第一篇：案例讀書筆記

《課堂教學案例撰寫》讀書筆記

摘要：

一、案例的格式（1、案題：即文章的題目，要求具體、生動、形象。

2、案情：寫清事件的過程，包括時間、地點、人物、起因、情節、高潮、結局、戲劇性沖突等。

3、案析：表述作者的看法和分析，進一步揭示事件的價值和意義與案情結合起來，上升到理論，是對事件的有感而發。）

二、案例的寫作技巧（1、選擇復雜的情境：發生和發展有多種可能性，不同的選擇會產生不同的教育效果；

2、揭示人物的心理：深入人的內心世界，注意學生的心理活動；

3、具有獨到的思考：思考水平的高低決定案例水平的高低；）

讀后感想：

教育教學案例是指把教育和教學過程中發生的典型事例記敘下來并加以分析評價的文章體裁，是教育科研成果的一種表述形式。我們在書寫教學案例時應該注意以下事項：

1、事件的真實性：不允許憑空捏造和杜撰。

2、事件的典型性：具有普遍意義，但非常感人，文章短小精悍，卻要小中見奇；

3、對案情分析要精煉。

對于剛剛開始研究教學案例的老師們來說，特別容易混淆案例與其他文體，因此，我們在撰寫前，應該特別注意案例與其他文體的區別，比如：

1、案例與論文的區別：論文以說理為目的，以議論為主；而案例以記錄為目的，同時兼有議論和說明，案例講的是一個故事。

2、案例與教學設計的區別：教學設計是事先設計的思路，而案例是對已經發生的教育過程的反映，是寫在“教”之后。

3、案例與教學實錄的區別：實錄是對整個教學情節和過程的描述；而案例是有所選擇的典型事例。我想只有弄清楚了這幾者的區別，我們在撰寫教學案例時才不會走彎路。

還有，我認為案例不是對教育教學某一過程，某一情景的簡單記敘，而是反映一定的新的教育理念。案例所豎起的坐標和書寫的啟示錄，是理念與實踐如鹽溶于水的鮮活文本，讀者朋友完全可以與這些文本進行愉悅的對話，從而領悟共同的教育教學智慧，把握新課程的精神，獲得行動的啟示，具有很強的啟迪作用，具有很大的教育價值。

對于我校正在開展的市級課題而言，老師們撰寫的案例更是必須的基礎研究資料。

第二篇：《案例學習研究》(讀書筆記)

《案例學習研究——設計與方法》筆記

應國瑞

（2006-3.12——3.）

第一章 導論

1、案例研究解決的問題：

1、如何定義即將研究的案例；

2、如何決定相關資料將被收集；

3、如何處理收集到的資料。

2、案例研究允許一項調查保留真實生活事件的全景和有意義的特征。P33、一個通常的誤解是不同的研究戰略應由高到低地排列出來。案例研究適合于調查的探索階段，調查問卷和歷史方法適合于描述階段，實驗是作解釋性和因果探尋（causal inquiries）的唯一途徑。P44、每一種戰略都可用于三種目的——探索性、描述性和解釋性。不同戰略之間有很大的重疊部分。P55、五種主要研究戰略：實驗（experiments）、問卷調查（surveys）、檔案分析（archival）、歷史研究（histories）、案例研究（case studies）P66、對于一個課題的文獻述評（literature review）是達到目的的一種手段，而其本身不是目的。P117、案例研究的用處：

一、解釋真實生活介入的因果鏈接；

二、描述介入和發生的真實生活背景；

三、能闡述評估中的一些題目；

四、可以用于探索介入的評估沒有明確的結果的情形；

五、可以用于評估之后——對評估學習的研究。P17

第二章 設計案例研究

1、

第三篇：《心理咨詢案例分析》讀書筆記

《心理咨詢案例分析》讀書筆記

《心理咨詢案例分析》是一本薄薄的小冊子，內容卻不少，理論性非常強，讀了還是很有收獲的。我覺得這本書側重于心理治療而不是心理咨詢，書中的稱呼也用的是“醫生”和“患者”。記得岳曉東博士說過，心理咨詢和心理治療最大的區別在于心理師和來訪者的關系，在心理咨詢兩者是平等的互助關系，而在心理治療則是一般的醫患關系。

心理紊亂的分類：

一、心理問題

所謂心理問題是指那些近期發生的、內容比較局限而尚未泛化、反應強度不甚劇烈并未嚴重影響思維邏輯性的暫時心理紊亂。我們在平時的義診中遇到的絕大部分應該都是心理問題，比如生活中的困惑、左右為難、傷心失望等等。

二、心理障礙

所謂心理障礙是指初始反應劇烈、持續時間長久、內容充分泛化和自身難以克服的精神負擔。由于長期的精神折磨，有時伴有人格缺陷。

三、心理疾病的邊緣

這種類型的心理紊亂是比較嚴重的，它已接近精神疾病的邊緣，或者它本身就是某種精神疾病的早期階段，其主要表現是：注意渙散、偏執、意志薄弱，有強迫癥狀或精神分裂癥的局部癥狀（如幻覺或不系統的妄想），但自知力仍部分保留或基本完整，在精神紊亂的基礎上產生某些怪異行為。

有精神癥狀的患者，即便是目前無充分根據診斷為精神分裂癥或其它重型精神病，但這類人是精神病的易感者，在精神健康水平的人群分布中，他們的確處在正常與異常的邊緣狀態。因此，在進行心理治療時必須保持高度警惕其轉化為精神病的可能。

心理紊亂的病因

造成心理紊亂的病因具有邏輯上不能分割的統一性，我們對病因的分類也只有相對意義，是在承認綜合因素的前提下，相對地突出某種因素，以便找到咨詢和治療的起點與目標。

一、社會因素

社會因素致病是指由于人的社會交往、人際關系、社會生活的突然變化，經由人的認知評估后引起重大情緒反應和因此而導致的心理紊亂。這類因素致病當然中介了人的認知——情緒過程，也是在原有身——心基礎上發生的，但直接的應激刺激源是社會性的，所以把社會因素稱為關鍵因素。

二、認知因素

所謂認知因素致病是指由于對事物的理解、概念的使用、推理的邏輯和包括自我評價在內的偏差與失誤所造成的心理問題和心理障礙。

致病的認知因素可分為兩大類：一類可稱為知識性的認知偏差，如錯誤使用概念、對事物缺乏深刻了解；第二類可稱為個性認知偏差，這一類多表現為邏輯使用失誤或固執的思維方式。

三、生物因素

對于人的心理問題和心理障礙來說，純生物因素是不存在的。生物因素的作

用，總是通過社會性的和精神性的形式表現出來。但是，這并不意味著生物因素永遠不可能對人的心理活動起決定作用。臨床醫學中常見的與腦動脈硬化，高血壓，心臟病等疾病伴隨的情緒障礙，都屬于生物因素起關鍵作用的心理紊亂。

釋夢在心理診斷中的價值

這部分內容讓我覺得深受啟發。

夢到底對人的精神活動有沒有價值和意義呢？這個問題已由夢剝奪的實驗研究所證實，證明夢非有不可，強行終止夢境將破壞正常的心理活動。

夢是特殊意識狀態下的思維與情緒活動。很顯然，在這種特殊狀態下，思維無法維持必要的邏輯性。

值得注意的是夢中的情緒。在夢中的情緒，往往表現出在失控或部分失控狀態下的情緒，這正好是被壓抑的或無法在清醒狀態下發泄的情緒。夢剝奪實驗證實，這類情緒得不到宣泄，將在清醒狀態下擾動正常思維和其它心理過程，從而出現精神和行為癥狀。

夢的內容并不一定有重要意義，但是，情緒的性質是有意義的，夢的形成中，患者當時的情緒總可以或大部分可以標志患者現實生活中的情緒狀態。

按照夢所反映的情緒狀態把它分為以下種類：緊張夢、恐懼夢、厭惡夢、沖突夢、憤怒夢、期望夢、退縮夢、憂思夢、焦慮夢、性夢、饑渴夢、歡樂夢、松弛夢和壓抑夢等十二種。

書中還講到了醫生的“光環效應”。心理醫生應具有善良和理解他人的心，有平等、和藹、坦誠待人的外在氣質，這些都是初診接待中消除患者重重疑慮的關鍵。但是，隨著咨詢的深入，患者可能會對醫生產生崇拜和感情上的依賴。開始時醫生可以有限地使用患者對醫生的“光環效應”，幫助患者建立信心，但隨著治療工作的深化，最終應消除這種效應，要逐漸把光環效應引導到現實中來，建立平等的關系，以便把治療工作的中心轉向患者自身。

關于咨詢中的阻抗，書中提到了“沉默法”。有心理障礙的人，往往有“病因否認”傾向，這種傾向實際是自身壓抑的結果。“病因否認”有兩種，一是患者有意掩飾，二是患者自己并不太清楚，沉默法對第一種患者有效。沉默時應注視患者，面部表現出充分自信的表情，其含義是“你不說，我也已經知道了你的內心世界”。這時，對患者的任何試探性問話，都要表示理解，但不予以正面回答。對第二種患者，則需要更多的細心與耐心。

這本書中有一段讓我印象很深的話：“咨詢的第一次談話中可以看到這對夫妻所面臨的是即將死亡的婚姻。我們必須承認，這即將死亡的婚姻給雙方帶來的是極大的痛苦。然而，我們企圖在幫助這對夫妻的時候，著眼點不是死亡的婚姻，而是婚姻的死亡。也就是說，我們必須了解這對夫妻的婚姻是因為什么而漸漸失去活力的。”

也就是說，在做咨詢的過程中，我們不應把思路限制在具體的事情上，而應“透過現象看本質”。給咨客提具體的建議該如何解決痛苦的事情是沒有任何意義的，要看到痛苦的事情背后的心理原因。就像那句常說的話：心理咨詢的意義，不在于幫咨客解決了實際的難題，而在于通過這件事，使咨客得到了自我成長。

—— 咨詢部 陳若晴

第四篇：《中外公關案例寶典》讀書筆記

《中外公關案例寶典》讀書筆記 公關課程開課至今快一個學期了。這半年來學到了不少的東西，比如，知道了公關并不只是一種職稱，它更是一種社會生存法則；知道了公關不僅僅指社會組織對自己與社會關系的處理，還包括個人與社會關系處理的個人公關；知道了公關這門課程并非與廣電這個專業無關，學好它不僅能夠讓廣電人更好地在本行業中奮斗，還能拓寬我們的就業渠道。但也老實說，對于書本上很多理論性強的，比較深奧的內容還是似是而非，似懂非懂的。為了能將這些理論知識弄清楚，我也借閱了這本《中外公關案例寶典》。

《中外公關案例寶典》是一本匯集了國內國外眾多經典公關案例的“例庫”。不同于《公共關系學》、《公關策劃教程》等理論性的書，這本書是先講實例，對案例進行評價，探索公關事件的得失，從而總結出理論部分的。之所以借這本書也是因為它將深奧的理論知識蘊藏在具體詳實的案例中，我能夠淺顯易懂地知道公關理論的運用。以下便是我根據自己平常沒弄懂或者沒考慮到的公關技巧所做的讀書筆記。

第一，處理好組織的內部關系，才能打造出一個無堅不摧的集體。哲學上說：“內因才是決定事物運動發展的因素。”而很多時候我們在說到處理組織公共關系時，都會只看到它是如何處理對外關系，而忽略組織的內部調節。怎樣協調好組織內部的關系，書中也提到了馬斯洛的“需要層次理論”，即人的需要從低級到高級的依次為：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。所以說搞好一個組織或企業的內部公共關系，實質上講，就是要滿足組織內部員工在各個層次上的需要。比如，惠普公司剛創立時，就打破了“用人時雇傭，不用時解雇”的用人模式，而是將員工固定下來，就算是70年代初的經濟大蕭條也沒有解雇一人。再比如，惠普公司的實驗設備倉庫門是對員工開放的，因為兩位創始人都相信員工不會隨便竊取公司財產，就算是拿回家也相信員工使用完后會“完璧歸趙”。惠普公司這種對員工的充分尊重和無條件相信，使得員工之間，員工與領導之間的關系十分融洽。如此一來，員工們不僅甘愿為公司奉獻自己的才智，公司的很多問題也在談話中輕松解決了。

第二，日常生活中我們所說的處理好公共關系，很大部分指的就是處理好與顧客的關系。顧客是組織具有直接利益關系的外部公眾，是工商企業組織傳播溝通的重要目標對象，如何才能處理好與顧客的關系呢？書中也舉出了許多例子。比如浙江省特種設備檢驗中心就下屬員工檢測電梯問題失誤事件向浙江大學道歉，讓我知道誠信才是一個企業的最成功的公關；比如北京的麥當勞食品有限公司在所屬57家麥當勞餐廳內代售公交月票，讓我知道方便顧客就是方便自己；杭州九百碗老湯面對自己的湯面產品嚴格控制火候、配料和新鮮狀況，將最好吃，最衛生的湯面賣給顧客，這讓我知道為自己說話最有力的人就是你的產品；百消丹這個致力于女性健康事業的公司在母親節免費贈送鮮花，這讓我知道“贈人玫瑰，手有余香”，一個企業只有愛自己的顧客，才能得到顧客的愛。

第三，誰是21世紀說話最有力的人？毫不疑問，那就是傳播媒介。如此一個說話強有力的工具，大多數企業組織都是想利用的，但是很多企業并不是很會利用這么一個工具。針對如何處理好與媒介的關系，書中也通過介紹冠生園這個反面例子告訴了我們處理好與媒體的關系有多重要。2001年冠生園被《新聞30

分》曝出用陳年餡料制作月餅。新聞被曝出之后，冠生園企業不僅沒有就事件作出道歉，反而意氣用事地指責擁有良好受眾基礎的《新聞30分》報道失實。另外，冠生園事件是在9月3日被曝光，而冠生園卻在時隔一個星期后才做出反應，如此慢的反應速度使得謠言滿天，損失擴大。如若冠生園在事件曝出當即就向消費者作出道歉，并說明事實真相，通過媒體傳播出去，非但不會走到倒閉關門的地步，還有可能借助媒體的力量“化危機為商機”。

第四，要想“背靠大樹好乘涼”，組織還要處理好和政府的關系。我國是一個宏觀調控的國家，組織的生存和發展和國家的法規政策有很大的關系。柯達就因為政府公關在和富士的較量中勝出，于是奠定了柯達在中國膠卷市場的地位。比如在幾年前，柯達搶先富士一步與中國政府簽訂個“九八協議”，這個協議不僅使得柯達以控股的方式與中國多個企業組建了合資公司，意味著三年內中國政府將不允許任何其他外商，包括富士，在國內投資膠卷企業。這一協議，直接使得柯達在中國膠卷業處于壟斷地位。除此之外，柯達在壟斷中國市場三年之后，又搶先富士一步，在“九運會”開始之前就與廣東政府簽約參加有名的珠江大型霓虹燈亮燈儀式，將市場眼球聚集到了自己身上。柯達的這兩次政府公關，算是徹底奠定了其在中國的地位。

第五，如今的世界是一個越來越國際化的世界，國家的對外開放也使得國內許多企業組織也要開始面對國際市場，那么一個成功的國際公關是必不可少的。就拿大家司空見慣的肯德基舉例吧，肯德基于1939年創建，發展至今，其餐廳已經開遍了全球各地。如此一個餐飲帝國，也是在國際公關不斷強化的基礎上形成的。比如1973年，肯德基進軍香港時，因為不懂香港人的口味，不懂“好吃到舔手指”這句廣告詞不符合香港的文化，不懂香港人喜歡成群結伴，邊吃邊喝，所以肯德基迅速地連開幾家餐廳后不久又迅速地關閉了它們。所以要處理好國際公關，就要熟悉一個地域的地域文化和傳統思維，避免文化沖突和文化差異帶來的不必要損失。

第六，一個組織，或是一個企業存在于這個社會上，就會承擔一定的社會責任。而就目前而言，能幫助企業樹立起負責任的形象的最佳方法莫過于公益策劃。比如農夫山泉企業，雖然成立于1996年，但三年后，即從1999年開始，農夫山泉就取得連續三年位居全國第一的好成績。這是因為農夫山泉與體育這個健康媒介的長期合作，是農夫山泉的品牌持續增值并發揚光大。比如它連續四年贊助了中國乒乓球國家隊，悉尼奧運會時又成為比賽專用水，2001年又捐錢支持祖國深奧事業，2002年與國家體育總局聯合發起“2008陽光工程”。農夫山泉的這些公益活動為企業提高了知名度和美譽度，贏得了很高的社會效益。所以說公益雖小，其利益卻不容小覷。

以上就是我閱讀《中外公關案例寶典》后的讀書心得與讀書筆記。這本書采用了很多具體的實例讓我弄清了書本上一些本不清楚的問題，也彌補了書本上沒有涉及到的知識。我想，經過這半年公關課程的學習和一些公關書目的閱讀，我不敢說我以后會成為一名成功的公關人士，但是至少將來走出校園、走向社會我會懂得如何處理好自己周遭的關系。

第五篇：班主任工作優秀案例讀書筆記

《班主任工作優秀案例》讀書筆記

大堰鎮三溪小學 金嬌嬌

班主任作為一個班級的管理者，面對繁多、復雜的班級管理工作，漸漸感到迷惘，但最近閱讀了《班主任工作優秀案例》這本書，確實令我獲益良多。

這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。對次我有兩點最深刻的體會。

首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜才能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師與學生進行思想和情感溝通的最好手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，用我們無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點拔和引導。

其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯系”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面產生困惑、困難、的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？我們也會犯錯，更何況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤 ”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，不是訓一頓，就是罰站，甚至大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進行。

總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，所以說愛和寬容是班主任開始工作所必須擁有的兩種態度。

《小學語文教師》讀書筆記

大堰鎮三溪小學 金嬌嬌

在實習的時候，我的指導老師推薦我看《小學語文教師》，我走上講臺之后，一直在堅持看《小學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文教師》汲取。

如今，做為一名小學語文教師，特別是鄉村語文教師。我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我想到了。同時《小學語文教師》推出了 “園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。

《小學語文教師》十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。貼近教改前沿，是小學語文教改的先行者。

在新課改大潮中，《小學語文教師》褒揚對學生的尊重；褒揚對生命的呵護；褒揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈撫慰心靈，用生命喚醒生命，用智慧啟迪智慧。

《給教師的建議》讀書筆記

大堰鎮三溪小學 金嬌嬌

作為教師的我們已經習慣了被稱為“人類靈魂的工程師”，但讀罷蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，真正看到了怎樣的教師才能無愧于“人類靈 魂工程師”這一無上崇高的榮譽。

蘇霍姆林斯基非常重視學生靈魂的塑造，在他對學生的教育過程中重視的是對學生的能力、思想、人格以及學生的未來的教育與熏陶。正如他所說的：教師首先是一個教育者。

在對學生的教育過程中，我遇到了很多問題，尤其比較頭疼對“學習困難”的學生的教育，可喜的是在這本的書里我也找到了答案。他指出：“閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。”學生能夠借助閱讀發展他們的智力。這種學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。對于調皮和不愛學習的學生，這個過程又是一個非常漫長而潛移默化的過程，需要教師有耐心和愛心來關注學生的一點一滴的進步。讓豐富的智力興趣的氣憤，激發他們去閱讀。而對于他們來說，閱讀正式達到順利學習的最重要的補救手段。只要是學生的智力發展了，他在任何一科，無論語文數學英語的學習中會不斷地進步的。然而，在此過程中，也需要我們不斷給予學生特別的關注，這樣才能學生嘗到學習的樂趣，并愛上學習的。

教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。這才是真正意義上的掌握知識，發展學生的能力，讓學生真正意義上的腦力勞動。然而在我自己的教學過程中這種方式卻比較缺乏，也為我指明了努力的方向。

蘇霍姆林斯基是一位了不起和偉大的教育家，偉大之處在于能夠對教育教學的各個方面提出中肯且實用的建議，關鍵在于能夠結合自己的教學實事求是地實施在我們的教學過程中，在我們的不斷教育的教學的過程中不斷影響學生，從而實現“塑造靈魂“的最終的育人目標。在今后的工作學習過程中我們還要不斷地閱讀蘇霍姆林斯基的作品，我們將會更加深刻的領會其中的精髓，不斷的推動我們的教學的。這樣我們才能真正達到塑造學生靈魂的最終目標。《愛的教育》讀書筆記

大堰鎮三溪小學 金嬌嬌

讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。

《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師??以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里充滿了讓人羨慕的愛。

我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。

我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。

本書工從四個方面對新教師提出了職業忠告，設計教學工作、班主任工作，與學生監護人的交往和校內人際關系的處理，涵蓋了中小學新教師進入學校后遇到的絕大多數問題。本書的最大特點是，閃耀著先進人文教育思想的光輝——尊重和保障學生權利。它貫穿在對新教師教育教學行為的忠告之中。

本書除了給新教師50個忠告以外，還提了四個新教師應當注意的問題，這里的每一篇文章都震撼著我，作者列舉的每個事例是那么的熟悉，就好像是自己曾經碰到的許許多多的問題，也有一些是我迫切希望解決的問題。看完這本書，真的對我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉變。

對于剛踏入教育行業的我而言，要學的東西實在是太多了，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。如若這桶水不及時添加，也會有用盡的那一天。因此，教師也應當多讀書，做到即使的充電，將教育工作完成地更出色。《給教師的一百條新建議》讀書筆記

大堰鎮三溪小學 金嬌嬌

我們常說，“給學生一滴水，教師必須先有一桶水”。博覽群書、增長閱歷是一名現代教師應該具備的教學素養。“不妨一讀此書，這是一本無害的書”。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我。《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發，總能道出問題的癥結所在，并提出了切實可行的解決方法，對教師和領導都有著指導和借鑒作用。

我們做教師的工作壓力很大，現在工作要求很高，來自學校領導、家長、社會的壓力又大，現在的學生也越來越難教，有些差的學生就是不服管教，或根本教不會，老師們為此而苦惱。這時作者告訴我們要學會用藝術來“宣泄”，可以將音樂、美術、小說、電影等作為自己人生的精神導師，通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對于我們教師來說，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，要更應把教書作是一種藝術創作，享受藝術生活就是作者所提出的“單純的物質生活真實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。”作者認為人生的三層樓，分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當成是必須應付的工作。第二類教師以教師工作為樂趣。第三類教師將教育工作當成思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索。作者還希望大家都能登樓，從一層樓登往三層樓。我也將為此而努力。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，而且現在基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完鄭校長的一段話，靜心細想，確實如此，一位教師是否優秀怎么能憑幾節作秀的公開課或論文的篇數來斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一定是受人歡迎的人，受學生歡迎，受同事歡迎，自然也受領導歡迎。你到處受歡迎，就會有一身漂亮的羽毛，就有了好的口碑。我覺得今后的生活應該把學習擺在第一位，讓自己活得美麗而開心。