第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文(下)第一單元小結(jié)

第一單元小結(jié)

一、字詞盤點(diǎn)：

1、字的讀音： 蘇（）冰（）丁（）澡（）枝（）梳（）梢（）耍（）趣（）灑（）鄧（）植（）齡（）行（）載（）詩(shī)（）首（）處（）醉（）散（）

2、字的筆順： 冬：（）畫；忙：（）畫； 萬(wàn)：（）畫；花：（）畫。

3、聽寫的詞： 萬(wàn)物、丁冬、百花齊放、說(shuō)話、朋友、春雷、長(zhǎng)高、你們、紅色、綠草、桃花、爺爺、植樹節(jié)、歲數(shù)、親手、難忘的、不行、古詩(shī)、夜來(lái)風(fēng)雨聲、多少、處處、知道、忙著。

4、多音字： 地藏綠行處散

5、近義詞： 復(fù)蘇——蘇醒融化——消融鳴——叫說(shuō)——講藏——躲瞧——看玩耍—玩樂(lè) 仔細(xì)—認(rèn)真茁壯——強(qiáng)壯挑選——選擇興致勃勃—興高采烈爭(zhēng)論——爭(zhēng)辯格外——分外到底——究竟

6、反義詞： 回—去復(fù)蘇—沉睡融化—凝結(jié)醒——睡軟——硬高——矮有趣—無(wú)聊輕——重仔細(xì)—馬虎對(duì)—錯(cuò)筆直—彎曲休息—忙碌 引人注目——視而不見興致勃勃——無(wú)精打采

7、描寫春天的詞語(yǔ)：《識(shí)字1》的背會(huì)。類似詞語(yǔ)： 風(fēng)和日麗、桃紅李白、紅杏鬧春。ABB式的詞語(yǔ)：紅彤彤、白茫茫、金燦燦、紅潤(rùn)潤(rùn)、黑洞洞、灰蒙蒙。

二、佳句積累

1、擬人句：

例：春雷跟柳樹說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹呀，醒了。

鳥兒在枝頭歌唱。小草從土里露出頭來(lái)。試著寫一句：

2、比喻句： 例：春雨，像春姑娘紡出的線······ 一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。試著寫一句： 3、疑問(wèn)句：春雨到底是什么顏色的？試著寫一句：

三、課文內(nèi)容：

1、《識(shí)字1》的詞語(yǔ)除“鶯歌燕舞”可以用拼音代替外，必須會(huì)寫。

2、①默寫《春曉》《村居》②填空：《春曉》的作者是（）朝的詩(shī)人（），《村居》的作者是（），他是（）朝的詩(shī)人。

3、柳樹醒了

春雷跟（）（）（）（）了，說(shuō)著說(shuō)著，小（）（）呀，醒了。（）（）給柳樹（）（）了，洗著洗著，小（）（）喲，軟了。

（）（）給柳樹梳頭了，梳著梳著，小（）（）啊，（）（）。春燕跟柳樹了，藏著藏著，小柳絮呀，（）（）。柳樹跟孩子們（）（）了，（）（）（）（），小朋友們，······

4、小燕子說(shuō)：“。你們瞧，落到，草就。”

第二篇：人教語(yǔ)文五年下第5單元復(fù)習(xí)提綱

主題：中國(guó)古典名著之旅。

內(nèi)容：《將相和》《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》

知識(shí)要點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程

一、字

1、正音字。

立即(jí jì)

撞(zhuàng chuàng)碎

允(yǔn rǔn)諾

召(zhào zhào)集

忌(jí jì)妒

膽怯(qiè què)

脊(jí jǐ)梁

乘(chéng chèng)機(jī)

便宜(yí yi)

仍(rēng réng)然

擂(léi lèi)鼓

懲(chéng chěng)罰

踉(liàng liàn)蹌(qiàng piàng)(xìng xīng)

迸(bèng pèng)出

躥(cuān cuàn)下來(lái) 多音字：

折------（）--------（）

鉆--------（）-------（）

挑------（）-------（）

為--------（）-------（）

削------（）-------（）

挨--------（）-------（）

調(diào)------（）-------（）同音字：

bì

（）玉

墻（）

隱（）

（）國(guó)

和氏（）

chéng（）認(rèn)

（）實(shí)

（）相

（）墻

（）功

形近字：

魯（）

延（）

幔（）

援（）

賽（）

獸（）

庭（）

慢（）

暖（）

寨（）

5、易錯(cuò)字組詞：瑟（）荊（）督（）延（）私（）曹（）援（）寨（）

6、筆順：甘

二 詞

酒興 無(wú)（）之（）理（）氣（）完（）歸（）攻（）不（）無(wú)不（）負(fù)（）請(qǐng)（）同（）（）力（）有（）用 神（）妙（）（）踉（）蹌 明（）（）朗（）不（）勝 天（）地（）縮（）縮（）爪（）撓（）

2解詞：

負(fù)荊請(qǐng)罪：

絕口不提：

完璧歸趙：

p109：人而無(wú)信，不知其可

同義詞忌妒----（）

（）----推辭

（）----打聽

（）----懦弱

（）---允許

（）---能力

三 句子：

1、日積月累

（）------生死之交

（）------巧用天時(shí)

（）------單刀直入

（）------一言不發(fā)

（）------無(wú)（吳）用（）------說(shuō)變就變

2、文學(xué)常識(shí)：

資料袋

p95 p100 p106

p114

第二課時(shí)

閱讀

一、整體把握：

1、回憶單元主題：中國(guó)古典名著之旅。

2、本單元了解了哪些古典名著？認(rèn)識(shí)了哪些人物？（）的（）

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩篇精講課文

（一）《將相和》把要點(diǎn)變成問(wèn)題。

1、本文主要講了幾個(gè)小故事？用小標(biāo)題概括。“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。

2、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？

每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。

3、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？

藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體；廉頗勇于改過(guò)。

4、重點(diǎn)段落：第15-18自然段。

（1）給這部分內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。

（2）廉頗為什么不服氣？ 答：廉頗因?yàn)樘A相如僅憑一張嘴就獲得了比自己高的職位。

（3）藺相如為什么總躲著廉頗？答：藺相如知道秦國(guó)不敢進(jìn)攻趙國(guó)是因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如，如果和廉頗鬧不和，就會(huì)削弱國(guó)家的量，給秦國(guó)有可乘之機(jī)。

你怎樣理解藺相如的話的？答：藺相如不是害怕廉頗而是為國(guó)家利益著想，顧大局、識(shí)大體以國(guó)家利益為重。

（4）從這個(gè)故事中你看出他們分別是怎樣的人？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴。愛國(guó)、以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體。

廉頗：勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、愛國(guó)。

（二）《草船借箭》

1、主要內(nèi)容：周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

2、寫作順序：事情發(fā)展順序：起因（1-2），準(zhǔn)備（3-5），經(jīng)過(guò)（6-9），結(jié)果（10）。結(jié)尾與開頭照應(yīng)

3、抓中心詞“神機(jī)妙算”。文中主要寫了那幾個(gè)人物？（周瑜、諸葛亮、魯肅）周瑜是怎樣評(píng)價(jià)諸葛亮的？找出句子。

從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（考慮周全，知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。）

4、從中體會(huì)到周瑜、諸葛亮、魯肅都有怎樣的特點(diǎn)？

魯肅忠厚守信；周瑜妒忌心強(qiáng)；諸葛亮神機(jī)妙算，考慮周全，知天時(shí)、懂地利、識(shí)人心。

三、簡(jiǎn)單回憶一下略讀課文的內(nèi)容。

《景陽(yáng)岡》

1、課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

2、寫作順序：按事情發(fā)展的順序，寫了岡下飲酒；酒后上岡；岡上打虎；挨下岡來(lái)。

3、武松是個(gè)怎樣的人？豪放、倔強(qiáng)、勇武、機(jī)敏。

《猴王出世》

1、這篇課文體現(xiàn)了猴王什么特點(diǎn)？（活潑可愛、敢作敢為、有心計(jì)）

第三篇：人教語(yǔ)文五年下第4單元復(fù)習(xí)提綱

第四單元復(fù)習(xí)提綱

主題：他們讓我們感動(dòng)

內(nèi)容：《再見了親人》《金色的魚鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》

一、字

1、正音字。（課件出示，學(xué)生先自己試選，在指名領(lǐng)讀）

心血（xiě,xua）供應(yīng)(gōng,g?ng)情誼(yí,yì)乘機(jī)(ch?ng,chan)炊事班(cuī,chuī)和面(hu?,hu?)宿營(yíng)(sù,shù)作料(zuō,zu?)盡可能(jǐn,jìn)支吾(wū,wú)結(jié)實(shí)(jiē,ji?)收斂

(jiǎn,liǎn)

勉強(qiáng)(qiǎng,qiáng)挨日子(āi,ái)立即(jí,jì)著慌

(zhu?,zháo)

蘆稈(gān,gǎn)抽噎(yē,ya)掣起(cha,qíng)奄奄一息(yān,yǎn)

咆哮(xiāo,xiào)獰笑(nín,níng)放肆(sī,sì)祭奠

(dàn,diàn)

賺錢(zuàn,zhuàn)顛簸(bō,bǒ)籌款(ch?u,c?u)

2、多音字（課件出示，學(xué)生先自己試做，在指名匯報(bào)）

和()()()()——（）

供()()乘()()

強(qiáng)()()換()()

作()()

3、同音字（課件出示，學(xué)生先自己試做，在指名匯報(bào)）。

lán()天花()()花()住

mù()捐羨()墳()屏()夜()降臨朝三()四

jì()祀()念()錄日()世()邊()()然yáo歌()()洞()晃()遠(yuǎn)()池

4、易錯(cuò)字：嫂、炭、祭奠、瞪、肆、攙、豹（說(shuō)說(shuō)哪里容易錯(cuò)）

二、詞語(yǔ)

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

（）中送（）（）歸于（）()情()誼()不可()跌()()撞()出()外 熱氣()()無(wú)()無(wú)涯（）（）不醒（）（）一息（）不（）待（）（）苦苦 一（）不（）

2、補(bǔ)充：（）不轉(zhuǎn)（）、狂（）而（）、（）（）大雨、（）（）大雨

3、理解：“咆哮、雪中送炭、勢(shì)不可當(dāng)、奄奄一息”的意思。

4、日積月累中的四字成語(yǔ)。

關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

（）衛(wèi)（）海（）公（）山含（）（）苦任（）任（）（）苦卓（）百（）不（）千里（）（）（）膽相（）（）雨無(wú)（）（）（）不屈赤（）（）心全（）全（）（）（）盡（）（）危（）困赴（）（）火沖（）（）陣（）門立（）

三、句子

1、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩浚ㄟ@是反問(wèn)句，換個(gè)說(shuō)法）

2、可是今天，跟志愿軍叔叔的分別的今天，你怎么落淚了呢？（反問(wèn)句）

3、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（反問(wèn)句）

4、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（比喻 擬人）

5、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（擬人）

6、他像一座山。（比喻）

7、木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。（擬人）

第二課時(shí)閱讀

一、整體把握：

1、回憶單元主題：他們讓我們感動(dòng)

2、本單元寫了哪些令我們感動(dòng)的事？認(rèn)識(shí)了哪些讓我們感動(dòng)的人物？（）的（）

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩篇精講課文

（一）《再見了，親人》把要點(diǎn)變成問(wèn)題。

1、主要內(nèi)容：本篇課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2、體裁：敘事抒情散文。

3、課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)：

A、前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。

B、3個(gè)自然段還以反問(wèn)句結(jié)尾，具有充分肯定語(yǔ)意，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。

C、3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切。

D、課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

4、課文中的親人指：朝鮮大娘、小金花、大嫂。

5、重點(diǎn)段落：第一自然段。

（1）大娘為志愿軍做了哪幾件事？（1、洗補(bǔ)衣服；

2、送打糕；

3、丟下小孫孫救傷員）

（2）“雪中送炭”什么意思？文中為什么說(shuō)“這真是雪中送炭”？

答：雪中送炭是指下雪時(shí)送碳給別人取暖，比喻在別人最困難最需要幫助時(shí)給予幫助。文中“雪中”指指志愿軍面臨的困境。“送碳”指:朝鮮老媽媽冒著危險(xiǎn)給志愿軍送打糕.表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的熱愛，和志愿軍對(duì)朝鮮人民的感激之情。

（3）文中最后一句是（）句，換個(gè)說(shuō)法。

6、我還知道的有關(guān)抗美援朝的故事：黃繼光、邱少云、羅盛教、楊根思（抗美援朝四英雄）

（二）《橋》

1、主要內(nèi)容：一位普通的老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

3、表達(dá)方法上有哪些特點(diǎn)？

（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文最后揭示了老漢與小伙子的關(guān)系。

（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時(shí)候，雨突然大了。“像潑，像倒。”短短的四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

4、黎明的時(shí)候，雨突然大了。“像潑，像倒。”分別用兩個(gè)成語(yǔ)表示：瓢潑大雨、傾盆大雨。

5、畫出描寫老漢語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)老漢是一個(gè)怎樣的人？

他是一位具有無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神的老共產(chǎn)黨員，在洪水肆虐、人們慌亂的危急情況，他沉著、鎮(zhèn)定，是一個(gè)具有威信的干部。

6、橋的含義：

三、簡(jiǎn)單回憶一下略讀課文的內(nèi)容。

《金色的魚鉤》

1、主要內(nèi)容：這是一篇略讀課文，敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、題目的含義：課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

3、我還知道的長(zhǎng)征中感人的故事：《一袋干糧》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》

《夢(mèng)想的力量》

1、主要內(nèi)容：課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

2、作者按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過(guò)。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2 000塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。

第四篇：人教語(yǔ)文一年級(jí)下第二單元生字過(guò)關(guān)

第二單元生字過(guò)關(guān)測(cè)試

一、看漢字，寫拼音。（74分）姓名

認(rèn)錯(cuò)碗筷關(guān)掉奇妙拖鞋眼睛棉被

遍累合幫換愿改完躺太篇

值病脫事替收顧旦元另午

墻賽教精貼蓋氣票戶裝醫(yī)

剛蹈卻夸母父掃音張情曬

擺背離悄女照變喜寫貌懂

全員胖等簾

二、看拼音，寫漢字。（26分）

kāihuìshū xiěfù mǔxià wǔwán quánbà bɑ

ɡāo xìnɡjiā r?nɡuān xīntài yɑnɡzǎo chūnqù nián

fēnɡ shōufànɡ xīnxiào huɑnǎi nɑidǎ sǎoh? zuò

mā mɑnǚ ?rran zhēntiān qìhuà huàxǐ shǒukàn zhe

shēnɡ qì

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下第一單元教學(xué)小結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文下第一單元教學(xué)小結(jié)

本組課文作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，以作者獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。

這樣一組課文，我在教學(xué)中是這樣安排的：給學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀，品味其美感；熟讀成誦，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

我是如何當(dāng)好導(dǎo)游的呢？導(dǎo)游就必須抓住游客的心理特點(diǎn)，抓住景物與眾不同的特點(diǎn)。如奔流不息的江河，連綿起伏的丘陵，直插藍(lán)天的雪峰，遼遠(yuǎn)廣闊的草原等，它們的景色特點(diǎn)各不相同，各有各的奇特之處，顯得如此的多姿多彩，我緊緊扣住學(xué)生的心弦，進(jìn)行激情的引導(dǎo)。給學(xué)生一種身臨其境的感受，給學(xué)生一種其樂(lè)無(wú)窮的感覺。

采用不同形式的讀，品味其美感。這一環(huán)節(jié)我大膽地“放”，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，當(dāng)然只不過(guò)是默讀、朗讀、誦讀，小組讀，自由組合讀。學(xué)生通過(guò)讀感受文中的美。如學(xué)習(xí)《七月的天山》時(shí)，我就放手讓學(xué)生去讀，學(xué)生讀后談感受，學(xué)生感受到不管是剛剛進(jìn)入天山，再往天山里走，還是走到天山的深處無(wú)處不美，無(wú)處不秀。特別是天山的深處景色，學(xué)生讀了還想讀，真是入情入境，溪流的兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛……學(xué)生深情地讀，品味地讀，讓學(xué)生真情地感受到七月天山的無(wú)限美好。

熟讀成誦積累優(yōu)美詞句。我通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生愿意讀書了，學(xué)生對(duì)優(yōu)美的句子已牢牢記在心中。像描寫桂林水的“靜”“清”“綠”，桂林山的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的句子，學(xué)生不但能背，而且還能仿寫這類句子了。在《記金華的雙龍洞》一文中，學(xué)生學(xué)完課文就記住了對(duì)景色描寫的句子。《七月的天山》學(xué)生根據(jù)自己的愛好，有的記住了“走進(jìn)天山”時(shí)看到的句子，有的記住了“再往里走”時(shí)看到的優(yōu)美句子，這也是放手讓學(xué)生去讀的效果。