第一篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

第二篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

槐陽實驗學校

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教務處管理。

1、學校教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以

核心課題統領學校課程改革。

2、學校教務處負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教務處負責校本教研的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

通訊員李娟

第三篇：大營鎮中心小學學校領導參與校本教研活動制度

大營鎮中心小學學校領導參與校本教研活動制度

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各年組開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、教科所等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教研職能部門管理。

1、學校教導處、教研組具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教導處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

第四篇：學校領導參與校本研修制度

學校領導參與校本研修制度

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

（二）教研職能部門管理。

1、學校教導處、教科所具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。

2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教導處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

第五篇：學校領導參與教研制度 2

學校領導參與教研制度

1、校長是以校為本教研工作制度建設的第一責任人，是校本教研工作制度的強有力的組織者與領導者。在教育教學工作中，校長要主動參與校本教學研究，加大對校本教研經費的投入，為教師參與校本教學研究創造條件，營造學校良好的科研氛圍和學校文化。保證校本教研制度的有效實施。

2、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

3、學校領導分工負責，實行蹲點制度，深入到各個教研組，參與集體備課、同步研討活動，做好聽、評課記錄。

4、學校領導帶頭學習教育教學理論并參與校本教學研究，指導各部門開展校本教研，學校校長及主管教學教研的主任聽課節次要達到全校教師數。無故缺席者作曠工處理。

5、學校領導班子每期至少舉行三次以上的校本教研工作專題會。每期至少進行一次相關的專題講座。

6、學校領導應針對平時學校教育教學中出現的問題，及時確立校本教研的研究方向。

附： 組織機構

組長：李海波（校長）————語文組

副組長：王艷紅(教科室主任)————數學組

成員：張卜亞魏尊梅崔硯華黃青宋香變程向英董宣宮穎倩張杏疃宋建娜白群象

二、教師學習培訓制度

1、教師學習為集中學習與自學相結合，集中學習政治理論、教育方針政策、師德規范及時事新聞，素質教育理論、心理學、教育學、新課程通識培訓、新教材、新課標解讀及現代信息技術等。自學任教學科相關內容或自己薄弱方面內容等。

2、教師根據校本培訓規劃的總要求和個人提高需要擬定好個人學習計劃。計劃要有明確的學習內容和學習時間。每周不得少于1次。自覺做好個人學習筆記，寫好學習體會。使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。

3、教師必須按時參加學校安排的學習培訓，不得無故缺席，并要做好學習記錄。

4、中心發言人要事先備好課，目標要明確，思路要清晰，內容要結合當前形式，要有價值。

5、每周五為集中學習時間。

6、定期交流學習體會，針對工作中的難點問題，開展研討，提高教育教學水平，同時做好“六個一”：每年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學公開課，完成一份多媒體教案，寫一篇課堂教學敘事案例，撰寫一篇以上教研論文。

7、學期結束，教師將學習培訓相關資料將教研組檢查登記，學校每期對教師學習情況實行考評制度，列入教師業績考核。

三、教研組活動制度

教研組是學校落實教學工作、開展校本（聯片）教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教科室領導下負責組織領導本學科有關校本（聯片）教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃，并嚴格執行。

2、組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定個人每學期的研究課題，負責個人課題的申報審批工作，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

4、組織好每兩周1 次的校本（聯片）教學研究活動、日常教研活動和單周的小組業務學習活動。教研組活動要做好出勤和活動記錄。寫好教研活動總結材料和校本（聯片）教研專題案例。

5、注意積累資料和總結經驗。每學期要向學校和有關學會提交一定數量的經驗論文或教學改革實驗報告。

6、組織每位教師每期至少進行一次專題研究的匯報課。

7、具體組織本組教師參加各種培訓、競賽、評比活動。

四、教學問題積累制度

1、教師要結合教學實際，每月至少向校長信箱提交一個具有研究價

值或感到困惑的問題，或提出一個具有見解性的問題進行積累。

2、每月利用教研活動時間，通過“問題懸掛”、“問題招標”的方式方法，組織教師一起討論解決。

3、如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，學校再定期邀請有關專家來校，通過報告、講座及對話商榷的形式進行解決。每期至少兩次。

五、交流互動制度

1、定期邀請校外教育機構、教科研所、本地或外地的優秀教師與本校教師就教育教學實踐中出現的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現信息交換、經驗共享。

2、外來人員到我校參觀考察時，除了安排重點交流、課堂觀摩外，全體教師要及時與外來專家和教師進行交流，增強與外地的交流、聯系與溝通。把本校的經驗與做法及其個人獨特的教學風格，通過交流的途徑進行推廣。

3、外出學習觀摩的教師要把專家名師的新信息和先進的教育理念，以及外面學校的好經驗學過來，及時宣傳推廣，以改進本校教師自身的不足。

4、借助遠程教育媒體，主動抓住有困惑和有價值的真實問題和相關成果，以對話的形式進行交流。

六、教師研討課制度

1、學校層面上研討：每期至少兩次，由教科室負責組織。

基本流程:確定專題——備課—— 一度教學——回放對比——

重構教案——二度教學——群議——提煉

2、教研組層面上的研討：每期至少十次，由教研組負責組織。基本流程:主備人——集智式教研——教學風格——互動觀摩——最佳教案設計。

3、教師個人層面上的研討：教師隨時進行。

基本流程：自我反思（教前——教中——教后）——同伴互助（對話——協作——幫助）——專業引領（網上拜師、專家指導）

八、課題研究制度

1、學校教科室引導教師以自己教育教學中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的學術研究氛圍，加強對本校各種課題的過程管理，在實踐的摸索與總結中找到解決問題的途徑。

2、教師選定好自己的研究子課題，寫好子課題申請書，報教研組、教科室審批立項后，認真擬定課題實驗方案，交教研組審核。

3、組建校際學術研究共同體。每學期根據調研的結果和學校、教師申報的，有一定價值的問題，確立一定數量的學術研究重難點問題，同時，將面向全鎮公布，組織教師確立課題，把申報同一課題的教師組織起來，讓其組建相應的學術共同體，并與其簽訂一份“契約”，明確雙方的責權利，保障研究的自覺參與等。優勢互補，實現不同學校教育資源的利用和共享。每期至少組織兩次全鎮范圍的研討活動。

4、平時廣泛收集與子課題相關的資料、信息，在平常的課堂教學中對照實驗方案進行實踐探索。

5、人人上好個人課題研究課，教研組組織其他教師針對執教老師的研究課題進行觀課評課活動，并做出評價。

6、實驗教師密切配合學校重大教科研活動，積極參與各級組織的研討課、優質課、觀摩課的競賽展示活動。

7、課題實驗教師要做好資料的收集整理工作，將有價值的資料上交教科室，匯編成冊。

8、學期結束要有課題實驗階段性小結。

七、課堂教學評優制度

1、教師必須搞好每一節課的課堂教學設計。（教務處將進行月檢并記錄評價）

2、按照《龍鳳鎮中心小學課堂教學評價標準》認真上好每一節課。

3、在教研組的活動中，教師進行相互間的評價，打出等級。

4、采用推門課、學生座談、抽查電子教案及教本批注的方式教師對常規課堂教學進行評優。

5、建立優質課評定制度。首席評委：聘請州教科所或縣市教研室教研員擔任；本校評委由校長、教學副校長、教科室主任、教務主任、學科教研組長、學生班長、學習委員和學生代表組成。