第一篇：三年級語文下第一單元《燕子》

三年級下冊語文第一單元備課

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、學生分析：

對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。

三、教學設想：

1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發學生參與的熱情。

2、創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。

3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

四、教學目標：

1、認識16個生字，會寫33個字，積累優美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

五、教學時間安排：

本單元教學可用13---14課時

1．燕子 2課時 2．古詩兩詩 2課時 3．荷花 2課時 4．珍珠泉 1課時

語文園地一

4課時

單元復習課時

1.《燕子》

教學目標: 1．學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

教學重難點:

課型:新授 教學時間:兩課時 教學準備:課件 學生課前準備：

一、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

二、讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

三、搜集相關燕子的圖片或文字資料。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）

二、檢查預習，理清脈絡

1.指名朗讀課文，了解學情正音。

（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。（區分拂、佛）（2）詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什么畫面？）B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線（體會量詞的用法）2.課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機 飛行 停歇）

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

（一）體會燕子外形：活潑機靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”

（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會。

（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。” 對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。讀一讀，比一比，你體會到了什么？ ①“蒙蒙的”“細”寫出了春雨的特點，如：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針。

②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲。將柳絲的數量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實，這一句描寫的情景將和我們下一課要學習的古詩意境很相似。引導孩子們讀《詠柳》

（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放)3.師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

（三）領略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。2.領略燕子停歇之美。

師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。

A．有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）B．藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

（“幾痕”“五線譜”用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。）

比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）

四、小結過渡，讀中升華

這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。

讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

第二課時

一、復習導入

1．認讀詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

1．齊讀全文。

2．回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。

(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優美？（細致觀察、豐富想象、細膩表達）

三、指點背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.試背全文。

四、指導識記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀察識記，集體點撥。“聚”的下面不要寫成“水”； “尖”上小下大；

“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著； “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.師根據需要范寫，學生書寫練習。4．自評互評。

作業布置: 1.積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。2.摘抄一些描寫春光的句予。3.背熟課文。

板書設計： 燕子 外形：活潑機靈 增添生機

飛行之美 停歇之美

教學反思:

第二篇：三年級下第一單元教案整好

第一單元 童趣

課題：快樂寶貝 課型：唱歌 課時：1課時 教學目標：

這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，為歌曲的旋律、節奏。教學重點：

學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。教學難點：

為歌曲的旋律、節奏。

教學用具：多媒體、電子琴。教學過程： 1.律動。

師：今天，老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們一邊聽一邊跟著樂曲的節奏用自己的身體打出節拍來。生：聽音樂活動。

師：同學們的節奏感真強，老師也給這首歌曲編了律動，這一遍我們再聽的時候，請同學們跟我一起來做。師生活動：跟著音樂律動。師：教授動作，糾正動作。2.范唱。

師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌給大家唱一遍（師范唱）。

師：這一遍，我想請同學們配合我一下，說的部分，請同學們來完成（師生接唱）。

3．學唱歌曲。

師：請同學們看著歌譜，跟著錄音帶自己學唱歌曲。生：自學歌曲。師：指導、糾正。

（1）說的部分切忌大聲喊叫。

（2）第1—8小節用有彈性的聲音演唱歌曲。表現出歌曲歡快、活潑的情緒。（3）第9—12小節用連貫的聲音表現出歌曲的抒情性。

（4）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。（5）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。（6）“就是我”用肯定的語氣演唱。師：請同學領唱(1—2名)。4.創編律動。

師：同學們的演唱很精彩，接下來，請同學們按小組，給這首歌曲再編一個律動。

生：分小組創編活動。師：請一組同學來展示。5.談話。

師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？ 生：是我們。

師：誰來說一說你的快樂，讓我們大家一起分享。生：?? 6.邊唱邊跳。

師：同學們有這么多的快樂，那不如我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活。

生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊律動。教學反思：

課題《對鮮花》 課型：唱歌 課時：1課時 教學目標：

通過歌曲《對鮮花》的學習，讓學生熟悉對唱的這種形式，并了解一些花卉常識，在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。教學重點：

通過歌曲《對鮮花》的學習，讓學生熟悉對唱的這種形式，并了解一些花卉常識。教學難點：

在音樂學習過程中豐富學生的自然科學知識，并能根據自己對花卉知識的了解為歌曲續編歌詞。

教學用具：多媒體、錄音機、電子琴。教學過程： 1.導入

師：請同學們觀看電影《劉三姐》對歌的片斷。提問：這個電影片斷中人們在做什么？ 生：他們在唱歌，有人問、有人答。師:這種一問一答的演唱形式叫“對歌”，大家通過對唱，比誰機智、誰的生活豐富。今天，咱們就一起學習一首對歌形式的歌曲，名字叫《對鮮花》。.師：出示花的圖片，問：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？ 今天我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。2.范唱。

師：.聽錄音范唱第一段。3.學唱第一段。

學生以模唱形式學唱第一段。師：指導、糾正。

4.學唱第二、三、四段。學生跟琴演唱。

學生完整的演唱整首歌曲。5采取不同的演唱形式。（1男女生對唱歌曲。

（2換過來進行練習，并加打擊樂器進行伴奏。（3兩人為一組對唱，背一背第一段歌詞。

（4跟音樂伴奏邊做拍手游戲邊進行對唱，兩人一組。5.創編活動。

師：你能給這首歌曲續編歌詞嗎？ 生：分小組創編活動。師：分小組展示續編成果。教學反思：

課題：《在鐘表店里》 課型: 欣賞 課時：1課時 教學目標：

通過欣賞《在鐘表店里》這首樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。記憶樂曲的主題，積累音樂現象。所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。教學重點：

體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學難點：

記憶樂曲的主題，積累音樂現象。教具準備：多媒體課件 教學過程：

1.為樂曲命名。

師：今天，我們一起欣賞一首管弦樂曲，請同學們聽完之后，根據你的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。生：??

師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？ 生：因為在這首樂曲中我們聽到了很多鐘表的聲音。

師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？要求：每個組說一種答案，不許和其他組重復。小組內商量一下，每組派一名代表發言。

學生1：各式各樣的鐘表 學生2：有布谷叫聲的表

學生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？

教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）學生：完整的聽音樂。2.主題欣賞。

1．初步了解音樂內容

教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發言，不能重復。學生1：我聽到了各種鐘表的聲音 學生2：我聽到有布谷鐘的聲音

學生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂 學生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情 教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。2．欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？ 學生1：輕松的、愉快的 學生2：特別高興、舒暢的

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

學生：聆聽音樂主題，加深印象 教師：想想你會怎樣來表現這個主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景）

學生：小組開始活動 教師：請一組來說

學生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進行。教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂）

教師：這個組的方法非常簡單而且有效果，其他組呢？

學生2：我們用打擊樂來表現（用雙響筒來表現）聽音樂伴奏 學生3：我們用舞步來表現，聽音樂展示自己小組創編的活動 教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現呢？ 學生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂 學生：各組同學聆聽音樂并表現。

教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現了幾次？ 學生：三次

教師：作曲家為什么要安排出現三次呢？出現一次就得了，想想，為什么？ 學生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。學生2：使人們能記住這些曲調。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現 教師：這樣勤奮工作的結果是什么呢？ 學生：各種鐘表都準時了

教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發出的響聲）

學生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分 學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學生：工人們在休息

教師：你們怎么知道的呢？ 學生1：音樂很抒情

學生2：好象在工人們在欣賞自己的勞動果實 學生3：速度變慢了

學生4：情緒抒情、優美了 教師：我們一起用擦汗的動作來表現一下,把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件）學生：聆聽第三部分音樂 4．聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學說，不要重復。學生1：音樂變快了 學生2：音樂更加強烈了 學生3：好象更加有力量了 學生4：情緒更加熱烈了

教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。學生：分組商量

教師：播放第三部分音樂 學生：一組展示（大家評價）

教師：如果感覺沒有準備好也沒有關系，請準備好的組進行展示。學生：二組展示（大家評價）

5．完整欣賞表現音樂（階段目標：再次體驗音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒）

教師：我們一起賞析了各段音樂，結實了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程。現在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件）五．小結（階段目標：培養學生語言表達的能力）教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結一下這節課的感受嗎？

學生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。學生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。學生3：我喜歡音樂中安靜的部分。

學生4：我也要像他們那樣愉快的學習。

教師：每個同學都有自己的收獲，我們一起體驗了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個作曲家，謝謝同學們的合作。教學反思：

課題 《鳥店》 課型：欣賞 課時：1課時 教學目標：

1、通過欣賞，了解樂曲的情緒。

2、通過觀看多媒體課件，把握樂曲的情緒和結構。

3、通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。教學重點：

通過觀看多媒體課件，把握樂曲的情緒和結構。教學難點：

通過欣賞，了解樂曲的情緒。教學用具：

數碼視頻展示臺、多媒體課件 教學過程：

一、初聽

1、出示課件中的詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》音樂）

2、學生活動

生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；第四又是歡快、優美。）

二、復聽

作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

三、分段欣賞

1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？

生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？ 生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息??

3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

四、表演欣賞

1、邊聽音樂邊表演。

2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

3、生展開討論。

4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

五、課堂小結。教學反思：

課題《打秋千》 課型：唱歌 課時：2課時 教學目標：

1、通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

2、正確掌握歌曲的旋律、節奏。引導學生用自然、和諧的聲音表現歌曲，體驗和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。

3、通過本課的學習，使學生感受到童年生活的樂趣，培養他們積極向上的生活態度。教學重點：

引導學生用自然、和諧的聲音表現歌曲，體驗和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。教學難點：

引導學生在合唱中能相互配合，傾聽另一聲部，唱準自己的聲部。教學用具：

多媒體課件、電子琴、錄音機 教學過程：

1.合唱訓練：用柯爾文手勢唱準下面的音。a 3 3 2 1 5 5 6 1 b 1 5 5 6 1 5 1 6 2.發聲練習

師：今天老師給大家帶來一段非常好聽的旋律，想請同學們用“Lu”來哼唱。我們先來找一下“Lu”的聲音位置，聽老師來唱（范唱）。“Lu”的聲音是不是從腦門上發出來的？跟著老師來唱一唱。

師：聽老師配上旋律唱一唱，是什么感覺？（多媒體出示旋律，生：很有彈性，像跳起來一樣等）。你們在唱時也要唱的像拍皮球一樣有彈性。（帶領學生用Lu模唱旋律。）

師：同學們唱得真棒，老師特別高興。

師：同學們，你們打過秋千嗎？打秋千時是什么樣子的？（生：上下晃動，越蕩越高??）

師：這節課我們就來學習歌曲《達秋千》，教師板書。3.范唱。

（1）播放歌曲范唱，聽完讓學生說說是否聽出第二聲部來。（由于第二聲部具有伴唱性質，所以音量較弱）。若一次學生聽不出來，可再放一遍范唱，老師可同時隨音樂唱第二聲部歌詞，幫助學生聽辨。

（2）再次播放歌曲，聽完讓學生說說歌曲的速度、情緒。（速度是中速稍快，情緒是高興的、快樂的等）。4.學生學唱高聲部。（1）老師教唱第一段歌詞，讓學生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號處馬上換口氣再唱下一拍。最后的“哎依呀”要輕聲唱，“呀”字不要占休止符的節拍，并指導學生唱出秋千上下晃動的動感和起伏感。

（2）讓學生看第一段最后一句歌詞：“來來去去響叮當”唱出了打秋千時發出的“叮當”聲，我們就把“叮當”聲加到歌曲中來。（一組學生唱第一聲部最后一句歌詞，另一組配上第二聲部“叮當當叮當”的旋律，先分組練唱，再合唱。）（3）老師大聲唱第二段歌詞，學生輕聲跟唱。

（4）讓學生自己跟琴唱第三段，唱錯的地方老師及時糾正。

（5）有感情地演唱歌曲：讓學生想想自己打秋千時的心情是怎樣的？（快樂的、高興的、興奮的??），用活潑、歡快的情緒演唱歌曲，要求學生注意聽前奏，嘴巴上下張開，面帶微笑，聲音唱到腦門上。

（6）播放一段小朋友打秋千的錄象，然后讓學生想象教室就是游樂場，創編打秋千的動作，然后邊唱歌曲邊隨音樂表演。5.學生跟琴完整的演唱高聲部。師：指導、糾正。

(1)用歡快活潑的情緒演唱。（2）糾正下滑音的演唱。

（3）結尾處襯詞的演唱，要干凈利落，“呀”字不要占休止符的節拍。6.學唱低聲部。

學生以模唱形式學唱低聲部。師：指導、糾正。

（1）指導學生唱準八法休止符，以表現鈴鐺的清脆。(2)糾正“叮當”的咬字、發音。7.兩聲部合唱 師：《打秋千》是一首二聲部的合唱曲，我們再來聽一遍歌曲，仔細聽歌曲兩個聲部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）。(1)把學生分成兩組，分別練唱兩個聲部。（2）指揮學生試著合唱歌曲第一段。讓高聲部的同學在演唱時聲音稍微收一點，達到兩個聲部的和諧。（3）放歌曲伴奏，老師指揮學生進行二聲部合唱，要求學生不要喊唱、搶唱，注意傾聽別的聲部。8.總結

這節課我們學習了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網上查一查有關這個少數民族的資料。下課！教學反思；

第三篇：最新一年級語文下第一單元教案

一年級語文下冊教案

1、春夏秋冬 第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，正確認讀本課詞語，認識雨字頭和雙耳旁。

2、理解文中詞語的意思，能主動積累四季的詞語。

3、體會四季景色的不同。教學重難點：識字理解詞意。

課前預習：1）讀詞語 2）給生字口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題：出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、檢查自學情況：

（一）讀詞識字： 1．出示文中四季圖。

(1)觀察圖說說看到了什么,先跟同桌說一說。(2)根據交流出示詞語：春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

（二）借助偏旁識字：霜和雪

(1)交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。

(3)相機識記生字“霜、雪”。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？

說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

（三）讀詞解詞識字：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。

（四）教學詞串：青草

紅花

游魚

飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。

(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

（五）組內互相交流好方法。

換偏旁法：如“雪—霜” 比較識記法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飄” 通過形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、課后檢測：

板書設計：

1、春夏秋冬

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

池青草 山花紅 魚出水 鳥入林

第二課時 教學目標：復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。教學過程：

一、課前檢測：

二、復習生字：

1、做游戲：我讀你指。

2、小組長檢查識字情況。

3、給生字組詞。

4、反復朗讀，加強鞏固

1）小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2）班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風—春風吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飄 3．指導學生運用多種方式讀。

三、小小書法家，書寫要規范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發現。

2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。

四、課堂檢測：

2、姓氏歌

第一課時

教學目標：

1、會認12個生字，正確認讀本課詞語，認識弓字旁、走字旁和金字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：識字。

課前預習：1）讀課文 2）標小節 3）給生字口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習，了解兒歌。

1．借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

四、開展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節。1．各自讀、齊讀第一節。2．了解第一節的姓氏介紹方法。

出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發現了什么。(用把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。3．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。②學生同桌之間游戲問答。(二)誦讀第二節。

1．引讀：師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。

(2)教師介紹復姓。師生補充自己知道的復姓。

四、合作學習，識記生字。

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2．小組合作交流。

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王麗的王。(介紹班級同學姓氏法)3．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

五、多種形式讀。

1）開火車讀，要求讀得正確、流利； 2）讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、課后檢測：

板書設計：

2、姓氏歌

木子李 古月胡 弓長張

口天吳 雙人徐 言午許

第二課時 教學目標：復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。教學過程：

一、課前檢測：

二、復習生字、新詞：

1、做游戲：我讀你指。（認讀生字、詞語）

2、小組長檢查識字情況。

3、給生字組詞。

4、反復朗讀課文，加強鞏固。1）小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。2）班內交流讀。

三、小小書法家，書寫要規范。

1、出示要寫的生字，說說你的發現：

2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。

四、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

五、課堂檢測：

3、小青蛙

第一課時 教學目標：

1、會認12個生字，掌握形聲字的構字規律；正確地認讀本課的詞語，認識病字旁。

2、正確地朗讀課文，了解文中詞語的意思。教學重難點：識字理解詞語的意思。課前預習：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

1、說說你對青蛙有哪些了解。

2、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、檢查自學情況：

1、做識字游戲：你讀我指。

2、齊讀生字卡片。開火車讀字，并組一個詞。

3、拓展：還有哪些帶有“青”的形聲字。

4、觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，了解性生字特點，通過偏旁識字。

5、識字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請你來

6、怎樣區分“睛”和“晴”？

1）“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。

誰能給“晴”找個相對的朋友？——陰 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。

7、交流匯報識記其他生字：眼 保 護 害 事 讓 病

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、總結：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙，回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

七、課堂檢測：

板書設計：

3、小青蛙

保護 愛護 第二課時 教學目標：

1、復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、課前檢測：

二、鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：去掉拼音認讀生字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

3、組長檢查識字情況。

三、反復朗讀課文，加強鞏固。

1、小組讀課文。

2、指名讀，男女生賽讀。

四、指導書寫。

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生認讀生字，給它們按結構分一下類。

上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請

獨體字：氣 生

3、出示要寫的生字，說說你的發現：

4、范寫生字，學生仿寫、練寫。

五、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

六、課堂檢測：

板書設計:

3、小青蛙

青 請 清 晴 情

4、猜字謎

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字；正確認讀本課詞語，認識又字旁、兩點水。

2、正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思，能說出自己是怎么猜出謎底的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學重難點：識字寫字。

課前預習：1）讀課文 2）用生字口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：認生字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。生評議。2.賽讀。

3.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內認讀生字并交流識記方法。(5)匯報交流，相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。4.指導朗讀：男女生賽讀第一則字謎。5.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再讀讀吧！邊讀邊回想謎底是怎樣猜出來的。

四、學習第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語：互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(4)學生小組內認讀生字并交流識記方法。相機指導： ①“動、純、凈”是左右結構，“令”是上下結構，可用“加一加”“猜字謎”方法識記。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導朗讀：男女生賽讀第二則字謎。4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2.創編字謎:指導學生同桌合作編字謎。

五、指導書寫.1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬

4.根據結構特點，看老師范寫，抓住關鍵筆畫，重點指導“字、右、紅”的書寫。

5、獨立寫字。

六、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測：完成小狀元 板書設計：

4、猜字謎

秋 請 情 晴 睛 口語交際

聽故事，講故事 教學目標: 1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。

2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，養成傾聽與表達的習慣。課前準備: 1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)教學過程:

一、音樂導入，激發興趣。

1、聽聽這段音樂，人們好像在干什么？哦，原來是老鼠在嫁女兒，(出圖)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

2、這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內容。

1、學生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

2、匯報交流：

1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。2）你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？最后貓成了老鼠的新郎。

3）小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。4）聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說說它們最強的本領是什么嗎？ 5）學生同桌交流，自由說說主要內容。

三、學講故事，把握內容。1.教師示范講故事，學生發現要領。

1）下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。2）同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動作。2.學生試講第一節，師生評議。

1）請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

2）從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

3）你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。1）學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。

2）誰愿意先來講講這個故事？你的小手舉得最高，你來試試。3）指名講：

大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。” 4）評議：

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

四、表演故事，升華理解。

1、既然大家這么喜歡這個故事，下面我們來試著演一演，請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事！

2、小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

3、指一組到前面表演故事，師生評議。

五、總結：

通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。語文園地一 教學目標：

1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。3.借助“讀一讀，寫一寫”,認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。教學過程：

一、課前檢測：認讀詞語。

二、揭示課題，出示學習目標。

三、趣味識字：

1、導學：同學們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

2、學生匯報知道的天氣，老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎？

3、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音。(1)學生自由認讀。(2)小組內比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

5、匯報交流。指導學生運用多種方法識記生字。1）按結構進行歸類識字。

左右結構：陰、陣、冰、凍 上下結構：雷 獨體字：電夾 2）按部首進行歸類識字。

耳刀旁：陰陣

兩點水旁：冰凍 3）字謎識字：大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

四、字詞句運用：

同學們，接下來我們—起走進“字詞句王國”，進行闖關^1^。首先讓我們一起走進第一關一一讀記大關。(一）第一關：讀記大關。

1、出示：漢語拼音字母表。

2、導學：同學們第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎？

闖關要求：1)能夠正確認讀字母。2）能按順序背誦字母表。3）能默寫字母表

3、學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

4、匯報交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進行背誦比賽。（3）進行連接錯亂的字母闖關游戲。（4）填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。（出示字母表，適當缺少大小寫字母）

（5）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。成功闖過第一關！(二)第二關一一讀寫大PK。

1.導言：瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特！〔出示“讀-讀，寫-寫”的生字〕 2.同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。(1)學生自己各自讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀。（3）全班比讀。

4、學生自由練寫，展評指導。

（三）第三關：讀一讀。

1、老師范讀，學生說體會。

2、學生朗讀，要求：借助拼音把每個字讀正確。

3、比賽讀，評議。

4、說一說兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5、導學：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點？

6、練習背誦。

五、課后檢測:

3．第二關我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河！第二課時 教學目標: 1.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。教學過程:

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、書寫提示：出示：白回國

1、指生領讀生字。

2、導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？

3、小組討論試寫。

4、匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。

5、學生范寫。其他同學練寫。

四、日積月累。

1、學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

2、小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

3、交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

4、學生在小組內合作，用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流：

五、和大人一起讀。

1、同學們，生活中你知道誰和誰好嗎？

學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2、除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

4、檢查朗讀。(1)指學生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

5、你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說―一說。

6、匯報交流。教師相機指導。

藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

① ② 誰和誰好？ 學生匯報。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

匯報交流。因為它們住在一起，離得近天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。指導朗讀。

你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？ 學生匯報。

蜜蜂做了什么？花又做了什么？

匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機指導朗讀。

仔細看，還有誰和誰好？ 學生匯報。

導學：風做了什么？云怎樣做？ 匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。相機指導朗讀。

仔細看，還有誰和誰好？ 學生匯報。

小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機指導朗讀。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

① ② ③ ④ ⑤

(3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

① ② ③ ④ ⑤

（4）我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

① ② ③ ④ ⑤

6、指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

7、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

四、總結：

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

五、課后檢測： 讀讀童謠和兒歌 教學目標：

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，養成獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。

3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感。2.學生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。教學過程

一、背誦童謠，激發情感。

1.同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽。2.從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀。(一)學習童謠——《搖搖船》。1.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

2.同學們真會學習，能提出很多的問題。下面你們就帶著這些問題讀讀童謠，從中找到答案。3.出示學習要求：(1)借助拼音讀準童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。4.匯報交流。

(1)指學生比賽讀童謠。引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產生了什么新的問題？

外婆為什么叫“我”好寶寶？

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

① 對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。② 學生嘗試解答。

③ 指導學生有感情地朗讀童謠。7.指導學生比賽背誦童謠。(二)自學兒歌——《小刺猬理發》。1.學生按要求自學兒歌。2.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(3)你又產生了什么新的問題？

為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學生提不出來這個問題可以老師問。)①問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學生嘗試解答。

③老師追問：男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？

④對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭。)⑤小結：

天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。小刺猬是怎樣理發的？ ①學生嘗試解答。

②導學：你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？(自由說，出示詞語：嚓嚓嚓，引導學生邊說邊做動作。)(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導學生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學會分享。

1.出示課文圖片，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！3.小組合作交流：

在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

四、布置作業。

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

第四篇：七年級下第一單元

蘇教版七年級語文下冊第一單元教學設計

一、第一單元教學目標：

1、能口頭復述故事情節，提高口頭表達能力。

2、通過本單元的教學，引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。

3、學會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎。

4、感受人物身上所散發的獨特精神魅力。

5、掌握采訪人物的基本技巧，提高口語交際能力。二 單元課時安排：(12課時)《童年的朋友》（1課時）《一面》（2課時）《我的老師》（2課時）《展示華夏文化魅力》（1課時）《趙 普》（2課時）誦讀欣賞（1課時）寫 作（2課時）口語交際（1課時）

三、課文教學設想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內心世界去觀察外祖母的形象的。在一個孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內心世界里。外祖母親切的語調，慈善的面容，對孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對幼小的“我”產生了巨大的影響，“使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”。在教學的過程中，多采用自學的方式，老師做以適當的引導，讓學生通過形象化的語言感受到外祖母的形象。文中幾處肖像、神態描寫教師都要做深刻的分析。

《一面》是以一個生活在社會底層的青年工人的角度，描寫了“中國文學的脊梁”----魯迅的平易近人的形象。在教學中，首先要點出環境的襯托作用，而環境既有自然環境，又有社會環境，學生把握不住社會環境對人物的襯托作用，這一點老師應該給以適當的指導。其次，重點在于三次集中筆力對魯迅肖像的刻畫，而且寫作的順序的安排是由遠到近的。最后，引導學生要學會提出疑問，以加深對課文的理解。

《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學中老師站在孩子的立場和角度進行教學。本文一個突出的特點是“糖葫蘆串”式文學，因此在學習時，完全可以讓學生口頭講述發生在老師與學生、學生與學生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進行教學，發揮學生的主體作用，在表演中體會教師的形象，把握學生對老師的感情線索。

《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學，可以把口語交際《做一回小記者》結合起來，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進行教學，在記者與貝聿銘交流的過程中體會貝聿銘的拳拳的愛國之心。

《趙普》是采用人物特寫式的鏡頭展示了趙普的兩個生活片斷，同樣可以讓學生進行表演，可以讓學生充分發揮想像，補充人物之間的對話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教學中首先應解決的是文言字詞的問題，然后再讓學生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學生的道德思想。

十二個良好的語文學習習慣 作者:浪彬| 時間:2005-5-31 19:04:43 來源:會員轉發 人氣: 12960

今后要繼續以學習為中心，培養學生良好的學習習慣教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。

教育不是搞轉型產品，不是搞短平快的小企業的適應市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人，它應該是很有規律的。通過檢查，看到我們很多學生、老師、學校，已經培養了很多好習慣。

下一步，我們要以學習為中心，培養學生十二個良好的學習習慣。

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。

一個人從呀呀學語起，就開始與語文打交道了。每一個正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語文就將陪伴他的一生。“語文”顧名思義，就是語言文字，或者說語言文學。學好語文就是要學好語言、文字、文學，就要提高聽、說、讀、寫的能力。這些能力的獲得，有很多的途徑和方法。我認為準備好以下幾點會對同學們學好語文有幫助。

一．備工具書。

一個小學生從學會拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實用工具書中，字典和詞典與人類的關系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學習一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當我們在學習語文的過程中碰到障礙時怎么辦？我們首先應該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學生來說，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應該有一本詞典，《現代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當然，學習語文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

二．備古詩詞。

東坡先生有言：“腹有詩書氣自華。”我國的詩歌藝術源遠流長，江澤民曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”國家總督學柳斌早些年就講過，素質教育就是人的素質的全面發展。人文素質乃是人的總體素質中極為重要的組成部分，而熟讀優秀的古代詩文是實施人文素質教育的必要途徑。優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果中小學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學們，讓我們手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

三．備名言警句。

名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學子為祖國而努力讀書。保爾?柯察金說的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時候，他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產主義事業而奮斗。

四．備時文。

多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構思獨特、語言亮麗的精美散文。他借物說理，頗有時代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛，拼盡全力沖破難關，從而出現了生命的奇跡——自由自在振翅高飛；而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪：安逸釀苦果，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會遇到挫折和風雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強不息，在千錘百煉中展現出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？

五．備生活。

生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養，獲取教益，豐富人生經驗，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉斗移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經驗的積累、沉淀、增加能加深對所學知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗得到升華。“語文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那里，語文就到那里，“處處留心皆學問”。同學們，當你真正地融入生活時，你會發現語文的世界是多么的美妙。

六.備積累。

馬雅柯夫斯基說：“你要把一個字安排妥當，就需要幾千噸的語言礦藏。”要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞匯，利用一切機會教孩子說話、認識事物，培養孩子的說話能力和擴大孩子的詞匯量。對于中學生來說，做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法，從這句話可以看出閱讀中動筆的重要。有的同學，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優美的語句、新穎的論據也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學家張溥讀書時有一個好習慣，凡好書妙文佳句，必手錄七遍。現代社會，信息發達，更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯網上的信息撲天蓋地而來，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。

學習語文的方法很多，以上只是從幾個方面闡述了學習語文需要注意的一些方法、習慣。我相信，只要掌握了正確的方法、習慣，你的語文能力一定會有大的提高。

略談寫人記敘文的寫法

作者:山東兗礦集團鮑店煤礦學校 郭金燕 時間:2005-11-25 9:12:57 來源:會員原創 人氣: 4808

記敘文是指以記敘為主要表達方式，通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達一定主題的文體。記敘文內容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實際教學中，指導學生掌握它的寫作步驟，是寫好這類記敘文的關鍵：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心。“文章是靈魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中，哪些事件你準備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。

第三，恰當地安排詳略。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關系，與中心關系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，較略。這樣安排結構，不但可使文章內容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當地表現人物形象。

第四，合理安排結構。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

最后是下筆成文和修改。根據提綱，書寫時，一邊寫，一邊在頭腦中浮現出人物的形象與事件的經過。在寫的過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認真仔細地修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文，改正錯別字、修改不通順的語句和需要調整順序的材料，力求文章成為一個有機的整體。修改無誤后，再清晰地謄寫。

總之，我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中，只要能夠把握住這些關鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。

第五篇：八年級下第一單元語文檢測試題

八年級下第一單元語文綜合試題

班級姓名成績

一、選擇題（14分）

1、選出加粗字注音全對的一項（）

A．呻吟（shēng xíng）蜿蜒（yán）掠起（luè）秀頎（qí）

B．暈圈（yùn）縱橫決蕩（hèng）外殼（ké）奇崛（jué）

C．琢磨（zhuó）盎然（àng）臭味（xiù）佇立（zhù）

D．酒釀（niàng）迸濺（bìng）犀利（xī）豐腴（yú）

2、下列各句中加粗成語的使用，恰當的一項是（）

A．伊拉克戰爭中，最讓全世界文史專家痛不欲生的是伊拉克國家博物館慘遭洗劫和破壞。

B．在防治非典的過程中，我國一大批高科技醫療設備應運而生，如紅外線測溫儀、隔離式救護車、護士助手機器人等。

C．楊凡今年數學奧賽奪得全國一等獎，真是駭人聽聞。

D．學習上遇到了問題，我們一定要不恥下問，虛心向老師請教。

3、下列語句中標點符號使用正確的一項是（）

A、這是一顆怎樣固執而又簡單的心啊？

B、你讓我談談怎么回事？我也不知道怎么談才好。

C、《敬業與樂業》是近代著名學者梁啟超的作品，文章告訴讀者對待“業”必須保持“趣味”和“責任心”。

D、有人以為學問就是智慧，其實有學問的人，何曾都有智慧。

4．下列句子沒有語病的一句是（）

A．通過閱讀第五單元的幾篇文章，使我認識到人類要與動物、環境和諧相處。

B．聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。

C．伊拉克局勢能不能穩定下來，是聯合國工作人員返回巴格達的基本條件。

D．“神舟”五號載人飛船的成功發射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。

5、下列各項表述不正確的是（）

A.《紫藤蘿瀑布》一文的作者是宗璞，原名馮鐘璞，是我國著名哲學家馮友蘭的女兒，文章通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，點明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理。

B.《海燕》的作者是高爾基，前蘇聯作家，著名作品有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》。本文借海燕象征當時敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命先驅，描寫恐懼膽怯的“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”，是為了反襯海燕的英姿。

C.《石榴》的作者是我國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家茅盾寫的一篇狀物抒情的優美散文。本文抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質地等，同時還賦予了石榴內在的特征，如質樸雋逸的風度、不畏炎陽直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等。

D.《馬說》的作者是唐代著名文學家韓愈。本文選自《昌黎先生集·雜說》。

二、能力應用題

.6、閱讀下面文字，按要求回答問題。（7分）

根據國家環保局的一項調查，在被統計的131條流經城市的河流中，嚴重污染的有36條，重度污染的有21條。全國532條主要河流中，有436條受到不同程度的污染。城市河流的主要污染物為石油類、揮發酚、氨氮和汞等。其中有機類屬嚴重污染，三氮類屬重度污染，重金屬為輕度污染。目前中國約有一半城市市區的地下水污染嚴重，地下水質呈下降趨勢。

（1）從上面的文字中，你得出的結論是什么？（2分）

（2）上面的這段文字運用了哪幾種說明方法？（2分）

（3）右圖是為合格桶裝飲用水加貼的“質量安全標志”。請仔細觀察后，寫一段說明文字。（注：質量安全的英文書寫為Quality Safety）（3分）

（1）（2分）我國河流污染嚴重。（2）（2分）列數字、分類別（3）（3分）質量安全標志由上下兩部分組成。標志的主體部分是大寫英文字母“QS”，標志的下方是中文字樣“質量安全”。其中QS是英文Quality Safety(質量安全)的縮寫。（說明內容2分，說明順序1分。）

7.閱讀下面材料，按要求回答問題。（5分）

近年來，隨著經濟的快速發展，我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。

為了搶救和保護各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數據庫啟動。對此舉措，同學們有著自己的看法。甲同學說：“我覺得我家鄉的方言是世界上最動聽的語言。有效保護，將使她永遠年輕。”乙同學說：“應當大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要。”丙同學說：“對什么時代了，還講方言？太土氣了！”

（1）用簡要的語言概括以上材料的主要信息。（2分）

______________________________________________________________________________

（2）在經濟快速發展的今天，你覺得‘方言’應該保護，還是應該摒棄呢？請發表你的看法，并說說理由。（3分）

.三、閱讀與理解（46分）

（一）.閱讀下面一篇文言文，按要求作答。(13分)

永有某氏者，畏日①，拘忌異甚。以為己生歲直子，鼠，子神也。因愛鼠，不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。

由是鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。某氏室無完器，椸無完衣，飲食大率鼠之馀也。晝累累與人兼行夜則竊嚙斗暴其聲萬狀不可以寢終不厭。

數歲，某氏徙居他州。后人來居，鼠為態如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚，且何以至是乎哉?”假五六貓，闔門，撒瓦灌穴，購僮羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭數月乃已。嗚呼，彼以其飽食無禍為可恒也哉﹗

①古人迷信，相信日子有吉兇，怕犯日諱而不敢隨意舉動，稱為畏日。

5、解釋下面加點的詞。(4分)

生歲直子()室無完器()．．

假五六貓()購僮羅捕之()．．

6、用“/ ” 為下面一個句子標出停頓。(2分)

晝累累與人兼行夜則竊嚙斗暴其聲萬狀不可以寢終不厭。

7、翻譯下面兩個句子。(4分)

(1)倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。

(2)彼以其飽食無禍為可恒也哉﹗

8、本文是柳宗元貶居永州期間寫的寓言諷刺小品《三戒》中的一篇小寓言。你認為本文寓意何在?(3分)

（二）、閱讀《向日葵》，完成20-24題。（13分）

向日葵

張抗抗

從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得顯眼。從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。

車漸斬駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽花兒了。

秘密就是在那一刻被突然揭開的。

太陽西下，陽光已在公路的西側停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉的天性，應該是完全來得及付諸行動的。

然而，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。

夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發出純金般的光澤。像是無數面迎風招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。

它寧可迎著風，也不愿迎著陽光么？

呵，這是一片背對著太陽的向日葵。

那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個彌天大謊么？

究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有圍著太陽旋轉的習性，還是這天山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外？

或許是陽光的亮度和吸引力不夠么？可在陽光下你明明睜不開眼。

難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。

也許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了么？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。它們背對著太陽的時候，仍是高傲地揚著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。

那么，它們一定是一些從異域引進的特殊品種，被天山的雪水滋養，變成了向日葵種群中的異類？可當你咀嚼那些并無異味的香噴噴的葵花籽，你還能區分它們么？

于是你胡亂猜測：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽光，來驅趕孤獨，權作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當它們形成了向日葵群體之時，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來了。

它們是一個不再低頭的集體。當你再次凝視它們的時候，你發現那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太陽再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。

當它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日子。

然而你卻不得不也背對著它們，在夕陽里重新上路。

天山腳下那一大片背對著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊里留下了一株株直立而模糊的背影。

20、用簡要的語言概括文章主要內容。（2分）

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21、寫出第3段加點的“秘密”和第9段加點的“彌天大謊”在文中的含義。（2分）

秘密：________________________彌天大謊：_____________________________

22、作者筆下的向日葵具有怎樣的個性？你喜歡這種個性嗎？請說明你的理由。（3分）

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23、假設你是向日葵身邊的一株小草，你會對向日葵說些什么？（3分）

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24、閱讀下面的語段，結合文章內容，說說你從中得到了什么啟示？（3分）

在海底世界里，有一種會給自己造“房子”的動物，它們能從自己的身體里分泌出石灰質，作為建筑材料來建造“房子”，用做自己的棲身之地，這些動物就是貝類。因為它們的身體柔軟，所以歸屬于軟體動物。它們建造的“房子”就是那些五光十色的貝殼。然而，在軟體動物的家族中卻有一種能夠吐墨的動物叫烏賊。因為它能吐墨，所以也叫墨魚。要說烏賊也是貝類，這就很難使人相信了。事實上，烏賊的確屬于貝類。它的房子造到了自己體內，叫內骨胳——也叫“海螵蛸”，是一種很好的藥材。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________