第一篇：一道公開競聘農村中小學校長的答辯題

一道公開競聘農村中小學校長的答辯題

2009-07-02 21:41:48|分類： 教育管理 |標簽： |字號大中小 訂閱

曾有這樣一道公開競聘農村中小學校長的答辯題：有一位校長每天早晨很早就到校，站在校門口督

促教師們早些到校。你贊同這位校長的做法嗎？（五分鐘以內）

筆者認為，我們首先應對這位校長的敬業精神表示贊賞。現今社會如此敬業如此不擺架子的校長實在不多。可以肯定地說，這對督促教師早時到校肯定有作用。在特殊時期采用這種辦法很有效，效力來源于校長的以身作則以及校長自身地位帶來的影響力。俗話說得好，要想火車跑得快，全靠車頭帶，道理就

是如此。

不過這種辦法長期使用，就萬萬不行了。因為要讓教師愛崗敬業，不僅要靠外因，關鍵還要靠內因。要讓教師安心工作，樂于奉獻，就必須要給教師提供一個良好的硬件環境和軟件環境。比如教師的待遇要過得去；學校的制度齊備且能嚴格按制辦事；上下關系融洽；校務公開公平公正；學校辦學思路明晰，發展前景良好，讓人有盼頭；有良好的校園氛圍，有正確的輿論導向；學校給教師提供了無限發展空間等等。校長長期站在校門口來督促教師早時到校，有點舍本逐末，一旦教師產生了抵觸情緒，反而不好收場。

其次，校長站在校門口親自去督促老師，很可能會讓校長陷入孤立的境地。學校有值周行政，有值周教師，他們的職責之一就是監管教師的作息。如果校長長期這么做，很有可能讓值周行政、值周教師產生不被信任感，從而懈怠自己的工作。學校的工作要干好是靠群體的力量而不是靠某一個體。校長這種“敬業”有夸大自己的影響力之嫌。學校的正常運轉關鍵還是在于學校要有一個科學的、人文的良行運行機制。

再其次，案例中的校長應在學校的宏觀管理上比如營造學校良好的文化氛圍方面多下工夫，而不是把精力投放在守校門上。筆者認為校長管理學校可分為四類。一是技術型校長。即把學校每個環節都設計好，如同程序員一樣，按程序嚴格辦事；二是教育專家型校長。即對教育的規律很了解，靠自己的專長來樹立威信，靠威信來引導來潛移默化來進行管理；三是人際關系校長，即致辦于人際關系的協調，靠人際關系的協調來凝聚團隊力量，并以此謀求學校的發展；四是文化型校長，即通過營造學校良好的文化氛圍

來讓學校上下一心。顯然，第四種要高一籌。不過前三種應是基礎。

綜合看來，校長的敬業精神值得贊賞，但做法不可取。要讓教師愛崗敬業，校長除了以身作則人格感召外，重要的是還需要有一個良好的校園文化環境，這個良好的校園文化環境包括共同的正確的人生觀、價值觀、職業道德觀以及學校科學并且人性化的管理制度，公開公平公正的領導作風等等。

第二篇：一道公開競聘農村中小學校長的答辯題

一道公開競聘農村中小學校長的答辯題

曾有這樣一道公開競聘農村中小學校長的答辯題：有一位校長每天早晨很早就到校，站在校門口督促教師們早些到校。你贊同這位校長的做法嗎？（五分鐘以內）

筆者認為，我們首先應對這位校長的敬業精神表示贊賞。現今社會如此敬業如此不擺架子的校長實在不多。可以肯定地說，這對督促教師早時到校肯定有作用。在特殊時期采用這種辦法很有效，效力來源于校長的以身作則以及校長自身地位帶來的影響力。俗話說得好，要想火車跑得快，全靠車頭帶，道理就是如此。

不過這種辦法長期使用，就萬萬不行了。因為要讓教師愛崗敬業，不僅要靠外因，關鍵還要靠內因。要讓教師安心工作，樂于奉獻，就必須要給教師提供一個良好的硬件環境和軟件環境。比如教師的待遇要過得去；學校的制度齊備且能嚴格按制辦事；上下關系融洽；校務公開公平公正；學校辦學思路明晰，發展前景良好，讓人有盼頭；有良好的校園氛圍，有正確的輿論導向；學校給教師提供了無限發展空間等等。校長長期站在校門口來督促教師早時到校，有點舍本逐末，一旦教師產生了抵觸情緒，反而不好收場。

其次，校長站在校門口親自去督促老師，很可能會讓校長陷入孤立的境地。學校有值周行政，有值周教師，他們的職責之一就是監管教師的作息。如果校長長期這么做，很有可能讓值周行政、值周教師產生不被信任感，從而懈怠自己的工作。學校的工作要干好是靠群體的力量而不是靠某一個體。校長這種“敬業”有夸大自己的影響力之嫌。學校的正常運轉關鍵還是在于學校要有一個科學的、人文的良行運行機制。

再其次，案例中的校長應在學校的宏觀管理上比如營造學校良好的文化氛圍方面多下工夫，而不是把精力投放在守校門上。筆者認為校長管理學校可分為四類。一是技術型校長。即把學校每個環節都設計好，如同程序員一樣，按程序嚴格辦事；二是教育專家型校長。即對教育的規律很了解，靠自己的專長來樹立威信，靠威信來引導來潛移默化來進行管理；三是人際關系校長，即致辦于人際關系的協調，靠人際關系的協調來凝聚團隊力量，并以此謀求學校的發展；四是文化型校長，即通過營造學校良好的文化氛圍來讓學校上下一心。顯然，第四種要高一籌。不過前三種應是基礎。綜合看來，校長的敬業精神值得贊賞，但做法不可取。要讓教師愛崗敬業，校長除了以身作則人格感召外，重要的是還需要有一個良好的校園文化環境，這個良好的校園文化環境包括共同的正確的人生觀、價值觀、職業道德觀以及學校科學并且人性化的管理制度，公開公平公正的領導作風等等。學校（幼兒園）領導職位競爭上崗（面試）試題公布

面試說明：

1、面試分為二段，分別為結構化面試和情景模擬。

2、面試分為兩組，123中學為第一組，黃埔職中和育蕾幼兒園為第二組。

3、面試由主考主持和負責提問，其他考官可以在考生回答問題后進行提問，時間計入考生面試時間。

3、面試考生不發書面材料，應主動做好記錄和草擬發言提綱。

4、面試時間從主考宣布開始時計算。

結構化面試題目

指導語：你好！首先祝賀你順利通過了筆試，歡迎你參加今天的面試。面試的目的是希望增進對你的了解。我們會問3個問題，每題30分，請聽清楚，并認真回答。面試總時間為30分鐘，回

答每個問題前可以先思考一下，請分配好時間。好，現在開始。

一、作為一個校長，在校長管理中處于核心的位置，如果你競爭上校長的崗位，你將如何對待和處理班子內部的不同意見。

（考生問答完才依次提問第二、三道題目）

二、假如你競爭上崗成功，作為一所省一級學校的領導，你認為學校在下一步發展中遇到的最大問題是什么，你將如何解決這個問題。

三、一位從事教育工作多年的校長在退休時把教育的認識歸結為三句話：教育是事業，其意義在于奉獻;教育是科學，其價值在于求真;教育是藝術，其生命在于創新。請結合你的工作的實際，談點認識。回答時，不要求面面俱到，重點講出真情實感。

四、不單獨設題。10分。評委根據考生前面的表現打分。

結構化面試試題參考答案

一、測評要素：應變能力、解決問題的能力和協調能力。

參考答案要點：

1、領導班子內部，由于各個成員知識、閱歷、經驗等的差異及觀察問題的不同，對一個問題往往有不同的認識，這是很正常的事情。對成員的不同意見，如果處理得好，能增強班子的團結和戰斗力，反之，則會加深班子內部的矛盾。

2、藝術地處理不同意見。根據不同意見的性質處理，根據不同意見的主觀動機處理。

3、爭取內部消化不同意見。首先力爭在內部得到消化，通過細致的思想工作將大家的認識統一起來，一時難以統一的，也應求同存異，顧全大局。

4、在問題在領導班子內部無法解決時，應請求上級出面幫助解決。

評分標準：

優：25-30分

中：15-24分

差：1－14分

二、測評要素：預測能力、綜合分析的能力、解決問題的能力

參考答案要點：

1、觀點要從學校存在的主要問題出發，有較強的針對性，不泛泛而談。

2、觀點與解決辦法要有較強的內在聯系，兩者之間要言之有理，言之有據。

3、發言要有一定的理論基礎，有新思想，新觀點，觸及當前學校教育管理中的熱點和重點問題。

評分標準：

優：25-30分

中：15-24分

差：1－14分

三、測評要素：思想品質和思想境界的評價、對綜合分析的能力和學習能力的測量 參考答案要點：

第一點主要測試對教育事業的認識，體現校長的對教育事業的追求和熱愛。

第二點主要測試對教育規律的認識，體現校長對教學管理等工作規律的把握，對行政管理知識的運用。

第三點主要測試對創新能力的認識，體現校長對新知識新理念的理解和運用。

這三點集中體現了校長對教育事業的規律性的認識，對教育功能不斷探索，對教育作用和教育意義的進一步深化。如在發言中，結合新課程改革的理論進行論述，可適當加分。

評分標準：

優：25-30分

中：15-24分

差：1－14分

四、[測評要素]言語表達能力和領導氣質、舉止儀表

優（8-10分）：條理性、邏輯性強，用詞準確，口齒清晰。穿著得體，舉止大方，無多余動作。

中（4-7分）：表達通順，條理基本清楚，有一定的邏輯性和說服力。穿著較得體，舉止基本自然，有一些多余動作。氣質和風度一般。

差（1-3分）：表達不通順，邏輯混亂，不具說服力。穿著不得體，過分緊張，多余動作多。氣質和風度較差。

情景模擬試題目

指導語：你好，歡迎你參加今天的情景模擬考試。共2題，每題50分。兩道題目一齊聽提問，聽完材料后考生全部在候考室準備，15分鐘然后按抽簽的順序發言。具體安排是：考生首先做第一題，所有考生完成后按同樣順序做第二題。好，現在開始，請認真作好記錄。

題一：你將代表單位聽取教育部領導有關治理學校亂費講話有關精神的傳達，聽完傳達后，請你用15分鐘向學校全體教職工再作傳達，并提出本單位貫徹意見。

（請出工作人員，讀材料。材料不下發）

附材料文章：

對治理學校亂收費的工作，教育部黨組高度重視，態度非常堅決。近幾年來，在黨中央、國務院的領導下，教育部、國家計委、財政部和地方各級人民政府，已先后采取了一系列治理的措施。2000年，教育部專門成立了治理學校亂收費工作領導小組，對治理亂收費工作進行統一領導和部署；2001年，經國務院批準，三部委聯合發出通知，在貧困地區農村中小學試行“一費制”。2002年2月，三部委報經國務院批準后，再次發出通知，調整了“一費制”的收費標準，進一步明確了有關政策；8月，教育部、國務院糾風辦下發了《關于進一步做好治理中小學亂收費工作的緊急通知》，要求各地采取切實有效的措施，堅決治理中小學亂收費問題。與此同時，各地亦相繼出臺了一些有關政策和規定。

近年來，絕大多數地方都高度重視學校亂收費的治理工作，認真執行國家的有關規定，加大了對亂收費的查處力度。經過各級價格、財政、監察、教育等部門和學校的共同努力，學校亂收費蔓延的勢頭得到了一定的遏制，治理工作取得了階段性成果。但是，由于種種原因，學校亂收費現象并未得到根本扭轉，仍存在不少問題，有的還相當嚴重。突出表現在：一是一些地方和教育行政部門，對治理亂收費工作的重要性、緊迫性，認識不到位，思想不重視，態度不堅決，工作跟不上；二是要求實行“一費制”的地方，有的并沒有認真實行；三是少數地區不認真執行中央關于教育收費的有關政策和規定，有令不行，有禁不止。有些地方的基層政府、教育行政部門和學校，巧立名目擅立收費項目，自行提高收費標準。一些部門和單位通過學校向學生代收各種費用和向學校攤派費用的現象屢禁不止；四是監督、查處不力。檢查走形式、走過場的情況在一些地方普遍存在。治理學校亂收費，是切實減輕群眾負擔的一項重大措施，事關廣大人民群眾的切身利益，事關學校乃至全社會的穩定，也關系到教育事業的健康、持續發展。當前，一些地方學校亂收費現象屢禁不止，已經成為一個熱點問題，不但加重了群眾負擔，敗壞了社會風氣，也嚴重損害了教育的聲譽與形象，引起一些地方群眾的強烈不滿。對此，各級教育行政部門和學校的領導應有充分、清醒的認識，必須進一步統一思想，提高認識，嚴肅紀律，堅決貫徹“從嚴治教，規范管理”的方針，珍惜教育形象，從落實黨的十六大精神、“三個代表”重要思想和講政治、講大局的高度，不折不扣貫徹執行黨中央、國務院關于學校收費管理的各項規定，并按照當地政府的統一部署，堅決糾正一切亂收費行為。要克服“信心不足”的畏難情緒、“治理多年了”的厭戰情緒，增強大局意識、責任意識，采取切實有效的措施，把治理學校亂收費工作切實抓緊抓好，抓出成效。

今年，治理學校亂收費工作的總體要求是：“綜合治理、標本兼治、嚴格標準、強化監督、從嚴查處、狠抓落實”。堅決剎住亂收費現象蔓延的勢頭，努力實現學校亂收費的案件數量下降、亂收費金額下降的目標；逐步完善治理亂收費的監督制約機制和教育的投入保障機制。治理學校亂收費的重點：一是堅決落實“一費制”，二是在城鎮嚴格執行公辦高中招收擇校生“三限”政策。為此，各地教育行政部門和學校要堅決抓好以下幾項工作： 同志們，學校收費問題事關廣大人民群眾的切身利益，事關教育事業的持續健康發展，希望各地教育行政部門和學校要從嚴治教，高度重視治理亂收費工作，采取切實措施，堅決剎住學校亂收費這股不正之風，努力使治理工作取得實效、取信于民。

（工作人員讀完材料后，主考官提問第二題）

題二：

廣州市中小學人事分配制度改革已全面鋪開，省、市和區有關部門出臺了一系列改革配套文件，在此基礎上，你校將在區教育局的統一領導下開展包括人員核編、實行全員合同聘用制、分配制度等內容為主的改革，作為校（園）長，你將在全校教職工大會作動員講話，時間為15分鐘，主題是減少負面影響，公平公正地開展改革。模擬演講時可以看草擬的發言提綱。（主持人讀兩次題目）現在，請各位考生在候考室做準備，15分鐘回答開始回答第一道題目。

情景模擬考試參考答案

題

一、測評要素：理解能力、演講能力、概括能力、解決問題能力

參考要點：本題總分為50分。

一、傳達講話的主要精神。包括：

一是治理學校亂收費工作取得了階段性的成效，但亂收費現象并未得到根本扭轉。7分。二是統一思想，提高認識，充分認識治理學校亂收費的重要性和緊迫性。7分。

三是加大工作力度，狠抓政策落實，進一步做好學校亂收費的治理工作。6分。

二、提出學校貫徹意見。包括：結合本單位實際，發現本單位存在的問題，提出本單位的貫徹意見。如加強學習、宣傳工作，嚴格掌握政策精神。查找問題，分析原因，提出整改意見。提出的意見只要切實可行，言之有理，言之有據，可給分。總分為30分。

題二：

參考要點：50分，評委按照考生的表現打分。要求演講有一定的理論政策水平，掌握事業改革的實質;要求觀點鮮明，思路清楚，辦法具體。要求演講時表達準確，語言流暢，有說服力。要求發言能夠抓住教職工的心理，突出體現改革要公平公正平等的主題，安定人心，不影響職工的工作積極性和創造性，使改革積極穩妥地推進。

可包括以下內容：

1、認真學習文件，掌握改革的精神。

2、深入開展宣傳工作，形成良好輿論導向。

3、成立領導小組，認真制訂實施意見。

4、廣泛征求各方面意見，不斷完善方案。

5、充分發揮教代會作用，形成群眾集中的意志。

6、以競爭上崗等公開形式進行定崗。

7、發揮黨群組織作用，做深入細致的思想政治工作。

8、按市、區的文件規定，妥善處理分流人員的安置工作。

第三篇：中小學校長競聘答辯

中小學校長競聘答辯

校長競聘面試精選答辯題及參考答案

1、問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2、問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

3、問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。措施：

1、先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2、阻止事態進一步擴大。

3、收集事故信息，了解情況作出正確決定。

4、決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。

5、處理事故責任者.6、分析指清事故原因引以為械。

4、問：怎樣從根本上提高師德水平? 在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5、問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？

領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思想得人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6、問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。

7、問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用? 領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。

8、問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用？

優化教育資源配置，搞好學校布局調整和教育資源整合是經濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對減輕財政負擔、提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行動、變為現實。校長：1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。2是資源優化重建的協調者。3是資源優化重建的實施者。4是資源整合的評估調整者。

9、問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

二、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。

3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。

三、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10、問：新課程理念下的校長管理行為應發生哪些變化?

一、管理理念要改變而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長的辦學理念極大的影響著學校的發展方向。如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等；如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行為必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行為都應為了他們的成長和發展，并將落角點放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。學校是什么？學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。既然新課程把學校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生；生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體服務。

二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛能。

2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術，它喻含著許多學校隱性課程。校長應通過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者；不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。（2）要重新審視教師和學生的角色。教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

（3）要重新審視學校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那么在這種價值觀的影響下，教師和學生的行為必然傾向于應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環境和人力資源的作用。新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作為一門新的管理藝術，在學校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調控中做到微觀把握。

1.課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經驗管理，作是學校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障。科學、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規范化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必須實現三個轉變：從強制式管理走向人文式管理、從經驗形管理走向專家形管理、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命！

11、問：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 答：（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。（4）調動教師工作積極性，是領導管理藝術得重要體現。應做到思想教育與物質利益相結合。可采用如下激勵方法：目標激勵、關懷激勵、強化激勵、發展激勵、信息激勵。

12、問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13、問：對于一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要？

答：我認為學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念。“3A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問題；教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成為學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成為知本型管理人才。

14、問：您認為校長在學校管理中應該承擔哪些責任？

校長是學校行政與業務的最高負責人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

第四篇：校長競聘答辯題

1、北京第二實驗小學校長李烈的辦學思想：讓每一個人成為最好的自我。

簡述你的理解。

2、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領成長。做為一名教育工作者，你有何感悟。

3、學生厭學現象是一個社會問題，如果你遇到了厭學的學生群體，你會怎樣做？

4、有人提出，深化課改要在課堂教學和學生學習方法改革上下功夫。你有哪些好的作法？

5、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走。”

這句話對你有何借鑒之處？

6、毛澤東的老師楊昌濟先生的理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。”

做為一名新時代的教育工作者，你的追求是什么？

7、一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子是一個民族的希望。

在學校教育工作中，如何才能做到面向全體。

8、一個學校的發展短期靠硬件，中期靠生源，長期靠師資。過硬的師資隊伍建設是一所學校實現跨越式發展的根本。談談你在提高教師素質方面的想法措施。

9、請你談談在學校德育工作（教導工作）方面的想法措施。

10、你對原單位在校園文化建設方面有何看法和想法？

11、針對原單位實際情況，請你談談在學校特色創建方面的見解。

12、擾亂課堂不能正常進行的“亂”學生被趕出教室之后，是否可脫離學校的監控？為什么？

13、接納學生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。

14、一名學生在一次重要考試中成績不好，說自己很難過。你怎樣回應他的心理需求？

15、學生是成長中的小樹，而不是做家俱的木材。請你從素質教育的角度談談自己的看法、見解。

16、對于暗示學生考試舞弊的不良行為所產生的危害，做為領導應如何看待？怎樣教育？

17、學校有責任和義務普及家教知識，如果你來組織召開家長會，你準備談些什么內容？為什么？

18、問：一流的學生考入北大、清華，為什么難以培養成一流的人才？

答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學生。

淺談你對此內容的看法。

19、平庸的老師總是埋怨學生的缺點和不足。

智慧的老師總是發現學生的特長和優點。

對此你有何感悟？

20、和諧：

和，左禾右口，就是人人有飯吃；

諧，左言右皆，就是人人敢說話。

------方永剛

請你也談談對構建和諧校園的點滴思考。

21、對于即將畢業的六年級和九年級，你會如何指導他們過一個安全、愉快、充實的暑假？

22、“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”請你談點對這句話的見解。

23、兩個月前，我鎮全體教師共讀一本書:《為了自由呼吸的教育》。

李希貴先生的“自由呼吸”，你是怎樣理解的？

24、集體備課利于發揮大家智慧，實現合作共贏，但很多集體備課往往流于形式。

對此你怎么看？有什么建議？

25、寫一輩子教案不如寫三年反思，你常寫反思嗎？你認為寫反思有何意義？

26、簡論小學階段學生的習慣養成教育和文化課成績輕重關系。

27、針對我鎮小學英語教師缺乏，英語課程開設不齊的現況予以分析，并提出你的建議。

第五篇：中小學校長競聘面試精選答辯題及參考答案

中小學校長競聘面試精選答辯題及參考答案

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析澄清事故原因引以為戒。

4問：怎樣從根本上提高師德水平? 在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、淡理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進得來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共

識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？

領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思考的人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，認真研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。

7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用?

領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。8問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用？

優化教育資源配置，搞好學校布局調整和教育資源整合是經濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對減輕財政負擔、提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行動、變為現實。校長：1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。2是資源優化重建的協調者。3是資源優化重建的實施者。4是資源整合的評估調整者。9問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

二、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。

3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。

三、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應發生哪些變化?

一、管理理念要改變，而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長辦學理念的極大的影響著學校的發展方向。如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等；如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行為必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行為都應為了他們的成長和發展，并將落角點放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。學校是什么？學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。既然新課程把學校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生；生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體服務。

二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛能。

2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術，它喻含著許多學校隱性課程。校長應通過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：

（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者；不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審視教師和學生的角色。教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

（3）要重新審視學校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那么在這種價值觀的影響下，教師和學生的行為必然傾向于應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環境和人力資源的作用。新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作為一門新的管理藝術，在學校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經驗管理，作是學校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障。科學、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規范化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必須實現三個轉變：從強制式管理走向人文式管理、從經驗形管理走向專家形管理、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命！

校長競聘面試精選答辯題及參考答案

11問：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

答：（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調動教師工作積極性，是領導管理藝術的重要體現。應做到思想教育與物質利益相結合。可采用如下激勵方法：目標激勵、關懷激勵、強化激勵、發展激勵、信息激勵。12問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13問：對于一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要？

答：我認為學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念。“3A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問題；教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成為學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成為知本型管理人才。

14問：您認為校長在學校管理中應該承擔哪些責任？

校長是學校行政與業務的最高負責人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

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11、、為什么要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?

12、試述樹立正確人生觀的含義及其重大現實意義。

13、運用人的價值論，說明樹立正確價值觀的重要性。

14、有一種觀點認為：“追求現實物質生活享受是唯物主義，而追求人生理想價值的實現是唯心主義”。試用所學唯物主義歷史觀的有關原理加以分析評述并說明，應當如何正確認識現實物質生活和人生理想價值。

15、有人認為，“理想、理想，有利就有想；前途、前途，有錢就圖。”請運用辯證唯物主義的有關原理評析此觀點以及對待利益和理想的正確態度。

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31、單位經費緊張，現只有20萬元，要辦的事情有下列幾項：（1）解決辦公打電話難的問題；（2）裝修會議室大廳等以迎接上級單位委托承辦的大型會議；（3）支付職工的高額醫療費用；（4）五一節為單位職工發些福利。很明顯20萬元無法將這四件事情都辦圓滿。如你是這個單位的分管領導將如何使用這筆錢。

32、現在中央對安全生產很重視，但有的地方總會出現小煤窖倒塌、爆炸的事情，你認為主要原因是什么？

33、在改革開放的形勢下，每個干部都面臨著抵制腐朽思想侵蝕的嚴峻考驗。你如果成為一名干部，將怎樣經受住這一考驗？

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38、某高校把一個對古文造詣很深的下崗工人招為博士，問要是不拘一格招人才為什么不招為教授或研究員，你對此有什么看法？

39、你是否根據自己的興趣愛好報考的這一職位？你的經歷會為你的報考職位帶來競爭力嗎？ 40、有專家說 我國目前缺水的危機比金融危機更是在第一位的位置，如何理解？

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42、家電下鄉很多企業將劣質淘汰產品投入進，讓農民感嘆“政策好，落實難”，你怎樣看待

43、現在就業難，是個突出問題，如果你現在是一個大二學生，有一個工作機會，你是選擇繼續讀書，還是選擇上班。

44、結合你的經歷，談談你的優勢和不足。

45、一個單位因為生產環保產品，導致成本增加，怎么照顧好經濟效益和環保效益怎么關系？

46、公生明，廉生威。怎么理解？

47、當下的H1N1流行，你是衛生局的人，搞一次宣傳活動，如何組織?會遇到什么重點問題?

48、學校里面有一條路，車流大車速快，對學生安全造成影響，如何處理?

49、社會上有兩種說法：一是讀書無用論抬頭，某地區很多考生放棄高考(論壇);另一種是大學生畢業后，選擇重新進入技校學習技能，談談你的看法?50、你要帶學生去企業實習，企業不歡迎，也不合理安排工作，導致你的學生不熱情，工作不積極，作為帶隊老師，你怎么做 ?

49、社會上有兩種說法：一是讀書無用論抬頭，某地區很多考生放棄高考(論壇);另一種是大學生畢業后，選擇重新進入技校學習技能，談談你的看法?50、你要帶學生去企業實習，企業不歡迎，也不合理安排工作，導致你的學生不熱情，工作不積極，作為帶隊老師，你怎么做 ? 簡答題

1、如何實行科學管理？

1）、制度管理與情感管理相結合。

2）、封閉管理與分級管理相結合，由“決策機構、執行機構、監督機構、反饋機構”組成封閉管理體系，分級管理做到教導處、總務處各負其責。

3）、行政管理與行為管理相結合。

2、如何建立校長的權威？

二、怎樣才能提高黃龍鎮全鎮小學的教學質量？

（一）、校長的權威：即校長的權力和威信，權力是職務賦予的，與職同生；威信是靠自己去建立的。

（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領會校長的辦學思想，了解校長的工作作風，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課后評議中對校長的學識產生欽佩之心，會在突發事件中對校長的臨危不亂深表敬意??最終，校長在群體中建立了威信。

（三）、威信是在干事中建立起來的，不是“刻意”追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。