第一篇：綜合實踐活動課 趣說歇后語（xiexiebang推薦）

綜合實踐活動課 趣說歇后語

活動目標：

1、通過活動豐富學生的歇后語倉庫，體會歇后語詼諧、幽默、富有哲理的特點，激發他們學習語文的興趣。

2、通過活動，培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。

活動方法：

1、把全班學生分成四組進行活動，每小組答對一題加

一分，累計最高分為優勝。

2、教師作為主持人評分，并為優勝小組頒獎。

活動過程：

一、激趣

今天我們舉行一個說歇后語的活動，希望各組同學到時能八仙過海--各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜--自賣

自夸，而是通過活動，互相學習，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話--勝讀十年書。希望同學們團結協作，暢所欲言。俗話說得好，三個臭皮匠--頂個諸葛亮。

二、競賽

1、根據歇后語的前面一部分，說出后面一部分。

盧溝橋的獅子--姜太公釣魚--

外甥打燈籠--山中無老虎--

泥菩薩過河--亡羊補牢—

狗咬呂洞賓--千里送鵝毛--

2、說出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語。

（可以有多個答案，巧妙點題也可，風趣幽默也可。）

3、搶答下面的問題。

（1）小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫“??”

（2）小紅幫助同學們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“??”

（3）我今天放學回家，還沒放下書包，就被媽媽訓了一頓，使我“??”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫“??”

（5）軍隊和人民親如一家，這好比“??”

（6）人們都說朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“??”

3、讓學生說出歇后語的前一部分，考考其他組的同學，答出了就給這個小組加分，答不出就給出題小組加分。

三、教師小結，宣布成績，為優勝小組頒獎。

第二篇：趣說歇后語教案及反思

課題:趣說歇后語

活動目標：

1、通過活動豐富學生的歇后語倉庫，體會歇后語詼諧、幽默、富有哲理的特點，激發他們學習語文的興趣。

2、通過活動，培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。

活動方法：

1、把全班學生分成四組進行活動，每小組答對一題加一分，累計最高分為優勝。

2、教師作為主持人評分，并為優勝小組頒獎。

活動過程：

一、激趣

今天我們舉行一個說歇后語的活動，希望各組同學到時能八仙過海--各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜--自賣自夸，而是通過活動，互相學習，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話--勝讀十年書。希望同學們團結協作，暢所欲言。俗話說得好，三個臭皮匠--頂個諸葛亮。

二、競賽

1、根據歇后語的前面一部分，說出后面一部分。

盧溝橋的獅子--姜太公釣魚--

外甥打燈籠--山中無老虎--

泥菩薩過河--亡羊補牢--

狗咬呂洞賓--千里送鵝毛--

豬八戒照鏡子--雞蛋碰石頭--

2、說出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語。（可以有多個答案，巧妙點題也可，風趣幽默也可。）

3、搶答下面的問題。

（1）小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫“??”

（2）小紅幫助同學們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“??”

（3）我今天放學回家，還沒放下書包，就被媽媽訓了一頓，使我“??”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫“??”

（5）軍隊和人民親如一家，這好比“??”

（6）人們都說朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“??”

3、讓學生說出歇后語的前一部分，考考其他組的同學，答出了就給這個小組加分，答不出就給出題小組加分。

三、教師小結，宣布成績，為優勝小組頒獎

附參考答案：

（1）、數不清（2）、愿者上鉤（3）、照舊（4）、猴子稱大王（5）、自身難保（6）、猶為未晚（7）、不識好人心（8）、禮輕情義重（9）、里外不是人（10）、自不量

2、一朝遭蛇咬--十年怕井繩 二十一天孵不出--壞蛋

三伏天穿棉襖--里外發燒 四兩棉花--談（彈）不得

五更天唱歌曲--練練嗓門 六月間的扇子--借不得

七竅通了六竅--一竅不通

八十歲的老太太打哈欠--一望無涯（牙）

九牛一毛--量多數少 十字路口迷了路--不分東西南北

3、芝麻開花--節節高 啞巴吃黃蓮--有苦說不出

丈二和尚--摸不著頭腦 竹籃打水--一場空

荷花結子--心連心 華佗行醫--名不虛傳

教學反思：

我在教學中通過層層比賽讓學生在挑戰中體會了歇后語的詼諧、幽默、表現力強之特點，初步感知了歇后語的構造特點，培養了學生的積累意識，并讓學生在積累的基礎上學會了如何去運用、創作。

不足之處: 在教學中，整個課堂對話形式單一，師生對話幾乎貫穿始末。其實我可以適當安排一些生生之間的對話，像學生回答后，再請學生去評價；也可安排同桌之間、學習小組之間說一說，寫一寫。

再次，本節課教學，我在充分體現學生自主合作探究方面做得也不夠好，主要原因是因為后面的時間比較緊，不然，我會抓住學生自由創編歇后語這一環節去充分體現。在正確評價學生方面，我還不能考慮方方面面，在語言上做到百分百準確；在本節課中，我在用歇后語去準確評價學生方面做得也不夠，甚至有時會產生一種力不從心的感覺。

第三篇：專題講座--趣說歇后語

專題講座－－趣說歇后語

1.了解歇后語的特點及作用。

2.積累歇后語的一般方法及運用。

平常，我們常用快刀斬亂麻來比喻一個人干事或解決問題干脆利落。這“快刀斬亂麻－－干脆利落”就是歇后語。那么歇后語有什么特點，作用呢？

歇后語有點像謎語，由兩部分組成，前半部分像謎語的謎面起到了打比方的作用，后半部分又像謎語的謎底，起到了形象生動說明事物的作用。不同的是說歇后語時可以把兩部分都說出來，也可以只說前一部分。

歇后語在使用時往往只用前半部分的比喻，而“歇”去了后半部分的說明，讓聽話的人、看書的人自己去揣摩領會，“歇后語”的名稱正是這樣得來的。“他要是能辦成這件事，那是西邊出太陽。”“西邊出太陽”，比喻說明“不可能”。“歇”去了“不可能”，話說得既簡潔，又含蓄，真叫一舉兩得。這也就使歇后語具有詼諧幽默、富有哲理的特點。

下面請同學們一起來積累一些歇后語，讓大家都成為幽默風趣的人。［答題時間：40分鐘］ 二.巧連歇后語：

泥菩薩過河

六月間的扇子

豬八戒照鏡子

七竅通了六竅

九毛加一毛

一竅不通

時髦

自身難保

裝象 里外不是人

豬鼻子插根蔥

借不得 三.說甲是乙。（諧音歇后語）

有的歇后語是利用詞語的同音或者近音構成了另一個意思，如外甥打燈籠－－照舊（舅）。“舊”就是借“舅”的同音而表示按照以前的規矩。下面有一些歇后語，請你填出與劃線字同音或近音的字。

1.三月的楊柳－－分外（）青

2.飛機上吹喇叭－－空（）響

3.東邊日出西邊雨－－道是無（）晴卻有（）晴

4.孔夫子搬家－－盡是（）書

5.打破砂鍋－－（）紋到底 四.故事歇后語。

有的歇后語是借用大家熟悉的典故、成語、歷史傳說、寓言等故事中的人物形象、性格特征來作比方的。下面請你根據故事對出歇后語的后半部分。

1.八仙過海－－

2.亡羊補牢－－

3.半路殺出個程咬金－－

4.司馬昭之心－－

5.包公斷案－－

6.劉姥姥進大觀園－－

7.孫猴子七十二變－－

8.姜太公釣魚－－

9.周瑜打黃蓋－－

10.千里送鵝毛－－

五.巧說歇后語。

請你根據以下提供的情況，說出最恰當的歇后語。

1.小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是_________。”

2.警察在街上當場抓住一個小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“________________。”

3.媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“________________________。”

三.說甲是乙。（諧音歇后語）

有的歇后語是利用詞語的同音或者近音構成了另一個意思，如外甥打燈籠－－照舊（舅）。“舊”就是借“舅”的同音而表示按照以前的規矩。下面有一些歇后語，請你填出與劃線字同音或近音的字。

1.三月的楊柳－－分外（親）青

2.飛機上吹喇叭－－空（想）響

3.東邊日出西邊雨－－道是無（情）晴卻有（情）晴

4.孔夫子搬家－－盡是（輸）書

5.打破砂鍋－－（問）紋到底

四.故事歇后語

有的歇后語是借用大家熟悉的典故、成語、歷史傳說、寓言等故事中的人物形象、性格特征來作比方的。下面請你根據故事對出歇后語的后半部分。

1.八仙過海－－各顯神通

2.亡羊補牢－－為期不晚

3.半路殺出個程咬金－－突如其來

4.司馬昭之心－－路人皆知

5.包公斷案－－鐵面無私

6.劉姥姥進大觀園－－眼花繚亂

7.孫猴子七十二變－－神通廣大

8.姜太公釣魚－－愿者上鉤

9.周瑜打黃蓋－－一個愿打，一個愿挨

10.千里送鵝毛－－禮輕情意重

五.巧說歇后語。

請你根據以下提供的情況，說出最恰當的歇后語。

1.小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是王婆賣瓜－－自賣自夸。”

2.警察在街上當場抓住一個小偷，可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“死了的鴨子－－嘴硬。”

3.媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“小和尚念經－－有口無心。”

【勵志故事】 瘋與傻 一個心理學教授到瘋人院參觀，了解瘋子的生活狀況。一天下來，覺得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算大開眼界。

想不到準備返回時，發現自己的車胎被人下掉了。“一定是哪個瘋子干的！”教授這樣憤憤地想道，動手拿備胎準備裝上。

事情嚴重了。下車胎的人居然將螺絲也都下掉。沒有螺絲有備胎也上不去啊！

教授一籌莫展。在他著急萬分的時候，一個瘋子蹦蹦跳跳地過來了，嘴里唱著不知名的歡樂歌曲。他發現了困境中的教授，停下來問發生了什么事。

教授懶得理他，但出于禮貌還是告訴了他。瘋子哈哈大笑說：“我有辦法！”他從每個輪胎上面下了一個螺絲，這樣就拿到三個螺絲將備胎裝了上去。教授驚奇感激之余，大為好奇：“請問你是怎么想到這個辦法的？” 瘋子嘻嘻哈哈地笑道：“我是瘋子，可我不是呆子啊！”

其實，世上有許多的人，由于他們發現了工作中的樂趣，總會表現出與常人不一樣的狂熱，讓人難以理解。許多人在笑話他們是瘋子的時候，別人說不定還在笑他呆子呢。做人呆呆，處事聰明，在中國尤其不失為一種上佳做人姿態。趣說歇后語 活動目標：

1．通過活動豐富學生的歇后語倉庫，體會歇后語詼諧、幽默、富有哲理的特點，激發他們

學習語文的興趣。

2．通過活動，培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。活動方法：

1．把全班學生分成四組進行活動，每小組答對一題加一分，累計最高分為優勝。

2．教師作為主持人評分，并為優勝小組頒獎。活動過程：

一、激趣

今天我們舉行一個說歇后語的活動，希望各組同學到時能八仙過海——各顯神通。咱們今天不

是王婆賣瓜——自賣自夸，而是通過活動，互相學習，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話——

勝讀十年書。希望同學們團結協作，暢所欲言。俗話說得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。

二、競賽

1.根據歇后語的前面一部分，說出后面一部分。

盧溝橋的獅子——

姜太公釣魚——

外甥打燈籠——

山中無老虎——

泥菩薩過河——

亡羊補牢——

狗咬呂洞賓——

千里送鵝毛——

豬八戒照鏡子——

雞蛋碰石頭——

2.說出前面一部分是從“一”到“十”開頭的歇后語。（可以有多個答案，巧妙點題也可，風趣

幽默也可。）

3.搶答下面的問題。

（1）小明這學期各門功課都在90分以上，大家都夸他有進步。小明這叫“

”

（2）小紅幫助同學們做值日，卻把窗玻璃打碎了，她是“

”

（3）我今天放學回家，還沒放下書包，就被媽媽訓了一頓，使我“

”

（4）一群犯罪分子想搞亂社會治安，可被公安人員逮個正著，這叫“

”

（5）軍隊和人民親如一家，這好比“

”

（6）人們都說朱小龍修汽車是把硬手，這次看了他的修車表演，果真如此，真可謂“

”

3.讓學生說出歇后語的前一部分，考考其他組的同學，答出了就給這個小組加分，答不出就給出

題小組加分。

三、教師小結，宣布成績，為優勝小組頒獎

附參考答案：1.數不清

愿者上鉤

照舊

猴子稱大王

自身難保

猶為未晚

不識好人心

禮輕情義重

里外不是人

自不量力

2.一朝遭蛇咬——十年怕井繩

二十一天孵不出——壞蛋

三伏天穿棉襖——里外發燒

四兩棉花——談（彈）不得

五更天唱歌曲——練練嗓門

六月間的扇子——借不得

七竅通了六竅——一竅不通

八十歲的老太太打哈欠——一望無涯（牙）

九牛一毛——量多數少

十字路口迷了路——不分東西南北

3.芝麻開花——節節高

啞巴吃黃蓮——有苦說不出

丈二和尚——摸不著頭腦

竹籃打水——一場空

荷花結子——心連心

華佗行醫——名不虛傳 成語游戲 活動目的

幫助學生復習、鞏固、積累成語，培養學生競爭意識和協作精神。活動形式

分成四組，開展競賽。

活動準備

投影儀1臺、投影片2框。活動過程

一、詞語填空，引出課題“成語游戲”。

1．投影，詞語填空：

眾 志

城 千 言 萬

矯 若

龍 形 同 兒

2．齊讀填進去一字，板書活動課題。

3．商定評分標準：與最末一名相比，哪一組多寫一個，得10分。

二、分組競賽。

1．寫有“虎”字的成語。

2．12生肖成語游戲：以12生肖為每句成語的最后一個字（如 X X X鼠），寫 12句成語。

3．成語接龍：以“大快人心”起頭，接下去說成語，下一個成語必須以上一個成語的最后一個字開頭（可以諧音）。

4．投影，巧填人體部位。

出入（）地

焦頭爛（）另（）相看

畫龍點（）一（）了然

揚（）吐氣

千鈞一（）

掩（）盜鈴

嗤之以（）

搖（）鼓（）

唇（）相依

調（）學舌

劈頭蓋（）

三頭六（）

一（）遮天

了如指（）

口蜜（）劍

感人（）腑

鐵石心（）

（）膽相照

集（）成裘

瞠（）結（）

卑躬屈（）

摩（）接（）

三、總結：宣布成績，進行表彰。

附：參考答案

1．虎頭蛇尾

生龍活虎

虎口拔牙

龍爭虎斗

龍盤虎踞

騎虎難下

龍潭虎穴

降龍伏虎

虎背熊腰

虎口脫險

調虎離山

羊入虎口

放虎歸山

龍騰虎躍

養虎遺患

狼吞虎咽

如狼似虎

2．膽小如鼠

守株待兔

談虎色變

虎視耽耽 虎口余生

力大如牛

生龍活虎 葉公好龍

打草驚蛇

懸崖勒馬

順手牽羊

殺雞儆猴

呆若木雞

飛鷹走狗

行同狗豬

3．大快人心

心曠神怡

怡然自得

得意忘形

形勢逼人

人浮于事

事出有因

因小失大

走進歇后語王國（適合中高年級）

江蘇省丹徒縣實驗小學陳慶麗 活動目的 1．引導學生理解和運用歇后語，激發學生學習語文的興趣。2．培養學生競爭意識和與同學協作的精神。活動準備 1．準備一盤電視剪輯片：相聲《趣說歇后語》。2．布置學生搜集歇后語。3．要求各小組根據一條歇后語排練一個小品。活動過程

一、揭題導入，激趣生情l．導入：今天，老師帶大家走進“歇后語王國”。2．看電視剪輯片：相聲《起說歇后語》。

二、開展競賽，活躍思維 1．看誰說得多 每組推薦一名同學說歇后語，看一分鐘內誰說得多。2．看誰找得準 做一個“找朋友”的游戲：每個同學分別拿到一張寫有歇后語前半部分或后半部分的紙條。拿到前半部分紙條的同學上來讀一讀紙上的內容，問：“我的朋友在哪里？”手拿和它對應歇后語的同學就跑上來告訴他：“你的朋友在這里。”然后兩人完整地將歇后語說一遍。看哪個小組同學反應最快，找得最準。如： 泥菩薩過河→

←自身難保 六月間的扇子→ ←借不得 豬八戒照鏡子→ ←里外不是人 七竅通了六竅→ ←一竅不通 九毛加一毛→

←時髦 豬鼻子插根蔥→ ←裝象 3．看誰演得好 每個小組圍繞一個歇后語的意思，發揮想象，表演一個小品。如： 老鼠過街——人人喊打 貪吃的魚兒——易上鉤 殺雞用牛刀——大材小用 王婆賣瓜——自賣自夸

三、遷移運用，訓練表達 l．根據以下提供的情況，說出最恰當的歇后語。（1）小明的媽媽在街上擺了個水果攤，桔子放在那兒已經好多天了，可她還在那兒吆喝：“新鮮的桔子，快來買呀！”小明對他媽媽說：“你真是 ______________________。”（2）晚上，李平在家里做作業，遇到不會做的就問爸爸。可爸爸教了老半天，他還是不會做。爸爸急了，批評他：“__________________。”（3）警察在街上當場抓住了個小偷。可那小偷還一直狡辯，說自己根本沒偷，這真是“_____________________。”（4）媽媽要求小林每天早上吃過早飯后，讀一會兒書再去學校。小林哪有心思讀書，就隨便亂讀一氣，真是“_________。” 參考答案：（1）王婆賣瓜——自賣自夸（2）榆木腦袋——不開竅（3）死了的鴨子——嘴硬（4）小和尚念經——有口無心 2．結合生活實際，用上一個歇后語說一段話。

四、小結活動，鼓勵積累 活動中，同學們八仙過海各顯神通，發揚了團結協作精神，走進了“歇后語王國”。希望同學們今后多讀、多看歇后語，在平時的說話和寫作中恰當地運用歇后語。

拓寬興趣渠道：趣說歇后語——語文興趣小組活動反思

[日期：2004-06-24] 來源：邵武三中

作者：廖莉英 [字體：大 中 小]

長期以來，學生的語文學習耗時多而效率低，一直是困擾廣大語文教師的一塊心病。造成學生語文學習的高消耗低效率的癥結何在？我以為，除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯后等諸多原因之外，主要是不少教師忽視了對學生非智力因素的開發和培養、學生對語文學習缺乏興趣所致。

興趣是最好的老師，“是人們從事活動的強大動力”，“是開發智力的鑰匙”。（葉奕乾等《普通心理學》）著名心理學家皮亞杰也強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣，它作為一種自覺的動機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。如果辦事者對自已所辦事情毫無興趣，是無論如何辦不好的，這是人所共知的不爭的事實。這正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動辦事者的興趣。

同樣的道理，要提高學生的語文學習效率，關鍵在于廣大語文教學的主導者（語文教師）如何開啟學生的興趣大門，充分激發他們的語文學習動機，使他們對語文學習興趣盎然，欲罷不能，形成一種強大的內驅力。真正提高學生語文學習的效率。

興趣既是學習語文的動力，又是激發創造性思維的催化劑。語文教師要千方百計開拓學生思路，拓寬興趣渠道，使學生對語文學習能經常保持持久而穩定的興趣，本學期七年級開展了語文興趣小組活動。我的課題——趣說歇后語。現結合這一課題，談談自己的一點體會。

活動目的：１、引導學生體會歇后語詼諧幽默、富有哲理的特點，激發他們學習語文的興趣。２、培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。

具體作法是：第一、優化課堂教學語言，優化課堂教學語言，精心設計和精心組織好 “開場白”，給學生留下良好的第一印象。課前做好充分的思想準備和語言準備，“開場白” 以極其簡潔生動的語言，幽默風趣地向學生作一簡要介紹，一下就緊緊扣住學生心弦，吸引學生的有意注意。如我設計導入語：歇后語是我國特有的語言文學形式，是民間群眾俗語的一種。它是由兩部分組成，前一部分多是形象的比喻，也可以說像謎面，后一部分是本意的說明，像謎底。平時說話或寫文章時，可以單把前半截的比喻說出來，歇去后半截的解釋，讓聽話的人或讀者去揣摸猜測，歇后語的名稱就由此而來。其實我們也常常用歇后語說話。比如當有的同學上課回答問題很有自己的見解時，我們就可以這樣稱贊他“你真是半天云里拍巴掌——高手！”特別是有時教師經常教育我們：做人、做事要像在“沙灘上拉車——一步一個腳印。”今天我們舉行趣說歇后語的活動，希望同學們到時能八仙過海——各顯神通。咱們今天不是王婆賣瓜——自賣自夸，而是通過活動，相互學習，增長見聞，豐富知識。希望同學們團結協作，暢所欲言，俗話說得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。這樣把學生的興趣調動起來，一下子就吸引了孩子們的注意。

第二、在優化教學語言的同時，講求“臨場輔助效應”。在語言表述的同時所具備的臨場發揮的一切輔助手段，具體包括：眼神、表情、動作、聲音、語速、語調、激情和步履等等。如果缺乏這一切臨場輔助手段，即使再優美的教學語言，也只不過是給學生朗誦了一篇優美作品而已，學生的學習興趣和有意注意必定大打折扣！如在活動環節中：巧接歇后語 小孩子吃泡泡糖——（吞吞吐吐）。學生接不上來，我就輔助動作提示，效果很不錯，學生很快猜出了，無比興奮，更激發了學習的興趣。始終重視對上述臨場輔助手段的調控變換，這就避免了學生最討厭的“念經”、“唱催眠曲”，使學生在教師課堂教學手段變換時始終集中注意力并興趣不減，在輕松愉快的課堂氛圍中主動積極地接受思想熏陶和知識信息。

第三、堅持面向后進生，進行心理調控。要提高全體學生的興趣，轉變后進生是關鍵。他們并非天生的差，所謂“差”，只是他們多年來對語文教學產生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們，更不可對他們進行嘲諷和打擊。對他們的鼓勵表揚，比對其他學生更為重要。“差生”并不自甘落“差”，是批評指責和嘲諷使他們產生了自卑心理。他們總認為自己無能，提高無望，干脆破罐破摔，放棄語文學習，聽課、作業和復習都不認真,成績自然每況愈下，于是更加自卑——形成一種惡性循環。作為語文教師，應當想方設法清除后進生的心理障礙，讓他們看到自己的成績和進步，從而鼓起學習的勇氣。激勵中，特別注重加大對后進生的激勵頻率，使他們在小組中克服自卑，看到希望，鼓起風帆。如：讓學生說出歇后語的前一部分，考考其他組的同學，能答出后一部分的則該小組加分，若答不出則出題小組加分。后進生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分，促使后進生樹立自信心，以喚起他們對語文學習的興趣，也培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。如果后進生的學習積級性調動起來了，那么，對全面提高學生的整體素質和語文學習效率，有著極大的推動和促進作用。

興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，其核心是“興趣”，我想，在語文課堂教學中如果也能關注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，就能讓學生學得主動積極，學得輕松愉快，學得確有成效，真正提高學生語文學習的效率。

第四篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發現，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優良傳統，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家

第五篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術1節）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內容之中；“社區服務與社會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合效果。活動主題參考：

1.與教育工作想結合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導三年級小朋友“了解‘手足口病，關注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關注公共衛生。指導學生開展《校園衛生學生行為習慣調查》，通過開展問卷調查、制作手抄報、采訪醫生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。

2.與社區實踐相結合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發宣傳單、開展實地調查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養學生的社會責任感《調查錯別字》行動

3.與學科相結合：采蜜集：以此為基礎開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。活動主題：《走進公益廣告》。

1、大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領。

在我們調研的八所學校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結果難于預料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構成很大的沖擊。我們說，負擔過重將會導致膚淺，專業師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態對指導教師提出了新的挑戰，課程的健康發展急需專職教師的投入與引領。

2、部分學校在綜合實踐活動課程內容的開發上窄化了整合的內涵。各指定領域的內容不能充分體現在綜合實踐活動課程中，有些學校更多的是關注了學校各類活動及各學科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓缺少系統性。開展長期的、多種形式的系統培訓，勢在必行。