第一篇：17《金岳霖先生》教案(最新)

蘇教版第二冊教案浦培根

金岳霖先生

教學目標：

1、研讀有關文段，能探究出鑒賞細節美的方法。

2、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

學習目標：

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

學習方式：文本研習

課時：1節

教學步驟、一、導入。

出示：

1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發懵，說不出一句話來。勉強講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們人多，怕了。

2、季羨林：有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園后，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。

又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。

這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師——金岳霖先生。

二、作者介紹

汪曾祺（192O～1997）現、當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調寫小說，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。

三、材料補充

金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

四、整體感知

1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這一核心句中有個詞是全文的文眼，請同學們齊讀第一段，然后找出來？

明確： “西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。(板書：金岳霖先生是位有趣的教授)

2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文，探究下面6個問題：

1金先生有何奇特的外貌？

2金先生有何奇特的行為舉止？

3金先生有何獨特的教學風格？

4金先生與學生對邏輯學專業的見解有何不同？

5金先生對友情有何獨特表現？

6金先生的業余生活是怎樣度過？

五、重點探究：

1、文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談談嗎？

①奇特的外貌——樣子有點怪。（板書）

講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。（板書）

患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

6獨特的教學風格——興之所至，自由隨意（板書）

有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。④對專業理論的獨特理解——覺得好玩（板書）

學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學”的講座，他得出結論是：小說與哲學二者沒有關系。

⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。（板書）

林國達因游泳死了，他在課堂上表現出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心（板書）

喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

這是一個什么樣的人呢？請找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？

明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足，充滿了赤子之心。

2、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：

林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；

林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

在學生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；

養了一只大斗雞，并且同一桌吃飯

明確：對生命的關愛、重情

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個我輩能囊括一些人的話，金先生算一個吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。

金先生重情不僅是對林徽因對其他人也是如此。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

3、本文采用什么方法刻畫人物的形象？

明確：

1、漫畫式的筆法（板書）

如第二段中的人物外貌、語言、動作的描寫。

2、語言平實簡練（板書）

如第九段中金先生對學生講《紅樓夢》里的哲學時的描寫。

七、小結

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。

第二篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學習目標：

1．培養學生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學習金岳霖先生學高德更高的優秀品質，樹立正確的人生觀。

二、導入課堂：（時裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來，我姓金。”大家猜出我演的是誰了吧。你們怎么知道的？

他就是現代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學問，竟達到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠。那么，就讓我們先認識一下作者吧。“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”（幻燈片）

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現代作家，江蘇高郵人，中國作家協會會員，中國戲劇家協會會員，中國戲劇家協會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預習：（幻燈片）

1、字音提問同學讀，齊讀。

2、加強多音字和形近字的積累。

五、文本研習：

通過前面的介紹，現在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學和師生關系方面寫金先生有趣，讓學生記下有趣的具體的人物形象特點）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機智風趣。（第6段）枯燥的學問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學”——結論卻是：小說和哲學沒有關系，坦誠直率。

講著講著，出現了個小細節，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細節描寫：“對不起，我這里有個小動物。”——講座時停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節。

那么一位教授、博士、大學問家，怎么會出現這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環境中）。其實這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子東頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。”那位乞丐聽到這句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當時的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環境多么險惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅持教書育人，堅守文化陣地。他幽默風趣的背后其實是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結：從上面這些細節我們可以看出，金岳霖先生在現實生活中，不是一位古板的老學究，而是個隨意自然、機智幽默，率真可愛、不拘小節，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容。——誠摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學家，詩人、作家，一代才女，風華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁思成夫婦結下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學識，有修養的人。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人。”梁思成沉思良久說：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（為什么不提前說：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來啊）字可見先生態度之鄭重與神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當年，已是白發蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學生好——王浩，國際知名學者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學生不止一個人。

（2）（第13段）治學精深，著作不多。（學問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現代哲學家、邏輯學家，被稱為“中國哲學第一人”。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

文中有關金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。尤其文中的細節描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現他們的形象。

六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）

要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運用細節描寫。③五分鐘以內，100字左右。

七、課后作業：

1、整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯大名人成就和感人事跡。

八、結束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風飄。

您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??

（情感目標）

謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬！！謝謝大家！

第三篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

上海市第五十二中學語文組

王文嵐

【教學目標】

1、通過概括事件、體會細節把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。

2、深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。

2、通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教學重點和難點】

重點：通過品味細節把握金岳霖先生這一人物形象。

難點：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。【教學過程】

（課前準備：預習作業，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發“聯大教授軼事”等教學資料。）

一、導入

1、PPT展示金岳霖先生畫像。

2、學生預習作業交流與展示。

二、文本解讀

1、用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的細節，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。

3、解讀標題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。

4、通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進一步感受西南聯大更多教授的精神品質。

三、思考與討論

1、本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？

2、本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆帶過，如何體會汪曾祺先生“獨特的省略”？

四、結語

初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟為學、為人的真諦。

第四篇：《金岳霖先生》教案

姓名——楊泗亮 電話——*** 學校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學 教案背景

《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據《課程標準》，學習本篇散文應該引導學生“具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗和思考”。

專題“一花一世界”，要求引導學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節美。《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》正是重點品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應是重點品味傳神寫照的細節美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節的魅力，是本專題教學目標的完美體現。

初中教材中有魯迅的《阿長與山海經》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復雜，對人物的刻畫真實生動，用細節描寫展示了人物的內心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎上，高中階段應該運用文學作品，培養學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創意的表達，提高閱讀與寫作的能力。

教學課題

金岳霖先生 教材分析

《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學習時要對文章的總體結構進行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”正是文中的文眼。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運用細節描寫來刻畫人物鮮明的特征。

（一）教學目標：

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有關材料； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

3.了解課文大意，找出發生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。5．學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

（二）教學重點

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2．品味平實而有韻味的語言。

（三）教學難點：運用細節描寫刻畫人物性格。教學方法

文章內容淺顯易懂，主要是以自學為主，先讓學生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認為哪處寫得最好？為什么？然后總結刻畫人物的方法，并對細節描寫進行重點講解。最后讓學生進行細節描寫方面的寫作訓練。

教學過程

（一）導入新課（教師講述）

西南聯合大學是由北大、清華、南開聯合而成的一所大學，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這就是被稱為“頑童哲學家”的金岳霖先生。這節課我們來學習金老先生為什么被稱為“頑童哲學家”。

（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導學生看多媒體）

1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統文化精神熏陶。1930年考入西南聯大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。1940年開始發表小說、詩和散文。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發表小說《騎兵列傳》，1980年發表小說《受戒》，受到普遍贊譽，隨后一發不可收。現已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。

2．金岳霖(1895-1984)哲學家、邏輯學家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學堂。1914年考取官費留學生。1920年獲美國哥倫比亞大學博士學位。1921年到英國學習。1925年回國。歷任清華大學、西南聯大、北京大學哲學系教授。1955年后任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領導工作，是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學院舉行金岳霖誕辰100周年紀念大會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象。”真正懂得愛情的是金先生，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。

（三）閱讀課文，掌握下列基礎知識。

1、檢查字音

2、檢查字形

（四）文本探究

【自主學習】1.請同學們快速瀏覽課文，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學生很容易找到）。“有趣”是本文的文眼，文章主要是圍繞“有趣”展開的。

2.金岳霖先生“有趣”表現在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

學生自主學習，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點名認顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉圈北京城

投影多媒體有關金岳霖學生的漫畫。

性格特點——率性而為、不拘小節、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情

（1）林國達之死。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！（課件補充林徽因的有關材料）

“有情”——（1）嘆惜學生死（2）設宴思亡友 另外結合課文8、9、11三段補上一點（3）交友廣泛

（五）合作探究 揣摩語言，學習寫人技巧

1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？

（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點深一腳淺一腳。）②語言描寫：有趣的提問方式，機智的問答，對話式教學。③動作描寫：捉跳蚤，動作準確的寫出了捉跳蚤的過程。“捏”是觀察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。

2．如何看待文中出現的“閑筆”？

學生找出文中的“閑筆”（2、8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。

3．從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？

學生找出文中相關句子（2、3、6、7、9、10、12段），然后思考，回答，教師講述。

明確：（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，盡管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功于聯大的辦學方針和校園學習風氣。

2.從全文來看，金岳霖先生具有怎樣的性格特點？ 學生概括金岳霖先生的性格特點，教師總結。

總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。在眾多的描寫中，主要運用了細節描寫。

（補充）細節描寫

（1）細節描寫的定義,是對人物的語言、動作、神態、社會環境中,某些具有特征的細微末節的生動細致的描繪。它具有細致性、細小性和細部性的特征。此法的特點是：筆觸周密,細致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細細勾勒。它細而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。

（2）細節描寫的作用。細節描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。有的細節可以反映人的思想品質,表現人物性格的豐富性；有的細節可以給人物性格定下基調；有的細節是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細節描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發表的重要手段；是推動情節發展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環境等重要作用。舉例說明：①??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

②孔乙已著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。體現了孔乙己迂腐書生窮困落魄。

③她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐。體現了祥林嫂的窘況。

④我呀，短頭發圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。抓住相貌特征，具體、較形象生動。

（3）如何讓細節描寫具體、生動起來？

明確：①細致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運用修辭。3.當堂訓練

請以熟悉的某個同學或老師為對象，運用細節描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性,力爭寫出“有趣”，字數200字左右。

（學生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）4.美文欣賞

指名閱讀梁實秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細節描寫的妙處。

【鏈接】多媒體投影梁實秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點評細節描寫的妙處之后，學生仔細揣摩，看看哪些細節需要修改？哪些地方還需要加入細節描寫，準確使用下列修改符號。（見多媒體）

（六）2005年，為紀念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學學生王昊專門創作了歌曲《纖纖手》，學生在欣賞歌曲中下課。

課后作業 文題：瞬間 要求：1.以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。2.至少要有一處人物的細節描寫。3.不少于800字。

教學反思

我這節課主要講授了兩個重點，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。課堂上充分發揮學生的合作精神，利用小組合作，來展現他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學生們的表現很優秀。不足之處：有時怕學生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時間放給學生；有時不能針對學生的回答作出到位的點評。

第五篇：金岳霖先生教案 范

金岳霖先生教案

教學目標理清全文的行文思路,指導學生學習掌握散文“形散而神不散”的特點。幫助學生理解金岳霖先生的獨特之處及其表現出來的獨特性格。

3了解全文的語言風格。

教學 重點難點

1、歸納人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特點。

2、結合語境分析重點語句的深意。

教學課時：1課時

教學過程：

課前播放柔緩的鋼琴曲

一、導入

同學們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現代哲學史上，就有一位哲學家經歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就可以了。”但那個傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士。”“ 阿彌陀佛，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？（出示金岳霖漫畫像）

這是著名漫畫家丁聰給金老畫的一副漫畫像，在這幅漫畫中，金岳霖具有哪些特點？（眼睛都被大眼鏡，深深的眼袋，皺紋）通過這些特征你覺得他是一個怎樣的人？一肚子學問的老學究，或者是個大學者。我們來看他的資料。

（出示金岳霖資料）

二、介紹金岳霖

金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。

金岳霖是現代中國哲學第一人。

金岳霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。

從以上這些資料，我們可以看出金岳霖不愧為是一個滿肚子學問的大學者。

三、分析

今天我們將進一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻燈，題目）

這篇課文是沈從文的學生，也是金岳霖的學生，著名作家的汪曾祺所寫的一篇回憶性文章，也可以說是弟子眼中的老師。下面呢大家就用幾分鐘的時間快速默讀課文，看看文中寫了金先生的哪些事兒，寫出了他的哪些特點？

（學生讀書，5分鐘）

分析歸納總結真性情

外貌：古怪的樣子

教學：別出心裁的提問方式（穿紅衣服的女同學回答）

幽默的問答（以古怪的問題回答林國達古怪的提問）

對話式教學（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）

捫虱而談（不拘小節）晉書 王猛傳 魏晉南北朝（戰亂頻繁，政權更替多變的，但是知識分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識分子心系朝廷卻遭到了無情地屠殺，精神無所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風度：放浪形骸，表現為飲酒、服藥，不拘禮節，自由、率真，可謂真性情也。）

生活：與斗雞共餐（世說新語 群豬共飲）

與小孩比水果大小（孩子氣十足，充滿了赤子之心）老頑童周伯通

王府井大街東張西望（人雖老，心未老）

情感：

1、為林徽因過生日（請學生講關系）

若學生不知，補充：

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人。金岳霖一直傾慕著林徽因，從不掩飾自己對林徽因的感情，后因林徽因嫁給了梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。并終身未娶。足見其深情厚誼。

2.一個叫林國達的學生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，這既是師生之情的真實流露，更是對生命的意外消逝所表現出來的悲憫。金岳霖是哲學家，而哲學關注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學問，更能用他的實際行動實踐他的學問。

小結：作者從外貌、教學、生活、情感等方面，從外到內、由形及神地寫出了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情。

金岳霖到底是個怎樣的人呢？文章的最后部分有這樣一句話很好地概括了金岳霖的形象，這句話是：

“這位先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家”。

文章分析到這里，你們還有沒有疑問？（若沒有，反問）

文章第二段寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫了朱自清的穿戴；第八段還寫到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語段。

汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，有評論家稱其為“閑筆”，說這成為了他的寫作的一種風格。你們怎么看，這是一種多余還是另有深意呢？提示：文章開頭，結尾。一個人——一批人

聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點：貧窮，背景西南聯大：

有誰知道有關西南聯大的情況？

補充：抗戰時期，北大、清華、南開三所學校的師生為躲避戰亂而南下至云南昆明，組建國立西南聯合大學。校史僅八年，1937年－1945年。

政治黑暗：（聞一多大罵王八蛋）、生活艱苦：天冷了仍然只一件黃夾克，聞一多穿一件式樣

過時的、親戚送的舊夾袍。朱自清 一口鐘。跳蚤。這些都說明了聯大生貨的艱苦。但無論政治環境怎么惡劣，生活條件怎么艱苦，他們都堅持教書育人，堅守文化陣地，以各自獨特的人格魅力努力培養著祖國的下一代。無論是義薄云天、一身正氣的聞一多，還是溫文爾雅、一絲不茍的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他們身上都充分體現了聯大思想自由，率真的精神。不僅老師這樣，西南聯大的學生亦是如此，如“王浩”，??

可舉例：路不好，“鞋底磨穿，腳踏實地”“空前絕后”；伙食差，劣質米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八寶飯”。

正因為秉承了這一精神西南聯大走出了90位兩院院士、二位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”功勛獎章獲得者。

回到文本的語言上，這小小的閑筆，其實大有深意。看似平淡，實則雋永。

總結：

汪曾祺正是用這種淡而有味的筆法，刻畫了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情，表達了對金岳霖的懷念之情，進而懷念西南聯大及背后的思想自由的精神。

板書：

真性情

一個人——一批人

風格： “閑筆”—— 淡而雋永