第一篇：殘奧會入黨思想匯報：同享一片藍天

殘奧會把生命的自強不息和人道主義精神淋漓盡致的展現在了全世界人民面前，同時它也很好地體現出了尊嚴，它見證了中國和北京逐漸進步和修正偏見的過程。

那些原本你認為的差別和差異已經不再明顯，給我們更新的觀念是我們在同一片藍天下，共處同一個環境，我們享有平等的權利和享受同樣的快樂。

殘奧會不僅促進了我國體育建設平臺的進步，使北京成為一個更有意義的現代化城市，使來自全世界的殘疾友人倍感親切，更重要的是殘奧會提高了國人意識和社會進步。我國的殘疾人事業隨著改革開放的深入和發展，已經從單一的救濟型工作轉變為領域廣闊的綜合性事業。殘奧會掀起了又一個全社會關注、關愛殘疾人的熱潮，但值得一提的是人們關注這一特殊群體的目光變了，幫助他們的方式更加平等和友愛。這一變化也使得全社會殘疾人生活更加便利，有益于他們的身心健康。

一個身體健全的人給予了殘疾人關懷和幫助后，通常會說“不用謝”。我想這句話也折射出身體健全的優勢，殘疾人則處于一種被救助的對象，對于他們自尊心和自信心的建立沒有好處。而孩子們所表現出的更加單純：他們中有一部分能夠和身體殘疾的孩子和平相處，玩的愉快；另一部分則可能會欺負、恥笑這些殘疾孩子。當然，這兩種方式直接導致不同的后果，給殘疾孩子帶來的成長影響和心理發展也是至關重要的。所以，關愛殘疾人需要全社會的共同努力，需要方方面面的建設，包括人文主義建設。從另一個角度說，我們關愛這些殘疾人不是局限在他的生活上，更多的應該是讓他們可以獨立的發展自我，激發他們的潛能，他們同樣會創造人類的奇跡，給人類帶來驚喜和意外。

殘奧會主席克雷文自己獨立來到了開幕式舞臺的中央，這本身就體現出了獨立、自強和平等。他對所有殘疾運動員說：“你們來到這里，是為了愉悅身心，結交朋友。”我想這是克雷文主席對他們提出的更高要求，也暗示他們與健全人一樣的權利與追求。

殘疾人是 我們健全人對他們的一種稱謂，如果我們以平等的視角去看待，我想殘疾人本身并不認為自己真的殘疾，他們可以像健全人一樣美好生活，同健全人共享同一片藍天。

第二篇：同享一片藍天共度快樂時光

同享一片藍天共度快樂時光 實驗小學二年級“情系孤兒院六一聯誼會”活動方案

一、指導思想：

尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德,蘊涵著我們民族的高尚情操和傳統美德,是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財富。孤兒，是社會中最弱勢的一個群體。他們從小就被拋棄在了孤兒院，從小就沒有親情的溫暖。作為當代的小學生，我們應該發揚民族精神，去關愛那些可憐的小朋友們。適逢六一兒童節，二年級師生特舉行“情系孤兒院六一聯誼會” 的志愿活動。

二、活動目的：

為了弘揚尊老愛幼、扶弱助殘的優良傳統，用實際行動關愛孤兒，和他們一起共度六一兒童節，使學生們和孤兒們同享一片藍天，共度快樂時光，過一個既難忘又有意義的兒童節。使學生們和孤兒們都能健康快樂地成長。也希望通過此次活動能號召更多的人關注社會上的弱勢群體。

現結合學校要求和本年級實際情況初步設想其方案如下：

三、活動口號：同享一片藍天共度快樂時光

四、活動時間：2012年6月1日

五、活動地點：耒陽市福利院

六、活動自愿者：

1、二年級學生代表。

2、二年級全體教師。

3、二年級部分家長。

（參會人員：二年級全體教師、各班學生代表、家長代表，共約80人）

七、活動方式：

節目表演、聯誼互動游戲等。

附節目目錄：

1、合唱：《快樂的節日》、《拍手歌》表演者：全體孩子們

2、舞蹈：《花兒》表演者：劉晨辰

3、古箏獨奏：《擠牛奶》表演者：李昀曄

4、舞蹈：《印度舞》表演者：劉文君

5、舞蹈：《碧波孔雀》表演者：李佳妮、劉晨辰、李欣宜

6、手語操：《感恩的心》 表演者：教師代表、學生代表

八、活動流程

（一）活動前期準備

1.聯系好福利院院長及相關工作人員，確定活動的開展及內容。

2.年級老師開會決定活動主題，以及形式，活動流程等。

3．各班召開會議進行總動員,力求人人參加此次獻愛心活動。積極募捐。

4．聯系好參與活動的自愿家長，告知活動事宜及注意事項。

5．各班選出自愿學生，告知活動事宜及注意事項。

6．作出人員統計，調查好來回路線。

7．分工合作，排練好節目及贈送禮物。

（二）活動實施階段

1．參與活動人員于6月1日（星期五）上午8:30分，在學校操場集合,9點鐘準點統一出發前往福利院。

2．車輛協調合作保證速度和安全。

3．活動展開：表演節目、聯誼互動游戲。

4．在活動地點集合后教師、家長帶孩子們統一離開。

（三）活動后期階段

1．篩選照片。

2.作出總結。

3．各班代表在班級交流感受，分享活動快樂。

4.表彰活動中表現積極的同學。

活動策劃人：資海蓉2012年5月15日

第三篇：同享一片藍天愛心關注成長

同享一片藍天 愛心關注成長

鄧足泉，隨著農村產業結構的不斷調整，市場經濟日益擴大，許多家長遠離家鄉，外出務工、經商等，將子女托付給親戚、朋友代管，在社會上就出現了一大批留守學生，到校后就成為留守學生。他們的教育方面的“四區”問題引起了全社會的關注：

（一）監護管理存在“盲區”。

1、隔代監護偏重物質生活。祖輩撫養較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。

2、上代監護顧慮心理作繭。“留守學生”由其叔、伯、姑、姨、舅等親戚監護，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不愿嚴格管教。

3、自我監護助長放任自由。“留守子女”自我監護，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態。

（二）家庭教育存在“誤區”。留守學生父母在外忙于生計，無暇顧及子女，缺乏與孩子溝通，即使打電話，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康。爺爺、奶奶或其它監護人受教育程度低，缺乏正確的家庭教育觀念和科學的家庭教育指導方法，家庭教育處于空白狀況。“留守學生”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。遇到困難不能獲得感情支持，出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。

（三）學校教育存在“困區”。周一至周五，學生在校可由學校a或老師管理，但是一到雙休日，老師就鞭長莫及。留守學生的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、輟學，是老師眼中的 “雙差生”和“問題兒”。而且許多“留守學生”自我中心意識強烈，充滿逆反心理，加上現在設在教師面前的“高壓線”也太多，學校老師不敢過于要求嚴厲。有的學校對“留守學生”由指定老師管理或實行“托管”，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務本來就很繁重，老師很多時候是心有余而力不足。

二、建立檔案，加強對留守學生的管理

首先，建立“留守生”專項檔案。通過班主任認真調查摸底，掌握學生信息，摸清本班留守學生的數量和基本情況。包括：學生方面（姓名、性別、出生年月、聯系電話等），監護人方面（姓名、家庭住址、親屬關系、聯系電話、文化程度、輔導能力等），家長方面（姓名、務工地址、聯系電話）。建立三溪小學學校“留守生”情況統計表。檔案的建立，有利于幫助發現問題學生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對性和有效性。學校要求班主任努力做到“三知”、“三多”、“三溝通”：即知道留守學生的個人情況、家庭情況和學習情況；多與留守學生談心溝通，多參與學校學生集體活動，多到其家中走訪；定期與留守學生父母、托管人、教師聯系溝通。并盡力使留守學生不輟學、在班里學習不掉隊、在校沒有嚴重的違紀現象、在學校能快樂學習。

三、營造良好環境，制定管理制度

大力營造學校良好的人文環境，制定《三溪小學“留守學生”管理制度》。2006年學校在人文環境建設上投入大量人力和物力。首先在總結學校辦學歷史的基礎上，重新整理、明確學校的辦學目標、校訓、校風、領導班子作風、教師的教風、學生的學風，樹立良好的學校形象。重視校歌、校服等物質化形象的確立，注重學校精神、母校意識、學校風氣等人文形象的培養。學校制度文化建設上堅持在工作中不斷增加、補充和完善學校各方面的規章制度，學校每個部門根據不同的具體情況制定出本部門的規則，用制度更好地規范師生的行為。校園文化園地的建設方面積極營造優美和諧的環境，形成良好的教育氛圍，使校園處處體現育人理念。目前我校圖書室建設進一步發展，2006年在原有圖書基礎上新增圖書5000冊，并堅持在業余時間對學生們開放。我校的校園網絡自開設以來，堅持利用課余時間讓學生們可以充分利用網絡資源博覽科學知識。學校開展了豐富多彩的校園文化活動，盡量多的讓留守學生在集體活動中，展示才華，挖掘潛能，增強信心，交流情感，健全人格。我們力求給每一個留守學生在心理上給予關愛，生活上給予照顧，學習上給予指導和幫助，公正地對待每一位留守學生，讓每個“留守生”感受到師生關系、生生關系的平等與真誠。為“留守學生”營造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學習氛圍。定期舉行“留守學生”座談會，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

四、開展幫扶活動，精神上給予愛護，生活上給予關心

由學校合理安排班主任及任課老師和留守學生結對子。由單純學習上的指導者轉換為對生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關注和疏導的“代理家長”，并要求學生定期與“代理家長”進行思想交流及學習、生活情況匯報。在2006年12月30日，在鎮團委組織下，三溪小學承辦了“同享一片藍天，愛心關注成長”的活動，并進行了“留守學生之家”的授牌儀式，標志著三溪小學留守學生關愛行動正式啟動，自此之后，開展了以“關愛留守學生·共建和諧東興”為主題的青年志愿者“一助一”結對行動，在高橋政府開展了以高橋鎮黨委書記劉宏同志為代表的十名黨委委員現場為十名留守學生進行了“一對一”現金幫扶活動。組織留守學生代表參加市團委組織的“結對家庭”活動。學校方面除了在課本費方面對貧困留守學生進行減免，各班還在日常活動中格外照顧他們：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織“六·一”演出、“慶國慶游園活動”、“才藝大比拼”以及參加全鎮春節聯歡會等活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

五、學校、家庭、社會密切配合，共建留守學生教育體系

建立留守學生家長與學校的聯系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務工的家長，使其進一步了解對子女生活和教育中應承擔的法律責任，幫助、督促、家長履行監護職責。讓孩子體會到父愛、母愛。

自建立“留守學生之家”以來，我校積極開展活動，促進“留守學生”的管理。最主要的方式是正面教育誘導：

1、“五自”教育。對留守學生教育的目的是培養他們良好的思想品德和行為習慣，班主任根據不同學生的情況，認真分析學生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅持正面引導、激勵、輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力。班級定期召開主題班會或個別交流，一起制定學習目標，開展“比、學、趕、幫、超”活動，提高他們生活和學習的勇氣。

2、開展 “五個一”活動。具體內容是“改正一個缺點，做一件好事，交一份滿意答卷，為學校添一份光彩，做一名合格學生”。

3、對家長“五個一”要求。具體內容是要求外出務工、經商的家長每月一個電話，每月一封信，每月與班主任聯系一次，每學期與科任教師聯系一次，每年至少回家一次。

“一年來，我校雖然做了一定的工作，也進行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續努力。

第四篇：關注留守兒童 同享一片藍天

關注留守兒童

同享一片藍天

xx學校關注留守兒童先進材料

在那桃花盛開的地方有一所美麗的學校，這兒就是xx學校。在村莊，田野和桃園的環繞中，一條嶄新的柏油馬路—淮南市二通道經過校門。在學校400多學生中，有一群特殊的群體——留守兒童。他們的父母遠離家鄉外出打工，多數由爺爺，奶奶代管，這些人缺乏科學的育子經驗，留守兒童或多或少存在家教缺位親情缺少監護缺乏等問題，所以關注留守兒童是我校教育教學工作中的首要問題，留守兒童之家建設也是我市的民生工程。根據上級領導的要求和幫助下，成立工作領導小組，制定工作規劃和計劃，落實硬件設施的配備，滿足留守兒童的文化娛樂需要，讓他們時刻體會到社會，學校對他們的關懷和愛護

一領導重視

在留守兒童的教育問題上，我校領導高度重視。成立了關愛留守兒童工作領導小組，成員分工明確，責任到人，充分發揮領導小組成員職能作用，加強對留守兒童的統一管理，保證各項工作全面落實到位。認真落實“兩免一補”政策。校長室，教導處，總務部，政教處，團隊室等部門結合各自特點，大家上下聯系，相互配合切實的做好了各項工作。

組

長；

副組長：

成員：

各班班主任

心理輔導員

愛心媽媽

二 制定工作計劃和規劃

為了更好的開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長我校制定了《xx學校留守兒童工作規劃》和《xx學校留守兒童工作計劃》以鄧小平理論為指導，創造“多方合力的保障機制，形成三線相交”加大對留守兒童的綜合管理

三、制度健全

根據我校特點制定了各項制度，組織領導制度、留守兒童基礎信息制度、班主任管理制度、幫扶制度，教育工作聯系制度等各方面管理制度。

1建立留守兒童檔案和聯系卡制度

開學初，我校對所有學生進行認真的調查，摸清留守兒童的底數，給每個留守兒童建立了檔案和聯系卡。基本內容：學生基本情況、家長姓名、家庭住址、聯系電話、家長務工單位、詳細地址、聯系電話、監護人職業、地址、電話、年齡、身體狀況等一些信息，學校安排專人對檔案聯系卡進行管理根據學生變動及時補充或更改。通過聯系卡的建立加強學校與家長及監護人的聯系共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

2實施教職工結對子幫扶留守兒童制度

學校根據各年級留守兒童分布的特點，每班推薦4—5名留守兒童與我校教師結對，每位教師結對2—3名學生與他們簽訂幫扶協議書，建立留守兒童成長記錄簿。經常與他們談心，解決他們在學習上和生活上的困難，教育他們有積極樂觀的態度，引導他們健康的成長。教師每個月與幫扶對象至少交談一次。幫扶有效期小學六年，中學三年。

3建立健全檢查考核制度

學校采取對師生結對子情況過程跟蹤和結果的評選考核的辦法。制定了關愛留守兒童教師考評細則。留守兒童檔案建立情況，十個“一”活動情況每項都有細則和分值。定期對教師進行考評，并納入績效范圍。

四、設施齊備

學校在校舍比較緊張的條件下，挪出一間教室作為留守兒童之家為學生配備了，電視，電話，500余冊的圖書，和各種文體器材，在這里留守兒童可以收看電視節目，大多數的孩子喜歡看動畫片，動物世界，走進科學，也有收看新聞了解國家大事。可以與家長通話，可以閱讀課外書籍，還有象棋，跳棋，乒乓球，羽毛球，籃球都是他們的好伙伴。如果有感冒咳嗽，或刮傷跌傷等小毛病的，留守兒童之家的藥箱里有應急的藥品如小兒感冒沖劑，阿莫西林膠囊，碘酒，棉簽創可貼等老師會拿出來給孩子口服或擦拭，并且及時更換過期藥品保證藥品的有效性。有一天一個孩子跟老師說留守兒童之家是我最快樂的地方，這里的老師像媽媽，還有好多小伙伴，還有好多課外書和好玩的東西。

五、辦出留守兒童之家的特色

當大家都在關注留守兒童的時候，如何辦出特色呢，我校結合自身的特點是這樣，1聘請愛心媽媽，心理咨詢師。我校的xxx老師被聘請為留守兒童之家的愛心媽媽，他的辦公地點就設在留守兒童之家里，每天都在里面工作學生任何時候有困難或者不開心的事都可以及時的跟朱老師談談，朱老師也是有問必答及時的對留守兒童進行心理疏導，每個孩子都親切的叫她媽媽。八一班薛暢是一個少言寡語的小女孩，它的父母長期在外做小吃生意，從小就跟爺爺奶奶生活，祖輩們覺得孩子小，父母又不在身邊，在一些事情的處理上，總是有求必應，時間久了就養成我行我素的性格，朱老師多次找她談心，開始她不言不語，后來朱老師說，是啊，爸爸媽媽不在家，離這么遠見不著面，說不上話，給再多的東西也不覺的快樂。沒想到一句普通的話卻讓一個孩子打開了心扉她說出了她的孤獨，寂寞和無奈，她說別看我表面上好像很堅強，可是當我看到別的小伙伴能和自己的爸爸說說話摟著媽媽的脖子撒撒嬌，我的心里是多么的羨慕。這對于我來說都是一種奢望啊?。她哭了，朱老師也哭了，從此以后她把朱老師當成了無話不說的媽媽，性格也開始有了變化，她的成績中等，完成作業時常會遇到困難朱老師就從留守兒童之家的圖書室里選一些適合她讀的名著，通過一段時間的閱讀輔導，他不僅能說清人物的綽號，還能說出故事的情節和精彩片段。又一次在留守兒童之家里，大家都在學習編籃子朱老師發現她編到籃底編不下去了，于是走過去給她一個提示，她的悟性很好。一會就編好了沒想到的是她把編好的籃子送給朱老師并說老師哦，母親節就要到了祝您節日快樂，一個農村的孩子，一個父母不在身邊的孩子能送自己制作的禮物給老師這是多么不易的事，母親節那天我校其他的愛心媽媽們都收到了孩子送到賀卡，小禮物。同時也是對我們工作的肯定。今年朱老師被評為謝家集區留守兒童先進個人稱號。

2、開展活動

為了使留守兒童健康成長，培養和發展他們的個性特長題干、提高綜合素質，我們不斷的豐富他們的文化生活，營造積極向上，文明和諧的校園文化氛圍。常規活動：每周一進行升旗儀式有專職領導進行國旗下的講話。每個班每學期至少開2次主題中隊會。利用主題隊會，廣播站，宣傳欄等途徑向他們介紹一些名人成長的故事培養他們正確的人生觀和價值觀。文體活動：周一至周五的下午老師帶領留守兒童在活動室和操場上組織安排豐富多彩的文體活動如打籃球、打羽毛球打乒乓球、課外閱讀等等。促進身心發展活動：“你在他鄉還好嗎”書信競賽活動，集體生日，法制講座，“我為留守生獻愛心”活動，六一來臨之際同學們又為留守兒童獻上一臺精彩的文藝節目，使他們不在孤單不在寂寞。社會活動：定期組織留守兒童參與社會活動今年3月在共青團的組織下帶領他們去共青團林參加植樹活動，在春天來臨之際帶領他們去學校附近的桃園春游陶冶留守兒童的情操

3、關注身體，生活

留守兒童的身體生活狀況最令我們擔憂。為了他們能健康的成長，我校定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時解決孩子身體發育時遇到的問題和疾病問題，作到有病早發現，及時治療，徹底排除他們因病失學，因病至貧的隱患。在今年10月份我們對留守兒童進行了體檢查出3名同學缺鐵性貧血，學校為他們買來了治療貧血的藥品和保健品，希望他們早日康復。留守兒童中有很大一部分家庭都是不太富裕生活上有困難，當學校領導，老師了解情況后組織全校師生為他們捐款五角，一元、十元、二十元?雖然不多但卻表達師生們的一片心意，可喜的是人保財險公司的領導和職工們也為我校貧困留守兒童進行捐贈，他們帶來了書包，圖書，助學金等他們向叔叔阿姨們匯報學習情況，家里生活情況?因為今年是人保財險公司第五次對我校留守兒童進行愛心捐助。4開通親情熱線

每周五下午四點后在專職老師的帶領下留守兒童與家長通電話，電話號碼每次2至3名同學，每人通話時間5—10分鐘，年紀小的由老師撥通號碼然后通話。孩子們可以父母通報自己的學習和生活情況，使家長和孩子能及時的溝通，幫助他們創設良好的成長環境 5課題研究

我校已將關注留守兒童作為我校的教育科研課題。組 長： 副組長：

成 員： 各班班主任

六、取得成績

經過各界人士的共同努力，我校的留守兒童工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了、成績提高了、待人接物禮貌了、自理，自立自強了?今年我校的xxx，xx同學被評為謝家集區優秀留守兒童xxx老師被評為留守兒童先進個人，xxx撰寫的論文《淺談農村留守兒童的德育教育》獲市級二等獎

總之，留守兒童需要全社會共同關心，關愛，關注，學校更應該站在對學生負責，對社會負責的政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養一批合格的接班人，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他孩子一樣的教育，同享一片藍天。

第五篇：讓城鄉孩子同享一片藍天

讓城鄉孩子同享一片藍天

推進城鄉教育一體化，實現教育均衡發展，既是實現教育公平的根本要求，更是推動經濟社會和諧、可持續發展的現實需要。2010年秋季學期開學之初，恩施市教育局開始著力進行“城鄉義務教育均衡發展工程”建設行動。采取城鄉學校結對共建方式，即每一所城區學校幫扶一所農村學校，打造城鄉教育共同體，讓城鄉孩子同享一片藍天。施州民族小學與新塘鄉中心小學被確定為第一批“城鄉共同體學校”建設試點學校，時間為兩年。

構想

我校和新塘中心小學結成共同體學校，以“合作交流、共享雙贏”為主旨，打破學校和區域觀念結成共同體，走共同提高，共創特色，均衡發展之路。實現“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享、榮辱共擔、捆綁考核、優勢互補、相互促進”。通過教學共同體互動、教學頂崗互動、學生活動互動、交流掛職兼職等方式推進共同體學校在辦學理念、學校管理、教學教研、師資培訓、教育質量、考核評價等方面共同發展。為實現優質教育資源共享、有效提升農村學校的辦學水平提供條件，使得城鄉義務教育學校發展共同體成為教育均衡發展的新載體。

一是提高辦學理念水平，加強校園文化建設。為結對學校提煉辦學理念，完善學校發展規劃，落實各項制度建設。以施州民族小學的“德”文化為核心理念，把當地民族文化與中國傳統文化有機融合為突破口，切入學生日常行為規范和習慣培養。同時圍繞“德”文化，規范校園中所有的提示牌，建好操場文化墻、走廊文化、餐廳文化、教室文化、辦公室文化，開展“經典誦讀”讀書活動。

二是提速教師專業發展，全力打造高效課堂。結對學校的管理層和骨干教師定期到施州民族小學跟崗學習，每期學習時間為一周。學習期間，兩校教師結成對子，進行“一對一”的幫扶活動。主要從高效課堂的管理、課堂小組建設、導學案的編寫、智慧課堂的操作等方面跟崗學習，直到考核合格，方可返校引領其他教師。與此同時，施州民族小學的教師“送課下鄉”，采取上引領課、同課異構或一課多輪的形式，現場與結對學校的老師進行互動研討；結對學校的教師“送課進城”，采取上匯報課、同課異構或一課多輪的形式，現場與施州民族小學的老師進行互動研討。我們還依托互聯網和施州民族小學校園網，打造兩校學校管理、網絡教研互動平臺。

三是提升民族藝術教育，彰現學校辦學特色。辦好兩個藝術教育特色班，每班35人。由施州民族小學負責定期派專業教師或派送視頻資料到結對學校開展教學。藝術教育主要以繪畫、音樂為主。音樂方面：教會學生唱民族歌3——5首，教會學生跳民族舞，還為結對學校提供一定數量的民族特色服裝、民族樂器等。

四是提供學生結對平臺，共享城鄉生活體驗。雙方學校的學生開展“手拉手、共進步、同成長”互動活動，實現城鄉孩子的溝通和交流。開展“班級與班級結對”、“學生與學生結對”的聯誼活動；開展城鄉學生生活體驗，“走進鄉村、享受自然”和“走出鄉村，體驗城市”同吃同住同學習系列活動；開展形式多樣的“獻愛心”幫扶活動。

行動

我校和新塘中心小學結成共同體學校，第一階段從2010年9月至2011年7月。在2010年秋季，我們傾全力開展了一系列扎實有效的工作。

㈠推行聯校管理，實現理念共享

一是校長互訪定思路。為了實現理念共享，提升管理水平，兩校管理層進行了多次互訪調研，在交流探討中明確了“一體化”辦學的基本思路、管理理念和管理措施。施州民族小學校長袁敏先后六次帶領該校領導班子到新塘鄉中心小學現場辦公，共商發展大計。二是中層干部互訪定措施。就校園文化建設、高效課堂建設、管理制度建設、藝術教育等工作進行深入調研，交流意見，成立了教學管理、教學研究、校本培訓等領導小組和指導小組，制定了切實可行的方案和活動計劃。三是教師互訪促提高。新塘鄉中心小學先后組織教師26人次，到施州民族小學開展了為期一周的學習體驗活動。同時，施州民族小學就學校管理和該校“智慧課堂”理論到新塘鄉中心小學進行了現場培訓。

㈡搭建交互平臺，實現資源共享

施州民族小學充分發揮管理理念、制度建設、教育教學研究等方面的優勢，加強對新塘鄉中心小學的工作指導，帶動該校共同發展。本學期，施州民族小學選派一名中層管理干部到新塘鄉中心小學任校長，先后組織骨干教師上示范課18節，派專業教師指導該校藝術教育8次。在全面推進“大家唱，大家跳”活動中，還把整理好的民歌單和攝制好的民族舞送到該校供師生使用。

㈢開展跟崗培訓，實現優勢互補。

一是建立跟崗機制。兩校制定了跟崗學習時間表，分三個層次有序實施跟崗研修：決策層跟崗學習辦學理念和管理經驗；中層管理人員跟崗學習管理措施和管理方法；骨干教師和教學新秀跟崗學習專業知識和實戰技能。本學期共有65人次參加了“跟崗學習”。同時，建好跟崗學習檔案，為教師素質評價提供依據。二是開展結對幫扶。新塘鄉中心小學24位教師主動拜師，與施州民族小學24位骨干教師結成對子，在教學技能、教學方法等方面實行“一對一”貼心幫扶，互促共進。三是推行聯校教研。兩校積極開展集體備課、“送課下鄉”、上過關課和匯報課等活動，采取同課異構或一課多輪等形式，有力提升教師專業素質。在聯校教研活動中，兩校教師上過關課126節，施州民族小學選派了9名骨干教師，親臨指導新塘鄉中心小學語文、數學、綜合三個教研組的集體備課18次。

成效

兩校初步形成了“理念共享、資源共用、優勢互補、合作共進”的協作機制，教師的專業素質在交流協作中不斷提高，教學互訪、實踐研修等教學研究形式有效促進了教學創新，掛職跟崗、支教幫扶等有序的教師流通機制正在形成，施州民族小學充分發揮管理理念、師資力量、教學資源等方面的優勢，有力拉動了新塘鄉中心小學辦學水平不斷提高。具體表現在：

㈠協作機制初步成型。一是建立了捆綁管理機制。在認真分析兩校辦學現狀的基礎上，研究制定了勞動管理、財務管理、教學管理等一系列管理制度，對兩所學校實行捆綁管理。二是建立了教師協作機制。按照市教育局“調整心態、重新定位、榮辱與共”的要求，充分發揮骨干教師的示范引領作用，促進兩校教師共同進步。三是建立了資源共享機制。以遠程教育資源網及施州民族小學校園網為主要平臺，建立起了“網絡辦公協作區”，兩校教師統一使用一個電子辦公系統，開展教學對話與交流。

㈡教學方式明顯改變。一是集體備課體系日臻完善。以教研組或學科組為單位，以導學案的探討和編寫為重點，抓好常規集體備課。采取施州民族小學選派學科指導員、教師定期互訪等方式，加強校際交流，切實提高了集體備課的質量。二是教研形式不斷創新。改變了以往聽課、評課等膚淺的教研形式，以“問題研究”為主，以轉變教學方式為根本目標，緊緊圍繞建設高效課堂、打造幸福教育，通過“送課下鄉”、跟崗研修、匯報交流、上過關課等形式，強力推動教學改革，在骨干教師的示范引領下，新塘鄉中心小學教師教學方式明顯改變。

三是課堂教學質量明顯提升。實現了四個優化，即“教學情境優化、自主學習優化、師生互動優化、教學效果優化”，自主、合作、探究的學習方式得到有力體現，學生學習能力特別是新塘鄉中心小學學生的學習能力明顯增強。

㈢素質教育深入推進。一是辦學行為得到規范。由于整合了兩校教學資源，新塘鄉中心小學辦學行為得到進一步規范，在開齊課程、開足課時的基礎上，安全教育、健康教育、法制教育等得以落實，辦學水平不斷提高。二是藝術教育彰顯活力。以“大家唱、大家跳”藝術教育活動為切入點，施州民族小學定期派專業教師或選送視頻資料到新塘鄉中心小學，充分發揮專業教師的輻射作用，有效推動了新塘鄉中心小學藝術教育的實施。

㈣校園文化全面規劃。秉承我校“德”文化為理念核心，聘請經驗豐富專業的廣告公司精心策劃，全面規劃，制成效果圖。力求把新塘中心小學辦成彌漫文化氣息的花園式校園，辦成農村教育的精品學校——農村學校，城市享受。一是校門大改觀。二是景點全亮相。三是建筑齊包裝。四是墻壁都說話。

思考

在打造城鄉學校發展共同體試點工作中，兩校在管理理念、管理措施、管理方式上取得了一定的成效，為我市推進義務教育均衡發展積累了些經驗。同時，也暴露出了不少的矛盾和問題，需要在后階段工作中不斷克服和尋求解決的辦法。主要體現在：

學校硬件設施急待完善。教學樓是80年代修建的，內外破舊不堪，課桌椅陳舊，教學設備落后，學生寄宿條件簡陋艱苦??嚴重阻礙了學校持續發展的進程。

教師隊伍建設力度還有待進一步加強。教師年齡結構不合理，觀念陳舊，英語、藝術學科師資力量薄弱，藝術教育進展艱難。

保障機制還有待進一步完善。交通不便、學校食宿條件差等因素制約著“一體化”辦學模式向縱深推進；學校財力有限，無法滿足大量教師互訪交流的正常開銷。

教師教育觀念有待進一步轉變。應試教育思想在少數教師中依然存在，教育觀念陳舊、教學思想落后影響了高效課堂幸福教育的推進，課堂教學效率不盡人意。

校園文化建設缺乏亮點。德育工作滯后，校園文化生活單調，學生的養成教育需要進一步加強。

針對以上問題，特提出以下建議：

㈠強化師資培訓。一是加強管理隊伍建設。采取定目標、定任務、定時間的方式，組織教師進行掛職鍛煉，幫助新塘小學培養中層管理干部，抓好班主任隊伍跟崗培訓。二是加強教學互訪。每學期至少開展一次教育教學專題交流活動，充分發揮骨干教師的示范引領作用，大力開展實踐研修，引領教師提高專業水平。三是創新校本培訓模式。采取集中培訓與自主培訓相結合、專家引領與自我反思相結合、同伴互助與實踐交流相結合的方式，切實轉變教育觀念。

㈡改進德育工作。以校園文化建設為抓手，構建德育工作協作區。利用節假日廣泛開展“手拉手、共進步、同成長”等互助活動，實現城鄉孩子心靈的溝通和交流。開展“班級發展共同體”聯誼活動，開展藝體特長交流、綜合素質展示、學科競賽等聯誼活動，開展城鄉學生“生活體驗”及“獻愛心”活動，讓城里孩子感受農村孩子的純樸，讓鄉里孩子增長見識。㈢加強教學研究。圍繞高效課堂幸福教育，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，提高學生學習能力；充分運用現代教育技術，優化教學結構，更新教學手段，提高教學效率；加強個人課題的研究與管理，以“問題研究”為主，重視和支持小課題研究，突出課題研究的實效性，切實解決教學過程中出現的實際問題，提高課堂教學質量。

㈣完善保障機制。一是建立健全交通安全防范機制。妥善解決交通問題，切實保障兩校教師

在開展活動過程中的交通安全。二是完善管理機制。找準兩校在辦學特色、辦學理念、辦學目標上的契合點，選取適合兩校校情的管理方式，不斷創新工作方法；三是完善教師交流機制，在確保辦學效益的前提下，采取校長輪崗、教師有序流動等措施，五年內教師流動比例達20%以上，逐步達到師資均衡。

四是建立經費保障機制。將兩校活動經費按照一定比例納入預算，確保教學交流活動的順利開展。