第一篇：小作文訓練

參照對“尖”和漢字字形的理解、感悟，請從“卡”“回”“正”“趣”“富”這5個字中任選一個，就其字形寫一段不少于100字的議論文字。

尖：是一個自相矛盾的身軀，是自己敢于和自己叫板的結合體。你看，“小”的高高在上，把“大”的實實在在地踩在腳底；那“大”的卻匍匐稱臣，心甘情愿地成為“小”的坐騎。說它矛盾，仔細想來也不矛盾，因為就是這樣特殊的結構揭示了人世間的一個真諦：小字輩們要想置身“尖”端、出人頭地，一定要有“大”的來做雄厚的根基。

【寫作導引】

此題考查理解、感悟、想象、聯想等多方面的能力。漢字奧妙無窮，每個字都承載著特定的文化信息，探尋漢字的造字規律，對漢字作出趣味盎然的另類破譯，是一件非常有意思的事。寫作時可根據漢字形體特點和自己的知識積累，利用偏旁部首的離合、增減等方法進行巧解妙釋。

【樣板文】

卡：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”偉大的愛國詩人屈原，以其正直、高潔的品格，為祖國的振興、蒼生的富庶而上下求索。他雖“愁苦終窮”卻“不能變心從俗”，仍然“董道而不豫”。人生就應該如此：上，就應能“上九天攬月”；下，就要能“下五洋捉鱉”。真正做到能“上”能“下”才能行啊！否則，能“上”而不能“下”，或能“下”而不能“上”，不被“卡”在渾渾噩噩、庸俗無為的境地才怪呢！

回：隨著年齡的增長，我越來越喜歡、欣賞——不，應該是欽佩“回”字的結構品質了。你看它的外表，方方正正、有棱有角；你看它的內里，有角有棱、正正方方。它從不以矯飾的虛假處世，而是以表里如一的襟懷示人。這種坦蕩、磊落的精神實在令人稱道。

正：在字詞的海洋中，最令人心折的便是“正”字！橫豎五筆，無一筆歪斜，不管往哪里一放，天地的正氣則包容其中，世間的正理已盡含其內，無論做人，無論做事，再也離不開它。站著要像它的豎，挺直自己的脊梁；睡下，正如它的橫，坦坦蕩蕩，安安穩穩。

趣：無論是在太平的生活中，還是在動蕩的年代里，我們的老百姓都沒有坐享其成。人們在生活的道路上不斷向前走著，走啊走，一邊走，一邊收獲，在前進中發明、創造、收獲，人們把前行中的收獲當成“趣”。

富：怎么算是富了呢？看看“富”字吧：不僅要有“一口田”，而且還要有“屋”。茅屋為秋風所破怎么辦？這“寶蓋頭”正是萬千的廣廈。從“富”字來看，古人對生活的要求其實很簡單，“夜求一宿，日求一餐”，有屋住，有田耕，其樂自然融融，心中便充滿了“富”了的感覺。

【文題設計二】

某校園內書有口號：“一切為了學生！為了一切學生！為了學生一切！”請針對該口號（三句話）的語言表達，寫一段約200字的評論文字。

【寫作導引】

此題考查學生對言簡意賅語句的理解、分析的能力，寫作時層次要清晰。可先按總分順序闡明口號的含義，然后分析其使用的表現手法，最后再指出可能產生的宣傳效果。

【樣板文】 這是一個精心構思、新穎別致、頗具特色的學校宣傳口號。該口號只用“一切”“為了”“學生”三個詞，通過巧妙變換詞語的順序，明確地表現了學校教育教學工作的宗旨。三句話各有含義又互有聯系。含義為：學校全部工作都是為學生服務的，服務對象是全體學生，范圍包括學生的方方面面。其中首句為主旨句，后兩句對其加以補充完善。三個詞的反復使用，使語言簡潔而語意、語氣不斷強化，收到了用語靈活自如、造句辭約意豐的效果。

【文題設計三】

從下列兩條手機短信中任選一條，寫一篇不少于100字的賞析文字。

（1）如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一座森林。

（2）愿好運像地雷，時常給你踩到；厄運像流星雨，永遠淋你不到；財富像垃圾，隨處可以撿到；幸福伴你一生，像蒼蠅一樣叮著你不放！

【寫作導引】

手機短信現已成為繼報紙、雜志、廣播、電視之后的第五媒體，高考模擬題大多考短信的擬制。其實賞析優美的短信，對提高語文能力和欣賞水平實在是大有裨益。精彩的短信大多善于利用對聯、詩詞等獨特形式，借助比喻、擬人等修辭手法，運用鑲嵌、襯疊等別致的寫作技巧，而這些正是賞析時要緊緊抓住的重點。

【樣板文】

（1）這條短信非常值得稱道。首先是形象生動。它不像那些千篇一律的短信，只是應景式地說一聲“新年快樂，萬事如意”，而是別出心裁地選擇了東海、銀河、森林等形象，讓人可以感知，可以想象，而且極富詩意。其次是渲染巧妙。作者先說一滴水代表一個祝福，然后實際說出來的卻是一個東海，巨大的反差令人產生了意外的驚喜。而這種渲染一而再、再而三地出現，一個驚喜連著一個驚喜，幸福的感覺于是達到極致。第三是形式整齊。三個“如果??”猶如歌曲一樣，層層推進，節奏和諧，有一種回環往復的旋律美。

（2）如果有人祝你時常踩地雷、天天撿垃圾、一生被蒼蠅叮咬，你不惱羞成怒、火冒三丈才怪呢。而這條短信卻讓你心花怒放、樂不可支。同樣的意思，為什么會有截然不同的效果？關鍵在于其中的比喻，它把不合邏輯變成了合乎邏輯，使詛咒的話變成了祝福語。奇異的比喻，使拜年短信產生了出奇制勝的效果，開拓出了全新的局面！

【文題設計四】

2005年4月5日，重慶合川境內一煤礦發生了特大瓦斯突爆事故，當時共有133名礦工在井下作業，經過將近兩天的緊張搶救，其中110人安全撤離，另有23人下落不明。

4月7日，中央電視臺《東方時空》記者趕赴現場，針對礦業公司某負責人“煤礦發生瓦斯突爆是不可抗拒的，是自然災害”的辯解和23人很可能遇難的情況，假如你是負責人，該怎樣說，才能令在場的所有記者和電視觀眾都唏噓不已？請寫出你作為一名負責人當時要說的話，不少于200字。

【寫作導引】

題目設置了一種情境，著重考查學生恰切得體地語言表達的能力。作為負責人，面對新聞媒體講話時首先要明確表態，勇于承擔責任；其次，要能飽含深情地說出安慰的話語，要能將人心比自心，表明自己悲傷和痛惜的心情，充分表達對受害者及其家屬的關心和同情。

【樣板文】

出事之前，我不敢說百分之百——但我可以有把握地說，百分之九十以上的安全事故是有先兆的，是有原因的，因而是可以預防的，但最終卻因我們工作的疏忽而發生了。事故發生兩天了，還有那么多礦工沒有安全撤離，這就是我們的責任問題。現在23人下落不明，他們很可能都遇難了。如果這23人是結了婚的，那么今后就多了23名寡婦；如果這23人是有孩子的，那么今后就多了23個單親兒童；如果這23人都是單身，還沒有結婚，那么就有23個家庭多了白發人送黑發人的苦痛。

【文題設計五】

閱讀奧運歌曲《同一個世界，同一個夢想》的歌詞，寫一篇不少于300字的賞析文章。同一個世界，同一個夢想

詞曲：劉歡

夢想是無邊的沙漠被海浪一夜間濺綠

世界上所有的語言都傳說著一次相聚

夢想是古老的文字舞動在北京的天空

世界上所有的哭泣都回放成快樂歌曲

夢想是冰冷的槍彈都散落成花瓣翻飛

世界上所有的角落都同時陽光明媚

夢想是我們都能一日千里一躍上藍天

世界上所有的生命都為自己歡呼助威

One world，One dream

同一個世界，同一個夢想

One world，One dream

同一個世界，同一個夢想

【寫作導引】

高考現在考的都是對古典詩詞的鑒賞，其實對歌詞的賞析與對古詩詞的鑒賞是類似的。賞析時主要是看它運用了什么樣的語言和表達技巧，表現了什么思想內容，抒發了什么思想感情。不必面面俱到，但要分析得準確得當，且有條理。

【樣板文】

（1）整首歌詞使用了排比修辭手法，給人以宏大的氣魄，同時也不失溫婉細膩。四個排比句分別從不同的角度定義“夢想”，把抽象的概念藝術化。詞作者用不同的文字闡述世界，但都表現了這個世界生機盎然，陽光燦爛。

歌詞中有兩句手法相似，頗有“一波三折”之美：夢想是沙漠，卻已被海浪濺綠；夢想是槍彈，卻已散落成花瓣翻飛。乍一讀色變，再一讀展顏，精彩！

整首歌詞飽含著相聚之美、歡樂之意、希望之聲，洋溢著無比的激動與自豪之情，同時也預示著北京奧運將是一場全球最美的盛宴！

歌詞的結尾“One world，One dream”與“同一個世界，同一個夢想”中英文交替回響，給人以無窮的想象，并將我們的奧運夢想推向了不久的將來。

2）什么是夢想？劉歡給了我們答案。夢想有什么作用？《同一個世界，同一個夢想》給了我們詮釋。作為2008年奧運會宣傳歌曲，這首歌以本屆奧運會的口號為題目，處處透出奧運的精神和理念，那就是合作，繁榮，發展，友誼。

開篇提出夢想可以使沙漠變成綠洲，所有的語言都傳說著一次相聚，作者以極其形象的語言描述了奧運在北京舉行的盛況。緊接著寫夢想使哭泣變為歌曲，說明奧運可以使悲傷變為幸福。然后又寫到夢想可以使槍彈變為花瓣，突出了當今世界的主題——和平與發展。以上寫的是夢想對世界的影響，最后寫夢想能使我們一日千里一躍上藍天，是寫奧運會對個人的影響，即可以實現理想，顯得更加貼近讀者。歌詞結尾中英文交互出現，表現出夢想的廣泛性。整首歌將夢想與奧運自然融為一體，十分難得。

二、高考小作文應用文字寫作

【文題設計一】開場白與結束語

2004年5月，清華北大優秀學生全國巡回演講團赴各地演講。假如由你主持他們在你校的報告會，請擬寫一段開場白和結束語。

【樣板文】

開場白：五月，鮮花盛開。我們有幸請來了清華、北大優秀學生巡回演講團成員。他們不辭勞頓，帶著對百萬學子的深深祝福，帶著成功的經驗來到我們身邊。讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的歡迎！

結束語：這些同學從高考的各個方面暢談體會，對我們尚未參加高考或即將參加高考的高中生來說，不失為一盞盞指路明燈。五月的鮮花，為你們盛開；五月的美酒，為你們開啟；五月的陽光，因你們的到來倍感溫暖；五月的大地，因你們的成長而更加美麗！也許，2005年，2006年，你會與這些同學重逢，你驕傲地道一聲：咱們的清華、北大，我的清華，我的北大！

【文題設計二】廣告詞

請擬寫一條以“爭當北京奧運志愿者”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。

【樣板文】

心愿在北京，行動在奧運。志在服務奧運，心為北京助威。我愿是一朵奧運花，開放在2008。

【文題設計三】短信賀詞

請用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發一條祝賀生日快樂的手機短信。注意：60字以內。

【樣板文】

心愿是風，快樂是帆，祝福是船。讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，漂向永遠幸福的你。輕輕地問候一聲：生日快樂！

【文題設計四】臨別贈言

臨近畢業，我們都要為同學留言贈別。假如你是老師，請你模仿例句，給你的同學寫一則贈言。

例句：英語老師——人生可以有一般現在時、現在進行時，但絕不能有一般過去時和將來時。

【樣板文】

數學老師——人生有曲線、拋物線，但絕對沒有直線。

歷史老師——曾經的輝煌，只能說明過去，一切都已經成為歷史。改寫歷史，依然靠我們自己。

【文題設計五】說明書

請為《中學生實用學習手冊》寫一段介紹說明書。

【樣板文】

《中學生實用學習手冊》是全國著名教育專家、全國學法研究會會長、特級教師魏書生的最新研究成果。作者結合20余年的教學改革實踐，潛心研究當今600余種學習方法，歷經10年而寫成。內容科學實用，語言生動易懂，堪稱最佳學習方法。教師、家長和學生代表認為：《中學生實用學習手冊》不僅是中學生提高學習效率的金鑰匙，也是中學教師必備的參考書。

【文題設計六】擬寫畫外音

請對下面一組畫面加以想象創造，進行解說，使之成為恰當的畫外音。注意：解說時，注意主體和陪襯物、背景的關系，注意順序，要給人很強的可視性。

畫面：①FLASH動畫——蒲公英老了；②小蒲公英問“媽媽”：有什么遺產；③“媽媽”默默地給每一個“孩子”戴上一把遠飛的小傘；④“孩子”高興地在大地的懷抱戲耍。

【樣板文】

深秋，秋風瑟瑟。田野中一株蒲公英，葉子枯萎，枝上一簇簇的白白的“花”，在風中搖晃。漸漸露出小小的蒲公英籽，在風中搖晃，仿佛在問媽媽。媽媽默默地給它們配上白色的小傘。小蒲公英籽一顆一顆離開媽媽，隨風飄去，宛如一群小傘兵。飄呀飄，飄在湛藍的天幕上。蒲公英在風中搖晃，用它那干枯的手向遠飛的“孩子”們揮手告別。

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二十、_________真了不起

提示：在我們現實生活中，有許多有能耐、有特長的人，請你圍繞“了不起”選擇二、三件事，把人物的本領敘述下來。注意人物動作、語言及心理的描寫。

四

十七、記貫徹《小學生禮儀常規》中的一件事。題目自定。

2．題目：榜樣

提示：在你的身邊一定有許多先進的人物，他（她）們都是我們學習的榜樣。選擇其中的一個人寫一篇作文。要先想好文章的中心是什么，再通過具體的事例，有條理地寫下來。500字左右。

第二篇：淺談小作文訓練

淺談小作文訓練之我見

四會市倉崗小學黃靜學

新課程標準指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程。因此，作文教學就是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練，是語文教學的一項重要任務，而要真正提高學生的寫作能力，養成良好的寫作習慣，單憑一個學期的六七篇習作訓練是遠遠不夠的，教師應在指導學生寫好每個單元習作的同時，還要讓學生進行一些小作文訓練。下面談談自己指導學生如何寫好小作文的幾點體會。

一、選精彩片段，讓學生仿寫

新的課程標準指出，在閱讀教學中教師要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的。根據這一要求，我在閱讀教學中注意精選片段，讓學生品讀理解，既弄清語言文字的精妙，又學習文段的結構，做到從讀悟寫，把小作文訓練建立在理解、吸收、積累的基礎上。兒童都有著天生的模仿才能。仿寫是小學生學習習作的重要途徑，是從閱讀到獨立寫作的橋梁。借助精彩的片段讓學生仿寫，能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，發展學生的思維能力。例如學習《鏡泊湖奇觀》第三自然段，學生理解課文內容后，我指導學生回頭看作者是怎樣描寫鏡泊湖的自然樸實和綺麗多變的，并要求學生按總分式結構描寫貞山的美麗景色，在描寫時要運用比喻、擬人等修辭手法。這樣做有利于學生把課文中學到的寫作知識運用到寫作中來。從學生寫上來的片段看，效果是比較好的。如：貞山的景色真美啊！我們沿著溪澗逆行而走，只見溪澗的水清可見底，水中還有小魚在游來游去，好像小朋友在捉迷藏。兩邊是高大的山，山上長滿了各種各樣的花草樹木：松柏長得郁郁蔥蔥，鳳凰樹花紅似火，芒果樹常綠飄香……真是一派欣欣向榮的景象！

二、利用課文的“空白點”，讓學生補寫

教材里的內容大多數出自名家之手，有時作者根據文學創作的需要，在行文中有意識地留下一些“空白”，學這樣的文章時，我找準這些意味深長的“空白點”，讓學生通過想象、補充、創造去把簡練的地方寫具體。例如《憶鐵人》一文的最后一段：“熄燈的時候，夜很深了。好一陣子，我還聽見他在床上輾轉反側。”學完這一段后，我讓學生設身處地想一想：如果你是鐵人，你會在床上想些什么呢？學生的興趣一下子被調動起來了。有的學生這樣寫：今天，我做了一件錯事，算什么英雄，為什么在批評阿姨之前不調查清楚呢？有的學生這樣寫：阿姨，對不起，我批評錯了你，你卻不出聲，你真是一個無名英雄。

省略號是文章內容的省略，究竟省略號省略了什么內容呢？我抓住教材中這個“空白點”，讓學生發揮想象，寫出省略的內容。如學習《憶鐵人》一文，在第二段寫鐵人知道自己批評錯了托兒所的阿姨時，有一句是“鐵人睜大眼睛：‘哦……咳’”這句中的省略號包含著深刻的含義，教學時，我抓住這個省略號，先讓學生進行小組討論并展開想象，然后把省略號省略的話補寫出來。學生聯系上下文，展開想象，最后寫出省略號省略的內容是：我真不好，不調查清楚就錯批評了阿姨，該檢討。這樣訓練，拓展了學生思維的空間，也為學生寫作打下了基礎。

三、感悟課文，讓學生續寫

有些文章的結尾寫得比較含蓄、簡練，給學生的思維留下了想象的空間，需要學生通過讀課文去感悟和想象。例如學習《窮人》一文的結尾，文章只是寫到桑娜拉開了帳子，究竟桑娜收養了西蒙的兩個孩子，生活會變得如何呢？沒有寫出來。我在教學時抓住這個訓練點，讓學生動筆進行續寫。有的學生想象寫出桑娜一家生活變得越來越好，因為天可憐漁夫，讓他多打魚，漁夫也起早摸黑地出海干活，桑娜在家里除了照顧好七個小孩外，還出外找一些工作回來做。有的學生則寫到桑娜的一家生活變得越來越苦。因為漁夫家又多了兩張嘴吃飯，雖然漁夫起早摸黑地出海打魚，妻子桑娜也從外面找一些活回來干，但漁夫一家生活在資本主義社會里，即使漁夫和妻子桑娜怎樣努力干活賺錢，也逃脫不出悲慘的命運。這樣訓練，既拓展了學生的思維空間，也為學生以后寫想象文打下了堅實的基礎。

四、學古詩，讓學生改寫

新版的語文教材每冊都編有古詩。這些古詩的內容淺顯易懂。記事的真實具體，抒情的情感真摯，寫景的描繪生動。在理解詩句的基礎上，我讓學生把古詩改寫成現代文。例如學習完《泊船瓜洲》一文，我要求學生根據詩和圖，展開想象，把詩人停船瓜洲遠望南岸，思念故鄉的思想感情寫成一篇記敘文。學生這樣寫道：瓜洲與京口，只隔了一條奔流不息的長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的后面。暖和的春風已經又一次吹綠了江南的大地。春天。春風習習，陰雨綿綿，江南大地到處花紅柳綠，鶯歌燕舞。人們正忙著春耕生產。明月啊，不知道什么時候才能照著我回到鐘山下的家里？

五、理解課文，讓學生縮寫

縮寫是把較長的文章刪繁就簡，壓縮成短文章的寫作形式。要讓學生把文章縮寫好，就必需讓學生理解課文，掌握縮寫的方法和要求。例如學完《小英雄雨來》之后，我讓學生抓住主要的人物和情節進行縮寫。經檢查，學生由于理解了課文，掌握了方法，因此，縮寫出來的文章內容完整，語句通順連貫。例如我班有一個學生這樣寫：晉察冀邊區北部有一條還鄉河，河邊的蘆花村里住著12歲的雨來。雨來和小朋友常在河里游泳，雨來的游泳本領最高。秋天，爸爸送雨來上夜校念書。學習了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”一天，鬼子來蘆花村掃蕩。交通員李大叔被鬼子追殺，跑到雨來家里，躲進原先挖好的地洞里。鬼子抓住雨來，要他說出李大叔在哪兒，可是雨來就是不說，鬼子想盡各種辦法，雨來還是不說，鬼子氣得要槍斃雨來。太陽下山了，河沿上傳來一陣槍聲，蘆花村的人們聽到槍聲，非常難過，可沒想到雨來沒有死，他趁鬼子開槍前不防備，一頭扎進河里，從水里游到遠處去了。

六、積累詞語，讓學生再創作

目前，在小學語文教材中有不少寫景的文章，在教學時，我注意按新課標的要求，讓學生積累詞語，并恰當地運用詞語，讓學生再創作。例如教學《林海》一文，這篇文章好的詞語有：悅耳、高不可攀、打扮、盛氣凌人……我要求學生用這些詞語選一個景點寫一篇短文。學生在寫作時不僅用到了這些詞語，而且用得恰當準確。如：一個春光明媚的早晨，春風習習，我和家人一起來到了威井奇石河，心情無比快樂。以前，我總以為河兩岸的山高不

可攀，盛氣凌人，這回有機會看到它，真令人舒服。沿著河堤逆行而上，會發現河里的石頭很多很奇特，好像經過精心打扮似的，有各種各樣的形狀，真令人眼花繚亂。這時，我才感覺到“奇石河”這個名字很悅耳……通過這樣讓學生運用課文中的優美詞語寫作，不僅加深了學生對課文重點詞語的理解，而且培養了學生對語言文字的感受能力和運用能力，真是一舉兩得。

七、指導觀察，讓學生寫小日記

學生的生活主要在學校，因此，我注意引導學生進行觀察。例如，學校舉行拔河比賽時，我就組織學生觀看，要他們弄清這場比賽有哪些人參加，比賽是怎樣進行的，場面的氣氛怎樣，比賽的結果又怎樣。讓學生帶著這些問題進行認真觀察，留下印象。然后寫一篇小日記。又如，春天來了，我組織學生到郊外活動，讓學生欣賞春天，感受春天。在活動中，引導學生觀察，你從哪些地方可以知道春天來到了人間？學生通過觀察郊外的景色：小草發芽長出嫩葉來了，各種花次第開放了，河水漲了，小鳥在天空中飛來飛去等景色，確確實實感受到春天來到了人間。回到學校之后，我要求學生寫一篇日記，題目是《春天來了》。很多學生都寫得比較好。如有一個學生這樣寫：春天來了，春姑娘姍姍來到了人間。天氣漸漸轉暖，萬物復蘇，郊外到處呈現出一派生機勃勃的景象。我們坐在一片翠綠欲滴的草坪上，像坐在一塊鋪在大地上的綠毯，舒服極了。草坪邊緣有一條小溪，溪水清澈，溪邊還有貞山螺，它們多數附在石頭底下，有幾個小朋友正在興致勃勃地摸著貞山螺。這時，我聞到一陣迷人的香味，我順著香味跑過去一瞧，原來是花壇里的花發出的香味。花壇里的花爭奇斗艷，婀娜多姿。有的伸出潔白的手臂向人們招手致意；有的扭動著纖細的腰肢，扯起綠紗翩翩起舞；有的晃動著美麗的腦袋，得意洋洋……啊！春天，你趕走了寒冬，帶來了溫暖和熱鬧，還給人們帶來了希望。春天，我愛你！

通過努力，我班學生的寫作水平大大提高了，有多篇文章還發表在《肇慶教育》報上呢。實踐證明，如果小作文訓練到位，學生的寫作能力就肯定會越來越強。

第三篇：中考小作文訓練

如何續寫作文

（一）續寫分兩類：

1．片斷續寫：原文是一篇文章的開頭，在此基礎上，續寫成一篇完整的文章。

2．全篇續寫：原文是一篇完整的文章，根據原文的體裁、中心、結構、語言等方面的具體情況，再續寫出一篇完整的文章來。

（二）續寫，是要根據提供的情節，展開豐富而又合理的想象，想象事情的發展結果，完成一篇記敘文。這樣的作文練習，既可以發展同學們的想象力和思維力，又可以培養大家的語言表達能力。

l、寫文章，要注意下面幾點

(1)根據題目給的材料要進行合理的設想，選擇最佳的角度。

(2)續寫的內容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。

(3)如果是某記課文或根據文中的有關情節進行續寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現“續”的特點。

2、怎樣才能做好續寫作文

（1）要認真閱讀提供的情節

不管是提供情節的續寫，還是續編課文的故事，我們都要認真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原情節的基礎上想象，要順著原作的思路想下去。

如“意想不到的事發生了??”這“意想不到”四個字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學，到了學校里，同學們看到了很羨慕，自己上課特別的認真，做作業特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫“意想不到”的事，就不能寫這些內容。否則就不符合原作的思路。

（2）要確定好文章的中心

續寫、續編的故事，已成為單獨的一篇文章，必須有個中心明確地表達自己的一個觀點。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？續寫后的作文，要有一個正確的處理辦法，這就是觀點。再如續編《孔乙己》一課，孔乙己離開咸亨酒店后結果究竟如何？事情會發生多種多樣的變化，會有多種多樣的結局。這要先確定一個觀點，選擇一種結局。而且我們選擇的結局必須和原作者的觀點一致，要忠實于原作者。

（3）要抓住要點，考慮周到

看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節想得再具體一點。而續寫作文則不同，它不僅要想象事情發展的主要過程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒有漏洞。這就要我們先想象幾個要點列好提綱，然后再細細思考。

（4）要反復推敲修改

續寫作文與寫自己親身經歷的事情也不一樣。作文時不容易進人情境，寫出來的話會很干癟，沒有感情。因此寫好之后一定要反復推敲，仔細修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。

（三）練習

續寫《喂——出來》（人教版語文八下15課），展開想象，從小說結尾續寫下去，150字左右。

如何改寫作文

一、什么是改寫

改寫是一種根據原文思想內容而改變其表現形式的作文訓練方法。改寫是在原題材的基礎上進行再創作。改寫的方式多種多樣，可以在不改變原文思想內容的前提下改換表現形式，如改換體裁，改換人稱，改換敘述方法等。也可以對原文進行取舍，豐富和補充。改寫需要有較強的閱讀能力和分析、綜合的基本功。

二、改寫訓練的內容主要包括：

1．改變人稱，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。2．改變敘述方式，即把人物對話改為敘述形式。

3．改變文章的體裁，把古詩改為短文，詩歌改成記敘文等。4．結構的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。

三、改寫的基本要求

1、改寫后的文章不能出現與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點部分，確定其取舍、詳略和結構安排。

2、要處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想象；借助聯想又不憑空亂想。

3、要處理好不同體裁、不同寫法的關系，既要保持原文的精彩之處，又應符合新體裁、新寫法的要求。

四、改寫的一般方法和步驟

1、明確改寫要求。要想把改寫文章寫好，必須認真審清改寫的要求，明確改寫后的文章與原文有什么不同。

2、讀懂原文。雖然改寫是一種再創作，但必須忠實于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫要求的。

3、講究改寫方法，展開合理想象。以詩歌改寫成記敘文為例，主要應做到三點：

A．把握文章的中心思想，展開合理的想象和聯想，進行巧妙構思。

B．要對原文做大量的情節、細節的增補工作。如對人物的外貌、心理、語言、行為進行較為細致的刻畫；對詩中提供的環境、場面、氣氛做必要的充實和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。

C．改寫要有擴寫的基本功。

4、在代詞和名詞的使用上，仔細推敲，使之合于情理和敘述習慣。以轉換人稱的改寫為例，應做到以下三點：

A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對象。

B．改寫后的人稱一定要準確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據上下文環境，確定用名詞或用代詞。

C．改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據具體內容，要增刪一些文字和細節。如第一人稱改為第三人稱后，就可以增加一些人物的心理活動等描寫。

如何擴寫

一、什么是擴寫

擴寫是一種擴充、拓展型的寫作形式，即將短小的原作通過合理的想象加以擴展和生發，使內容更加豐富，景物更加鮮活，情節更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長的文章。這好比幾何圖形中的“相似性”，擴寫的“相似性”是由小擴展到大。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個提綱或一首詩等。

二、擴寫應該注意些什么。

1、扣要點，擴寫主要情節，不可失真。

在擴寫文章時，盡管提供的材料有限，但其中會呈現事情的主要情節，也就如同一棵樹的主干。只要在主干中扣住幾處要點，添加枝葉，就會“枝繁葉茂”了。

2、抓重點，擴寫典型細節，不可失意。

擴寫要根據原文的中心思想、具體情況，選擇出重點，加入語言，加入典型細節，保持原文的意蘊。這樣擴寫后的文章就會更流暢順達，情意深遠。

3、找空白點，擴寫事情背景，不可失味。

擴寫作文的目的是培養學生的想象力和創造力。擴寫時，可以找材料中的空白點，把事情背 景、前因后果，由無到有，由小到大，由少到多進行廣泛的想象和聯想，把原文的味道充分調制出來，使文章有血有肉，吸引讀者。

三、、結合例文，指導技法。

1、明確內容。

從你學過的古詩詞中選取一首進行擴寫。例如：《天凈沙·秋思》擴寫(元曲)

2、提出要求。

(1)細心體會原詩的意境，不要改變原作的內容與情感；

（2）適當發揮想象，可以增加必要的細節，但不必逐字逐句的翻譯詩詞。

(3)注意自己所選取文章的文體。

①記敘文的縮寫，要抓住原文中心，按原文的結構順序，保持情節完整，對情節進行必需的概括，還要注意保留關鍵詞語，刪去細致的描寫；

②議論文縮寫要抓住原文的中心論點，保留分論點和主要論據，體現原文的論證層次； ③說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質。

如何縮寫

一、什么是縮寫

縮寫，指在中心思想和主要內容不變的前提下，壓縮原文的字數、篇幅，使長文變為短文。例如，影視戲劇的劇情簡介，小說的故事梗概，論文的摘要，著作的提要等。對于不同的文體，縮寫有不同的要求。例如記敘文，原作中人物的性格特征，事件的起因、經過和結局，要寫清楚。縮寫可以培養綜合、提煉和概括能力。

二、縮寫應該注意些什么。

1、要忠實原文的中心，不能另立主題。

在對一篇文章進行縮寫前，我們要認真閱讀原文，弄清原文要表達的中心：是贊揚還是批評？表現了什么主題？縮寫時要忠實地遵循、把握文章的中心點。

2、要忠實原文的基本內容，不能任意增減。

我們在進行縮寫的時候，應緊緊抓住文章的主要內容，理清文章的條理。即：作者怎樣安排文章的段落？各段都寫了什么內容？這樣結合文章表達的中心，在縮寫時減掉那些與主題關聯不大的內容，適當增添一些使語句通順連貫的詞語。就能保證縮寫的文章忠實于原文的內容。

3、要忠實原文的骨架。

我們在縮寫時，應該保持故事的基本結構，保持原來故事的主要情節、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。雖然原文中有些段落可以合并，但縮寫后的文章仍然要有頭有尾，層次分明，前后連貫。

三、練習：

從自己所學過的文章中選取一篇進行縮寫，文體不限，例如：縮寫《心聲》（人教版九上），150字左右。

第四篇：小作文訓練《遲到》

小作文訓練《遲到》

【教學過程】 一

導語

二

明確本課的教學任務

1今天我們練習寫人物的心理活動，知道什么叫心理活動嗎？（心理活動就是內心的想法和感受。）

2今天我們要寫的作文題目叫：遲到。同學們，遲到過嗎？有過等公交車的體驗嗎？有過堵車的體驗嗎？有過被老師批評的體驗嗎？有了這些體驗，寫今天的這篇文章就不難了。三

文章第一段的寫作指導。

1有一個同學早晨起床遲了，家離學校比較遠，他還得乘公交車上學，他雖然一路都在趕時間，可結果還是遲到了。你能把這個同學早晨的幾次心理變化寫出來嗎？有信心嗎？

2那我們走入這個早晨，現在，你就是這個同學。我們看看這個早晨發生了什么。齊讀：①昨天晚上我被《古希臘神話》這本書吸引了，看到很遲才睡。早晨，我迷迷糊糊地醒來，一看鐘，糟了，都七點了鬧鐘也沒響。更糟的是媽媽居然也睡過頭了。我一邊匆匆起床，一邊想：

文中的這個人就是你，此時你會想什么呢？。（點評要點：①是否符合真實的想法；②點評學生的發言是不是具體，不具體的想辦法和他交流，使之具體。引導例句：你為什么說糟了糟了？你想到了××的情景了嗎？）4 小結：通過你們的具體描述，你覺得，怎么寫就算寫得比較好了？第一段，你們寫的很好。接下來，能不能寫好？ 四 文章第二段的教學 請看第二段：指名讀。

② 急急忙忙收拾好后，我就直奔車站。趕到車站，左等右等，13路車還是沒來。看著其他的公交車一輛又一輛從眼前開過，我

你又會想什么呢？讓他們別忙說，先寫下來，寫在作文紙上的第二段中。

第二段的心理活動，你們也得也不錯，想得也很真實，而且也比較具體，說出了真實的感受和腦海中浮現的畫面。你們真會想。五 第三段的教學 倒霉的事情還沒完，中國有句老話，叫“福無雙至，禍不單行”。你不想他來什么，往往還就來什么。我們這位倒霉的同學，好不容易等到車了，又出現了新的情況，誰來讀讀。④車來了，我好不容易上了車。車終于開了，前方不斷有行人和騎車的橫穿馬路，司機左一個剎車，右一個剎車，時間一分一秒地過去了。這司機也真背，左一個紅燈，右一個紅燈。更可氣的是前面兩車相撞，我們的車被堵住了。我不由 2 這時你正被困在公交車上，車被堵在路上動彈不得，你又會有什么新的想法呢？先小組討論一下，討論好的就開始寫，盡量寫具體些。（學生寫作，教師巡視，重點看后進生的寫作情況。）

交流，讓學生舉手示意，問問同學們想聽誰的，就由誰讀。讀后請鼓掌的同學評一評他（她）寫得好在哪里。

教師小結：寫了三段了，誰來說說怎么寫才能把心理活動寫得好？（要寫得真實，不能太簡單，想得多一些，細一些，就能寫好。）六 第四段的教學

這真是一個倒霉的早晨啊，讓我們看看最后的結果如何。（齊讀）

就這樣，我拖著疲憊的身子挨到了學校，我都遲到20分鐘了。為了不影響上課，老師狠狠地瞪了我一眼，就讓我坐下了。我卻忐忑不安。能寫好最后的內容嗎？ 七 結課

1課上到這里，該總結了，這節課，你是怎么把這篇文章寫好的？ 2 對把一件事情分成幾個部分寫，寫出每個過程中自己的心理活動，文章就輕輕松松完成了，不是嗎？課后作業就是完成一篇作文，你可以寫這篇遲到，也可以寫自己的一次遲到經歷，會寫嗎？ 下課。

第五篇：小作文考前訓練（定稿）

1.動態寫作模式：

a)多線平行模式常用句式：

i.92分詞表趨勢：本地固話量（local fixed line calls)在這一時期最高，從1995

年的70漲到1999年90.達到最高點（90billion)之后，又回落到1995年的水

平。

Local fixed line calls were the highest throughout the period, rising from 72 billion minutes in 1995 to just under 90 billion in 1999.After peaking at 90 billion, these calls had fallen back to the 1995 figure by 2002.ii.92先快后慢的寫法：長途電話也從1995年的60漲到2002年的70，盡管在最

后兩年上漲放緩。

Long distance calls grew steadily from 60 in 1995 to 70 in 2002, though the growth slowedover the last two years.iii.先慢后快的寫法：移動電話的量從1995的10上漲到2002的50.上漲在最后的4年中尤其突出，電話量翻了三倍。

There was a dramatic increase in mobile calls from 10 in 1995 to 50 in2002.This rise was particularly noticeable over the last four years, during which time the use of mobile phones tripled.iv.94補充起點數據的方法：在整個時期，汽油和石油是美國的主導能源，在1980

年有35個單位被消耗。

Petrol and oil are the dominant fuel sources throughout this period, with 35q units used in 1980.v.過去趨勢加預測趨勢的寫法：盡管在初期有一些波動，從1995年開始，消耗

量穩步增長到當前的40。并且預計這種增長會繼續。在2030年達到47個單

位。

Despite some initial fluctuation, from 1995 there was a steady increase.This is expected to continue, reaching 47q in 2030.vi.61先慢后快的寫法：用水量從1900年的500漲到了2000年的3000。上漲在這個世紀的后50年尤其明顯，在那期間用水量上漲了6倍（during which time

the consumption increased almost six-fold.）

The amount of water used increased dramatically from 500 in 1990 to 3000 in 2000.The rise is particularly noticeable over the last 50 years, during which time the consumption increased almost six-fold

vii.剪刀差寫法：家用和工業用水都增長了，但是在1950年之前微乎其微。自那

以后，工業用水穩定增長到1000，然而家用水緩慢增長到300。

Water used in the industrial and domestic sectors also increased, but consumption was minimal until 1950.From then on, industrial use grew steadily to 1000, while domestic use rose more slowly to 300.viii.84多節變化合并描述：自那以后，水路運輸量表現出明顯的上漲趨勢，在1980

年漲到60，此后持平了20年，之后又緩緩增長。

Since then, the amount of goods transported by water had shown a significant growth, rising to 60 in 1980, after which it had plateaued for 20 years, before rising gradually again.b)多線相交模式

i.72區分變化幅度寫法：魚肉的消耗量也下降了，但是幅度要小很多，僅僅到

50克以下。

ii.72交點的寫法：相反，雞肉的消耗量表現出上升的趨勢，分別在1980年超過

羊肉，在1989年超過牛肉。并且在2004年快速上漲到每人每周250克。

iii.72交點寫法的運用：相類似，瑞典的老年人比例也上漲了，并且在1995超過

美國的數據。到了2030年，瑞典的老年人比例暴增到20%。

iv.51水槽寫法：日本的老年人比例，在重新上漲到當前的5%之前，在很長一

段時間下沉到2.5%。

v.52突出變化的速率：出于職業而學習的人的比例每十年下降10-20%。

2.靜態寫法模式：

a)數據大小比較：[主語的選擇]

i.72最大概念的表達方式1：牛肉是最受歡迎的肉，每人每周消耗225可。

ii.數據相當的表達方法：羊肉和雞肉的消耗量相當。【we consume large amounts of

vegetables = we consume vegetable in large quantities = Vegetables were

consumed in large quantities.】

iii.74最大概念的表達方式2：在1980年，在澳大利亞，煤炭是最主要的（main / dominant）能源，貢獻（產生）（發 generate）50個單位的電。

iv.74簡潔補充數據：剩下的（remaining）電是由天然氣和核能生產的。【使句子

主干顯得清晰】【括號等于逗號】

v.74多個數據的壓縮寫法1：在剩下的三種能源當中，只有水能繼續是一個重要的能源，貢獻20%的電。

vi.74相等數據的寫法：煤炭產生了25個單位的電，這和天然氣產生的一樣。vii.多個數據的壓縮寫法2：剩下的40個單位主要是由石油和核能產生的，水能

僅僅貢獻了5個單位。

viii.81112的句式原則：65%是由過度放牧和森林砍伐造成，分別站到35%和

30%。另外28%是由于過度種植。其他原因一共只占7%。

b)分類比較【男女對比】【雅思寫作第7代】

i.P10&15總結總體差異：在物理，天文學和地理學中，男性多余女性。

Males outnumbered females

ii.差異最大的寫法：性別差異在物理學科尤其大，在那里男性是女性的5倍。

The gender gap was particularly large in the field of physics, where there were five times as many males students as females students

iii.【males were five times as many as females.】 【Chinese population is six times

as large as that of America.】

iv.差異最大寫法：女性在兒童教育中占絕對主導。

Women have a significant presence in children education./ women predominated in schools for

children.v.差異其次寫法：在小學教育中，這種一邊倒的情況是類似，在那里90%以上的老師是女性。

This was also true/the situation was similarly in primary schools, where over 90% of teachers were women.vi.差異較小的寫法：在制藥領域，男性和女性的比例相當。在獸醫領域也是這樣的。

In medicine, there were nearly as many women as men.This was also true of veterinary medicine.vii.反向差異的寫法：在所有學科中，只有在護理專業中，女性多余男性，在那里

女性站到75%以上。

Nursing was the only discipline in which women outnumbered men and women comprised 75%.能拿幾分取決于能夠使用多少個！