學生的作文不是另一種生活。意思也就是不要把學生的作文和日常生活割裂開來，“只要活著就有寫的內(nèi)容”。第二層次是“文心”重于“文字”.這里的文心指的是寫作興趣和寫作意志。文心是學生寫作的心靈，是心靈的蘇醒，是心靈敞開，是對美好生活的向往，是對理想的追求。他說“沒有興趣的寫作是“死”的寫作，他認為興趣比技能重要。母親最辛苦，母親也最幸福，有了興趣，有了愛，寫作的辛苦將全部轉(zhuǎn)化為幸福。第三層次是關(guān)于興趣與技能、發(fā)現(xiàn)與觀察、講評與指導(dǎo)、多改與多寫、真實與虛構(gòu)、課內(nèi)與課外、寫作與閱讀。下面就前兩大層次做一感受。

首先談?wù)劰芙▌偫蠋煹闹v評與指導(dǎo)。作前講評和作后指導(dǎo)是作文課的兩大類型，許多老師看了管老師他們班上的學生的作文都說，他們學生寫的作文就是不一樣：很鮮活，各有各的樣。而管老師的回答是，他從不上作前指導(dǎo)，只上“作后講評”。學生進入三年級以后，作 1 文教學成為我們語文教師關(guān)注的教學重點之一。一直以來在作文指導(dǎo)方面，都把大量的心思花在了作前指導(dǎo)上。課前鉆研教材，本次習作該寫什么，可以怎樣去寫，寫的時候要注意些什么，然后選擇幾篇優(yōu)秀的作文，朗讀給學生聽，然后讓學生學著范文的樣子去打草稿。而作后講評只是讀一讀班級中寫得好的習作，再拿一兩篇有代表性的問題作文拿出來集體修改。這樣的作文指導(dǎo)課，大家自認為還是上得比較認真的，學生基本能夠按著我們給他們指領(lǐng)的方向走。但管老師認為作后的講評重于作前的指導(dǎo)，“童言”必須“無忌”，學生的作文才能精彩。文中，管老師有一個非常貼切的比喻：以“指導(dǎo)”為中心的作文教學，就是老師在前面跑呀跑，學生在后面跟呀跟，跟不上，恨不得把他們臭罵一通。而以“講評”為中心的作文教學，就是學生在前面小跑，教師在后面關(guān)照、扶持、傾聽、幫助的教學。學生遇到坑坑洼洼，要摔跤、要跌倒，你上去扶一把，告訴他要注意的事項。因此，我們的作文講評課，就是要先“把脈”，再“下藥”，學生寫出了什么樣的作文，出現(xiàn)了什么樣的問題，老師給診斷，開藥方，如此才能對癥下藥，藥到病除。“文章不厭百回改”、“作文三分寫，七分改”、“好作文不是寫出來的，是改出來的”這些都告訴我們修改的重要。可在現(xiàn)實生活中，學生只要寫完最后一個標點，就感覺萬事大吉了，都對“改”持排斥態(tài)度。管老師用將近十年的時間，建立了一個“我要改”的系統(tǒng)。因為學生要在“班級作文報”上發(fā)表一篇文章，都要經(jīng)過六次有針對性的修改，每一次都有具體的要求。管老師也說，寫作上的“我要改”，絕不是件簡單的事，需要根據(jù)自己的、班級的實際找到一個非常有力的、有效的實踐點。我自己也深知修改的重要，因為一篇文章，每一次修改都會找到瑕疵，即便經(jīng)過無數(shù)次修改感覺已沒什么了，變成紙質(zhì)的以后，還會有很多不滿意。學生的問題是從思想上不重視，不愿改，因為沒有嘗過修改后的甜頭，所以也發(fā)現(xiàn)不了什么問題，如何做好，真是任重道遠。另外，管老師一周讓學生寫一篇作文，而不是一節(jié)課 2 寫一篇的做法，我感覺也很有道理。它的秘密在于，作文要深入學生生活的每一天，而不是一節(jié)課寫了，從此不聞不問。每個周一，他就宣布寫作主題，讓學生用一個星期去發(fā)現(xiàn)符合主題的材料。表面看，它是搜集寫作素材，隱在背后的是，寫作由此成為學生的一個牽掛。牽掛能使人敏感，敏感能使人獲得靈感。這一點，之前我是沒有想過的，我感覺很實用，也很有道理。

其次特別談一下:“興趣”重于“技能”。管老師提出：小學作文教學的第一要務(wù)是培養(yǎng)并長期保持學生寫作的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，雖然在教學中，我也知道要激發(fā)學生的寫作興趣，但卻沒有像管建剛老師那樣琢磨出一套培養(yǎng)、保持學生興趣的妙招，值得我們學習和借鑒。為了讓學生體驗“發(fā)表”的樂趣，依靠“發(fā)表”的力量來激發(fā)習作的熱情，他辦起了班級手抄報，后來條件允許，學生看到自己的作文能發(fā)表了，心里自然歡喜，但任何一種形式，時間久了，學生的熱情度肯定會受到影響。于是管老師想到了很多法子：學生的作文在《作文周報》上發(fā)表之后，管老師就發(fā)給學生一張“刊用紀念卡”，卡收集到三張就授予“作文新苗”稱號；再三張，升級為“作文小能手”；再集到三張，就升級為“班級小作家”。“班級小作家”能出“個人專欄”，評“班級諾貝爾文獎。

在習作教學的道路上，我們也要學習管建剛老師，學他踏踏實實，一步一個腳印地工作態(tài)度。學他不停地思索著，妙招層出不窮的創(chuàng)新方法，點燃學生的習作熱情，讓自己的學生也真正愛上作文。

第四篇：顧雨涵讀后感

做一個天真淳樸的人

——讀《湯姆·索亞歷險記》有感

六（6）29顧雨涵

寒假里，我讀了一本美國作家馬克·吐溫創(chuàng)作的著名小說——《湯姆·索亞歷險記》，這本書使我深有感觸。

小說主人公湯姆·索亞是一個無可異議的調(diào)皮鬼，他不愛學習，喜歡出風頭，而且小小年紀就談戀愛，這一切都是令今時今日的人不可容忍，要加以管教的，但是這恰恰是湯姆最可愛之處，因為他真實的體現(xiàn)出了兒童的天真與淳樸。

如今，我們一天又一天地上學、放學，一天又一天地做作業(yè)，書包在一天又一天地加重，睡覺時間在一天又一天地推遲，這對我們來說已經(jīng)不算什么了，因為我們已經(jīng)習慣了，“最美好的童年”便這樣匆匆走過。但是湯姆·索亞不屑于這樣的生活，盡管當時的社會很閉塞，很沉悶，很死板，但湯姆偏要把生活搞得有滋有味，他不會為社會而改變自己的本性，保持一份天真淳樸的天性，是十分困難的，特別是在現(xiàn)在，這是特別彌足珍貴。調(diào)皮是兒童的本性，但現(xiàn)在很多兒童都失去了本性，因為他們的心理已經(jīng)被社會抹上了種種揮之不去的藥水，變得老于世故。而湯姆雖然調(diào)皮些，但卻不失本性。

現(xiàn)如今還想找到這樣一個像湯姆·索亞一樣有天真淳樸品性的孩子已經(jīng)變得極為困難了。

希望各位家長盡量讓孩子保持一顆天真淳樸的心，畢竟每個人只有一個童年，過了，就永遠都回不來了。

第五篇：劉絢述職報告

劉絢述職報告

一年的時間匆匆過去，轉(zhuǎn)眼間又進入了年底，回首一年的成敗得失，集體的壯大伴隨著個人的成長，在工作中我的在各方面日益成熟，在不斷自我總結(jié)的同時，也有許多反思及遺憾有待改進。現(xiàn)將一年的情況總結(jié)如下：

一、德

一年來，本人堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，能樹立正確的政治方向，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，積極參加學校組織的各項政治活動，政治學習，認真做好筆記。能遵守道德規(guī)范，嚴格遵守師德規(guī)范。熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛集體，嚴以律己，寬以待人，團結(jié)同志，言行一致。教育思想端正，即教書又育人，注重學生全面發(fā)展，在教學的同時，能積極做好學生的思想工作，聽從組織分配的各項工作，勇于接受任務(wù)，工作認真負責，自覺遵守勞動紀律，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績。

二、能

在教學中，我虛心向老教師學習，注意貫徹新教材和課

改內(nèi)容，突出素質(zhì)教育，提高小學生綜合能力、因地制宜、因材施教，語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。一學期中，我創(chuàng)設(shè)了多種課型，在語文課上盡可能地用幽默的語言調(diào)動每一個孩子發(fā)言，給他們鍛煉的機會，通過讓孩子們當小記者、小導(dǎo)游、小演員等不同角色，調(diào)動學生的積極性，大膽嘗試讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，增強探索知識的能力。為了鼓勵學生提高寫作能力，本學期，我創(chuàng)設(shè)了“免做單”，對寫作有提高的同學進行免做獎勵，學生們積極性非常高，“免做單”以不僅僅可以免寫一篇作文，更是一種榮譽的體現(xiàn)。他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文課取得更好的效果。在家長開放周的活動中，我教授的古詩《飲湖上初晴后雨》，是宋朝詩人蘇軾描寫美麗西湖景色的詩句，我從網(wǎng)上下載了許多西湖圖片，然后把它們制作成課

件，在上課的時候進行演示，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，也有力地調(diào)動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學模式所達不到的效果。在幾年的語文教學中，我深深地體會到：語文教學關(guān)鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。我校已走在課程改革的前列，作為年輕教師的我，更是趕上了好時候，我要抓住機遇是自己也教育教學水平上，有一個更大的提升。

由二年級進入三年級，學生進入了轉(zhuǎn)型期，學生們在身理、心理上都發(fā)生了一些變化，以不同于低年級時的無條件服從了，他們要問為什么，有時需要在心悅誠服時才愉快答應(yīng)，所以，作為班主任的我，在開學的家長會上，先和家長們進行了較好地溝通，希望他們理解孩子的內(nèi)心世界，不要簡單粗暴地對待孩子，要多做孩子的思想工作。對于班集中的特殊學生要更多一些關(guān)愛，多和他們溝通，遇到問題，一定要公平、公正，消除他們心中老師和同學們對他們產(chǎn)生的偏見，寬容、信任地與他們交流，幫助他們解決問題。

在我們班的常規(guī)評比中本著機會均等的原則，也經(jīng)常讓一些自律性差些的孩子當小組長，讓他們體會到管理者的樂趣，參與到班級管理中。在每周的班會上，我以安全教育、愛心教育、行為規(guī)范教育、學會贊美、學會管理自己的文具

等不同內(nèi)容對學生進行教育，樹立積極、健康、向上的班風。班集體的凝聚力尤其體現(xiàn)在各項活動中，面對學校的各項活動，我班同學都能以飽滿的熱情積極參加，本兩屆運動會，我班均取得團體總分第一的好成績。

作為中隊輔導(dǎo)員，我能積極配合大隊部的各項工作，在值周工作中，即時地對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，我還兼任了校團支部書記，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及指導(dǎo)下，團支部的工作開展地井然有序，青年團員教師緊緊團結(jié)在一起，在學校的各項活動中，發(fā)揮著先鋒模范作用，團支部先后組織了教師節(jié)聯(lián)誼活動，中秋節(jié)聯(lián)歡活動，冬季清掃冰雪活動創(chuàng)建自治區(qū)級精神文明單位等。

三、勤

本學年全勤，沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。本學年課時為每周7節(jié)，超課時完成聽課任務(wù)；認真上好組內(nèi)研究課。堅持學生的作業(yè)、試卷全批全改并能及時講評、訂正。根據(jù)學校安排，本學期認真完成家長開放周工作，做到有總結(jié)有反思。

四、績

1)在我校“藍貓杯”作文競賽中我班的董昕瑜同學獲得全年級一等獎的好成績。

2)在校運動會中我班獲得團體總分第一名的好成績。

3)教學設(shè)計《畫家和牧童》獲自治區(qū)二等獎。

4)我指導(dǎo)的兩名學生在《晨報》和《烏魯木齊晚報》上發(fā)表三篇作文。

五、廉

從事教育工作以來，我一貫?zāi)芰疂崗慕獭槿藥煴怼⒐健⒐貙Υ恳晃粚W生，不袒護、不偏愛、不歧視，我力求做一名讓家長放心，讓學生喜歡的老師。在今后的教學工作中，我將鍥而不舍、執(zhí)著追求作一名一專多能的復(fù)合型教師。

劉絢

2005年12月1日