第一篇：第一課走進中學

第一課走進中學

【教學要求】

1．感受、體驗新的校園生活、學習環境，了解新環境對自己提出的要求。

2．通過參觀、訪問、調查等活動，了解本校的歷史與現狀，理解本校校訓的含義。

3．學會作自我介紹，通過互動活動認識新同學、新老師。

【知識要點】

（一）、校園風景線

1．進入中學，我們首先要了解自己的新學校。

（1）要了解自己學校的。每所學校都有自己的風格和特色。新的學校為我們的學習生活提供了，在這里每一位同學都能發展自己的，展示自己的。

·小組活動——校園剪影：①來到新學校的感受

②校園平面圖

③我希望參加的校園社團和我喜歡的校園文化活動有哪些？

（2）要了解自己學校的。每所學校都有自己的歷史。校史記錄著學校的誕生和發展歷程，見證了學校歷史上發生的重大事件，留下了師生共同前進的足跡。了解學校的校史，可以使我們。每所學校都有自己的校訓。校訓是。校訓集中反映了一所學校的，體現了學校的。了解學校的校訓，對個人的成長有重要影響。

·小組活動：①校史循跡：走訪老師，了解學校的校史。

②校訓感悟：1.你知道我們學校的校訓嗎？你還知道哪些學校的校訓？

2.你知道我校校訓的含義是什么？校訓的意義及作用是什么？

（二）、跨越陌生

1．進入中學，我們要盡快熟悉新同學。

（1）走進新同學

敞開心扉，主動向新同學介紹自己，讓同學。同時也要主動。只要伸出友誼的“橄欖枝”，我們很快就會擁有新的朋友，擁有和諧融洽的同學關系。

·小組活動——①自我介紹

②名片制作（參照教科書第8頁）

2．進入中學，我們要盡快與老師建立和諧的師生關系。

老師是我們，也是我們人生路上的。我們要主動接近老師，有問題多向老師請教，這樣可以，也可以。積極參加，多與老師，了解老師對我們的，同時也讓老師認識、了解自己。

·小組活動——①填寫教科書第9頁的表格內容。

②講述自己印象最深刻的一位老師。

3．我們要以主人的身份融入新的班集體。

班級是我們，我們將在這個集體中朝夕相處，度過三年的美好時光，我們將在這里一起學習、共同成長。因此，我們要從現在做起，以的身份，融入班集體，規劃我們的前景，一起來創造一個值得回憶的“家”。

·小組活動——①把自己理想中的班集體的特征列舉出來，填寫在教科書第 11 頁的空白處。②請同學代表交流“我理想中的班集體”

【拓展訓練】

習題

一、學知明理．快樂生活。(要求緊扣題意，簡明扼要地回答)

1．你所在學校的校訓是什么?

2．如何理解一個學校的校訓?

3．從學會自我管理的角度看，我們應該如何更加自覺地遵守新的校規校紀?

習題

二、歸納分析，豐富生活。(要求運用所學知識。緊扣題意作答)

在自治區優秀班集體的名單中，一份來自貧困山區班集體的材料引起了大家的極大興趣：這所學校的設施很差，生活很艱苦，但同學們都能自覺地勤奮學習，晚自習全部滿員。秩序井然。雖然老師們也過著艱苦的生活．但這絲毫沒有影響他們孜孜不倦地為下一代奉獻自己，學生理解老師，也理所當然地愛戴老師。班級里各位同學都很團結，有著很強的集體榮譽感．各項比賽都力爭第一，班級里一些同學學習跟不上，其他同學紛紛與他們結成學習互幫對子，共同提高。

(1)這個班級面臨哪些困難?

(2)這個班級成為一個優秀的班集體，靠的是什么?

【我的收獲】

第二篇：第一課《走進父母》教案

第一課《走進父母》教案

學習目標：

情感、態度、價值觀目標：站在對方的角度理解對方等良好的交往意識和情感。

能力目標：進一步培養辯證、全面地看待問題、分析問題以及積極主動地解決問題的能力。

知識目標：理解生命是父母賦予的，學會與父母平等溝通，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。

導學過程：（導學過程設計好預學感知、研討展示、拓展提升三個環節及第二部分當堂測評）

一、預學感知：

根據學習檢測P1-2的知識聚焦，預習教材第2—15頁的內容。

二、研討展示（自主建構知識體系）：

三、拓展方舟

（自主梳理知識要點）

．我們應該孝敬父母。

父母賦予我們生命，哺育我們成長，教給我們知識、技能和做人的道理。父母對子女的愛是世界上

、的愛。

孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的。在現代社會，孝敬父母是基本的。

孝敬父母，應該體現在

中。A:孝敬父母，就要聽從父母的正確教導，認真學習，踏實做人。B:孝敬父母，就要體諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素、勤儉節約，不向父母提 的要求。c:孝敬父母，就要親近、關心和幫助父母，同父母保持 的關系；在衣食住行上首先想到

；主動承擔家務勞動，努力減輕父母的

。D:孝敬父母，就要贍養父母。長大后，不僅要

上贍養父母，更要在 上關心父母。

2．要學會解決與父母之間的矛盾和沖突。

（1）要認識自己的變化和特點，與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望。（2）客觀地看待自己與父母在知識和能力上的，從內心尊重父母，愉快地接受父母正確的意見、建議。（3）了解父母的辛苦、困難，體驗父母的情緒和需要，關心父母的身體和心理狀況，給予父母更多的

安慰。（4）調節、控制自己的情緒、態度，克服

心理。（5）妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母的關系。

四、課堂收獲

通過本節課學習，我認識到--------

我以后會--------

當堂測評

一、單項選擇題

.觀察漫畫《心病》，孝敬父母，我們子女應該（）

A.真心關注父母的健康和心情

B.不讓父母難看、不給父母丟臉

c.多給與父母一些物質方面的贍養

D.對父母有禮貌，不向父母提出過分的要求

2．“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”唐朝孟郊的這首詩說明了

（）

A．不孝敬父母是違法的

B．對父母的養育之恩我們唯有以金錢來回報

c．養育子女是父母的責任，我們不需要報答

D．父母對子女的愛是世界上最無私最真摯的愛

3．作為一名中學生，應當這樣孝敬父母：（）

①聽從父母的教誨，不隨便頂撞父母②在父母有困難時，盡力去關心和照顧父母，協助父母③在學校刻苦學習，努力求知，不辜負父母的期望④在離家外出時，應及時向父母匯報情況⑤出外打工掙錢贍養父母

（）

A．①②④⑤

B．①②③④

c．②③④⑤

D．①③④⑤

4．有一首詩寫道：“世界上有一種人/和你在一起的時候/總是千萬次囑咐你要多穿衣服/要注意自己的安全/你覺得很煩/卻也覺得很溫暖/缺錢的時候/他總會說些賺錢不易之類的話/邊訓你/邊錢給你/這種人/叫父母。”這首小詩蘊含著

（）

A．父母的愛是千萬次的囑咐，平添子女的煩惱。

B．父母的愛是一種嘮叨，讓子女倍感羅嗦

c．父母的愛是一種教訓，讓子女處處難堪

D．父母的愛是無私的，哺育我們成長

5．八年級的同學們在學完《難報三春暉》后，利用課余時間收集了一些名言，你認為與孝敬父母無關的是

（）

A．“誰言寸草心,報得三春暉”

B．“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”

c．“父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭”D．“勞苦莫教爹娘受，憂愁莫教爹娘耽

6．子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”（）

A．孝敬父母要在物質上保證父母的基本生活

B．孝敬父母就是不要讓父母感到屈辱。

c．孝敬父母不僅要在物質上給予供養，精神上還要給予安慰。

D．孝敬父母的同時也會得到回報。

7．孝敬父母是中華民族的傳統美德，下列故事能體現這一美德的有（）

①黃香夏扇枕，冬溫席②漢文帝為母親親嘗湯藥③王祥臥冰求鯉

④孔融讓梨

A．①②③

B.②④

c.①③

D.①②③④

二、非選擇題

8.在XX年“母親節”即將到來之際，濟南市四中學發起了以“感謝您，母親！”為主題的感恩活動。

①我們為什么要感恩父母？

②作為中學生如何孝敬父母？

第三篇：走進中學教案

《走進中學》綜合實踐課教案

一、教學設計

（一）設計思路：

告別小學，步入初中校園，同學們站在了一個新的起跑線上。從小學生到中學生的角色，從走讀到住宿的生活，從小學到初中的學習，太多的不同，同學們適應了嗎？面對更高的學習要求，更高的生活要求，更高的行為習慣要求和更高的人格要求，同學們能接受嗎？我們怎樣才能更快的適應新的初中生活呢？帶著一系列的問題，引導學生從切身體驗出發，以“走進中學”為主題，針對七年級新生對初中生活的適應狀況進行調查。

（二）教學目標：

1、通過情景創設，引導學生關注自身和同齡群體生活環境的變化，發現適應中的問題，生成本次實踐活動的主題。

2、引導學生交流新體驗和遇到的問題，在深入思考中分析其研究價值，將問題轉化為研究課題。

3、組織學生選擇感興趣的課題，將課題細化成問題，為課后制定活動方案作準備。

（三）教學重點、難點：

教學重點：發現身邊的問題，將問題轉化為研究課題。

教學難點：引導學生將感性認識上升為理性的思考與分析，知道研究性學習活動中課題的提出。

（四）教學準備：創設情景的視頻和照片、制作課件、設計相關表格

（五）教學過程：

1、主題引導

①播放視頻：《告別小學，走進中學》 ②觀察發現：說變化

③主題生成：走進中學——七年級新生適應狀況的調查

設計意圖：通過視頻和照片，在重溫與對比中，激發學生探究的愿望。

2、圍繞主題，生成調查研究的問題 ①交流、分享新體驗 ②探討、生成調查研究的問題

設計意圖：從學生的切身體驗出發，使調查研究的課題源自學生，貼近學生。

3、將問題轉化為課題，確立調查研究的課題 ①觀察問題，進行研究價值的分析 ②合并歸類，確立調查研究的課題

設計意圖：在觀察分析的基礎上，將問題轉化為課題，培養學生思維的概括性，滲透課題表述的規范性要求。

4、自主選擇課題，將課題細化成問題 ①學生選擇感興趣的課題，組建課題小組 ②教師呈現示范性案例，給學生示范

③以小組為單位，圍繞課題討論調查研究的內容 ④展示小組成果，組際間交流和完善

設計意圖：自主的選擇和活動，能充分發揮學生的積極性和主體作用；示范性案例的呈現，給學生借鑒，有利于增強研究 內容的科學性和可操作性。

5、呈現相關表格，布置活動方案的制定

二、教學體會：

綜合實踐活動是新課程改革的一個亮點，她讓每一個充滿好奇的孩子知道了分析問題、解決問題的平臺與方法，開啟了學生探究大千世界的一方窗口。從陌生、興奮到喜歡，師生在指導、交流中共同成長和進步，我們獲得了比課本內容更豐富的人生體驗。

本次活動主題是研究學生自身的適應性問題，學生有切身的體驗與感受，能有感而發，有話可說，活動較少受時空的限制，教師也能及時給予指導，這對剛開始走近綜合實踐活動的學生而言，保證了活動的操作性與實效性。在開題課上，學生要交流感性的體驗，更要學會將其提升為理性的思考。在理性的課堂中，教師的點撥、引導，并給予學生充分的思維空間顯得尤為重要。

第四篇：《走進中學》教案

《走進中學》1教案

大邑縣晉原鎮城西學校

鄒福壽

教材分析

“校園風景線”，包括“校園剪影”、“校史尋蹤”、“校訓感悟”。考慮到小學到初中的銜接和過渡，非常需要對學生進行初步的“始業”教育，讓學生熟悉新環境、了解校史、感悟校訓，加深他們對校園精神文化的認同。（教學重點難點）。

教學目標

1、了解本校的歷史和現狀。（知識）

2、理解本校校訓的含義和制定校訓的意義。（能力）

3、認同校園的文化精神。（情感態度價值觀）

教學課時安排

安排為一課時。

教學過程

一、引入

教師談話：大家已經進入初中了，從現在開始我們將要在這里度

過三年美好的初中生活。初中生活與小學生活是不同的，尤其是在學習方式方面。如果你還是用小學的學習方法，那肯定是不行的。你有信心進入新的學習階段嗎？然后讓學生回答進入新課。

二、新課教學

1、展示圖片，讓學生看P.4短文《我們的校園》，再做短文后面安排的活動。畫圖或寫短文，要表現我們學校的特色，盡可能在八分鐘之內完成。先小組內交流，然后推薦佳者全班展示，教師適當指點。

2、讓學生看P.5課文，教師提出問題：我們的學校是哪一年建立的，與什么重大歷史事件相關？知道學校建立的原因，你有了什么想法？學生談話后，教師適當指點，提示學生要有一顆感恩的心。

3、讓學生看P.6李濟才的《校訓摭（zhí）談》，教師提出問題：什么是校訓？我們學校的校訓是什么，有什么含義？知道我們學校的校訓后，有了什么想法？學生談話后，教師做一定指點，再勾畫相應語句。

4、小結時，教師提出問題：通過這一節課的學習，你知道了什么？學生談話，教師給予指點。

第五篇：第一課走進機器人教學設計

課題：第1課 走進機器人 課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類 情感態度與價值觀：

1、激發學生學習、探究信息技術的濃厚興趣。

2、激發學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現實機器人的區別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？ 生：回答（大概找5個學生回答）師：（看3張現實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養信息搜集能力和信息處理能力）

師：現在我們了解了三種現實生活中的機器人。現在咱們上網搜索一下現實生活中還有哪些機器人。

生：上網搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現實生活中的機器人嗎？）

師：現實中的機器人有意識嗎？（小結，現實中的機器人和影視中的機器人的區別）

生：回答（3個學生回答）（教師正面引導得到結論）

師：得到以下結論

1、現實中的機器人沒有“自我”。

2、現實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結一下，一會告訴全班同學。

生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹I奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示I奇機器人與計算機的對應關系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結本節課的內容（總結主要內容，概況引領，為今后學習打下基礎）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。

(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人 生：回答

二、引入正題

師：這節課我們了解一下機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯網”是什么 可不是“互聯網”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯網”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯網。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結

本節課我們了解了機器人的三法則、物聯網以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。