第一篇：毛澤東詞學生用

二十三課《毛澤東詩二首》導學案

主備人：刁筠平審核：七年級語文備課組課型：新授課

班級：姓名：組號：

【學習目標】

1、了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現力的特點。

2、體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。

3、學會借景抒情的表達手法。

【學習重難點】

1、體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負。

2、學會借景抒情的表達手法。

3、品味精練優美的語言。

【學習時間】

二課時

【學法指導】

學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。

【預習導航】

一、知識鏈接：

1、走近作者

毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的偉大領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、軍事家、思想家、理論家、詩人和書法家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，毛澤東思想的主要創立者。毛澤東的詞作有著博大精深的思想內涵。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。

2、歷史背景

《沁園春?雪》這首詞，是毛澤東主席于1936年2月所作。“沁園春”為詞牌名。1936年2月，遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東同志和彭德懷率領紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山展現在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春?雪》。1945年10月應柳亞子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他。

《卜算子·詠梅》寫于1961年12月。在當時，正值反華高潮、三年自然災害，這時國內有些人對社會主義前途喪失信心，國際上的反華勢力也十分猖獗，年輕的共和國處于極度危險的境地。這首詞是毛主席讀了陸游的《詠梅》后寫下的。毛主席在讀了陸游的詠梅詞后，填詞一首，“反其意而用之”。一改陸游詞中沉悶壓抑的形象，以激昂歡快的筆調賦予了梅花樂觀主義精神。這首詞表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰勝一切困難的決心和信心。在詩人毛澤東心目中，這梅魂梅骨，梅趣梅神，不正是在多事之秋，那些始終有骨氣、1

有理想的馬克思主義戰士應有的風采嗎？

3、文學常識

詞，是我國古代詩歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。詞最初稱為“曲詞”

或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸和音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩

余”。詞是長短句，但是全篇的字數、句數是一定的，每句的字數、平仄也是一定的。

由于文人的詞深受律詩的影響，所以詞中的律句特別多。

二、基礎知識

1、完成生字詞的學習。

（1）、給畫線字注音。分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數（）風流人物今朝（）稍遜（）惟（）余莽莽花枝俏（）寂寞（）

（2）、借助注釋或工具書，理解下列詞語在課文中的意思。

紅裝素裹:

分外妖嬈：

數風流人物：

寂寞：

零落：

爛漫：

2、簡介詞的知識。

詞，又稱，一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式。詞人

依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫，比如《沁園春》《卜算子》《虞美人》《水調歌頭》

等。一首詞若有上下兩段，就稱為和。課文“沁園春”是；

“雪”，是這首詞的。“卜算子”是；“詠梅”，是。

3、閱讀感知

（1）、一生或分組朗讀；指出朗讀注意的地方：

①讀出激越豪壯的情調 ②讀出重音、停頓、速度、節奏。

（2）、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。

要求：讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。

【合作探究】

一、學習《沁園春 雪》

（一）整體感知

1、播放錄音，學生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

2、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞（見基礎知識和課下注釋）以及應該停頓的地

方。要求讀的時候盡量處理好音量、語速、和語氣的變化。

（二）合作探究

活動1：學習上闋

1、這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

2、詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷？

3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。

4、作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統領了哪些句子？

5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

6、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給

你怎樣的感受？

7、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試

用散文化的語言描述三句詩的意境。

8、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表

現了他怎樣的感情？

活動2：學習下闋

1、由眼前的景物聯想到了哪些內容？

2、上下闋是如何過度連貫起來的？

3、“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

4、對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

5、誰是真正的英雄？

6、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

7、找出全詞點明主旨的句子

（四）總結這首詞的層次與思路

二、學習《卜算子 詠梅》

1、讀，注意讀出詞的節奏與韻律。

2、合作探究

（1）、詞里的梅花生活在什么樣的環境里？那些詞可以點明它生活的環境？

（2）、這個季節里自然界里一般有沒有花盛開了？梅怎樣這樣開的？哪個詞表現出來的？梅

花的美展現出了梅花什么形象？寄托作者這樣的思想感情？

（3）、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，春天會怎樣

呢？像春天里桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？兩首詞中哪些詞語表現出來的？

在你的眼里梅花是什么樣子的形象？表達了作者什么思想感情？

（4）、毛詞里用是什么手法？

（5）毛詞的境界美在哪里？（引導學生去理解、領悟）

（6）對比賞析陸游的詞。

A、同學們比較看看這個梅花是什么形象？表達了作者這樣的思想感情？詞的境界如何？

B、把毛澤東的這首詞同陸游的《詠梅》詞進行比較，能夠更好地認識和理解這首詞的思想

內容和藝術特點。請你們談談這兩首詞的異同。

3、總結毛詞之“反”，請同學們自己談談對這首詞的理解。

4、學習小結

【達標檢測】

1、給下列詞語中加點的字注音。

分（）外妖嬈（）折腰（）成吉思汗（）今朝（）

稍遜（）風騷惟（）余莽莽（）

2、根據拼音寫漢字。

紅裝素guǒ（）射大diāo（）原chí（）臘象

3、填空。

（1）本文是毛澤東的代表作，“沁園春”是，“雪”是。

（2）江山如此多嬌。

（3）毛澤東在《沁園春?雪》中評說秦皇漢武和唐宗宋祖的詞句分別是。

（4）“稍遜風騷”中“風騷”本來指，這里指。

4、閱讀《卜算子詠梅》這一首詞，完成（1）——（3）題。

（1）作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天?下邊的分析哪一項不正確?()

A．寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發展變化。

B．預示“春天”就要到來，表現出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。

C．通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。

D．以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。

（2）詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果?請舉例說明。

（3）同樣是寫梅花，毛澤東的《卜算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》有著明顯的不

同，請你談談有什么不同？

第二篇：毛澤東詞二首

毛澤東詞二首

沁 園 春①

長 沙（1925年）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲②頭。看萬山紅遍，層林盡染③；

漫江④碧透，百舸⑤爭流。鷹擊長空，魚翔淺底⑥，萬類霜天競自由⑦。悵⑧寥廓⑨，問蒼茫⑩大地，誰主11沉浮12？

攜來百侶13曾游。憶往昔崢嶸歲月稠14。恰同學少年，風華正茂15；書生意氣，揮斥方遒16。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？①選自《毛澤東詩詞集》。②【橘子洲】又名水陸洲。在長沙西面湘江中。③【層林盡染】山上一層層的樹林經霜變紅，都像染過一樣。④【漫江】滿江。⑤【舸（gě）】大船。這里泛指船只。⑥【鷹擊長空，魚翔淺底】鷹在廣闊的天空里飛，魚在清澈的水里游。擊，搏擊，這里形容飛的矯健有力。翔，本指鳥盤旋地飛，這里形容魚游的輕快自由。⑦【萬類霜天競自由】萬物都在秋天中爭過自由自在的生活。⑧【悵】原意是失意，這里用來表達由深思而激昂慷慨的心緒。

⑨【寥廓】指宇宙的廣闊。⑩【蒼茫】曠遠迷茫。11【主】主宰。12.【沉浮】同“升沉（上升和沒落）”意思相近。這里是盛衰。13.【百侶】很多的伴侶，這里指同學。14.【崢嶸歲月稠】不尋常的日子是很多的。崢嶸，不平凡、不尋常。稠，多。15.【風華正茂】風采才華正盛。16.【書生意氣，揮斥方遒（qiú）】同學們意氣奔放，正強勁有力。揮斥，奔放。遒，強勁有力。17.【指點江山，激揚文字】評論國家大事，寫出激濁揚清的文章。指點，這里是評論的意思。江山，指國家。激揚，激濁揚清，抨擊惡濁的，褒揚善良的。18.【糞土當年萬戶侯】意思是把當時的軍閥官僚看的同糞土一樣。糞土，作動詞用，視??如糞土。萬戶侯，食邑萬戶的侯爵。萬戶，指侯爵封地內的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。這里借指大軍閥、大官僚。19.【中流】江心水深流急的地方。

20.【擊水】指游泳。21.【遏】阻止。

采桑子重陽（1929年10月）人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。①【黃花】菊花。菊花秋開，秋令在金，故以黃色為正，因稱黃花。②【秋風勁】秋風強勁有力。③【江天】江和天，指江河上的廣闊空間。④【萬里霜】形容秋色無限。

第三篇：毛澤東詞二首

《毛澤東詞兩首》教學設計

教學目標

1．知識和技能：體會情景交融的藝術手法，感受詩歌的意境魅力

２．過程與方法：通過鑒賞交流，掌握詩歌鑒賞的基本方法，提高詩詞的鑒賞水平３．情感態度與價值觀：感受毛澤東的偉人胸襟和豪情壯志 教學重點與難點

1．體會情景交融的藝術手法，感受詩歌的意境魅力 2．感受毛澤東的偉人胸襟和豪情壯志 課時安排 兩課時 教學過程

第1課時

一、導入新課《沁園春·長沙》

由初中已學的毛澤東詩詞《沁園春·雪》導入，初步感受詩人大氣磅礴的偉人氣象

二、整體感知 1．背景介紹

1911年，18歲的毛澤東來到長沙，在這里他度過了13年的火熱生活特別是1913—1918年在師范讀書的5年間，他常常邀集眾同伴到橘子洲頭一帶暢游而隔江相望風景秀麗的岳麓山也是他們閑暇的好去處1923年他前往上海廣州等地從事革命工作1925年全國革命形勢高漲，2月他從上海回到韶山，從事革命活動在他的領導下韶山的農民運動蓬勃發展，這引起了當地土豪惡霸的極度恐慌，湖南反動軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，是后作《沁園春 長沙》 ２．朗讀詩歌，看看上下闋各寫了什么內容？體會作品的感情基調 明確：上闋寫景，下闋憶事豪放、昂揚、奮發

三、鑒賞分析

（一）讀上闋，思考下列問題 1．開頭三句有什么作用？

明確：交代時間、環境、人物，“獨立”一詞統領立看、立憶、立思的全篇結構 2．詩人在橘子洲頭“看”到哪些景物？詩人是如何描寫這些景物的? 明確：詩人看到了“萬山（紅）”、“層林（染）”、“漫江（碧）”、“百舸（爭）”、“鷹（擊）”、“魚（翔）”等景物由遠到近，由上到下，描繪出一幅湘江秋景圖 3．這些景物有怎樣的特點，體現了詩人怎樣的情感？

明確：這些景物具有“色彩絢麗、生機勃勃”的特點，體現出詩人“積極向上、昂揚奮發”的精神風貌

4．寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問題的提出有什么聯系？

明確：面對如此充滿生機的秋景，詩人景中寓情，情中顯志而這一問恰恰體現出詩人“豪放、昂揚、奮發”的偉人情懷

（二）讀下闋，思考下列問題

1．“攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句行文上有什么作用？ 明確：承上啟下（由寫景到寫人）的作用

2．從詩人回憶的往事中，你覺得這些“同學”是怎樣的人？

明確：年青有才、奔放熱情、關心國家、敢于斗爭、藐視權貴

3．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這是在問誰？“擊水”一詞有何深意？ 明確：問“百侶”、“同學”“擊水”表面寫水漲浪高之時作者與同學戰友在湘江中流搏擊風浪，興致高昂；虛指革命的決心和斗志

4．上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋如何回答？表現了詩人怎樣的思想情感？

明確：下闋通過回憶百侶、同學的往事，回答了“誰主沉浮” 這一問題指出只有像百侶、同學這樣年青有才、奔放熱情、關心國家、敢于斗爭、藐視權貴的人才是真正的革命者，才能真正主宰國家、社會的前途和命運表現了詩人的革命樂觀情懷和豪邁氣

第2課時

一、進入新課《憶秦娥·婁山關》

二、整體感知 1．背景介紹

1934 年 10 月，中央紅軍開始長征1935 年1 月 15 至 17 日召開了著名的遵義會議從此紅軍在戰略上轉入主動的態勢 1 月中旬，紅軍離開遵義，準備與紅四方面軍會合之后紅軍兩渡赤水貴州軍閥王家烈手忙腳亂，急調兩個師憑險固守婁山關紅軍25 日凌晨借著月色向婁山關挺進，經過反復爭奪，終于牢牢控制了關口，這時已近黃昏中央紅軍在夕陽映照下，疾迅通過婁山關 26 日，擊潰了向婁山關反撲之敵由此可見，婁山關之戰包括了 25 日奪取婁山關和 26 日堅守婁山關兩個戰斗階段

本詞寫于婁山關激戰之后，以婁山關之戰為題材，雖然寫的是翻越婁山關的行軍情景，寫的是勝利后的所見所聞所感，但運用的是高度綜合法、側面描寫法，把兩天的戰斗歷程凝縮為一天，通過嚴肅、緊張的行軍氣氛，透露出激戰的先兆，通過猛烈的西風聲、凄厲的雁叫聲、細碎急促的馬蹄聲和時斷時續、悲咽帶澀的喇叭聲，暗示戰斗的場面，通過如海濤般起伏的蒼山、如鮮血般殷紅的殘陽，象征浴血奮戰、英勇犧牲的激戰情景 2．朗讀詩歌，體會作品的感情基調 明確：上闋悲涼沉郁，下闋雄勁豪放

三、鑒賞分析

（一）讀上闋，思考下列問題

1．上闋描述了哪些景物，這些景物有怎樣的特點？用四個字來概括上闋的內容

明確：上闋可以用“霜晨行軍”四個字來概括交代了時間（殘月天邊的拂曉時刻），環境（西風凜冽、天空遼闊），景物（西風、霜晨、殘月、雁叫、馬蹄聲和喇叭聲）從這些景物可以看出行軍環境的艱苦，營造了一個悲涼沉郁的氛圍上闋寫景，景中含情 2．上闋寫法上的一大特點是什么？ 明確：以景寫人、以動寫靜

上闋所見所聞構成一個有聲有色、有靜有動、美麗而帶幾分悲壯的如畫境界這個境界顯示了：天氣的寒冷、環境的艱苦、任務的急迫、氣氛的緊張、心情的壓抑整個上闋沒有一字說到人，但以景寫人，寫了人的活動，寫了人所聽見的各種聲響，既顯得句句有人在，又創造了一種肅穆的行軍氣氛這是一種以動寫靜，以有聲襯托無聲的手法不僅寫了戰地行軍的肅穆，而且寫出了紅軍慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命風度，同時也為下闋預蓄了氣勢與毛澤東詩詞一向氣魄宏大、豪放雄奇、昂揚樂觀的風格不同，這首詞上闋的意象十分蒼涼凝重，透露了作者的沉郁心情

（二）讀下闋，思考下列問題

1．下闋寫了哪些內容？請簡要概括

明確：過婁山關的所見所感有對婁山關這個自然險阻的藐視，有對敵人的鄙視，也有不怕流血犧牲的豪情下闋抒情，但情中有景 2．體會一下詩人的情感氣勢如何？ 明確：雄勁豪放

下闋寫過婁山關時的所見所感，寫攻克婁山關之后的軍事行動，詞人巧妙地略去了中間的戰斗過程，而接著寫勝利后越過婁山關的情景這首《憶秦娥》也是在心情沉郁的情況下寫成，雖然悲涼，但頗為豪壯上闋意象蒼涼凝重，下闋則變為雄勁豪壯的調子，這表現了詩人無堅不摧、履險如夷的豪邁氣概和跨越一切艱難險阻的雄放胸襟，歌頌了紅軍排除萬難、不怕犧牲的革命英雄主義精神，同時又預示了革命前途是無限光明、無限廣闊的，但前進的道路艱難曲折，還需經歷無數的流血犧牲

第四篇：用電影講述毛澤東（推薦）

用電影講述毛澤東

李夢學

2012-7-20 15:24:53 來源：中國藝術報

作者：李夢學（原中國電影出版社總編輯）

自改革開放以來，我國重大革命歷史題材電影創作取得的成就令人注目，已成為中國銀幕的一大亮點。重大革命歷史題材電影體現國家意志，也體現中國特色社會主義文化的主體意識。據不完全統計，在重大革命歷史題材電影的畫廊，用不同形式展現毛澤東光輝形象的影片約有40部之多，這可以說是亮點中之亮點。

到目前為止，用電影這門獨特藝術手段塑造毛澤東大體可分為三種形態：一是把毛澤東作為主角，描述毛澤東在某個革命時期的處境、遭遇、作為以及他的喜怒哀樂，如《開國大典》《湘江北去》《扎西1935》《毛澤東去安源》《毛澤東與斯諾》《毛澤東和他的兒子》等；二是把毛澤東放到偉人群體中進行描述，也就是說在再現我黨重大轉折時期或重要事件中毛澤東在中央最高領導層里的不同處境、地位以及領袖風采，如《大決戰》《大轉折》《長征》《開天辟地》《重慶談判》《建國大業》《建黨偉業》等，此類形態較為多見；三是影片的故事并不是以毛澤東或中央領導核心層為講述對象，而是因為劇情安排需要毛澤東出場，有的是幾場戲，有的只是閃現一下，如《大河奔流》《西安事變》等。

無論是以毛澤東為主角，還是把毛澤東放到中央領導核心層進行刻畫或“閃現式”的表現，都體現了幾代電影人的一個共同愿望和追求，這就是要用鏡頭講述毛澤東的故事，讓毛澤東的豐功偉績通過光影流芳百世。回眸33年銀幕上的毛澤東形象，可以看到電影塑造毛澤東所取得的進步和成績，還可以感受到電影人在處理偉人題材時所表現出來的探索創新精神。

>> 形似是一種探索一次開拓

毛澤東作為電影藝術形象第一次出現在銀幕是33年前的事情。1978年，第三代導演的領軍人物謝鐵驪拍攝著名作家李準編劇的《大河奔流》，電影作為國慶30周年的獻禮片很讓人期待，特別是傳說電影中將出現毛主席形象，人們都懷著一種復雜的心理翹首以待：一方面，毛澤東逝世才兩年，人民群眾還沉浸在對偉人的緬懷之中，當人們從話劇《報童》（于1979年改編成電影）中看到由王鐵成扮演的周恩來時，一種急切企盼能夠在銀幕瞻仰毛澤東形象的審美需求由然而升；但另一方面由于“文革”的陰影還揮之不去。在如此語境下，電影塑造毛澤東成為一種難以破除的禁區。

謝鐵驪成了第一個勇于開拓的電影人，他啟用北京人藝演員于是之扮演毛澤東。影片只用三個鏡頭描述毛澤東。第一個鏡頭是遠景：毛澤東走在黃河大堤上，只是個身影；第二個是全景：毛澤東與李麥握手，也是身影；第三個鏡頭是中景：毛澤東側背觀眾，面容看不見。毛澤東對李麥說：“李麥同志，你好！我們請你來談談黃河的情況好不好？”三個鏡頭一句話加起來也就30秒鐘左右，展現毛澤東亮相連個面部造型的鏡頭都不敢給，大有摸著石頭過河之感，十分謹慎。盡管如此，影片公映時的效果卻出奇之好，當觀眾看到毛澤東出場時，映入眼簾的盡管是個背影，但都不由自主地鼓掌、激動。這種審美情結說明人民群眾對毛澤東的熱愛，更說明人們心底里那種潛在的對偉人的審美需求。令人欣喜的是，國家已經發現人民群眾的審美要求，幾乎是與影片放映同時，經中央領導批準，古月被確定為毛澤東的特型演員進入八一電影制片廠，這為以后電影塑造毛澤東提供了人才基礎。

1981年，黨的十一屆六中全會通過了《關于建國以來黨的若干歷史問題決議》，解放思想、實事求是的思想路線開始深入人心。這時，電影《西安事變》應運而生，成為第二部塑造毛澤東的電影。導演成蔭在黨的十一屆六中全會精神的鼓舞下終于有了新的突破，大膽啟用古月扮演毛澤東以實現形似，在銀幕上首次讓毛澤東轉過身來面對世界、面對觀眾；影片給毛澤東的戲并不多，但導演賦予毛澤東以肢體語言如抽煙、揮手等和盡可能多點的臺詞。《西安事變》是古月的處女作，他扮演毛澤東在形似上被社會認可，從此踏上塑造毛澤東的藝術生涯。

改革開放之前與改革開放初期，電影塑造毛澤東為沖破禁區開了個好頭。《大河奔流》和《西安事變》取得了劃時代的歷史性突破，但是在藝術表現方面還只是停留在程式化、概念化的層面上，浮于模擬人物肢體語言和缺乏個性的臺詞上。如何解決毛澤東的形似與神似的統一已成為電影人亟待攻克的一大難題。

>> 神形兼備是塑造毛澤東的美學境界

隨著改革開放的步步深入，國家充滿活力和生機，文藝界的思想也空前活躍，紛紛掀起探索創新的新浪潮。前所未有的創作環境對中國電影創作構成前所未有的驅動力，這種驅動力加快了電影塑造毛澤東的步伐。

繼《大河奔流》和《西安事變》之后，銀幕上的毛澤東形象又有新的進展，一些作品在創作環境允許下以較多的影像描述毛澤東，盡量使人物更加貼近生活、貼近觀眾，銀幕開始展示毛澤東的一些生活細節和外在性格特點如喜好吃紅燒肉和辣子，通過一些臺詞表現他的幽默和發脾氣等等，雖然這些描寫還僅僅是對毛澤東性格特征的表層思考，但至少已經表明電影人開始意識到應該讓毛澤東打破神的牢籠，讓他走下神壇回到人民中間。

隨著時代的變遷發展，電影人在如何應用電影藝術手段塑造毛澤東這個問題上經過不斷實踐，越來越意識到電影塑造毛澤東不管是寫他的一生還是寫他一生中的某個瞬間，神形兼備則是電影追求的美學境界。作為一部時空有限的電影，可以突出強化偉人性格特征的某個側面，比如他的軍事謀略和智慧，他的親民和廉政等等，也可以從多個側面對他進行描述，使之更加立體更加生動、鮮活。

1989年，長影經過精心打造推出新中國成立40周年獻禮片《開國大典》。影片令人耳目一新，也令人振奮，人們終于在銀幕上看到了一位以往未能見過的毛澤東形象。影片首次把毛澤東作為主角塑造，由古月任主演，由著名電影劇作家張天民、張笑天等任編劇，導演由李前寬肖桂云夫婦擔當。影片通過精心設計的一場又一場引人入勝的戲，成功展現新中國成立之前毛澤東在兩種命運決戰時刻所表現出來的日理萬機、高瞻遠矚、指點江山的領袖風范和氣魄，給觀眾留下了深刻印象：毛澤東駕馭革命風云的能力和智慧；毛澤東面對傅作義拖延起義時間所表現出來的強硬態度和策略；毛澤東在記者招待會上的灑脫、從容不迫；毛澤東與兒子毛岸英的父子之情等等。影片打破常規敘事手法而采取紀錄片資料與藝術再現相結合的手法，這么做不但為影片增強真實性，而且為塑造毛澤東形象營造歷史氣息和生活質感。

如果說古月在《西安事變》的表演顯得稚嫩，那么在經歷8年的積累之后發生了質的飛躍，他在《開國大典》的表演顯得十分自如、嫻熟，言談舉止和嬉笑怒罵都十分得當，恰到好處。古月的表演無疑成了提升影片藝術品位不可缺少的因素。

《開國大典》塑造毛澤東實現新的突破，創造出作為藝術形象的毛澤東所應有的神形兼備的美學素質。繼《開國大典》之后，由于電影人的發奮努力、不斷創新，終于涌現出一批無愧于時代無愧于人民的神形兼備的毛澤東藝術形象，如從親情的角度講述毛澤東與毛岸英父子之情的《毛澤東和他的兒子》；表現風華正茂的青年毛澤東追求革命以及他的師生情結、戀人情結、同學情結的《湘江北去》等，電影塑造毛澤東終于開辟了一片新的天地。

>> 由明星扮演毛澤東也是一種嘗試

2009年、2011年兩年有兩部主旋律大片引起轟動效應，取得社會效益與經濟效益的雙豐收，一部是新中國成立60周年獻禮片《建國大業》，另一部是建黨90周年獻禮片《建黨偉業》。《建國大業》票房破4億，《建黨偉業》票房突破4.2億，創下重大革命歷史題材影片的票房奇跡。兩部影片的出現終于打破了長期以來重大革命歷史題材電影難以進入市場的怪圈，證明重大革命歷史題材可以走進觀眾、也可以贏得市場。

這兩部影片之所以能夠創造重大題材電影的票房奇跡，是由多方面因素決定的，如文化語境的進步與開放、國慶黨慶情結、營銷策劃戰略、題材史詩風格、大場面大人物、明星云集等等，其運作經驗給了我們啟示，也給了我們信心。

諸多因素中最具成效的應該是“明星大聚集”，這是最具炒作、也最能吸引觀眾眼球的創造。上百位明星一起上陣，明星演大人物，被稱之為“電影大閱兵”的運作是電影史上的奇跡，這似乎難以復制，但我們從中得到啟發，這就是讓明星扮演偉人，使偉人更具市場影響力。

在《建國大業》里扮演毛澤東的是唐國強，他是影視界認同的也是很有號召力的毛澤東扮演者，他那嫻熟、高超的演技把毛澤東塑造得惟妙惟肖；而在《建黨偉業》里扮演毛澤東的是當下時尚明星劉燁，據傳凡是影視劇因為有劉燁出演便有市場已成為共識，《建黨偉業》啟用劉燁一方面是他的外形經過化妝與青年毛澤東比較接近，另一方面他正處在“走紅”期，有一大批粉絲追捧，這勢必大大拓展毛澤東在年輕人中間的受眾面。《建黨偉業》上映之前，各媒體圍繞明星陣容進行爆炒，網友們紛紛加入其中，有網友還饒有興趣地排列一個明星的出場時間表，如第八分鐘劉燁扮演的毛澤東出場等等，頗有情趣，有點寓教于樂的意思。有網友認為明星出演大人物十分“養眼”。每個明星都有各自的粉絲，一百個明星的粉絲匯聚到影院，這聲勢之大可想而知，觀眾在“養眼”的同時，對黨的歷史，對毛澤東在那個時期的革命狀態和革命風采都得到不同程度的感知和感動。

據有關方面的不完全統計，扮演毛澤東的演員或扮演過毛澤東的演員，專業的和不是專業的加起來總共約有20位。有號召力有影響力的、得到觀眾和專業認可的主要有古月、王霙等特型演員。由誰擔當毛澤東這個角色雖然不是特型演員的專利，但不管由誰出演毛澤東起碼要達到形似，讓觀眾認同，如果連形似也無法讓觀眾認同，那就不能說是個稱職的演毛澤東的演員。“帥哥”明星扮演毛澤東或許會引起某些質疑，但他畢竟是嚴格遵循形神兼備的美學要求進行創作，職業態度嚴肅認真，社會效益和經濟效益良好，對這種順應市場順應文化語境的探索理應得到肯定和鼓勵。

>> 對毛澤東人性人情的思考實現突破

電影塑造毛澤東如何做到使毛澤東的性格更豐滿更富血肉？如何揭示毛澤東的心靈世界？這些問題成了現實對電影人提出的更高層面的要求。上面提及的三次突破和三次探索都還沒有能夠達到這一層面的審美境界。豐滿血肉、塑造心靈實際上就是對偉人進行人性和人情的思考和解析。

去年與今年有兩部以毛澤東為主角的影片令人耳目一新，也為之感動，一部是描寫1921年之前毛澤東求索馬列主義和中國革命道路的《湘江北去》，另一部是描寫1935年紅軍北上時毛澤東在云南扎西粉碎蔣介石圍剿的《扎西1935》。這兩部影片都對毛澤東進行程度不同的人性和人情思考，取得了突破性的成果。

《湘江北去》在展現毛澤東不畏艱險一邊求學一邊鬧革命的同時，分別通過三條線刻畫毛澤東的戀人情、師生情和同學情，一是毛澤東與楊開慧的愛情，編導用較重的筆墨表現他們的愛情生活，平淡中富有浪漫，他們之間話語不多，但那種純情能夠從畫面中得到意傳；二是寫毛澤東與楊昌濟師生關系，通過這條線索表現出毛澤東尊師的品質和對恩師的一片真情；三是寫毛澤東與同學的關系，通過這條線描述毛澤東對同學的一腔熱血，也描述了因革命信念和指導思想的不同，毛澤東與同學分道揚鑣時的痛苦與難舍。

人性與人情這兩個詞義是人類一種美好、神圣的向往和追求，也是衡量、評判文藝作品是不是具有感染力的一個十分重要的標準。從兩部影片所刻畫的具有人性和人情味的毛澤東形象中，多少讓我們感受到在當下文化語境下電影已經開啟了對毛澤東人性與人情的思考。

電影塑造毛澤東走到今天，光影如畫，瞬息即逝,過去已成為記憶，今天也很快變成歷史，明天是今天的繼承和延伸。回首記憶，展望明天，電影人任重而道遠。

第五篇：毛澤東詩詞朗誦詞

毛澤東詩詞朗誦詞

（主持1）“無論時代的車輪走向哪里，總會有一個名字在中國人的心底閃爍，那就是——毛澤東”。

（主持2）、穿過風雪，就有了風雪的堅韌。

（主持3）、走過草地，就有了草地的深邃。

（主持4）、爬過大山，就有了大山的抱負。

(主持齊誦)：讓青山作證，長征是詩人毛澤東最長的一首詩；

讓青山作證，長征是極限中求生存，絕境中顯奮斗的悲壯的歌。

主持1 ：七律?長征

齊誦：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。主持1 ：風雨將春天送走了，主持2：飛雪又把春光迎來。

主持2 ：待到山花開滿大地時，主持4：梅花就在花叢中歡笑。主持

2、卜算子?詠梅

（男）風雨送春歸，飛雪迎春到。（女）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（男）俏也不爭春，只把春來報。（女）待到山花爛漫時，她在叢中笑。（全班齊誦一遍）

主持1：您“自信人生二百年，會當水擊三千里。” 主持2：您“掌上千秋史，胸中百萬兵。” 主持3：彈洞前村壁，裝點此關山。主持4：小米加步槍，打出好江山。

主持3：菩薩蠻·大柏地

（男）赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？（女）雨后復斜陽，關山陣陣蒼。（齊誦）主持1：頭頂渾莽的天，主持2：身披渾莽的雪，主持3：俯視渾莽的河，主持4：站在秦晉高原上，（主持齊）放歌江山如此多姣。踏著北國的土地，吶喊風流人物在今朝。主持4：《沁園春?雪》

（主持1）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（主持2）望長城內外，唯余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（主持3）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（主持4）須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。（重復齊誦）

（男）江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（女）惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。（齊）一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。

主持1：當新世界的陽光撒滿神州大地

主持2：當新時代的春風沐浴我們成長

（主持齊）我們會堅定地回答（全班齊誦）數風流人物還看今朝！