第一篇：檢驗教授陳宏礎

檢驗教授陳宏礎

陳宏礎 1933年出生，重慶人，曾任中華醫學會檢驗分會第一至四屆委員、常委，《中華醫學檢驗雜志》第三、四屆編委，四川省檢驗學會第三、四屆主任委員，四川省臨床檢驗中心顧問，重慶醫科大學檢驗系副主任。現任重慶市檢驗學會名譽主任委員、重慶市臨床檢驗中心顧問、《臨床檢驗雜志》、《國外醫學生物化學及檢驗分冊》等五雜志編委、特約編委、國家藥品監督管理局新藥評審專家庫成員、衛生部衛生專業資格考評委員會檢驗醫學專業考試委員會顧問、第五屆檢驗學會血液學與體液學檢驗專家委員會顧問，醫學|教育網搜集整理重慶醫科大學醫學檢驗系及附一院檢驗科教授，碩士研究生導師。享受國務院特殊津貼。從事臨床生化及臨床檢驗專業。無論在上海醫學院和重慶醫學院，長期在教學、科研及臨床實驗室第一線工作。兩次獲四川省政府科技進步三等獎。參加《全國臨床檢驗操作規程》

一、二版編寫，擔任高等醫學院校統編教材《臨床基礎檢驗學》

一、二版（人民衛生出版社）副主編，參編其他參考書7本，先后發表論文70余篇。

第二篇：陳宏鷹工作總結

2010工作總結

本在連隊黨支部的正確領導下，我始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習黨的十七屆五中全會、中央新疆工作座談會、兵師、牧場全委（擴大）會議主要精神，深入貫徹落實科學發展觀，積極參加“創先爭優”活動。為以后更好的服務連隊積累了寶貴的理論知識。回顧一年的工作，感覺是忙了一年做的很多，但找不出什么較大的頭緒來。年初協助武裝部開展民兵訓練，撰寫武裝工作臺賬，在農六師民兵大比武活動中取得了較好的成績。回到連隊后協助連長組織開展植樹、種菜等工作，為連隊的綠化工作添磚加瓦，為解決連隊吃菜問題出了自己的一份力。為了引導牧職工發展多元化經濟，書記和我商議并購買了24只雞、10只鴨、2只鵝進行了試養，如果養殖成功便可以號召牧職工養殖，并逐步擴大養殖規模，進而增加牧職工的經濟收入。經過近七個月的試養，我發現我們連隊是可以發展養殖業的。同時也打破了牧職工傳統的思想觀念，為以后發展養禽起到重要的引導作用。在連隊開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園”、“大學習、大討論”、“創先爭優”活動時我協助書記組織學習，撰寫材料，為順利開展這些活動打下了較好的基礎。

總結這一年的工作，值得我欣慰的是我的思想發生了很大的變化，我逐漸把連隊當成了自己的家，這里是我的家，我要發展我的家、愛護我的家！我只有待在連隊我心里才會踏實。同時在發展這個家的過程中也出現了許多不足：一是萌生安逸思想，缺乏進取心；二是責任心有不強，依賴性增強；三是沒有形成主動學習的習慣，思想渙散；四是缺乏勇于創新的勇氣，思想沒有得到進一步解放。在涌現出的這些問題面前，我要逐一改進，竭力遏制。以便為以后更好的工作打下良好的思想基礎。

二○一○年十二月十五日

第三篇：陳信宏語錄

五月天的歌迷，五月天來保護。——阿信

陳信宏語錄

我常常幻想，有一天能在異鄉的街頭與你巧遇。所以我了愛上旅行。----阿信

有時候，聽聽以前的歌，就好像房里有人在撥橘子，剎那間整個房間都是回憶的味道。那真的很好。時間他會忘了，但在歌里，始終不會忘。（by 阿信）為何世上有這多紛紛擾擾，哪里才是那片寧靜的綠洲。阿信

沒有語言的那些時刻，總是讓我留下最多的回憶。人生一如凝望著無言的風景，總是說不出的感覺最扎人。你是否曾經一個人走著，在風吹來的時候，試著閉上眼睛？ 當太陽如此接近地平線，幸好能讓看著個方寸天地的自己，決定這是日出或日落。那，就是未來吧。阿信

擦肩而過萬千的生命，上一秒他是路人甲，下一秒撞進生命里，慢慢學會不追問原因，人間有多少的遺憾，就會有多少的驚喜。阿信

一輩子能看過幾本精彩的小說？一輩子能夠聽到幾首令人流淚的歌？一輩子能夠有一幾次難忘的旅行？一輩子能夠愛到有劇烈的心跳的感覺？誰知道。我不知道，也許沒有人知道，我們在那茫茫的未知之中，看似庸庸碌碌的流轉著所剩無幾的生命。也幸好那期待未知的心情，又為我們默默的添上了好奇的新柴火。阿信 記住我的音樂，不要記得我。——阿信

即使放逐流浪過一片荒涼,心中仍始終堅定守護著絕不肯退讓的殿堂！----阿信 世界上還有很多美麗的事物，如果上帝不給我們，就自己去創造。——by阿信

如果有一天我不在了,也不在你的左右了 請你偶而可以想起我,我會給你我所有的感謝 因為你是我的一切,因為你是我的所有,因為你是唯一讓我名字存在的人。——阿信 如果時光真的能倒流，那么一切就不那么珍貴。——阿信

其實我希望你們知道，五月天的阿信每一分每一秒都在受挫折在沮喪，因為我寫歌詞的時候都不是一寫出來都是好句子，也是要一直的修改才 能寫的出來。一個人一輩子只寫一首好歌的話，那是幸運，如果是一直 寫出來的話，那就是靠努力。要是遇到了挫折覺得沮喪的話，那就去面 對它。"——五月天阿信

有時候一個人靜靜發呆 讓想像如天馬般 在夢幻國度中闖蕩 得到專屬於自己的快樂與惆悵 也是一種幸福 不真實的完美 與 不完美的真實 只要能夠知足 都很棒 ^___^ ——BY.阿信

有一天當你們手中的熒光棒，變成拐杖，拄來的那一天，五月天還是會為你們而唱----阿信你等到我了，那你不能放棄喔。以后聽到我們的音樂不要蹲下來哭，要站起來笑。

還記得以前 最期待的 是沒有上課鐘的日子 可是不知不覺 上課鐘不見了 下課鐘 也不見了——by Ashin 不要忘記開出夢想的花就行了 那個你當你還是一顆種子時就與生俱來的夢想 不要背叛你自己 就行了 該是你的時候 不要忘記開花 就行了——阿信

衣服曬干，風在穿，心情變得很蔚藍。我一個人，很簡單，自己放縱自己管。－By 阿信

別突然安慰我，我的心情不壞。也別對我說教，能夠一個人在夜里醒著，是我非常珍惜的特權。五點前的一分鐘。現在是，像一只無所事事的小狗搖搖尾巴抬頭看著某人那樣的心情。沒有原因，沒有所求。——阿信 夜深了，節目有尾聲的時候，幸好，人生并不是，有一天，我們會拄著拐杖上臺，只要你們肯把手中的熒光棒換成拐杖一起帶來的一天，我們，還是會為你們而唱，這是，你和我的追求。----阿信 就算全世界都被雪染白

我也會在某一處為你倔強的綠著 他也許經常遲到 但他一定會到

喜歡到一個程度以后就自動會進位，變成所謂的愛。喜歡是愛的暖身動**我的人不要急，等我累積多一點的喜歡，我就會愛你----阿信

有人問我們搖滾是什么？天知道。或許就是不安現狀吧。by阿信 無論你在生活中遇到什么困難讓你傷心難過，記得還有我，我是五月天~阿信。

如果你對我說你想要一朵花，那么我就會給你一朵花，如果你對我說你想要一顆星星，那么我就會給你一顆星星 如果你對我說你想要一場雪，那么我就會給你一場雪，如果你對我說你想要離開我 那么我會說 我會對你說

我給你自由 我給你自由 我給你自由 我給你自由 我給你全部全部全部全部自由

我過去曾經說過，給我一個支點，一把吉他，我將舉起地球，但現在我還需要一些人，他們現在在后面換衣服。by阿信

只有天空是沒有人會搶走的，只要我能抬起頭，它都一直陪著我。by阿信 有一天，我們都將被世界完美地馴養。by阿信

抬起頭、可以看到好久不見的風光。和你一起走的那陣子，我都沒有時間抬頭看。－阿信。這句是我最愛的感覺。如果時間可以倒流，一切都顯得不是那么珍貴

寫歌的人，孤獨的時光比起別人常常多得多。像是這朵直徑一點五公分的花朵，卻得用力的把小小的火紅撐滿畫面里的無聲宇宙。縱使在最熱鬧的夏天午后，大家聊的開心地臉都紅透，我還是只能跟我的筆記本說話。——阿信

很少有哪一個月，是像五月這樣，它總是清晨彌漫著霧，午后如同酷暑，夜風卻又常常沁涼的如同山林里的流水。對于太多太多的人來說，這個五月好像是永遠不會過去的。——阿信

種一棵大樹，最好的時機有兩種，一個是十年前，一個是今天，因為十年前的樹苗，到十年后，就有棵大樹可以乘涼，那今天開始，十年后就也會有成果。十年前的第二張專輯，有一首大家喜愛的憨人，十年后可以再重唱一次，感覺很棒，這是用怪獸新買的錄音器，那個非常貴，差不多用掉代言三商美邦三年下來的錢。——阿信 不怕不哭不孤單，等待出頭天，等待天晴，只愿我們因此更近，永遠在一起。——阿信 以前很羨慕在英國有個披頭四，現在覺得很窩心：因為大家一直供著一個五月天。——阿信

當全世界都約好一起下雨，這個夏天剛要形成的回憶，就一直被雨水沖洗，讓我們約好一起在心里放晴。——阿信

考試他讓我還沒有長大，就已經在教室里老了。——阿信 到最后就算唱到喉嚨沙啞，這個世界也沒有一點改變。——阿信 因為有你，這里還是宇宙中，最金碧輝煌的星球。—— 阿信

我覺得成功就是自己看得起自己，不管自己在社會上有沒有累積到什么聲望，或者說自己的月薪是多少，或者自己一定要有什么，就是讓人家深刻難以抹滅的…我覺得那些都不等于成功，成功是自己看得起自己，自己的生命里面沒有留下任何遺憾，不要讓自己留下遺憾。——阿信

我應該睡覺我應該睡覺，我每天至少要睡二十個小時，其他四個小時在休息。——阿信 吃飯跟睡覺是我最重要的兩件事情，不過，只有音樂能夠戰勝這兩個事情。——阿信

【唱完軋車場燈暗了，歌迷大喊安可。】我想我很難再找到這樣的一群歌迷了，演唱會都還沒結束就先喊安可出來預備。五月天真是倒楣，也認了。反正這輩子也甩不掉了，那就這樣一直安可下去吧。——阿信

我和你一樣痛恨緋聞沸騰延燒的城。於是我貼近了沙發的耳朵，輕輕的說一聲「 」。夜打翻甜膩而安詳的黑色奶昔，整個房間都變黑得徹底了手指都隱形了。我醒了。就這樣了。我把最后的一點金黃用光了。——阿信

第四篇：陳家宏先進材料

優秀村干部先進事跡材料

——新店彝族鄉大路邊村民委黨總支書記兼主任

陳家宏

大路邊村民委位于丘北縣新店彝族鄉南部，距鄉政府所在地9.8公里，全村轄8個自然村，412戶1792人，是全鄉典型的彝族村。進入該村，你會即刻感受到彝家人民的熱情、樸實和勤勞，你會體會到彝家人積極向上的精神風貌和永不言敗的堅毅性格，你會看到彝家山寨在黨的富民政策下的發展變化和蘊育著的新希望。這不僅是得源于彝家人悠久的民族文化，主要還是得緣于他們的“主心骨”——村黨總支部書記、兼村民委主任陳家宏。提到“陳支書、陳主任”，村里無人不知、無人不曉。他不但具備了彝家人所特有的勤勞樸實、豪爽干練、熱情大方等性格，還具備了作為一名村官所應有的樂于奉獻、吃苦耐勞、開拓進取、服務群眾等品格，在他的帶領下，大路邊村的彝家人正朝著脫貧致富奔小康的方向大步邁進。

下，進一步建立健全村民委各項規章制度，制定了任期發展規劃和發展目標，進一步理順了村民委工作思路。同時，還結合各自然村的特點，與村小組干部一道制定各村的發展思路和發展重點，為整體推進農村經濟社會發展奠定了堅實的基礎，讓群眾在黨的富民政策的沐浴下心里頭更亮堂，發展的信心更加堅定，發展的步伐更加有力。

二、加強學習，增強班子戰斗力和凝聚力 他始終堅信，思想理論是行動的先導。生活中，他堅持把學習放在第一位，帶頭搞學習，學習黨在農村的各項方針、政策，學習黨的十六大、十七大報告及省、州、縣、鄉黨代會報告，深刻認識和準確把握黨在農村政策導向，緊密結合本村實際周密安排相關工作。工作中，嚴格要求“兩委”成員加強學習，把學習實行制度化、規范化管理，定期組織其他村干部、甚至村小組干部一起學習，開展交流發言、學習總結、經驗推廣等活動，努力提高學習效果。通過學習，原來部分村干部思想僵化、知識水平偏低、工作效率不高的現象得到有效

途徑，為今后村干部的培養打好基礎。

四、無私奉獻，甘為服務群眾的孺子牛

在日常的生活和工作中，他始終以一名優秀的共產黨員和村干部的標準嚴格要求自己，堅持用實際行動詮釋著自己的入黨誓詞和競選宣言，不論事情大小，只要是關乎群眾切身利益的事，他都要“管”，而且“管”到底。在去年實施的村級組織活動場所建設中，他身為黨總支部書記，并沒有把自己特殊化，而是將自己定位在一個普通黨員干部的位臵上，從工程開工建設，直到工程結束，他始終堅守在工作崗位上，以至于他愛人“坐月子”也沒有能夠很好地照顧。特別是去年實施的新店至大路邊的“通達工程”建設，建設過程中涉及到房屋拆遷、土地占用、青苗補助等內容，是群眾矛盾相當容易激發的關鍵時期。如果出現的問題得不到及時的調解和解決，將會影響工程施工甚至無法完成。身為黨總支部書記、村民委員會主任，他深知自己肩上的責任。工作開展之初，他就帶領村干部干部多次深入工程項目所涉及的村寨進行走訪，廣泛聽取群眾意見。對于意見分

行動來回報社會、回報群眾。在談及今后的工作時，他總是說：“現在我做的都是應該做的，至于做得怎么樣，一定離群眾的期望和要求還很遠，今后的道路任重而道遠，我還得繼續努力……”

第五篇：北大教授陳平原

北大教授陳平原:孩子一輩子的道路取決于語文

作者簡介：陳平原，廣東潮州人，文學博士，北京大學中文系教授及系主任、香港中文大學講座教授、教育部“長江學者”特聘教授、國務院學位委員會學科評議組成員、中國俗文學學會會長、北京大學中國詩歌研究院執行院長。

今天談教育，最響亮的口號，一是國際化，二是專業化。這兩大潮流都有很大的合理性，但若以犧牲“母語教育”或“中國文辭”為代價，則又實在有點可惜。

1、準確、優雅地使用本國語言文字很重要

北大中文系百年系慶時，我曾談及：“‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學都教過書，深感大陸學生的漢語水平不盡如人意。”前一句好說，后一句很傷人，這其實跟我們整個教育思路有關。

記得4年前，在上海哈佛中心成立會上，與哈佛大學英文系教授交流各自的心得與困惑，我談及“大一國文”的沒落以及大學生寫作能力的下降，對方很驚訝，因對他們來說，“閱讀與寫作”是必修課，抹不掉的。準確、優雅地使用本國語言文字，對于任何一個國家任何一個時代的大學生都很重要。而這種能力的習得，不是一朝一夕的事，更不是政治課或通識課所能取代的。

學習本國語言與文學，應該是很美妙的享受。同時，此課程牽涉甚廣——語文知識、文學趣味、文化建設、道德人心、意識形態，乃至“國際關系”等。

2、“無他術，唯勤讀書而多為之”

高中的語文課或大學的文學史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學里的“文學教育”不太被重視的原因——“專業性”不強，缺幾節課，不會銜接不上。

可這正是中學語文或大學的文學課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示出來的，往往潛移默化，“潤物細無聲”。比如多年后回想，語文課會勾起你無限遐思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱。另外，對于很多老學生來說，語文老師比數學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生本人的成長記憶有關。在這個意義上，說中小學語文課很重要，影響學生一輩子，一點都不夸張。

語文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得也么哥”，就像廣東人煲湯那樣，需要時間與耐心。如何在沉潛把玩與博覽群書之間，找到合適的度，值得讀書人認真思考。

今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學。實際上，學語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學好。《東坡志林》里提到，有人問歐陽修怎么寫文章，他說：“無他術，唯勤讀書而多為之，自工。世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”這樣的大白話，是經驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”，我當然更是“無可奉告”了。

3、“經典閱讀”與“快樂閱讀”并不截然對立

為何先說“學”，再說“教”？因本國語文的學習，很大程度靠學生自覺。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，在這門課上表現特別突出。教師能做的，主要是調動閱讀熱情，再略為引點方向。若學生沒興趣，即便老師你終日口吐蓮花，也是不管用的。

說到語文學習的樂趣，必須區分兩種不同的閱讀快感：一是訴諸直覺，來得快，去得也快；一是含英咀華，來得遲，去得也遲。“經典閱讀”與“快樂閱讀”，二者并不截然對立。我只是強調教學中如何培養學生“發現的目光”。發現什么？發現表面上平淡無奇的字里行間所蘊涵著的漢語之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而這種“發現”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓練與培育。這方面，任課教師的“精彩演出”與“因勢利導”，都很重要。

講課是一門藝術，課堂即舞臺，單有演講者的“談吐自如”遠遠不夠，還必須有聽講者的“莫逆于心”，這才是理想狀態。去年我在《文匯報》發文章，承認慕課（MOOC，即大規模開放在線課程）在普及教育、傳播知識方面的巨大優勢，同時又稱：從事文學教育多年，深知“面對面”的重要性。打個比喻，這更像是在干“農活兒”，得看天時地利人和，很難“多快好省”。別的課我不懂，但深知語文課不能對著空氣講，“現場感”很重要，必須盯著學生們的眼睛，時刻與之交流與對話，這課才能講好。只顧擺弄精美的PPT，視在場的學生為“無物”，這不是成功的教學，也不是稱職的教師。

4、太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情

關于中學語文課以及大學的文學教育，我說過兩句話：一是請讀無用之書，二是中文系是為你的一生打底子；現在看來，有必要增加第三句，那就是：語文學習與人生經驗密不可分。

先說第一句，那是答記者問時說的。我談到提倡讀書的三個維度，其中包括“多讀無用之書”。為什么這么說？因為今天中國人的閱讀，過于講求“立竿見影”了。在校期間，按照課程規定閱讀；出了校門，根據工作需要看書。與考試或就業無關的書籍，一概斥為“無用”，最典型的莫過于擱置文學、藝術、宗教、哲學、歷史等。而在我看來，所謂“精英式的閱讀”，正是指這些一時沒有實際用途，但對養成人生經驗、文化品位和精神境界有意義的作品。

第二句則是在北大中文系2012屆畢業典禮上的致辭：“中文系出身的人，常被貶抑為‘萬金油’，從政、經商、文學、藝術，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業訓練無關。可這沒什么好嘲笑的。中文系的基本訓練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遄飛。有人問我，中文系的畢業生有何特長？我說：聰明、博雅、視野開闊，能讀書，有修養，善表達，這還不夠嗎？當然，念博士，走專家之路，那是另一回事。”

這就說到了第三句。引述章太炎“余學雖有師友講習，然得于憂患者多”（《太炎先生自定年譜》），似乎有點高攀；那就退一步，說說普通大學生的學習狀態。不同地區不同水平的中學畢業生，通過高考的選拔，走到一起來了；可實際上，他們的學習能力及生活經驗千差萬別。一般來說，大城市重點中學的學生學業水平高，眼界也開闊，鄉村里走出來的大學生，第一年明顯學得很吃力，第二年挺住，第三、四年就能漸入佳境——其智力及潛能若得到很好的激發，日后的發展往往更令人期待。如果讀的是文史哲等人文學科，其對于生活的領悟，對于大自然的敬畏，對于幸福與苦難的深切體會，將成為學習的重要助力。

某種意義上，學文學的，太富貴、太順暢、太精英，不一定是好事情。多難興邦，逆境勵志，家境貧寒或從小地方走出來的大學生，完全不必自卑。

5、還得學會獨立思考與精確表達

對于今天的大學生來說，單講認真讀書不夠，還得學會獨立思考與精確表達。這里的表達，包括書面與口頭。幾年前，我寫《訓練、才情與舞臺》，談及學術會議上的發言、傾聽與提問，其中有這么幾句：“作為學者，除沉潛把玩、著書立說外，還得學會在規定時間內向聽眾闡述自己的想法。有時候，一輩子的道路，就因這十分鐘二十分鐘的發言或面試決定，因此，不能輕視。”

具體的論述容或不準確，但強調口頭表達的重要性，我想八九不離十。大陸、香港、臺灣三地大學生在一起開會，你明顯感覺到大陸學生普遍有才氣，但不太會說話——或表達不清，或離題發揮，或時間掌握不好。這與我們的課堂教學傾向于演講而不是討論有關。實行小班教學，落實導修課，要求學生積極參與討論并記分數，若干年后，這一偏頗才有可能糾正過來。相對于其他課程來說，語文課最有可能先走一步。

在一個專業化時代，談“讀書”與“寫作”，顯得特別小兒科。或許正因此，當大學老師的大都不太愿意接觸此類話題。既然沒有翅膀，若想渡江，就得靠舟楫。不管小學中學大學，對于老師來說，給學生提供渡江的“舟楫”，乃天經地義——雖然境界及方法不同。在北京大學的專題課以及香港中文大學的講論會上，每當循例點評學生的論文時，我不僅挑毛病、補資料、談理論，更設身處地幫他們想，這篇文章還可以怎么做。學生告訴我，這個時候他們最受益。

說到底，中學語文課以及大學人文學科，就是培養擅長閱讀、思考與表達的讀書人。只講“專業知識”不夠，還必須“能說會寫”——這標準其實不低，不信你試試看。