第一篇：我的教師夢(mèng)征文

我的教師夢(mèng)征文

有一種東西，它即看不見也摸不著，還聽不見，但是它能在你絕望的時(shí)候給你希望，它就是夢(mèng)想！

每一個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想，有的人夢(mèng)想著自己可以成為一名默默為祖國(guó)培養(yǎng)人才的老師，還有的人想成為一名保衛(wèi)祖國(guó)和人民的軍人……

２００８年５月１２日１４時(shí)２８分，汶川大地震，一剎那，山崩地裂，日月無(wú)光。當(dāng)巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無(wú)情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢(shì)：伸開雙臂護(hù)住學(xué)生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開死亡的姿勢(shì)，在中華民族的記憶里永恒定格：

東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋，張開雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護(hù)著的學(xué)生卻安然無(wú)恙。

汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師張米亞，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個(gè)依然存活的學(xué)生，他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。

什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校老師湯鴻，兩只胳膊下各夾著一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)。她的身體早已冰冷，但被她護(hù)住的幾個(gè)孩子幸運(yùn)地活了下來(lái)。……

走過(guò)汶川、北川、青川，走過(guò)什邡、綿竹等極重災(zāi)區(qū)，這樣的教師太多，這樣的英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動(dòng)。

教師，這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體，是什么讓他們?cè)谶@樣的危急關(guān)頭，迸發(fā)出如此偉大的力量？

是師德，師德在危難時(shí)刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！

一個(gè)人一個(gè)夢(mèng)想，當(dāng)然我也有自己的一個(gè)夢(mèng)，我想過(guò)當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，也像我們的老師一樣把他畢生所學(xué)的知識(shí)都傳給我們，成為一個(gè)優(yōu)秀的好孩子。

我始終相信只要有夢(mèng)想，就一定希望，有希望就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。因?yàn)閴?mèng)想和希望都貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持了自己的夢(mèng)想自己才會(huì)成為對(duì)祖國(guó)有用的人！

中國(guó)夢(mèng)不僅僅是我的夢(mèng)，大家的夢(mèng)才是中國(guó)夢(mèng)，讓我們一起去實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)吧！

姓名：謝宇航

班級(jí)：五年級(jí)三班

學(xué)校：什邡市國(guó)人小學(xué)

年齡：11歲

指導(dǎo)老師：李大田

第二篇：征文—我的教師夢(mèng)

我的教師夢(mèng)

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想都像一顆璀璨的星星，散發(fā)著奪目的光芒。每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想就是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活要達(dá)到的目標(biāo)，生命才有了意義，就有了為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的方向。

我的第一份工作是在一所職校，其實(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)的我是很茫然的，找到這份工作僅僅是因?yàn)槲沂菐煼洞髮W(xué)畢業(yè)，學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，這份工作又剛好對(duì)口，于是，我就這樣進(jìn)入了教師的工作崗位。工作第一年我也是很茫然，但我的幸運(yùn)之處就在于我總是會(huì)遇到貴人，我的指導(dǎo)老師是一個(gè)處女座的老師，大家都知道處女座是講究完美的星座，她對(duì)我的要求很高，每一個(gè)操作都要精益求精，她真的是一個(gè)良師益友，剛畢業(yè)的我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，她教ps，我教Flash，我們是不同的科目，她會(huì)在我上課的前一天讓我講一遍，然后她指出不足，她再將重點(diǎn)地方給我講一遍，然后我再去上課，就這樣由她帶著我，我一步步成長(zhǎng)起來(lái)。她多年總結(jié)的教學(xué)資料到現(xiàn)在還在我的U盤里，我的這位師傅不僅教會(huì)了我知識(shí)，更教會(huì)了我什么是薪火相傳。來(lái)到了文建中學(xué)后，幸運(yùn)的我又一次遇到了貴人，高中需要教授的課程是VB程序設(shè)計(jì)，這是我沒(méi)有接觸過(guò)的，于是李景偉老師將他的課件及上課資料都拷貝給了我，讓我能夠順利的在新環(huán)境中開始工作。知識(shí)有價(jià)，情義無(wú)價(jià)，薪火相傳，共同進(jìn)步，這是我作為老師學(xué)到的第一課，也是我人生的財(cái)富，我也會(huì)將這種精神在我未來(lái)的教育生涯中傳承下去。

教育學(xué)之父夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這是我在讀大學(xué)的時(shí)教育學(xué)的考試內(nèi)容，但真正明白這句話的含義是在我工作的第二年。那年學(xué)校讓我?guī)?3級(jí)的學(xué)生，那是一個(gè)特殊的班級(jí)，班級(jí)里的學(xué)生沒(méi)有資格參加三校生高考，他們一半是成人中專的學(xué)生，就是有上海戶籍，但被學(xué)校分流，只讀完初二就來(lái)讀職校了，還有一半是普通外招的學(xué)生，就是父母是外地人且沒(méi)有在上海參加中考的，對(duì)于這樣一個(gè)班級(jí)我是非常排斥的，因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法升學(xué)，他們的未來(lái)就是混個(gè)中專畢業(yè)證然后就業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)找我談話，大致意思就是這個(gè)班級(jí)學(xué)校要求也不高，只要不出什么大事故就可以，于是，我做了這個(gè)班的班主任，剛開始是比較排斥的，但我后來(lái)跟這些學(xué)生接觸下來(lái)之后對(duì)他們產(chǎn)生了深深的同情，上海籍的學(xué)生告訴我，他們因?yàn)槌煽?jī)不好，受到老師的排斥，同學(xué)也看不起他們，為了學(xué)校的升學(xué)率，老師經(jīng)常叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)談提前讀中專的事情，不提前來(lái)讀中專就要留級(jí)，外地戶口的學(xué)生告訴我，他們也是在上海讀初中的，但因?yàn)楦改皋k不下來(lái)居住證，所以即使成績(jī)?cè)俸靡仓荒茏x職高。聽了他們的話，我從心底里對(duì)他們產(chǎn)生了深深的同情，于是我開始不再排斥他們，開始跟他們磨合，我采用鼓勵(lì)的方法建立他們的自信心，學(xué)校舉行的班歌比賽，我為他們選的歌曲是《我們都一樣》和《沒(méi)有什么不同》，我要告訴他們，他們跟別人是一樣的，他們沒(méi)有什么不同，后來(lái)他們慢慢好轉(zhuǎn)，也建立了信心，最后成了一個(gè)每個(gè)老師都在夸的班級(jí)，后來(lái)上海出了新政，只要有上海戶籍，不論有沒(méi)有中考過(guò)都能參加三校生高考，對(duì)于外地戶籍的學(xué)生，因?yàn)槲覀儗W(xué)校有初中部，校長(zhǎng)那段時(shí)間為了招生，找了關(guān)系為沒(méi)有居住證的學(xué)生辦理靈活就業(yè)證明，我知道了之后就去跟我們班上外地學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)他們?cè)覆辉敢饨狄患?jí)去參加中考，爭(zhēng)取這個(gè)高考機(jī)會(huì)，征得了部分家長(zhǎng)的同意后，我就去求校長(zhǎng)，希望她也能把我們班上愿意中考的學(xué)生辦證，當(dāng)中的過(guò)程很繁瑣，需要各種證明，也有其他老師告訴我你這不是自找麻煩么，我都是一笑而過(guò)，當(dāng)時(shí)只想為學(xué)生做一些事情，不想他們因?yàn)樽约簺](méi)有上海戶口，因?yàn)楦改笡](méi)有居住證就只能拿一個(gè)中專文憑，不想他們的命運(yùn)就是服務(wù)員、收銀員和流水線上的工人，我的一點(diǎn)小麻煩，很可能就改變了他們的命運(yùn)，這樣的事一定要做。但這件事情卻帶給了我意想不到的結(jié)果，學(xué)生對(duì)我非常親切，所以日常的教育教學(xué)工作我就輕松了很多，家長(zhǎng)對(duì)我非常感激，甚至還非要將他們公司的青年才俊介紹給我，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我非常信任，馬上將我調(diào)到教務(wù)處掛職鍛煉，一年后升了我的職。從那之后，我明白了夸美紐斯為什么說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)舉動(dòng)，就會(huì)改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我也間接知道了，努力做事情，一定會(huì)有回報(bào)，這個(gè)回報(bào)可能是你意想不到的。

我的教師夢(mèng)與孩子有關(guān)；我的教師夢(mèng)來(lái)源于孩子；我的教師夢(mèng)有每一個(gè)我教過(guò)或者將教的孩子。這就是我的教師夢(mèng)，一個(gè)普普通通的教師的普普通通的夢(mèng)！我從不后悔選擇了教師這個(gè)行當(dāng)，即使在今天，我也一直認(rèn)為最適合自己的職業(yè)依然是教師。我可以在教師的職業(yè)生涯中尋到人生的價(jià)值和意義，收獲人生的成就與輝煌。我想我會(huì)用心去上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我盡心盡力去做這些事情的時(shí)候，我并不是為了“人類靈魂的工程師”這樣響亮的頭銜，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為這些頭銜是社會(huì)對(duì)教師最大的欺騙；也不為得到太多的物質(zhì)財(cái)富，因?yàn)槲覊焊偷貌坏剑灰膊粸橛卸啻蟮纳鐣?huì)名聲和多高的社會(huì)地位，因?yàn)榻處熤泄Τ擅妥u(yù)滿天下的屈指可數(shù)。我之所以這樣去做，只是為了自己的良心，為了心中的一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教師夢(mèng)。

為了這個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)每天告誡自己，奮斗吧，有夢(mèng)的青年！

賈瑩

第三篇：征文我的教師夢(mèng)

潤(rùn)物無(wú)聲 與愛同行

鄂倫春旗諾敏一小姚會(huì)麗

小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地；長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。每當(dāng)聽到這首歌的時(shí)候，我的心都久久不能平靜。仍記得，小的時(shí)候，我和伙伴在院子里饒有興致地玩“老師和學(xué)生”教書游戲；仍記得，上學(xué)后，善良細(xì)心的像媽媽的老師就是我最崇拜的人，就是我心中的天使；時(shí)光荏苒，彈指一揮間，踏上三尺講臺(tái)足有十五個(gè)春夏秋冬了。清晨，伴著朝陽(yáng)帶上一份微笑還有一份愉悅的心情，踏進(jìn)校園就能聽到一聲聲清脆的“老師好”的問(wèn)候，就能看到一雙雙清澈渴求甘霖的眼睛、一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，還有一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈，我就覺(jué)得無(wú)比的幸福。教師的物質(zhì)生活雖然相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比富足。我堅(jiān)定地告訴自己：這輩子，我就扎根三尺講臺(tái)了！

教師是人類文明的傳承者，理應(yīng)以身作則，為人師表。曾記得走進(jìn)師范學(xué)校大門的時(shí)候，我的老師告訴我學(xué)高為師，身正為范，你們這一輩子選擇了這一行就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行師范的真正含義。我國(guó)的教育鼻祖孔子，他的一生就是為人師表、言傳身教的一生。孔子提出：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”強(qiáng)調(diào)教師要做學(xué)生表率。要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)做到德才兼?zhèn)洌⑶乙獔?jiān)持努力向德藝雙

馨的方向發(fā)展。立德樹人，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。“學(xué)高為師，身正為范”，立師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。

一、忠誠(chéng)教育，愛崗敬業(yè)。

社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)，使教師的物欲不斷膨脹，帶來(lái)了心理上的不平衡。在全國(guó)各地不斷曝出一些教師體罰甚至虐待學(xué)生的丑聞，教師的靈魂遭到社會(huì)普遍的質(zhì)疑。《中華人民教育法》規(guī)定，教師要“忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”。每位教師都應(yīng)當(dāng)效忠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。透視目前教育中的一些現(xiàn)象，似乎與立德樹人的目標(biāo)南轅北轍。比如，門庭若市的“輔導(dǎo)班”，擠破頭的“小升初”，減不下來(lái)的大書包……種種現(xiàn)象似乎都指向一點(diǎn)，“育分”遠(yuǎn)比“育人”更具誘惑力。結(jié)果呢？孩子們的考試分?jǐn)?shù)上去了，整個(gè)社會(huì)的文化水平上去了，但社會(huì)的道德水準(zhǔn)卻沒(méi)有同步上去。愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。中國(guó)古代師生中尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。師愛鑄就師德，師德就是師魂。熱愛學(xué)生是師德的核心，忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)是教師最基本的道德準(zhǔn)則。“親其師，則信其道；信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”加里寧也說(shuō)：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細(xì)的，富于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的眼睛

在不斷地盯著他”。所以我們教師師德的建立將在學(xué)生心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師德為先，我們應(yīng)該保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)。

二、熱愛教育，關(guān)愛學(xué)生。

俗話說(shuō)：“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要以極度熱情的態(tài)度來(lái)對(duì)待我們的工作。老師是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人。此時(shí)此刻我深深地體會(huì)到，理念的轉(zhuǎn)變和堅(jiān)定的夢(mèng)想，能給予自身強(qiáng)大的動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，在行動(dòng)中才會(huì)有收獲。只有做到了讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，才會(huì)得到學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可。教育事業(yè)是愛的事業(yè)。愛是前提，愛是主旋律。教育的根本宗旨就是關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。就是幫助所有學(xué)生成器成才。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，教好每一個(gè)學(xué)生，是教師的天職。我要做到：想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、教學(xué)生之所需、辦學(xué)生之所盼，心永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起。心系學(xué)生，情傾未來(lái)。當(dāng)前對(duì)學(xué)困生、貧困生、后進(jìn)生、留守生，需要格外關(guān)注。將人文關(guān)愛，送進(jìn)學(xué)生心靈，把愛的種子播撒到每個(gè)學(xué)生心田。以真情、真心、真誠(chéng)，教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生“樂(lè)其師，信其道。”永遠(yuǎn)做學(xué)生的良師益友，永做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。有人說(shuō)：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣”。可見，我們教師每天都做著神圣的事。我們務(wù)必面向全體學(xué)生，熱愛全體學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)所有學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，丟棄一

絲一毫的偏愛情緒和不公正對(duì)待學(xué)生的傾向，全身心地?zé)霟岬貝壑鴮W(xué)生。

三、無(wú)私奉獻(xiàn)，師德高尚。

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這是汶川縣映秀鎮(zhèn)中心小學(xué)的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的“一對(duì)翅膀”，護(hù)衛(wèi)著兩名學(xué)生安全脫險(xiǎn)。吳忠洪老師為學(xué)生放棄生的希望。鄭發(fā)富老師為學(xué)生推開死神。譚千秋老師雙臂護(hù)生。最美女教師在危險(xiǎn)時(shí)刻，那奮力的一推，成就了一個(gè)偉大的壯舉。杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師……一個(gè)個(gè)堅(jiān)守在平凡崗位的師者用自己的行動(dòng)詮釋了師者的高尚的魅力。教育，原來(lái)就是用生命護(hù)衛(wèi)生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學(xué)生不僅是他們職業(yè)價(jià)值所在，更融進(jìn)了他們的生命。這就是更崇高的奉獻(xiàn)精神。

帶著對(duì)英雄教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛,在我站在三尺講臺(tái)的每一天,我都會(huì)懷著一個(gè)執(zhí)著的信念：那便是全身心投入教育事業(yè),努力工作,不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一位家長(zhǎng)都放心。我要把英雄老師的崇高精神容在心里，體現(xiàn)在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會(huì)努力讓學(xué)生乘著這雙充滿希望的翅膀，學(xué)好知識(shí)，成就好的品格。是小草，就讓他去裝點(diǎn)大地；是大樹，就讓它長(zhǎng)成為棟梁之樹!讓愛和知識(shí)帶著他們飛向理想的彼岸!

四、立德樹人，放飛夢(mèng)想。

很多人不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋煾F，做的工作很瑣碎，起得比別人早，睡得比別人晚，還要把整顆心撲上去。當(dāng)真正走上三尺講臺(tái)時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的面孔，面對(duì)一雙雙如饑似渴、探寶求知的眼睛，我總是一次次默默地告訴自己：要努力，要加油，要成為深受學(xué)生、家長(zhǎng)愛戴的好老師。就這樣“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，學(xué)校認(rèn)可”成了我從教后的夢(mèng)想與追求，也成了我從教以來(lái)默默堅(jiān)守的信念。這個(gè)信念就像一盞燈，時(shí)時(shí)引導(dǎo)我。我并不想表現(xiàn)出自己有多么高尚，事實(shí)上我有著很多不足。但我既然選擇了，就無(wú)怨無(wú)悔。

總書記說(shuō)：“中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。”作為一名普通的小學(xué)教師，我的夢(mèng)想首先是讓學(xué)生喜歡。我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的，學(xué)生都很討厭偏心的老師，老師應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，一名優(yōu)秀的老師之所以受學(xué)生歡迎和尊重，很大程度是因?yàn)檫@位老師不偏心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，能夠一碗水端平。高爾基說(shuō)過(guò)：“如果誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛誰(shuí)；只有用愛，才能教育孩子。”老師不應(yīng)該只關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)待調(diào)皮的、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們更應(yīng)該在他們身上花更多心思，多想辦法去幫助他們。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡你。

老教育家陶行知先生，為了培育人“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，”殫精竭慮，恪盡職守。陶行知先生是我心中的楷模。我的人生信條是：認(rèn)認(rèn)真真教書，兢兢業(yè)業(yè)育人。夢(mèng)想不一定是虛幻的、遙不可及的，夢(mèng)想也不是天上掉下的餡餅，有一天會(huì)砸

到身上，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠實(shí)實(shí)在在努力。夢(mèng)想也不一定是遠(yuǎn)大的、宏偉理想。夢(mèng)想也許就在你身邊，是離你最近的一個(gè)愿望，只要去努力，就會(huì)一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)。作為教師我的夢(mèng)想只有一個(gè)以身立教，以苦為樂(lè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在教書育人工作中，譜寫人生華美樂(lè)章，立德樹人，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。

第四篇：我的教師夢(mèng)征文

我的教師夢(mèng)征文：

我的教師夢(mèng)

麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

喻長(zhǎng)橋

做教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，那就是學(xué)識(shí)淵博，口若懸河，傳道授業(yè)，陽(yáng)光快樂(lè)，站在三尺講臺(tái)上，手中的粉筆吟唱出一曲曲動(dòng)人的歌謠，知識(shí)的幼苗在孩子的心中瘋長(zhǎng)。教師職業(yè)讓我好生崇敬！

然而，我的美好夢(mèng)想一開始就被打破了----1978年高中畢業(yè)的我，未能如愿以償走進(jìn)夢(mèng)寐以求的師范學(xué)校大門。因?yàn)椋莻€(gè)年代的我們，經(jīng)歷了響應(yīng)毛主席的號(hào)召，把學(xué)校辦在山上，而且是半耕半讀學(xué)制，一個(gè)星期上不了三天課，其它時(shí)間全部用于參加勞動(dòng)去了，根本學(xué)不到什么東西，知識(shí)匱乏，根本就無(wú)能力考上正規(guī)的師范類學(xué)校。我自我安慰說(shuō)，認(rèn)命吧，這是上蒼的安排。無(wú)論有多么的傷心難過(guò)，都得清醒地直面以后的人生，我的夢(mèng)想第一次徹底的破滅了。

地球依然運(yùn)轉(zhuǎn)，生活總得繼續(xù)。命運(yùn)掌握在自己手中，我不服輸，我要與現(xiàn)實(shí)頑強(qiáng)抗?fàn)幐淖兠\(yùn)，我要做一名教師！在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)解決家人溫飽問(wèn)題的前提下，我省吃儉用勞逸結(jié)合，刻苦自學(xué)，準(zhǔn)備參加高等教育自學(xué)考試。也許是我的磨難已盡風(fēng)雨后彩虹見，也許是我的執(zhí)著感動(dòng)了老天，他睜開了溫柔的眼睛，敞開了溫暖的懷抱。1980年春，機(jī)會(huì)來(lái)了！我父親本來(lái)就是一名公辦教師，由于身體原因提前退休，中央政策允許“子頂父職”，并參加了當(dāng)年的招聘過(guò)關(guān)考試。從此，我成了一名光榮的教師。雖然，入職的工資只有17.5元，但是，我十分珍惜這份來(lái)之不易的工作，因?yàn)椋@是我今生的夢(mèng)想，我必須好好把握住。

然而，我也感到了肩上的沉重，因?yàn)椋沂墙處煟撬茉祆`魂的使者呀！多少責(zé)任，多少期望，都在我的身上。

我深知，沒(méi)有辛勤澆灌，哪來(lái)春色滿園，桃李芬芳？沒(méi)有筆耕墨耘，哪來(lái)祖國(guó)昌盛，千萬(wàn)棟梁。一批批學(xué)子，由黃口小兒成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時(shí)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長(zhǎng)為參天大樹，園丁們付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。可是，我們可敬的先輩們，無(wú)怨無(wú)悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，用自己的知識(shí)和品德去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬(wàn)人稱頌。“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花浪漫時(shí)，她在叢中笑。”正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。

教師為何如此神圣，他們的激情源自何方，冥冥中我經(jīng)常默默的思考。不經(jīng)意間，一位老師給了我啟示。他給我講述了給他的一生產(chǎn)生巨大影響的一件往事：20多年前，他當(dāng)了教師時(shí)間不長(zhǎng)，就得了腎炎，一下子住進(jìn)了醫(yī)院。他所負(fù)責(zé)得那個(gè)班沒(méi)有了自己的老師，于是，學(xué)校就只好把他的學(xué)生分散到年級(jí)的其他班里去上課。有一天，他覺(jué)得病情好轉(zhuǎn)了一些，就從醫(yī)院跑了出來(lái)，到學(xué)校去看看。一進(jìn)教室，他一下子呆住了，以往生機(jī)勃勃的課堂，此刻已空無(wú)一人，連桌椅板凳也不見了。他還未從失落的心境中擺脫出來(lái)，就聽到了孩子們驚喜的叫喊聲。原來(lái)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的老師回來(lái)了，立刻從各個(gè)教室里跑出來(lái)，一下子團(tuán)團(tuán)圍住了他，一起喊道：”老師，您快回來(lái)吧！”那一刻，當(dāng)著所有孩子的面，他的眼淚奪眶而出。因?yàn)椋麩o(wú)法在世界上最真誠(chéng)的呼喚面前抑制住自己的淚水。

入職后，我視工作為生命倍加珍惜。長(zhǎng)期以校為家，愛生如子，恪盡職守，孜孜以求。對(duì)學(xué)生循循善誘，曉之以理動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行持之以恒。我深深知道，教書育人是一項(xiàng)良心工程，必須上不愧天下不愧地，外不愧人內(nèi)不愧己，唯有實(shí)干與付出，才有教育的輝煌與成功。生活上我低調(diào)做事，樂(lè)于助人，熱心融入同齡教師，得到了他們的充分信任；工作中我勤奮好學(xué)不恥下問(wèn)，虛心走近中老年教師，贏得了他們的真誠(chéng)關(guān)愛。第一學(xué)期下來(lái)，我所任的初中語(yǔ)文學(xué)科，居然取得了中驛鎮(zhèn)統(tǒng)考第三名的好成績(jī)。在從教開始一年后的1981年秋天，我來(lái)到了教師人生的第二驛站---中館驛鎮(zhèn)管山小學(xué)。在這里，真正找到了我實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)想的舞臺(tái)，發(fā)揮出教書育人的最大價(jià)值，開創(chuàng)了我光彩人生的第一段歷史，不經(jīng)意間一干就是6個(gè)年頭。

作為一線教師，我非常主張向課堂教學(xué)要質(zhì)量，竭力反對(duì)“填鴨式”、“一言堂”等傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其反對(duì)“課堂腐、課后補(bǔ)”的不良做法。我用“親其師，信其道，學(xué)其理”的育人古訓(xùn)來(lái)時(shí)時(shí)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。我始終認(rèn)為，融洽和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的第一要素，多年來(lái)我一直是這么奉行和堅(jiān)持的。也可能因?yàn)槿绱耍业慕虒W(xué)業(yè)績(jī)才稍稍優(yōu)秀了那么一點(diǎn)。作為一名鄉(xiāng)村教師，實(shí)事求是地說(shuō)，我的教學(xué)活動(dòng)開展的還是有聲有色的。如組織學(xué)生開展過(guò)書法競(jìng)賽、情景會(huì)話、幽默小品、課本劇表演等形式多樣、內(nèi)容豐富的語(yǔ)文興趣活動(dòng)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我堅(jiān)持優(yōu)化課堂教學(xué)模式，主導(dǎo)興趣教學(xué)，倡導(dǎo)向課堂教學(xué)要質(zhì)量，反對(duì)課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。自創(chuàng)的“思維互動(dòng)學(xué)習(xí)法”深受學(xué)生喜愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和潛能。所教語(yǔ)文學(xué)科連年位居鎮(zhèn)同類學(xué)校前茅，深受師生和家長(zhǎng)好評(píng)，在群眾中留下了良好的口碑。

回首往昔，我感慨萬(wàn)千。1988年秋，我拖兒帶女?dāng)y帶行李，來(lái)到了教師人生的第三驛站---中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)。從家里到學(xué)校雖然只有20多里路，但交通狀況很差，途中要爬坡上坎，坑洼不平，塵土飛揚(yáng)，草木不生。40℃的高溫下，孩子中暑了，家人抱怨了，我心動(dòng)搖了。可是，世上沒(méi)有后悔藥，好馬不吃回頭草！中驛鎮(zhèn)小人“艱苦磨礪，鑄教育品牌；執(zhí)著追求，樹千秋偉業(yè)”的奮斗精神一直激勵(lì)著我，創(chuàng)業(yè)者的故事感動(dòng)著我，他們深深的足跡牽引著我??我心情糾結(jié)，一番激烈的思想斗爭(zhēng)后，我橫下心來(lái)，既來(lái)之則安之！伴隨著的中驛鎮(zhèn)小的曲折成長(zhǎng)，有夢(mèng)想也有淚水，有辛酸也有收獲，可謂一路風(fēng)雨一路歌。我深深知道，中驛鎮(zhèn)小從辦學(xué)之初的瓦房校舍到現(xiàn)在的人文校園，從寄人籬下到書香人居，這其中無(wú)不凝聚著中驛鎮(zhèn)小人的滴滴心血與汗水。面對(duì)此情此景，我沒(méi)有任何理由不苦干實(shí)干努力付出。

很有幸，在這所學(xué)校我遇到了時(shí)任校長(zhǎng)的曹洪榮同志。中驛鎮(zhèn)小改革之初，曹校長(zhǎng)在教育組領(lǐng)導(dǎo)的支持下，從全鎮(zhèn)聘任了一批有為的年輕教師充實(shí)教學(xué)第一線，曹校長(zhǎng)看上了我，我很快成為被聘教師之一。此時(shí)，我不斷告誡自己，做人一定要踏實(shí)，工作一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，教學(xué)一定要落實(shí)，必須用實(shí)際行動(dòng)和優(yōu)秀業(yè)績(jī)踐行教師職業(yè)道德，做好恩師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在學(xué)校任人唯賢，善待員工，和諧發(fā)展的良好管理氛圍下，作為師生和上下關(guān)系，我與恩師同舟共濟(jì)，相互扶持。他知道我愛崗敬業(yè)工作要強(qiáng)不甘示弱，便委以我語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、班主任和畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)之重任。我不負(fù)重托，大展手腳，埋頭苦干。工作按時(shí)到崗到位，勤于巡班，緊跟學(xué)生。積極組織各類教研活動(dòng)，創(chuàng)造性地帶動(dòng)學(xué)科教師大力開展校內(nèi)賽課、校外獻(xiàn)課、相互聽課、說(shuō)課評(píng)課等教學(xué)教研教改研討活動(dòng)，有力地促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的逐年穩(wěn)步提升。

2011年秋，我終生難忘。時(shí)任中驛鎮(zhèn)小校長(zhǎng)的葉代學(xué)同志，為改變農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，決心在全校開展“有效的課堂教學(xué)”活動(dòng)。我別出心裁勇于創(chuàng)新，大膽嘗試課堂教學(xué)改革，一套行之有效的“四步一體教學(xué)法”被我悄悄搬進(jìn)了教室。首次使用“四步一體”教學(xué)法教學(xué)法，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)自學(xué)為主。按照層次均衡性別協(xié)調(diào)原則，我讓學(xué)生自由配對(duì)、自由坐位、自由分組、自由討論、自由表演、自由學(xué)習(xí)。課前，我首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)任務(wù)公之于眾，然后穿梭于各人群靜觀其變，適時(shí)融入其中發(fā)表見地解疑答惑。有時(shí)感覺(jué)自己無(wú)所事事好像是多余的，遇到情景表演角色的安排或是尖銳問(wèn)題的討論，他們無(wú)視我的存在，吵得熱火朝天面紅耳赤互不相讓，直到需要主持公道判斷孰是孰非時(shí)才會(huì)想到我。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了，我趁勢(shì)將課堂引向高潮——情景再現(xiàn)，這是學(xué)生最關(guān)注的課堂環(huán)節(jié)。語(yǔ)文課中的每個(gè)話題都有其自身的交際表達(dá)功能。無(wú)論聽力、對(duì)話、故事、小品、閱讀等材料，都會(huì)被孩子們以自己的方式理論聯(lián)系實(shí)際加工成活脫脫的情景表演。有時(shí)候，語(yǔ)文課沒(méi)有盡興的表演活動(dòng)還會(huì)被他們搬到班會(huì)課去過(guò)癮去升華。

“四步一體教學(xué)法”的最大特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，課程融入生活，好處是全員參與，寓教于樂(lè)，樂(lè)此不疲，學(xué)生全身心投入課堂，興趣盎然；也充分體現(xiàn)了以人為本，面向全體面向未來(lái)的新世紀(jì)教育思想，以及“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)堂為中心”的新課程理念。《麻城市教育局關(guān)于深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程及教學(xué)改革實(shí)施意見》中關(guān)于課堂教學(xué)有一條明確規(guī)定，教師組織課堂教學(xué)必須講練結(jié)合，杜絕“一言堂”，課堂訓(xùn)練不得低于15分鐘，嚴(yán)禁課內(nèi)損失課外補(bǔ)，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，違者各項(xiàng)考核指標(biāo)“一票否決”。有口皆碑，麻城市的教育首屈一指，這和當(dāng)?shù)卣叨戎匾暋⒔逃鞴懿块T大力支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精深管理、教職工真抓實(shí)干樂(lè)于奉獻(xiàn)密不可分。

經(jīng)過(guò)近三年的苦心經(jīng)營(yíng)，我推行的“四步一體教學(xué)法”課堂教學(xué)改革，得到了全校教師的認(rèn)可并在全校推廣。正所謂：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，成在變法；膏藥一張，各人的貼法不同；黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓；學(xué)歷不等于能力，職稱不等于稱職；以心交心，以情換情，平等真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生；充分把握有效課堂，向45分鐘要質(zhì)量；唯有拳拳的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，才有事業(yè)的東方不敗。這是我做教師職業(yè)最信奉的真理。

有付出就有收獲。我除了搞好教學(xué)教研工作外，還堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自我。為了提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，我堅(jiān)持常年訂閱《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》《湖北教育》等專業(yè)雜志，積極吸收先進(jìn)教育思想，投身教改，勤于筆耕。自1995年起至今，我個(gè)人撰寫的教育科研論文、案例50余篇獲省市級(jí)大獎(jiǎng)，其中，2005年，學(xué)校管理論文《著眼大處，抓住細(xì)微》，榮獲“當(dāng)代中國(guó)名師論文評(píng)選”活動(dòng)一等獎(jiǎng)；2006年，在全市開展的“師德建設(shè)年”活動(dòng)中，《農(nóng)村中小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策》榮獲麻城市“師德論壇”優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，并在全市各學(xué)校學(xué)習(xí)宣傳，有力地推動(dòng)了我市的師德師風(fēng)建設(shè)；2008年，《因地制宜謀發(fā)展，勤工儉學(xué)譜新篇》獲湖北省后勤管理優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；2010年，《媽媽教師》一文，獲湖北省師德故事征文二等獎(jiǎng)；2009至2013年連續(xù)五屆參加湖北省電教館舉辦的“教育理論與實(shí)踐”征文活動(dòng)均獲得大獎(jiǎng)；2012年4月，《“四步一體”有效教學(xué)模式》課題被列入黃岡市中小學(xué)教育教學(xué)研究課題。我個(gè)人先后榮獲“湖北省骨干教師”、“麻城市教育工會(huì)‘三育人’先進(jìn)個(gè)人”、“麻城市中館驛鎮(zhèn)模范教師”等殊榮，為學(xué)校增光添彩。

時(shí)光荏苒，站在這講臺(tái)已有33年，學(xué)生走了一撥又一撥，歲月更迭，人事變遷。如今，我已經(jīng)從一個(gè)人見人愛的帥小伙變成了一個(gè)兩鬢斑白的衰老頭。許多事情已淡出了記憶，惟有幾件小事讓我難以忘懷。

“我的老師就像我爺爺。”“我的老師每天都和我們?cè)谝黄稹！薄拔业睦蠋熥類畚覀儯鞓?lè)呵呵的，從不對(duì)我們發(fā)火。”看著日記本上學(xué)生給我的評(píng)價(jià)，我心里甜滋滋的。這讓我想起了他們——我的47名可愛的小弟弟妹妹。他們很喜歡在我耳邊說(shuō)悄悄話，他們很喜歡躲在辦公室門口偷偷地看我辦公。有時(shí)，他們還會(huì)莫名其妙地把我從辦公室里叫出來(lái)。問(wèn)他們做什么，他們會(huì)歪著可愛的小腦袋對(duì)我說(shuō)：“就想和你說(shuō)說(shuō)話。”雖然只有一個(gè)學(xué)年，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍，一起經(jīng)歷著成長(zhǎng)的酸甜苦辣，建立了深厚的感情。

忘不了那一年的教師節(jié)，幾個(gè)同學(xué)帶著禮物來(lái)看我。還沒(méi)進(jìn)門，就聽到他們“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”，喊聲此起彼伏。哈哈，這些小馬屁精！看我怎么逗你們。于是，我故意問(wèn)：“怎么個(gè)快樂(lè)法？”答曰：“有我們?nèi)嗤瑢W(xué)的祝福呀！”我又問(wèn)：“那么你們是說(shuō)我平時(shí)沒(méi)得到你們的祝福就不快樂(lè)啊？”這可急壞了孩子們，急急忙忙地辯解：“不是的，不是的，老師每天都很快樂(lè)，特別是老師和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)更快樂(lè)！”看這些孩子的嘴，你再逗她們，自己都不好意思了！不過(guò)，心里還是甜甜的，學(xué)生心目中時(shí)時(shí)不忘記教師的感覺(jué)真是挺好的！此刻，我悟到了，孩子們的心真的很純樸，善良。作為教師，愛學(xué)生，還要時(shí)刻想著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，因?yàn)榻處熯€是學(xué)生心靈的耘耘者，只有親其師，才能信其道。

忘不了班里的洋洋（化名）同學(xué)，初次接觸給我留下的第一印象就是沉默寡言，完全沒(méi)有小孩子的活潑，常常望著窗外發(fā)呆。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知：她的父母離異了，她和爺爺奶奶一起過(guò)。多么可憐啊，我思索著如何幫她。課外活動(dòng)時(shí)，她常常獨(dú)自一個(gè)趴在窗口發(fā)呆。我走過(guò)去，輕輕地拍著她的肩膀，示意她和我一起澆花。一邊澆水，一邊有意地向她詢問(wèn)班里的一些情況，她都能很友好地告訴我。從那以后，我經(jīng)常有意識(shí)和她談話，經(jīng)常有意識(shí)讓其他同學(xué)主動(dòng)找她做游戲，從而讓她感覺(jué)到家庭所不能給予的溫暖。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她的臉頰上也掛上了可愛的笑容，她甚至把校園當(dāng)作家，把老師和同學(xué)當(dāng)成她最親近的人。

我認(rèn)為：教師只有愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心地培養(yǎng)學(xué)生；只有愛得深刻，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

忘不了那節(jié)語(yǔ)文課上，同學(xué)們正在興致勃勃地交流自己的心得體會(huì)，我也被這種和諧的氣氛所感染，情不自禁地融入他們的內(nèi)心世界。無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)愛好語(yǔ)文的孫巖同學(xué)情緒不高，臉色似乎與平日不同。我輕輕地走到他身邊，伸手摸了一下他的額頭，呀，好燙啊！他在發(fā)高燒。我立即把他送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)需要打點(diǎn)滴，如果再遲些，可能燒成肺炎。原來(lái)他的父母在這里打工多年，就回四川老家探親，把他一人留在鄰居家。第一次沒(méi)有了父母的照顧，他好像有點(diǎn)不適應(yīng)，加上又想念父母，一不小心患上感冒。我一個(gè)人靜靜地守候著他，直到他的臉上露出燦爛的笑容；安慰著他，直到他打完點(diǎn)滴；照顧著他，直到他的父母回來(lái)。

有人說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生付出了真誠(chéng)的愛心，學(xué)生才會(huì)傾情回報(bào)老師。

忘不了那一天，我患了感冒，比較嚴(yán)重。當(dāng)我走進(jìn)教室，剛張開嘴，用嘶啞的嗓子說(shuō)話時(shí)，教室里突然間鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們似乎坐得更加端正了，安靜地看著我，課堂上的表現(xiàn)更是出乎我的意料。多懂事啊，我只知他們常惹我生氣，竟不知他們?nèi)绱松朴诓祛佊^色，更不知他們這么關(guān)心我。下課了，他們圍住我，把剝開的桔子往我嘴里塞，讓我潤(rùn)潤(rùn)嗓子。就在那一刻，我感受到四十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，對(duì)我理解與支持。雖然我早已明白：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利，但我仍然心甘情愿，日復(fù)一日，年復(fù)一年，沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，只有誨人不倦，孜孜以求。

更忘不了，那是一次讓我刻骨銘心的經(jīng)歷，至今回味起來(lái)，讓我覺(jué)得酸酸的，但酸過(guò)之后卻是甜蜜。有一天，因?yàn)閷W(xué)校要派我外出參加為期三天的骨干教師提高培訓(xùn)，下午上學(xué)時(shí)，沒(méi)有到教室看看，我就走了。學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后回到學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校大門，我就被眼前的景象驚呆了。一個(gè)班的學(xué)生，從教學(xué)樓上，從操場(chǎng)上，從四面八方涌來(lái)，把我給緊緊的圍住了。看到我，他們個(gè)個(gè)眼里噙著淚花，用央求的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，您是不是不教我們了？老師，別離開我們，好嗎？老師，你是我們遇到的最好的老師呀！”我被弄懵了，不知道發(fā)生了什么。但是，我卻是被他們的真情打動(dòng)了。我第一次在學(xué)生面前流下了眼淚。一看我哭了，學(xué)生們更急了。他們忙說(shuō)：“老師別哭，別哭。我們以后聽話，再也不惹您生氣了。”我問(wèn)了半天，才弄清楚是怎么回事兒。原來(lái)，下午我沒(méi)有到教室，學(xué)生們看到我走了，以為我生他們的氣了，不教他們了，就滿校園的找我。跑到校長(zhǎng)辦公室，問(wèn)他是不是把我調(diào)走了，央求校長(zhǎng)讓我回來(lái)。校長(zhǎng)告訴他們我去學(xué)習(xí)了，他們不信。一定要見到我才安心。我告訴他們：“我確實(shí)是去學(xué)習(xí)了。你們的老師和你們一樣，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有老師學(xué)好了，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富了，才能更好地教好你們啊！你們說(shuō)是不是啊？再說(shuō)，我怎么會(huì)離開你們呢？”同學(xué)們聽了后破涕為笑：“老師，您說(shuō)得對(duì)。不過(guò)，您以后盡量別離開學(xué)校好嗎？就算是必須離開學(xué)校，也一定要給我們打個(gè)招呼，見不到您，我們就像掉了什么似的！”

這就是我的學(xué)生們！他們的呼喚，永遠(yuǎn)的留在了我的心里，變成了我的信仰，影響了我的一生。我想，作為一名教師，除履行教師的職責(zé)之外，還要給予孩子們更多的東西，母性的愛，最純潔的感情。

我明白了，在以后的教育生涯中，愛始終是維系師生情的紐帶。一個(gè)積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學(xué)生心中，用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。做一位永遠(yuǎn)受到學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)歡迎的好教師，是我畢生的教師夢(mèng)！

第五篇：《我的中國(guó)夢(mèng)》征文：我的教師夢(mèng)

《我的中國(guó)夢(mèng)》征文：我的教師夢(mèng)

在傲漫人生中，每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想！是為人民申冤的律師？還是專門烹調(diào)美食的廚師？還是同我一樣想做一名光榮的人民教師。

我不是詩(shī)人，不能用斑斕的詩(shī)句來(lái)謳歌我的人生；也不是學(xué)者，不能用艱深的思維來(lái)思考我的價(jià)值；更不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來(lái)頌詠我的夢(mèng)想。然而，我要在知識(shí)的寶藏里采摘如花的字詞，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的頌歌。

我從小就喜歡老師這個(gè)職業(yè)。教師，是一份多么偉大的職業(yè)啊！他們像園丁，辛勤地培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵，默默奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔；他們像紅燭，燃燒自己，照亮他人，無(wú)私地把知識(shí)教授給他人；他們像蜜蜂，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。”……我也想像他們一樣，像他們一樣做個(gè)無(wú)私的人，像他們一樣做個(gè)奉獻(xiàn)的人，像他們一樣做魯迅先生口中的“大寫的人”。在我的心目中，教育是一片圣土，教師在這片圣土上耕耘，用自己的生命、青春、心血和智慧換得學(xué)生的成長(zhǎng)、成人與成才。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，也是清貧而艱辛的。然而，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是神圣的，純潔的，偉大的。為著這份神圣，這份純潔，這份偉大，我愿為其奉獻(xiàn)一生。我要讓我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，讓我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)！我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責(zé)任心點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

教師是清泉，奔流不息，是為了滋潤(rùn)每一棵幼苗茁壯成長(zhǎng)； 教師是火種，激-情燃燒，是為了點(diǎn)燃祖國(guó)的未來(lái)和希望； 教師是春風(fēng)，吹拂面龐，是為了播撒溫暖和啟迪思想；教師是海燕，搏擊長(zhǎng)空，是為了引領(lǐng)知識(shí)海洋中的水手揚(yáng)帆起航。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師是春蠶，下種春天的希望；教師是紅燭，映紅孩子的臉龐。三尺講臺(tái)，成就了多少中流砥柱;一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。

現(xiàn)在的我只是一名高中生，還在一個(gè)汲取知識(shí)的階段。許多同學(xué)都說(shuō)長(zhǎng)大后不管干什么，都決不當(dāng)老師。他們認(rèn)為老師每天很累，又要管著一群不聽話的學(xué)生們，老師稍微嚴(yán)厲點(diǎn)，學(xué)生還要恨老師，遇到強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，老師還左右為難。是的，教師這個(gè)職業(yè)的確奉獻(xiàn)了很多，但同時(shí)也會(huì)收獲很多，最重要的是無(wú)愧于自己的內(nèi)心。

我現(xiàn)在還只是一個(gè)追夢(mèng)者，和所有的追夢(mèng)者一樣，為了自己的夢(mèng)想奮斗著、拼搏著。我現(xiàn)在能做的就是努力地學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己。每一個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)。但它可能并不是偉大、壯烈的，也許只是做生活中的小人物。不管你懷揣著什么樣的夢(mèng)想，亦或是做著什么偉大的夢(mèng)，記住，不管夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，先用自己的雙手去創(chuàng)造，努力地去拼搏！

中國(guó)夢(mèng)，屬于我們每一個(gè)人，屬于我們?nèi)袊?guó)，更會(huì)走向全世界！只要我們敢于去做夢(mèng)、追夢(mèng)，去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)，那么我們的中國(guó)夢(mèng)就一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。