第一篇：綜合實踐活動課講話稿

“綜合實踐活動課”培訓講稿

一、綜合實踐活動課程的實質

（一）課程概念

綜合實踐活動課是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域。作為一種獨立形態的課程，就學習內容和學習目的而言，綜合實踐活動課程是一種經驗性課程。因為它超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，強調以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，達到有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力的目的。

就學習方式而言，它是一種實踐性課程。因為它是學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變了過去學生那種單一的以知識授受為基本方式，以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。

就學習的空間而言，它是一種向學生生活領域延伸的綜合性課程。因為它強調超越教材、課程和學科的局限，在活動時空上向自然環境，學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯系。

就課程管理和發展而言，它又是最能體現學校特色，滿足學生個性差異的發展性課程。因為它集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標準或指導綱要（實際上現在還沒有課程標準，只有指導剛要），地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源進行校本開發和實施。因而，綜合實踐活動課程不僅僅是哪一級的課程，它體現了三級課程管理制度的特征和功能。

綜上所述，綜合實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態的課程，它著眼于發展學生的綜合實踐能力，創新精神和探究能力。根據這個概念，我們應該澄清幾點認識。第一，綜合實踐活動課不是活動課，它與課外活動、活動課以及學科課程中的活動教學有本質的區別，又有必然的聯系。它們的區別簡單地說有兩點：

一是“活動課”依然是一個教學層面的概念，缺少課程意識，而綜合實踐活動則是課程層面的概念，它涉及課程開發、設計和實施等層面的問題。通俗點說活動課的內容與組織形式都比較單一，它是根據教學的需要而采取的一種輔助的教學手段。而綜合實踐活動課，它是以學生的經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程。既然是課程，那么它的內容與組織形式都比活動課要復雜的多。

二是是“活動課”的目標與綜合實踐活動課程的目標有差異。活動課目標有一定的局限性，而綜合實踐活動課程力求反映學生的多方面需要，更關注學生學習方式的變革，注重發展學生的綜合實踐能力、創新精神以及各學科良好的情感、態度和價值觀的發展。總的來說，綜合實踐活動課程的目標更趨向于社會要求與學生個體需要相統一。

《課程計劃》規定“活動課”的內容主要包括六個方面：晨會（夕會）、班團隊活動、體育鍛煉、科技文體活動、社會實踐活動和校傳統活動。這些內容依然局限在學校范圍內。而綜合實踐活動的內容具有明確的課程領域觀念。國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定，綜合實踐活動的內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育等活動領域，并要求這些活動領域圍繞學生與自然、學生與社會、學生與自我和學生與文化等序列來展開學習活動，從而使學生與自然、與社會與生活聯系更加緊密。

第二，綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育和信息技術四個領域，不是四門課程。在實施綜合實踐活動的過程中，不能把四個領域割裂開來，簡單地上成相對獨立的四門課程，而應注重各領域任務和內容的相互滲透和延伸。如學生開展關于環境污染問題（如垃圾問題、水污染問題、水土流失、噪聲污染、建筑光污染等）的研究性學習，學生了解了環境污染的現狀、原因，得出了環境污染的治理方案或建議后，教師可以根據實際，引導學生做些環境保護的社會宣傳活動，開展力所能及的環境治理的義務勞動，較好的把研究性學習與社區服務和社會實踐、勞動與技術教育結合起來，使得三類活動成為一個有機的整體，既達到了研究性學習的具體目標，又達成了綜合實踐活動的總體發展目標。

第三，綜合實踐活動不是校本課程，它們有著本質的區別，但又有著必然的聯系。校本課程是以校為本開發的課程，從內容上看，有著區域性和地方特點；從目標上看，校本課程著重探究的是知識領域的問題（學什么？），而綜合實踐活動課程的目標更關注學生的學習方式（怎么學），校本課程的開展和實施離不開綜合實踐活動。

（二）課程特點

1、綜合性。綜合實踐活動的基本特征。它是由綜合實踐活動中學生所面對的完整的生活世界決定的，主要體現在課程的綜合利用、過程的綜合發展、成果的綜合享受上。

2、實踐性。綜合實踐活動的本質特征。它強調的是學生親身經歷，要求每個學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“調查”“實驗”“探究”“服務”“勞動”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。

3、開放性。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。

4、生成性。它是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發所決定的。課程的形成是一個動態生成的過程。學生參與活動過程，就是自我生成的過程，在活動實施過程中，知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀都不是老師告之的，而是學生在活動過程中親歷體驗，不斷生成和建構的。

5、自主性。它強調充分尊重學生的興趣、愛好，由他們自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動方案和活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。綜合實踐活動開放的活動領域和活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了條件。

二、綜合實踐活動課教學的基本要求

（一）從根本上實現教學觀的轉向

1、由重知識的接受性教學向重綜合能力的探究性教學轉向。

2、由單一的認知教學向多維的體驗性教學轉向。

3、由機械的決定性教學向互動的交往性教學轉向。

（二）從根本上實現學習方式的轉變

1、由被動接受向主動探究轉變。

2、由關注結果向關注過程轉變。

3、由只學書本知識向既學書本知識，又向社會生活、自然環境的學習轉變。

（三）從根本上實現教師角色的重新定位

三、綜合實踐活動課型及教學組織形式

1、課型探究

就內容而言，可以有：多元整合式、校本開發式、學科延伸式、自主探究式。

就一個活動主題的探究進程而言，可以有：開題指導課、方法探究課、實踐指導課、成果匯報展示課。

2、教學組織形式，（1）課堂指導

問談寫說聽評改

（2）課外指導

聘訪看查記做探

四、我們學校開展綜合實踐活動的幾點思考

1、處理好學科教學與綜合實踐活動的關系。

學科教學向學生傳授系統的文化知識，是教學的根本。學生沒有相當的知識儲備是難以進行綜合實踐活動的，因此，我們必須抓住這個根本，認真向學生傳授各門學科知識。而綜合實踐活動則超越學科界限，強調以學生的經驗，社會實際和社會需要的問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，目的是培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力，因此，綜合實踐活動也是我們必須抓的一個重點。雖然這門課程到目前為止，還屬于“三無”課程：無課程目標（只有一個指導性意見）、無教材、無現成的案例，實施起來有難度，也很廢時，但是我們必須實施，因為綜合實踐活動是基礎教育課程改革的一個重要內容，開展好了既可以反過來促進學科教學，又可以讓學校出特色，出亮點。

2、上下一心，集中精力搞好綜合實踐活動和校本課程開發。

每位教師都是綜合實踐活動和校本課程開發的組織者和實施者。學校早在幾年前就制定了以“昭君文化”為研究主題的綜合實踐活動和校本課程開發實施方案。學校又成立了“綜合實踐活動”課題研究小組，確定了實驗教師和實驗班級。實驗班級要根據學校的方案每學期制定一份“班級綜合實踐活動計劃”，并把計劃付諸實施。

每位教師，特別是實驗教師，要引導學生形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的課題，確定出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題，然后開展活動。要善于利用身邊的一切可以利用的資源。我們雖然不能把學生帶出去，但我們可以布置學生利用節假日在父母的帶領下開展活動，還可以把校外有一定專長的指導教師請到學校來指導。不過，我們這樣做要爭取家長的支持才行，不妨通過本次家長會向家長講一

些新課程改革的要求，免得家長認為老師在給他們布置作業。總之，我們要通過自己的努力，探索出一條適合我們學校的綜合實踐活動和校本課程開發之路。

3、綜合實踐活動要常態化，要成為每位教師自覺主動的教學行為，不要學校抓一下就搞幾次活動，不抓就忘記了。實際上，上好綜合實踐活動課對我們教師自身也是一種學習和提高。最后，希望每位教師在認真組織學生開展綜合實踐活動中和學生，和課程一道成長，并成為學校綜合實踐活動的領軍人物。

第二篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課《我的爸爸媽媽》

一、教學目的通過進行《我的爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

2、堅持每天做一件家務事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動，愛的交流

[學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課]

1、導入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示主題。

2、請學生用相片簡介父母的特點、工作狀況；

*個別學生展示，然后四人小組交流。

3、調查學生堅持做家務情況。

*只有兩個同學表示能夠堅持。

[交流、體驗]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子無比的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

5、做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規則：隨意點出一名學生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對學生，憑學生所講的特征判斷是否在講自己。然后請家長講，學生猜。

[交流、體驗]：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

6、師講故事。

*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發現，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。

[交流、體驗]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但我想每一個父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。

*老師從小任性、調皮，當媽媽后領悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個字、畫一幅畫送給我，我會感到無限的安慰。

（當老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環境，學生贈送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業

*寫一篇習作，記錄參加本次活動的心得體會或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學目的通過進行《感謝爸爸媽媽》這個綜合實踐活動，發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

二、教學準備：

兩周前布置學生完成幾項任務：

1、了解父母的工作情況。

2、堅持每天做一件家務事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學過程

（一）激趣導入，作好鋪墊

同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務你們完成的怎么樣？今天給大家做個匯報好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅持每天做一件家務事？說說你做家務的體會。

生交流談體會，多數認為做家務很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔許多家務，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應該怎樣表達對父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續分擔家務；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學生不知道父母的生日，只有個別學生知道。

[交流、體驗]：同學們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險，許多爸爸在產房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達自己對父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當你把禮物送給爸爸、媽媽時，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達自己的愛。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。二年級的孩子價值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認為父母沒有給他買高級玩具就是不愛他。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優良傳統，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。

課后和家長進行了溝通，家長們也反應孩子最近懂事了，回到家

第三篇：綜合實踐活動課

前言

綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的一門必修課程，是學校落實素質教育的重要措施,也是學校依法辦學的具體體現。綜合實踐活動課程的宗旨是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神、實踐能力、綜合運用學科知識的能力，提高學生素質。嚴格按照課程實施計劃的要求開足課時,課時可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結合的方式靈活安排。學校如果是分散安排，則三、四年級每周3課時（含信息技術1節）；

五、六年級每周2課時。

綜合實踐活動包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大指定領域。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內容之中；“社區服務與社會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。教學時可以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到理想的整合效果。活動主題參考：

1.與教育工作想結合：

a.校園安全：防震與自救，進行手抄報展示。

b.老師指導三年級小朋友“了解‘手足口病，關注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報，校園宣傳等形式，全面了解，及早預防，增強健康意識，關注公共衛生。指導學生開展《校園衛生學生行為習慣調查》，通過開展問卷調查、制作手抄報、采訪醫生等形式，全面了解“手足口病”，學會采取必要的預防措施。

2.與社區實踐相結合：在高年級主要是以認識社會為重點，開展一系列以與時代同步的或時代比較關注的熱點問題為主題的社會實踐活動，學生們走進商店發宣傳單、開展實地調查，進行手抄報展示，制作宣傳標語、撰寫小論文等。培養學生的社會責任感《調查錯別字》行動

3.與學科相結合：采蜜集：以此為基礎開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實踐活動。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。活動主題：《走進公益廣告》。

1、大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領。

在我們調研的八所學校中，極大部分綜合實踐任課教師都是由語、數、外老師兼職，這些老師有的同時還是班主任，相對而言負擔較重。綜合實踐活動材料需要尋找，活動方式富于變化，活動場所比較分散，活動結果難于預料，它的綜合性、開放性與生成性對教師的時間與精力構成很大的沖擊。我們說，負擔過重將會導致膚淺，專業師資缺乏是困擾綜合實踐活動課程常態實施的一個核心問題，這種特殊的課程形態對指導教師提出了新的挑戰，課程的健康發展急需專職教師的投入與引領。

2、部分學校在綜合實踐活動課程內容的開發上窄化了整合的內涵。各指定領域的內容不能充分體現在綜合實踐活動課程中，有些學校更多的是關注了學校各類活動及各學科的整合，忽視了綜合實踐活動四大領域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點（整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結合，但不能盲目整合。

3、對綜合實踐活動任職教師的培訓缺少系統性。開展長期的、多種形式的系統培訓，勢在必行。

第四篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課程

給爺爺奶奶過生日

活動思考：隨著社會的發展，現在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設社會主義精神文明的一項基本內容。

一、活動目的1、使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關懷、幫助。

2、學生通過自己設計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。

3、培養學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。

二、活動準備

1、準備家里老人和社區敬老院老人生活的音像資料。

2、準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學課時：兩課時

四、活動內容與方法

1、家庭調查：關心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調查，情況就會明顯不同。此環節也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。

2討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發，開始討論如何履行義務和責任。學生的想法可能不會相同，教師可引導學生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區敬老院的老人

A確定對象。過生日的對象應是大家公認的，對社會有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經為社會做過突出貢獻的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學生心理出發，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。可由學生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學生根據自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。學生雖然有想法，但年紀小、缺乏經驗，做起來與實際還有距離。對如何語言表達、贈送禮物等事前進行演練，是培養學生自主能力的過程。

第五篇：綜合實踐活動課

綜合實踐活動課

認識我自己

一、教材介紹

《認識我自己》選自《綜合實踐活動 研究性學習》六年級上冊第一單元。本冊共五個單元。

二、教學單元主要內容

《認識我自己》在綜合實踐活動中屬“人與自我”的范疇。本單元活動通過六個層次來引導學生正確認識自我、把握自我、成就自我。這六個層次層層推進，步步深入，學生樂于接受，易于實施。

三、《認識我自己》本課時屬于展示匯報課

本次實踐活動，課前我激發學生探索自我的興趣，讓孩子們做了自我介紹，采訪調查他人眼中的我，對未來的暢想這三個環節。因而，本節課的重點我放在了通過展示匯報進一步了解自我，完善自我。

具體過程：激發認識自我的渴望、我的自畫像、他人眼中的我、展示優點、認識不足及解決方法、對未來的暢想。

四、課前準備

提前一天向學生搜集他們覺得滿意的照片，根據上課需要選擇部分照片做入課件。

五、教學過程

（一）激發興趣

同學們每天都在照鏡子，那你有沒有發現自己有什么變化呢？其實，我們從第一聲啼哭到蹣跚學步，從童年時代到少年時代，每一個階段都記錄著我們人生的精彩，每一個階段都記錄著我們的成長。

昨天，老師向大家收集了很多照片，老師把他們做成了課件，現在我們一起來欣賞一下吧。同時，當你看到照片時，請你以最快的速度指出來，“那個是我”，千萬別指錯。

（二）我的自畫像 通過剛才的小游戲，我們發現，每個人都有一個自我意識，都有自我的存在，那么在你的眼里到底有一個怎樣的自我呢？你對未來有什么期望呢？希望通過這節課我們能進一步認識自己，完善自我。

那么，我們應該從哪些方面入手呢？先來一張自畫像吧。誰先做自我介紹。【課件出示】

活動一：

我的自畫像

我的姓名：

出生年月：

我的身高：

我的愛好：

我的性格：

我的特長：

我最喜歡的音樂： 我最自豪的一件事：

段星宇：聽了我們小組成員的介紹，大家是不是有些心動，那么有誰可以自告奮勇的也來介紹一下自己。

聽了同學們的介紹，老師覺得大家還是比較了解自己的，語言表達也很清楚。要想知道自己是一個怎樣的人，只有自己對自己的認識，夠嗎？不夠。還需要知道他人是怎樣評價自己的。比如父母、老師、同學、好朋友、親戚、鄰居等，他們是怎樣評價自己的

（三）他人眼中的我

課前我們做了調查訪問，現在，我們就來匯報一下。活動二：

他人眼中的我 父母這樣說： 老師這樣說： 同學這樣說： 鄰居這樣說： 親戚這樣說： 好朋友這樣說：

師：感謝第一組同學的精彩介紹。有請第二組。

聽了同學們的匯報，老師覺得他人對你的評價談的很全面，很深刻，老師感到很欣慰

（四）才藝大展示

在你的身上有那么多優點，有的是才藝出眾，有的是好的人緣，有的是口才超群，現在就讓我們大膽的展示一下自己的優點吧。

互動（其實，咱們班每個同學身上都有閃光點，只不過有些你已經發現了，有些你還不知道。接下來，就看哪位同學有一雙發現的眼睛，能夠為同伴找到閃光點）

（五）改進不足

我們剛才看到了自己的優點，那么有沒有不足呢？

“金無足赤，人無完人”每個人都有自己的不足，面對不足，我們應該如何改進呢？現在我們就來看看一些同學給我們收集的改進不足的方法。

（六）暢想未來

我們的優點應該不斷地發揚光大，不足應該不斷地加以改進，只有這樣，才能讓自己更好的成長，未來變得更加優秀。你對未來有什么期望呢？現在就讓我們暢想規劃一下自己的未來，可以從你的外貌，你的學習，你的生活這幾個方面。暢想未來

我的外貌

我的學習

我的生活

（七）教師總結

通過研究活動，我們對自己有了比較全面的了解，對未來有了明確的目標。老師想送給大家幾句話.“人之所以能，是因為相信能。”“最優秀的人，其實就是你自己”老師相信，通過我們的共同努力，一定會做出最好的自己，一定會塑造一個精彩的自我。