第一篇：校長競聘面試精選答辯題

校長競聘面試精選答辯題

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

答：學校整體工作安排原則；

2、知人善任用其所長原則；

3、用人不疑原則；

4、指導性原則；5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以為械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大 力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？

領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵。

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思想得人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有 的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構 不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。

7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用?

領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。

一、創新是一所學校發展的不竭動力，請你談談對學校實施創新教育的構想?

1、學好創新教育的有關理論。

2、要加強師資隊伍建設，提高教師素質。

3、改善辦學條件，營造創新教育氛圍。

4、深化改革，強化教研。

5、學校要以培養學生的創新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。

二、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?

1、要統一思想，民主治校。

2、要求真務實，端正作風。

3、要科學管理，提高效率。

4、要優化個體素質與領導班子結構。

三、請你談談在學校管理工作中如何充分發揚民主?

1、學校領導作風要正派，辦事公平、公正。

2、事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。

3、召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。

4、設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。

5、召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。

四、有一種現象，家長總要子女成績好，畢業時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?

1、首先肯定兩者并不矛盾。

2、這一現象實際上對學校提出了更高的要求。

3、做為校長要堅信學生全面發展的辦學理念，辦出學校的特色。

4、引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。

五、校長如何創造條件促進教師專業發展?

1、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

2、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

3、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自我提高的能力。

六、近幾年，中小學生參加各種補習班的現象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節假日，學生奔走于各種”班”之間。請你談談對這種現象的看法?

這種現象不利于教育事業的發展，弊大于利。

1、不利于青少年的身心健康。

2、不利于青少年的人格健康成長。

3、不利于培養青少年的創新意識與創造精神。

七、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?

1、學校的制度建設要體現以師生為本的管理理念。

2、學校的制度建設要體現以激勵為本的理念。

3、學校的制度建設要有利于整合各種資源、協調各種群體利益。

4、變重行政管理為重“人本”管理。

5、變“壓抑的環境”為“互相尊重的環境”。

6、變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。

7、變“結果管理”為“過程管理”。

八、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?

為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面--權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣的校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

你如何理解素質教育？談談自己的看法。從教育目標的角度看，素質教育以全面培育和提高學生的綜合素質為目的，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養學生的德智體美勞全面發展；從教育的功能看，素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

第二篇：校長競聘面試精選答辯題及參考答案

校長競聘面試精選答辯題及參考答案

2009-8-18 7:08:22 來源:本站原創 作者:yw5u 【大 中 小】 閱讀：

32247 次 欄目：面試答辯

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以為械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平? 在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？

領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思想得人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。

7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用? 領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。

8問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用？

優化教育資源配置，搞好學校布局調整和教育資源整合是經濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對減輕財政負擔、提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行動、變為現實。校長：1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。2是資源優化重建的協調者。3是資源優化重建的實施者。4是資源整合的評估調整者。9問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

二、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。

3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。

三、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應發生哪些變化?

一、管理理念要改變而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長的辦學理念極大的影響著學校的發展方向。如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等；如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行為必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行為都應為了他們的成長和發展，并將落角點放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。學校是什么？學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。既然新課程把學校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生；生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體服務。

二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛能。

2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術，它喻含著許多學校隱性課程。校長應通過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：

（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者；不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審視教師和學生的角色。教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

（3）要重新審視學校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那么在這種價值觀的影響下，教師和學生的行為必然傾向于應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環境和人力資源的作用。新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作為一門新的管理藝術，在學校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經驗管理，作是學校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障?？茖W、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規范化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必須實現三個轉變：從強制式管理走向人文式管理、從經驗形管理走向專家形管理、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命！

11問：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

答：（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調動教師工作積極性，是領導管理藝術得重要體現。應做到思想教育與物質利益相結合?？刹捎萌缦录罘椒ǎ耗繕思睢㈥P懷激勵、強化激勵、發展激勵、信息激勵。

12問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。

權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13問：對于一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要？

答：我認為學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念?！?A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問題；教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成為學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成為知本型管理人才。

14問：您認為校長在學校管理中應該承擔哪些責任？

校長是學校行政與業務的最高負責人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

一、選擇題（下列每題有多個答案，請把你認為正確的答案前的代號填入題前的答題欄內；每題2分，共20分）

題次題次 11 22 33 44 55 題次 1 2 3 4 5 答案答案 答案

題次題次 66 77 88 99 1010 題次 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、選拔任用黨政領導干部，必須堅持下列原則： A、黨管干部原則 B、任人唯賢、德才兼備原則

C、群眾公認、注重實績原則 D、公開、平等、競爭、擇優原則 E、民主集中制原則 F、依法辦事原則

2、“十一五”時期經濟社會發展的主要目標之一是：在優化結構、提高效益和降低消耗的基礎上，實現2010年人均國內生產總值比2000年翻

；單位國內生產總值能源消耗比“十五”期末降低

左右。

A、一番，10％ B、二番，20％ C、一番，20％ D、二番，20％

3、建設社會義和諧社會，必須加強社會建設和完善社會管理體系，健全 的社會管理格局 A、黨委領導 B、政府負責 C、社會協調 D、公眾參與

4、加強社會主義思想道德建設，在全社會倡導的基本道德規范是： A、愛國守法 B、明禮誠信 C、團結友善 D、勤儉自強 E、敬業奉獻

5、中小學校長任職資格是：

A、具有與任職學校相應的教師資格 B、具有中級及其以上教師職務任職經歷 C、一般應從事教育教學工作5年以上 D、身心健康

6、下列屬于校長職權的是： A、擬定發展規劃、工作計劃

B、聘任、續聘、解聘教師和其他工作人員

C、制定學校安全應急防范預案，對學校突發事件進行決策和處置 D、堅持國家利益和公共利益，接受社會監督

7、設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件是： A、有組織機構和章程

B、有合格的教師

C、有符合規定標準的教學場所及設施、設備等 D、有必備的辦學資金和穩定的經費來源

8、下列屬于受教育者享有的權利是：

A、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料 B、努力學習，完成規定的學習任務

C、在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書 D、遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度

9、我國教育對外交流與合作必須堅持的原則是： A、獨立自主 B、平等互利 C、相互尊重 D、相互融合

10、新修訂的《義務教育法》規定，教師應當： A、尊重學生的人格

B、不得歧視學生

C、不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為 D、不得侵犯學生合法權益

二、判斷題（你認為正確的，請在題前答題欄內打“√”，錯誤的則打“×”；每題2分，共20分。）

題次題次 11 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 題次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案答案 答案

1、勝利實現“十一五”規劃，關鍵在黨的領導。

2、“十一五”規劃明確提出，加快發展農村文化教育事業，重點普及和鞏固農村九年義務教育，對農村所學生全部免收學費、提供免費課本和寄宿生活費補助。

3、加快教育發展，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢的根本途徑。

4、校長是學校法定代表人，全面負責學校工作，副校長協助校長做好分管工作，受校長委托負責有關專項工作。

5、《教育法》規定學校及其他教育機構的校長或主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國定居并具備國家規定任職條件的公民擔任。

6、《教育法》規定明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。7、2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》自2006年9月1日起實行，本法共8章63條。

8、新修訂的《義務教育法》規定，凡年滿7周歲的兒童，其父母或其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育，條件不具備的地區的兒童，可以推遲到8周歲。

9、新修訂的《義務教育法》規定，學校不得聘用曾經因故意犯罪，被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。

10、新修訂的《義務教育法》規定，學

校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

三、簡答題（共計20分）

1、全面貫徹落實科學發展觀，要堅持哪六個原則？（6分）答：

2、學校校長的思想品德素質主要體現在哪幾個方面？（7分）答：

3、《教育法》規定的我國的教育方針是什么？（7分）答：

四、論述題：（40分）

作為一個學校的校長，你打算怎樣強化班子建設，狠抓教育教學質量？

第三篇：校長競聘面試精選答辯題及參考答案范文

校長競聘面試精選答辯題及參考答案[師范生收集]來源:未知 時間:2010-07-26 08:11 點擊：31488 次 收藏 我要投稿

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以為械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？ 領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思想得人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。

7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用?

領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。

8問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用？

優化教育資源配置，搞好學校布局調整和教育資源整合是經濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對減輕財政負擔、提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行動、變為現實。校長：1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。2是資源優化重建的協調者。3是資源優化重建的實施者。4是資源整合的評估調整者。

9問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治

理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

二、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。

3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。

三、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應發生哪些變化?

一、管理理念要改變而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長的辦學理念極大的影響著學校的發展方向。如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等；如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行為必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行為都應為了他們的成長和發展，并將落角點放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。學校是什么？學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。既然新課程把學校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生；生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體服務。

二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛能。

2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術，它喻含著許多學校隱性課程。校長應通過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：

（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者；不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審視教師和學生的角色。教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

（3）要重新審視學校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那么在這種價值觀的影響下，教師和學生的行為必然傾向于應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環境和人力資源的作用。新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作為一門新的管理藝術，在學校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經驗管理，作是學校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障?？茖W、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規范化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必須實現三個轉變：從強制式管理走向人文式管理、從經驗形管理走向專家形管理、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命！

11問：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？

答：（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調動教師工作積極性，是領導管理藝術得重要體現。應做到思想教育與物質利益相結合?？刹捎萌缦录罘椒ǎ耗繕思?、關懷激勵、強化激勵、發展激勵、信息激勵。

12問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13問：對于一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要？

答：我認為學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。

清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念?！?A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問題；教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成為學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成為知本型管理人才。

14問：您認為校長在學校管理中應該承擔哪些責任？

校長是學校行政與業務的最高負責人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

校長競聘面試精選答辯題及參考答案[師范生整理]來源:未知 時間:2010-07-26 08:05 點擊：4262 次 收藏 我要投稿

校長競聘面試精選答辯題及參考答案 1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。

3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。

措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以為械。

4問：怎樣從根本上提高師德水平?

在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核

第四篇：校長競聘面試精選答辯題及參考答案

校長競聘面試精選答辯題及參考答案

1問：你安排教師工作應遵循哪些原則？

這道題可以從以下幾方面回答可結合自己事例發揮

1、學校整體工作安排原則

2、知人善任用其所長原則。

3、用人不疑原則。

4、指導性原則。5.激勵表揚原則。

2問：校長如何創造條件促進教師實現發展？

一、為教師提供健康、向上的工作環境。如建設學習型組織、規范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。

二、為教師搭設一個自我發展的空間。充分挖掘教師自身發展需要的潛能和可能，支持教師根據各自的特點去尋求發展的路徑。

三、為教師提供一切提高專業能力的條件。如爭取機會讓更多的老師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文和案例的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發自發提高的動力。

四、建立科學、合理的考核機制。

五、還要大幅度加大財力投入，提高專業化優質教師的待遇。3問：舉例說明學校突發嚴重問題時應急措施？

學校易出現的突發嚴重事件有：學生意外傷害、火災、水災、食物中毒等。措施：1先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛原因，先搶救傷者.2阻止事態進一步擴大。3收集事故信息，了解情況作出正確決定。4決定作出后，向教師（或上級機關）、家屬傳達。5處理事故責任者.6分析指清事故原因引以為械。4問：怎樣從根本上提高師德水平? 在市場經濟大潮沖擊下，教師隊伍出現了一些不可回避、不容忽視的新情況和新問題。如重金錢，輕事業；講實惠、談理想；普遍存在教育觀念落后，教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要學生禮物等現象不斷出現，要從根本上提高師德水平可從以下幾方面考慮：

1、繼續提高教師的社會地位和物質待遇。

只有肯定教師勞動的作用，確立教師職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護教師敬業、樂業和精業的精神，這是制約師德水平整體提高的決定因素。

2、深化教育改革是師德建設的關鍵途徑。

健全適應市場經濟條件下當代中國實際的教育部門的人事、考核、分配、獎懲制度，形成對教師行為有效的激勵和約束機制。這是目前師德建設乃至整個中國教育走向現代化的關鍵所在。

（1）改革舊的人事制度。要廢除教師職業終身制。制定實施“進行來，留得住，出得去”用人制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優秀分子的補充。疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者送出教育單位的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量，警誡不守師德者改弦易轍，激勵教師正確處理個人與國家利益的關系。

（2）改革現行分配制。把教師享受的各種待遇與其對教育事業的貢獻掛起鉤來，廢除現存的干與不干一個樣，干多少一個樣，干好干壞一個樣的做法。真正實現多勞多得，優勞多是，少勞少得，不勞不得。首先，在工資報酬方面，充分發揮崗位工資制的優勢，切實保證按崗位責任和貢獻大小確定工資等級，拉大不同崗位職責的工資差別，實現工資與工作職責一致。清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制，在這方面已為我們打破了堅冰。其次，嚴格定編制度，實行按學校規模確定人員編制，減少和杜絕忙閑不均現象；最后，在獎金、住房分配、津貼、福利等方面，堅持落實按勞分配原則。

（3）健全考核

評價制度。道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統和教育，為此要積極營造輿論氛圍。特別是輿論的力量。那么，營造恪守師德光榮，不講師德可恥的輿論氛圍，就要在大力提高廣大教師對教育事業和教師勞動巨大價值的認識，深入廣泛宣傳師德規范，使廣大教師對教師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善于融合師德內容的教師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的獎懲，弘揚獻身教育，勤奮敬業的高尚師德：激勵廣大教師在本職崗位上建功立業。

3、各級領導機關率先垂范是師德建設的重要途徑。

要求廣大教師在教育實踐中堅持以“為人民服務”作為師德的核心，就首先要造成一種現實的環境氛圍。在形成這種氛圍過程中，首當其沖的應是各級教育行政機關、教育研究單位，各級領導首先做出樣子，樹立形象。使廣大教師看到職業道德水準提升的真實所在，對堅定信念，激發道德人格，恪守道德規范，其作用無疑是現實、有力和巨大的。在社會不良風氣依然漫延的環境下，領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義。

5問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的？

領導班子是由若干人員組成的群體，一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力量形成的。當前，教育體制改革正在向縱深發展，校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策，實既定目標，非常關鍵。因此，選好配好學校領導班子，使其充分發揮整體效能，以適應工作的需要，是擺在干部人事工作的一個重要課題。領導班子是決策指揮中心，沒有每個成員良好的個人素質，很難組成一個好的整體。但是，個人素質好此可見，實現領導班子科學化，是領導班子建設的一個重要方面，是一個學校能否興旺發達的關鍵

領導班子結構是指領導班子各成員按一定的關系組合起來的形式。領導班子的最佳結構必須是機構精簡、人員精干，形成嚴密緊湊的工作系統；它應該是由不同智能的成員按一定比例組成的全能型的智能結構。任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體。即:既有年齡結構、文化結構、專業知識結構等一些相對穩定的靜態因素。

領導工作是一種高級的智力勞動，領導集團就更需要建立合理的智力結構。智能則是人們掌握和運用知識的能力。其中包擴自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織能力。凡領導都應該按對能力的全面要求來培養和鍛煉自己。但是，要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的。人的智能是各式各樣的，例如，在科研領域中就有再現型、發現型和創造型之分。再現型人才善于積累知識并能有效地再現；發現型人才能在前人經驗的基礎上，使自己的實踐有所前進、有所提高、有所發現；而科學理論上重大突破和技術上的重大發明，往往使創造型人才的功勛。作為學校校長---現代領到者，居于教師帶頭人的地位，創造性就顯得更為重要了。但是，如果皆由創造型人才組成，那可能是一個十分糟糕的結 3

構。應此，一般來說，領導班子中應當由下列四種人構成：一是善于思想得人----從事深謀遠略；二是善于活動的人----從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人----作打頭陣的工作；四是善于分析的人----從事綜合分析的工作。由此可見，一個領導班子的合理的智能結構，應當具有高超創造能力的思想家，具有高度組織能力的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成。清一色，一刀切，是建立合理智能結構的大敵。

此外，我們在配備學校領導班子時還應考略到領導班子成員的性格、志趣，愛好等動態因素。有的人老成持重，深思熟略，有的則大刀闊斧，雷里風行；有的人性格開朗，有的沉靜寡言；有的人內向，有的外向等等。因此，為了發揮領導班子的整體效能，必須建立其協調的人際關系。否則，領到者之間性格不合志趣不投，情操相悖，風格迥異等都會大大削弱領導的功能。例如：有些單位的領導班子，從靜態結構上看，文化程度都比較高，年齡注意了老中青的配合，專業知識也都各有千秋。但是忽略了性格、愛好和興趣方面的相容。結合在一起后，一段時間還能相互諒解、配合，但時間一長，大家就有了一種壓抑感、不協調感，互相之間扯皮的事多了起來，配合也失去了默契。對于這種不協調和壓抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。分析起來就是班子配備的動態結構不合理。其實，大多數干部的氣質和性格是多重的。各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之。我們應當善于發現和分析一個干部的基本傾向，把班子配備得更完善、更理想。

綜上所述，為了發揮領導班子的最佳效能，我們應當注意領導班子結構的合理化、科學化，既要考略到專業結構、年齡結構，也要重視知識結構、智能結構以及素質結構。我們還必須注意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的，并不是一次成功、永恒不變的，必須在不斷運動中逐步求得平衡和合理。因此，干部左右上下流動和實行任期制也是十分重要的。只有這樣，我們的領導班子才能發揮整體效能，真正成為學校的戰斗指揮部。

6問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、教師、學生意見？

做重大決策時一定要取得上級支持，教師學生認可，請示研究，首先要認真對待上級對于決策的表態（態度），組織班子成員學習，領會上級精神，做出正確的決策。

其次當上級意見同決策內容相違背時，要認真帶領班子成員分析不同意見產生的原因癥結，如有必要，調整決策，重新請示。但如果認為學校決策對學校發展有利而上級意見相反，也要再次向上級請示，詳細闡明理由，取得上級支持，如決策在不違背原則不會產生后果而又對學校有利情況下，我認為可以先操作后說明。對待教師、學生要充分尊重教師學生參政議政的權力。召開教代會，說明決策理由，開會研究，取得教師支持，當教師持相反意見時，要正確對待教師意見，研究討論，重新征求教師意見，取得一致達成共識。7問：領導者良好心理素質對學校管理工作有哪些作用? 領導者的心理障礙指的是在領導活動中，領導者所表現出來的不良心理狀態，對其身心健康以及領導工作有許多消極影響。管理者的健康心理有助于提高工作效率。能調動各種人的積極性，能使人產生依賴，親切感。能鞏固組織的內部團結，增強凝聚力和向心力，有利于組織目標的實現和組織的發展。8問：校長在教育資源的整合與重建中應發揮哪些作用？

優化教育資源配置，搞好學校布局調整和教育資源整合是經濟、社會發展的客觀需要，也是教育集約化發展的內在要求，對減輕財政負擔、提高教育投資效益和教育質量具有重要意義。在教育資源整合中，學校的領導和教師不能等待觀望，要跳開教育看教育，換個角度看教育，銳意進取，改革創新，把思路變為行動、變為現實。校長：1是學校優化資源配置與重建目標計劃的制定者。2是資源優化重建的協調者。3是資源優化重建的實施者。4是資源整合的評估調整者。9問：題你認為學校管理的內行應具備哪些條件？

一、具有高度的政治思想素質

1、掌握政治

理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。依靠自己的影響力，充分發揮學校組織效能，實現學校教育管理目標。

二、具備較好的業務技能素質

1、有較高的教育教學水平。校長首先應是教學能手，懂得教育教學的規律，熟悉各方面的教學工作，深入課堂教學第一線，掌握教學的第一手材料，創造良好的教學競爭氣氛，讓教師在實踐中和競爭中增長才干。

2、科學管理學校的能力。校長的地位決定了校長必須具有很強的管理能力。校長處事要有戰略頭腦，深思熟慮，在決策時要有科學遠見，統觀全局，協調好整體利益和局部利益，事事講原則、講風格，體現校長的領導風范。

3、具備社交攻關能力。隨著政治體制和經濟體制改革的深入，學校與社會各方面的關系越來越密切，要求校長要具備良好的功關能力，在系統內部、直線關系上要處理好與上級教育行政部門的領導之間關系，從思想上、感情上、工作上加強溝通。在橫向關系上，要認真自覺協調處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系。

三、具備深厚的文化素質

1、科學管理學校的知識。必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大膽探索，敢為天下先。

2、全面、系統的文化知識。做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

四、具備良好的心理品質

首先，要有健康的情緒。學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個日理萬機的大忙人，無時無刻會受到成功喜悅和挫折的困擾，校長一定要保持平衡的心理狀態，做到喜怒有常、喜怒有度。其次，要有堅強的意志。學校工作的復雜性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性，空間上的廣泛性，方法上的隨機性，要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子，校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才干。再次，要有寬闊的胸懷。校長要有全局意識，有寬闊的胸懷。

10問：新課程理念下的校長管理行為應發生哪些變化?

一、管理理念要改變而新課程理念所倡導是“學校是生命力生成的場所，是教師 6

和學生成長的樂園”。

1、首先要學會“關注”。校長的辦學理念極大的影響著學校的發展方向。如果一個校長所關注是“個人對學校評價的心理”、“學生的考試分數、升學率”、“自己手中的行政權力”等，產生的行為必將是“迎合”、“應試”、“獨斷專行”等；如果校長所關注是“教師的成長”、“學生的發展”、“隱性的學校教育成果”等，產生的行為必將是“民主”、“人性”、“創新”等。所以在新課程理念下校長應學會新課程環境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體—教師和學生，一切行為都應為了他們的成長和發展，并將落角點放在“一切為了孩子健康快樂成長”歸宿點上。

2、學會創造“生命的樂園”。學校是什么？學校是教師和學生幸福的樂園，這是新課程倡導的學校理念。既然新課程把學校作為富有生命體的機構，那么作為一名校長就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是—教師和學生，其核心是學生；生命的內容是—教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高，學生要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是—教師和學生身心愉悅，健康、和諧、全面的發展。所以校長應成為新課程的開發者、促進者，科學、合理、有效的利用所有的教育資源為學校的主體服務。

二、要盡可能的實現從控制性管理向教育性管理的轉變。

傳統性的學校管理較多的表現為控制性的管理，主要體現在教師和學生的行為采用管制、監控、指示、命令等帶有強制性行為傾向的措施，在一定程度上束縛了被管理者的個性和創造才能。教育性管理是指有利于學生、教師和學校管理者健康、有效發展的管理，也就是我們平常所說的以人為本的管理。

1、必須堅持民主和科學決策的原則。校長在新課程實施活動中，應善于組織學校的其他管理者、教師、學生、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理制度的建立。新課程的實施打破了學校管理原有一些舊框框，而新的學校教學管理制度又沒有現成的模式可以套用。在這個過程中，校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者—教師、新課程的作用者—學生、同時還受學生家長和其他社會因素的影響。只有建立起完善的民主、科學決策制度，才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發，從而促進新的教學制度的建立。也只有適合于校本管理的新的教學制度的建立，才能充分發揮學校個體的個性和創造潛 7

能。

2、全面加強校園管理文化的建設。校園管理文化是一門管理藝術，它喻含著許多學校隱性課程。校長應通過學校管理文化的建設，創造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍，使大學校觀的各種因素成為密切協作的團體。學校管理文化建設重點考慮以下幾個方面：

（1）要重新審視校長的角色。校長不再是單純的管理者，更是教育資源的開發者；不再是單純行政級別明顯的領導者，更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者，更是課程因素的資源者。

（2）要重新審視教師和學生的角色。教師和學生不再是某種特定意義下的受動管理對象，而是富有靈性和生命創造力的個體。

（3）要重新審視學校管理的范疇。隨著教育資源的深入，大學校觀的形成，學校與社會、家庭的互動、學校與學校之間的互動增強，校長進行學校管理的范疇的外延也在不斷的擴大。

（4）要重新審視隱性課程的作用。顯性課程指的是顯在的課程計劃、課程標準、教科書等。隱性課程又稱隱蔽課程，指的是學校中體現某種價值觀的制度和機構即隱蔽結構在“無意識”的狀態下不斷向師生傳遞著的價值觀念。例如僅用分數來衡量教師的教學水平和學生的發展狀況，那么在這種價值觀的影響下，教師和學生的行為必然傾向于應試教育，所以校長要重視隱性課程在創建學校管理文化中的作用。

（5）要重新審視環境和人力資源的作用。新課程將環境因素納入課程體系，它強調環境對人的成長的影響作用。人力資源開發作為一門新的管理藝術，在學校管理中也有著舉足輕重的作用。所以校長在加強校園管理文化建設時要給予充分的重視和利用。

三、要從宏觀調控中做到微觀把握。

課改對于各校來都是一項全新的工作。作為學校課改工作的管理者、決策者、組織者、促進者的校長，無論從哪個角度講，不能只限于紙上談兵，經驗管理，作是學校今后一個時期重中之重工作，如果校長不舍得花時間扎實做好調研工作，落伍的不僅僅是校長個人，而且還會導致學校課改工作整體滯后。

2、要善于做好調控、開發和促進工作，這是校長做好學校課改工作的關鍵。課 8

改工作既是學校內部的整體性工作，又是學校、家庭、社會的全方位性的工作，它涉及到方方面面資源的配置和開發，如何有效的調控、開發好教育資源，促進新課程的全面實施，是校長社會化管理工作一個重要課題。

3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度，是校長做好學校課改工作的保障?？茖W、合理、有效的課改工作體系和制度，是學校課改工作有序、高效運行的保障。所以校長在課改工作中必須建立、健全學校課改工作體系，做到職責、目標明確、責任落實。隨著新課程的正式實施，師資培訓制度、課改工作評價制度、教師成長評價體系、學生成長評價體系、課程發展和校本開發體系等一系列學校課改工作規范化制度建立和完善，都是學校管理者必須探究和完成的一項重要工作。

總之，在新課程實施過程中，校長的行為必須實現三個轉變：從強制式管理走向人文式管理、從經驗形管理走向專家形管理、從封閉式管理走向開放形管理。做好教育的“生態園”、管理的“科技園”、人才的“質量園”建設各項工作。完成基礎教育課程改革賦予學校教育各項使命！校長競聘面試精選答辯題及參考答案

11問：您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？ 答：（1）作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

（2）小學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業型、事業型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那 9

份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

（4）調動教師工作積極性，是領導管理藝術得重要體現。應做到思想教育與物質利益相結合?？刹捎萌缦录罘椒ǎ耗繕思睢㈥P懷激勵、強化激勵、發展激勵、信息激勵。

12問：學校管理者可利用哪些因素來提升自己的影響力？

答：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面——權力與威信。

權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄得不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權利更重要。倘若校長有權利而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養。這樣校長才會深得人心，工作才會事半功倍。

13問：對于一個校長來說，是學識重要還是管理能力重要？

答：我認為學識和管理能力都重要，二者是相輔相成缺一不可，沒有理論指導的管理只是低層次管理，脫離實際的理論那只是空泛的，蒼白乏味，紙上談兵。清華校長職業化研修中心的策劃者，首次向世人推出“職業化校長”的概念。“3A”能力模式和“教育經營”理念。3A能力是指職業化校長應具備的教育管理、教育經營、教育科研的頂極能力。其中教育科研能力是先導，重在解決觀念問題；教育管理能力是繼承，重在解決規范化建設問題；教育經營能力是創新，重在解決跟進時代發展問題。

因此，一個好校長必須緊跟時代的步伐，樹立新的教育價值觀和人才觀，應成為學校中最有學問的、最具人格魅力的人，成為對教師最關心的、最了解的人，成為更新教育觀念先行者，搞好教育教學改革排頭兵和終身學習帶頭人，成為知本型管理人才。

14問：您認為校長在學校管理中應該承擔哪些責任？

校長是學校行政與業務的最高負責人。就行政來說，校長的管理要素是人、財、物。就業務來說，校長的領導內容是德、智、體、美、勞。由此，引出校長工作的兩條主線：行政線與育人線。校長應善于駕馭上述各要素，并注入自己智慧和創造。將學校辦成學習型組織，培養人和人才的搖籃。

職業教育就是就業教育對嗎？你怎么認為

2、善良比聰明重要，你怎樣認為

3、為什么要以人為本，以學生為本

4、為什么科學發展觀第一要義是發展

5、科學發展觀提出的現實意義

6、北京奧運會給中國帶來哪些影響

7、面前中國政府采取的預防甲型H1N1流感措施適當嗎，為什么

8、剛剛過去的2009年高考報名人數減少，你認為是什么原因

9、現在有80后、90后的說法，你怎樣評價80后

10、當代大學生人文精神缺失嗎？為什么

11、、為什么要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?

12、試述樹立正確人生觀的含義及其重大現實意義。

13、運用人的價值論，說明樹立正確價值觀的重要性。

14、有一種觀點認為：“追求現實物質生活享受是唯物主義，而追求人生理想價值的實現是唯心主義”。試用所學唯物主義歷史觀的有關原理加以分析評述并說明，應當如何正確認識現實物質生活和人生理想價值。

15、有人認為，“理想、理想，有利就有想；前途、前途，有錢就圖。”請運用辯證唯物主義的有關原理評析此觀點以及對待利益和理想的正確態度。

16、如何正確認識權力觀、地位觀、利益觀?

17、當前金融危機的特點以及對我們的影響

18、怎樣對待中華民族優秀傳統道德

19、“流行天王”邁克爾-杰克遜近日去世，請你談談，“流行天王”邁克爾-杰克遜對世界樂壇的影響20、你理解的高等職業教育的辦學理念是什么

21、為了保護未成年人免受網絡淫穢色情等有害信息的影響，工業和信息化部依據《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律規定，順應社會各界要求，在有關部門的支持下，于5月19日發文，要求在我國境內生產銷售和進口銷售的計算機預裝“綠壩－花季護航”綠色上網過濾軟件。對此你有什么看法？

22、為什么有人說科學是雙刃劍，談談你對人類運用科學技術的認識

23、現代科學技術取得了哪些重大成果？最為著名的科學家有哪些？

24、孔子思想的核心內容是什么，對當今有什么意義

25、談談你的家鄉過春節都有哪些風俗習慣

26、談談你對“勞動創造了美”的認識

27、如何建立協調的人際關系

28、為什么只有在為祖國的貢獻中，才能實現自我價值

29、你對學士 11

造假是怎么看的30、無規矩不成方圓，然而強調規矩有時又不利于創新，請你談談規矩和創新二者之間的辯證關系。

31、單位經費緊張，現只有20萬元，要辦的事情有下列幾項：（1）解決辦公打電話難的問題；（2）裝修會議室大廳等以迎接上級單位委托承辦的大型會議；（3）支付職工的高額醫療費用；（4）五一節為單位職工發些福利。很明顯20萬元無法將這四件事情都辦圓滿。如你是這個單位的分管領導將如何使用這筆錢。

32、現在中央對安全生產很重視，但有的地方總會出現小煤窖倒塌、爆炸的事情，你認為主要原因是什么？

33、在改革開放的形勢下，每個干部都面臨著抵制腐朽思想侵蝕的嚴峻考驗。你如果成為一名干部，將怎樣經受住這一考驗？

34、你對“聽證會”有什么看法？

35、你最不喜歡的工作是什么？為什么？

36、你對“一山難容二虎”這句話如何看?

37、你做了一件好事，不僅沒有得到周圍人的理解，反而還受到一些人的冷嘲熱諷，這時你怎么辦?

38、某高校把一個對古文造詣很深的下崗工人招為博士，問要是不拘一格招人才為什么不招為教授或研究員，你對此有什么看法？

39、你是否根據自己的興趣愛好報考的這一職位？你的經歷會為你的報考職位帶來競爭力嗎？ 40、有專家說 我國目前缺水的危機比金融危機更是在第一位的位置，如何理解？

41、改革開放以來，中國國際地位上升，西方國家說中國應負起大國責任，你怎么看？

42、家電下鄉很多企業將劣質淘汰產品投入進，讓農民感嘆“政策好，落實難”，你怎樣看待

43、現在就業難，是個突出問題，如果你現在是一個大二學生，有一個工作機會，你是選擇繼續讀書，還是選擇上班。

44、結合你的經歷，談談你的優勢和不足。

45、一個單位因為生產環保產品，導致成本增加，怎么照顧好經濟效益和環保效益怎么關系？

46、公生明，廉生威。怎么理解？

47、當下的H1N1流行，你是衛生局的人，搞一次宣傳活動，如何組織?會遇到什么重點問題?

48、學校里面有一條路，車流大車速快，對學生安全造成影響，如何處理?

49、社會上有兩種說法：一是讀書無用論抬頭，某地區很多考生放棄高考(論壇);另一種是大學生畢業后，選擇重新進入技校學習技能，談談你的看法?50、你要帶學生去企業實習，企業不歡迎，也不合理安排工作，導致你的學生不熱情，工作不積極，作為帶隊老師，你怎么做 ? 職業教育就是就業教育對嗎？你怎么認為

2、善良比聰明重要，你怎樣認為

3、為什么要以人為本，以學生為本

4、為什么科學發展觀第一要義是發展

5、科學 12

發展觀提出的現實意義

6、北京奧運會給中國帶來哪些影響

7、面前中國政府采取的預防甲型H1N1流感措施適當嗎，為什么

8、剛剛過去的2009年高考報名人數減少，你認為是什么原因

9、現在有80后、90后的說法，你怎樣評價80后

10、當代大學生人文精神缺失嗎？為什么

11、、為什么要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?

12、試述樹立正確人生觀的含義及其重大現實意義。

13、運用人的價值論，說明樹立正確價值觀的重要性。

14、有一種觀點認為：“追求現實物質生活享受是唯物主義，而追求人生理想價值的實現是唯心主義”。試用所學唯物主義歷史觀的有關原理加以分析評述并說明，應當如何正確認識現實物質生活和人生理想價值。

15、有人認為，“理想、理想，有利就有想；前途、前途，有錢就圖?！闭堖\用辯證唯物主義的有關原理評析此觀點以及對待利益和理想的正確態度。

16、如何正確認識權力觀、地位觀、利益觀?

17、當前金融危機的特點以及對我們的影響

18、怎樣對待中華民族優秀傳統道德

19、“流行天王”邁克爾-杰克遜近日去世，請你談談，“流行天王”邁克爾-杰克遜對世界樂壇的影響20、你理解的高等職業教育的辦學理念是什么

21、為了保護未成年人免受網絡淫穢色情等有害信息的影響，工業和信息化部依據《全國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律規定，順應社會各界要求，在有關部門的支持下，于5月19日發文，要求在我國境內生產銷售和進口銷售的計算機預裝“綠壩－花季護航”綠色上網過濾軟件。對此你有什么看法？

22、為什么有人說科學是雙刃劍，談談你對人類運用科學技術的認識

23、現代科學技術取得了哪些重大成果？最為著名的科學家有哪些？

24、孔子思想的核心內容是什么，對當今有什么意義

25、談談你的家鄉過春節都有哪些風俗習慣

26、談談你對“勞動創造了美”的認識

27、如何建立協調的人際關系

28、為什么只有在為祖國的貢獻中，才能實現自我價值

29、你對學士造假是怎么看的30、無規矩不成方圓，然而強調規矩有時又不利于創新，請你談談規矩和創新二者之間的辯證關系。

31、單位經費緊張，現只有20萬元，要辦的事情有下列幾項：（1）解決辦公打電話難的問題；（2）裝修會議室大廳等以迎接上級單位委托承辦的大型會議；（3）支付職工的高額醫療費用；（4）五一節為單位職工發些福利。很明顯20萬元無法將這四件事情都辦圓滿。如你是這個單位的分管領導將如何使用這筆錢。

32、現在中央對安全生產很重視，但有的地 13

方總會出現小煤窖倒塌、爆炸的事情，你認為主要原因是什么？

33、在改革開放的形勢下，每個干部都面臨著抵制腐朽思想侵蝕的嚴峻考驗。你如果成為一名干部，將怎樣經受住這一考驗？

34、你對“聽證會”有什么看法？

35、你最不喜歡的工作是什么？為什么？

36、你對“一山難容二虎”這句話如何看?

37、你做了一件好事，不僅沒有得到周圍人的理解，反而還受到一些人的冷嘲熱諷，這時你怎么辦?

38、某高校把一個對古文造詣很深的下崗工人招為博士，問要是不拘一格招人才為什么不招為教授或研究員，你對此有什么看法？

39、你是否根據自己的興趣愛好報考的這一職位？你的經歷會為你的報考職位帶來競爭力嗎？ 40、有專家說 我國目前缺水的危機比金融危機更是在第一位的位置，如何理解？

41、改革開放以來，中國國際地位上升，西方國家說中國應負起大國責任，你怎么看？

42、家電下鄉很多企業將劣質淘汰產品投入進，讓農民感嘆“政策好，落實難”，你怎樣看待

43、現在就業難，是個突出問題，如果你現在是一個大二學生，有一個工作機會，你是選擇繼續讀書，還是選擇上班。

44、結合你的經歷，談談你的優勢和不足。

45、一個單位因為生產環保產品，導致成本增加，怎么照顧好經濟效益和環保效益怎么關系？

46、公生明，廉生威。怎么理解？

47、當下的H1N1流行，你是衛生局的人，搞一次宣傳活動，如何組織?會遇到什么重點問題?

48、學校里面有一條路，車流大車速快，對學生安全造成影響，如何處理?

49、社會上有兩種說法：一是讀書無用論抬頭，某地區很多考生放棄高考(論壇);另一種是大學生畢業后，選擇重新進入技校學習技能，談談你的看法?50、你要帶學生去企業實習，企業不歡迎，也不合理安排工作，導致你的學生不熱情，工作不積極，作為帶隊老師，你怎么做 ?

一、有兩種說法：１、校長應該有一門學科很專

２、校長應該只要精于管理就行 請談談你的見解

二、新的年輕教師分到學校后，他們認為“我只要把書教好，成績抓上去就行了，教研不教研無所謂”你作為校長如何作這些老師的工作。大余縣2004年競聘黃龍小學校長面試試題

一、簡答題

1、如何實行科學管理？

2、如何建立校長的權威？

二、怎樣才能提高黃龍鎮全鎮小學的教學質量？

大余縣2004年競聘黃龍小學校長面試試題參考答案

一、簡答題1、1）、制度管理與情感管理相結合。

2）、封閉管理與分級管理相結合，由“決策機構、執行機構、監督機構、反饋機構”組成封閉管理體系，分級管理做到教導處、總務處 14

各負其責。

3）、行政管理與行為管理相結合。

2、（一）、校長的權威：即校長的權力和威信，權力是職務賦予的，與職同生；威信是靠自己去建立的。

（二）、校長的威信的建立是一個漸進的、積累的、量變的過程，決不是一個突變的過程，要在打開局面，開展工作中，逐步的讓下屬和教師了解，領會校長的辦學思想，了解校長的工作作風，認識校長的為人處事，感受校長的人格魅力。久而久之，人們會被校長的魅力所折服，會被校長的激情所感動，會在課后評議中對校長的學識產生欽佩之心，會在突發事件中對校長的臨危不亂深表敬意??最終，校長在群體中建立了威信。

（三）、威信是在干事中建立起來的，不是“刻意”追求建立起來的，需要一點一滴的積累，一旦做錯一件事，就可能威信掃地。公共基礎知識試題及答案解析1(2005年真題)

公共基礎知識真題

第一部分 客觀題

一、單項選擇題(共30分)

下列各題備選答案中，只有一個是最符合題意的，請將其選出，并在答題卡上將對應題號后的字母涂黑。(每小題1分，選錯不得分)

1.科學發展觀是指()。

A.堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展

B.堅持以人為本

C.堅持以經濟建設為中心

D.實現經濟社會更快更好的發展

2.按照十六大精神，全面建設小康社會的經濟目標是()。

A.到建黨100周年時，人均國民生產總值達到8000美元

B.2010年，國民生產總值比2000年翻一番，基本實現工業化

C.2020年，GDP是2000年的四倍

D.2050年，國民生產總值比2020年再翻兩番，基本實現現代化

3.十六大政治報告強調，加強和改進黨的建設，必須進一步解決()這兩大歷史性課題。

A.堅持和健全民主集中制，增強黨的活力和團結統一

B.加強和改進黨的作風建設，深入開展反腐敗斗爭

C.保證黨的路線方針政策全面反映人民的根本利益和時代發展的要求

D.提高黨的領導水平和執政水平，提高拒腐防變和抵御風險的能力

4.在堅持開放、合作、利用、借鑒的同時，必須頭腦清醒，絕不可忘掉把()放在第一位。

A.社會主義的價值觀念 B.馬列主義意識形態

C.國家的主權和安全 D.民族傳統和利益

5.我國《公務員法》，正式施行于()。

A.2005年1月1日 B.2005年12月31日

C.2005年10月1日 D.2006年1月1日

6.社會主義初級階段，公有制經濟中個人收入實行按勞分配原則的直接原因是()。

A.社會主義生產資料公有制 B.社會主義生產力發展水平

C.社會經濟制度的要求 D.社會主義社會勞動的特點

7.屬于國務院組成部門的是()。

A.國務院研究室 B.海關總署

C.國土資源部 D.國家環?？偩?/p>

8.如遇非常情況，不能進行下屆選舉，由全國人大常委會以全體委員的()以上多數通過，可以推遲下屆全國人大代表選舉，延長本屆任期。

A.2/3 B.1/2 C.3/4 D.4/5

9.十六大報告要求到()年形成中國特色社會主義法律體系。

A.2010 B.2020 C.2008 D.2050

10.下列案件屬于行政訴訟受案范圍的有()。

A.人民政府對某工作人員的開除決定

B.政府關于在某日某時對某條街禁止通行的決定

C.人民政府責令某企業停產治理環境污染的決定

D.某國家機關對其內部某公務員的降職決定

11.聯合制發公文時，其作者應該是()的機關。

A.上級 B.同級 C.下級 D.隸屬

12.在階級社會里，統治階級的思想之所以在思想領域里處于統治地位，最根本原因是()。

A.他們在政治上占統治地位 B.他們在經濟上占統治地位

C.他們掌握了宣傳機器 D.他們控制了大多數知識分子

13.十六屆三中全會提出，完善基本經濟制度的內在要求，構建現代企業制度的重要基礎是()。

A.建立現代產權制度 B.完善企業法人制度

C.采取科學管理方法 D.建立有效股份制度

14.立法必須以()為依據。

A.黨的政策 B.客觀事實 C.憲法 D.既定事實

15.文件的連續性指()。

A.對同一行為加以約束和規范的文件之間有關必要的繼承關系

B.文件結構與語言必須周嚴有效

C.文件內容與形式同其他文件、同作者權利的高度統一的一致關系

D.指整個文件的所有部分具有的高度的一體性關聯 公共基礎知識真題答案解析

一、單項選擇題答案

1.A 【解析】胡錦濤同志在黨的十六屆三中全會上明確提出，要堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，把它作為黨和國家在發展問題上的根本思想。

2.C 【解析】江澤民在“十六大”報告中指出，全面建設小康社會的目標是：在優化結構和提高效益的基礎上，國內生產總值到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。國內生產總值到2020年力爭比2000年翻兩番，也就是2020年的GDP要是2000年的4倍。A項中的人均國民生產總值應該為3000美元，B是十五大的目標，D項不是十六大提出的目標。

3.D 【解析】江澤民在“十六大”報告中指出，加強和改進黨的建設，一定要堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，進一步解決提高黨的領導水平和執政水平，提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題。

4.C 【解析】鄧小平說過，國家的主權、國家的安全要始終放在第一位。當前我們在對外開放經濟合作、利用外資和借鑒國外經濟的同時應當保持清醒的頭腦，絕不可忘掉把國家的主權和安全放在第一位，絕不放棄國家、民族、人民的權益。

5.D 【解析】2005年4月27日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第十五次會議通過了《中華人民共和國公務員法》，其第一百零七條規定：本法自2006年1月1日起施行。

6.D 【解析】按照馬克思主義政治經濟學原理，個人消費品實行按勞分配是由客觀經濟條件決定的。第一，生產資料公有制是實行按勞分配的前提。第二，社會主義制度下的生產力發展水平，是實行按勞分配的物質基礎。第三，社會主義制度下勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。

7.C 【解析】國務院組成部門包括各部、各委員會、中國人民銀行和審計署。選項A、C、D是國務院的直屬機構和辦事機構，而不是組成部門。

8.A 【解析】《憲法》第六十條規定:全國人民代表大會每屆任期五年。全國人民代表大會任期屆滿的兩個月以前，全國人民代表大會常務委員會必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。如果遇到不能進行選舉的非常情況，由全國人民代表大會常務委員會以全體組成人員的三分之二以上的多數通過，可以推遲選舉，延長本屆全國人民代表大會的任期。在非常情況結束后一年內，必須完成下屆全國人民代表大會代表的選舉。

9.A 【解析】江澤民在“十六大”報告中指出，要加強社會主義法制建設。堅持有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。適應社會主義市場經濟發展、社會全面進步和加入世貿組織的新形勢，加強立法工作，提高立法質量，到2010年形成中國特色社會主義法律體系。

10.C 【解析】根據《中華人民共和國行政訴訟法》第二條：“公民、法人或者其他組織認為行政機關和行政機關工作人員的具體行政行為侵犯其合法權益，有權依照本法向人民法院提起訴訟?！边x項A、D是行政處分，而不是具體的行政行為。選項B屬于國防、外交等國家行為，不屬于行政訴訟的受案范圍。

11.B 【解析】同級政府、同級政府各部門、上級政府部門與下一級政府可以聯合行文;政府與同級黨委和軍隊機關可以聯合行文;政府部門與相應的黨組織 18

和軍隊機關可以聯合行文;政府部門與同級人民團體和具有行政職能的事業單位也可以聯合行文。

12.B 【解析】社會存在決定社會意識，經濟基礎決定上層建筑。在一個社會里，統治階級的意識形態是占統治地位的意識形態，因為在經濟上和政治上占統治地位的階級，在思想上、精神上也必然占統治地位。

13.A 【解析】中國共產黨第十六屆中央委員會第三次全體會議，于2003年10月11日至14日在北京舉行。全會認為，產權是所有制的核心和主要內容。建立歸屬清晰、權責明確、保護嚴格、流轉順暢的現代產權制度，有利于維護公有財產權，鞏固公有制經濟的主體地位;有利于保護私有財產權，促進非公有制經濟發展;有利于各類資本的流動和重組，推動混合所有制經濟發展;有利于增強企業和公眾創業創新的動力，形成良好的信用基礎和市場秩序。這是完善基本經濟制度的內在要求，是構建現代企業制度的重要基礎。

14.C 【解析】根據《中華人民共和國立法法》第三條規定：“立法應當遵循憲法的基本原則，以經濟建設為中心，堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論，堅持改革開放?！币虼宋覈牧⒎ū仨氁詰椃橐罁?，任何法律、行政法規都不得與憲法相抵觸。

15.A 【解析】文件連續性，即是指對同一行為進行約束和規范的各個文件之間，應該保持必要的繼承關系，不能各自孤立，互相矛盾。中華人民共和國民辦教育促進法

中華人民共和國主席令第八十號

《中華人民共和國民辦教育促進法》已由中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議于2002年12月28日通過，現予公布，自2003年9月1日起施行。

中華人民共和國主席江澤民

2002年12月28日

中華人民共和國民辦教育促進法

（2002年12月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議通過）

目錄

第一章

總則

第二章

設立

第三章

學校的組織與活動

第四章

教師與受教育者

第五章

學校資產與財務管理

第六章

管理與監督

第七章

扶持與獎勵

第八章

變更與終止

第九章

法律責任

第十章

附則

第一章 總

則

第一條 為實施科教興國戰略，促進民辦教育事業的健康發展，維護民辦學校和受教育者的合法權益，根據憲法和教育法制定本法。

第二條 國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會舉辦學校及其他教育機構的活動，適用本法。本法未作規定的，依照教育法和其他有關教育法律執行。

第三條 民辦教育事業屬于公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。

國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針。

各級人民政府應當將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃。

第四條 民辦學校應當遵守法律、法規，貫徹國家的教育方針，保證教育質量，致力于培養社會主義建設事業的各類人才。

民辦學校應當貫徹教育與宗教相分離的原則。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第五條 民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自主權。

國家保障民辦學校舉辦者、校長、教職工和受教育者的合法權益。

第六條 國家鼓勵捐資辦學。

國家對為發展民辦教育事業做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵和表彰。

第七條 國務院教育行政部門負責全國民辦教育工作的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理。

國務院勞動和社會保障行政部門及其他有關部門在國務院規定的職責范圍內分別負責有關的民辦教育工作。

第八條 縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的民辦教育工作。

縣級以上地方各級人民政府勞動和社會保障行政部門及其他有關部門在各自的職責范圍內，分別負責有關的民辦教育工作。

第二章 設

立

第九條 舉辦民辦學校的社會組織，應當具有法人資格。

舉辦民辦學校的個人，應當具有政治權利和完全民事行為能力。

民辦學校應當具備法人條件。

第十條 設立民辦學校應當符合當地教育發展的需求，具備教育法和其他有關法律、法規規定的條件。

民辦學校的設置標準參照同級同類公辦學校的設置標準執行。

第十一條 舉辦實施學歷教育、學前教育、自學考試助學及其他文化教育的民辦學校，由縣級以上人民政府教育行政部門按照國家規定的權限審批；舉辦實施以職業技能為主的職業資格培訓、職業技能培訓的民辦學校，由縣級以上人民政府勞動和社會保障行政部門按照國家規定的權限審批，并抄送同級教育行政部門備案。

第十二條 申請籌設民辦學校，舉辦者應當向審批機關提交下列材料：

（一）申辦報告，內容應當主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等；

（二）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址；

（三）資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權；

（四）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

第十三條 審批機關應當自受理籌設民辦學校的申請之日起三十日內以書 21

面形式作出是否同意的決定。

同意籌設的，發給籌設批準書。不同意籌設的，應當說明理由。

籌設期不得超過三年。超過三年的，舉辦者應當重新申報。

第十四條 申請正式設立民辦學校的，舉辦者應當向審批機關提交下列材料：

（一）籌設批準書；

（二）籌設情況報告；

（三）學校章程、首屆學校理事會、董事會或者其他決策機構組成人員名單；

（四）學校資產的有效證明文件；

（五）校長、教師、財會人員的資格證明文件。

第十五條 具備辦學條件，達到設置標準的，可以直接申請正式設立，并應當提交本法第十二條和第十四條

（三）、（四）、（五）項規定的材料。

第十六條 申請正式設立民辦學校的，審批機關應當自受理之日起三個月內以書面形式作出是否批準的決定，并送達申請人；其中申請正式設立民辦高等學校的，審批機關也可以自受理之日起六個月內以書面形式作出是否批準的決定，并送達申請人。

第十七條 審批機關對批準正式設立的民辦學校發給辦學許可證。審批機關對不批準正式設立的，應當說明理由。

第十八條 民辦學校取得辦學許可證，并依照有關的法律、行政法規進行登記，登記機關應當按照有關規定即時予以辦理。

第三章 學校的組織與活動

第十九條 民辦學校應當設立學校理事會、董事會或者其他形式的決策機構。

第二十條 學校理事會或者董事會由舉辦者或者其代表、校長、教職工代表等人員組成。其中三分之一以上的理事或者董事應當具有五年以上教育教學經驗。

學校理事會或者董事會由五人以上組成，設理事長或者董事長一人。理事長、理事或者董事長、董事名單報審批機關備案。

第二十一條 學校理事會或者董事會行使下列職權：

（一）聘任和解聘校長；

（二）修改學校章程和制定學校的規章制度；

（三）制定發展規劃，批準工作計劃；

（四）籌集辦學經費，審核預算、決算；

（五）決定教職工的編制定額和工資標準；

（六）決定學校的分立、合并、終止；

（七）決定其他重大事項。

其他形式決策機構的職權參照本條規定執行。

第二十二條 民辦學校的法定代表人由理事長、董事長或者校長擔任。

第二十三條 民辦學校參照同級同類公辦學校校長任職的條件聘任校長，年齡可以適當放寬，并報審批機關核準。

第二十四條 民辦學校校長負責學校的教育教學和行政管理工作，行使下列職權：

（一）執行學校理事會、董事會或者其他形式決策機構的決定；

（二）實施發展規劃，擬訂工作計劃、財務預算和學校規章制度；

（三）聘任和解聘學校工作人員，實施獎懲；

（四）組織教育教學、科學研究活動，保證教育教學質量；

（五）負責學校日常管理工作；

（六）學校理事會、董事會或者其他形式決策機構的其他授權。

第二十五條 民辦學校對招收的學生，根據其類別、修業年限、學業成績，可以根據國家有關規定發給學歷證書、結業證書或者培訓合格證書。

對接受職業技能培訓的學生，經政府批準的職業技能鑒定機構鑒定合格的，可以發給國家職業資格證書。

第二十六條 民辦學校依法通過以教師為主體的教職工代表大會等形式，保障教職工參與民主管理和監督。

民辦學校的教師和其他工作人員，有權依照工會法，建立工會組織，維護其合法權益。

第四章 教師與受教育者

第二十七條 民辦學校的教師、受教育者與公辦學校的教師、受教育者具有 23

同等的法律地位。

第二十八條 民辦學校聘任的教師，應當具有國家規定的任教資格。

第二十九條 民辦學校應當對教師進行思想品德教育和業務培訓。

第三十條 民辦學校應當依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職工繳納社會保險費。

第三十一條 民辦學校教職工在業務培訓、職務聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權利。

第三十二條 民辦學校依法保障受教育者的合法權益。

民辦學校按照國家規定建立學籍管理制度，對受教育者實施獎勵或者處分。

第三十三條 民辦學校的受教育者在升學、就業、社會優待以及參加先進評選等方面享有與同級同類公辦學校的受教育者同等權利。

第五章 學校資產與財務管理

第三十四條 民辦學校應當依法建立財務、會計制度和資產管理制度，并按照國家有關規定設置會計帳簿。

第三十五條 民辦學校對舉辦者投入民辦學校的資產、國有資產、受贈的財產以及辦學積累，享有法人財產權。

第三十六條 民辦學校存續期間，所有資產由民辦學校依法管理和使用，任何組織和個人不得侵占。

任何組織和個人都不得違反法律、法規向民辦教育機構收取任何費用。

第三十七條 民辦學校對接受學歷教育的受教育者收取費用的項目和標準由學校制定，報有關部門批準并公示；對其他受教育者收取費用的項目和標準由學校制定，報有關部門備案并公示。

民辦學校收取的費用應當主要用于教育教學活動和改善辦學條件。

第三十八條 民辦學校資產的使用和財務管理受審批機關和其他有關部門的監督。

民辦學校應當在每個會計結束時制作財務會計報告，委托會計師事務所依法進行審計，并公布審計結果。

第六章 管理與監督

第三十九條 教育行政部門及有關部門應當對民辦學校的教育教學工作、教 24

師培訓工作進行指導。

第四十條 教育行政部門及有關部門依法對民辦學校實行督導，促進提高辦學質量；組織或者委托社會中介組織評估辦學水平和教育質量，并將評估結果向社會公布。

第四十一條 民辦學校的招生簡章和廣告，應當報審批機關備案。

第四十二條 民辦學校侵犯受教育者的合法權益，受教育者及其親屬有權向教育行政部門和其他有關部門申訴，有關部門應當及時予以處理。

第四十三條 國家支持和鼓勵社會中介組織為民辦學校提供服務。

第七章 扶持與獎勵

第四十四條 縣級以上各級人民政府可以設立專項資金，用于資助民辦學校的發展，獎勵和表彰有突出貢獻的集體和個人。

第四十五條 縣級以上各級人民政府可以采取經費資助，出租、轉讓閑置的國有資產等措施對民辦學校予以扶持。

第四十六條 民辦學校享受國家規定的稅收優惠政策。

第四十七條 民辦學校依照國家有關法律、法規，可以接受公民、法人或者其他組織的捐贈。

國家對向民辦學校捐贈財產的公民、法人或者其他組織按照有關規定給予稅收優惠，并予以表彰。

第四十八條 國家鼓勵金融機構運用信貸手段，支持民辦教育事業的發展。

第四十九條 人民政府委托民辦學校承擔義務教育任務，應當按照委托協議撥付相應的教育經費。

第五十條 新建、擴建民辦學校，人民政府應當按照公益事業用地及建設的有關規定給予優惠。教育用地不得用于其他用途。

第五十一條 民辦學校在扣除辦學成本、預留發展基金以及按照國家有關規定提取其他的必需的費用后，出資人可以從辦學結余中取得合理回報。取得合理回報的具體辦法由國務院規定。

第五十二條 國家采取措施，支持和鼓勵社會組織和個人到少數民族地區、邊遠貧困地區舉辦民辦學校，發展教育事業。

第八章 變更與終止

第五十三條 民辦學校的分立、合并，在進行財務清算后，由學校理事會或者董事會報審批機關批準。

申請分立、合并民辦學校的，審批機關應當自受理之日起三個月內以書面形式答復；其中申請分立、合并民辦高等學校的，審批機關也可以自受理之日起六個月內以書面形式答復。

第五十四條 民辦學校舉辦者的變更，須由舉辦者提出，在進行財務清算后，經學校理事會或者董事會同意，報審批機關核準。

第五十五條 民辦學校名稱、層次、類別的變更，由學校理事會或者董事會報審批機關批準。

申請變更為其他民辦學校，審批機關應當自受理之日起三個月內以書面形式答復；其中申請變更為民辦高等學校的，審批機關也可以自受理之日起六個月內以書面形式答復。

第五十六條 民辦學校有下列情形之一的，應當終止：

（一）根據學校章程規定要求終止，并經審批機關批準的；

（二）被吊銷辦學許可證的；

（三）因資不抵債無法繼續辦學的。

第五十七條 民辦學校終止時，應當妥善安置在校學生。實施義務教育的民辦學校終止時，審批機關應當協助學校安排學生繼續就學。

第五十八條 民辦學校終止時，應當依法進行財務清算。

民辦學校自己要求終止的，由民辦學校組織清算；被審批機關依法撤銷的，由審批機關組織清算；因資不抵債無法繼續辦學而被終止的，由人民法院組織清算。

第五十九條 對民辦學校的財產按照下列順序清償：

（一）應退受教育者學費、雜費和其他費用；

（二）應發教職工的工資及應繳納的社會保險費用；

（三）償還其他債務。

民辦學校清償上述債務后的剩余財產，按照有關法律、行政法規的規定處理。

第六十條 終止的民辦學校，由審批機關收回辦學許可證和銷毀印章，并注 26

銷登記。

第九章 法律責任

第六十一條 民辦學校在教育活動中違反教育法、教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定給予處罰。

第六十二條 民辦學校有下列行為之一的，由審批機關或者其他有關部門責令限期改正，并予以警告；有違法所得的，退還所收費用后沒收違法所得；情節嚴重的，責令停止招生、吊銷辦學許可證；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）擅自分立、合并民辦學校的；

（二）擅自改變民辦學校名稱、層次、類別和舉辦者的；

（三）發布虛假招生簡章或者廣告，騙取錢財的；

（四）非法頒發或者偽造學歷證書、結業證書、培訓證書、職業資格證書的；

（五）管理混亂嚴重影響教育教學，產生惡劣社會影響的；

（六）提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段隱瞞重要事實騙取辦學許可證的；

（七）偽造、變造、買賣、出租、出借辦學許可證的；

（八）惡意終止辦學、抽逃資金或者挪用辦學經費的。

第六十三條 審批機關和有關部門有下列行為之一的，由上級機關責令其改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分；造成經濟損失的，依法承擔賠償責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）已受理設立申請，逾期不予答復的；

（二）批準不符合本法規定條件申請的；

（三）疏于管理，造成嚴重后果的；

（四）違反國家有關規定收取費用的；

（五）侵犯民辦學校合法權益的；

（六）其他濫用職權、徇私舞弊的。

第六十四條 社會組織和個人擅自舉辦民辦學校的，由縣級以上人民政府的有關行政部門責令限期改正，符合本法及有關法律規定的民辦學校條件的，可以補辦審批手續；逾期仍達不到辦學條件的，責令停止辦學，造成經濟損失的，依 27

法承擔賠償責任。

第十章 附則

第六十五條 本法所稱的民辦學校包括依法舉辦的其他民辦教育機構。

本法所稱的校長包括其他民辦教育機構的主要行政負責人。

第六十六條 在工商行政管理部門登記注冊的經營性的民辦培訓機構的管理辦法，由國務院另行規定。

第六十七條 境外的組織和個人在中國境內合作辦學的辦法，由國務院規定。

第六十八條 本法自2003年9月1日起施行。1997年7月31日國務院頒布的《社會力量辦學條例》同時廢止。

中華人民共和國職業教育法

１９９６年５月１５日第八屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議通過 １９９６年５月１５日中華人民共和國主席令第六十九號公布 自１９９６年９月１日起施行 第一章 總 則

第一條 為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，根據教育法和勞動法，制定本法。

第二條 本法適用于各級各類職業學校教育和各種形式的職業培訓。國家機關實施的對國家機關工作人員的專門培訓由法律、行政法規另行規定。

第三條 職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。

國家發展職業教育，推進職業教育改革，提高職業教育質量，建立、健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業教育制度。

第四條 實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。

第五條 公民有依法接受職業教育的權利。

第六條 各級人民政府應當將發展職業教育納入國民經濟和社會發展規劃。

行業組織和企業、事業組織應當依法履行實施職業教育的義務。

第七條 國家采取措施，發展農村職業教育，扶持少數民族地區、邊遠貧困地區職業教育的發展。

國家采取措施，幫助婦女接受職業教育，組織失業人員接受各種形式的職業教育，扶持殘疾人職業教育的發展。

第八條 實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。

國家實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度。

第九條 國家鼓勵并組織職業教育的科學研究。

第十條 國家對在職業教育中作出顯著成績的單位和個人給予獎勵。

第十一條 國務院教育行政部門負責職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理。

國務院教育行政部門、勞動行政部門和其他有關部門在國務院規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。

縣級以上地方各級人民政府應當加強對本行政區域內職業教育工作的領導、統籌協調和督導評估。第二章 職業教育體系

第十二條 國家根據不同地區的經濟發展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業學校教育與職業培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協調發展的職業教育體系。

第十三條 職業學校教育分為初等、中等、高等職業學校教育。

初等、中等職業學校教育分別由初等、中等職業學校實施；高等職業學校教育根據需要和條件由高等職業學校實施，或者由普通高等學校實施。其他學校按照教育行政部門的統籌規劃，可以實施同層次的職業學校教育。

第十四條 職業培訓包括從業前培訓、轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業性培訓，可以根據實際情況分為初級、中級、高級職業培訓。

職業培訓分別由相應的職業培訓機構、職業學校實施。

其他學校或者教育機構可以根據辦學能力，開展面向社會的、多種形式的職業培訓。

第十五條 殘疾人職業教育除由殘疾人教育機構實施外，各級各類職業學校和職業培訓機構及其他教育機構應當按照國家有關規定接納殘疾學生。

第十六條 普通中學可以因地制宜地開設職業教育的課程，或者根據實際需要適當增加職業教育的教學內容。第三章 職業教育的實施

第十七條 縣級以上地方各級人民政府應當舉辦發揮骨干和示范作用的職業學校、職業培訓機構，對農村、企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的職業學校和職業培訓機構給予指導和扶持。

第十八條 縣級人民政府應當適應農村經濟、科學技術、教育統籌發展的需要，舉辦多種形式的職業教育，開展實用技術的培訓，促進農村職業教育的發展。

第十九條 政府主管部門、行業組織應當舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，組織、協調、指導本行業的企業、事業組織舉辦職業學校、職業培訓機構。

國家鼓勵運用現代化教學手段，發展職業教育。

第二十條 企業應當根據本單位的實際，有計劃地對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。

企業可以單獨舉辦或者聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，也可以委托學校、職業培訓機構對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業教育。

從事技術工種的職工，上崗前必須經過培訓；從事特種作業的職工必須經過培訓，并取得特種

第二十一條 國家鼓勵事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規定舉辦職業學校、職業培訓機構。

境外的組織和個人在中國境內舉辦職業學校、職業培訓機構的辦法，由國務院規定。

第二十二條 聯合舉辦職業學校、職業培訓機構，舉辦者應當簽訂聯合辦學合同。

政府主管部門、行業組織、企業、事業組織委托學校、職業培訓機構實施職業教育的，應當簽訂委托合同。

第二十三條 職業學校、職業培訓機構實施職業教育應當實行產教結合，為 30

本地區經濟建設服務，與企業密切聯系，培養實用人才和熟練勞動者。

職業學校、職業培訓機構可以舉辦與職業教育有關的企業或者實習場所。

第二十四條 職業學校的設立，必須符合下列基本條件：

（一）有組織機構和章程；

（二）有合格的教師；

（三）有符合規定標準的教學場所、與職業教育相適應的設施、設備；

（四）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

職業培訓機構的設立，必須符合下列基本條件：

（一）有組織機構和管理制度；

（二）有與培訓任務相適應的教師和管理人員；

（三）有與進行培訓相適應的場所、設施、設備；

（四）有相應的經費。

職業學校和職業培訓機構的設立、變更和終止，應當按照國家有關規定執行。

第二十五條 接受職業學校教育的學生，經學?？己撕细?，按照國家有關規定，發給學歷證書。接受職業培訓的學生，經培訓的職業學?；蛘呗殬I培訓機構考核合格，按照國家有關規定，發給培訓證書。

學歷證書、培訓證書按照國家有關規定，作為職業學校、職業培訓機構的畢業生、結業生從業的憑證。第四章 職業教育的保障條件

第二十六條 國家鼓勵通過多種渠道依法籌集發展職業教育的資金。

第二十七條 省、自治區、直轄市人民政府應當制定本地區職業學校學生人數平均經費標準；國務院有關部門應當會同國務院財政部門制定本部門職業學校學生人數平均經費標準。職業學校舉辦者應當按照學生人數平均經費標準足額撥付職業教育經費。

各級人民政府、國務院有關部門用于舉辦職業學校和職業培訓機構的財政性經費應當逐步增長。

任何組織和個人不得挪用、克扣職業教育的經費。

第二十八條 企業應當承擔對本單位的職工和準備錄用的人員進行職業教育的費用，具體辦法由國務院有關部門會同國務院財政部門或者由省、自治區、31

直轄市人民政府依法規定。

第二十九條 企業未按本法第二十條的規定實施職業教育的，縣級以上地方人民政府應當責令改正；拒不改正的，可以收取企業應當承擔的職業教育經費，用于本地區的職業教育。

第三十條 省、自治區、直轄市人民政府按照教育法的有關規定決定開征的用于教育的地方附加費，可以專項或者安排一定比例用于職業教育。

第三十一條 各級人民政府可以將農村科學技術開發、技術推廣的經費，適當用于農村職業培訓。

第三十二條 職業學校、職業培訓機構可以對接受中等、高等職業學校教育和職業培訓的學生適當收取學費，對經濟困難的學生和殘疾學生應當酌情減免。收費辦法由省、自治區、直轄市人民政府規定。

國家支持企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人按照國家有關規定設立職業教育獎學金、貸學金，獎勵學習成績優秀的學生或者資助經濟困難的學生。

第三十三條 職業學校、職業培訓機構舉辦企業和從事社會服務的收入應當主要用于發展職業教育。

第三十四條 國家鼓勵金融機構運用信貸手段，扶持發展職業教育。

第三十五條 國家鼓勵企業、事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人對職業教育捐資助學，鼓勵境外的組織和個人對職業教育提供資助和捐贈。提供的資助和捐贈，必須用于職業教育。

第三十六條 縣級以上各級人民政府和有關部門應當將職業教育教師的培養和培訓工作納入教師隊伍建設規劃，保證職業教育教師隊伍適應職業教育發展的需要。

職業學校和職業培訓機構可以聘請專業技術人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的教師擔任兼職教師。有關部門和單位應當提供方便。

第三十七條 國務院有關部門、縣級以上地方各級人民政府以及舉辦職業學校、職業培訓機構的組織、公民個人，應當加強職業教育生產實習基地的建設。

企業、事業組織應當接納職業學校和職業培訓機構的學生和教師實習；對上崗實習的，應當給予適當的勞動報酬。

第三十八條 縣級以上各級人民政府和有關部門應當建立、健全職業教育服務體系，加強職業教育教材的編輯、出版和發行工作。第五章 附 則

第三十九條 在職業教育活動中違反教育法規定的，應當依照教育法的有關規定給予處罰。

第四十條 本法自１９９６年９月１日起施行。

國務院辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知 完善農村義務教育管理體制，是實踐江澤民同志“三個代表”重要思想，實施科教興國戰略的重要內容；是進一步落實地方政府舉辦義務教育的責任，加強農村義務教育管理，保證經費投入，減輕農民負擔，促進農村義務教育持續健康發展的治本之策；是提高農村人口素質，推動我國農村經濟和社會長遠發展的重大舉措。黨中央、國務院高度重視農村義務教育發展和完善農村義務教育管理體制問題，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）明確提出，加強農村義務教育是涉及農村經濟社會發展全局的一項戰略任務，各級人民政府要牢固樹立實施科教興國戰略必須首先落實到義務教育上來的思想，完善管理體制，保障經費投入，推進農村義務教育持續健康發展。各級人民政府要進一步增強責任感和緊迫感，嚴格執行《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等有關法律法規，認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，確保新的農村義務教育管理體制在2002年全面運行。為此，經國務院批準，現就完善農村義務教育管理體制有關問題通知如下：

一、明確各級政府責任，加強對農村義務教育的領導和管理

1．農村義務教育實行“在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主”的體制?？h級人民政府對農村義務教育負有主要責任，省、地（市）、鄉等地方各級人民政府承擔相應責任，中央政府給予必要的支持。

2．省級人民政府負責統籌制定本省、自治區、直轄市農村義務教育發展規劃；根據國家中小學教職工編制標準，制定具體實施辦法，核批各縣（市、區、旗，以下統稱縣）農村中小學教職工編制；逐縣核實財力水平，統籌安排財力，對財力不足、發放財政供養人員工資確已達到合理比例仍有困難的縣，通過調整財政體制和財政支出結構、增加省級財政轉移支付資金、合理安排中央財政轉移支付資金等辦法，幫助并督促縣級人民政府確保農村中小學教職 33

工工資按時足額發放；核定本地區農村中小學公用經費的標準和定額，確定農村中小學收費項目和標準；增加危房改造專項資金投入，建立消除農村中小學危房的工作機制；組織實施教育對口支援工作，推動建立助學制度；加強對下級政府教育工作的督導檢查，組織開展督導評估工作。

3．地（市）級人民政府負責制定本地區農村義務教育發展規劃，組織協調農村義務教育發展；根據國家中小學教職工編制標準和省級人民政府的實施辦法，審核上報本地區各縣農村中小學教職工編制；根據省級人民政府的要求，對財力不足、發放財政供養人員工資確有困難的縣，給予轉移支付，對農村中小學危房改造給予補助；組織實施助學活動；加強教育督導檢查。

4．縣級人民政府負責制定本地區農村義務教育發展規劃，組織實施農村義務教育；從實際出發，因地制宜，逐步調整農村中小學布局；根據國家中小學教職工編制標準和省級人民政府的實施辦法，提出農村中小學教職工編制方案，并根據省級人民政府核批的農村中小學教職工編制，核定學校的教職工編制；負責農村中小學校長、教職工的管理；調整本級財政支出結構，增加教育經費預算，合理安排使用上級轉移支付資金，確保按時足額統一發放教職工工資；統籌安排農村中小學公用經費，安排使用校舍建設和危房改造資金，組織實施農村中小學危房改造和校舍建設，改善辦學條件；指導農村中小學的教育教學工作；維護學校的治安、安全和正常教學秩序；開展助學活動；對鄉（鎮）人民政府有關教育工作和農村中小學進行督導評估。

5．鄉（鎮）人民政府負責組織適齡兒童少年入學，嚴格控制義務教育階段學生輟學；維護學校的治安、安全和正常教學秩序，治理校園周邊環境；按有關規定劃撥新建、擴建校舍所必需的土地。經濟條件較好的鄉（鎮）要積極籌措經費，改善農村中小學辦學條件，支持農村義務教育發展。

繼續發揮村民自治組織在實施農村義務教育中的作用。

未實行農村稅費改革試點的地方，地（市）、縣、鄉（鎮）人民政府，要繼續嚴格按照國家有關規定組織做好農村教育費附加的征收、管理，用于農村中小學的校舍建設、維修、危房改造和學校布局調整；繼續嚴格按照國家有關規定組織做好農村中小學危房改造的教育集資工作。

二、建立義務教育經費保障機制，保證農村義務教育投入

6．地方各級人民政府要按照“一要吃飯，二要建設”的原則，調整財政支出結構，確保農村中小學教職工工資按時足額發放。農村中小學教職工工資要上收到縣集中管理，按2001年國家統一 34

規定的工資項目和標準將農村中小學教職工工資總額上劃到縣（實際發放數低于國家標準工資的，按實際發放數上劃），并相應調整縣、鄉財政體制，由縣按照國家統一規定的工資項目和標準，統一發放農村中小學教職工工資。

縣級人民政府按照省級人民政府核定的教職工編制和國家統一規定的工資項目和標準，結合本級財力和上級給予的轉移支付資金，將農村中小學教職工工資全額納入本級財政預算，通過銀行按時足額直接撥到在銀行開設的教職工個人工資賬戶中，保證教職工工資按時足額發放。同時，按照《中華人民共和國教師法》的規定，保證教師工資不低于當地國家公務員的平均水平。安排使用上級的工資性轉移支付資金、農村稅費改革轉移支付資金和一般性轉移支付資金，首先要用于保證農村中小學教職工工資。

在合理確定農村中小學教職工編制的基礎上，省級人民政府要統籌安排解決財力困難縣農村中小學教職工工資的發放問題，并實行省長（主席、市長）負責制。通過調整財政體制和財政支出結構，逐縣核實財力并建立確保農村中小學教職工工資發放的運行機制。根據各縣財力狀況和保障力度，增加工資性轉移支付資金。安排使用中央下達的一般性轉移支付和工資性轉移支付資金，省、地（市）級不留用，全部補助到縣，對所屬各縣也不能平均分配，主要補助財力困難而自身保障力度大的縣用于工資發放，并在年初將轉移支付資金指標下達到縣。財力較好的地（市）級人民政府也要安排相應的工資性轉移支付資金。通過上述資金統籌安排，確保國家統一規定的農村中小學教職工工資按時足額發放，不再發生新的拖欠。

縣級人民政府負責清理歷年拖欠的農村中小學教職工工資，并制定計劃，限期補發。

7．保證農村中小學公用經費?？h級人民政府要按照省級人民政府核定的農村中小學公用經費標準和定額，統籌安排，予以保證。經濟和財力較好的縣，標準和定額可以適當提高。農村中小學公用經費資金來源除學校按規定向學生收取的雜費外，其余部分由縣、鄉兩級人民政府預算安排。

農村中小學按省級人民政府規定向學生收取的雜費，全部用于公用經費開支，不得用于教職工工資、津貼、福利、基建等開支，不得用于平衡財政預算，不得從中提取任何性質的調節基金；代收的書本費，由學校直接用于購買書本，不得以任何理由擠占挪用。國家扶貧開發工作重點縣的農村中小學按國家有關規定實行“一費制”，并嚴格按標準收取，不得超標。對實行“一費制”后形成的農村中小學公用經費缺口，應按省級人民政府核 35

定的農村中小學公用經費標準和定額，在上級人民政府的轉移支付資金中安排。

8．保障農村中小學危房改造和學校建設的必要投入。各地要建立定期的危房勘查、鑒定工作制度和危房改造經費保障機制?？h級人民政府要將新增危房的改造列入本級事業發展計劃，多渠道籌措經費，確保及時消除新增危房。省、地（市）級和財力較好的縣級人民政府要設立農村中小學危房改造專項資金，中央政府通過專項補助重點扶持困難地區的農村中小學危房改造，力爭在較短的時期內基本消除現有農村中小學危房。實行農村稅費改革試點的地區，可以通過村民自愿提供勞務等方式，支持農村中小學校舍的維護和修繕。

農村中小學進一步發展所需的校舍建設項目，由縣級人民政府列入基礎設施建設統一規劃，經省級人民政府審批后，由省、地（市）、縣級人民政府多渠道籌措建設資金。農村中小學購置教學儀器設備和圖書資料所需經費，由縣級人民政府安排。

中央和省級人民政府設立的專項資金，今后將繼續扶持貧困地區、少數民族地區的農村中小學學校建設，改善辦學條件。

9．實行農村稅費改革試點的地區，安排使用上級轉移支付資金，要明確保障農村義務教育正常經費和危房改造資金投入，并納入財政預算。改革后農村中小學要有穩定的經費來源，確保農村義務教育投入不低于改革前的水平并力爭有所提高。對因取消農村教育費附加和經批準的教育集資而形成的教育經費缺口，要從增加的農業稅收入和上級轉移支付資金中予以安排，保證農村義務教育經費的正常需要。

10．加強農村義務教育經費和資產管理。各級人民政府預算安排的各項教育經費要按時足額撥付到位，不得擠占、截留、挪用。學校要嚴格按規定范圍和標準安排使用經費，定期公布收支情況，嚴禁挪作他用。對挪用農村義務教育經費的問題，要嚴肅查處，遏制腐敗問題發生。要節約開支，切實提高資金使用效益。要嚴格執行省級人民政府規定的收費項目和收費標準，農村中小學不得以任何理由和名義向學生收取規定項目以外的費用或擅自提高收費標準。

農村中小學不得舉債建設?？h級人民政府要采取有效措施，清理核實農村中小學“普及九年義務教育”欠債，摸清債務來源和使用情況，并盡力償還。債權單位和個人不得因追索債務影響學校正常教學秩序。對強迫學校停課、將師生逐出校園及其他影響學校正常教學秩序和社會穩定的行為，要堅決制止。農村中小學實行校長負責制，由校長全面負責校舍等國有資產的管理。

11．認真組織實施學校對口支援工作，開展經常性 36

全國助學活動。要繼續組織好“東部地區學校對口支援西部貧困地區學校工程”和“大中城市學校對口支援本地貧困地區學校工程”（以下簡稱“兩個工程”）的實施工作，各地要建立一套包括檢查、評比、表彰、獎勵在內的行之有效的機制，要有專人負責，確?！皟蓚€工程”的開展制度化。大中城市要普遍建立對口支援捐贈中心，接收社會各界對教育的經常性捐助。開展經常性全國助學活動，把籌集的社會資金用于資助家庭經濟困難的學生就學。

三、完善人事編制管理制度，加強農村中小學教師隊伍建設

12．嚴格管理農村中小學編制。省級機構編制部門要根據國家下達的編制標準，會同同級教育、財政部門，盡快研究下達本省、自治區、直轄市農村中小學編制核定和管理的具體實施辦法?？h級人民政府根據實施辦法提出農村中小學教職工編制方案，報省級人民政府核批。各地要在2002年上半年將核編結果報中央編辦、教育部、財政部。農村中小學編制總量應當根據教育事業發展規劃、生源變化和學校布局調整等情況定期調整，實行動態管理。

縣級機構編制部門要會同同級教育、財政部門嚴格控制農村中小學領導職數、內設機構和教職工編制總量?？h級教育行政部門要在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況具體分配農村中小學教職工編制，并報同級機構編制部門備案；分配農村中小學教職工編制時，要合理調控農村中小學班額和班級數，科學確定教師工作量，按規定比例確定職員、教學輔助人員、工勤人員的數量。

任何部門和單位不得以任何理由占用或變相占用農村中小學教職工編制。對占用學校編制而不在學校工作的人員，要限期與學校脫離關系，教育行政部門和學校不得為其支付工資。農村中小學不得超編聘用人員，不得使用編外人員頂編在崗工作。要積極穩妥地做好農村中小學教職工分流工作，農村中小學在編教職工分流參照行政機關工作人員的分流政策執行。

13．加強農村中小學人事管理?？h級教育行政部門依法履行對農村中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流和考核等管理職能，鄉（鎮）、村無權聘任農村中小學教職工。農村中小學校長的選拔、任用、培訓、考核、交流由縣級教育行政部門歸口管理；要按照干部人事制度改革要求，積極創造條件，逐步實行農村中小學校長公開選拔，競爭上崗。

鄉（鎮）人民政府不設專門的教育管理機構，鄉（鎮）有關教育工作由鄉（鎮）長直接負責，鄉（鎮）可在核定的行政編制內確定一至二名助理或干事協助鄉（鎮）長管理具體教育事務，37

并接受縣級教育行政部門指導。教育教學業務管理由鄉（鎮）中心學校校長負責。

全面實行教師資格制度。農村中小學任教人員必須具備相應的教師資格，對不具備教師資格的人員要及時調整出教師隊伍，積極吸引高校畢業生到農村中小學任教。積極推行教師聘任制度，實行按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理。限期清退農村中小學代課人員。

四、建立健全監督機制，保證農村義務教育健康發展

14．建立健全監督檢查制度。省、地（市）、縣級人民政府要按照本通知，制訂具體落實措施，明確目標、責任，保證各項要求落實到位。地方各級人民政府每年向上一級人民政府專題報告一次農村義務教育工作情況，國務院有關部門負責督促檢查各省、自治區、直轄市落實情況并予以綜合通報。省級人民政府定期向社會公布各縣農村中小學教職工工資發放情況。財政部、教育部每年年底向社會公布各省、自治區、直轄市農村中小學教職工工資發放情況。省、地（市）、縣級人民政府有關部門要設立并公布舉報電話，接受社會各界對拖欠農村中小學教職工工資、農村中小學違規收費等情況的舉報，并及時調查處理。各級人民政府教育督導機構要把督導農村義務教育作為工作重點。

15．建立表彰獎勵和責任追究制度?？h級人民政府主要負責人是農村義務教育工作的第一責任人，省、地（市）級人民政府主要負責人對農村義務教育工作、保證發放農村中小學教職工工資負有領導責任。對積極完善農村義務教育管理體制，推進農村義務教育工作卓有成效的，上級人民政府要予以表彰。

要逐級建立責任追究制度。凡是拖欠農村中小學教職工工資的縣，不得用財政性資金上新的建設項目，不準機關蓋辦公樓、買轎車，不準領導干部出國，違者要追究領導責任。對擠占挪用農村中小學教育經費、拖欠農村中小學教職工工資、不及時修繕危房或管理不善造成重大安全事故，以及違反編制管理規定、超編制招聘人員的，要追究領導和直接管理者的責任。具體辦法由省級人民政府制定 河南省人民政府貫徹國務院關于進一步加強農村教育工作的決定的實施意見

各省轄市人民政府，省人民政府各部門：《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》?穴國發〔2003〕19號，以下簡稱《決定》?雪，深刻闡述了農村教育在全面建設小康社會中的戰略地位和重要作用，明確了今后一個時期農村教育改革與發展的目標和任務，提出了加強農村教育工作的一系列重大政策措施，是指導農村教育工作的綱領性文件。認真貫徹《決定》精神，對于進一步實施科 38

教興豫戰略，加快農村教育發展，提高全省農村人口的科學文化素質，促進農村經濟社會和城鄉協調發展，必將產生重大而深遠的影響。現結合我省實

際，提出如下實施意見。

一、充分認識農村教育在全面建設小康社會中的重要作用，切實把農村教育作為教育工作的重中之重1．我省是人口大省、農業大省，農村人口多，農村教育面廣量大，農村教育水平的高低關系到各級各類人才的培養和整個教育事業的發展，關系到全省人口素質的提高。要從根本上解決好農業、農村、農民（以下簡稱“三農”）問題，加快我省全面建設小康社會步伐，實現中原崛起，必須大力推進農村教育改革與發展。各地、各部門要深入學習《決定》，把思想認識統一到《決定》精神上來，從實踐“三個代表”重要思想和全面建設小康社會的戰略高度，優先發展農村教育。2．我省積極實施科教興豫戰略，農村教育取得了歷史性成就。全省提前一年實現了基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲（以下簡稱“兩基”）的目標，農村義務教育管理體制改革進展順利，職業教育和成人教育得到了較快發展，為全省經濟社會發展提供了大量較高素質的勞動者和豐富的人才資源。但是，我省農村教育整體薄弱的狀況還沒有得到根本改變，城鄉教育差距還有擴大的趨勢，投入不足與教育事業發展的矛盾比較突出，教師整體素質有待進一步提高，教育為農村經濟社會發展服務的能力亟待加強。在新的形勢下，要增強責任感和緊迫感，把農村教育作為全省教育工作的重中之重，深化改革，加快發展，為全面建設小康社會，實現中原崛起，培養數以千萬計的較高素質勞動者和各級各類人才。

二、明確任務，突出重點，鞏固提高普及九年義務教育的成果和質量3．經過不懈努力，力爭到2010年在全省實現全面普及九年義務教育和全面提高義務教育質量的目標。已經實現“兩基”的農村地區，要鞏固成果、提高質量。小學適齡兒童少年都能按時入學，防止輟學；初中階段入學率達95％以上，在校生年輟學率控制在3％以下，按時畢業率明顯提高；視力、聽力和智力殘疾兒童少年入學率分別達到85％以上；青壯年文盲率下降到2％以下。以調整小學布局為重點，繼續推進農村中小學布局調整，優化教育資源配置，完成九年義務教育學制過渡。鼓勵和提倡舉辦有寄宿條件的學校，逐步擴大寄宿生比例。重點加強農村初中建設，改善學校衛生設施和學生食宿條件，提高實驗儀器設備、圖書的裝 39

備水平和使用效率。實施城鎮薄弱初中建設更新改造工程，解決城鎮初中入學難和大班額問題。進一步提高教師和校長的素質，切實加強學校管理，提高辦學水平和教育質量，形成農村義務教育持續、健康發展的機制。市、縣兩級政府要結合本地實際，制訂“兩基”鞏固提高的規劃和政策措施。經濟比較發達的農村地區（主要是縣級市）要實現高水平、高質量普及九年義務教育的目標。4．大力發展高中階段教育和幼兒教育。今后五年，經濟比較發達的農村地區要努力普及高中階段教育，其他農村地區要加快發展高中階段教育。積極開展各種形式的初中后教育，示范性普通高中和骨干職業學校建設要適當向農村地區傾斜，不斷提高農村高中教育質量。各級政府要重視并扶持農村幼兒教育的發展，充分利用農村中小學布局調整后富余的教育資源發展幼兒教育，力爭在3—5年內全省絕大多數鄉鎮都能建成一所中心幼兒園，并切實起到示范和輻射作用。積極鼓勵發展民辦高中階段教育和幼兒教育。5．建立和完善教育對口支援制度。省直各單位、各省屬高等學校和科研機構都要對口支援1個扶貧開發工作重點縣的若干所鄉村中小學，具體方案由省有關部門制定。各省轄市要制定對口支援農村中小學的辦法，明確市直單位和城市中小學對口支援的具體對象和任務。在物質支援的同時，要注重開展學校校長和教師的交流學習，幫助農村學校提高教育質量和管理水平。采取積極措施，繼續辦好我省的西藏班。

三、堅持為“三農”服務的方向，深化農村教育改革，大力發展職業教育和成人教育6．農村教育教學改革必須全面貫徹黨的教育方針，堅持為“三農”服務的方向，增強辦學的針對性和實用性，滿足農民群眾多樣化的學習需求；必須全面推進素質教育，緊密聯系農村實際，注重受教育者思想品德、實踐能力和就業能力的培養；必須實行基礎教育、職業教育和成人教育的“三教統籌”，有效整合教育資源，充分發揮農村學校的綜合功能，提高整體辦學效益。7．積極推進農村中小學課程和教學改革。農村中小學教育內容的選擇、教科書的編寫和教學活動的開展，在實現國家規定基礎教育基本要求時，要緊密聯系當地實際，學校自主安排的課程要突出農村特色。要加快課程改革步伐，力爭到2005年全省農村初中、小學的起始年級都進行新課程實驗。農村初、高中要根據現代農業發展和農村產業結構調整的需要，適當增加職業教育內容，繼續開展“綠色證書”教育，并積極創造條件或利用職業學校的資源，開設以實用技術為主的課程，鼓 40

勵學生在獲得畢業證書的同時獲得職業資格證書。8．以就業為導向，大力發展農村職業教育。各級政府要加強對職業學校畢業生就業工作的指導，利用社會就業服務體系，為畢業生就業提供信息、咨詢服務和便利條件。職業學校要更新教育觀念，貼近市場辦教育。要開展就業教育，引導學生轉變就業觀念，鼓勵畢業生到中小企業、小城鎮、農村就業或自主創業。各省轄市要統籌規劃各類中等職業學校的發展，優化職業學校布局結構，各縣（市）要重點建設ｌ所具有特色的職業教育中心或1—2所中等職業學校。積極鼓勵社會力量和吸引外資舉辦職業教育，促進職業教育辦學主體和投資多元化。要實行多樣、靈活、開放的辦學模式，把教育教學與生產實踐、社會服務、技術推廣結合起來，加強實踐教學和就業能力的培養。在開展學歷教育的同時，大力開展多種形式的職業培訓，適應農村產業結構調整，推動農村勞動力向二、三產業轉移。改革教學管理制度，實行靈活的教學和學籍管理，積極推行彈性學制和學分制，方便學生工學交替、半工半讀、城鄉分段和職前職后分段完成學業。9．以農民培訓為重點開展農村成人教育，促進農業增效、農民增收。各級政府要組織有關部門普遍開展農村實用技術培訓，全省每年培訓農村勞動力800萬人次左右。積極實施農村勞動力轉移培訓，每年培訓160萬人次左右，使他們初步掌握在城鎮和非農產業就業必需的技能，獲得相應的職業資格或培訓證書。要堅持培訓與市場掛鉤，鼓勵和支持“定單”培養，先培訓后輸出。逐步形成政府扶持、用人單位出資、培訓機構減免經費、農民適當分擔的投入機制。繼續發揮鄉鎮成人文化技術學校、農業廣播電視學校和各種農業技術推廣、培訓機構的重要作用。農村中小學可一校掛兩牌，日校辦夜校，積極開展農民文化技術教育和培訓，成為鄉村開展文化、科技和教育活動的重要基地。ｌ0．切實加強農村學校勞動實踐場所建設。農村學校勞動實踐場所是貫徹教育與生產勞動相結合，實行“農科教結合”和“三教統籌”的有效載體。根據農村學校課程改革的需要，當地政府要充分利用現有的農業示范場所、科技推廣基地等多種資源，鼓勵有實踐經驗的專業技術人員擔任專兼職指導教師，指導和支持農村學校開展各種勞動實踐和勤工儉學活動。政府有關部門和鄉村要根據實際情況和有關規定，提供少量土地作為學校勞動實踐和勤工儉學場所，具體實施辦法由省教育廳會同省農業廳、國土資源廳等部門制定。11．充分發揮高等學校、科研機構在推進“農科教結合”中的重要作用。各高等學校、科 41

研機構要結合教育對口支援工作，建立定點聯系縣，采取參與組建科研生產聯合體和農業產業化龍頭企業、轉讓技術成果等方式，積極開發和推廣農業實用技術和科研成果；支持鄉鎮企業的技術改造和產品更新換代；幫助農村職業學校和中小學培訓師資。12．加大城市對農村教育的支持和服務，促進城市和農村教育協調發展。要堅持流入地政府負責、以公辦中小學為主，切實解決好進城務工就業農民子女接受義務教育問題。城市各類職業學校和培訓機構要積極開展對進城務工就業農民的職業技能培訓。要推進城市與農村職業學校開展多種形式的合作辦學，不斷擴大對口招生規模，對農村家庭經濟困難的學生適當減免學費并為學生就業提供幫助，促進農村新增勞動力轉移。城市要充分發揮教育資源的優勢，加大對農村教育的幫助和服務。到2007年，全省城市職業學校面向農村的年招生規模要達到28萬人。

四、進一步落實農村義務教育“以縣為主”的管理體制，加大投入，完善經費保障機制13．明確責任，切實保障農村義務教育的投入。進一步落實“在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主”（簡稱“以縣為主”）的農村義務教育管理體制，縣級政府要切實擔負起對本地教育發展規劃、經費安排使用、校長和教師人事等方面進行統籌管理的責任，增加對義務教育的投入，將農村義務教育經費全額納入預算，依法向同級人民代表大會或其常委會專題報告，并接受其監督和檢查。鄉鎮人民政府要積極籌措經費，改善農村中小學辦學條件。省和省轄市政府要通過增加轉移支付，增強財政困難縣義務教育經費的保障能力。省政府將切實均衡各縣財力，逐縣核定并加大對財政困難縣的轉移支付力度。按照中央提出的新增教育經費主要用于農村的要求，省本級新增教育經費將主要用于發展農村義務教育，各級政府也要按照要求認真落實。要確保稅費改革后農村義務教育的投入不低于改革前的水平并力爭有所提高。同時，要增加對職業教育、農民培訓和掃盲教育的投入。各級政府要按照《河南省人民政府辦公廳關于完善農村義務教育管理體制的通知》（豫政辦〔2002〕47號）中明確的責任，認真抓好落實。14．建立和完善農村中小學教職工工資保障機制。自2004年1月份起，我省農村中小學教職工工資按國家現行的工資標準發放?？h級政府要按照省政府核定的教職工編制和國家現行的工資標準，統籌安排本級財力和上級給予的轉移支付資金，將教職工工資全額納入財政預算，不得留有缺口，確保農村中 42

小學教職工工資按時足額發放。省轄市政府要完善市對縣財政體制，保障縣級政府正常履行職能的財力需要，對本轄區內財力不足、按時足額發放教職工工資確有困難的縣，要給予轉移支付補助。省財政廳要逐縣核實財力水平，在安排使用中央下達的一般性轉移支付資金、農村稅費改革轉移支付資金和工資性轉移支付資金時，主要補助財力困難而主動加大財政支出結構調整力度，積極籌措資金用于教職工工資發放的縣。農村中小學教職工工資發放，實行省轄市市長負責制，納入省政府對各省轄市政府工作目標考核體系。省轄市政府對按時發放教職工工資負領導和監督責任，要把教職工工資發放情況作為考核縣級政府工作目標完成情況的一項重要內容，加強監督檢查，督促縣級政府落實保障教職工工資發放的各項措施?？h級政府對按時足額發放農村中小學教職工工資負有直接責任，主要負責同志是第一責任人。縣級政府要切實履行職責，制定切實可行的措施，確保教職工工資按時足額發放。凡不能按時足額發放教職工工資的縣，不得用財政資金上新的建設項目，不準機關蓋辦公樓、買轎車，不準領導干部出國考察，違者要追究領導責任。對擠占、截留、滯留財政安排的工資性資金和上級下達的轉移支付資金的，要追究領導和相關人員的責任。對歷年拖欠的農村中小學教職工工資，各地要制定規劃，逐步清理補發。自2004年1月份起，省政府將對發生新欠農村中小學教職工工資的情況按省轄市、分縣予以通報。15．建立健全農村中小學校舍維護、改造和建設保障機制。要認真組織實施農村中小學危房改造工程，力爭用3年或稍長一些時間，消除現存Ｄ級危房。縣級政府對危房改造負有主要責任，要多渠道籌措經費，加大工作力度，加快工作進度，抓緊改造危險校舍，確保師生安全。市、縣兩級政府要設立專項資金，制定3年危房改造規劃和分計劃，盡快組織實施。省里根據各地經濟發展水平、財力狀況、義務教育規模和現存Ｄ級危房數量等情況，給予資金補助。鼓勵各地采取有效措施，加快危房改造速度。各地要加強對資金使用和工程質量的監管，省有關部門要進行監督檢查。要建立健全危房改造領導責任制和工作負責制，建立完善校舍定期勘察、鑒定工作制度，對失職失察、工作不力，發生校舍倒塌，造成傷亡事故的，要追究有關領導和學校校長的責任。各地要將維護、改造和建設農村中小學校舍納入社會事業發展和基礎設施建設規劃，把所需經費納入政府預算。農村中小學現存的Ｂ級、Ｃ級危房及以后新產生的危房，主要由市、縣兩級政府負責核查、制定規 43

劃、落實資金并承擔改造責任。對農村普及九年義務教育欠債問題，要在化解鄉村債務時，通盤考慮解決。債權單位和個人不得因追索債務影響學校正常教學秩序，對強迫學校停課、將師生逐出校園及其他影響學校正常教學秩序和社會穩定的行為，要堅決制止并嚴肅處理。16．建立農村中小學公用經費的保障機制，確保農村中小學校公用經費。省有關部門要根據國家規定盡快制定和修訂農村中小學生均公用經費基本標準、雜費標準以及預算內生均公用經費撥款標準。雜費收入要全部用于學校公用經費開支?？h級政府要按照省定標準撥付預算內中小學公用經費，對實行“一費制”的扶貧開發工作重點縣和財力確有困難的縣，省、省轄市政府對其經費缺口要予以補助。要加大治理教育亂收費力度，嚴肅查處違反規定亂收費和挪用擠占中小學經費的行為。農村中小學要嚴格執行省定的收費項目和收費標準，不得以任何理由和名義向學生收取規定項目以外的費用或擅自提高收費標準。各級政府及任何部門、單位和個人，均不得要求學校在省定收費項目之外為其代收任何費用，不得違反規定向學校亂集資、亂攤派。要規范各部門對中小學的檢查行為，維護學校的教學秩序。各部門對中小學的檢查應在當地政府的領導下，由糾風和教育部門牽頭，統一進行。任何部門、單位和個人不準擅自對中小學進行檢查、處罰，違者要嚴肅查處。17．建立健全資助家庭經濟困難學生就學制度，保障農村適齡少年兒童接受義務教育的權利。要建立健全扶持農村家庭經濟困難學生接受義務教育的助學制度，到2007年爭取使全省農村義務教育階段家庭經濟困難學生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不讓學生因家庭經濟困難而失學。按照國家要求，中央財政安排給我省的中小學助學金，重點扶持農村地區家庭經濟困難學生就學，為其免費發放教科書。省財政及市、縣兩級財政都要設立專項資金，逐步幫助學校免除家庭經濟困難學生雜費，對家庭經濟困難的寄宿學生提供必要的生活補助。動員全社會開展各種形式的經常性助學活動。進一步落實對捐資助學的稅收優惠政策，對納稅人通過非營利的社會團體和國家機關向農村義務教育的捐贈，在應納稅所得額中全額扣除。充分發揮社會團體在捐資助學中的作用。鼓勵“希望工程”、“春蕾計劃”、教育基金會等繼續做好資助家庭經濟困難學生就?

五、加快推進農村中小學人事制度改革，大力提高教師隊伍素質18．加強農村中小學教職工編制管理。市、縣兩級政府要按照省政府核定的中小學教職工 44

編制，盡快落實到學校。任何部門和單位不得以任何理由占用或變相占用農村中小學教職工編制，在編不在崗的人員要限期與學校脫離關系。建立編制報告制度和定期調整制度。19．依法執行教師資格制度，全面推行教師聘任制。農村中小學教師必須具備教師資格，嚴禁聘用不具備教師資格的人員擔任教師。拓寬教師來源渠道，逐步提高新聘教師的學歷層次，積極鼓勵高校畢業生到農村中小學任教。教師聘任實行按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、科學考核、合同管理。省有關部門要制訂切實可行的實施辦法，指導做好農村中小學教職工定崗、定員、分流和招聘工作。各級政府要加強領導，積極穩妥地做好農村中小學教職工分流工作，確保社會穩定。要將師德修養和教育教學工作實績作為選聘教師和確定教師專業技術職務的主要依據。堅持依法治教，加強教師隊伍管理，對嚴重違反教師職業道德、嚴重失職的人員，堅決清除出教師隊伍。20．嚴格掌握校長任職條件，積極推行校長聘任制。農村中小學校長必須具備良好的思想政治道德素質、較強的組織管理能力和較高的業務水平。校長應具有中級以上教師職務，一般有5年以上教育教學工作經歷。堅持把公開選拔、平等競爭、擇優聘任作為選拔任用校長的主要方式。對考核不合格或嚴重失職、瀆職者，應及時予以解聘或撤職。21．積極引導鼓勵教師和其他具備教師資格的人員到鄉村中小學任教。各地要落實國家規定的對農村地區、偏遠地區、貧困地區中小學教師津貼、補貼。建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務制度。城鎮中小學教師晉升高級教師職務，應有在鄉村中小學或薄弱學校任教1年以上的經歷。適當提高鄉村中小學中、高級教師職務崗位比例。市、縣兩級教育行政部門要建立區域內城鄉“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫龋瑤椭r村學校教師提高教學業務水平，具體實施方案由各省轄市制定。22．切實加強對農村教師和校長的教育培訓工作。構建農村教師終身教育體系，實施“農村教師素質提高工程”，開展以新課程、新知識、新技術、新方法為重點的新一輪教師全員培訓和繼續教育。要以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，發揮縣級教師進修學校在中小學繼續教育中的作用，利用現代遠程教育手段，提高培訓質量。堅持農村中小學校長任職資格培訓和定期提高培訓制度。切實保障教師和校長培訓經費投入。

六、實施農村中小學現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享，提高農村教育質量和效益23．實施農村中小學現代遠程教育工程，按照“總體規劃、45

先行試點、重點突破、分步實施”的原則推進，爭取用3—5年時間，使我省農村初中基本具備計算機教室，農村小學基本具備衛星教學收視點，農村小學教學點具備教學光盤播放設備和成套教學光盤。工程所需建設資金采取以縣為主、多渠道籌措，省和省轄市予以適當補助的辦法解決。資金主要用于設備購置、教育教學資源建設以及相應的師資培訓等。24．實施農村中小學現代遠程教育工程，要著力于教育質量和效益的提高。要與農村各類教育發展規劃和中小學布局調整相結合；與課程改革、加強學校管理、教師繼續教育相結合；與“農科教結合”、“三教統籌”、農村黨員干部教育相結合。要加快開發農村現代遠程教育資源。省有關部門要制定農村教育教學資源建設規劃，開發和制作符合課程改革精神，適應不同地區、不同要求的農村教育教學資源和課程資源，建立農村現代遠程教育資源征集、遴選、認證制度。

七、切實加強領導，動員全社會關心支持農村教育事業25．為加強對我省農村教育工作的領導，協調解決農村教育改革發展的重大問題，省政府成立全省農村教育工作領導小組。各級政府要建立健全農村教育工作領導責任制，把農村教育的發展和改革列入重要議事日程抓緊抓好。要在深入調查研究的基礎上，制定本地農村教育發展和改革的規劃和政策措施，精心組織實施；加強統籌協調，及時研究解決突出問題，尤其要保障農村教育經費的投入；傾聽廣大教師和農民群眾的呼聲，主動為農村教育辦實事；堅持依法行政，認真執行教育法律法規，維護師生的合法權益，狠抓農村教育各項政策的落實。26．推進農村教育改革試驗，努力探索農村教育改革新路子。各地要在總結改革試驗的基礎上，進一步解放思想、實事求是、與時俱進，大膽破除束縛農村教育發展的思想觀念和體制障礙，在農村辦學體制、運行機制、教育結構和教學內容與方法等方面進行改革探索。為抓好試點，總結經驗，省政府將確定若干縣作為改革實驗區。各省轄市、縣都要選擇若干鄉鎮和學校作為改革試驗點。通過改革試驗，推出一批有效服務“三農”的辦學新典型，創造同社會主義市場經濟體制相適應、符合教育規律、具有農村特色的新經驗。27．堅持政府統籌、分工協作、齊抓共管，積極推進“農科教結合”。各級農業、科技、教育等部門要在當地政府統籌協調?攏浞址⒒癰髯緣撓攀?，耻切配合，巢同称浆嘲农科教结合”?28．加強對農村教育的督查工作。要重點督查“以縣為主”的農村義務教育管理體制和“保工資、保安全、46

保運轉”目標的落實情況，以及“兩基”鞏固提高工作的進展情況。建立對縣級人民政府教育工作的督導評估機制，并將督導評估結果作為考核領導干部政績的重要內容和進行表彰獎勵或責任追究的重要依據。29．廣泛動員機關、部隊、企事業單位、社會團體和人民群眾通過多種形式支持農村教育的發展。要發揮新聞媒體的輿論導向作用，大力宣傳農村優秀教師的先進模范事跡。廣大農村中小學教師，特別是長期工作在貧困地區的鄉村教師，克服困難，愛崗敬業，艱苦奮斗，無私奉獻，應該得到全社會的尊重。各級政府要定期對做出突出貢獻的優秀農村教師和教育工作者予以表彰獎勵，在全社會形成尊師重教、關心支持農村教育的良好氛圍。

二○○三年十月二十二日 全國高等教育自學考試

中小學教育管理模擬試題——第二編 課程代碼：00458

一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.下列內容，不屬于教育人員管理的是（A）A.教師對學生的管理

B.校長和教師的自我管理

C.學校領導班子、教師集體中成員之間的相互管理 D.教育行政部門對校長和教師的管理

2.下列關于校長地位的描述中，不正確的一項是（B）

A.校長是學校行政領導的中心

B.校長是學校的唯一決策者 C.校長是學校的法人代表

D.校長處于學校工作的指揮地位 3.下列屬于校長職權范圍的是（D）A.教育改革自主權 B.人事權 C.經費支配權 D.以上三項都是

4.“熟悉教育學科、心理學科、管理學科的基本理論，能自覺按照教育和管理規律管理學校，成為教育和管理的行家”，這屬于校長任職資格中的（B）

A.思想素質要求

B.崗位知識要求 C.崗位能力要求

D.身心健康要求

5.后備校長的數量與現職校長的數量維持在適當比例，有利于校長人員的遴選。一般認為，后備校長與現職校長的合適比例為（C）A.1:2 B.1.5:1 C.1:1.5 D.2:1 6.按照管理權限，由國家法定機關按照一定的標準和程序，直接任命校長的制度是（A）

A.委任制

B.考任制 C.招聘制

D.綜合制

7.教育行政部門為解決某些地區教育發展與師資嚴重不足的矛盾，聘用一部分適合任教的公民到學校任教的制度，屬于教師任用制度中的（C）A.派用制 B.聘任制 C.代用制 D.選拔制

8.自我管理的發展一般要經過四個階段，其中“自己管理自己已經成為個體生活方式的一個組成部分，一種自動化傾向”，這說明個體處于自我管理的下列哪個階段（D）

A.感受他人管理的階段 B.認同他人管理的階段

C.產生自我管理意識的階段 D.形成自我管理能力和習慣的階段 9.學生常規管理的基本特征是它的（D）A.科學性 B.教育性 C.紀律性 D.實踐性

10.班級管理有很多模式，其中“班級干部已成為班集體的組織核心，班級管理的決策是在班主任指導下，通過班干部組織同學討論做出并得到認同”，這種模式屬于（C）A.命令式。B.簡單聯系式。C.民主平等式。D.多向聯系式。

11.下列關于學校教學計劃的敘述中，正確的一項是（C）A.制定學校教學計劃應由校長一人完成

B.學校教學計劃要保持長時間穩定，五年之內不得修改 C.學校教學工作計劃應保持整體協調一致

D.學校教學工作計劃的制定不需要考慮學校的教學設備條件

12.教學質量分析有很多的方法，其中了解本校畢業生在高一級學校學習或者在工作崗位上的表現，從而對本校教育教學質量進行分析評價的方法為（D）A.定性分析 B.定量分析 C.因果分析 D.追蹤分析

13.工作要實事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的（B)A.科學性原則 B.實效性原則 C.方向性原則 D.教育性原則

14.根據上年收入和支出情況，考慮增減因素，適當進行調整和測算收入和支出的方法是（B）A.定額法 B.基數法 C.推算法 D.估值法

15.中小學德育評價方法包括集體評議法、調查法、定量分析法和（D）A.質量評估法 B.權重評分法 C.質性訪談法 D.過程分析法

16.依照我國目前學校經費資金來源的現狀，屬于預算外收入的是（D）A.中、小學學雜費收入 B.教育事業費 C.教育費附加 D.勤工儉學收入 17.中小學的學籍管理屬于（A）A.教務工作 B.德育工作 C.總務工作 D.教科研工作

18.安排德育內容要具體，強調一個“小”字；要貼近實際，講究一個“近”字，這符合德育內容管理改革的（B）A.規范化原則 B.科學化原則 C.序列化原則 D.系統化原則

19.學校體育的根本目標是（B）A．傳授體育知識和技能

B．增強學生體質

C．衛生保健

D．培養運動員 20.組織學校衛生工作，應堅持（D)A.以安全衛生為主

B.以安全保健為主 C.以自我保健為主

D.以預防保健為主

21.教育性22.組織作用23.實績24.業務25.自我意識26.班主任27.時間標準28.德育內容問題

29.以普及為主30.效益性原則 名詞解釋答

二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

21.教育事業的特點包括非權力性、非營利性、專業性和___教育性______。22.校長的作用包括代表作用、引導作用、_________、協調作用和教育作用。23.校長的考核包括德、能、勤、績四個方面，以考核_________為主。24.上級對教師的考核，一般采用兩種形式。一種是行政為主的形式，另一種是_________為主的形式。

25._________是人的自我教育和自我管理的前提和手段。

26._________是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作的得力助手。

27.教學工作質量檢查分析的標準包括工作質量標準、教學效果標準和_________。

28.德育管理的核心問題是_________。

29.學校體育工作管理的基本要求是：以增強學生體質為主，以體育教學管理為主，__________，學校體育和衛生保健相結合。

30.學校財務分析要堅持及時性原則、客觀性原則和_________。

三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）31.學生常規管理

學生常規管理是對學生在學校里學習和活動的經?；⒅贫刃怨芾恚康脑谟陴B成學生良好的行為習慣，保證教育教學工作和學生學習活動的有序、高效進行。32.教學質量分析

第五篇：校長競聘答辯題

1、北京第二實驗小學校長李烈的辦學思想：讓每一個人成為最好的自我。

簡述你的理解。

2、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來，引領成長。做為一名教育工作者，你有何感悟。

3、學生厭學現象是一個社會問題，如果你遇到了厭學的學生群體，你會怎樣做？

4、有人提出，深化課改要在課堂教學和學生學習方法改革上下功夫。你有哪些好的作法？

5、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走?！?/p>

這句話對你有何借鑒之處？

6、毛澤東的老師楊昌濟先生的理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天?！?/p>

做為一名新時代的教育工作者，你的追求是什么？

7、一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子是一個民族的希望。

在學校教育工作中，如何才能做到面向全體。

8、一個學校的發展短期靠硬件，中期靠生源，長期靠師資。過硬的師資隊伍建設是一所學校實現跨越式發展的根本。談談你在提高教師素質方面的想法措施。

9、請你談談在學校德育工作（教導工作）方面的想法措施。

10、你對原單位在校園文化建設方面有何看法和想法？

11、針對原單位實際情況，請你談談在學校特色創建方面的見解。

12、擾亂課堂不能正常進行的“亂”學生被趕出教室之后，是否可脫離學校的監控？為什么？

13、接納學生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。

14、一名學生在一次重要考試中成績不好，說自己很難過。你怎樣回應他的心理需求？

15、學生是成長中的小樹，而不是做家俱的木材。請你從素質教育的角度談談自己的看法、見解。

16、對于暗示學生考試舞弊的不良行為所產生的危害，做為領導應如何看待？怎樣教育？

17、學校有責任和義務普及家教知識，如果你來組織召開家長會，你準備談些什么內容？為什么？

18、問：一流的學生考入北大、清華，為什么難以培養成一流的人才？

答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學生。

淺談你對此內容的看法。

19、平庸的老師總是埋怨學生的缺點和不足。

智慧的老師總是發現學生的特長和優點。

對此你有何感悟？

20、和諧：

和，左禾右口，就是人人有飯吃；

諧，左言右皆，就是人人敢說話。

------方永剛

請你也談談對構建和諧校園的點滴思考。

21、對于即將畢業的六年級和九年級，你會如何指導他們過一個安全、愉快、充實的暑假？

22、“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”請你談點對這句話的見解。

23、兩個月前，我鎮全體教師共讀一本書:《為了自由呼吸的教育》。

李希貴先生的“自由呼吸”，你是怎樣理解的？

24、集體備課利于發揮大家智慧，實現合作共贏，但很多集體備課往往流于形式。

對此你怎么看？有什么建議？

25、寫一輩子教案不如寫三年反思，你常寫反思嗎？你認為寫反思有何意義？

26、簡論小學階段學生的習慣養成教育和文化課成績輕重關系。

27、針對我鎮小學英語教師缺乏，英語課程開設不齊的現況予以分析，并提出你的建議。