第一篇：金岳霖先生教案

《金岳霖先生》教案

學習目標：

1．欣賞文章富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

2．體會作者對老師的贊美懷念之情，學做一個真性情之人。

課時安排：1課時

學習過程：

一、音樂導入（幻燈片1）

往南走，就是大禮堂。希臘風格的柱式設計，羅馬時期的拱門拱頂，恢宏的氣勢一如清華的魅力。

禮堂前的草坪旁有幾個孩子在吃石榴，我想起了金岳霖先生喜歡跟孩子比賽的掌故。金先生有一個愛好，就是到處搜集大的石榴，拿回去和孩子們比誰的大。如果沒有他們的大，先生就自甘認輸，把石榴送給

孩子，自己又再不屈不撓地繼續尋找。這么可愛的一位邏輯學家，卻終生未娶，下面一首歌，替他，送

給他的癡情。-------清華大學的原創音樂集《近春》

纖纖手

演唱：王昊

握著你的纖纖手默默傳遞著溫柔

讓我相信你手心里有我的春天

握著你的纖纖手默默走到了盡頭

如果你要放開手留給我落葉的秋

恍然經過那片楊樹林清風揚起昨天的記憶

路邊街燈一盞接著一盞沒有哪盞能將我點燃

只在古書里找到我自己就在枉然一凝眉的憂郁

只在故事里淡忘了自己誰的手已將我的夢牽引

只在古書里找到我自己就在枉然一凝眉的憂郁

只在故事里淡忘了自己誰的手已將我的夢牽引

夢里回到從前的傳奇夢里回到從前的傳奇

板書：金岳霖先生

那么，今天就讓我們隨著作家汪曾祺來認識一下這位有意思的“金博士”吧！

出示資料金岳霖介紹，讓學生過目。（幻燈片2）

金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家，浙江人，生于湖南省。16歲入北京清華學堂，19歲 考取官費留學生。25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國。

1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學

體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。

我們要感謝汪曾祺，是他讓我們了解了生活中的感性的金岳霖先生，使“金博士”在我們心目中不再那么崇高不再離我們那么遙遠。那么，汪曾祺是何許人物？

二、作者介紹：（幻燈片3）

汪曾祺：（1920－1997）現、當代作家，江蘇高郵人。

他的短篇小說《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。作品：《落魄》《職業》《尾巴》《故鄉的食物》《沈從文先生在西南聯大》等

從前面的材料中我們了解了金岳霖和汪曾祺的一些情況，下面開始課文的學習，對于這篇文章，我們學習的重點是：學習目標（幻燈片4）

三、在學課文之前，先掃清字詞障礙（幻燈片5）

（1）、字音字形 ．．．．．．呢帽（ní）昵稱（nì）麂皮（jǐ）夾克（jiā）夾襖（jiá）夾肢窩（gā）．．．．．

脖頸（gēng）演繹（yì））麋（mí）鹿 鰥（guān）夫長頸鹿（jǐng）

（2）、釋義

鰥夫：無妻或喪妻的男子。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

君子之交淡如水：境界高遠者交往像水一樣平淡。

深居簡出：簡，少；原指野獸潛藏在深山隱蔽處很少出來。后指平時老在家里

呆著，很少出門。

四、文本研習：

通過前面的介紹，現在我們了解了金岳霖先生是一位哲學家 邏輯學家，大家想一下，我們對樣的人一般有什么印象？（嚴肅古板）但是偏偏有人是特例，他就是我們可愛的老金——金岳霖先生，到底他有什么特別之處呢，現在大家打開課本，翻到100頁，我們來共同見識一下這位特別的人物。

在學習文章之前，請大家給每個自然段標上序號。（稍停）

（一）、整體感知

從體裁上說，這是一篇寫人記事的回憶性散文，第一段總領全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片6）

明確：“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

板書：有趣

（二）、信息篩選、細節概括

1、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文2~15段找出體現先生“有趣”的細節并用自己的話概括一下。（幻燈片7）

明確：a.（第2段）樣子有點怪——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克、走姿，讓人莞爾

b.（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題 c.（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

d.（第6段）枯燥的學問——他覺得好玩

e.（第7段）對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

f.（第9段）講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的瀟 灑遺風。

g.（第10段）他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣

十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

h.（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——

人雖老而心性依然自由活潑。

小結：從上面這些細節我們可以看出，金岳霖先生這個學術上聰明過人的人，在現實生活中，卻是個率真可愛、特立獨行，隨意自然、不拘小節，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。這些“有趣”的細節恰恰表現了金岳霖先生“獨具魅力的真性情”

2、“有趣”是金先生的“真性情”，金先生的“真性情”除了“有趣”還有什么？體現在哪里 ？（幻燈片8）

明確：重情。

板書：重情。主要體現在：

（1）林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。

（2）林徽因死后，有一年，金先生在北京飯店請了一次客，老朋友收到通知，都納悶：老金為什么請客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。林徽因是個建筑學家，詩人、作家，風華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁林夫婦結下了深厚友誼。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

小結：以上兩個細節寫出了金岳霖先生的重于情、深于情的真性情。古人云：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩。”如果這個“我輩”能囊括一些人的話，金先生算是一個吧，他重于情、深于情，自有六朝士人率性鐘情的流風余韻。

3、通過對文章的學習，我們對金岳霖先生有了一定的了解，請同學們用自己的話來評價一下金岳霖先生其人！你認為金岳霖先生是一個怎樣的人?（幻燈片9）（學生自由發言，言之成理即可。）

明確：（幻燈片10）

金岳霖是一個真誠、直率、天真、有學問、熱愛生活的人，從他獨特的個性中，我們可以感受到那散發出來的那讓人心馳神往的人性的光輝。——偉大的品格往往會在瑣細的小事上得以體現

4、這到底是一個什么樣的人啊！在講座時停下來，當著學生的面捉跳蚤把玩，在林徽因死后還給她過生日，讓我們來評介他，也許我們無法確切評說，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？（幻燈片11）

明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。就讓我們借此來看作對金岳霖先生一生特點的概括吧。

汪曾祺給我們概括出了金岳霖先生的三個特征分別是：

板書：一肚子學問，為人天真、熱愛生活。

5、如果說前面的“有趣”和“重情”的細節刻畫了他的“為人天真、熱愛生活”的話，那么他的“一肚子學問”又體現在文章的哪些段落？

明確：第8、9和13段，說明金岳霖先生桃李滿天下、學識淵博、治學精深。請同學們齊讀第13段！（金先生治學精深，而著作不多。??）

小結：在作者汪曾祺的眼中，金岳霖先生是“一肚子學問，為人天真熱愛生活的大哲學家”，文章集中筆力寫了其“為人天真、熱愛生活”，而略寫了其“一肚子學問”。這種取材得當，詳略有致的文章安排，我們在今后的寫作當中不妨學習學習。

（三）、語段分析：（幻燈片12）

1、第3段中寫道一次上課金岳霖先生讓穿紅毛衣的女同學回答問題之后，“西南聯大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣”。從中我們可以看出西南聯大的學生有著一種怎樣的心態？

明確：說明西南聯大的學生很好學，有追求，積極向上。

2、第14段寫到“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”，為什么？ 明確：提倡把金先生好好寫一寫，體現了作者對老師的敬愛之情。金岳霖先生身上，折射出了作為“精神圣地”的西南聯大諸多自由主義知識分子共同的、迷人的精神魅力，即“對工作、對學問熱愛到了癡迷的程度”“為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環境下永遠不消沉沮喪，無心機、少俗慮”（汪曾祺《沈從文先生在西南聯大》），因此，文章第14段中說“希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”。

3、文章最后寫到“聯大的許多教授都應該有人好好的寫一寫”，為什么？

明確：一方面表現出作者對母校人和事的留戀和眷念，另一方面因為作者覺得西南聯大的許多教授都像金岳霖先生一樣是有趣的人，也是真性情的人，值得一寫。在這里，汪曾祺提倡寫金岳霖先生和其他西南聯大的教授，其實就是在提倡外面大家都要做一個真性情的人。

小結：從西南聯大的學生們、教授們身上，我們能體會到當時被認為是抗戰大后方的“精神圣地”的風采。（寬容個性、學術氣氛濃、思想自由）

四、課堂小結：（幻燈片13）

這節課我們一起認識了一位“有趣”的教授——金岳霖先生。“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。”汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖的形象浮現在我們腦海里，就會有微笑情不自禁地掛上我們的嘴角。希望大家都能做一個真性情之人。

五、作業（幻燈片14）（如有時間可當堂點評）

同學們上學多年，一定遇見過許多有個性的老師、同學。請運用細節描寫的方法展現他們的形象。

附寫人記事類散文

“有趣”“重情”（筆力集中）

一肚子學問（詳略得當）

為人天真

（細節描寫）

熱愛生活

第二篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

單縣五中王曉光

一、學習目標：

1．培養學生鑒賞、描寫人物形象的能力。

2．學習金岳霖先生學高德更高的優秀品質，樹立正確的人生觀。

二、導入課堂：（時裝秀）

模擬金岳霖先生形象，神態、語言。（打電話）

有一次他給他的朋友陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜“我叫啥”。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“那你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士。”“阿彌陀佛，原來，我姓金。”大家猜出我演的是誰了吧。你們怎么知道的？

他就是現代作家汪曾祺筆下的岳霖先生，他癡迷于學問，竟達到如此忘我的境界。我們要感謝作家汪曾祺，是他的這篇回憶性散文讓我們更多的了解了生活中的金岳霖，使“金博士”在我們心目中不再那么遙遠。那么，就讓我們先認識一下作者吧。“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”（幻燈片）

三、作者介紹：（幻燈片）

汪曾祺：（1920－1997）中國現代作家，江蘇高郵人，中國作家協會會員，中國戲劇家協會會員，中國戲劇家協會北京分會理事。

他的短篇小說《受戒》獲北京文學獎，短篇小說《大淖記事》獲全國優秀短篇小說獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現代京劇《沙家浜》等。

四、檢查預習：（幻燈片）

1、字音提問同學讀，齊讀。

2、加強多音字和形近字的積累。

五、文本研習：

通過前面的介紹，現在我們了解了金岳霖先生是一位博士、學問家，那么生活中的他是什么樣的呢？下面就讓我們一起懷著崇敬的心情走近金岳霖先生。

1、第一段總領全文，這一段中有個句子是全文的核心句，這個核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來？（幻燈片）

明確：“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2、既然金岳霖先生有趣，那么讓我們看看他首先是什么有趣？（幻燈片）明確：（1）樣子有點怪（第2段）——呢帽、腦袋、眼鏡、皮夾克（側面描寫）、走姿，讓人莞爾。

（2）師表形象有趣：（從教學和師生關系方面寫金先生有趣，讓學生記下有趣的具體的人物形象特點）

（第3段）提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題，詼諧幽默。（第4段）幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問，機智風趣。（第6段）枯燥的學問——他覺得好玩，率真可愛。

（第7段）對話式教學——和王浩的隨堂交流，興之所至、自由隨意。

（第9段）講“小說和哲學”——結論卻是：小說和哲學沒有關系，坦誠直率。

講著講著，出現了個小細節，把金先生的形象刻畫的惟妙惟肖，是什么細節描寫：“對不起，我這里有個小動物。”——講座時停下來捉跳蚤把玩，一連串的動作，甚為得意（看你往哪跑），不拘小節。

那么一位教授、博士、大學問家，怎么會出現這樣的動作呢？明顯不和他的身份啊，為什么會有跳蚤呢？（跳蚤生活在臟、亂、差、潮濕的環境中）。其實這都是那個特殊年代的特殊記憶??

此時，插入對背景的介紹，鏈接視頻。

插入圖片，聯大大門，舊教室。

聞一多、華羅庚兩家共14口人，在一間陰濕的、只有16平方米的偏廂房里共同生活了將近一年多，人均占有空間不足1.2平方米。聞一多一家住屋子東頭，華羅庚一家住屋子西頭。雨天到來的時候，兩家孩子一起把臉盆、漱口缸、飯碗集中起來，抵擋雨漏。

在那個特殊的年代里，由于社會**，薪金微薄，有一次，一名乞丐在大街上追逐朱自清先生乞討，朱先生被糾纏得無可奈何，便回頭甩了一句話：“別跟我要錢，我是教授。”那位乞丐聽到這句話，扭頭便走。

聽到金先生的話，我們笑了；想想他的處境，我們懂了；看看當時的中國，我們痛了。無論政治多么黑暗（聞一多的話），無論環境多么險惡，無論生活條件多么艱苦，作為老一輩知識分子，他不泯良知，堅持教書育人，堅守文化陣地。他幽默風趣的背后其實是一個國家、一個民族的傷痛。（幻燈片）

（3）單身生活有趣：

明確：

1、（第10段）他和云南斗雞同桌用餐（模擬，不是單純的養寵物，簡直就成一家人了，讀到這里我總會涌起一陣陣的酸楚，有趣的背后是不是也反映了他晚年的凄涼呢？），和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

2、（第12段）寫他坐在平板三輪車上東張西望逛王府井大街“接觸社會”——人雖老而心性依然自由活潑，熱愛生活。

小結：從上面這些細節我們可以看出，金岳霖先生在現實生活中，不是一位古板的老學究，而是個隨意自然、機智幽默，率真可愛、不拘小節，童心未泯，充滿了赤子之心的“有趣”的人。（幻燈片，齊讀）

3、金先生不但“有趣”還“有情”，體現在哪里 ？（幻燈片）

明確：（1）（第5段）林國達游泳淹死了，這一堂課，金先生一直沒有笑容。——誠摯濃郁的師生情。

（2）（第11段）林徽因死后，給林徽因過生日——高尚圣潔的愛情觀。

林徽因是誰呢？讓金先生如此牽掛。（幻燈片）

林徽因是個建筑學家，詩人、作家，一代才女，風華貌美，金先生對其也是傾慕已久，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉化為友情，與梁思成夫婦結下了深厚友誼。

金先生給林徽因過生日合適嗎？評價一下他的這種做法。（討論、提問）明確：體現了金岳霖對林徽因的深深思念，深厚純潔的友誼。

也許有些同學會疑問，這不是三角戀愛嗎？可他們卻不是一般的三角戀，你愛我，我愛你，你又愛他，愛的稀里糊涂，愛的爭風吃醋（模擬：①姓梁的，你敢和我決斗嗎？②姓金的，你是第三者插足，破壞我們的和諧家庭。）

他們都是有學識，有修養的人。其實當時的情景是這樣的：有一次林徽因鄭重地對梁思成說：“我痛苦極了，因為我同時愛上了兩個人。”梁思成沉思良久說：

“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們幸福。”后來，林徽因把事情告訴了金岳霖，金先生答道：“思成能這么說，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人，我退出。”

大度的背后，可以想象他經歷了怎樣艱難的抉擇。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生的重情。

注意他的語言：金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”“才”（為什么不提前說：今天是徽因的生日，我在北京飯店請客，大家都來啊）字可見先生態度之鄭重與神圣。“今天是徽因的生日”，去“林”而單以名呼之，寥寥八字，看似平淡無奇，細細品味，卻道盡了愛的真諦。遙想先生當年，已是白發蒼蒼、年老垂暮，如此言行，可謂情之深，意之濃。

誰也無法剝奪一個人愛與被愛的權利，金先生的可貴之處在于，他把這份神圣的愛一直埋藏在心底，作為自己一生當中的一份美好的珍藏。相對于世俗的低級和庸俗，金先生對于愛情卻表現的如此高尚而圣潔。（高尚圣潔的愛情觀）

4、金先生不但有趣、有情，還有才，體現在什么地方？

（1）（第8段）教出來的學生好——王浩，國際知名學者，（寫的是王浩呀，不是寫的金先生啊，襯托手法）當然，金先生的好學生不止一個人。

（2）（第13段）治學精深，著作不多。（學問高，屬于略寫，下面我們稍微詳細的了解一下金岳霖）（幻燈片）

金岳霖（1895—1984），浙江人，生于湖南省，中國現代哲學家、邏輯學家，被稱為“中國哲學第一人”。16歲入北京清華學堂，19歲考取官費留學生，25歲獲美國哥倫比亞大學博士學位。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作，1925年回國。

1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。

主要著作有《邏輯》《論道》《知識論》等。金岳霖是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。

5、這就是金岳霖先生，他既有趣，又有情，還有才，請同學們找出文中作者用來概括金先生形象特點的那句話？（幻燈片）

明確：誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。

文中有關金岳霖先生的事情零零散散，但金先生那學識淵博，為人天真、熱愛生活的形象卻表現的淋漓盡致，其實這也是散文的特點：形散而神聚。尤其文中的細節描寫更是給我們留下了深刻的印象，下面請同學們也選擇一個人，用我們今天學到的刻畫人物的方法來展現他們的形象。

六、課堂練筆：（有時間當堂練，當堂評）

要求：①符合人物身份。（有時間就展開一些）②運用細節描寫。③五分鐘以內，100字左右。

七、課后作業：

1、整理課堂探究練習，完成課后延伸練習。

2、在條件允許的情況下，搜集西南聯大名人成就和感人事跡。

八、結束語：

這樣我們在解讀文章的過程中，也一一解決了課堂探究部分的問題。本文中金岳霖先生給我們留下了深刻的印象，他那非凡的人格魅力對我產生了很大影響，為此我寫了一小段話，作為今天講課的結束語，并以此緬懷金岳霖先生。

暗淡了刀光劍影，遠去了炮火轟鳴，眼前浮現著一個個鮮活的面容。

我們忘不了義薄云天、一身正氣的聞一多；

我們忘不了溫文爾雅、一絲不茍的朱自清；

我們同樣也忘不了您，為人天真、熱愛生活的金岳霖先生。

您不泯良知、甘于清貧，用微笑面對生活的苦澀；

您關愛學生、教書育人，用責任詮釋生命的價值；

您終身未娶、始終不渝，用高尚演繹動人的真情；

您博聞強識、治學精深，用智慧播撒科學的種子。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝紅旗迎風飄。

您那學高德正、誠摯天真、熱愛生活的高貴品質將永遠激勵著我們： 冒著生活的風雨，前進，前進，前進，進??

（情感目標）

謹以此課獻給德高望重的金岳霖先生，向金岳霖先生致敬！！謝謝大家！

第三篇：《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案

上海市第五十二中學語文組

王文嵐

【教學目標】

1、通過概括事件、體會細節把握人物形象，感知金岳霖先生的“有趣”之處。

2、深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。

2、通過品味本文語言與寫作筆法，感受汪曾祺先生選材的“有趣”，并思考其“有趣之外”的深意。

【教學重點和難點】

重點：通過品味細節把握金岳霖先生這一人物形象。

難點：深入解讀文本，體會汪曾祺筆下的金岳霖先生作為一位大學問家“有趣之外”的“求真”精神——為學的“求真”、為人的“真性情”。【教學過程】

（課前準備：預習作業，我看金岳霖先生的“有趣”和“有趣之外”；印發“聯大教授軼事”等教學資料。）

一、導入

1、PPT展示金岳霖先生畫像。

2、學生預習作業交流與展示。

二、文本解讀

1、用簡潔的語言概括金岳霖先生的“有趣”之事。

2、品味“有趣”的細節，把握金岳霖先生“真切”、“純真”、“真摯”、“真情”的人物形象。

3、解讀標題“金岳霖先生”中“先生”一詞的深意，體會汪曾祺對金岳霖先生的尊重與深情。

4、通過感受金岳霖先生的“求真”精神，進一步感受西南聯大更多教授的精神品質。

三、思考與討論

1、本文主要寫金岳霖先生，卻用了一些筆墨寫了朱自清、聞一多等人，如何理解這些“閑筆”的作用？

2、本文花了大量的筆墨寫金岳霖年輕時代的往事，卻對他的晚年匆匆帶過，如何體會汪曾祺先生“獨特的省略”？

四、結語

初讀人物形象，妙趣橫生；再讀個性品質，由衷敬佩；三讀文章閑筆，肅然起敬；四讀文章主旨，發人深省。感謝《金岳霖先生》，讓我們感悟為學、為人的真諦。

第四篇：《金岳霖先生》教案

姓名——楊泗亮 電話——*** 學校——江蘇省連云港市贛榆縣第一中學 教案背景

《金岳霖先生先生》是蘇教版必修二“慢慢走，欣賞啊”專題中“一花一世界”板塊的第三篇文章。依據《課程標準》，學習本篇散文應該引導學生“具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”，能自己“感受形象，品味語言”，“有自己的情感體驗和思考”。

專題“一花一世界”，要求引導學生學習散文情景交融的意境美和傳神寫照的細節美。《荷塘月色》和《聽聽那冷雨》正是重點品味情景交融的意境美，而《金岳林先生》和《亡人逸事》應是重點品味傳神寫照的細節美。選學《金岳林先生》，讓師生共同感受細節的魅力，是本專題教學目標的完美體現。

初中教材中有魯迅的《阿長與山海經》、朱自清的《背影》等敘事散文，描寫人物的形象并不復雜，對人物的刻畫真實生動，用細節描寫展示了人物的內心世界，凸顯了人物性格。在這樣一個相銜接的閱讀基礎上，高中階段應該運用文學作品，培養學生的語感和整體把握的能力，提升學生對文學作品的感受體驗，鼓勵他們自由表達、有個性的表達、有創意的表達，提高閱讀與寫作的能力。

教學課題

金岳霖先生 教材分析

《金岳霖先生》是一篇回憶性散文，在學習時要對文章的總體結構進行把握，并且抓住文章的文眼來更好地理解課文。整篇文章是圍繞發生在金先生身上的幾件有趣的事展開的，“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”正是文中的文眼。金岳霖是著名的國學大師，作者對老師充滿敬愛的感情，在寫作本文時，采用了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到了一個極其富有個性的活生生的金岳霖。課文通過各種描寫來刻畫金先生有趣的性格，作者還運用細節描寫來刻畫人物鮮明的特征。

（一）教學目標：

1.了解汪曾祺和金岳霖先生的有關材料； 2．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點。

3.了解課文大意，找出發生在金岳霖先生身上有趣的幾件事。4．品味本文平實而有韻味的語言風格。5．學習金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨行的品格。

（二）教學重點

1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事。2．品味平實而有韻味的語言。

（三）教學難點：運用細節描寫刻畫人物性格。教學方法

文章內容淺顯易懂，主要是以自學為主，先讓學生找出金岳霖先生的“有趣”“有情”表現在哪些方面，然后采用小組合作的形式，討論記敘金岳霖的事件中采用了何種描寫方法？并說出你認為哪處寫得最好？為什么？然后總結刻畫人物的方法，并對細節描寫進行重點講解。最后讓學生進行細節描寫方面的寫作訓練。

教學過程

（一）導入新課（教師講述）

西南聯合大學是由北大、清華、南開聯合而成的一所大學，存在于抗日年代，這里大師云集，有著名的沈從文、朱自清、聞一多教授，還有位先生，他的智商決不低于我們其中的任何一位而且學富五車、才高八斗，但是有時他居然會把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就行了。”但那個傭人說不行，他便又請求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰吧。這就是被稱為“頑童哲學家”的金岳霖先生。這節課我們來學習金老先生為什么被稱為“頑童哲學家”。

（二）了解作者及金岳霖（指名介紹，引導學生看多媒體）

1．汪曾祺（1920－1997），江蘇高郵縣人。從小受傳統文化精神熏陶。1930年考入西南聯大中國文學系，師從沈從文等名家學習寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學與藝術研究上都有建樹的作家。1940年開始發表小說、詩和散文。1948年出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發表小說《騎兵列傳》，1980年發表小說《受戒》，受到普遍贊譽，隨后一發不可收。現已出版《汪曾祺短篇小說選》、《晚飯花集》、《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾個作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。

2．金岳霖(1895-1984)哲學家、邏輯學家。浙江人，生于湖南。字龍蓀。1911年考入清華學堂。1914年考取官費留學生。1920年獲美國哥倫比亞大學博士學位。1921年到英國學習。1925年回國。歷任清華大學、西南聯大、北京大學哲學系教授。1955年后任中國科學院哲學研究所一級研究員、副所長、哲學社會科學部學部委員。從事哲學和邏輯學的教學、研究和組織領導工作，是最早把現代邏輯系統地介紹到中國來的邏輯學家之一。把西方哲學與中國哲學相結合，建立了獨特的哲學體系。培養了一大批有較高素養的哲學和邏輯學專門人才。現設立有金岳霖學術基金會。著有：《論道》和《知識論》1995 年8月中國科學院舉行金岳霖誕辰100周年紀念大會。青年批評家王曉漁眼中的金岳霖是個孩子氣很重的人，他說：“金岳霖先生是一個‘頑童哲學家’，不管在別人的回憶文章還是他自己的回憶錄里，他都是一個‘天真漢’的形象。”真正懂得愛情的是金先生，他對林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會，金岳霖始終是梁家沙龍座上常客。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護；林徽因對他亦十分欽佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，他終生未娶，愛了林徽因一生。

（三）閱讀課文，掌握下列基礎知識。

1、檢查字音

2、檢查字形

（四）文本探究

【自主學習】1.請同學們快速瀏覽課文，用一個詞概括金岳霖先生給你的印象——有趣（學生很容易找到）。“有趣”是本文的文眼，文章主要是圍繞“有趣”展開的。

2.金岳霖先生“有趣”表現在哪些方面？從這些趣事中可以看出金岳霖先生什么性格特征？

學生自主學習，討論，展示答案，教師指正后板書 明確：“有趣”——（1）入室不脫帽（2）眼鏡白加黑（3）夾克配圍巾（4）走路深淺腳（5）點名認顏色（6）幽默式提問（7）得意玩跳蚤（8）與斗雞共餐(9)與孩子比水果(10)轉圈北京城

投影多媒體有關金岳霖學生的漫畫。

性格特點——率性而為、不拘小節、童心未泯、熱愛生活 3．除了“有趣”外，文中還寫了金岳霖先生什么性格特征？ 學生跳讀課文尋找，回答，教師指正后板書 明確：重于情、深于情

（1）林國達之死。在第五段中林國達溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余，竟然一節課都沒有笑容。

（2）為林徽因過生日，其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！（課件補充林徽因的有關材料）

“有情”——（1）嘆惜學生死（2）設宴思亡友 另外結合課文8、9、11三段補上一點（3）交友廣泛

（五）合作探究 揣摩語言，學習寫人技巧

1．在金岳霖的先生的眾多趣事中，你認為哪出寫得最好？采用了哪些描寫方法？

（小組合作）明確：①外貌描寫：樣子怪。（頭戴呢帽，腦袋總是微微地仰著，戴著一副眼鏡，鏡片是一只是白的，一只是黑的，穿著黃夾克，走起路來有點深一腳淺一腳。）②語言描寫：有趣的提問方式，機智的問答，對話式教學。③動作描寫：捉跳蚤，動作準確的寫出了捉跳蚤的過程。“捏”是觀察，“得意”的神情是勝利的自我愉悅。

2．如何看待文中出現的“閑筆”？

學生找出文中的“閑筆”（2、8段），思考，回答，教師講述。明確：文章在描寫金岳霖的穿著之后，展開聯想，寫到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景；再往后，寫金岳霖的得意門生王浩，展開聯想，寫到王浩“現在成了洋人”，與作者仍有來往。這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關，但又成為文章的有機組成部分。如果按梁實秋的散文創作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現了老作家特有的文風。

3．從文章中可以看到當時西南聯大怎樣的校風、學風？

學生找出文中相關句子（2、3、6、7、9、10、12段），然后思考，回答，教師講述。

明確：（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“很多有趣的教授”中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預。

（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。

（3）學術氣氛很濃。當時正是抗日戰爭時期，盡管戰事頻仍，紛擾不斷，但西南聯大教學秩序井然，師生們致力于學問、學術，成為一道獨特的風景。后來許多聯大畢業生學有成就，都應歸功于聯大的辦學方針和校園學習風氣。

2.從全文來看，金岳霖先生具有怎樣的性格特點？ 學生概括金岳霖先生的性格特點，教師總結。

總的說來，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復雜，在學術上聰明過人，但在現實生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學生覺得他很可笑。他一心只想學問之事，以致對社會人事的感受理解與眾不同，于是從內心到外表都特立獨行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨精神和單純心理，才使他靜心做學問，成就了他的學問品格。在眾多的描寫中，主要運用了細節描寫。

（補充）細節描寫

（1）細節描寫的定義,是對人物的語言、動作、神態、社會環境中,某些具有特征的細微末節的生動細致的描繪。它具有細致性、細小性和細部性的特征。此法的特點是：筆觸周密,細致入微；小處著眼,工筆刻畫；截取一部,細細勾勒。它細而不微,如同荷葉上的露珠,使荷塘閃耀著珍珠般的異彩。

（2）細節描寫的作用。細節描寫的范圍很廣,作用也是多方面的。但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。有的細節可以反映人的思想品質,表現人物性格的豐富性；有的細節可以給人物性格定下基調；有的細節是顯示人物性格的熒光屏，使人物形象富有立體感。細節描寫,是刻畫人物性格的重要方法；是烘托人物心發表的重要手段；是推動情節發展、深化主題的重要手法；還起描繪典型環境等重要作用。舉例說明：①??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

②孔乙已著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看著豆，自己搖搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這群孩子在笑聲里走散了。體現了孔乙己迂腐書生窮困落魄。

③她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一枝比她更長的竹竿，下端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐。體現了祥林嫂的窘況。

④我呀，短頭發圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。抓住相貌特征，具體、較形象生動。

（3）如何讓細節描寫具體、生動起來？

明確：①細致觀察感悟；②精心錘煉詞語；③巧妙運用修辭。3.當堂訓練

請以熟悉的某個同學或老師為對象，運用細節描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性,力爭寫出“有趣”，字數200字左右。

（學生寫作，小組推薦一篇，共讀三篇，讓大家共同來猜一猜：他/她是誰？）4.美文欣賞

指名閱讀梁實秋先生的散文《我的一位國文老師》中的紅字部分，體會細節描寫的妙處。

【鏈接】多媒體投影梁實秋的《我的一位國文老師》（見多媒體）教師點評細節描寫的妙處之后，學生仔細揣摩，看看哪些細節需要修改？哪些地方還需要加入細節描寫，準確使用下列修改符號。（見多媒體）

（六）2005年，為紀念金岳霖先生誕辰110周年，清華大學學生王昊專門創作了歌曲《纖纖手》，學生在欣賞歌曲中下課。

課后作業 文題：瞬間 要求：1.以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。2.至少要有一處人物的細節描寫。3.不少于800字。

教學反思

我這節課主要講授了兩個重點，一是：金岳霖先生具有怎樣的性格？二是：作者汪曾祺運用了怎樣的描寫手法來刻畫金岳霖的。課堂上充分發揮學生的合作精神，利用小組合作，來展現他們的成果，讓他們勇于說，樂于說，樹立信心，從課堂效果來看，學生們的表現很優秀。不足之處：有時怕學生答得不好或答得不全，不敢大膽將課堂時間放給學生；有時不能針對學生的回答作出到位的點評。

第五篇：金岳霖先生教案 范

金岳霖先生教案

教學目標理清全文的行文思路,指導學生學習掌握散文“形散而神不散”的特點。幫助學生理解金岳霖先生的獨特之處及其表現出來的獨特性格。

3了解全文的語言風格。

教學 重點難點

1、歸納人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特點。

2、結合語境分析重點語句的深意。

教學課時：1課時

教學過程：

課前播放柔緩的鋼琴曲

一、導入

同學們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經歷，一個你認識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。在中國現代哲學史上，就有一位哲學家經歷過這樣的事情。有一次，他打電話給他的朋友陶孟和，陶家的傭人問：“您是誰？”他張口結舌答不出來，又不好意思說自己忘記了。只好說：“你不要管，請陶先生接電話就可以了。”但那個傭人說不行，請求再三，還是不行。于是他跑出去問他的車夫王喜。誰想王喜也不知道。他急了，問：“你有沒有聽人說過？”王喜這才想起來：“我聽見人家都叫你金博士。”“ 阿彌陀佛，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？（出示金岳霖漫畫像）

這是著名漫畫家丁聰給金老畫的一副漫畫像，在這幅漫畫中，金岳霖具有哪些特點？（眼睛都被大眼鏡，深深的眼袋，皺紋）通過這些特征你覺得他是一個怎樣的人？一肚子學問的老學究，或者是個大學者。我們來看他的資料。

（出示金岳霖資料）

二、介紹金岳霖

金岳霖（1895—1984），中國現代哲學家、邏輯學家。字龍蓀，湖南長沙人。1911年入北京清華學堂，1914—1921年在美國賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學學習政治學。獲哥倫比亞大學政治學博士。之后在英、德、法等國留學和從事研究工作。1925年回國，1926年在北京清華大學任教授，創辦清華大學哲學系。以后任西南聯大哲學系教授、清華大學哲學系主任和文學院院長、北京大學哲學系教授和系主任、中國科學院和中國社會科學院哲學研究所研究員和副所長。1954年被選為中國科學院哲學社會科學部學部委員，1979年被選為中國邏輯學會會長。1953年加人中國民主同盟，曾任中央委員、中央常委。1956年加入中國共產黨。1954年后歷任全國政協第二、四、五、六屆委員，還曾被選為第三屆全國人民代表大會代表。

在中華人民共和國建立前，主要精力集中在教學和學術研究上。發表了幾十篇哲學和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識論》3部專著。

金岳霖是現代中國哲學第一人。

金岳霖是把西方現代邏輯介紹到中國的主要人物，他推動了中國對現代邏輯的研究，并培養了許多邏輯學者。

從以上這些資料，我們可以看出金岳霖不愧為是一個滿肚子學問的大學者。

三、分析

今天我們將進一步感性的了解金岳霖先生。（出示幻燈，題目）

這篇課文是沈從文的學生，也是金岳霖的學生，著名作家的汪曾祺所寫的一篇回憶性文章，也可以說是弟子眼中的老師。下面呢大家就用幾分鐘的時間快速默讀課文，看看文中寫了金先生的哪些事兒，寫出了他的哪些特點？

（學生讀書，5分鐘）

分析歸納總結真性情

外貌：古怪的樣子

教學：別出心裁的提問方式（穿紅衣服的女同學回答）

幽默的問答（以古怪的問題回答林國達古怪的提問）

對話式教學（與王浩的隨堂交流）（興之所至，自由隨意）

捫虱而談（不拘小節）晉書 王猛傳 魏晉南北朝（戰亂頻繁，政權更替多變的，但是知識分子的精神卻是極度的自由。由于政治的黑暗，知識分子心系朝廷卻遭到了無情地屠殺，精神無所依托，于是他們回歸自然，本真，形成一種名士風度：放浪形骸，表現為飲酒、服藥，不拘禮節，自由、率真，可謂真性情也。）

生活：與斗雞共餐（世說新語 群豬共飲）

與小孩比水果大小（孩子氣十足，充滿了赤子之心）老頑童周伯通

王府井大街東張西望（人雖老，心未老）

情感：

1、為林徽因過生日（請學生講關系）

若學生不知，補充：

林徽因是個建筑學家，曾參與國徽和人民英雄紀念碑的設計，她還是個詩人、中國現代作家，風華絕代、聰明過人。金岳霖一直傾慕著林徽因，從不掩飾自己對林徽因的感情，后因林徽因嫁給了梁啟超之子梁思成而將愛情升華為友情，與梁林夫婦結為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。并終身未娶。足見其深情厚誼。

2.一個叫林國達的學生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，這既是師生之情的真實流露，更是對生命的意外消逝所表現出來的悲憫。金岳霖是哲學家，而哲學關注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學問，更能用他的實際行動實踐他的學問。

小結：作者從外貌、教學、生活、情感等方面，從外到內、由形及神地寫出了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情。

金岳霖到底是個怎樣的人呢？文章的最后部分有這樣一句話很好地概括了金岳霖的形象，這句話是：

“這位先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家”。

文章分析到這里，你們還有沒有疑問？（若沒有，反問）

文章第二段寫了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件，還寫了朱自清的穿戴；第八段還寫到了王浩，是不是跑題了？分析聞一多朱自清語段。

汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，有評論家稱其為“閑筆”，說這成為了他的寫作的一種風格。你們怎么看，這是一種多余還是另有深意呢？提示：文章開頭，結尾。一個人——一批人

聞一多、朱自清與金岳霖有何共同點：貧窮，背景西南聯大：

有誰知道有關西南聯大的情況？

補充：抗戰時期，北大、清華、南開三所學校的師生為躲避戰亂而南下至云南昆明，組建國立西南聯合大學。校史僅八年，1937年－1945年。

政治黑暗：（聞一多大罵王八蛋）、生活艱苦：天冷了仍然只一件黃夾克，聞一多穿一件式樣

過時的、親戚送的舊夾袍。朱自清 一口鐘。跳蚤。這些都說明了聯大生貨的艱苦。但無論政治環境怎么惡劣，生活條件怎么艱苦，他們都堅持教書育人，堅守文化陣地，以各自獨特的人格魅力努力培養著祖國的下一代。無論是義薄云天、一身正氣的聞一多，還是溫文爾雅、一絲不茍的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他們身上都充分體現了聯大思想自由，率真的精神。不僅老師這樣，西南聯大的學生亦是如此，如“王浩”，??

可舉例：路不好，“鞋底磨穿，腳踏實地”“空前絕后”；伙食差，劣質米，沙石，老鼠屎，糠屑，“八寶飯”。

正因為秉承了這一精神西南聯大走出了90位兩院院士、二位諾貝爾物理獎獲得者李政道、楊振寧，六位“兩彈一星”功勛獎章獲得者。

回到文本的語言上，這小小的閑筆，其實大有深意。看似平淡，實則雋永。

總結：

汪曾祺正是用這種淡而有味的筆法，刻畫了金岳霖魏晉名士般的風度，即真性情，表達了對金岳霖的懷念之情，進而懷念西南聯大及背后的思想自由的精神。

板書：

真性情

一個人——一批人

風格： “閑筆”—— 淡而雋永