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語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知(定稿)

時(shí)間:2019-05-13 16:53:24下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知(定稿)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知(定稿)》。

第一篇:語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知(定稿)

林州市語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)通知

一、時(shí)間:11月10日(周日)上午8:00進(jìn)場(chǎng)完畢

二、地點(diǎn):林州劇院

三、內(nèi)容:語文主題學(xué)習(xí)

四、參加人員

1、市直小學(xué)、初中、高中全體領(lǐng)導(dǎo)班子,語文教師。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長,主抓教研的副校長,初中校長,中心小學(xué)校長,中小學(xué)語文教師。(請(qǐng)各單位嚴(yán)格按照所發(fā)票數(shù)組織相關(guān)人員參加)注意事項(xiàng):請(qǐng)各單位認(rèn)真組織,按時(shí)持票入場(chǎng),嚴(yán)守會(huì)場(chǎng)秩序。

第二篇:全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲(范文)

全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲

樹人學(xué)校

齊志軍

12月25日志26日,我以及濱州的其他十幾位語文教師來到濰坊市奎文區(qū)文廣中學(xué)參加全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。一天半下來,感覺視野開闊了許多,收獲也比較多。

之前,我只是偶爾聽到過主題學(xué)習(xí),單對(duì)于其實(shí)施和理念并不清楚。這次來到濰坊,才有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

“語文主題學(xué)習(xí)”是李希貴老師在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些異常的現(xiàn)象,從而提出來的一種教學(xué)模式,說來非常簡單。因?yàn)榻滩模徽撊私贪孢€是蘇教版都按照單元編排,每一個(gè)單元無論從內(nèi)容還是從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上,基本上都有明確的主題。比如某一單元5篇文章,從內(nèi)容上看全是寫老師,或從寫作方法上看都是學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、刻畫形象,這就是主題。圍繞單元主題,實(shí)驗(yàn)者為老師選擇了幾十篇相關(guān)、相近、相似,甚至相反、相連續(xù)的文章,組合成一個(gè)讀本,每個(gè)單元主題一本,合起來就是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》(以下簡稱《叢書》)。選擇時(shí),兼顧古今中外,兼顧不同的年代、文體等等。所以,“主題學(xué)習(xí)”主要是圍繞課本上的單元主題選擇材料,每一篇文章后面的閱讀提示,也盡可能圍繞單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)編寫,這就是“主題學(xué)習(xí)”編排的框架、思路。研討會(huì)上,我聽了魏梅霞得6位老師講的示范課,這些課令我耳目一新,原來語文還可以這樣上:傳統(tǒng)的語文課,老師在講臺(tái)上侃侃而談,學(xué)生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過這兩天的聽課我發(fā)現(xiàn),那幾位授課老師的共同點(diǎn)是:他們都把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動(dòng)地參與,例如,老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié),如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況,太浪費(fèi)時(shí)間和精力,但如果放手給學(xué)生,這些問題就迎刃而解了。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如文廣中學(xué)的魏紅梅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元,用一節(jié)課的時(shí)間,學(xué)習(xí)了張岱的5篇文章,以及其他幾位作家的類似主題文章,學(xué)生基本上比較全面的理解了張岱的人生經(jīng)歷和個(gè)人特色,對(duì)《湖心亭看雪》比較深刻的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)習(xí)的速度很快,但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。

雖然只是短短的兩天的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻是很大,相信對(duì)我以后的語文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中,相信學(xué)生們的語文水平一定會(huì)大有提高的。

第三篇:小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)總結(jié)

最初了解“主題學(xué)習(xí)”,是源于拜讀薛xx老師撰寫的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報(bào)道》的文章。當(dāng)時(shí)那種透過文字想象課堂的感覺,猶如霧里看花,總覺得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和蘇霞校長的支持,我才有機(jī)會(huì)真正地走進(jìn)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)下的語文課堂,一睹它迷人的風(fēng)采。

10月22日,我和同事孫xx老師相伴來到山水宜人的xx臨朐,參加為期一天半的xx市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。參加這次會(huì)議的有:國家課程中心何成剛博士、北京新學(xué)校教育研究院黎青山副院長、山東師范大學(xué)魏薇教授、《中國教師報(bào)》劉云義女士、xx市小學(xué)語文教改的領(lǐng)軍人物薛xx老師等諸多教育界專家。此外,還有來自全國各地的小學(xué)校長、一線語文教師,共七百多人。會(huì)議日程安排得緊湊、充實(shí)。我們共觀摩了7節(jié)不同課型的精彩語文課:

課型

課題或年級(jí)

執(zhí)教教師

主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

六年級(jí)《初識(shí)魯迅》

趙瑜(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元讀書匯報(bào)課

六年級(jí)《俯首甘為孺子牛》

袁麗(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元集中識(shí)字課

二年級(jí)第四單元

王玉莉(臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

主題單元寫字指導(dǎo)課

二年級(jí)第四組

徐霞(臨朐中學(xué)附小)

群文閱讀教學(xué)

《走近奇妙的神話世界》

孫傳紅(臨朐南苑小學(xué))

經(jīng)典文化課

《論語三則》

西靜(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

童詩賞寫課

兒童敘事詩一組

高曉燕(臨朐第一實(shí)驗(yàn)小學(xué))

還聆聽了xx名師成長經(jīng)驗(yàn)介紹及專家報(bào)告:

王玉莉老師

《單元集中高效識(shí)寫——讓低年級(jí)閱讀踏上快車道》

袁麗老師

《主題實(shí)驗(yàn) 伴我成長》

薛光霞老師

《主題引導(dǎo) 快樂四讀》

王萍老師

《主題式輻射教學(xué) 讓孩子盡享閱讀之樂》

竇桂娟老師

《主題學(xué)習(xí)給語文課堂注入活力》

魏薇教授

《閱讀內(nèi)容的提取與教學(xué)設(shè)計(jì)》

參觀了臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。此外,我們還非常有幸和薛xx老師、馬彩清老師進(jìn)行了深入地交流。此次xx臨朐觀摩學(xué)習(xí),收獲頗多,感慨頗多。

一、同樣的困惑,我們能否同樣地找到出路

2006年8月,著名的改革家李希貴先生在xx主持啟動(dòng)了“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的定位是:尋找一種在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時(shí)間,這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果,xx教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課堂,一位位風(fēng)格迥異的xx名師。孰不知,在實(shí)驗(yàn)之初,xx教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。困惑之一:對(duì)一本書與一套書的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對(duì)8本配套叢書進(jìn)行課內(nèi)閱讀。可是對(duì)這么多年來一直習(xí)慣教學(xué)一本書的老師們來說,閱讀時(shí)間從哪里來?配套叢書什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)?困惑之二:對(duì)“三分之一”與“三分之二”的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)硬性要求,語文課用三分之一的時(shí)間教教材,用三分之二的時(shí)間閱讀叢書。這樣的時(shí)間分配,教學(xué)內(nèi)容能否完成?學(xué)生成績是否會(huì)受到影響?叢書閱讀是否能起到預(yù)期的效果?由此,我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書的閱讀活動(dòng)。這一系列問題,也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然xx教改的成功經(jīng)驗(yàn),可能只是一個(gè)借鑒,我們不能全盤拿來就用,因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同,學(xué)情不同。但是,主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語文課堂的的確確有足夠的吸引力,觀摩之后,有一種心向往之、行欲效之的沖動(dòng)和渴望。記得會(huì)議結(jié)束時(shí),馬彩清老師問我觀摩的感受,我說心情很激動(dòng),也很沉重!我在心里不停地叩問自己:同樣的困惑,我們能否像廣大xx教師一樣,找到我們語文教學(xué)的出路?

二、拿來與創(chuàng)新,行動(dòng)是前行的保障

主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),更是一個(gè)指引。在這一主題下,xx的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色,形成了風(fēng)格迥異的語文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn),我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的“四讀法”,即:一讀,自由徜徉樂逍遙(叢書課外自由讀)。二讀,精雕細(xì)琢撼心靈(抓叢書重點(diǎn)、“精點(diǎn)”,課上指導(dǎo)讀)三讀,異彩紛呈過把癮(舉行多種形式的閱讀展示)。四讀,千枝萬葉攢一樹(學(xué)生用主題樹的形式總結(jié)讀書收獲)。還有臨朐第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識(shí)寫的介紹,更是易于我們課堂操作??我們能否順利起航,開始我們的課堂改革?有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享:①把我們的問題拿出來研究,把研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)。----李希貴 ②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,充分地相信學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,教師要學(xué)會(huì)適度地退到課堂的某一角落,把舞臺(tái)讓給學(xué)生!———薛xx ③在研究的路上,我們需要尋找身邊的同行者!----李懷源

只有行動(dòng)起來,在我們的課堂上邊實(shí)踐,邊反思,邊研究,邊改進(jìn),才能真正地激活我們的思維,我想沒有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來的!基于他人經(jīng)驗(yàn),融入個(gè)人智慧,創(chuàng)新出自己個(gè)性化的教學(xué)方式,這是我們前行的不二選擇!

三、須立足長遠(yuǎn),心中有大課程意識(shí)

在與薛xx老師交流時(shí),我也匯報(bào)了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對(duì)來說,是家庭教育意識(shí)比較好的群體。學(xué)生存在的問題不是不愿意讀書,而是讀書不夠深入。很多的家長反映:孩子讀了不少書,但是總覺得沒有在頭腦中留下什么,讀書更多地是停留在表面。基于這種情況,我在班級(jí)內(nèi)嘗試進(jìn)行了“師生伴讀”活動(dòng)。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上,老師和全班同學(xué)同讀一本書。從最初的每學(xué)期同讀一本,到后來的每月一本。在讀書書目的選擇上,遵循兩個(gè)原則:第一個(gè)原則是盡量選擇和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章,如學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)第三組童話單元后,我們同讀了童話集《稻草人》。學(xué)習(xí)了課文《卡羅納》后,我們同讀了意大利日記體小說《愛的教育》??第二個(gè)原則是在有多種選擇的情況下,尊重孩子們的興趣。現(xiàn)在想來,這一做法,和我們學(xué)校本學(xué)期剛剛嘗試的單元叢書的閱讀,是有某些相通之處的。在讀書方法上,老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo):讀一本書要先讀目錄,梳理畫出書的知識(shí)框架,再讀整本;感興趣的地方要多讀幾遍,及時(shí)記錄讀書感受;讀書時(shí),要學(xué)會(huì)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,慢慢形成知識(shí)體系??為了促進(jìn)孩子們的閱讀,讀書展示和激勵(lì)評(píng)價(jià)是必不可少的:讀書小報(bào)的制作和編輯成冊(cè);每周一次的讀書沙龍,師生共同暢談讀書感受;讀書星級(jí)評(píng)價(jià);家長寄語??幾年下來,學(xué)生身上發(fā)生了一些可喜的變化:閱讀興趣提高,即興表達(dá)能力明顯增強(qiáng),書面寫作初見成效??

通過這次觀摩學(xué)習(xí)和薛xx老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),我對(duì)自己的上述做法有了更加深入的思考,現(xiàn)在再回頭審視自己一路走來的足跡,發(fā)現(xiàn)還不夠深入,不成體系。今后還須站在課程的高度進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)范和整合。薛xx老師這樣教導(dǎo)我:“只研究一節(jié)節(jié)單獨(dú)的課堂,意義不大,要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長,為孩子的終身發(fā)展奠基,就要嘗試創(chuàng)建孩子們喜歡的課程,有自己鮮明的教學(xué)特色,那才是真正受學(xué)生和家長喜歡的好老師!”馬彩清老師也有同樣的見解:“找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn),創(chuàng)建自己的課程體系,形成自己的教學(xué)風(fēng)格!”這些教導(dǎo)我真的需要慢慢沉淀、細(xì)細(xì)琢磨!

xx名師敢于創(chuàng)新的精神、對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著值得敬畏,更讓我深思!我們學(xué)校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校,我們的校長視野開闊,視線長遠(yuǎn),更難能可貴的是她格外重視和支持年輕教師的發(fā)展。一年來,語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個(gè)學(xué)科教師在省市級(jí)比賽中取得的優(yōu)異成績已然讓全校教師歡欣鼓舞!我想,只要我們?cè)谛iL的帶領(lǐng)下,團(tuán)結(jié)一心,勇于實(shí)踐、大膽改革,我們一定也能創(chuàng)出一片屬于我們的美麗天空!

第四篇:語文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)

語文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)

十月下旬,我校語文老師到市教育局參加語文主題學(xué)習(xí)研討,獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。回校后,學(xué)校組織外出老師在教研組內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)外校語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并討論我校在語文教學(xué)方面的改進(jìn)計(jì)劃。

第五篇:第八屆全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)2

名師論道

王曉靜

一、從讀做起,感受語言美

二、張揚(yáng)個(gè)性,品悟語言美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,這就要求我們不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,訓(xùn)練思維能力,增強(qiáng)閱讀感悟,豐富生活體驗(yàn),還要讓孩子潛移默化地受到人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位教育家曾說過:給學(xué)生多大的舞臺(tái),他就能跳出多美麗的舞蹈。因此,設(shè)計(jì)了表演讀課文的形式。

三、自主體驗(yàn),學(xué)會(huì)學(xué)語文

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我充分采用自讀自悟,自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)用語文 真情表白,真情流露。利用生活實(shí)踐,挖掘孩子心靈深處的想法,發(fā)展語言能力,提升情感與價(jià)值觀。日常教學(xué)方面:

一、師生共誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》。

二、開展“小小朗誦家”活動(dòng)。

朗讀自己喜歡的篇目,每周展示一次,每次4.0分鐘。

三、泛讀引路,提高朗誦水平。

四、聽說結(jié)合,讀寫滲透,提高語文素養(yǎng)

快樂讀寫,彰顯語文本色

侯華麗

一、快樂讀寫1+1 讀:指的是朗讀和主題閱讀,即在高效課堂的基礎(chǔ)上,將教材以單元為主題進(jìn)行整合,學(xué)生在課堂內(nèi)對(duì)教材、《叢書》、課外整本書,以自讀、小組讀、班級(jí)讀、賽讀等形式,進(jìn)行大量閱讀、朗讀、誦讀,默讀等。寫:寫字+寫作

二、閱讀訓(xùn)練要做到:

激發(fā)閱讀興趣

保證閱讀時(shí)間

學(xué)會(huì)閱讀方法

三、集中識(shí)字,單元主題學(xué)習(xí)

用1-2周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)完整冊(cè)教材的全部字詞,用3-4周的時(shí)間,以“單元主題學(xué)習(xí)"帶動(dòng)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的平行學(xué)習(xí)的方法,學(xué)完教材和《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。

四、課內(nèi)五步預(yù)習(xí)法

第一步:讀文說意,整體把握; 第二步:讀文劃詞,讀準(zhǔn)字音; 第三步:再讀課文,理清層次; 第四步:選準(zhǔn)讀點(diǎn),悟情悟法; 第五步:放“虎”歸山,美讀全文。

五、打造無師課堂 無師課堂生做主,無師自通樂讀書。喜看小園七十樹,爭(zhēng)高競(jìng)上云為途。

六、整合內(nèi)容 一課一得 快樂讀寫

以“雙主題”為線:

1、人文主題

2、語文訓(xùn)練的主題

七、語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來的幾個(gè)改變

1、改變了課堂,課堂真正成了學(xué)生做主的課堂。

①從“講語文”變?yōu)椤白x語文”——語文無非是個(gè)“讀”字; ②從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”——讀書是真正的享受; ③從“讀語文”變?yōu)椤皩懻Z文”——腹有詩書氣自華。

2、改變了學(xué)生:學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了管理。

3、改變了老師:真正是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)伴和朋友,是課堂的指導(dǎo)者和參與者。

4、改變了家長:重溫上學(xué)生涯。

專家點(diǎn)評(píng)報(bào)告

全國小語會(huì)理事長 崔巒

一、點(diǎn)評(píng)兩位老師的課 細(xì)致 誠懇

二、作報(bào)告

語文主題教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在課堂上多讀書。要深化語文主題學(xué)習(xí),需做到:

1、提高課堂效率,增加學(xué)生閱讀時(shí)間。

2、做好三方面的工作:①教科書的教學(xué):不是時(shí)間越短越好,花在教科書上的時(shí)間要超過一節(jié)課的二分之一;②整本書的閱讀:如,國學(xué)啟蒙,體現(xiàn)對(duì)教科書的學(xué)習(xí)延伸和拓展,讓低年級(jí)的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有親切感,讓中高年級(jí)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化。③語文生活:做有心人,用足身邊的資源,使孩子的能力發(fā)展達(dá)到最大化,做到語文課堂活動(dòng)最大化。要處理好三者的關(guān)系,教科書為主,整本書的閱讀,和語文生活為輔。

3、拓寬語文學(xué)習(xí)的主題,如:概括文章主要內(nèi)容的主題,擬小標(biāo)題,抓內(nèi)容的幾個(gè)方面,抓關(guān)鍵詞,抓中心句,等等;側(cè)重學(xué)習(xí)方法的主題;側(cè)重語言積累的主題(如成語接龍);認(rèn)為主題。

4、豐富閱讀的文本(古詩詞,國學(xué)經(jīng)典,報(bào)紙雜志,說明書,網(wǎng)絡(luò),影視)

5、在課堂中應(yīng)組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)(讀,寫,說)

6、上好精讀課,起到“力”的作用。

7、加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的五個(gè)步驟:①讀文劃詞,讀準(zhǔn)字音

②讀文標(biāo)段,了解文義

③再次讀文,理清層次

④四讀文本,入情悟法

⑤美讀全文,提出問題

8、建立小組合作機(jī)制,兵教兵

①提出的問題要有挑戰(zhàn)性,思維含量 ②每個(gè)人都有任務(wù)做

③交流要有質(zhì)量,達(dá)成共識(shí)之外,保留不同意見,然后全班交流,教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。

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