第一篇：高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)研究

高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)研究(定稿)

摘要：高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)是一種以過程性評(píng)價(jià)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其主要特征是目的的明確性，內(nèi)容的真實(shí)性，來源的多樣性，材料的獨(dú)特性和評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。目的、作品樣本和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高中生道德品質(zhì)檔案袋設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)新課程中的德育課程的改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中生、道德品質(zhì)、檔案袋、評(píng)價(jià)、德育課程

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》是引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好道德素質(zhì)，使其健康成長(zhǎng)的一個(gè)綱領(lǐng)性文件。高中生作為未成年人的重要組成部分，其總體品質(zhì)培養(yǎng)更是重中之重。如何培養(yǎng)和評(píng)估高中生的道德素質(zhì)？本人認(rèn)為道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)研究對(duì)促進(jìn)和提高高中生總體品質(zhì)是極為有效的，故就此作些研究，以期對(duì)此問題有所貢獻(xiàn)。

一、道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)提出的背景

2000年教育部正式頒布的《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》提出以下評(píng)價(jià)目的：“建立評(píng)價(jià)指標(biāo)多元,評(píng)價(jià)方式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更加注重過程的評(píng)價(jià)體系,突出評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,淡化評(píng)價(jià)選拔與甄選功能。”并建議:“改革評(píng)價(jià)方法,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛力,關(guān)注個(gè)體差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)在已有水平上的發(fā)展。”新課程背景下的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,“要改變過分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式,建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制,全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。”那么，如何建立一種新的評(píng)價(jià)機(jī)制,來對(duì)學(xué)生的發(fā)展程度和水平,學(xué)習(xí)過程與方法,以及情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)呢？2002年底，教育部正式頒布的《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中明確要求“學(xué)校和教師要建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄(袋),并指出高中錄取標(biāo)準(zhǔn)除考試成績(jī)以外,可試行參考學(xué)生成長(zhǎng)記錄（袋）等其他資料綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行錄取。”根據(jù)這一要求,筆者認(rèn)為建立高中生道德品質(zhì)檔案袋是進(jìn)行青少年道德評(píng)價(jià)的有效手段和重要途徑。以及在使用中注意哪些問題,這是本文即將論述的主要內(nèi)容。

二、高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的涵義、特征及功能

高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)是一種以過程為主的發(fā)展性評(píng)價(jià),對(duì)于培養(yǎng)高中生良好的道

德品質(zhì)以及新課程政治課評(píng)價(jià)的改革具有重要意義。那么,何謂高中

生道德品質(zhì)檔案袋,其主要特征是什么？它有什么功能呢？

(一)檔案袋（portfolio）的定義。

檔案袋有“代表作選輯”的意思,最初來源于藝術(shù)家的作品檔案袋,他們把自己的作品有意識(shí)地保存下來,供自己反思或供他人評(píng)價(jià)分析.后來,這個(gè)概念被引進(jìn)教育評(píng)價(jià)中來,指專門收

集和記錄學(xué)生的作品和參與活動(dòng)的材料,收集教師,家長(zhǎng),同伴的評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我反思的相關(guān)材料,以展示學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)和思想道德狀況。

檔案袋評(píng)價(jià)“作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)的評(píng)定方法，盡管檔案袋評(píng)定的出現(xiàn)已經(jīng)有十年左右的歷史了，但從教師們對(duì)其使用情況來看，很難給它一個(gè)確切的定義。”［1］國外有學(xué)者認(rèn)為, 檔案袋“是學(xué)生作品的有意收集,以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)的努力,進(jìn)步或成就。它必須包括內(nèi)容選擇過程中的學(xué)生參與選擇的指南,評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生自我反思的證據(jù)。”［2］國內(nèi)也有些學(xué)者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的概念作了分析，如“檔案袋評(píng)價(jià)乃是有目的地將學(xué)生資料收集在一起成為一個(gè)檔案，籍由作品展現(xiàn)學(xué)生學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)用心、發(fā)展與成果，包括學(xué)生對(duì)選取檔案內(nèi)容的參與，作品選取標(biāo)準(zhǔn)、及學(xué)生自我反思等四項(xiàng)重點(diǎn)，此評(píng)量乃多次測(cè)量的評(píng)量方法，具有高度內(nèi)容效度。”［3］

(二)高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的特征。

高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的道德行為與良好品質(zhì)主動(dòng)形成與發(fā)展并最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人為目的。這種評(píng)價(jià)是以日常記錄的客觀真實(shí)為信息源而實(shí)施的主體取向評(píng)價(jià)，因此它是主體發(fā)展目標(biāo)指向評(píng)價(jià)，是重發(fā)展而非重甄選的評(píng)價(jià)，是重過程而非重結(jié)果的評(píng)價(jià)。具體來講，高中生道德品質(zhì)檔案袋應(yīng)有以下五種主要特征：

（1）目的的明確性。進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須明確提出并且讓學(xué)生們準(zhǔn)確無誤地了解到自己的道德教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手收集作品樣本之前，對(duì)于自己要做什么、如何做，便可以有一個(gè)清晰的概念。

（2）內(nèi)容的真實(shí)性。道德品質(zhì)檔案袋主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，如政治課作業(yè)，日常言行，相關(guān)小制作等等，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就與進(jìn)步，描述學(xué)生思想變化的過程，反映學(xué)生的道德“成長(zhǎng)”。這些收集的內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。

（3）來源的多樣性。學(xué)生們?cè)谧C明自己實(shí)現(xiàn)德育課程目標(biāo)時(shí)所提供的作品種類愈豐富，說服力便愈強(qiáng)。而教師在此過程中，也可以看到各類不同的作品對(duì)于學(xué)生道德評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的作用。道德品質(zhì)檔案袋收集的作品樣本應(yīng)該多種多樣，如錄音帶，日記，教師觀察記錄等等。

（4）材料的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的檔案袋都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槠渲惺杖胧裁礃拥淖髌窐颖臼怯蓪W(xué)生自己決定的，作為發(fā)展過程重要組成部分的自我評(píng)估，也是由學(xué)生來完成的。

（5）評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性。道德品質(zhì)檔案袋關(guān)注的是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的思想變化情況，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同時(shí)期所挑選的作品樣本，而不是一些只包含最優(yōu)表現(xiàn)的樣本集，它的內(nèi)容在不斷的充實(shí)，過程在不斷的發(fā)展，因此對(duì)它的評(píng)價(jià)也具有了動(dòng)態(tài)性。

（三）高中生道德品質(zhì)檔案袋的功能。

第一，高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)提供了學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)估和反思的機(jī)會(huì)。“檔案袋評(píng)定的主要意義，在于它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。”［4］這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所缺失的。“由于要考察的是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)所取得的成就，學(xué)生就成為選擇內(nèi)容的主要決策者，從而他們也就擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。”［5］可以說，在考慮檔案袋評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，容許學(xué)生自我評(píng)定的過程是最為重要的。學(xué)生檔案袋既是學(xué)生平時(shí)作品的積累，體現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的不斷進(jìn)步的過程，又能使學(xué)生在篩選材料、整理資料和閱讀材料的過程中進(jìn)行自我反思。通過反思，學(xué)生能積極主動(dòng)地找到自己的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，可以有效地?fù)P長(zhǎng)避短，克服缺點(diǎn)，增加信心，繼續(xù)努力。同時(shí)，在反思過程中也可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

第二，高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)為師生提供了一個(gè)隨時(shí)溝通的平臺(tái)。教學(xué)過程是一個(gè)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙向互動(dòng)活動(dòng)的過程。良好的教學(xué)效果是師生密切合作的結(jié)晶。這種檔案袋評(píng)價(jià)在師生間建立了一個(gè)平臺(tái)，使他們能夠在一種相互支持的氛圍中展開思想交流和情感溝通。

第三，高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)有助于提高教師的教學(xué)水平。檔案袋的內(nèi)容可以幫助班主任或其他教師更及時(shí)、更準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的思想動(dòng)態(tài)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，還可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的品德教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。可以說，高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)會(huì)鼓勵(lì)教師不斷地探索新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激勵(lì)教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而不斷地嘗試，不斷地創(chuàng)新！

三、高中生道德品質(zhì)檔案袋的設(shè)計(jì)內(nèi)容

高中生道德品質(zhì)檔案袋的設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：目的、作品樣本和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三方面密切聯(lián)系，不可分割，同時(shí)三者又有一定的相對(duì)獨(dú)立性。其中，目的的提出是為了確定檔案袋所描述或測(cè)量的對(duì)象；作品樣本的收集是為了給學(xué)生們創(chuàng)造多種途徑，以此來展示他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的既定德育目的。在檔案袋的完善過程中，學(xué)生們要在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建道德品質(zhì)檔案袋收集作品，并將其作為樣本編排好，存放到合適的檔案袋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是為了評(píng)估檔案袋的目的與學(xué)生作品之間的契合程度。

（一）目的。在準(zhǔn)備道德品質(zhì)檔案袋過程中，最為重要的一步，就是明確檔案袋的目的，道德品質(zhì)檔案袋不是一般意義上的文件夾，其中的材料應(yīng)依據(jù)特定的目的來收集。創(chuàng)建和使用道德品質(zhì)檔案袋的目的，在很大程度上影響其收集的內(nèi)容、方式、渠道，以及這些內(nèi)容的分析與應(yīng)用。

（二）作品樣本。如何證明學(xué)生們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了道德品質(zhì)檔案袋的既定德育目的呢？這就需要作品樣本來證明。檔案袋中應(yīng)收集哪些作品樣本呢？這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可。如果我們的目的是反映學(xué)生的思想進(jìn)步狀況，那么，檔案袋中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)與記錄，既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以有描述學(xué)生思想進(jìn)步的材料。一般來說，學(xué)生記錄袋作品樣本應(yīng)包括三方面內(nèi)容：目的陳述，反思以及文字說明。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)高中生道德品質(zhì)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須有清晰明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是檔案袋的評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。“檔案袋評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)有很大的不同。從實(shí)質(zhì)上看，是為了更好地改善課程和教學(xué)，使之更符合學(xué)生發(fā)展的需要，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”［6］因此，只有確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)者才能客觀公正地對(duì)道德品質(zhì)檔案袋進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生才能明確自己的任務(wù)要求，并以此為依據(jù)，對(duì)自己的道德行為進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)。要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，首先要明確用道德品質(zhì)檔案袋去評(píng)價(jià)什么，然后再明確評(píng)價(jià)的指標(biāo)，無論是針對(duì)學(xué)生某一行為，還是針對(duì)整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都要簡(jiǎn)明合理，清晰易懂。而且，有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的問題最好通過師生相互溝通解決效果要更好。

四、高中生檔案袋應(yīng)用中需要注意的幾個(gè)問題

（一）高中生道德品質(zhì)檔案袋的應(yīng)用要與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

有學(xué)者指出：“有些學(xué)校和教師通過專門活動(dòng)生成作品或載入有關(guān)資料以充實(shí)檔案袋，但對(duì)所收集的作品卻很少進(jìn)行分析和解釋，這種為了收集而收集的做法要堅(jiān)決予以擯棄。”［7］可以說，進(jìn)行作品收集的指向必須應(yīng)用于實(shí)踐，只有將檔案袋的應(yīng)用與教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生道德進(jìn)步和教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極作用。這就要求檔案袋與明確的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，收集學(xué)生在實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)過程中自然生成的各種作品，對(duì)作品進(jìn)行分析和解釋，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)提供豐富的信息。

（二）師生合作是發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)功能的有效保障。

良好的教學(xué)效果是師生密切合作的結(jié)果。只有將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)師生的合作。高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容必須是師生共同商定的，這是實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的有效保障。在檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中，教師必須創(chuàng)造一種有利于合作的環(huán)境。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我反思的指導(dǎo)。

（三）教師要把握好自己在評(píng)價(jià)中的角色。

高中生道德品質(zhì)檔案袋的內(nèi)容收集和評(píng)價(jià)給教師增加了較大的工作量，使教師付出了更

多的時(shí)間和精力，所以，教師必須把握好自己在其中的作用和角色。教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生建立道德品質(zhì)檔案袋的引導(dǎo)。“經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生們對(duì)于成長(zhǎng)記錄袋的最初反映可能會(huì)有很大的差別。先前從沒接觸過成長(zhǎng)記錄袋的學(xué)生們，在很大程度上有賴于教師的直接幫助。”［8］具體來講，教師的作用主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：首先，發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行收集、整理、歸類、保存；第二，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行適時(shí)控制，但是不必要介入到學(xué)生操作的每個(gè)具體細(xì)節(jié)和每個(gè)內(nèi)容中去；第三，定期進(jìn)行交流和評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力；第四，有時(shí)要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特別指導(dǎo)，做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)的推廣和使用，將對(duì)學(xué)生的德育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要推動(dòng)作用，同時(shí)給課程教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。可以說，道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)是使德育工作增強(qiáng)可操作性的一種很好的方法，它的應(yīng)用會(huì)給德育工作帶來更廣闊的“空間”，對(duì)于促進(jìn)未成年人良好道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生了針對(duì)性和實(shí)效性的作用。當(dāng)然，高中生道德品質(zhì)檔案袋評(píng)價(jià)研究還需要師生們?cè)诶碚撋线M(jìn)一步探討和在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，臻于完善。

注釋：

［1］鐘啟泉等，《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，上海：華東師范大學(xué)出版社，２００１年，第290頁。

［2］［3］龍娟娟，《 簡(jiǎn)評(píng)新課程理念下的檔案袋評(píng)價(jià)》，《北京教育》，2005年，第7~8頁，第 17頁。

［4］ ［5］ ［6］鐘啟泉等，〈〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀〉〉，上海：華東師范大學(xué)出版社，２００１年，第292 頁。

［7］ 趙得成，〈〈成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建和使用〉〉，〈〈天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)〉〉，2003年，第41頁。

［8］James barton,Angelo Collins主編，〈〈成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)——教育工作者手冊(cè)〉〉，國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯,中國輕工業(yè)出版社，2003年，第35

第二篇：高中生檔案袋自我評(píng)價(jià)

你永遠(yuǎn)是人們心目中的藍(lán)天、大地、高山、大海。因?yàn)槟阆笏{(lán)天一樣胸懷寬廣;象大地一樣包容萬物;象高山一樣堅(jiān)韌不撥;象大海一樣吸納百川。下面是小編為大家整理的高中生檔案袋自我評(píng)價(jià)五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高中生檔案袋自我評(píng)價(jià)1

時(shí)光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，成績(jī)優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛勞動(dòng)，能很好的處理和同學(xué)之間的關(guān)系。

在課堂上，我能積極的回答老師提出的問題，嚴(yán)格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。我努力學(xué)習(xí)各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克英語大賽三等獎(jiǎng)。在中學(xué)期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時(shí)注意結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔(dān)任打字員，增加社會(huì)閱歷。

本人為人隨和，與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級(jí)的每次活動(dòng)，融入到班集體這個(gè)大家庭中，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，營造良好的班級(jí)氣氛。同時(shí)在學(xué)生工作的過程中拓寬了我的'交際面，讓我機(jī)會(huì)和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養(yǎng)了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處世原則。

今天回顧三年來的中學(xué)生活，做自我評(píng)價(jià)。我對(duì)自己三年來獲得的成績(jī)自豪，同時(shí)我也看到了自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到問題不會(huì)自我思考。在以后的學(xué)生和生活中，我一定會(huì)克服這些缺點(diǎn)。努力完善自己。做一個(gè)全面發(fā)展綜合性人才。

高中生檔案袋自我評(píng)價(jià)2

高中生活是人生中一個(gè)重要的階段，從踏入校門的那一刻起，我就決心，決不辜負(fù)這三年的時(shí)光，嚴(yán)格要求自已，要在學(xué)習(xí)上，在思想上有一個(gè)大的跨越。

在思想上，我熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。任物理科代表時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

在學(xué)習(xí)上，我能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的'鉆研精神。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷評(píng)價(jià)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。能不斷評(píng)價(jià)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，多次在理科競(jìng)賽中獲得名次。

通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的。中專生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

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時(shí)光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。我衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會(huì)主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論武裝自己，積極參加黨章學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，并向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。作為班長(zhǎng)，我能以身作則，嚴(yán)于律己，在同學(xué)中樹立了好榜樣，并能團(tuán)結(jié)好班委，處理好班級(jí)的一切事務(wù)，是老師的'得力助手。高二年我們班被評(píng)為市優(yōu)秀班級(jí)，這是全班同學(xué)共同努力的結(jié)果，我為能生活在這樣一個(gè)班級(jí)而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達(dá)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。97年被評(píng)為市優(yōu)秀學(xué)生干部，高三年被評(píng)為校三好生。學(xué)習(xí)上，我有較強(qiáng)的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，理解能力強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競(jìng)賽中也多次獲獎(jiǎng)，高一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng);高二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽廈門賽區(qū)表揚(yáng)獎(jiǎng)，高三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達(dá)標(biāo)擅打籃球。通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從一個(gè)懵懂的中學(xué)生逐步成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，體鍛雖然達(dá)標(biāo)，但還須加強(qiáng)體育鍛煉，提高成績(jī)，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，繼往開來，更好地報(bào)效祖國。

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轉(zhuǎn)眼之間，我將告別多姿多彩的高中生活，回首三年的高中生活，覺得緊張、充實(shí)，令人難忘。

我熱愛偉大的社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共—產(chǎn)—黨，始終不渝地堅(jiān)持改革開放的基本國策。我力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。化學(xué)科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的'任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的鉆研精神。思維較嚴(yán)密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷評(píng)價(jià)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，在全國中學(xué)生物理競(jìng)賽(高中組)中獲福建賽區(qū)省三等獎(jiǎng)和廈門賽區(qū)市一等獎(jiǎng)，為學(xué)校、為班級(jí)爭(zhēng)光。

課余，我積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。興趣廣泛，愛好問題活動(dòng)，曾獲得第38屆校運(yùn)會(huì)男子3000米第三名;39屆校運(yùn)會(huì)男子1500米第五名，男子3000米第二名;第40屆校運(yùn)會(huì)男子1500米第六名，男子3000米第二名，為班級(jí)爭(zhēng)光。

但由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時(shí)遲到。我將不斷總經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接—班人，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的熱血與青春!

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時(shí)光如梭轉(zhuǎn)眼間三年的高中生活就過去了，在這三年中我學(xué)到了很多值得我去保留值得我去深藏的寶貴經(jīng)驗(yàn)和記憶，高中生活是一個(gè)過渡，讓我告別孩童時(shí)代真正的成長(zhǎng)了起來，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)了很多好朋友學(xué)校經(jīng)常開展一些親近社會(huì)的活動(dòng)這充分鍛煉了我們親近社會(huì)的能力。我愛學(xué)習(xí)更愛我的學(xué)校，學(xué)校給我留些了許多珍貴的記憶，記得高中的運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽，排球賽，集體拔河，遠(yuǎn)足25公里，清明掃墓活動(dòng)，把我們大家聯(lián)系在了一起，雖然很累但我在這其中也很快樂，雖然高三的生活很累，但學(xué)校給我們提供了許多利于我們學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)也安排了許多老師幫著我們學(xué)習(xí)，教我們學(xué)習(xí)，在這個(gè)最難熬的時(shí)候我們感受到的不是苦，不是累，而是更多的愛。

高一高二讓我打下了深的功底，我選擇了理科，雖然理科很難，但我會(huì)堅(jiān)持下去，我們即將迎來的是高三和高考，這是我們?nèi)松吠镜淖钪匾目简?yàn)。我鼓起勇氣，我對(duì)自己說：我是大人了。我要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，或許高三的生活是非常單調(diào)，而且非常辛苦的，但我知道：守得云開見日明，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎猛見彩虹，待到那繁花落盡，木葉繁盛的那一刻，也是我的又一個(gè)夢(mèng)開始的地方。在此我要感謝我的父母和老師，謝謝你們的關(guān)心和培養(yǎng)，我不會(huì)讓你們白白付出。

高中生檔案袋自我評(píng)價(jià)五篇

第三篇：檔案袋評(píng)價(jià)[推薦]

檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)(portfolio assessment)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的綜合的評(píng)價(jià)。

檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來的，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集，它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展。

類 型

1、教學(xué)型（課堂型）。指教師根據(jù)本的課程和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)。它的材料構(gòu)成：教師本的課程和教學(xué)計(jì)劃；教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)；教師給學(xué)生的評(píng)語。

2、評(píng)價(jià)型。指由教師按一定標(biāo)準(zhǔn)建立的學(xué)生作品集。

3、展示型。由學(xué)生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品，真實(shí)展示自己，反映成長(zhǎng)中的快樂和成長(zhǎng)中的煩惱。

4、文件型。包括學(xué)生的平時(shí)作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更客觀與全面。

特 點(diǎn)

1、促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)相結(jié)合。

檔案袋的作品不是簡(jiǎn)單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，是這一學(xué)期內(nèi)所關(guān)注的一些問題。評(píng)價(jià)作品主要是課堂學(xué)習(xí)的成果，與課堂教學(xué)活動(dòng)密不可分。它真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2、全面深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

它不局限于一場(chǎng)考試受時(shí)間、內(nèi)容及一些不確定因素的影響，不受這些限制，它在沒有壓力和時(shí)間限制的情況下，學(xué)生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質(zhì)量的工作，從而展示學(xué)生的多種技能。如寫作、口頭表達(dá)、圖形表達(dá)、社會(huì)技能和文化意識(shí)等。另外它又真實(shí)地記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因?yàn)闄n案袋記錄的是學(xué)生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前后比較看到學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。有位外國教育家說過“Education is Growth”。其實(shí)檔案袋是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，而且推進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

A、學(xué)生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內(nèi)容；設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)；監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。B、在目標(biāo)的指引下，學(xué)生可以反思他們自己的進(jìn)步和作品的質(zhì)量。C、學(xué)生可以在自己的水平上進(jìn)行工作，展示自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和表達(dá)方式。

步 驟

1、明確教學(xué)目標(biāo)。不同教師可以制訂不同的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)技能，口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力），最好能和學(xué)生一起制定教學(xué)目標(biāo)，可以問學(xué)生他們希望達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生往往能顯示出對(duì)目標(biāo)的良好理解，如：我們應(yīng)該改正自己的寫作錯(cuò)誤等等。也可以列出一張目標(biāo)清單，讓學(xué)生對(duì)其中的目標(biāo)進(jìn)行排序。

2、讓學(xué)生了解檔案袋評(píng)價(jià)。

3、明確放入檔案袋的內(nèi)容。A、既包括核心內(nèi)容，也包括可選內(nèi)容。核心內(nèi)容是展示學(xué)生的共同基礎(chǔ)，可選內(nèi)容展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。B、應(yīng)該包括最好的作品，也應(yīng)包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。C、每一個(gè)作品都應(yīng)注明日期（完成日期、放入日期），以提供成長(zhǎng)過程的證據(jù)。D、對(duì)每一作品，都應(yīng)進(jìn)行反思：我從中學(xué)到了什么？我哪方面做得好？為什么選擇這一作品？我可以如何改進(jìn)這一作品？對(duì)于這一作品的感覺如何？還存在哪些問題？

E、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音頻或視頻材料等。

4、提供清楚和詳細(xì)的指南。A、應(yīng)說明檔案袋中的每一份材料如何評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)該在完成有關(guān)任務(wù)前就知道評(píng)分規(guī)則。B、解釋檔案袋如何評(píng)分，什么時(shí)候需要準(zhǔn)備展示。C、關(guān)于目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間等方面應(yīng)該向全班介紹，并開展討論，但同時(shí)也應(yīng)以書面的形式記錄討論的結(jié)果。

5、向有關(guān)人員通報(bào)。

A、應(yīng)該讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道你采用的新的評(píng)價(jià)方法。B、需要讓家長(zhǎng)了解檔案袋評(píng)價(jià)，并征求他們的意見。

6、搜集和積累資料。A、練習(xí)反思和自我評(píng)價(jià)的技能，以及準(zhǔn)備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由？幫助對(duì)方選擇適當(dāng)?shù)牟牧戏湃霗n案袋。B、可以規(guī)定一些日期，要求學(xué)生交來部分檔案袋材料，并對(duì)他們交來的材料進(jìn)行指導(dǎo)。C、為了保證檔案袋中的材料是學(xué)生自己的作品，一些材料應(yīng)該安排在課堂上完成。D、對(duì)于課外完成的作品，教師可以要求學(xué)生在反思時(shí)，說明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學(xué)到些什么。E、教師也可以進(jìn)行一次測(cè)試，要求所有的學(xué)生對(duì)測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行反思并做出修改。

7、對(duì)檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)。A、對(duì)于檔案袋中的每一份材料，教師都應(yīng)該根據(jù)預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。B、也可以自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的形式，讓學(xué)生參照目標(biāo)對(duì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以省去老師的一些精力。C、學(xué)生也可以自己產(chǎn)生對(duì)他們檔案袋的匯報(bào)卡。D、教師不應(yīng)只是用一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信，說明學(xué)生檔案袋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并概括地描述學(xué)生的能力情況；教師也可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)檔案袋，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

8、總結(jié)和展示。A、教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談，談?wù)搶W(xué)生制作檔案袋的過程，并設(shè)定下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。B、開一個(gè)面向?qū)W生的展示會(huì)。（對(duì)比與學(xué)習(xí)）C、開一個(gè)面向家長(zhǎng)和教師的展示會(huì)。

第四篇：檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)了案例材料后，我認(rèn)為小學(xué)生作文教學(xué)“檔案袋評(píng)價(jià)”在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有很多優(yōu)點(diǎn)：

首先，檔案袋里可包羅萬象 : 學(xué)生既能把自己好的作文放進(jìn)去，又能在學(xué)習(xí)中把自己認(rèn)為好的素材放進(jìn)去，這有助于提高 學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課外閱讀量。除此家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者的積極參與，也有助于家長(zhǎng)與教師的溝通；

其次在研究過程中對(duì)檔案袋的制作都是圍繞著學(xué)生們的興趣愛好自己設(shè)計(jì)自己制作地，他們一定對(duì)他們自己精心制作的檔案袋發(fā)生濃厚的興趣。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以以自己的喜好對(duì) 檔案袋 進(jìn)行設(shè)計(jì)，有興趣去做，是自己喜歡的就能做得認(rèn)真，比教師布置作業(yè)要求他去做更有效。

第三，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。以前學(xué)生只是把作文當(dāng)成是完成任務(wù)，個(gè)別學(xué)生敷衍了事，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)真的評(píng)語甚至看都不看，教師勞而無功，學(xué)生也不對(duì)教師提出的建議進(jìn)行改正。而作文教學(xué)檔案評(píng)價(jià)袋讓學(xué)生有更多自主能動(dòng)性,學(xué)生是認(rèn)真完成的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)能認(rèn)真對(duì)待。

但也有其不足之處：

第一，檔案袋評(píng)價(jià)可能會(huì)花時(shí)間多、牽涉的面廣，有時(shí)候難以實(shí)施；

第二，學(xué)生個(gè)體差異的不同，家長(zhǎng)素質(zhì)的不同都會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)帶來麻煩。檔案袋評(píng)價(jià)可能流于形式。如果沒有充分意識(shí)到檔案袋評(píng)價(jià)的好處，學(xué)生和教師可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付心理。

我在教學(xué)實(shí)施中實(shí)施過檔案袋評(píng)價(jià)，但是半途而廢了。我認(rèn)為成長(zhǎng)將記錄袋的實(shí)施，應(yīng)該放在三年級(jí)以上的學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ恼Z言表達(dá)能力。另外家長(zhǎng)的積極性應(yīng)該充分地調(diào)動(dòng)起來，加強(qiáng)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的溝通，會(huì)給我們的工作有很大的幫助。

第五篇：檔案袋評(píng)價(jià)

閱讀了“檔案袋評(píng)價(jià)”的材料，“檔案袋評(píng)價(jià)”綜合來說是一種很好的評(píng)價(jià)方式。在設(shè)計(jì)和實(shí)施方面有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不足，需要我們?cè)趯?shí)踐中摸索改進(jìn)，使它更加完善。

1、“檔案袋評(píng)價(jià)”方式靈活性很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人喜好來做針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2、“檔案袋評(píng)價(jià)”的內(nèi)容設(shè)置具備豐富性、系統(tǒng)性、全面性、靈活性和很強(qiáng)的綜合性。

3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

4、開發(fā)了家長(zhǎng)的教育資源，加強(qiáng)師生、生生、家校的溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)、老師多方面的了解學(xué)生，并且在今后的教育工作中給予有效地指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生擁有了自我評(píng)價(jià)、判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使他們成為評(píng)價(jià)的主體，并能在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成反省反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

6、檔案袋也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。檔案袋記錄著學(xué)生作文的進(jìn)步，也記錄著自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)生自己會(huì)有所成就感。

雖然這樣，但是在我平時(shí)的作文教學(xué)評(píng)價(jià)中沒有使用“檔案袋評(píng)價(jià)”法，因?yàn)槲艺J(rèn)為其存在這樣一些不足：

1、投入的工作量和時(shí)間太強(qiáng)。我們所處的學(xué)校是包班級(jí)上課，加上早讀課一周就是三十節(jié)課時(shí)，還有其它工作需要完成，這樣就明顯感覺到如果用“檔案袋評(píng)價(jià)”法，精力和時(shí)間就不夠支出。

2、我們的學(xué)生和家長(zhǎng)還有更多的不具備評(píng)價(jià)的能力，如果實(shí)施會(huì)存在很大的困難。

我平時(shí)在工作中沒有用到檔案評(píng)價(jià)，不過以后可以嘗試一下平時(shí)在工作中沒有用到檔案評(píng)價(jià)，不過以后可以嘗試一下。我認(rèn)為既然使用這種評(píng)價(jià)方式就不能流于形式，應(yīng)該因地制宜，活學(xué)活用，已達(dá)到教學(xué)目的為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤斑m合的才是最好的”。