第一篇：傲雪梅花
教 案
賈得一中王芳
課題：《傲雪梅花》
教學目標：
1、能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。
2、能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨畫的表現技法。
3、能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝
術作品中的象征意義。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。教學準備：多媒體、圖片、中國畫材料等。
課時：２課時
教學過程：
一、設問導入
１、組織教學，教師朗誦詩句：
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
２、設 問：這首詩主要描寫的是什么？
３、學生回答，引出本單元課題——《傲雪梅花》。
二、賞析、探究
1、賞梅：(多媒體展示)
梅花是我國的十大名花天酒地之一，被被譽為花魁，其枝態多變，花色秀美，幽香宜人,為很多人喜愛.2、啟發學生根據掌握的知識展開關于梅花的討論。
活動一：(教師分發問卷表，學生分組討論填寫)
生長習性
顏色
形態特征
教師總結：、喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2、有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。
三、吟頌梅花
古往今來，很多文人墨客留下了對梅花綿贊美之言，你能從文學和詩歌的作品中找出一些表現梅花的句子嗎？
學生暢談吟梅詩詞。
學生齊朗誦毛澤東的《詠梅》，感受梅花的品質。
四、賞析作品
１、千百年來，畫梅名家輩出，及至清代，朱耷、石濤及“揚州八怪”諸家，近現代的吳昌碩、齊白石，當代的關山月、董壽平、王成喜等都有大量的梅花佳作。
２、關山月《報春圖》
梅花生機盎然，繁花似火。注意筆墨的干濕變化，中鋒側鋒并用。講究書法用筆意味，線條交錯組合和疏密關系。欣賞吳昌碩的《墨梅圖》
枝干縱橫交錯，遵勁挺拔，長鋒揮墨，抑揚頓挫，水墨淋漓，盡顯梅花堅毅品質。
學生自主欣賞，體會筆墨的意味，從而感受畫家所寄托的人格精神。
嘗試筆墨
教師演示用筆用墨方法。
用筆：一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點等。
用墨：墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等，用墨
方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。
欣賞一些抽象的國畫作品
學生體驗筆墨意味
展示部分學生作業，講評。
布置下節課任務，安排學生收集有關梅花的文字圖片資料，為下節課畫梅花作準備。
第二課時
一、討論交流
學生每組派代表對收集的資料作介紹，學生互相交流心得。
二、賞析作品
引導學生欣賞關山月的《云破月來花弄影》
布局：疏密有致、虛實相生、主次分明。
用筆：輕重疾澀、轉折頓挫、枝干顯得蒼勁有力。
用墨：注意濃淡干濕的變化，產生層次變化和遠近空間感。學生自主欣賞，從布局、用筆、用墨等方面分析，并感受中國畫以物寄情、托物言志的特點。
三、學畫梅花
關山月畫梅花步驟介紹
畫主干——畫旁枝——畫花——調整
欣賞教師畫梅的示范過程，進一步感受畫梅的步驟與技法。大大方方寫枝干，疏疏密密點梅花.梅花花朵的結構與畫法；梅枝的結構與畫法；梅干的結構與畫法。
四、創作體會
1、學生參照優秀國畫作品，依據收集的詩歌散文，嘗試畫梅花。
2、賞析學生作品，學生從構思、梅圖、用筆、用墨等方面自評、互評。
五、教學拓展
拓展到同樣表現人格精神的荷、蘭、竹、菊等題材。
第二篇：《傲雪梅花》的教案設計
教材分析：
本課的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型?表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。
教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。
組織學生展開討論，充分發表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。
教學目標：
情感態度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
知識技能目標
1、熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。
2、學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。
3、運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。
過程與方法目標
學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。
教學思路：
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅--詠梅--畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。
教學方法：
互動法、探究法、欣賞法等。
第一課時教學設計：
教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。
教學準備：教具--多媒體、圖片、中國畫材料等。
學具--課本、國畫用具等。
教學過程：
一、認識、引入
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)
師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)
師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵)
師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入--激趣)
二、賞析、探究
(一)賞梅：(多媒體展示)
師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長江以南地區，3000 年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。
活動一：
(教師分發問卷表，學生分組討論填寫)
生長習性
顏色
形態特征
欣賞與描述：
1、梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?
2、梅花的形態特征 ?(學生互相討論后踴躍回答)
教師總結：、喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
2、有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。
(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)
(二)詠梅
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東《詠梅》、王安石詩《梅花》等)
(教師讓學生表演朗誦--體會詩人的樂趣)
詠梅(毛澤東)梅花(王安石)
風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。
俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。
活動二：
分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?
生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。
思考與討論： 同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ?
學生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。
《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)
(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)
* 欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)
(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒--經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)
(三)畫梅
師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)
活動三：
欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。(學生互相討論后作答)
教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。
中國畫以物寄情、托物言志的特點。
“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)
三、體會、實踐
1、認識文房四寶。
2、教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示)
傳授小知識點：用筆： 中、側鋒，輕、重、緩、急等。
用墨：干、濕、濃、淡等。
(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)
四、展評、拓展
1、展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。
2、布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。
第二課時教學設計：
教學目的：在上節課的基礎上，借助梅花的傳統畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創作。
教學重點：梅花傳統畫法的學習。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。
教具準備：多媒體、圖片、國畫用具等。
學具準備： 自制小冊、小報、國畫用具、課本等。
教學過程：
一、討論、引入
1、展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；
2、學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定(學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛)。
二、體會、實踐
3、線條的疏密。
4、花瓣的聚散和朝向。
5、勾花與點花。
(二)教師演示，學生體會。
(三)多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點
(通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。)
(四)學生嘗試畫梅，教師巡回指導。
啟發學生根據自己的興趣，參照優秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽進行創作。
(教師進行啟發，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。)
三、展評、討論
展示部分國畫作業，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。
評價建議：
1、構思有什么特點
2、用筆用線是否流暢、大膽
3、筆墨韻味的效果把握的如何
(通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。)
四、課外拓展
師：“以物寄情”是中國傳統繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道梅花有哪些朋友也為無數仁人志士所喜愛呢 ?(生答)
* 梅之佳友：
歲寒三友：松、竹、梅 四君子：梅、蘭、竹、菊
雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶
師：同學們知道有關這些花卉的畫家嗎 ?(生答)(多媒體展示部分佳作)
(由梅花拓展到同樣表現人格精神的荷、蘭、竹、菊等，豐富學生的知識面)
師：同學們的知識真豐富!那么，今天老師還給同學們布置一個課外練習，在學畫梅花的基礎上，運用中國畫的表現方法，嘗試畫一畫這些題材。我會把同學們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎 ?
教學拓展：
* 熟悉對象
對所畫對象仔細觀察，了解它的生長規律和組織形態，可讓學生大膽作畫，反復體會。
* 借鑒傳統
中國繪畫是一個繼承和發展的過程，初學者要多看歷代名家優秀作品，從中汲取精華，讓學生多搜集名畫作品，走“以法致道”之路。
* 重視書法練習
古人曰“書畫同源”，因為中國繪畫精神是通過筆墨表現出來的，通過練習書法，提高對筆性的了解。
* 提高藝術修養
中國古代文學及詩詞是一個精美的藝術寶庫，它與“四君子”畫交相輝映，讓學生上網搜集與“四君子”有關的文學、詩詞、散文等，匯編成冊，不斷提高自己的藝術修教學參考資料
書籍：《國畫梅蘭》繆宏波編著網站： “青島梅園”
附：《梅花三弄》內容簡介
中國古曲《梅花三弄》又名《梅花引》、《梅花曲》、《玉妃引》。曲譜最早見于明代《神奇秘譜》。譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上“為梅花三弄之調。后人以琴為三弄焉”。郭茂倩《樂府詩集》卷第二十四南朝宋鮑照(約 414-466)《梅花落》解題稱，“《梅花落》本笛中曲也”，“今其聲猶有存者”。今存唐詩中亦多有笛曲《梅花落》的描述，說明南朝至唐間，笛曲《梅花落》較為流行。關于笛曲《梅花落》改編，移植為琴曲《梅花三弄》，有托于唐人顏師所作《江梅引?憶紅梅》中“漫彈綠綺，引三弄，不覺魂飛”句，說明此曲宋代尚流傳。
關于《梅花三弄》的樂曲內容，歷代琴譜都有所介紹。與南朝至唐的笛曲《梅花落》大都表現怨愁離緒的情感內容不同，明清琴曲《梅花三弄》多以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節操與氣質為表現內容，今演奏用譜有虞山派《琴譜諧聲》(清周顯祖編，1820 年刻本)的琴簫合譜，其節奏較為規整，宜于合奏；廣陵派晚期的《蕉庵琴譜》(清秦淮瀚輯，1868 年刊本)，其節奏較自由，曲終前的轉調令人耳目一新。
樂曲的引子部分親切優美，節奏則具有平穩舒緩和跌宕起伏的對比因素，精練地概括了全曲的基本特征。第一段是古琴在低音區出現的旋律，冷峻肅穆，構畫出一幅霜晨雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面。前十二小節以五度、六度的上下行跳進音程為特征的旋律，結合穩健、有力的節奏，富有、莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌。后十四小節多用同音重復。符點節奏的運用使旋律富于推動力，似乎梅花在微風的吹拂下輕輕晃動起來。接著便是樂曲。音樂主題的第一次重現。這段優美流暢的曲調輕巧、跳躍地在這部分音樂中三次循環出現，表現出“風蕩梅花，舞玉翻銀”的意境。仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風搖曳，生機勃勃。
主旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。第二部分用一系列急促的節奏和不穩定的樂音，表現出動蕩不安的氣氛，襯托梅花傲然挺立的形象。這段曲調在音調和節拍上與泛音曲調形成強烈的對比，并連續用八度大跳的靈活手法，使旋律線大起大落，此起彼伏，結合演奏上采用剛勁的“滾拂”手法，使音樂表現出一種風云交加的意境，突出刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象，在緊張的情緒表現中把全曲推向了高潮。尾聲的樂曲漸漸平穩，不斷飄出裊裊余音。它運用調式屬音下行向主音過渡，然后穩定的結束，仿佛在經歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。
第三篇：美術說課稿《傲雪梅花》
美術說課稿《傲雪梅花》
一、教學結構與內容簡析
（一）教材的地位和作用：
“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基 本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法 以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解 古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。
（二）教學目標：
1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。能整體把 握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。
2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。
3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。
（三）教學重點、難點：
中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把 筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每 一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可 言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。
二、教學方法和手段
1.采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。2.運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀 教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現 的問題。
三、學法指導
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想
整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。第一課時：介紹中國畫發 展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置 情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學 生分析和嘗試。第三課時學生自主進行練習、創作。
教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養畫家。即學生只要知 道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題 的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。
五、教學程序：（教學環節設計）①創設情景，引入新課 ②探索求進，學習新知 ③教師示范，引導觀察 ④展開討論，激發思維 ⑤學生體驗，鞏固提高
以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生 的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規 律。
創設情景，引入新課 通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱 情，增進民族自豪感。探索求進，學習新知
1.運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。2.講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。3.通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。教師示范，引導觀察
教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感 受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。展開討論，激發思維
讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發 學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教 師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合 素質的發展。）
學生體驗，鞏固提高
現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同 時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體 驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。
第四篇：《傲雪梅花》教學設計
一、教案背景：
《傲雪梅花》的學習內容是中國花鳥畫表現技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型·表現學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。
教材運用大量圖片和優秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫表現角度出發，引導學生了解中國傳統繪畫中的筆墨表現的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。
另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。
二、教學課題：《傲雪梅花》
三、教學目標 ：
（一）知識技能目標 ．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。2 ．學習傳統的畫梅技法，嘗試水墨的表現技法。．運用所學，嘗試表現其他題材，發展有個性的表現能力。
（二）過程與方法目標
組織學生展開討論，充分發表自己的意見。學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。
（三）情感、態度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。
三、教學思路：
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅--詠梅--畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫法的藝術魅力。
四、教學重、難點分析： 教學重點：
引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。教學難點 ：
怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
五、教學準備：
教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。學具——課本、國畫用具等。
六、教學方法： 互動法、探究法、欣賞法等
七、教學過程：
（一）認識、引入
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)師：今天，老師給大家帶來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵)師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。(情境導入 ——激趣)
（二）賞析、探究
1、賞梅：(多媒體展示)師：梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000
年前分布到了長江以南地區，3000 年前即引種栽培，據科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。活動一：
(教師分發問卷表，學生分組討論填寫)生長習性 顏 色 形態特征 欣賞與描述：
（1）梅花的生長習性 ? 它有哪些顏色 ?（2）梅花的形態特征 ?(學生互相討論后踴躍回答)師生總結：
（1）喜陽、耐旱，先開花、后發葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
（2）有俯、仰、側、臥等多種形態，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。
(通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。)
2、詠梅
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。(展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等)(教師讓學生表演朗誦——體會詩人的樂趣)詠梅(毛澤東)梅花(王安石)風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來。活動二：
分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ? 生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。
思考與討論： 同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關的影視或音樂呢 ? 學生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。” “萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。(教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛)(師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性)欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡介)(師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮)
3、畫梅
師：畫梅，據古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。(多媒體展示畫梅精品)活動三：
欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒 ? 能感受到中國畫的特點嗎 ? 說說你的想法。(學生互相討論后作答)教師總結：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點。
“不經風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)
（三）實踐、體驗 1 ．認識文房四寶。．教師與學生一同體驗筆墨的韻味。(教師演示、學生分組練習筆墨)傳授小知識點：用筆： 中、側鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。
(學生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。)
（四）展評、拓展 ．展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。2 ．布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。
3、嘗試、體驗畫梅花，注意把握筆墨的韻味。
八、教學反思：
整個課堂采用互動法、探究法、欣賞法進行教學。通過談話引入，介紹梅花，引起學生學習興趣。通過多媒體演示，賞析梅花，充分調動了學生的探究欲望。整個課堂使學生成為學習的主體，老師只是學習活動的組織者、引導者。充分體現了新課程理念。
利用豐富多彩的現代化教學設施和技術條件，強化學習內容的啟發性與趣味性，以適應新時代發展的要求。結合不同的教學內容，應用多媒體教學，拓展學生的視覺空間，為學生們提供更多的參考，為創新能力的培養提供條件。
第五篇：形容梅花傲雪的詩句
朵朵白梅綻開枝頭,如片片白雪。白梅有五片花瓣,潔白無瑕,給人一種純潔高尚的感覺。下面是關于形容梅花傲雪的詩句的內容，歡迎閱讀！
1、看取晚來風勢，故應難看梅花。——李清照《清平樂·年年雪里》
2、青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。——歐陽修《阮郎歸·南園春半踏青時》
3、游伎皆秾李，行歌盡落梅。——蘇味道《正月十五夜》
4、天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？。——謝枋得《武夷山中》
5、塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。——劉禹錫《楊柳枝詞九首·其一》
6、素面翻嫌粉涴，洗妝不褪唇紅。——蘇軾《西江月·梅花》
7、詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。——蘇軾《少年游·詠紅梅》
8、岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。——杜甫《小至》
9、聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。——陸游《梅花絕句》
10、脈脈花疏天淡，云來去、數枝雪。——范成大《霜天曉角·梅》
11、弄梅騎竹嬉游日。——王國維《虞美人·弄梅騎竹嬉游日》
12、猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。——張嵲《墨梅》
13、數萼初含雪，孤標畫本難。——崔道融《梅花》
14、搖蕩春風媚春日，念爾零落逐風飚，徒有霜華無霜質。——鮑照《梅花落·中庭多雜樹》
15、共慶新年笑語嘩，紅巖士女贈梅花。——董必武《元旦口占用柳亞子懷人韻》
16、游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。——吳濤《絕句·游子春衫已試單》
17、疏是枝條艷是花，春妝兒女競奢華。——曹雪芹《詠紅梅花得“花”字》
18、銀河宛轉三千曲。——周邦彥《菩薩蠻·梅雪》
19、晴風初破凍，柳眼梅腮，已覺春心動。——李清照《懈戀花》
20、今年對花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彥《花犯·小石梅花》
21、一朵江梅春帶雪。——趙鼎《蝶戀花·一朵江梅春帶雪》
22、早梅發高樹，迥映楚天碧。——柳宗元《早梅》
23、酒未開樽句未裁，尋春問臘到蓬萊。——曹雪芹《訪妙玉乞紅梅》
24、梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。——楊萬里《閑居初夏午睡起》
25、萬木凍欲折，孤根暖獨回。——齊己《早梅》
26、風送梅花過小橋，飄飄。——趙顯宏《晝夜樂·冬》
27、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。——林逋《山園小梅·其一》
28、雪虐風饕愈凜然，花中氣節最高堅。——陸游《落梅》
29、惻惻輕寒翦翦風，小梅飄雪杏花紅。——韓偓《夜深》
30、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠《壽陽曲·江天暮雪》
31、風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。——周邦彥《滿庭芳·夏日溧水無想山作》
32、桃未芳菲杏未紅，沖寒先喜笑東風。——曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
33、染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許。——李清照《永遇樂·落日熔金》
34、雪后燕瑤池，人間第一枝。——趙令《菩薩蠻·春風試手先梅蕊》
35、幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。——林逋《山園小梅·其一》
36、風遞幽香出，禽窺素艷來。——齊己《早梅》
37、天涯也有江南信。——黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
38、暖風遲日也，別到杏花肥。——李清照《臨江仙·梅》
39、去時梅萼初凝粉。——歐陽修《玉樓春·去時梅萼初凝粉》
40、看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中。——曹雪芹《詠紅梅花得“紅”字》
41、應知早飄落，故逐上春來。——何遜《詠早梅》
42、落梅庭榭香，芳草池塘綠。——晏幾道《生查子·落梅庭榭香》
43、后不如今今非昔，兩無言、相對滄浪水。——吳文英《金縷歌·陪履齋先生滄浪看梅》
44、玉骨那愁瘴霧，冰姿自有仙風。——蘇軾《西江月·梅花》
45、起來搔首，梅影橫窗瘦。——汪藻《點絳唇·新月娟娟》
46、匝路亭亭艷，非時裛裛香。——李商隱《十一月中旬至扶風界見梅花》
47、平蕪盡處是春山，行人更在春山外。——歐陽修《踏莎行·候館梅殘》
48、馬上逢寒食，愁中屬暮春。——宋之問《途中寒食題黃梅臨江驛寄崔融》
49、夜來清夢好，應是發南枝。——李清照《臨江仙·梅》
50、幽姿不入少年場。——陸游《朝中措·梅》
結語：以上是小編推薦形容梅花傲雪的詩句的內容。早期，人們對梅花的認識主要局限在梅子的實用性上。如殷商文獻《書經·說命》中有“若做和羹，爾惟鹽梅”。春秋時期的《詩經》中出現了“山有嘉卉，候栗候梅”的描述，人們稱梅為“嘉卉”已反映出對梅花的欣賞態度。唐王李世民的“送寒余雪盡，迎歲早梅新”詠梅絕句，以及杜甫、白居易、杜牧、李商隱等一大批詠梅詩人，以不同的心態和審美觀寫下了流芳千古的詠梅佳句。
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