第一篇：蒂森克虜伯金屬成型(武漢)有限公司招聘簡章

蒂森克虜伯金屬成型（武漢）有限公司招聘簡章

蒂森克虜伯集團（德國）: 具有鋼鐵、電梯、技術(shù)服務(wù)等三個營業(yè)支柱的工業(yè)集團(2011年世界500強第138位)。

蒂森克虜伯金屬成型（武漢）有限公司為德國蒂森克虜伯鋼鐵集團獨資公司, 注冊資本二千萬歐元, 總投資五千萬歐元。現(xiàn)有員工近700人，我們向世界知名汽車品牌提供先進的底盤、車身系統(tǒng)，目前的客戶包括武漢神龍、長安福特、上海大眾、寶馬、日產(chǎn)尼桑等。2012年我們啟動的重慶分廠項目，年底廠房將建成，預(yù)計2012年底量產(chǎn)，我們真誠的邀請您的加入，有您我們更精彩！招聘崗位：

普通操作員（實習(xí)）

崗位職責(zé)：

1、底盤件焊接設(shè)備操作

2、現(xiàn)場5S維護，產(chǎn)品點檢。

3、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)成4、產(chǎn)品效率達(dá)成任職要求：

20歲以上，汽車或機械類相關(guān)業(yè)，大專以上學(xué)歷。身體健壯，吃苦耐勞，服從管理，能適應(yīng)加班及倒班；

薪酬福利：

工作時間：五天工作制，8小時/天，雙休；包工作餐（21元／天）

合同：簽訂實習(xí)協(xié)議； 畢業(yè)后留在公司的，簽訂勞動合同

薪資：試用期（前3個月）：基本工資：1750元，第一個月有150元安家費；

轉(zhuǎn)正后：基本工資：1750元+350元績效獎金

注：公司每年都會漲薪。

公司地址：東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)關(guān)南四路３3號

招聘時間：2011年9月29日星期四上午9點半

招聘地點：4212多媒體教室

第二篇：蒂森克虜伯入職培訓(xùn)提綱

入職培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容： 2 所在國安全法律法規(guī)（一級教育內(nèi)容）

本項目HSE方針、政策和目標(biāo)（一級教育內(nèi)容）

HSE方針 2.1

? 關(guān)心健康：堅持“以人為本”，關(guān)心員工身體健康； ? 安全第一：貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針 ? 保護環(huán)境：倡導(dǎo)保護環(huán)境，節(jié)能降耗，預(yù)防和控制各類污染。2.2 HSE政策

安全政策旨在對可能發(fā)生的危害和風(fēng)險進行辨識、評估和管理，進而提供一個安全健康的工作環(huán)境。本政策要求對所有活動進行策劃，同時所有作業(yè)的開展不會影響員工、供應(yīng)商，服務(wù)提供商及公眾的健康和安全，同時能夠保護環(huán)境。

2.3 目標(biāo)

? 杜絕職業(yè)病發(fā)生； ? 杜絕安全事故 ? 杜絕環(huán)境事故。項目施工特點（一級教育內(nèi)容）本項目TKIS和MCC HSE規(guī)定和要求（一級教育內(nèi)容）

見TKIS文件和本項目HSE管理文件（HSE管理方案、各類管理制度和規(guī)定）。酒精、毒品管理（一級教育內(nèi)容）

現(xiàn)場或營地禁止出售酒精飲料，禁止持有、攜帶、出售毒品或其他違禁或違法物品，也不允許出現(xiàn)受到這些物質(zhì)影響或持有任何類型武器的人員。一旦在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)吸毒人員、出售酒精飲料或毒品的人員、持有毒品和武器的人員，必須立即將其驅(qū)出現(xiàn)場。現(xiàn)場風(fēng)險告知（二級教育內(nèi)容）

6.1.1 施工前危害辨識與控制

在任何危險作業(yè)或危險材料引入項目施工區(qū)域前，項目管理團隊必須確保開展一個正式的施工前危害分析。

所有危險作業(yè)前都必須在施工前進行危害分析。

6.1.2 施工階段危害評審

這是對施工前風(fēng)險評估的附加評估，只有在施工過程中，施工條件、現(xiàn)場環(huán)境等發(fā)生變化，產(chǎn)生新的潛在風(fēng)險時，施工前風(fēng)險評估結(jié)果不能完全覆蓋所有潛在風(fēng)險的情況下附加進行施工過程風(fēng)險評估。

6.1.3 危害評審與結(jié)果

開展正式的危害審查，確保所有問題都得到滿意的解決。編制HSE解決報告并提交給項目經(jīng)理。

6.1.4 危險區(qū)域 工程技術(shù)部應(yīng)確保所有的危險區(qū)域，例如受限制廠區(qū)、高電壓區(qū)域識別為受限制區(qū)域，且施工現(xiàn)場工作人員都要知道這些情況。

在這些區(qū)域進行作業(yè)時必須清楚這些區(qū)域所面臨的危險。通過風(fēng)險識別、風(fēng)險評估明確存在的風(fēng)險并采取控制方法盡量消除或減少風(fēng)險，降低風(fēng)險發(fā)生的可能性。

6.1.5 危險信息管理 所有人都應(yīng)該知曉并遵循危害識別和風(fēng)險管理流程。

所有現(xiàn)場工作人員應(yīng)將發(fā)現(xiàn)的任何可能帶來危害的事項立即報告給上級領(lǐng)導(dǎo)或區(qū)域HSE管理人員。

在工作轉(zhuǎn)移、離開某區(qū)域時，如果該區(qū)域可能對他人帶來一定的危險，必須在此區(qū)域設(shè)置硬質(zhì)圍欄/路障，并記錄在區(qū)域HSE管理人員的日記中，以便于在現(xiàn)場碰頭會上進行討論和/或轉(zhuǎn)交給后續(xù)團隊。

6.1.6 班前會（工具箱會議）

每天必須安排班前會議，讓工人能夠識別、理解、降低和緩解與其工作內(nèi)容有關(guān)的危害和風(fēng)險。

每天開始工作前，每個班組長指導(dǎo)其員工識別潛在風(fēng)險的變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在潛在風(fēng)險未得到有效控制時，班組長應(yīng)及時報告HSE管理人員重新制定預(yù)防措施，并停止作業(yè)。詳見《風(fēng)險評估管理》文件。現(xiàn)場行為規(guī)范（二級教育內(nèi)容）應(yīng)急管理流程告知（急救、消防和疏散）（二級教育內(nèi)容）9 現(xiàn)場衛(wèi)生、治安、消防管理要求（二級教育內(nèi)容）

9.1 武器、酒精及毒品管理

在施工作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)彈藥、爆炸物、武器或類似物品后，施工負(fù)責(zé)人應(yīng)立即報告HSE部，對該區(qū)域或受影響區(qū)域都應(yīng)當(dāng)標(biāo)出并封閉，不允許人員進出。然后讓全體人員撤離這些區(qū)域。資質(zhì)（二級教育內(nèi)容）10.1 資質(zhì)和授權(quán)

在進行特種作業(yè)工作時，操作人員必須提供由有資質(zhì)的機構(gòu)出具的、證明其具備完成其工作任務(wù)所具備的技能和知識的執(zhí)照、許可證、證書或書面證明（例如電工、吊車司機、電焊工等）。現(xiàn)場負(fù)責(zé)人確保其所有作業(yè)人員都具備完成其工作所需的技能和經(jīng)驗。

以下作業(yè)人員在沒有接受培訓(xùn)、能力評估和工程部書面授權(quán)的情況下，不得進行相關(guān)作業(yè)活動：

? 電工

? 吊車操作員 ? 司索 ? 司機

? 焊工/氣割 ? 升降機操作員 ? 架子工

? 未提供體檢合格證的高處作業(yè)人員

10.2 能力評估方法

（1）查驗相關(guān)作業(yè)人員資質(zhì)證書，確保其持證上崗；

（2）作業(yè)人員接受現(xiàn)場作業(yè)前的安全操作規(guī)程培訓(xùn)，并對其培訓(xùn)情況進行驗證，確認(rèn)其合格；

（3）作業(yè)過程中對作業(yè)人員進行隨機抽查驗證，確保其行為規(guī)范滿足HSE要求。現(xiàn)場特殊培訓(xùn)（三級教育內(nèi)容）

11.1 特種作業(yè)人員必須持證上崗，特殊作業(yè)人員在作業(yè)前應(yīng)參加下列相關(guān)培訓(xùn)：（1）開挖作業(yè)（2）受限空間作業(yè)（3）吊裝作業(yè)

（4）焊接/氣割作業(yè)（5）腳手架作業(yè)（6）高處作業(yè)（7）高溫環(huán)境作業(yè)（8）電氣設(shè)備安裝作業(yè)

11.2 PPE 勞動保護用品的正確使用方法（含安全帽、工作服、工作鞋）。班前會（三級教育內(nèi)容）

班前會討論特定的HSE問題（如某個作業(yè)活動中可能存在的安全和環(huán)境風(fēng)險）。

按照班前會的計劃安排，在工作開始前準(zhǔn)備將要討論的問題，目的是針對現(xiàn)場可能出現(xiàn)的所有風(fēng)險（高空作業(yè)、密閉空間、基坑內(nèi)施工等），提高人員的意識。

參加人員至少包括現(xiàn)場作業(yè)人員、帶班班組長和HSE管理人員。分享工作經(jīng)驗，確保采用最好的管理方法。

每次安全討論會均須形成書面記錄，包含參與人員和主題內(nèi)容。報告必須妥善保存。

訪客（一級教育內(nèi)容）

訪客HSE培訓(xùn)應(yīng)包括：（1）現(xiàn)場風(fēng)險告知；（2）現(xiàn)場行為規(guī)范要求；（3）應(yīng)急管理流程告知；

（4）勞動保護用品的正確使用方法（含安全帽、工作服、工作鞋），訪客必須穿戴其將要去的區(qū)域所要求的最低個人保護裝置；

（5）告知現(xiàn)場進入條件，（訪客不得單獨進入現(xiàn)場，全程必須有人陪同）；（6）訪問現(xiàn)場超過3次的訪客應(yīng)完成全部HSE入職培訓(xùn)。

第三篇：武漢和信物業(yè)管理有限公司招聘簡章

武漢和信物業(yè)管理有限公司招聘簡章

武漢和信物業(yè)管理有限公司是一家具有國家貳級資質(zhì)，注冊資金五百萬元的專業(yè)化物業(yè)管理企業(yè)，武漢市物業(yè)管理協(xié)會副會長單位，武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)分會會長單位。

公司追求“規(guī)范管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、專業(yè)人才、卓越品質(zhì)”的經(jīng)營理念，管理水平不斷提升，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，目前公司下轄管理項目10個，管理面積逾200萬平方米。涉及高檔住宅、商業(yè)（賣場）、寫字樓、工業(yè)廠房和公園等多種項目類型，兼具物業(yè)管理、顧問、物業(yè)投資等多種經(jīng)營業(yè)態(tài)。公司專業(yè)化的人才隊伍和先進的物業(yè)管理模式，竭誠為所有客戶提供卓越、優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造超期價值，鑄就美好家園。

需求專業(yè)或崗位

1、技術(shù)員（6名）：男，強弱電、智能化專業(yè)、能夠吃苦耐勞，有專業(yè)實習(xí)工作經(jīng)驗，工資：1000-1800元/月

2、技術(shù)儲備主管（4名）：男，強弱電、智能化專業(yè)，組織能力強，能夠吃苦耐勞，有專業(yè)實習(xí)工作經(jīng)驗，工資：1500-1800元/月

3、客戶服務(wù)員（6名）：性別不限，親和力強，有較強的服務(wù)意識，工資：1100元/月

4、前臺（3名）：女，親和力強，有較強的服務(wù)意識，工資：1000元/月

第四篇：武漢麗島物業(yè)管理有限公司招聘簡章

武漢麗島物業(yè)管理有限公司招聘簡章

武漢麗島物業(yè)管理有限公司是武漢光谷聯(lián)合股份有限公司的全資子公司，注冊資金伍佰萬元。自2000年成立以來，經(jīng)過公司全員努力，獲得了超常規(guī)的跳躍發(fā)展，于2005年成功取得國家一級物業(yè)管理資質(zhì)，是武漢市最早一批獲得一級資質(zhì)的三家公司之一。

公司現(xiàn)有員工2000多人，管理人員超過200人，擁有一支強大的管理團隊，具有豐富的物業(yè)管理經(jīng)驗。麗島物業(yè)以人為本，不斷進步，持續(xù)為廣大客戶提供一流的物業(yè)管理服務(wù)。

一、招聘崗位：

1.客服助理：女，大專以上學(xué)歷，1.68米以上，有較強的親和力及溝通協(xié)調(diào)能力，形象氣質(zhì)佳，主動服務(wù)意識強。待遇1200-1800元/月。

2.禮賓接待員：男，1.78米以上，大專以上學(xué)歷，身材勻稱，形象氣質(zhì)佳，普通話標(biāo)準(zhǔn)，有較強的溝通能力和主動服務(wù)意識；包吃免費提供住宿。待遇：1500元-1800元/月，包吃免費提供住宿。

3.電梯/水電設(shè)備維修工：男，持特種作業(yè)操作證，有從事水電、電梯、暖通、智能系統(tǒng)、辦公設(shè)備等維保工作經(jīng)驗，主動服務(wù)意識強。待遇：1100-2000元/月。

4.秩序維護員：男，1.68米以上，身體健康，品行端正，責(zé)任心強，能吃苦耐勞，主動服務(wù)意識強，有保安工作經(jīng)驗或退伍軍人優(yōu)先；包吃免費提供住宿。待遇：1000-1500元/月，包吃免費提供住宿。

5.監(jiān)控中心管理員：女，1.62米以上，身體健康，責(zé)任心強，能吃苦耐勞，懂電腦基本操作。待遇：1000-1200元/月，包吃免費提供住宿。

6.車輛管理員：女，1.62米以上，身體健康，責(zé)任心強，能吃苦耐勞，有較強的溝強協(xié)調(diào)能力。待遇：1000-1200元/月，包吃免費提供住宿。

7.收費員：女，1.62米以上，身體健康，責(zé)任心強，能吃苦耐勞，善與人溝通。待遇：1000-1200元/月，包吃免費提供住宿。

二、福利待遇：

1.工作時間：8小時/天，每周最少休息1天，節(jié)假日加班或超時加班，計算加班工資，中秋、端午等國家規(guī)定節(jié)假日發(fā)放過節(jié)補貼。

2.年終雙薪，進公司工作滿1年提供帶薪年休假。

3.一經(jīng)錄用，嚴(yán)格按照《勞動合同法》簽訂勞動合同。

三、工作地點： 武昌、關(guān)山、廟山、漢口

第五篇：武漢大方學(xué)校招聘簡章

武漢大方學(xué)校招聘簡章

武漢大方學(xué)校是一所由武漢市教育局批準(zhǔn)的私立學(xué)校，亦是全國唯一一所以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為特色，同時兼顧應(yīng)試教育課程的正規(guī)學(xué)校。校長余思非女士系留法數(shù)學(xué)博士，武漢大學(xué)副教授,師從南懷瑾先生修學(xué)中國傳統(tǒng)文化。早年與全球兒童讀經(jīng)教育首創(chuàng)者王財貴教授一道在中國大陸推廣兒童讀經(jīng)教育。大方學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“博通古今、學(xué)兼中西、德術(shù)兼?zhèn)洹⑽奈潆p全”的新世紀(jì)人才。學(xué)校創(chuàng)建以來發(fā)展迅速，得到社會各界越來越廣泛的關(guān)注和越來越多的好評。目前學(xué)校分為江夏、梨園兩校區(qū)，在校生600余人，并按每年250人的速度遞增，教職員工約130人。大方學(xué)校目前以小學(xué)為主，2011年將創(chuàng)辦初中，未來將是從幼兒園到高中的一條龍教育體制。大方學(xué)校對教職員工的道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、愛生情懷和業(yè)務(wù)素質(zhì)都有較高的要求，大方學(xué)校是一個渴求人才、培養(yǎng)人才、成就人才、讓人才施展抱負(fù)和理想的地方。

辦學(xué)緣起

如同晝夜交替、陰陽消長一樣，以超強內(nèi)穩(wěn)性據(jù)稱的中國東方文明在雄踞世界千年后于十六世紀(jì)漸露疲態(tài)。而在地球的另一端，發(fā)軔于文藝復(fù)興，啟動思想、文化、藝術(shù)、科學(xué)的解放，繼之以蒸汽機的發(fā)明開啟早期工業(yè)革命的西方世界則顯示出勃勃生機。此后，西方列強內(nèi)托科學(xué)、技術(shù)、文化的普及與提升，外倚貿(mào)易、殖民、炮艦的推行，將其勢力與影響推展到前所未有的廣度與深度。十九世紀(jì)中葉，中國面對不期而遇的中西文化大沖撞陡然失去重心，在激蕩的世界風(fēng)雨中飄搖。多少有志之士面對內(nèi)憂外患的困境上下求索，力圖自強，各種思潮風(fēng)起云涌，各說各理。所幸，天不喪中華，與之相伴的中華文化卻到了命如懸絲、存亡繼絕的關(guān)頭。當(dāng)前，由于科技的演進與引領(lǐng)，人類的物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，物欲享受也到了亙古未有的狀態(tài)。令人心憂的是，我們的精神文明與文化卻呈退化、空白之勢。更嚴(yán)重的是，由于人類不知節(jié)制，不知反省，發(fā)達(dá)的科技刺激著欲望不斷升級，已經(jīng)危及到全人類的生存與永續(xù)、發(fā)展。杞人憂天，已經(jīng)不再是笑談，而漸成殘酷的現(xiàn)實。對此，強調(diào)“天人合一、道法自然”、主張“修齊治平、和而不同”的東方智慧有責(zé)任、有希望阻止人類集體自殺，并引領(lǐng)人類重歸和平、安寧的生存環(huán)境。可是，我們的國人有如此的承擔(dān)與自信嗎？我們在做“積跬步至千里、積小流成江海”的準(zhǔn)備嗎？惟有正確的教育可以救心，惟有正確的教育可以救世。可是，時下以應(yīng)試升學(xué)為唯一目標(biāo)的教育能擔(dān)此重任嗎？答案見智見仁。

感動于宋代張載先生自我承擔(dān)的士子精神，及受教于橫渠先生“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的疾呼，武漢書香門弟出身的余一清博士（武漢大學(xué)計算機學(xué)院博士，武漢大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院博士后，武漢奔騰網(wǎng)絡(luò)公司董事長）、余思非博士（法國Josèphe Fourier大學(xué)博士，武漢大學(xué)數(shù)學(xué)博士后，武漢大學(xué)副教授，國學(xué)大師南懷瑾先生的學(xué)生）兄妹受南師的教誡，于2003年創(chuàng)辦武漢大方學(xué)堂，聘請10余名老師教授自己的孩子，并接納持相同教育理念的武漢大學(xué)其他教授的小孩一同學(xué)習(xí)。其后，多位家長慕名而 來，紛紛將小孩送至大方學(xué)堂。

2006年8月，余氏兄妹向武昌區(qū)教育局申辦武漢大方小學(xué)，獲準(zhǔn)。全國唯一一所經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)、以中外經(jīng)典文化教學(xué)為主、同時兼顧應(yīng)試教育的新式小學(xué)就此誕生。

目前，學(xué)校共有7個年級，分別是：啟蒙（學(xué)前班）、立本（1年級）、固基（2年級）、養(yǎng)正（3年級）、明倫（4年級）、育德（5年級）、開智（6年級），師生500余人。

大方之“學(xué)”不是簡單地獲取知識（當(dāng)前由于科技的發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)知識并不困難），而是為了學(xué)習(xí)和繼承中國傳統(tǒng)文化中千年一貫的“修身、齊家、治國、平天下”自我承擔(dān)、自我加賦的士子精神，并鍛造出與之相應(yīng)的動手能力與下腳功夫。

學(xué)校認(rèn)為，不明中國文化，則易馳于外求，痛失自家寶貝；不學(xué)西方文化，則易妄自尊大或妄自菲薄；不知歷史，則昧于世事變遷，不明未來方向；不知今世，則易抱成守缺，無法與時俱進。因此，學(xué)校要求師生一體、家校一體努力學(xué)習(xí)古今中外一切優(yōu)秀文化。

基于以上認(rèn)知，學(xué)校在教學(xué)理念上注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與動手能力；在課程設(shè)置上，平等對待古今中外一切經(jīng)典文化，兼顧應(yīng)試教育課程；在教學(xué)安排上，除完成國家教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，安排大量的時間讓學(xué)生誦習(xí)中外經(jīng)典名篇，閱讀課外書籍，培養(yǎng)第二、第三興趣；在教學(xué)方法上，注重德育培養(yǎng)、心性磨煉、體能訓(xùn)練、社會實踐及國際交流與互動。

大方主張，“把小學(xué)當(dāng)大學(xué)辦，把學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖看”。隨著武漢市江夏區(qū)青龍山60畝占地大方新校舍的落成，學(xué)校將延請海內(nèi)外一流的專家學(xué)者來校授課，使師生們足不出戶即能學(xué)到國內(nèi)國際最新最深知識。同時，學(xué)校將大力培養(yǎng)學(xué)生知行合一的功夫，加強統(tǒng)御能力訓(xùn)練與演講口才訓(xùn)練，注重與加拿大、美國、歐洲教育同行的師生交流及互動，積極探索學(xué)生求學(xué)前景與人生規(guī)劃。

大方辦學(xué)的本意，不在為武漢增添一所小學(xué)或一所有特色的學(xué)校，而在于通過全新的教育理念、課程設(shè)置及全方位訓(xùn)練，培養(yǎng)出“志在圣賢、非圖科第、融貫中西”的新世紀(jì)人才種子，更在于通過大方“走出的路子、做出的樣子、育出的種子”，啟發(fā)、鼓勵有志向有能力的才俊或團體深入思考教育問題，從而真正辦出經(jīng)天緯地、濟世安邦的“大學(xué)”來。

祈愿有更多的志能兼?zhèn)渲筷P(guān)心孩子，關(guān)心教育，關(guān)心人類共同命運，并一起努力，相互勉勵，相互期許，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興及全人類的和平安寧，而各盡其應(yīng)盡、能盡之職責(zé)。

余氏兄妹

出身書香門第、教育世家的余一清、余一彥兄妹，其祖父是受人尊敬的族長和私塾先生，其父及諸叔伯、姑母們多執(zhí)教大學(xué)，其母是幼教界的佼佼者，在幼教屆耕耘了四十幾年。從小受家庭的影響和熏陶，加之成長于大學(xué)校園，余氏兄妹對教育有特別的感情，也有比一般人對教育更多更深入的思考，這無疑是他們熱衷并最終投身教育重要的原因之一。

余一清先生在武漢大學(xué)執(zhí)教的同時，96年開始在IT行業(yè)自力更生創(chuàng)辦企業(yè)，經(jīng)過十年的奮斗，他經(jīng)營的武漢奔騰網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成有限公司已經(jīng)在湖北省IT行業(yè)名列前茅。企業(yè)的經(jīng)營雖然很成功，但不惑之年的余先生越來越體悟到個人的成功是微不足道的、有限的，人生的意義在于對社會有所貢獻。與生俱來的教育情結(jié)使余一清先生對教育事業(yè)產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣。成功的管理經(jīng)驗和一定的經(jīng)濟實力也為他投身教育事業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

余一彥（字思非）女士從法國留學(xué)回國后，一方面在大學(xué)執(zhí)教，另一方面因為熱衷文化教育事業(yè)，在業(yè)余時間免費辦班教孩子們讀書，同時常常應(yīng)邀在全國各地義務(wù)演講，宣傳先進科學(xué)的文化教育思想，足跡遍及北京、上海、溫州、天津、昆明、西安、重慶、海口、岳陽、金華、瑞安、淄博、襄樊、益陽、玉溪、安徽、個舊、汕頭等城市。其間得到諸多教育界、文化界老前輩的指點、啟發(fā)和幫助，使余女士對教育的本質(zhì)、方向以及方式方法有了越來越清晰的認(rèn)識，也深感現(xiàn)行教育的缺失和流弊。

余氏兄妹經(jīng)過八年的思考和醞釀，加上從理論到實踐的探索，以及天時、地利、人和之機緣的成熟，懷著緊迫的使命感和強烈的責(zé)任感，余氏兄妹終于在2003年創(chuàng)建了大方學(xué)校。

專家寄語

溫故而知新 可以為師矣――孔子的創(chuàng)新教育

安德義 語言研究專家，儒學(xué)研究專家，湖北省孔子學(xué)術(shù)研究會副會長，武漢市教育學(xué)會儒家專業(yè)委員會副會長，大方學(xué)校名譽校長。一清、思非兩學(xué)兄妹自2003年辦學(xué)至今，從最初的5、6個孩子到目前的400多位學(xué)生，從單一的經(jīng)典教育到與應(yīng)試教育相結(jié)合，從一個年級單頭獨進到八個年級齊頭并進，從私塾到升級成為正規(guī)學(xué)校，個中酸甜苦辣的滋味，非親身經(jīng)歷者無法體會。尤其是他們每向前進一步，無不邁著艱辛而又快樂的步伐，無不蘊含著他們創(chuàng)新奮進的努力。新年伊始，新校址奠基，新校刊問世，呈現(xiàn)一派“茍日新，日日新，又日新”的勃勃生機。值此之際，僅以“孔子的創(chuàng)新教育”一文奉給大方師生同道同仁以及喜歡經(jīng)典的朋友們，謹(jǐn)示祝賀。

創(chuàng)新是一個國家民族不斷發(fā)展演進的動力，其中教育創(chuàng)新對于提升國民整體素質(zhì)功莫大焉。前幾年我國教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對創(chuàng)新教育也提出了具體要求。借古鑒今可知來，回顧古圣先賢對教師的定義及對教育創(chuàng)新的闡述，或許能給我們一些啟示。

歷史上給教師下定義，最有影響的當(dāng)屬韓愈《師說》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師的作用有三：一傳道，二授業(yè)，三解惑。一千多年來，教師基本按照韓愈的這一思路履行職責(zé)，實施教育工作。但這一定義也有一大弊端，即單邊活動，以教師教學(xué)為主體，以學(xué)生被動學(xué)習(xí)為客體，教師主動，學(xué)生被動。教與學(xué)的關(guān)系，嚴(yán)格意義上講，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)屬客體。客體不是客人，客體應(yīng)負(fù)責(zé)為主體導(dǎo)航引路、指點迷津。既然是導(dǎo)航引路，就得有導(dǎo)航引路的本領(lǐng)。這本領(lǐng)就是教師的創(chuàng)新能力，否則，以盲引盲，危矣。

對符合教師創(chuàng)新能力要求的定義，就是孔子所下。我們說，最早給教師下定義的是孔子。孔子所下的定義真正符合對教師創(chuàng)新能力的要求，遺憾的是沒有引起后人足夠的注意。韓愈雖是唐代的儒學(xué)大師，也未能注意到孔子有關(guān)教師定義的科學(xué)性。孔子對教師的定義是：“溫

故而知新，可以為師矣。”

溫故，不是習(xí)故，更不是襲故，也不是傳故、授故、解故，而是在浩瀚無邊的知識中沉潛涵泳，然后涌出新知識。能夠涌出新知識的可以為師。又如，在知識的百味鼎鑊中，優(yōu)游涵泳、品味、咀嚼，讓各種知識合匯融通，似破繭抽絲一般，醞釀成新的知識，這才叫溫故。“溫故”是文火煨湯；“溫故”是融會貫通；“溫故”不是對知識的簡單重復(fù)。“溫故”是“知新”的“因”，“知新”是“溫故”的“果”。“溫故”是“知新” 的充分必要條件，“知新”則是“溫故”充分必要的結(jié)果。只有“溫故”才能“知新”，且只有大面積的“溫故”，才能大幅度的“知新”。“溫故”，是對教師知識儲備的要求，“知新”則是對教師創(chuàng)新能力的要求。不能知新，不能識新，不能創(chuàng)新，則不是好老師。

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”表面上，這句話是對學(xué)生創(chuàng)新的要求，從某種意義上講，孔子更多的是對教師創(chuàng)新精神的要求。如教師舉一隅之“故”而不能反三隅之“新”，則不是好教師。“不憤不啟，不悱不發(fā)。”朱熹說：“憤，心求通而未得；悱，口欲言而未能”，談的就是創(chuàng)新教育的方法、創(chuàng)新教育的契機火候。施教者抓住教育的契機是非常重要的。

《論語》開篇即說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！”“學(xué)而時習(xí)”，即“溫故”，“不亦說乎？”即知新。既溫故而又能知新則快樂。反推，溫故而不能知新，則不能為師，則不得快樂。孔子的弟子曾子也說：“記問之學(xué)，不足以為人師。”

關(guān)于“溫故而知新”，清末國學(xué)大師楊樹達(dá)先生有一段詮釋頗為精妙：“記問博習(xí)，強識之事；溫故知新，通悟之事也。孔子之教，以通悟為上，強識次之。故溫故知新可以為師，記問博習(xí)無與師道也。所謂溫故而知新者，先溫故而后知新也。優(yōu)游涵泳于故業(yè)之中，新知忽涌現(xiàn)焉，此非我襲而取，揠苗助長者之所為，而其新出乎故，故為可信也。不溫故而欲知新者，其病也妄；溫故而不能知新者，其病也庸；皆非孔子所許。”《論語疏證》

關(guān)于教師的定義，荀子在《致士篇》中也有頗為詳細(xì)的論述： “師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。故師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。”

荀子認(rèn)為，有四種人可以擔(dān)任教師：有尊嚴(yán)令人敬畏的可以為師；年長而有威信的可以為師；能夠綱領(lǐng)昭暢，循序漸進，不陵不犯的可以為師；知悉事物的精微而論定的可以為師。

荀子反復(fù)強調(diào)，僅僅是知識廣博的人是不能為師的，也就是說即使知識廣博但不能創(chuàng)新的話，只能做授業(yè)解惑的工作。不能在廣博的知識中溫故，更不能在廣博的知識中知新創(chuàng)新，僅僅是記問博習(xí)強識，不能算作一個稱職的教師。

荀子從為師之品德和為師之技能兩方面對教師提出了更具體的要求。荀子是孔子的再傳弟子，對孔子“溫故知新”的定義理解較深，故特別強調(diào)：“博習(xí)不與焉”，即僅僅博習(xí)的人是不能擔(dān)任老師的。荀子從一個側(cè)面強調(diào)的也是創(chuàng)新，只是沒有孔子顯豁罷了。

當(dāng)然，話又說回來，記問博習(xí)強識不足以為師，我們不能從一個極端走向另一個極端，認(rèn)為記問博習(xí)強識不重要，可以摒棄，若摒棄記問博習(xí)強識，那么“溫故”則沒有基礎(chǔ)，創(chuàng)新也就成了花招，成了無源之水。“記問博習(xí)”與“通悟”是一事之兩面，猶如“溫故、知新”是一體之兩面，僅僅是主次之分，并非有無之別。

時下，大方教師同仁正在進行以經(jīng)典教學(xué)為特色的通識教育探索，并兼顧學(xué)生應(yīng)試升學(xué)的要求，難能可貴。面對浩如煙海的中外經(jīng)典名篇，衷心祝愿大方教師同仁溫故而知新，如此，則學(xué)生幸甚，新學(xué)有望矣。

安德義 歲次己丑春月龍?zhí)ь^之日

大方——振興教育的希望

2009年9月，學(xué)校將搬遷至武漢市江夏區(qū)紙坊鎮(zhèn)青龍山新校舍。新校舍占地60畝，背山面水，環(huán)境優(yōu)美，被諸多明眼人譽為教學(xué)的風(fēng)水寶地。

學(xué)校以“把小學(xué)當(dāng)大學(xué)辦，把學(xué)生當(dāng)領(lǐng)袖看”為出發(fā)點，計劃加大校園基礎(chǔ)建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，深化課程體系改革，強化學(xué)生德育培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，探索國際化道路，爭取用五到十年時間將大方真正建設(shè)成為培育“融貫中西、厚德載物、經(jīng)世濟民”人才的學(xué)地。硬件一流

依托江夏青龍山大方新校址背山面水的自然條件，通過科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計、精細(xì)施工，將學(xué)校建設(shè)成為硬件一流、師生身心安住的學(xué)習(xí)之地。

一、完善功能布局與基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)校除了建設(shè)必需的小學(xué)、初中教學(xué)樓、行政樓、師生宿舍樓、食堂、圖書館、操場球場、大型室內(nèi)場館外，還將建設(shè)國際交流中心，為大方國際化道路作準(zhǔn)備。

二、教學(xué)條件的現(xiàn)代化。學(xué)校在學(xué)生正常上課的教室除了注重通風(fēng)、通氣、采光、隔音等要素外，還將配備電腦、投影儀、攝像機等遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)所需的各種設(shè)備，為將來海內(nèi)外專家學(xué)者開展教學(xué)活動創(chuàng)造條件。

三、設(shè)置專業(yè)教室。吸收香港的經(jīng)驗，學(xué)校計劃配備陶藝、手工、英語情景教學(xué)等專業(yè)教室，為全方位訓(xùn)練學(xué)生能力提供便利。

四、食宿安全舒適。借鑒沿海及國外的做法，食堂嚴(yán)格按照規(guī)程管理，確保伙食安全營養(yǎng)；宿舍將專門增設(shè)公共活動區(qū)域，使學(xué)生有家的歸屬感。

五、交通方便快捷。學(xué)校將最大程度安排班車接送學(xué)生周末回家、周日返校（市內(nèi)站點就近下車），安排班車接送教師上下班。名師授教

教師愿心的大小及素質(zhì)的高下，直接決定教學(xué)成敗。學(xué)校一向重視教師團隊建設(shè)，將來一是組建專家指導(dǎo)團隊，延請專家學(xué)者對教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)、指導(dǎo)、咨詢、評估和檢查；二是夯實教學(xué)實施團隊，將專家培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”；三是延請海內(nèi)外一流的大家明師，依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對我校師生開展教學(xué)，并打破學(xué)級、年級的學(xué)習(xí)界限，使師生足不出戶便能領(lǐng)受大家名師的教誡。課程優(yōu)化

以“融貫中西、經(jīng)世致用、與時俱進”為宗旨，整編教材，安排課程。既注重經(jīng)典的背誦、講解與實踐，也注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及統(tǒng)合能力的提高，并兼顧國家教學(xué)大綱的規(guī)定及部分家長對應(yīng)試升學(xué)的要求。

能力訓(xùn)練

未來人才的競爭不僅是知識技能的競爭，更重要的是智慧與綜合能力的競爭。學(xué)校一開始就十分注意學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，將來還要通過體能訓(xùn)練、心性磨練、社會實踐、演講技能培訓(xùn)、治學(xué)研究能力培養(yǎng)等科目訓(xùn)練，提升學(xué)生“博學(xué)篤行、知行合一”的綜合素質(zhì)與能力，為將來鍛造成為“厚德載物、經(jīng)世濟民”人才打下堅實基礎(chǔ)。

海外參學(xué)

目前，大方的國際化道路已經(jīng)起步，將來還要進行精細(xì)化耕作，通過“走出去、請進來”戰(zhàn)略，為大方學(xué)子的求學(xué)求職打通國際化通道。一是積極與韓國、日本、新加坡、加拿大、美國、西歐等地學(xué)府聯(lián)系，探索雙方互派師生赴對方國家學(xué)習(xí)的路徑與方法；二是延請外國專家學(xué)者來校講學(xué)或借助現(xiàn)代科技手段開展遠(yuǎn)程講學(xué)，逐步培養(yǎng)我校學(xué)生的國際眼光，豐富他們的世界先進知識；三是充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有的經(jīng)典學(xué)習(xí)長處，探索與海外學(xué)校開展多種形式的留學(xué)活動。

多方共建

大方因余氏兄妹之發(fā)心創(chuàng)造而成，其興仍有賴大家之努力共建。大方是大家共同的夢。“大家的夢，大家圓。”未來的大方將敞開胸懷，真誠歡迎真正有志于復(fù)興中國文化且有能力的仁人志士及財團參與學(xué)校建設(shè)，包括參加學(xué)校董事會、監(jiān)事會、咨議委員會、顧問委員會、教學(xué)研究團、校外輔導(dǎo)團，在學(xué)校設(shè)立中國傳統(tǒng)文化研修基地及各種基金、獎學(xué)金、助學(xué)金，等等。

直探龍驪

學(xué)子們求學(xué)求職之路，一直是學(xué)校致力解決的問題。我們希望在大家的共同努力下，探索大方學(xué)子的多條出路：

一、參加國內(nèi)的升學(xué)應(yīng)試，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育接軌；

二、參加國外升學(xué)考試，赴海外留學(xué)；

三、依托大方的品牌，與國內(nèi)外大學(xué)聯(lián)系，打通特招我校學(xué)生入學(xué)的通道；

四、與大型企業(yè)、財團接洽，將職業(yè)教育前移，為這些機構(gòu)定向培訓(xùn)和輸送人才；

五、向有關(guān)領(lǐng)域的大家名師推薦學(xué)生，讓部分學(xué)生走“一門深入”的專業(yè)化道路；

六、本校集中培養(yǎng)，留作將來弘揚中國傳統(tǒng)文化的種子。

中華孔子學(xué)會授牌武漢大方學(xué)校為教育基地

4月25日下午，在一場名為“杏壇春暖”――中外名家論兒童教育暨大方學(xué)子才藝表演活動上，武漢大方學(xué)校董事長余一清和校長余思非從孔子學(xué)會副會長郭齊勇手中接過孔子學(xué)會教育基地的授牌。這標(biāo)志著，武漢大方學(xué)校成為國內(nèi)第二家省內(nèi)第一家孔子學(xué)會教育基地。此次活動吸引了許多學(xué)生家長前來觀看，湖北孔子學(xué)會副會長安德義教授，中華孔子學(xué)會副會長、國際中國哲學(xué)會副主席、武漢大學(xué)博士生導(dǎo)師著名學(xué)者郭齊勇教授，華中師范大學(xué)博導(dǎo)陶宏開教授等專家出席了會議。郭齊勇教授表示，該校課程設(shè)置與現(xiàn)行應(yīng)試教育要求并行不悖，且學(xué)生應(yīng)試成績優(yōu)異。據(jù)稱，該校小學(xué)生每天誦讀經(jīng)典的時間按年級不同分別為1小時至3小時不等，此外每天都有一節(jié)體育課。一年級學(xué)生通過一個學(xué)期學(xué)習(xí)，可以熟練背誦的篇目有：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《朱子治家格言》、《笠翁對韻》、《孝經(jīng)》。較高年級的學(xué)生則能背誦：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《老子》、《孟子》、《易經(jīng)》、《莊子》、《中醫(yī)養(yǎng)生啟蒙》、《唐詩三百首》、《古文觀止》等。盡管如此，學(xué)生應(yīng)試成績也很優(yōu)秀，在武昌區(qū)4月份調(diào)考中，該校學(xué)生考試成績名列前茅。

據(jù)了解，武漢大方學(xué)校前身是余一清、余思非博士后兄妹于2003年創(chuàng)辦的武漢大方學(xué)堂。2006年8月23日，武漢市武昌區(qū)教育局正式批準(zhǔn)武漢大方小學(xué)成立。其校名“大方”為國學(xué)大家南懷瑾先生所起，是一所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)為主，同時兼顧應(yīng)試教育課程的學(xué)校。

武漢大方學(xué)校校長余思非介紹，該校將經(jīng)典誦讀作為教育之本，以期幫助孩子啟發(fā)理性、開拓見識、陶養(yǎng)性情。目前，學(xué)校共設(shè)七個年級，分別為：啟蒙(學(xué)前班)、立本(1年級)、固基(2年級)、養(yǎng)正(3年級)、明倫(4年級)、開智(5年級)、育德(6年級)，擁有學(xué)生400余人，教師約100人。

武漢大方學(xué)校董事長余一清表示，非常希望能和學(xué)生家長一起同心同力把學(xué)校辦好，把武漢大方學(xué)校辦成傳承傳統(tǒng)文化，在武漢乃至全國最有影響力的學(xué)校。