第一篇：2014年漣水鄭梁梅初三語文模擬試卷國

2012～2013學年度第一學期期中考試

九年級語文試卷（A）

（時間：150分鐘總分：150分）

一、基礎知識與運用（22 分）

1．(4分)請你給下面這段話中的兩個加點字注音，并改正這段話中的兩個錯別字。

寫文章時，很多學生都會一愁莫展，所以我們寫文章時在把握題目、一切話題、突出中心的基礎上，要注意言簡意賅，注意攝取有用的信息。在文采方面要多下功夫，這樣才可以使人讀后如品香茗，回味無．．

窮，不會有嬌揉造作之感。

① 給文段中加點字注音。

賅：_________．攝：____________．

② 找出文段中的兩個錯別字并加以改正

____________ 改為：_________________________ 改為：____________

2．（4分）下面這段文字中兩處畫線句有語病，請逐一進行修改（可以調整語序，可以添加、刪除或更換詞語等，但不得改變原句要表達的意思）。

溫家寶說，①我國將加強和鞏固農業基礎。全面落實強農惠農富農政策，加大農業生產

補貼力度，穩步提高糧食最低收購價，②加強以農田水利為重點的農業農村基礎設施，開展農村土地整治，加強農業科技服務和抗災減災，中央財政“三農”支出超出1萬億元，比上

年增加1839億元。

修改一：

修改二：

3．（8分）詩、文名句填空（①～⑥題為必答題；⑦～⑩題為選答題，從中任選兩題作答，若答

兩題以上，只批閱前兩題）。

必答題：

① 曉戰隨金鼓，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《塞下曲六首（其一）》）

② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，志在千里。（曹操《龜雖壽》）

③ 羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。（王之渙《涼州詞》）

④ 蔞蒿滿地蘆芽短，＿＿＿＿＿＿＿＿。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）

⑤ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，君子好逑。（《詩經·關雎》）

⑥ 天時不如地利，＿＿＿＿＿＿＿＿。（《得道多助，失道寡助》）

選答題：

⑦ 淚眼問花花不語，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（歐陽修《蝶戀花》）

⑧ 忽如一夜春風來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

⑨ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

⑩ 綠楊煙外曉寒輕。＿＿＿＿＿＿＿。（宋祁《木蘭花》）

4．（4 分）閱讀下面的文字，回答問題。

2012年3月，“兩會”在北京召開，“兩會”代表提出了很多好的提案，你所在的社區

也組織了居民收看“兩會”，請你參與其中，完成下面的問題：

（1）（2分）請你給“兩會”組委會發一條短信，表示對大會的支持。

（2）（2分）十一屆全國人大五次會議5日開幕，國務院總理溫家寶作了政府工作報告。

隨著兩會議程的推進，代表們的各種建議受到了網民的廣泛光柱。百度新聞熱搜榜提供的數

據顯示：GDP目標7.5%、天氣預報增釣魚島、組建國家海岸警備隊、“嫦娥三號”2013年

發射、恢復“五一”黃金周、手機通話應按秒收費等成為網民關注的焦點。請你任選上面的一個熱詞，簡要加以解說

我選，解說：

5．（2 分）讀下面材料，回答問題

課外活動小組要舉行《格列佛游記》閱讀沙龍，要求組員各自匯報自己的閱讀心得。假

如你也參加了這個活動，請你敘說一個精彩的故事情節。(不少于50字)

二、閱讀（68分）

（一）閱讀《另一片天空》，完成 6～ 10題。（20分）

另一片天空

①一片落葉是千里山脈，或者是萬里沙源，如果手中鏡片有足夠的放大功能，我們還

可以看到奇妙的細胞結構，雪花狀的或蜂窩狀的，水晶狀的或胞胎狀的。我們還可能看到分

子以及原子結構，看到行星（電子）繞著恒星（原子核）飛旋的太陽系，看到一顆微塵里緩

緩推移和熠熠閃光的星云。

②但人們不習慣凝視，總是長于奔走和張望，我曾從鄉村進入城市，從湖南遷至海南，還眼睜睜看著不少朋友去了北京或上海，德國或南非。我的機會也來了。20世紀的90年代

中期，有人找我談話，動員我去中國作協工作，兩位已入仕途的文學朋友，也在賓館里私下

勸我直至深夜，說如果你不到北京，不到某個位置，很多東西沒法看到，豈不有點可惜？

③我相信朋友的好意，相信自己一旦錯過了北京，會確實錯過很多見識。但那又怎么

樣？我還沒有到過南極，沒有到過月亮，沒有到過火星，沒有到過銀河系以外的空間。我也

不可能看到22世紀以及往后更遠的年代，看到兒童們在幼兒園里耍弄基因玩具，看婦人們

在雜貨店購買孩子炊具，看到太空旅游的星際列車和激光天梯，看到人類用藥片或芯片改變

人性——那樣的世界會不會像茹毛飲血的原始社會，同樣把我嚇暈？從這一點看，即是進入

京城，我仍然是一井底之蛙，反過來說，即是我能夠風光活上三輩子乃至三十輩子，同樣難

以做到無所不至和無所不知。我仍然不可能走出正積極近乎逼仄和速朽的身體，不管到了什么地方。前面仍有地平線和太平間的冷冷攔截。

④旅游是對履歷的一種彌補，旅游業鼓勵人們對世界展開足跡擴張和鏡頭攻略，引導人

們朝遠看和朝外看。但旅游者的看，不過是把大多數已經出現在媒體的場景，來一次現場的核對和印證；不過是把已被他人用眼光品嘗過的場景，再來一次殘渣咀嚼和舊貨收買。其一

般過程，是交出一筆錢以后，被交通工具規定了觀察線路，被旅游設施規定了觀察方位，被

講解員規定了觀察時的聯想，還有“到此一游”的擺拍地點以及固定的笑容。旅游者于是心

滿意足：天下第一峰呵，舉世無雙呵，不虛此行呵，諸如此類。

⑤他們離世界越來越遠。

⑥我是個不可救藥的旅者，連黃山、廬山等等都沒去過，一聽哪里火就對哪里怕，在我看來，事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統的空間意識弄壞的。F?佩索阿說，他更愿

意“游歷第八大洲”，即蝸居斗室里的個人想象，我沒有他那樣自閉，只是相信空間還有另

一種展開方式，相信人們完全課可以投入另一種遠行，比方以前面的荒坡一角為目的地，訂

一張免費船票或免費機票，于是在手中的石片上俯瞰黃山，在雜草里發現大興安嶺，在身旁的石澗清潭中觸摸太平洋。

⑦只要人們愿意，他們還可以自立憲法，發動革命，在細胞、分子、原子的世界里任意

創建共和國，只要人們愿意，他們還可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一摘冥王星放入口袋，在細胞、分子、原子的世界里舉步跨進另一條銀河——這一切只需要我隨便找個什么地方蹲

下來，坐下來，趴下來，保持足夠的時間，借助凝視再加一點想象，就可以投入另一片燦爛

太空。

⑧我終于在一片落葉前流連忘返。

6.（2分）結合文章內容，概括人們“奔走和張望”的具體表現。

7.（4分）請任意選擇第③段和第④段中畫橫線句子中的一句進行簡要賞析。

8.（6分）第⑥段中畫線句“事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統的空間意識弄壞的”

中，“人們的野心”“傳統的空間意識”分別指什么？請簡要說明。

9.（4分）結合文章內容，說說怎樣才能找到“另一片天空”。

10.(4分)文中作者從不同角度概括了自己的觀點態度，請你自主選擇其中一點說說自己所獲

得了那些人生感悟。

（二）閱讀《跟自己比》，完成11～14題。（16分）

跟自己比

①我們動不動就跟別人比，而且無所不比，比成績、比結果、比地位、比職稱、比權勢、比財富等等，不一而足。結果無非有兩種：一種是自己強于別人，一種是自己弱于別人。前

者往往使我們變得愉悅、得意，甚至驕傲起來；后者往往使我們變得不快、郁悶，甚至燃起

嫉恨之火。也就是說，不管哪種結果，都會讓我們變得不平靜。最可怕的是，在跟人比較中，我們丟失了自己。

②范仲淹說：“不以物喜，不以己悲。”如果總喜歡跟人比較，這種境界就很難達到。那

么，我們到底該怎么做呢？在我看來，如果非要比較的話，那就跟自己比吧。

③桓公（桓溫）年輕時與殷侯齊名，所以常常懷有競爭之心。有一次，桓公問殷侯：“你

與我相比，如何？”殷侯回答說：“我和自己打交道已經很久了，寧愿做我。”這是《世說新

語》中的一則故事。元代學者黃元瑜用殷侯的答語來命名他的亭子，叫做“我我亭"。看來，古人早已懂得把目光由外在事物轉向自己的內心世界，即自我。換言之，從自己身上找“答

案”不愧為明智的做法。因此，跟自己比，總算找對“對手”了。

④女作家喬葉說：“成長是一輩子的事情。”我很贊同這個觀點。既然這樣，那么每個人

在不同時期的思想、行為等就會有差別。去年的你跟今年的你、昨天的你跟今天的你、剛才的你跟現在的你……如果在它們之間用減法，結果往往不會是零，要么是負數，要么是正數。

也就是說，你可能進步了或倒退了，更加成熟了或更加幼稚了，懂得寬容了或更加狹隘了，寵辱不驚了或更加浮躁了……

⑤因此，在成長中，我們不能總是前進，有必要時常停下來，想想自己的以前和現在，也就是讓“舊我”和“新我”比一比。如果“新我”名副其實地進步了，升級了，那么就要沿著腳

下的路，一如既往地向前，朝更高的制高點邁進；如果不是這樣，就要總結、反省，尋找、分析“退步”的原因，目的是把今后的路走好，讓自己取得進步和收獲。從這個意義上說，跟

自己比是成長中不可或缺的一個環節。

⑥蔣勛先生在一次演講中提到這樣一件事情。有一次，他問一位學植物學的朋友：“如

果含笑的香味和百合的一樣，會怎樣？”那位朋友告訴他：“那它就會被淘汰。因為它東施效

顰，沒有找到自己存在的理由。”看來，要想有聲有色地活在這個世界上，就不能盲目地跟

人比較，胡亂地模仿他人。跟自己比，守住自我，才是正道。

11．（4分）本文是針對什么現象引發議論的？

12．（4分）閱讀④⑤兩節，說說為什么“跟自己比是成長中不可或缺的一個環節”。

13．（4分）第⑥節寫蔣勛先生演講時提到的事情，有什么作用？

14．（4分）閱讀下面這則網上的“熱帖”，聯系生活實際寫出你的跟帖。

【熱帖】

樓主：從小我就有個夙敵叫“別人家的孩子”。這個孩子不玩游戲，不聊qq，天天就知道學，回回年級第一。這個孩子可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了……

【跟帖】

1樓：每個媽媽心里都住了個“別人家的孩子”。

2樓：家長們總喜歡拿自己家的孩子和別人家的孩子做對比，但是你知道孩子的想法嗎？

3樓：有一次，我媽說樓上的人家在看書，我說樓上的說了她在看電視。我媽說，人家就

是怕你超過她所以騙你。

（三）閱讀《椅子改變中國文化》，完成15～18題。（14分）

椅子改變中國文化

①椅子是我們日常生活中最常見的家具之一，它源于東漢末年傳入中原的一種名叫“胡．．

床”的折疊板凳。到唐代中期，胡床逐漸演化為我們常見的有靠背、有扶手的椅子。之后，椅子在宋朝廣泛流行。它的流行逐漸改變了人們跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿態，解放

了人們的腿腳，更重要的是它對中國古代文化產生了相當大的影響。

②首先是對房屋的建筑結構及其內部布局產生影響。在房屋建筑中，以前人們坐姿低矮，窗戶的位置也相應較矮，椅子的出現使窗戶的位置明顯升高。同時，椅子的出現也對房屋內

部布局產生了較大影響。傳統的坐姿要求房屋的中間盡量空闊，以供人們席地而坐。而椅子

出現后，人們就不需要為席地而坐預留太大的空間，家具的數量也因此增加起來。

③椅子的出現還影響了人們生活習俗的改變。椅子出現后，人們坐姿明顯升高，自然而

然出現了一些高足家具，高足的桌子也就應運而生，逐漸成為人們最主要的吃飯、看書的家

具。這些高足家具的出現，還引起了杯盤、碗碟等生活用具的改變。到了宋代，很難再看到

高足的餐具，碗、盤、杯等用具都變得玲瓏精巧。這些變化直接影響到人們生活習俗的改變。

比如，人們進餐方式的變化，以前人們圍坐在一起進餐很困難，一般是分餐制。椅子和高足的桌子出現后，人們開始圍坐在一張桌子旁吃飯，分餐制也隨之變成了合餐制。

④椅子的出現更為重要的是強化了國人心中的皇權意識。椅子出現之前，人們在正式場

合必須跽坐。皇帝和群臣議事，大臣向皇帝跪拜時，皇帝其實也基本是跪著的。這種坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之間的關系，那時的君臣關系更像是事業上的合作伙伴，那時的“跪”

沒有低下的含義，而是一種恭敬虔誠的表現。椅子出現之后，“跪”的意義與內涵發生了重

大變化，皇帝坐在椅子上居高臨下，臣民們則跪拜在地上，這種禮節上的巨大不平等奴化了

國人，使國人潛移默化地奴顏婢膝起來，進而更加強化了國人心中皇權至上的意識。

⑤可能有人奇怪，歐洲人也“跪”，為什么沒有出現奴化的現象呢？因為歐洲人的禮儀

中，“跪”是很少的，除了向上帝雙膝跪下，對任何人都不用雙膝跪下，就算見了本國的君

主，也只是單膝跪地而已。而在我國古代，“跪”是最常用的禮儀，不光用于君臣之間，還

廣泛用于下級與上級之間、百姓與官員之間。可見，“跪”在我國古代是更具不平等性的，尤其在椅子出現后，這種不平等性就逐漸顯現出來，強化了國人的奴化心理。

⑥總之，從我國歷史的發展來看，無論是像椅子這樣不起眼的簡單發明，還是像造紙術、火藥、指南針、印刷術這樣的大發明，都改變了我們的生活，影響了我們的文化。其實，發

明原本就是一種影響。隨著社會的發展，我們身邊的發明越來越多，它們也在無形中改變著

我們的生活，影響著我們的文化，推動著社會的發展。（有刪改）

15．（3分）通觀全文，作者認為椅子的出現對中國古代文化的“影響”主要表現在哪些方

面？請分條作答。

16．（4分）第④段主要采用了作比較的說明方法，請簡要分析它在文中的作用。

17．（3分）文章第一段中加點的“之一”能否去掉，為什么？

18．（4分）作者認為“發明原本就是一種影響”，請你就此聯系現實生活舉例加以說明。

（四）閱讀《捕蛇者說》，完成19～22題。（18分）

捕蛇者說(節選)柳宗元

蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也。

向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫

其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死

者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二

年者，今其室十無四五焉。非死則徙耳。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳

突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。

謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而

樂。豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

19.(4分)解釋下列加點詞語的意思。

①君將哀而生之乎②殫其地之出．．

③犯寒暑④又安敢毒耶．．

20.(3分)下列四項中，加點虛詞的意義或用法相同的一項是【】

A.而鄉鄰之生日蹙／可計日而待也B.竭其廬之入／其真不知馬也 ．．．．

C.悍吏之來吾鄉／主人處處款之D.雖雞狗不得寧焉／雖欲言，無可進者 ．．．．

21.(6分)把下列句子翻譯成現代漢語。

①向吾不為斯役，則久已病矣。

譯文：

②退而甘食其土之有，以盡吾齒。

譯文：

22.(5分)選文敘述蔣氏和鄉鄰的遭遇，主要運用了對比的手法，請從中找出一組對比句，結合選文簡要分析其作用。

原句：蔣氏：

鄉鄰：

作用：

三、作文(60分)

23.請以“一笑花開”為題，寫一篇600—650字的文章。

寫作要求：

（1）選擇你最擅長的文體，結合你最熟悉的生活，抒發你最真摯的情感；

（2）認真書寫，力求工整、美觀；

（3）文中不能出現與考生相關的區域名、學校名和人名。

第二篇：2010年初三語文模擬試卷

同安區2009—2010學年中考模擬試卷

語文試題

（考試時間：120分鐘滿分：150分）

考生注意：1.全卷分四個部分，計19小題；

漫思茶，敲門試問野人家。

⑴用簡潔的語言概括下闋的主要內容。（2分）

⑵請展開聯想想象，把這首詞上闋所展現的畫面描繪出來。（2分）

2.答案一律寫在答題卡上，否則不能得分。

4．讀下面一段話，完成文后題目。（6分）

驕陽似火，A.熾熱．．（．zhìra）袋；知了B.堿默C.苦思瞎想．．．．kǔshīxiáxiǎng寫作文。他知道，D.粗制．．濫造．．cūzhìlànzào平的。

（1）文中加點的詞語書寫和注音完全正確的一項是：（）（2分）（2）仿照畫“（2分）（3）文中劃橫線句子是個病句，應改為：（2分）5．名著閱讀（7分）

（1）下面是一則流傳甚廣的寓言故事，它出自初中生的課外必讀名著《》（填書名）。這則故事告訴人們：（2分）有一天，一個牧童在山上放羊。他覺得很無聊，便對山下大喊：?狼來了，狼來了，快來打狼啊！?村民們聽了，連忙扛著鋤頭氣喘吁吁地跑上山，可一看，哪里有什么狼！只有在哈哈大笑的牧童。就這樣，牧童一連騙了村民兩次，村民再也不相信小孩的話了。最后，狼真的來了，牧童慌了，大喊：?狼來了，狼真的來了，快來打狼啊！狼在吃羊了！?可再也沒有人來幫忙了。

(2)下面的詩句出自《繁星》《春水》，你從詩中獲得怎樣的啟示？（2分）

墻角的花，/你孤芳自賞時，/天地便小了。

（3）虎年說虎，請簡述一則《水滸傳》中關于虎的故事。（3分）

6．綜合性學習（7分）

“群賢社區”開展社區文化創建活動。作為社區成員的你，請參與下面的主題活動。⑴設立文化長廊：

社區新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區在?創文明，建和諧?活動中取得的成果。現在設臵了?鄰里剪影?和?愛心快遞?兩個欄目，請你根據這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設臵兩個欄目（不要與已有的欄目名稱重復）。（2分）

欄目1欄目2⑵倡導文明習慣：

社區文化建設從消除不良習慣開始，針對社區內還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養寵物、踐踏草地等不文明現象，社區開展了?從我做起，凈化家園?的溫馨提示活動，請你就社區內的某一不良現象寫一句溫馨提示語，不超過15字。（3分）

不文明現象溫馨提示⑶改善鄰里關系：

為進一步增進社區鄰里關系，豐富社區文化生活，群賢社區決定舉辦一場“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會，你還有其他好的活動方案或活動建議嗎？請寫出2條。（2分）

免氣候發生災難性變化、保持人類可持續發展的有效方法之一。?全球二氧化碳大量排放引起溫室效應，使得地球‘發燒’了。而低碳經濟為‘生病’的地球開出了一劑‘退燒藥’。?

低碳經濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎，含碳燃料所排放的二氧化碳顯著降低的經濟模式。這一概念最早由英國于2003年在能源白皮書《我們能源的未來：創建低碳經濟》上提出。?英國要創建低碳經濟，其主要目的有兩個：一是開發綠色技術，通過發展、應用和輸出低碳技術來創造新的商機和就業機會，在未來的低碳大產業中搶占先機；二是找到新的金融工具——碳，通過碳交易等金融方式保住其金融中心地位。?

與傳統的經濟增長模式相比，低碳經濟的實質是能源高效利用、清潔能源開發、追求綠色GDP，核心是能源技術和減排技術創新、產業結構和制度創新以及人類生存發展觀念的根本性轉變，最終目的是實現世界經濟的可持續發展。盡管6年前就已提出低碳經濟這一概念，但是在相當長的一段時間里，人們對低碳經濟仍然處于觀望階段。究其原因，主要是以綠色能源為主的低碳經濟被認為成本過高、技術不成熟、難以迅速開展，而且長期以來對化石燃料的依賴，使得人們很難改變原有的發展模式。然而隨著油價持續走高，應對氣候變化呼聲日高，尤其是去年發端于美國的全球金融危機的爆發，使低碳經濟再次成為?香餑餑?。這次，它不僅僅是一種新的理念，而是被當作下一輪新經濟的增長點。

（選自《解放日報》有刪改）

11．通讀全文，說說何為“低碳經濟”？（3分）

12．深入字里行間：

（1）文章開頭

⒁次日，我匆匆前往?利來?餐廳，請老板娘不必再為我提供假賬單了，并請她以后開票時數額開低點，剩下的錢我自己補上。老板娘更古怪地看著我，我的臉青紅不定，又送上一串珍珠項鏈，不等她說話，便飛也似離去。

⒂此后我心無旁騖地投入工作，公司上下對我評價都非常好。

⒃實習期滿那天，我去馬總辦公室取實習成績評定表，心情緊張。馬總微笑著祝賀我以踏實的工作成績獲得?優秀?，同時誠心表示，如有可能，仍歡迎我回?和達?上班。我心花怒放，正要謝他，他又遞給我一個禮盒，說是他太太也祝我以優異的成績畢業，并要求我回校后再看。我疑惑——我并不認識他太太啊？

⒄回到學校拆開禮盒，我腦海里?轟?一聲，所有的熱血都涌上腦門——里面躺著我送給?利來?老板娘的兩串珍珠項鏈……

⒅一瞬間，我為自己以往對一個值得尊敬的人的惡意揣測和對社會的漠然不信任無地自容，淚漸漸涌上來。馬總，馬和達，一個小學畢業的、有啤酒肚的、?并不會做什么事的閑人?，是您用寬容博大的胸襟成全了我的未來，并教我怎樣做人。

⒆后來，我常見馬總，卻沒有勇氣對他鞠躬說：?馬先生，你是我生命中最難忘的老師。”

15、把文章的標題改為“馬老板”或“馬先生，馬老板”好不好？為什么？（4分）

16．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、語言等方面給文章加上評語。請給文中劃線的兩處做批注。(6分)

A．

B．

17、本文運用了伏筆照應的寫法，請舉一例說明這種表現手法的作用。（4分）

18、根據前后文，揣摩并描寫一段“利來”老板娘拿了“我”送的珍珠項鏈回到家后與馬和達的一段對話，插在⑦⑧段之間（可配上人物的動作、神態等描寫）。（4分）

第四部分寫作（滿分：60分）

六．完成19題（60分）

19．以下兩題，任選一題作文。

（1）生命是有價值的。在司馬遷的眼里，有的人的生命比泰山還重，有的人的生命比鴻毛還輕。奧斯特洛夫斯基也告訴我們，每個人的生命只有一次，人生短暫，我們不能碌碌無為、虛度光陰，而應該將生命奉獻給我們所追求的事業。

我們要增加生命的長度，更要努力增加生命的寬度。請以“珍愛生命”為題寫一篇文章，（2）題目：“品讀”（加上適當的詞語，補足題目）

寫作要求：①上面兩題，任選一題，根據提示，扣題作文。

②文體自選（詩歌除外），字數不少于500字。

③正文中如需出現本市人名、地名、校名，請用××代替。

第三篇：鄭梁梅中學初三作文系列學習材料(動作描寫)[范文]

鄭梁梅中學初三作文系列學習材料9

動作描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標】

動作是指通過人物動作行為的描寫來展示人物的性格。描寫人物富有典型意義的動作，可以使人物形象更加鮮明，更加生動，給讀者留下深刻的印象。動作描寫是文學作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中立體豐滿起來的，古今中外的文學作品離不開對動作的傳神描繪。正如契訶夫所說的：“最好還是避免描寫人物的精神狀態，應當盡力使得人物的精神狀態能夠從他的行動中表現明白。”成功的動作描寫可以突出人物特點或者體現人物性格和內心世界。

【技法指導】

刻畫人物的方法多種多樣，其中對動作的偏好，可以說是任何一個作家都不例外的。高爾基說：“寫人物要多行動少說話。”老舍也曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來。”成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下寫的是一個個栩栩如生的人，人物的精神世界才能得以充分地展示，形象才能真正豐富起來。今天我們一起來探討一下，如何才能把動作描寫得精彩。

一、特征法

精選富有特征、個性化的詞語簡潔傳神地進行描寫。法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個，就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。”例如魏巍《我的老師》一文中描寫蔡蕓芝老師要打學生的一個動作：

她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她笑了。

“敲”這一典型的動作，把蔡老師只想嚇唬嚇唬“我”的心理，表現得淋漓盡致。

二、連貫法

行動是無聲的語言，是人物個性的符號。連貫地寫人物一連串的行動，可使人物形象站立起來。例如《社戲》一文中的動作描寫：

母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

“點開”“磕”“退后”“上前”“出”“架起”“換”“說笑”“嚷”這一系列描寫孩子們開船出航動作的詞語，形象生動地表現了孩子們像出籠的小鳥一樣喜不自禁、輕松舒展、自由歡快的心情及對看社戲翹首以待的急切心情。

三、特寫法

運用細致的筆調使行為動作（如影視中的特寫鏡頭）凸顯于讀者面前，可使文章更加引人入勝，同時加強了文章的情感力量。例如《皇帝的新裝》一文中的動作描寫：

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣──他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。

大臣們的這些動作，反映出他們溜須拍馬、裝腔作勢的內心世界，具有強烈的諷刺意味。

四、對比法

對比法就是運用動詞之間的對比關系，使文章形成內容上互相關照，意義上相對或相反，從而產生預想的效果。通過比較顯示出事物的特點，通過動作的對比描寫，使被描寫的對象的情態和發展變化鮮明地展示出來。例如《斜塔上的實驗》一文中的動作描寫：

當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。他一只手拿著一個10磅重的鉛球，另一只手拿著一個

1磅重的鉛球。時間到了，伽利略讓兩個鉛球從塔頂同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——隨之是大吃一驚的竊竊私語。

“噓”“哄笑”“大吃一驚”“竊竊私語”的對比反映了人們愿望的破滅，更表現了伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權威、熱愛科學的科學家。

【名家引路】

片段一：在那山坡前，戰經八九個回合，八戒漸漸不濟將來，釘耙難舉，氣力不加。??呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓老豬出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿，荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲。

——［清］吳承恩《西游記》

寫作借鑒：本片段采用特征法表現人物。“一溜”“不分好歹，一頓鉆進”“一轂轆睡倒”等動作描寫將豬八戒自私、可笑的特征表現得惟妙惟肖。

片段二：于是他撲哧一笑，磕了磕吸盡了的煙灰??慢吞吞、笑嘻嘻地吐了一口痰，把嘴一抹說道：“??你怎么知道我是共軍呢？嗯？！你說說我這個共軍的來歷吧！”說著他朝旁邊椅子上一坐，掏出他的小煙袋，又抽起煙來。

——曲 波《林海雪原》

寫作借鑒：本片段采用連貫法凸顯人物的性格特征。小爐匠一說出楊子榮“不是胡彪，是共軍”，局勢便危急得一觸即發。楊子榮“笑”“磕”“吐”“抹”“說”“坐”“掏”“抽”等一系列動作，把他沉著冷靜、從容鎮定的性格生動地展現了出來。

片段三：劉姥姥??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人座在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”

——［清］曹雪芹《紅樓夢》

寫作借鑒：“挺胸疊肚”者高人一等，與劉姥姥“撣”“教”“溜”“蹭”等動作所體現的窘態形成對比。在對等級森嚴的封建制度的鮮明揭示中，不難看出劉姥姥身份的卑賤和地位的低下。

【寫作訓練】

任選下面一題，寫一個300字的片段，要有細致的行動描寫。

1.寒風呼嘯，寫一段母親在庭院中掃雪的文字。（150字左右）

指導：冬天掃雪肯定和平常掃地不一樣，想一想，在寒風中掃雪該用上哪些動詞？怎樣串起來才能最恰當地體現母親的辛苦？同時，寒風呼嘯，院子里會怎樣，母親會怎樣？可輔以其他相關的描寫，更好地突出母親的動作。

2.選擇你最喜歡的一種體育運動進行相關的片斷描寫。

指導：這個文題很寬松，可選擇面也很廣。因為題目要求選擇自己最喜歡的運動，所以更好切入。在寫作的時候，如果寫個人的體育運動就要注意運用好相關的動詞，把過程描述清楚。如果是群體體育運動，就要突出重點，展現出最精彩的一面。

3.請認真觀察一位同學上課開始寫作業時的一個片段，用文字描述出來。

指導：首先，看他從準備做作業到完成作業分成哪幾個動作，選擇合適的動詞來描繪。其次，觀察這位同學的心理特點是專心致志還是三心二意，是爭分奪秒還是慢條斯理，是有條不紊還是顛三倒四，是成竹在胸還是一頭霧水。最后，想一想用哪些形容詞來修飾更能突出他的性格，用哪些修辭手法來修飾這些 句子。4.請寫一段老師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程的文字。

指導：把握住老師的動態特征、步伐、體態，通過身體語言揣摩他內在的思想感情。抓住最能體現該老師性格特點的動作著力描摹，做到要言不繁。

第四篇：鄭梁梅中學初三作文系列學習材料(肖像描寫)

鄭梁梅中學初三作文系列學習材料(肖像描寫)

肖像描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標】

五彩繽紛生活中的人是千姿百態的。那么，怎樣才能讓筆下的人物變得鮮活起來呢？首先必須學會人物的外貌描寫。

外貌描寫，就是對人物的容貌、服飾、神情、姿態等進行描寫。希望通過本章講解，同學們能學會人物的外貌描寫方法，懂得通過人物的外貌描寫來反映人物的內心世界和人物的性格特征，使人物形象更加生動，更加豐滿。

【技法指導】

一、抓住特征，促其形似

外貌描寫時要抓住人物的特征，比如人物的身材（高、矮、胖、瘦）、容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂）等。進行外貌描寫，要反映出人物的身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等，要注意“以形傳神”地把人物的特點表現出來。例如《福樓拜家的星期天》中關于都德的肖像描寫：

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調子有些像唱歌。

通過對都德的頭、頭發、眼睛、胡須等的描寫，我們可以看出都德目光犀利，思維活躍，很有作家學者的風范，外貌描寫突出了他的職業特點。

二、巧用修辭，凸顯神韻

外貌描寫多用比喻、夸張、排比、引用等修辭手法，巧妙精確的修辭手法可以使文字凸顯出人物與眾不同的神韻。例如下面兩段話就是不用修辭和使用修辭的效果對比：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子就跟才從垃圾堆里揀出來似的，又臟又瘦；人家帶的孩子就像剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

兩段文字，前者未用修辭手法，顯得干癟無力，而后者使用了比喻修辭手法，文章生動形象，很有感染力。

三、講究條理，先后有序

外貌描寫要按照一定的順序寫，要本著從整體到局部的順序，局部描寫時按照從上到下的原則，這樣既符合規律，又條理清晰。例如某一學生寫新來的老師，這樣寫道：

她就是新來的劉老師。看上去四十多歲，身材苗條,個子在1.56米左右，身著一件中長外套，合身而挺括，顯得很精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細長的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。

文中先寫她的年齡、身材和衣著，再寫面部特征和表情，既寫出了人物的個性特點，又使行文清晰富有條理。

四、烘托點染，彰顯狀態

在對人物描寫時，采用側面烘托或在具體環境中點染，可彰顯人物的精神面貌、生活狀況。運用得當，可起到事倍功半的效果。人物描寫中亦可將具體環境描寫與其相融合，來點染人物的生活狀況。

當然，寫好一個人的肖像遠不止以上幾種方法。選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。這就需要同學們在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

【佳作展示一】

為老師畫像 標準像

兩條粗重的眉毛，一雙銳利的眼睛藏在了那副厚厚的眼鏡后面，高挺的鼻梁、標準的“美女嘴”、紅潤的嘴唇、整齊的牙齒，一張歷經滄桑但又有幾分孩子氣的臉龐，笑的時候嘴邊有幾條皺紋，有幾分中年人的成熟，也有幾分孩子似的稚氣，使人看了便不會忘記那親切的笑。這就是我的語文老師，怎么樣？一位標準的“帥男”吧？

他的標準像一般出現在講課投入的時候，或隨著那聲“老師好”而出現，有時批改作文時也會出現。不過你千萬不要被他的美麗外表輕易折服，他還有更多鮮為人知的一面，需要你對著這張畫像慢慢去品味。

側面像

他的側面像一般出現在工作累時或不愿意工作時。我敬慕他對工作的認真負責和敏捷的思維。當然“金無赤足，人無完人”，他也有偷懶的時候。有一次我正巧經過老師的辦公室，頭很自然地向辦公室一甩，“哇！”我驚訝得差點叫出聲來。老師的辦公室里烏煙瘴氣，一股濃烈的煙味撲鼻而來，辦公桌上的教案被他熏得皺著眉頭。但是我不太愛他的側面像，只要看一眼，心里就有一種說不出的感覺。

藝術照

眼睛瞪得大大的，嘴張成O型，嘴角掛著幾絲笑意，下巴驕傲地向上揚起，估計他正在“引吭高歌”或者“興奮過度”了。他的頭發很有型，根根精神抖擻地排列著，朝氣蓬勃，活力無限，顯示出一種奮發向上的精神，好像是微雨過后蒼勁的青松。

這是老師被評為“優秀教師”時的“藝術照”，很神氣！可惜這樣的藝術照并不是太多，其藝術性往往被我們大打折扣。面對我們這些“俗家弟子”，有時候他也會出現藝術照，不過出現次數極少，我很喜歡他的藝術照！

漫畫像

他撇著嘴，眉頭緊鎖，仿佛世紀大災難來臨一般，臉上的稚氣與溫和早已蕩然無存，臉色由于氣憤而變紅，由于激動而由紅變黃，由于用力而由黃變紅??如此黃了紅、紅了黃，像一條變色龍一樣，他的表情很夸張，仿佛他是一個古今中外，空前絕后第一個教“俗家弟子”的人。

這是在上課我們不認真聽講時或考試成績極差的時候，他的特寫鏡頭，跟漫畫極其夸張的人物表情相似，所以稱之為漫畫像。假如你不幸看到了這個鏡頭，千萬不要一副若無其事的樣子發笑或說話，在沒做好充分的準備之前最好不要“以身試法”，否則你一定會很慘的。

點評：作者用四幅畫像準確地詮釋了老師不同

狀態的工作情況。作者采用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法和白描手法，將老師不同時期的工作狀態表現得淋漓盡致，抓住了特征，寫出了神韻，人物形象表現得活靈活現。這和作者平時善于觀察是分不開的。

【名家引路】

片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

寫作借鑒：這是在朱自清筆下，父親為“我”買橘子時對父親穿著的描寫。看似漫不經心的描寫中卻隱匿了許多暗自傷感的潛臺詞：一個“黑”字，折射出了家境的慘淡；“深青布棉袍”中潛伏著惆悵、孤獨、悲傷的復雜心境。對人物著裝的描寫，可以讓人直觀地得到所描寫人物的生活狀況和生活習慣、精神狀態等的信息。

片段二：這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯 迅《故鄉》

寫作借鑒：這是魯迅筆下中年閏土的形象。作者采用了人物對比的描寫方法來表現日益破產、生活貧困潦倒的農民形象。中年閏土與少年閏土判若兩人，“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，表明閏土飽經風霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。作者雖簡筆勾勒，但卻是舊中國貧苦農民的真實寫照。

【寫作訓練】

一、小作文

1.觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌和行為特征，選擇其中一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2.似水年華時，誰不曾在校園留下一段美好的回憶，誰不曾與同學留下一段真摯的友誼，誰又不曾與同桌留下一聲聲歡聲笑語！

二、大作文

請以“同桌”為話題，寫一篇不少于600字的作文，要求運用外貌描寫來表現其性格特點。

例文

個性十足的同桌

你想了解我的同桌嗎？那就由我來介紹介紹吧！

你看：班里那個個子最高的女生，有著一雙小而亮的耗子眼，還留著一頭西瓜太郎的頭發，那頭發烏黑濃密，一甩就有一種香飄飄的味道散發出來。而她此時正目露兇光地盯著我，她就是我的“東方淑女”同桌——馬萱婕。

一、個子高

“你大聲點兒，我聽不見你說啥！”唉！和這個“長頸鹿”說話，簡直是螞蟻和大象對話——難！每次和她說話，我都得抬起頭來，真麻煩。她的身高1米66，再這樣長下去還不超過姚明了！不過高有高的好處，上次我的羽毛球落在樹上，我怎么也弄不下來。正當我心急如焚不知所措時，同桌正好經過，她輕輕一跳，羽毛球像施了魔法一樣落了下來。她的“大恩大德”真是令我難以忘懷！

二、數學專家

做數學題時，忽然有道應用題讓我陷入深思，抓耳撓腮不得其解。我拍了一下同桌，用一雙溫柔的眼睛望著她：“馬老師，這道題怎么做？講一下嘛！”看著可憐巴巴的我，她說：“這樣1+1的題都不會，真是的！身為你的老師都快氣死了。”于是，她一步步給我講，很快我就會做了，真叫我佩服！

不過，剛開始和她坐同桌時，她就畫了一條“三八線”。只見她左手拿放大鏡，右手拿把尺子。左量量右看看，對我說：“拿尺子來！”過了5分鐘，又不滿地說：“你的尺子刻度不準，換一把！”最后終于在桌子上畫了一道“三八線”。真行！整整用了10分28秒。我本以為自己可以多占點地方，但一看課桌兩邊長短相同，不差分毫。真不愧是“數學專家”，連“三八線”都畫得那么精準！

三、迷張杰

“小張，你覺得這幾個人哪個最帥？”同桌掏出照片嬌聲嬌氣地問。關鍵時候來了，你若不指張杰，今天肯定會被她猛揍的。瞧！她書包里裝了很多張杰的照片和貼畫；看！她書上也是張杰的貼畫；她甚至連涂改液都沒有放過，也貼上了張杰的貼畫；連網名都是張杰的粉絲團“星星”。張杰，張杰，開口閉口都是張杰，我都快瘋了，真受不了她！有一次，我差點把周杰倫當成張杰，幸虧她不在，否則??

課間休息，她又在問我：“小張，你的偶像是誰？”正在閉目養神的我隨口回答：“葉圣陶、季羨林，你的就不用說了！”同桌目光恐怖，我連忙說：“你說吧！我會耐心地聽。”她清清嗓子，神情陶醉：“是張杰，你不知道他有多帥。你看他的目光、頭發、身材都是那么帥，哇！如果我能和他握一次手、見一次面，那就是我最大的榮幸了??”完了！她又口若懸河地說開了??

四、不講理

她這個人啊，可是不講理到家了！有一次她忘帶涂改液了，她說：“能不能借我用用涂改液？”我隨手就給了她。有一天，我忘帶了，說：“小馬，借我用用涂改液！”她想了一會兒，說：“你上次的涂改液出墨小，我這個出墨大，所以你只能涂兩下！”我頓時暈倒??

每天放學老師都讓我們把自己的凳子放到桌上，以方便值日生打掃。我倆約定一人放一天，誰知過了不久她不放了，我好奇地問：“該你放了！”她理直氣壯地說：“你看！我每天都給你講題，所以這一年由你放，這是講題費！”我心想：“好像我沒給你講過題一樣。”嘿??

這就是我的同桌，怎么樣，很有個性吧？ 點評

運用幽默生動的語言，抓住人物“個子高”“數學專家”“迷張杰”“不講理”的特點，勾勒出一個快樂、活潑、充滿朝氣的個性女生。

第五篇：鄭梁梅小學詩詞創建工作總結

鄭梁梅小學詩詞創建工作總結

為積極配合教育局關于創建“詩詞之鄉”的工作方案，根據新課標著力開發校本課程資源，積極開展詩教工作，繼承、弘揚和發展中華民族優秀傳統文化，讓中華詩詞走進校園。鄭梁梅小學全體教職員工在校長室領導下，迅速展開前面工作，取得一定的成績，現將創建工作做如下總結：

一、文化氛圍：

1．詩歌文化墻 為營造“詩詞之鄉”濃郁的文化氛圍，學校首先通過開展全校師生古典詩詞競賽活動，評選出一二等獎，在一等獎中擇出師生精品，在環繞學校四周的圍墻上進行作品展示，并請廣告公司進行詩配畫的設計，學校內四面墻壁規劃和諧、色彩艷麗、詩歌畫面相得益彰，為全校打造了一個讀詩歌、賞詩歌的良好環境。

2．詩歌展牌 學校專門運用吹塑紙將古代經典詩歌打印下來，張貼于教室周邊的墻壁上和教室外面的走廊上，讓學生抬頭見詩歌，低頭品詩境，讓詩歌真正走進學生的生活世界，讓學生在課余時間自然而然與詩歌進行零距離接觸，為學生隨時隨地接觸詩歌學習詩歌提供了便利條件。班級中在黑板左側開辟“每周一詩”專欄，由語文教師利用周二、周三課外閱讀時間進行專門的講解，并要求學生做到背誦，將詩歌教學落實在平常教學之中。

3．詩教櫥窗 學校校道路右側的櫥窗內專門開辟了詩教櫥窗，共分為以下三個欄目：詩詞賞析——定期更換介紹學生能夠接受的經典詩歌；詩配畫學生作品展——展示學生在學習古詩之后，根據詩歌意

境自主創作的優秀詩配畫作品，在培養學生動手能力的同時，也為全校其余學生的學習古詩樹立的榜樣；創作之星——將各班中善于作詩、樂于作詩的小詩人的先進事跡以及詩歌創作作品定期展出。

二、教學研究：

古典詩歌是我們燦爛文明中熠熠閃光的文化瑰寶，讓學生學習古詩、背誦古詩、創作古詩，既是發展學生創作力的重要措施，同時也是弘揚與繼承祖國優秀文化的重要途徑。為此，我校十分注重在詩詞教學研究中，提升古詩詞教學效益。

1．校本詩詞讀本 學校教務處組織骨干語文教師根據學生年齡特點以及認知規律，自主搜集素材，認真遴選詩歌，仔細編排體系，編著成功《鄭梁梅小學校本詩詞讀本》一套。此套教材分低、中、高三個年級段，無論從內容的選擇與編排，還是從封面的設計與裝幀，都是由我校教師自主編排而成，深受家長好評，同時也得到了學生的熱烈歡迎。

2．校本課程教案 校本詩詞讀本編著成功之后，我校將其實用價值發揮到最大。利用課余時間以及課外閱讀時間，全體語文教師組織校本詩詞讀本的教學工作，引領學生認真讀詩、認真背詩，并在此基礎上練習自主創作詩歌，形成了以年級為單位的一系列、一整套的詩詞教學教案。

3．教研活動 為進一步提升詩詞教學效益，我校多次專門進行詩詞教學研討。古詩詞說課比賽、古詩詞課堂教學競賽、古詩詞教學案例評選等等切實可行、扎實有效的古詩詞教學研討活動。活動中教

師參與積極性高、活動效果好，取得了良好的研討效果，為提升我校詩詞教學有效性奠定了堅實的基礎。

三、學習培訓：

1．專業人士講座 為普及古體格律詩創作知識，提升全校師生古體詩創作水平，我校特意從鄭梁梅初中請來詩人鄭志玲老師為我校全體教師講授古體詩創作的基礎知識。鄭老師全面而生動的講解讓我校教師受益匪淺。講座之后，我校不少教師主動撰寫培訓心得體會，并自主集體交流培訓感受，為教師創作詩歌奠定了理論基礎。

2．學生培訓 在鄭老師培訓的基礎上，我們選擇兩名骨干教師對全校各班的精英學生也進行了多次詩歌創作的知識培訓，并通過他們實現了這些知識的傳承，起到了引領輻射的效應，為全校詩歌創作鋪平的道路。

3．專題網站 為進一步提升詩教工作效應，實現資源共享，我校還在學校網站專程開辟了詩教專欄平臺，將我校在創作詩詞之鄉過程中積累下的所有過程性資料上傳到網站上，希冀得到有關專家與兄弟學校的指導與建議。

四、學生活動：

1．詩配畫比賽 現在，如果走進鄭梁梅小學一定會被張貼在展牌上的學生作品所吸引。這些有詩配畫，均由學生一手創作，是學生在感受詩歌意境的基礎上，以自己的理解自主完成的配畫作品。這是我校古詩詞教學效果的一種反饋，更是一次詩教成績的展示。看著這些五彩斑斕的畫作，我們仿佛看到了許多學生搖頭晃腦背誦古詩的情

境。

2.古詩書法比賽 書法與詩歌一樣同樣是我們文本的瑰寶。將詩歌與書法的高度結合，更是兩種文化形式交融互補的最高境界。學生活動中，我校開展詩歌主題的書法比賽。這些作品或方形，或長形，或扇形，或圈形，全面展示了我校素質教育，尤其是詩歌教育以來的高度成果。

3．古詩誦讀比賽 古詩教學，朗讀誦讀是基礎。在詩歌教學初期，為了提升學生讀詩誦詩的興趣，我校在教務處的組織下專門開展了古詩詞朗誦比賽。低年級贊美春天的詩歌連串彰顯了低年級同學的童真童趣，中年級段的晨讀對韻采用生活活潑的對讀形式讓與會觀眾深深感受到詩歌的韻律美，高年級戍邊愛國寫豪情主題詩歌頌為我們譜寫了一曲蕩氣回腸的愛國贊歌。

4．梅苑詩社 為進一步提升詩歌創作尖子生的創作欲望，我校特意組建梅苑詩社。梅苑詩社在章程內容的要求下，深入有效的開展各種活動。有活動計劃，有活動內容記載，有專門的輔導教師，并打破傳統教學的束縛，帶領學生走進幼兒園、養老院、菜市場等不同特色地點進行采風創作活動，取得良好的活動效果，拓寬了學生詩歌創作的內容與題材。

“詩詞之鄉”創建工作以來，我校自主創編了校本教材，并在此基礎發動教師、家長、學生自發創作古詩，為推進縣詩教氛圍，提升縣詩歌創作做出了自己應有的貢獻。除了校本教材之外，我們也成功編輯了學生詩歌集、家長詩歌集、教師詩歌集以及各種創建工作的過

程性資料。當然，由于我們自身水平有限，在創建工作中，難免還會有許多工作不到位的地方，懇請各位領導、同仁提出寶貴意見。

鄭梁梅小學 2016-11-7