第一篇：大班蒙氏數學《按圖形分類》

大班蒙氏數學教案：按圖形分類

準備材料：

1、三級分類組合板一套。

2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。

3、標記卡：顏色標記（紅色、非紅色）各一張，圖形標記（圓形、非圓形）各兩張。

4、裝圖形及標記卡的小碟子個，夾標記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。直接目的：學習按物體的不同特征進行兩次分類。

間接目的：

1、感知集合與子集合的關系。

2、良好邏輯思維能力的培養。

活動提示：

1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。

2、用二級分類板進行分類：

（1）取出碟中圖形散放在大長方形框內。

（2）取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問：“它表示什么？”幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。

（3）提問：框內圖形有哪些顏色？ 哪些是紅色，那些不是紅色？

（4）提示幼兒具體識別某種顏色的圖形。例如：“請你拿一個紅色的圖形。”“請你指出一個不是紅色的圖形。”

（5）請幼兒將大框內紅色圖形一個一個地找出并放入左下框內。

（6）請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個一個取出并放入右下框內。

3、用三級分類板進行圖形分類：

（1）用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。

（2）提問每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。

（3）分別指著顏色標記卡下的兩個框提問：哪些是圓形？ 那些不是圓形？圓形應放在有那個標記卡下的框里？

（4）請幼兒按標記進行再次分類。

4、活動結束時有秩序的整理教具。

錯誤訂正：分類標記卡。

延伸變化：

1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標記：有花紋、沒花紋；三級分類標記：三角形、不是三角形。

2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標記：夠八個的、不夠八個的；三級分類標記：是豆類的，不是豆類的。

第二篇：蒙氏數學：圖形分類

蒙氏數學：圖形分類

活動目標

1、嘗試按圖形的特征分類，進行簡單的分類統計活動。

2、進一步發展辨別圖形的能力，了解圖形守恒的概念。

3、養成做事專注、細致的號習慣。

活動準備

1、教具準備：“形形色色”；分類標記紙；彩筆。

2、學具準備：“形形色色”；作業單（做標記用）；鉛筆、彩筆若干。

3、《操作冊》第4冊第43—44頁。

活動過程

一、游戲導入

游戲：找朋友。教師將幾何圖形卡片隨機發給每個幼兒一片。全體幼兒一邊唱《找朋友》，一邊去找和自己有同類圖形的幼兒，找到后兩個幼兒互相敬禮、握手、再見。每找一輪之后，在歌曲間歇時，拿不同圖形的幼兒相互交換圖形卡片。游戲可反復進行。

二、集體活動

1、幾何圖形卡分類。

創設情境：圖形圖形真美麗，顏色大小有差異。小朋友們分一分，相同圖形放一起。

教師出示教具“形形色色”，從中取出4個長方形，請幼兒將這4個長方形進行分類。分類標準如下： A、顏色 B、大小

再從中取出4個橢圓形，請幼兒將這8個圖形進行分類。分類標準如下： A 顏色、形狀 B 大小、顏色 C 大小、形狀 小結：像這種分類是同時按兩種特征進行的分類。

2、示范做分類標記紙。

繼續創設情境：分好類的圖形紙都好想有個屬于自己的家，我們來幫它們設計個性之家吧！教師出示標記紙□□，和幼兒一起小結分類特征并一一填入標記紙的格子里。

A、顏色、形狀 B、大小、顏色

3、再取出4個梯形，對12個圖形按兩種特征分類。

交流小結：請兩位幼兒說出自己的分類標準及分類標記，并展示擺放。

4、圖形分類統計。

請幼兒對每一類的圖形進行點數，并畫出幾何圖形，用相應的數字卡表示統計結果。

三、分組活動

第一組：操作學具“形形色色”。先將圖形打亂散放，再將各種圖形進行分類統計。

第二組：將數學活動區中的幾何圖形進行分類，并在作業單上統計。第三組：做《操作冊》第4冊第44頁的活動“圖形統計”，運用分類統計的方法，將圖中物體所具有的圖形分類計數。

四、結束

請幼兒展示，匯報自己小組的活動結果并收拾整理操作材料。活動延伸

1、完成《操作冊》第4冊第43—44頁的活動。

2、將紙質地磚（圖形卡）、回形針等投放到活動區，供幼兒拼擺“地板”，嘗試測量圖形邊長。

3、可以在區角中引導幼兒操作智力游戲區材料“幾何圖形”，在操作中鞏固對幾何圖形的認識，學會按顏色、形狀等分類的方法。活動提示

1、為圖形做標記時，可選用一組幼兒最喜歡和熟悉的圖片，因大小是要通過比較才能確定的量。

2、分類活動需先確定圖形的特征，按特征進行分類，因此要引導幼兒先根據特征設計分類標記，在分類的過程中標記可起到很好的提示作用。生活中的數字

1、完成《親子冊》第4冊第85—88頁的活動。

2、圖形分類是建立在感知圖形特征的基礎上，孩子生活的環境里處處都有“形“，通過讓孩子看、觸摸等多種途徑，來認識這些圖形。

第三篇：蒙氏數學教案——按顏色分類

蒙氏數學教案 按顏色分類

活動目標：

1.能夠辨識五種不同顏色、三種不同形狀，建立起幼兒對顏色和形狀的認知。

2.通過對不同形狀卡片的堆疊，能夠進行一些手部細微動作，鍛煉幼兒的手部小肌肉。活動準備：

取紅黃藍三色紙板，剪成圓形、三角形、正方形紙片，每種圖形每種顏色5個。活動過程：

1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。3.回座位。

（1）教師按順序出示三種顏色讓幼兒認識。（2）游戲：《小花快快開》。

游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上圓形三色卡片，站成一排。教師說紅色小花快快開，帶有紅色卡片的那個小朋友雙手上舉打開，并且向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看紅色小花旁邊的小花是什么顏色呀？”幼兒回答：“是黃色，他們兩個是離得最近的”。教師請小朋友一起說黃色小花快快開，請出黃色小花。以同樣的方式請出藍色小花。引導幼兒說出三種不同顏色的名稱。

（3）教師按順序出示紅色的圓形、三角形、正方形卡片，讓幼兒認識。

（4）游戲：《拼小貓》

游戲過程：教師在黑板上畫一個大的圓，教師說，小貓的耳朵是紅色的三角形，眼睛是黃色的圓形，鼻子是藍色的三角形，嘴里咬著的面包是黃色的正方形，請小朋友們幫助老師把小貓貼好。請出兩位小朋友給小貓貼上耳朵，兩位小朋友給小貓貼好眼睛，一位小朋友貼鼻子，一位小朋友貼面包。引導幼兒說出紅色的三角形、黃色的圓形、藍色的圓形、黃色的正方形等名詞。

（5）教師講述故事，讓幼兒將相同顏色相同形狀的卡片歸類到格子內。4.交流小結，收拾學具。5.游戲《找朋友》。

教師可把全班幼兒分為9個一組上來玩游戲，分別帶上三種顏色三種形狀的卡片，讓幼兒記住自己的顏色和形狀。游戲開始，教師可以任意說出一種顏色或形狀，如教師說“紅色”，則請帶有紅色任意形狀卡片的三位小朋友拉著手一起站出來，看看誰最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個同伴的形狀。游戲可多次進行。（應適當調整幼兒的數字，盡量避免重復）。

活動反思：未考慮到幼兒對課程內容的接受能力，課程內容多 活動延伸：請幼兒回家后和家長一起辨認家中的家具顏色及形狀

第四篇：蒙氏數學：圖形聯想

蒙氏數學：圖形聯想

活動目標1、2、3、活動準備

1、教具準備：“形形色色”；圖形聯想的范例圖；圖形紙片。

2、學具準備：“形形色色”；鉛筆、紙若干。

3、《操作冊》第4冊第45—46頁。活動過程

一、游戲導入

游戲：超級變變變。由教師法令，幼兒做模仿動作。如教師說：“超級變變變，變成小花貓！”幼兒就做小花貓摸胡須動作，并說：“超級變變變，我是小花貓。”教師說：“超級變變變，變成奧特曼。”幼兒就模仿奧特曼的動作，并說：“超級變變變，我是奧特曼。”

二、集體活動

創設情境：好多圖形寶貝也都想來玩超級變變變的游戲，我們來一起幫它們超級大變身吧！

1、教師出示圖形，請幼兒說出名稱再進行圖形聯想。教師可提示幼兒：“什么東西是圓的？”“你能把這個圓形變成xx嗎？”鼓勵幼兒用身體各個部分做出含有圓形的物品造型，可一個人做，也可以多人合作。

2、教師依次出示教具“形形色色”中的各種圖形，請幼兒一一說出名稱。幼兒自選一至兩種圖形展開聯想。教師可以根據情況展示已經準備好的范例圖來啟發幼兒想象。

3、請幾名選擇不同圖形聯想的幼兒分別上前展示自己聯想的結果，大家評議誰想的最新穎有趣。

三、分組活動

第一組：對“形形色色”中的各圖形進行圖形聯想，并畫下來。在活動中復習常見圖形的外形特征，鞏固對圖形的認識。訓練發散性思維。發展想象力。第二組：在教室里分別找到含有“形形色色”中個圖形的物品，并用拓印或描畫的方式制作出該圖形。

第三組：圖形變變變。如將圓形變成正方形、變半圓形、變橢圓形等等。激發幼兒創造想象，用折、疊、拼、剪等方法進行圖形互變。

四、結束

展示各組有代表性的作品，并請幼兒講述自己的思考、操作過程。引導幼兒收拾學具。活動延伸

1、完成《操作冊》第4冊第45—46頁的活動。

2、增加其他圖形如扇形、菱形等的聯想活動，在區域中增設一塊小黑板，讓幼兒把增加想到的東西及時畫出來。

3、講述結合一日生活隨機開展圖形聯想活動，以發展幼兒空間想象力和對圖形特征的初步掌握。生活提示

圖形聯想旨在鞏固孩子對各圖形特征的掌握，既包括一種的圖形擴展聯想，如由圓形想到太陽、西瓜等，也包括圖形間相互變化的變形聯想，如三角形變成正方形等，以發展幼兒空間想象力。生活中的數字

1、完成《親子冊》第4冊第89—92頁的活動。

2、家長可利用生活中隨處可見的物品，讓孩子想象出它包含哪些圖形，如：碗中含有圓形，窗戶中含有長方形或正方形等。

第五篇：《蒙氏數學》圖形聯想

《蒙氏數學》圖形聯想

圖形聯想——《蒙氏數學》第4冊

活動目標

1.通過各種方式，復習常見圖形的外形特征，鞏固對圖形的認識。

2.訓練動手能力和發散性思維。

3.提升想像力。

活動重點

發揮想像能力將各種圖形進行變身，并樂意親自動手操作。

活動準備

1.知識經驗準備

認識長方形、正方形、三角形、圓形，具有辨別圖形的能力。

2.物質準備

（1）教具：圖形圖片（長方形、正方形、三角形、圓形），含有圖形的實物（如長方形的抽紙盒、三角形的彩旗、圓形的光盤、正方形的禮物盒），錄音機，輕音樂，圖形添加

畫一張，神秘布袋一個。

2.學具：“形形色色”，空白圖形作業單若干，彩筆若干，牙簽若干。

3.環境準備

各種圖形的教玩具分別放在教室的各個地方。

活動過程

1.預備活動

走線，線上游戲：手指變變變。（附后）

2.集體活動

（1）復習常見圖形的外形特征。

師：“（出示神秘袋）圖形王國里的圖形寶寶都躲在這個大袋子里了，現在我們就把它們請出來（從神秘袋子里拿出長方體的抽紙盒）。哦！這怎么不是圖形？這是什么？（抽紙盒）小朋友們知道有什么圖形躲在這個抽紙盒里面嗎？原來有一個長方形躲在我們的抽紙盒里面。”（出示長方形圖片給幼兒觀察）

“再來看看還有誰在袋子里。（從神秘袋子里拿出正方形的禮物盒）這是什么呢？怎么又不是圖形？（禮物盒）那小朋友們知道什么圖形躲在這個禮物盒里嗎？（正方形）原來有一個正方形躲在我們的禮物盒里。”（出示正方形圖片給幼兒觀察）

“再來看看還有誰在袋子里。（從神秘袋子里拿出三角形的彩旗）這是什么？小朋友來

說說又有什么形狀躲在我們的彩旗里面呢？原來有一個三角形躲在我們的彩旗里面。”（出示三角形圖片給幼兒觀察）

“還有沒有什么東西躲在這個袋子里呢？我們來看看。（從神秘袋里拿出圓形的光盤）這是什么？在光盤里又躲著什么圖形呢？原來有一個圓形躲在我們的光盤里。”（出示圓形圖片給幼兒觀察）

（2）常見圖形的聯想。

教師分別出示正方形、長方形、三角形、圓形圖片，讓幼兒發揮想像，自由地在圖形卡片上進行添畫，將其變成其他的圖案。添畫完成后，請幼兒說出將什么圖形變成了什么圖案。

3.分組活動

第一組：發給幼兒空白圖形作業單，請幼兒用彩筆在上面進行添畫。

第二組：操作學具“形形色色”，讓幼兒自由地拼搭。

第三組：發給幼兒牙簽若干，讓他們自由拼搭。

第四組：到教室里尋找各種含有圖形的物品，并一起討論是什么圖形躲在里面。

4.交流小結

師幼共同小結分組活動的操作情況。

教學資源

手指變變變

一根手指頭呀，變呀變成毛毛蟲。

兩根手指頭呀，變呀變成小白兔。

三根手指頭呀，變呀變成小花貓。

四根手指頭呀，變呀變成小螃蟹。

五根手指頭呀，變呀變成花蝴蝶。