第一篇：洛龍小學校本培訓管理制度

洛龍小學校本培訓管理制度

依據上級文件精神及《洛龍中心學校教師繼續教育校本培訓管理辦法》、《洛龍小學校本培訓實施方案》，特制定以下制度：

一、機構設立

1、成立以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為成員和領導工作小組。

2、學校教導處作為校本培訓的組織機構，具體負責校本培訓的日常組織、管理工作

3、學校其他各部門應配合校本培訓。

4、校本培訓的檔案有專門收集、整理和歸類存檔。

二、考勤制度

1、每次集中培訓各位教師應簽到。

2、在校本培訓期間，如有事需提前請假。

3、按要求做好培訓記錄。

三、考核制度

1、校長辦公室做好教師校本培訓出勤記錄，作為認定學時依據。

2、教師培訓結束后上交相關記錄表、冊、學習心得、成果以及其他作業認定培訓學時。

3、每學年末進行繼續教育校本培訓先進教師的評選。

4、校本培訓考核合格者按縣教育主管部門的規定認定學時。

第二篇：洛龍小學教育科研管理制度

洛龍小學教育科研管理制度

一、管理網絡

學校的科研工作，形成由校長主管，教導處具體負責，校長抓重點課題，教導處抓其他各級課題。

二、管理目標

通過管理，使學校的教育科研工作在課題申報、中期管理、研討交流、論文評審、成果推廣等方面更為規范，更有利于促進學校教育科研工作的提高，有利于學校的發展，有利于教師的成長。

三、管理內容與要求

㈠、理論學習制度

1、為保證課題研究的科學性，研究要在一定的理論指導下進行。各課題組或者是個人，都要認真學習先進的教育理論，轉變自己的教育觀念，指導教育實踐和教育研究。

2、學習以個人自學為主，集體學習為輔，集中學習和分散學習相結合。

3、學校行政、黨員、骨干教師要先學一步，多學一點，為大家做表率。

4、教導處要為提高教師的理論水平和研究能力創造條件。送教師外出學習、組織教師交流……與圖書室加強聯系，為教師們的研究創造條件，及時為教師的學習和研究提供相關的資料。

㈡、課題的申報評審

1、教導處及時發布市、縣各級課題的申報消息，并組織力量做好課題的立項、論證等工作。

2、每學年初，學校組織各學科教師進行課題申報。課題的研究可以個人進行，也可以組際合作、校際合作。課題的研究周期一般以一年為宜，研究的內容貼近自己的教育教學工作，做到小而實，同時要服務于學校的各重點課題。

3、對教師申報的課題，學校教導處組織力量進行評審，根據課題的理論價值和實踐意義，確定課題的級別。

㈢、課題的中后期管理

1、在課題研究過程中，要保證研討活動的正常進行。學校重點課題的研討

活動由校長和教導處組織進行。其他各類課題的研討活動一般以教研組、學科組為單位進行，由教研組長具體負責，教導處負責管理。學校領導按分工要求，深入課題組，了解情況，參與研究，及時反饋，加強指導。

2、教導處對各類課題要做好中期管理，對有困難的研究者進行具體指導。對研究進展比較順利，取得較好中期成果的，組織進行展示，通過上展示課、書面交流、口頭發言等形式開展中期匯報。

3、做好研究資料的積累歸檔工作。教導處負責學校重點課題的資料管理，其余各級課題的相關資料都由課題負責人或研究者負責管理。研究者在研究中也要做好相關理論資料的積累，以便成果推廣時運用。

4、每學年學校組織一次教育科研研討會，研討會的形式通過上課展示、交流討論等多種形式進行。

㈣、課題成果的評選

1、學校每年開展校級教育科研成果評比活動，申報上級對各項成果進行評選。

2、對優秀成果給予一定的獎勵。鼓勵教師開展教育科學研究，并努力提高研究的質量。

㈤、課題的研究經費管理

1、學校對校級重點課題和一般課題給予一定的研究經費，作為課題立項、中期檢查、成果獎勵的經費和論文、論著的發表獎勵。

2、對市、縣級課題的經費專款專用，同時，學校對課題研究經費的不足部分給予資助。

㈥、課題成果的推廣

1、對優秀的具有推廣價值的課題成果，學校大力推廣。

2、教導處將具有推廣價值的成果向校外輻射，將優秀論文向有關的雜志、刊物推薦。

第三篇：小學校本培訓管理制度

小學校本培訓管理制度

隨著素質教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現在職教師進行系統、規范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。

二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。

三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不合格的教師，在教師年終考核中扣分。

四、校本培訓的考核情況將作為教師考核評優、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。

六、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則；總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發展。

七、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎，保證培訓經費占公用經費的10%以上。

八、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。

九、明確職責

1.領導小組職責

（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業務檔案。

（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

（3）期末總結師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

2.骨干教師職責

上好示范課、專題講座，協助學校，做好新教師的傳幫帶工作。

3.教師職責

（1）積極參加學校、學區、教師進修學校組織的培訓活動。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

（3）新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現出來。

（4）整理自己的業務檔案。

第四篇：小學校本培訓管理制度

小學校本培訓管理制度

一、永嘉縣羅東小學校本培訓考勤制度

為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

以上請假獎懲按羅東小學績效考核方案中考勤相關條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。

二、永嘉縣羅東小學校本培訓學習制度

為了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。

1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、充分發揮網絡學習優勢，以教研組集中學習為主，采用自主與統一安排學習內容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。

6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少于1000字的讀后感。

三、永嘉縣羅東小學教師校本培訓考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。

3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優評先、晉升職務。

四、永嘉縣羅東小學教師校本培訓獎懲制度

為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

獎：

1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，期末績效考核加分。

2、能夠主動參加除上級及學校組織的培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校根據證書級別加期末績效考核量化分。

3、取得各級各部門頒發的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據證書級別給予加期末績效考核量化分。

4、在學期末教研組評比中，優秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

懲：

1、在校本培訓工作中，態度不端正，表現消極懈怠，學校將根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

2、在學校校本培訓工作中，發布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據情節給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。

3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績效考核量化分等處罰。

4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據具體情況給予扣除期末績效考核量化分。

5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據情況給予相應的處罰。

永嘉縣羅東小學

2012年9月

第五篇：小學校本培訓管理制度

小學校本培訓管理制度

一、本培訓考勤制度

為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。

1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。

5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。

6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

以上請假獎懲按鎮教委績效考核方案中考勤相關條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。

二、校本研修學習制度

為了進一步提高教師的職業道德素質及提高業務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。

1、根據上級要求和學校實際情況，統一安排學習內容。

2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。

3、充分發揮網絡學習優勢，以教研組集中學習為主，采用自主與統一安排學習內容。

4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。

5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。

6、每學期看一本教育教學著作，讀書心得每年不少于20篇。

三、教師校本研修考核制度

為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規定進行處理。

2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本研修計劃、學習筆記、學習心得、學習

階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。

3、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。

5、嚴格教師的校本研修完成情況。教師在校本研修中，不能達到要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優評先、晉升職務。