第一篇：設計小班報

設計小班報

一、教學目標：

1.了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。

3.培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

2.重點、難點：

重點：學習簡單的版面設計。

難點：板報設計的創意。

課前準備：學生（水彩筆油畫棒記號筆 尺）

教師（課件 記號筆 尺）

第一課時

教學過程

1.創設情境，導入新課。

（1）“六一”兒童節快到了，學校要舉行慶祝“六一”板報比賽，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內容和形式? 小組討論交流。

（2）揭示課題《設計小板報》。

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）演示課件（有關慶祝“六一”的板報設計稿等），學生欣賞。

（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。

3.傳授方法，激發創意。

（1）確定板報主題。

（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現的變體美術字示范。）

（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

教學后，繼續演示CAI課件，欣賞優秀板報設計稿，拓寬學生視野。

4.作業練習，表現感受。

（1）提出作業的要求：以“節慶、活動宣傳”為內容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。

（2）學生創作，教師指導。

5.展示作業，欣賞交流。

（1）小組內作業交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業，教師小結。

評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內容、字體是否有創意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現是否和諧統一等。

6.學以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區出一期節慶或主題宣傳板報。

第二課時

教學過程：

1.創設情境，啟發思維。

（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示課件，學生欣賞圖文結合的優秀板報設計。

（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。

（3）學生思考：怎樣借鑒優秀板報設計的經驗，進行小板報設計？（從創意、編排、色彩搭配等方面考慮。）

2.學習探究，激發創意。

（1）板報構成的一般內容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內在聯系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。

3.創意設計，作業練習。

（1）選擇自己喜歡的主題和內容，設計一張有創意的小板報。可以獨立思考完成，也可以與同學合作完成。

（2）要求：寫出設計意圖，即創意。

4.作業欣賞，開拓思維。

（1）學生作業展評，課堂小結。

（2）收藏、保存學生的優秀作品。

5.提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。

第二篇：小班 報紙上的洞洞教案

活動名稱：報紙上的洞

活動目標：

1.觀察畫面，理解小豬用報紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點。2.體驗和好朋友在一起的快樂。活動準備：多媒體 活動過程：

一、認識小兔（價值分析：認識小兔，發現小兔的膽小特點。）1．出示圖一、二：認識小豬和小兔，引導幼兒打招呼。你們站在窗前看過風景嗎？看到過什么風景？

2．你們覺得，當有人走過的時候，兩個好朋友會怎樣呢？ 3．小豬很大方，可是小兔呢？它怎么樣？為什么要躲到窗簾后面呢? 小結：用小兔喜歡的東西吸引它出來，真是好辦法！

二、報紙上的洞洞（價值分析：觀察畫面，理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過程。）

1．出示圖三、四：我們來看看小豬和你們想的辦法一樣嗎？ 聰明的小豬找來了一樣東西，它能幫助小兔，我們來看它是什么 ？ 這張有洞洞的報紙能怎么幫助小兔呢？看就看唄，干嘛從洞洞往外看？

2、出示圖五、六：

你看到了什么？你能找到小兔嗎？它在哪兒？在干什么？ 3．出示圖七至圖九： 你發現洞洞有什么不一樣嗎？ 4．觀察圖七：

第一天的洞洞最小，小兔看見了什么？ 5．觀察圖八：

洞洞大一點了，小兔看見了什么？ 6．觀察圖九：

洞洞更大了，小兔看見了什么？它心里會怎么想？ 7．出示圖八、九：

報紙上的洞洞那么大了，小兔的臉都露出來了，可是它一點兒也不知道。大家發現小兔了嗎？猜猜大家會說什么？

8．出示圖十： 現在小兔還會害羞嗎？

小結：小兔扔下報紙，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

三、變化的洞洞（價值分析：和朋友做游戲，體驗從害羞到大方的變化。）

1．這個故事有趣嗎？這么有趣的故事，會叫什么名字呢？我們一起來聽聽這個有趣的故事吧！

2.我們的寶貝也和老師一起去看看，和好朋友們大方打招呼吧！3.游戲：變化的洞洞。（孩子選擇一個尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友說一句話，看看誰說的話能得到最響亮的掌聲。）

小結：大方的朋友大家都喜歡，寶貝們，和好朋友要一起大方相處和玩耍哦！

第三篇：小班語言：報紙上的洞

小班語言：報紙上的洞

1、設計意圖

報紙平時都是大人用來閱讀的，今天的報紙上怎么有個洞洞?這個洞洞是用來干什么的?教師利用孩子對洞洞的好奇，一步步引導他們閱讀繪本。從洞洞的漸漸變大并運用游戲“猜猜我是誰”來體驗丑小兔躲在報紙后面看外面的感受，理解透過報紙上的小洞洞看外面，外面的人是看不到報紙后面的人是誰的，從而真正理解蘋果豬的用意。

2、活動目標

(1)了解丑小兔改掉害羞毛病的過程，并嘗試觀察畫面(2)知道只要勇敢、大膽，就會交到朋友。

3、活動準備

（1）圖畫書《報紙上的洞》和教學課件(ppt)（2）帶有大、小洞洞的報紙，小兔的操作排序材料（3）音樂《找朋友》

4、活動過程

(1)導入活動，引起興趣

出示帶有洞洞的報紙：

看，這是什么?報紙上有什么? 咦，報紙上怎么會有洞洞呢?這個洞洞是用來干什么的呢?(2)欣賞、理解故事

今天我們就來聽一個和洞洞有關的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。

①觀察第2～3面：

這是蘋果豬，他在干什么呢? 哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇上過路的人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

②觀察第4～5面：

這是丑小兔，她也喜歡趴在窗口看風景，可是遇上過路的人，她是怎么做的? 這是為什么?

蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎? ③觀察第6～7面：

蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法? 蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?這個洞洞是用來干什么的? ④觀察第1(I)面～結尾： 報紙上的洞洞有什么變化? 你認為丑小兔最后還需要報紙嗎?為什么? 小結：透過報紙上的洞洞，小兔看到的都是笑嘻嘻的人們，她應該不需要報紙了，(3)給報紙上的洞洞排排隊

報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙，報紙上也有幾個洞洞，請你來排一排，第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。

小結：第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面，第二天躲在有中洞洞的報紙后面，第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來，直到有一天，報紙上的洞洞大得不能再大了，丑小兔對蘋果豬說：“我不需要報紙了，我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬，謝謝你幫我改掉了膽小的毛病!”(4)我們一起找朋友

丑小兔終于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你們有朋友嗎?他是誰? 朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧!(邊唱歌邊找朋友)小結：小朋友都很大方、熱情，所以每個人都有很多好朋友。

第四篇：報秋教學設計

《報秋 》教學設計

教學目標：

1、整體把握文本，體會托物言志的表現手法；

2、掌握文章對比手法的運用及作用；

3、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索，學會作者樂觀的生活態度。教學重點：

掌握文章對比手法的運用和作用。教學難點：

托物言志的表現手法，體會作者樂觀的生活態度。課時安排：1課時

一、導入

散文常常托物言志，為了使讀者具體感受到所寄予的豐富內涵，作者常常對所寫的事物作細致的描繪和精心的刻畫，就是所謂的“形得而神自來焉”。我們讀文章就要抓住“形”的特點，由形見神，深入體會文章內容。

如茅盾先生的《白楊禮贊》中屹立在北方平原的挺拔的白楊樹，象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的質樸、堅強、力爭上游的精神。

《報秋》中，作者又是如何托物言志的呢?托什么物？——玉簪花，簡介有關玉簪花的詩和傳說。

二、整體感知

1、學生自讀課文；

2、多媒體屏幕顯示需要思考的兩個問題： ⑴找出文中描寫玉簪花的語句；1----5段 ⑵圈出文中體現作者情感變化的詞語。

3、作者主要通過哪種表現手法來體現玉簪花的特點的？ 明確：對比。

太陽花又名“死不了”，但“死不了”都“種死了”；而玉簪花卻不同，開在百花凋零的初秋，“從不要人照料，只管自己蓬勃生長”，在初秋讓滿園飄香，讓人警醒秋來了。；有些植物會藏一些小活物，玉簪花卻總是干凈的。（敘）這是第一比。這層對比反襯出玉簪花生命力之強，干凈。（析）-——以花比花

報秋的玉簪花不擇環境，具的極強的生命力，總是保持潔凈,秋季來臨，花開燦爛，芳香濃烈，坦然“報秋”；而“我”卻總處在“懶洋洋”的精神狀態中，在人生的“收獲”之秋“兩手空空”，只有“不安和焦慮”。（敘）這是第二比。這一層對比既是對時光易逝而自己一事無成的惋惜，又是對人生該有所作為的期待。（析）——以花比人

三、深入探究

1、從“猛然”見玉簪花到“感受”玉簪花精神，作者的思想感情也發生了變化，哪些句子清晰地顯露出作者的心路歷程？ 明確：第一段“我先是一驚，隨即悵然。”作者為什么吃驚？又為什么悵然呢？ 吃驚：“這花一開，沒幾天便是立秋。”因為玉簪花一開，預示著秋天即將到來，使人從“懶洋洋”的狀態中警醒而“一驚”。玉簪花的開放，讓作者感覺到時光飛逝。作者在點題的同時，也巧妙地設下伏筆，讓讀者去揣摩“我”為什么“悵然”。

悵然：第六段，玉簪花頑強的生命力，給先生以強烈的感受，尤其是此花“不要人照料”，“不挑地方，不撿土壤”，“隨便種種”，就“蓬勃生長”，花香濃郁，面對這生命力極強的玉簪花，作者自會觀照自身：秋是收獲的季節，我卻“兩手空空”，這正是我“悵然”的原因。

過渡：第一段設置的懸念，直至第六段才作出回答，解除了這個懸念，文章似可收尾，而作者卻出人意料另起一筆，寫兄長寄來朱敦儒的詞。

2、品讀文章后三段，朱敦儒的《西江月》體現的是一種什么樣的生活態度呢？作者認同這樣的人生態度嗎？

明確：①朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，是一種消極的人生態度；

②在吟詠朱敦儒的詞的過程中“我”理解了“領取而今現在”的內涵，悟出一種“悠然自得的境界”。至此，“悵然”悄悄消逝，人生的真諦自然悟出，于是在結尾水到渠成地點出全文的主旨：“領取自己那一份”，“領取生活”。

朱敦儒對生活的態度是“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，（敘）是一種消極的人生態度；（析）而作者卻從玉簪花的身上悟出“不必深杯酒滿，不必小圃花開”，要主動地“領取生活”，（敘）這是一種積極的人生態度。（析）這是第三比。這一比揭示了文章的主題，指出了處在完全不同于朱敦儒所處時代與環境的人們應有的人生態度。（析）——以人比人，以上三層對比，層層推進，作者正是通過對比的手法來結構文章，彰顯主題。

3、文章最后，我們看到作者托玉簪花言志，請具體說說作者的志。

明確：玉簪花仿佛是作者的參照物，它順應自然，自在生長，生機勃勃。而作者自身呢？感嘆時光飛逝，感嘆秋來無獲。由此，作者感悟到，與其浪費時間在感嘆上，不如珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不再虛度年華。

四、品味語言

1、作者在第一自然段使用了6個“便”字，這樣寫在表達上有什么好處? 明確：從修辭手法上講是反復，“便”字的連用，造成的是一種動感。副詞“便”，既可以表示在很短的時間以內，又可以表示前后事情緊接著。文章連用“便”字，將一個個節氣緊湊地銜接起來，中間連標點符號都省略了，讀起來一氣貫通，好像一個個節氣從眼前飛速掠過，給人以時光飛逝的真切感受。這幾個“便”字確實用得巧妙。

2、最后一個自然段中，使用了5個“領取”，能否改為“索取”？

明確：“領取”一詞的連用，造成的是一種氣勢，層層鋪開，逐步擴大，從秋冬到四季，從四季到生活，對點明本文的主旨起到強化作用。“領取”表明作者一種面對現實的人生態度。“領取”而不是“索取”。只“領取自己那一份”，“只在心中領取”，便悠然自得，因為每時每刻，生活展示給我們的總有美好的一面，也總有自己應得的一分，只須及時領取就是了。而“索取”則不同，有追求不屬于自己那一份的意味，當追求不到時難免情緒波動，便不得逍遙。

五、了解作者

初中時我們學過她的《紫藤蘿瀑布》，宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

俗話說：文如其人。也只有面對生活很樂觀的人，才會表達自己樂觀面對生活，堅守自己的信念的一種思想見識，使文章達到一種境界。

因為從小體弱多病，宗璞做過各種各樣的手術，因而得了個外號：挨千刀的。《東藏記》的寫作開始不久，她的視網膜脫落，經過手術幸未失明，但是左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，說是“準盲人”實在不為過。近年來，相依為命的老伴去世，宗璞的頭暈頑疾更加重了，勞累過度時會天旋地轉，加上左手時常麻木痙攣，她已經無法長時間閱讀和用筆寫作。雖然身體的頑疾帶來的是許多的不適和不便，但并沒有阻止宗璞先生對寫作的熱愛。她戲稱自己是“三余作家”，因為多年來她的寫作只能在業余、事余和病余進行。尤其是上世紀90年代以來，她的作品幾乎篇篇是同疾病斗爭所得。不能執筆寫就口述，由助手記完一段再念給她聽，一節完成再打印出來給宗璞看，當然，字號也必須放大到一號。難以想象宗璞先生就是在這樣艱難的情況下歷時7年，一點一滴地完成了線索紛繁、人物眾多的長篇小說《東藏記》。她說自己“像一只螞蟻，很小的螞蟻，認真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘”。如此重病纏身，何以還要對寫作不離不棄？宗璞先生也承認：“我寫得很苦，實在很不瀟灑。但即使寫得淚流滿面，內心總有一種創造的快樂。”但是，她說：“讀小說是件樂事，寫小說可是件苦事。不過苦樂也難截然分開。沒有人寫，讀什么呢？下輩子選擇職業，我還是要干這一行。”

朱敦儒（1081—1159）字希真，號巖壑，又稱伊水老人、洛川先生，少室山人等等。朝廷曾幾次下詔授他以官職，他以清高自許，不愿做官。

。后經友人規勸才“幡然而起”，出山做官。后被劾罷官，退隱嘉禾。晚年依附秦檜，落了個“晚節不終”的下場！

“日日深杯酒滿，朝朝小圃花開”，起首兩句寫出詞人終日醉飲花前的生活。深杯酒滿見得飲興之酣暢，小圃花開點出居處之雅致。無一字及人，而人的精神風貌已隱然可見。這正是借物寫人之法的妙用。“自歌自舞自開懷，且喜無拘無礙”，抒情主人公的正面形象出現了。三個“自”隔字重疊，著力突出自由自在、自得其樂的神態，自然地帶出“無拘無礙”一句。整個上片洋溢著輕松自適的情致，行文亦暢達流轉，宛若一曲悅耳的牧歌。兩句一轉，由物及人，既敞露心懷，又避免給人以淺顯平直之感。

至下片文情陡變，四句表達了作者對世事人生的認識，所謂人類的歷史不過是幾場短暫春夢雜沓無序的聯綴，無論怎樣的奇士賢才都終究不免歸于黃泉。這是歷盡滄桑，飽經憂患之后的感喟，無疑含有消極的虛無意識。此詞寫作時代大致正在忠良屈死而奸佞當道之時，“黃泉”句也隱含著深深的悲憤之情。他自以為看破了紅塵，不復希冀有所作為，把一切都交付給那變幻莫測的命運去主宰，自己“不須計較與安排”，只要“領取而今現在”，求得片時歡樂也就心滿意足了。末句不啻是對上片所描述的閑逸自得生活之底蘊的概括和揭示。這句在結構上也是有力的收束。上片寫景敘事，下片議論感嘆，有情景相生、借景達情之妙。

第五篇：幼兒園小班語課《言報紙上的洞》教學設計

設計意圖：

報紙是我們平時用來閱讀的，可今天的報紙給幼兒帶來了不一樣的樂趣。故事中丑小兔可愛又膽小，她對外面的事物充滿了好奇，渴望朋友但又膽小害怕、缺乏自信。這與小班剛入園的幼兒極其相仿。故事以熱情的蘋果豬通過報紙上的洞洞幫助丑小兔改掉害羞的毛病為主線，跟隨報紙上的洞洞變大，幫助幼兒理解、體驗主動與人打招呼、大膽與人交往的快樂。

活動目標：

1.嘗試觀察圖片，了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。

2.在參與集體活動過程中，敢于大膽地說出自己的想法。

3.知道只要勇敢、大膽，就會交到朋友。

活動重點：

嘗試觀察圖片，了解丑小兔改掉害羞毛病的過程。

活動難點：

在參與集體活動中，敢于大膽地說出自己的想法。

活動準備:

1.《報紙上的洞》教學課件(PPT)

2.帶有洞洞的報紙。

3.音樂:《找朋友》

活動過程:

(一)導入活動，引起興趣

出示帶有洞洞的報紙：

師：看，這是什么?報紙上有什么?

咦，報紙上怎么會有洞洞呢?這個洞洞是用來干什么的呢?

(二)欣賞、理解故事

師：今天我們就來聽一個和洞洞有關的故事，故事的名字叫《報紙上的洞》。

1.觀察第2～3面：

師：這是蘋果豬，他在干什么呢?

師：哦，蘋果豬喜歡趴在窗口看風景，遇到路上的行人，就熱情地跟他們打招呼，說上幾句。

2.觀察第4～5面：

師：這又是誰？可是他的表情是怎樣的？遇到路上的行人，她又是怎么做的?

師：這是為什么?

小結：

丑小兔也喜歡趴在窗口看風景，可是遇到路上的行人就不好意思的躲了起來。

3.觀察第6～7面：

師：蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?

師：蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法?

師：蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?丑小兔拿有洞的報紙干什么？

4.觀察第8～11面：

師：丑小兔通過報紙上的洞看到了什么？

師：報紙上的洞洞發生了什么變化?

5.觀看圖片12～13面：

師：是誰幫助丑小兔把洞洞變大了？

6.觀看圖片結尾：

師：你認為丑小兔最后還需要報紙嗎?為什么?

小結：

透過報紙上的洞洞，小兔看到路上的行人都是笑嘻嘻的，她不再害羞與害怕了。

(三)根據故事內容給洞洞排排隊

師：報紙上的洞洞真有趣，它每天都在變化。開始丑小兔從小洞洞向外看，慢慢地從大洞洞向外看，丑小兔從小、大洞洞里看到了什么？

小結：丑小兔通過報紙上的洞洞來看過路的行人，并且隨著報紙上的洞洞一點點變大，丑小兔的膽子也一天天地大了起來，很想和過路人交朋友的。

(四)我們一起找朋友

師：丑小兔終于改掉了害羞的毛病后，交到了很多朋友，誰愿意像丑小兔一樣和大家交朋友呢？

師：朋友當然是越多越好，我們一起來找朋友吧!?(邊唱歌邊找朋友)

小結：

小朋友都很大方、熱情，只要你勇敢、大膽，你一定會交到好朋友。