第一篇：柴溝學校校本教研自查報告

柴溝學校校本教研自查報告

我校認真貫徹教育局《關(guān)于2009-2012年校本修研工作的指導意見》的文件精神，落實教育局工作要求，緊緊圍繞課程改革，以校本教研為先導，素質(zhì)教育為核心，教學案例分析、課堂觀課、集體議課為突破口，發(fā)揮校本教研作用，提高校本教研管理水平和質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。學期初，學校對校本教研工作做了自查，具體情況如下：

一、加大管理力度，加強組織領(lǐng)導，建立健全校本教研制度

學校確立了以校長為核心，教導處為主體，教研組為基本單位的教師人人的工作機制，為學校校本教研的順利開展提供組織保證。校長成為校本教研主要負責人，在校本教研中充當組織者、管理者和領(lǐng)導者的角色。建立健全校本教研的各項制度（學習制度、管理制度、培訓制度、反思制度、考核制度、獎懲制度等），用科學的管理保證校本教研活動有序、高效地開展，促進工作、學習和研究的良性互動，不斷提高校本教研質(zhì)量。

二、提高認識，營造積極健康的研修文化

校本教研是提高教師的綜合素質(zhì)，促進學校可持續(xù)發(fā)展的一種教師教育模式。今后，學校積極構(gòu)建教師終身學習的機制，努力營造學習型組織，引導教師走上研修之路，在取長補短、互相協(xié)作的氛圍中形成學習研修整體，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，提升教研水平，進而獲得教育教學質(zhì)量的全面提高。

三、定期組織教師認真學習，提高教師專業(yè)水平

學校教導處定期組織教師學習現(xiàn)代教育思想；教育改革與學校發(fā)展；學校精神與教師師德、禮儀、形象的整合；校本課程、校本管理、校本教研的理論研究與實踐；新時期學校德育模式的構(gòu)建與探索；新時期學校班級管理研究；學校教學研究的理論與方法；學校教研課題研究；課堂教學的方法與藝術(shù)；學校發(fā)展性教學評價；學校資源的開發(fā)與利用；多元智能理論與學科教育；學校文化建設(shè)的理論和實踐；學校發(fā)展規(guī)劃的理論與實踐；教育學、心理學；教育政策法律法規(guī)；學校各類活動的設(shè)計與實施；綜合性校本課程的開發(fā)與實施；校內(nèi)、校際交流活動；現(xiàn)代教育技術(shù)；科學素養(yǎng)研修；人文素養(yǎng)研修。

還要求教師自修本學科專業(yè)知識，學習學科新課程標準研究與實施；學科教學課例設(shè)計、實施與評價；案例研究；教學反思；學法指導；學科知識最新進展；學科活動課程的設(shè)計；研究性學習的實踐探索等。

四、積極開展不同形式的校本教研活動，促進教師專業(yè)成長

(1)理論研修。開展讀名著、談體會活動。

(2)觀課、議課。用現(xiàn)代教育觀和先進的教學理念引導教師多角度、多內(nèi)容、多方法地去觀課、議課，在一個學習共同體中互相交流、互相啟發(fā)，學習和分享他人的長處，反思、總結(jié)、提升自己的經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學過程，實現(xiàn)自我提高。

(3)專題講座。學校按照培訓計劃，以教研組為單位，由骨干教師分工協(xié)作，分配單元對教材進行解讀，并且和每一個教師進行交流對話，互相取長補短，加深理解和消化。

(4)案例研究。記錄教師課堂上出現(xiàn)的能夠引起教師和學生共同思考的包含有問題或疑難情境的真實發(fā)生的典型性事件，組織教師開展充分的討論，分析案例中的問題和疑難，選擇解決問題的多種方法和途徑。

(5)教學反思。每個教師以教學活動為思考對象，針對自己學科教學中的問題，積極撰寫“百字文”，寫出心得和感悟，總結(jié)成敗，產(chǎn)生頓悟，重新構(gòu)想。

(6)教學沙龍。教師在工作實際中記錄搜集最困惑的教育教學問題，并且提出解決問題的策略，屆時參加研修，與同學科教師交流，實現(xiàn)智慧碰撞，經(jīng)驗分享，達到共同解決問題的目的。

(7)競賽答題。組織不同學科的教學競賽在差異中分析、比較和培訓，或以學科教研組為單位組織限時的答題活動，以《課標》、教材說明等為主要內(nèi)容，以案例分析、填空、問答等題型，邊研讀邊理解，促進教師熟悉教材體系和重難點，掌握基本教學方法。

(8)模仿研修。組織教師通過觀看教材備課系統(tǒng)或觀看特級教師的光盤教學，記錄和內(nèi)化學到的方法和體會。

第二篇：柴溝學校校本教研工作總結(jié)

柴溝學校校本教研工作總結(jié)

2009—2010第一學期

本學期，我校的校本教研工作在上學期校本教研工作已初顯成效的基礎(chǔ)上，再接再厲，繼續(xù)以網(wǎng)絡(luò)為載體，以教育發(fā)展研究中心所倡導的“教、研、訓一體化”思想為指導，結(jié)合本校的工作、發(fā)展實際，扎實開展了有效的活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立校本教研領(lǐng)導小組

在開學初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、副主任為副組長，各教研組組長、電教員為組員的領(lǐng)導小組，有力地督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度 開學初，教導處根據(jù)教育局教研室及中心學校校本教研工作要點，結(jié)合學校實際，制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和校本教研管理制度，加強了對教師教研、教改的課題指導、督查和評價。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教導處、教研處的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、轉(zhuǎn)變觀念，增強校本教研意識：

有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”搞好校本教研的第一要務就是學習。因此，學校把“工作必須學習”、“工作就是學習”作為我校辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學習到老，要樹立學習意識。為此，開展了以下活動。

1、做好教師教育教學理論的學習，倡導教師讀教材，讀教參課標，讀繼續(xù)教育用書，重點讀《新課程下的教師教學技能與培訓》一書以及讀各種教學雜志。通過學習，更新知識結(jié)構(gòu)，開闊事業(yè)，轉(zhuǎn)變教學理念，端正教學思想。并要求教師每學期寫1—2篇讀書心得。

2、采取“走出去”的學習活動。“走出去”學習活動，我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜。在這方面，盡管學校資金緊缺，但每年在中心學校的組織下，學校都會拿出一部分資金讓老師們到外面學習進修，盡可能地為他們提供充實自我，提高自我的機會，并且要求外出學習人員每次回來之后，都要寫出學習體會在全校大會上交流。同時還組織教師到鄰近兄弟學校觀課、議課，使老師受益匪淺。

3、加強教師培訓力度，不斷夯實校本教研工作的基礎(chǔ) 隨著課程改革的不斷實施，我校把工作重點由注重資料建設(shè)，轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)變教師教學理念上來，堅持強化培訓轉(zhuǎn)變角色，積極探索校本教研的新路子，不斷積累課改經(jīng)驗，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師專業(yè)水平，創(chuàng)新教研教改模式，優(yōu)化課堂教學過程方面取得了一定成效。

（1）、精心選拔、嚴格要求。為了承擔重要的培訓任務，在選拔參加省、地、縣級培訓人員時，我們挑選具有素質(zhì)高，事業(yè)心強，而且相對穩(wěn)定，能承擔本校教研培訓任務的中青年骨干教師參加，并且要求培訓后寫出培訓體會或反思，每位教師每學期承擔示范觀摩課1—2節(jié)以上。本學期，我校教師全部參加校本培訓。

（2）、加大校本培訓力度。為了改變教師的傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高教學技能。學校加大了對教師的全員培訓，制定了教師培訓計劃，選擇全程的培訓模式和方法，逐步開展教學技能，計算機基礎(chǔ)操作、資源下載、教研活動等廣泛的校本培訓工作。做到了有組織，有計劃、定內(nèi)容、定時間、定負責人，保證了培訓工作的實效性。教師培訓采取集中培訓和個人自學相結(jié)合。教師自學了《課程標準》、《新課程下的教師教學技能與培訓》，集體學習了湟中縣教研室主任李積雄老師做的專題報告《關(guān)于開展一般性校本教研活動》。學習后，教師業(yè)務筆記達到3000—5000字，學習心得人均兩篇。教師的理念更新了，教學方法靈活了。

四、扎實開展校本教研活動，優(yōu)化課堂教學過程。

1、利用資源，優(yōu)化課堂

學校積極召開“三種模式”教學整合方面的研討會、觀摩會，及時推廣課改工作中好的做法和經(jīng)驗。通過“三種模式”教學，展示了新穎的課改示范課，同時進行說課、議課，使教師增長了見識，通過觀摩交流，互相學習，取長補短，有效地推動了課改工作，同時也涌現(xiàn)了一批“教學能手”和課改教學新秀，一大部分教師理念新、教法活，能從遠程教育資源上搜集，打印自己所需要的教案、電子文稿等資料，并結(jié)合教學實際，加入自己的教學設(shè)計，教學反思等，能承擔集體備課的中心發(fā)言人，完善修補教案，達到資源共享。

2、合作研討、共同提高

我校把備課、說課、上課、觀課、議課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即兩次教學，兩次議課、兩次反思。這個兩次教學是指一人連上兩次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學之后進行，磨課結(jié)束時，教研組所有成員坐下來共同議課，反思本次活動的情況，匯總資料，并進行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學期共開展常態(tài)課、磨課、同課異構(gòu)活動9次，共有10位教師參加了說課、上課。

3、認真反思、總結(jié)得失 有一位專家曾說過：“一個教師備十年課，仍然是一名普通教師，如果做三年的教學反思，就有可能成為一名教育家。”這就明確的告訴了教學反思的重要性。在這方面，教導處嚴把此關(guān)，每月收取兩篇教學反思，要求教師堅持寫百字文的教后小記，這樣教師能點評自己，點評他人，點評學生，總結(jié)規(guī)律，達成共識。

五、聚焦課堂，交流互動，激發(fā)思考

案例是理論的故鄉(xiāng)，是教學問題解決的源泉。在多年的教學中，老師們一致認為課例研究是老師們最受歡迎、最常用、最基本的校本教研方式，因此，我們加大了課堂教學研究力度，開展了“三課“活動：第一種推門課。就是不打招呼的課，這種聽課活動貫穿于教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行監(jiān)督、監(jiān)控、檢查與指導，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。校長每周至少聽課2—3節(jié)。第二種課是示范課。主要是讓骨干教師和學科帶頭人進行獻課，從而發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶線，以線帶面，點亮一盞燈，映紅一大片的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。第三種評優(yōu)課。在校內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課競賽活動，本學期搞了兩次，這種賽課老師們非常重視，想方設(shè)法備好課，有些教師還請骨干教師備課，總想獲得好的名次。在激烈的講課中，我校教師包迎春、張靈春已走出中心教研組，參加了縣級“教學能手”評選活動，并取得了較好的成績。

通過對校本教研的探索與實踐，我們從中真正感受到了校本教研的著力點應該是切實轉(zhuǎn)變教師教學理念，只有轉(zhuǎn)變了教師的教學理念，教師才能全身心的投入到教學當中，才能促進學生的全面發(fā)展。

總之，本學期我校的校本教研活動處在摸索、起步階段，我相信在上級領(lǐng)導的指導和幫助下，在全校教師的團結(jié)協(xié)作下，一定會開創(chuàng)校本教研的新局面。

第三篇：柴溝學校校本培訓學習制度

柴溝學校校本培訓學習制度

學習內(nèi)容：

校本課程的相關(guān)知識

開展教育科研的一般方法和過程

學習形式：

培訓模式：上級培訓與學校培訓相結(jié)合；集中學習與分散學習相結(jié)合；集體研究與個人研究相結(jié)合；骨干教師示范與一般教師匯報幫扶相結(jié)合；理論學習與教學實踐相結(jié)合。

學習形式：外派學習、遠程及現(xiàn)代媒體收看、自學、交流會、小規(guī)模參與體驗式實踐學習、專業(yè)互動研究式實踐學習。

自學輔導：案例設(shè)計、案例反思、撰寫論文。

學習要求：

1．教研組長按照培訓計劃，每周有目的、有內(nèi)容地組織教師進行培訓。

2．全體教師按時參加校本培訓，學習態(tài)度要端正，明確學習的意義、目的，增強自覺性，嚴格執(zhí)行考勤制度，不遲到，不早退，不請假。

3．學習時間要保障，學習要理論聯(lián)系實際，指導自己的教學實踐；與他人交流，互相研討，取長補短，共同提高

4．對于無故不參加校本培訓，不按時完成校本培訓任務的教師，按校本培訓獎懲制度嚴肅處理。

第四篇：柴溝學校2017

柴溝學校2017--2018第二學期工作總結(jié)

2018.7.15 本學期，我校在上級教育部門的正確領(lǐng)導下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以教育教學質(zhì)量為中心，以“以禮育人，讓夢飛翔”為宗旨，以“好習慣伴我一生”為主線，扎實抓好各項工作，較好地完成本學期的各項工作任務，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，充分發(fā)揮班子的主導作用

學期初，領(lǐng)導班子成員深入分析學校的教學情況，制訂出各項工作計劃，規(guī)章制度做到有章可循，心中有數(shù)。指導教師制訂出切合本班實際的班務計劃，行之有效的學科工作計劃，并熱心幫助、指導年輕教師工作，大膽進行了課堂教學嘗試。學校召開家長會，深入了解家長對我校的工作意見，及有關(guān)教師的教學態(tài)度等情況，做到有機的學校、社會、家庭三結(jié)合。

加強教學管理，全面提高教學質(zhì)量是學校領(lǐng)導義不容辭的職責。學期一開始，領(lǐng)導帶頭完成各項常規(guī)任務，帶頭擔任主課，領(lǐng)導班子深入課堂聽課，了解教學動態(tài)，掌握教學第一手材料，為課堂教學作依據(jù)，在領(lǐng)導的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表意見，交流困惑，提高了教師的凝聚力和研討能力。全校教師業(yè)務能力及教學熱心有所提高，教學風氣等方面受到上級和村民的肯定和好評。

二、加強領(lǐng)導，提高認識，把學校安全工作放在一切工作的首位

1、為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領(lǐng)導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了安全工作領(lǐng)導小組：

組長：李玉銘校長；副組長：張永忠主任；

組員：羅國才、何志強、趙斌等。學校根據(jù)安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內(nèi)容進行認真分解到各部門落實到人，做到每一項工作都有對應的人員負責。從而形成了校長直接抓，分管副校長具體抓，班子成員、班主任等具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

2、層層落實安全工作責任制。學校與學生、家長簽訂《安全目標責任書》，把學校安全工作分解到三大處、政教處、年級、后勤等部門，實行責任化管理。學校對班主任明確班級安全教育管理目標。學校通過多種形式與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。

3、學校加大經(jīng)費投入，確保安全。添置；滅火器；消防栓；攝像頭保安人員等等，滅火器及時換氣，線路及時維護。

4、強化安全工作措施，把學校安全工作抓實抓牢。不斷完善學校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

5、加強檢查，及時整改。由總務處定期對校園設(shè)施安全進行排查，對存在的隱患及時反映，及時整改。開展常規(guī)檢查，每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。學校對校舍進行全面的安全檢查；同時，積極配合衛(wèi)生局對學校食堂衛(wèi)生進行檢查。

6、加強交通安全宣傳和管理。采用各種形式，提高學生校外遵章守法的意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。提倡走讀學生步行上學，每學期初對學生乘車上學情況進行清查，并對乘車學生集中進行安全教育，嚴禁學生乘“三無”車上學，嚴禁學生騎車上學，校內(nèi)無學生騎車現(xiàn)象。

7、加強學校消防管理制度的建設(shè)。完善教學區(qū)、實驗室、食堂等重點部位的消防管理，消防重點部位都配備了消防器材，教育全體師生用電用火安全，在校園內(nèi)無違章用電、用火現(xiàn)象。

8、嚴禁教師個人私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。

9、加強學校食品衛(wèi)生等各項制度建設(shè)，重視學校食品安全工作。加強對食堂人員培訓，普及衛(wèi)生基本知識，明確食堂規(guī)范操作基本要求并持有“健康證”。學校每年都與“大師傅”簽訂協(xié)議，要求小賣部人員嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生管理規(guī)定，認真驗貨，嚴把物品的質(zhì)量關(guān)，不進變質(zhì)、不潔或過期物品。積極配合衛(wèi)生、工商等部門加強管理，力爭把食品隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保學校的食品安全，確保學校教育教學工作的正常進行。

10、加強學校衛(wèi)生管理工作。培養(yǎng)學生的自理能力和衛(wèi)生習慣，做好室內(nèi)的清掃和保潔工作。學生會及時進行檢查評比。班主任老師密切注意學生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，實行學校傳染病疫情報告制度，尤其是在甲流流行之際要按照“預防為主”的方針，積極保證師生的身體健康。及時了解學生學習和生活的心理狀況，對學生中出現(xiàn)的心理問題能及時地予以疏導。

11、建立和健全各類校園突發(fā)事件應急機制，制定切實可行的校園內(nèi)的各類突發(fā)事件預案，并建立各種快速反應組織

三、進一步加強了德育教育力度，把立德樹人作為教育的根本任務。

為了有效推進學校德育工作，全面提升學校德育質(zhì)量，根據(jù)學生思想實際和學生年齡特征，按照每個階段的德育目標要求，開展愛心教育、誠信教育、責任教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、挫拆教育、勤儉教育、親情教育等主題活動，通過由淺人深的主題教育，使每一位學生成為陽光快樂、健康自信、文明上進的一代新人。

1、德育目標 學校教育確立“德育為首，育人為先”的德育工作理念，追求“德智雙全、學思兼顧、用創(chuàng)俱能、身心兩健”的育人目標，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，關(guān)注學生差異發(fā)展，全面開展健全學生人格教育，嘗試主體教育模式，實現(xiàn)九年一貫制的德育教育序列化活動，以引導學生正確看待社會和人生，解決他們學習生活上知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的問題，進一步關(guān)注學生人格的自我完善和價值的自我實現(xiàn)，追求學校德育以人為本的真正內(nèi)涵，以此推動班主任隊伍建設(shè)卓有成效，促使班級管理工作有靚點，最終推動學校向“教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明、人民滿意”的理想境界不斷邁進。

2、在德育工作中力求做到：

(1)、求精：狠抓德育工作隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。

(2)、求新：從學生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶 情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實效性。

(3)、求真：抓好班、團隊和思品課及其它課的主渠道育人途徑，強化學科的德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。

(4)、求實：抓好日常行為習慣的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點 一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習慣，注重個性化、人格化的教育。

(5)、評優(yōu)活動，激勵育人

每學期評選出優(yōu)秀學生代表，給予“校園之星”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀班干部”等稱號，在全體師生會議上進行獎勵，樹榜樣以帶動更多的學生。

四、把提高教育教學質(zhì)量作為永恒主題

本學期，教導處堅持以教學工作為中心，以全面提高教育教學質(zhì)量和辦學效益為主線，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，認真落實學校計劃，積極推進素質(zhì)教學，加強教學常規(guī)管理，充分發(fā)揮教導處指導、監(jiān)督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教導處圓滿地完成了學期初制定的各項工作計劃。為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特將本學期具體工作情況做以下幾方面總結(jié)：

1、做好課務分工、協(xié)調(diào)工作，保證教學工作平穩(wěn)開展。本學期教導處根據(jù)教師狀況，綜合考慮各年級的實際狀況和現(xiàn)有師資，做好分工。在班主任聘任的基礎(chǔ)上微調(diào)，盡可能使課務安排合理化，六年級班主任仍調(diào)整為羅林梅老師，九年級班主任調(diào)整為趙斌老師。開學課表運行一周后，教導處通過征集意見，對課表進行了適當調(diào)整，以保證課時安排的最優(yōu)化。當有教師請假、生病或因?qū)W校工作需要調(diào)課時，教導處總是在第一時間將課務調(diào)整到位，保證了教學工作的正常有序進行。

2、做好教學常規(guī)督查工作。

本學期，教研組、教導處對教師常規(guī)工作檢查了4次，做了登記，為期末教師考核準備了第一手材料，也為保證教學流程的正常進行提供了有力的保障，保證教學質(zhì)量。加強了學校的體育工作。本學期，各班體育教師充分利用學校現(xiàn)有的體育器材，給學生上室外課。學生可以參加打籃球、打乒乓球等許多體育活動，不僅鍛煉了學生的體質(zhì)，而且豐富了校園生活。

3、抓好教研活動。

本學期初，我們根據(jù)縣教育局教研室的要求，圓滿完成了各類教研活動，教導處和各教研組都制訂了詳實的教研活動計劃，利用每一周一次教研活動時間引導教師認真學習新課改、新課程的有關(guān)精神，研討“有效教學”的課堂教學模式，研究主體性教學策略，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際的提高教學質(zhì)量的成功之路。

4月28日，我校組織了校內(nèi)“有效教學”研究課活動及中心學校教學能手評選活動，參加活動有中心學校領(lǐng)導、兄弟學校教導主任、各任課教師、柴溝學校的校長、教導主任、教研組長等。這次活動總結(jié)了我校實施“有效教學”以來的成功的經(jīng)驗，查找不足，尋求解決辦法，為我校“有效教學”研究課的全面鋪開奠定堅實的基礎(chǔ)。并以此為契機，推動古鄯中心學校有效課堂教學改革的全面、深入發(fā)展。通過此項活動評選出我校王海紅老師參加縣級教學能手評選活動，并獲得縣級教學能手稱號。

各教研組完成了各類教研活動任務，還開展了一些實實在在的活動：文科組的作文競賽；理科組的數(shù)學知識競賽，既提升了教師自身教學教研，又豐富了學生的生活。

4、加強教師的外出培訓學習、加快教師成長。本學期，我校組織教師積極參加縣、中心學校的各項教研活動及外出培訓。不完全統(tǒng)計，參加各種活動達10多人次。其中派張春梅、張永忠老師去省會西寧參加相關(guān)學科的課程培訓學習；張永忠、王海紅老師遠赴江蘇鹽城參加了由省教育廳組織的中考改革的相關(guān)培訓，馬學玲老師去省會西寧、武漢參加了教師工作坊的坊主培訓，還有多位老師參加了縣教育局組織的各類培訓，通過培訓活動教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了，為我校的教育教學增添了新的活力。

開學初，學校制定了教師的培訓計劃，要求每個教師每學期讀一本教學專著。每個教師相應制定了個人的學習計劃，按時學習，完成了5000字左右的學習筆記，及時充了電。

5、加強畢業(yè)班工作：

(1)、畢業(yè)班工作是學校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學質(zhì)量，提升我校辦學效益和聲譽。本學期召開了兩次畢業(yè)班教師工作會議，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細。(2)、組織了4次模擬考試，教導處都對成績進行詳實的統(tǒng)計、比較，第一時間內(nèi)反饋到各班主任、課任教師處，對考生及時的表彰，并召開2次家長會，把成績通報給家長。使每次模考發(fā)揮最大功效。

六、校園文化建設(shè)成效顯著

蘇霍姆林斯基曾說“用環(huán)境，用學生自我創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。

1、讓每一堵墻都說話：

教學樓一至三樓連廊開辟學科知識文化長廊，綜合樓一至三樓走廊墻壁新增文化 墻，展示 各類作品與活動照片。

學校樓梯口都布置有名人名言展板，有的來自教師學生的推薦，有的來自教師學生的原創(chuàng)，在設(shè)計制作上每一個展扳都有學校的標識，既美觀又富有教育好處。

2、讓每塊綠地都芬芳：

今年以均衡發(fā)展驗收為契機，學校綜合樓后面種植了草坪，補植了國槐5棵，二萬左右； 使每塊綠地都散發(fā)出知識的芬芳。

4、讓每個班級都溫馨：

學校為每個班級都配備了學校設(shè)計的多動能柜，并配備了班級健身箱，班級圖書箱。學校用心開展特色班級的評比活動，班級環(huán)境文化建設(shè)的評比活動，一系列的舉措，讓班級文化呈現(xiàn)出個性鮮明，書香濃郁，溫馨如家的特點。

5、學校管理人文化：

學校對干部管理進行目標化考核；對學校重大事項采取教代會商議的形式； 對學生教育管理采取家校“互動制”。

6、師生管理精細化：

學校編制了《柴溝學校管理制度匯編》，以提醒的方式告訴教師明晰的工作標準與工作要求；以更具體細微的處要求學生，引導學生，激勵學生。

知名教授肖川講過：“校園文化體此刻我們每個人的身上。”這句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內(nèi)化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。

著名學者張文質(zhì)說：學校文化是一條流動的河，需要在堅持中一代又一代教師共同積累、維護、調(diào)整與提升。我們相信，透過我們不懈的努力與追求，百年老校將不斷煥發(fā)她恒久的魅力。

四、存在的問題

1、集體備課工作有待進一步加強。如何真正讓集體智慧和教師的教學個性融為一體，實施有效教學，是今后研究的重點。

2、對優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度、學法指導不夠到位，學生的學習習慣養(yǎng)成教育有待進一步加強。

3、缺少教學的競爭機制，教師的教學熱情、工作積極性、主動性不夠。學生的學習目標不明確，缺少學習動力，學習氣氛不夠濃厚。部分教師對自己要求太松。

4、課堂教學中以學生為主體的思想有待加強，啟發(fā)式教學力度不大。師生互動過程比較差，有的班級學生有睡覺、看書畫等現(xiàn)象，個別教師不能正確處理師生關(guān)系。

5、中層領(lǐng)導的 “推門聽課制度”沒有很好地落實。

6、課題研究雖然起動但開展不夠。

五、下學期工作設(shè)想

1、進一步加強過程性教學管理。

2、加強 “推門聽課制度”。

3、做好校本教研的相關(guān)工作。

4、加強畢業(yè)班的教育教學管理，認真抓好畢業(yè)班的授課、備考、復習、模擬考試等系列教學工作。把六、九年級教學作為重中之重，狠抓教學質(zhì)量。

總之，社會在發(fā)展，時代在進步，學生在變化，作為教育工作者的我們，必須及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，盡職盡責地做好各項工作，我們堅信，有各級領(lǐng)導的關(guān)懷指導，有德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋覀兊母黜椆ぷ饕欢〞懈蟮陌l(fā)展!

第五篇：柴溝學校匯報材料

柴溝學校匯報材料

我校擁有一個教育觀念新、管理能力強、年齡結(jié)構(gòu)合理、勇于改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導班子和一支教育理念超前、富有開拓意識、教育科研能力較強、愛崗敬業(yè)、朝氣蓬勃的教師隊伍，經(jīng)過多年的發(fā)展，在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，辦學條件得到不斷改善，如今我校正以“創(chuàng)建”工作為契機，為建設(shè)管理一流、質(zhì)量一流的人民滿意學校而努力。現(xiàn)將我校學校管理情況匯報如下

一、基本情況。

在校學生341人，小學201人，女104人；初中140人，女69人；住宿生230人，專任教師23人。

二、強化教學工作精細化管理，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

教學質(zhì)量是一所學校永恒的主題,是學校生存、發(fā)展的生命線,同時也是檢驗一所學校辦學水平的重要指標。那么，教學工作便成了學校管理工作中的頭等大事。為此，我們加大了對教學工作的管理力度：

第一：狠抓了教學常規(guī)的落實。我們成立由校長親自掛帥，教導處具體負責的教學常規(guī)管理領(lǐng)導小組，在組織落實、制度落實的同時，我們在具體措施和相關(guān)環(huán)節(jié)上也做了實實在在的工作。抓備課，實行每月一大查，每周一抽查;抓上課，每天都對教師的侯課情況，是否帶手機上課，是否帶教案，有沒有空堂情況，班子人員，責任到人，每人查一節(jié)課，不定期抽查。極大的督促了教師及時上課，做到不遲到，不空堂;抓聽課，每次教研活動，教導處都對聽課的教師登記在冊。每月還要交教導處檢查;抓作業(yè)的布置和批改，采取調(diào)查學生的辦法，杜絕弄虛作假。各項檢查情況都要在月末形成書面材料，在例會上進行通報，加強教師的相互監(jiān)督。

第二、狠抓了教研工作的落實。、利用每周的業(yè)務學習時間，開展業(yè)務學習。教師輪流主持，體現(xiàn)主人精神，提高主動意識。把自己的思考感悟提出來與大家共享，結(jié)合每位教師的經(jīng)驗與實踐進行思考、交流，促進教師業(yè)務水平的提高。、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業(yè)務能力的培訓。我校和東溝學校結(jié)成了幫扶對子，我們將派出不同學科的教師到東溝學校觀摩學習，把一些先進的教學理念和教學方法帶回學校，同時東溝學校也將派出骨干教師到我校進行教學指導，不斷提高我校教師的教研水平和教學能力。

3、采取多種方式，全方位地提高教研工作的成績。用以老帶新的辦法，在教師間結(jié)師徒對子，對新教師的教育教學方法進行及時有效的指導;鼓勵廣大教師使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，提高課堂效率;開展了中青年教師的教學比武，進一步提高了教師的業(yè)務水平和素質(zhì)，改進教學方法，深化教學改革和教學研究。

4、作業(yè)改革，批與改，多種形式，師生全面參與。

作業(yè)的布置和批改是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養(yǎng)興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此我校積極探索作業(yè)多元化改革，全方位實施作業(yè)評價，除了常規(guī)作業(yè)外，還設(shè)計了豐富多彩的實踐性作業(yè)，如收集資料，做家務活，搞社會調(diào)查等。例如語文學科盡量拓寬學生的課外閱讀面，組織學生到學校圖書室借閱圖書，鼓勵學生利用星期天或節(jié)假日讀書，堅持寫讀書筆記。訓練做到：分層練習，適時、適度、適量，反饋矯正及時，日清、周清、月結(jié)，促進學生提高與發(fā)展。讓賞識和激勵貫穿作業(yè)批語之中，因此我們要求作業(yè)的批語盡量要多激勵賞識，少批評指責，一句由衷的贊美或夸獎，可能使他們終生受益。

第三、大力倡導賞識教育，管理在賞識氛圍中和諧進行。

我校從2015年9月份開始實行賞識教育，全校教師充分肯定學生，通過語言激勵、口頭表揚、心理暗示等方式，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，更能有不斷進取的動力。

(1)、抓好教育契機，學生建立自信。

賞識教育的課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的是燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，教師們學會了寬容，這樣可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學生產(chǎn)生抵觸情緒，讓孩子們在被賞識中提高自己的自信心，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子;把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命!

(2)、捕捉閃光之處，讓學生提升能力。

在賞識教育的大背景下的管理，老師們發(fā)現(xiàn)在學生身上存在著不可估量的潛能，只要拋棄錯誤的教育方法，賞識他們的每一點進步，讓他們永遠充滿自信，則無論什么樣的學生，其能力的幼芽都能茁壯起來。實踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個體奮發(fā)向上、銳意進取的動力。

(3)、更新家長觀念，讓家長參與進來。

許多家長對孩子學習成績十分關(guān)注。但是，他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多失敗的家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目的凝視自己的孩子，在賞識教育的倡導下很多教師找學生家長共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點，在學習上學會表揚、鼓勵他們，告訴家長都應眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他們。家長教育方法的改變使孩子增強了自信心，學習變得主動了，上課愛舉手發(fā)言，一遇到不懂的地方，就問老師、問家長。現(xiàn)在，同時也知道欣賞和關(guān)心別人了，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學生健康心理和提升綜合能力的最好辦法。

(4)、強化服務體系，讓領(lǐng)導賞識教師。

在賞識教育的大背景下，我校領(lǐng)導班子強化服務意識，學會賞識每位教師的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點在平時的教育教學中發(fā)揮作用。用賞識的眼光看人，從教師的長處著眼，所看到的優(yōu)點一定多于缺點，長處多于短處。各級領(lǐng)導都學會了賞識教師，隨時發(fā)現(xiàn)教師的“閃光點”，讓教師不斷體驗成功的喜悅，找到工作的樂趣和自信。讓教師在實際工作中開拓進取，意志堅強，擺脫不利的因素，創(chuàng)造驕人的業(yè)績。

三、強化安全工作管理，努力打造和諧平安校園。

為了給廣大師生創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境,我校緊緊圍繞構(gòu)建和諧社會的目標任務，以維護師生的合法權(quán)益為立足點，以安全文明校園建設(shè)為切入點，以加強安全教育、排查化解安全隱患工作為著力點，進一步建立和完善工作機制，切實推進安全文明校園建設(shè)。我們主要做了以下幾方面的工作：

1、成立了以校長為組長的安全領(lǐng)導小組，負責安全檢查和管理。

2、明確職責，把責任落實到人，各負其責，層層簽定安全責任狀。

3、安排了專職門衛(wèi)，花大力氣整頓了以往學生自由出入校園，在外逗留的現(xiàn)象，最大限度地降低了事故發(fā)生的可能性。

4、實行了班子成員和教師值周管理制度，及時發(fā)現(xiàn)日常生活、學習中的安全隱患和不良情況，及時匯報，督促整改，把問題處理在萌芽狀態(tài)。

5、加大了安全管理的宣傳力度。我們把每周一的早操時間作為學生例會時間，開展了“國旗下的講話”活動，通過學校櫥窗和教室學習園地，辦好安全教育專欄，進行教育宣傳，讓學生懂得生命的寶貴，學會珍愛生命。

6、利用安全教育課，對學生進行安全教育，和安全演練。

7、安全月檢月報制度。

四、教師隊伍建設(shè)。

1、校本培訓

通過政治學習提升教師道德素質(zhì)，通過業(yè)務學習，教師基本功訓練，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等提升教師的業(yè)務素質(zhì)。

2、師德建設(shè)

①組織學習，提高思想認識。我們利用每周例會時間進行政治思想學習，先后學習了教師法《教師法》《未成年人保護法》《新教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，增強了教師的法律意識，提高了教師的職業(yè)道德水平，學會明辨是非，不盲從。

②、以“師”為本，為教師排憂解難。我們以學校工會為紐帶，成立了“教代會”，深入到教師當中，傾聽教師的呼聲，對教師的合理要求，我盡最大的能力解決。抓好了食堂管理，從細節(jié)入手，改善了師生生活，讓教師工作順心，生活舒心。

五、以規(guī)范學生行為為著力點，構(gòu)建多層次、全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

我們認為：學生是學校管理的主體，應當充分認識他們的重要性。因此，我們把德育工作的著力點放在規(guī)范學生行為上，并以此切入，構(gòu)建“學校——家庭——社會”全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。

我們先后制定了《柴溝學校一日常規(guī)》《班級評比細則》《優(yōu)秀宿舍評比條件》等多項余項規(guī)章制度，使學生從進校門開始就有明確的規(guī)范可循，為強化守紀意識，學校還專門組織行為規(guī)范知識競賽，使各項制度深入人心。

學校成立以校長為組長，分管校長、德育主任具體負責、團委、工會、班主任代表為主要成員的德育工作小組，制定詳實的工作計劃，加強德育工作的領(lǐng)導，開展爭創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”活動，在班級考核中，引用三級考核制度，每日一公布，每周一評比，每月一總結(jié)，讓榮譽感、責任感成為規(guī)范學生行為的內(nèi)在動力。為把班級檢查落到實處，檢查采用了全方位，多層次檢查，主要有帶班檢查，值周檢查，舍務教師檢查，門衛(wèi)檢查，學生會檢查等。

校園文體活動豐富多彩，寓教于樂：每周一早晨，升旗儀式莊嚴而隆重;“校園廣播”由張主任具體負責，優(yōu)雅的朗讀材料營造了書香氣息，舒緩的校園歌曲，深受學生的歡迎;慶六一文藝演出、三十周年縣慶合唱比賽、國學經(jīng)典誦讀比賽、書畫展覽都展示著學生的藝術(shù)天才，這些以培養(yǎng)學生自我管理能力為目的的德育活動不拘形式地對學生進行著思想教育。學校嚴格執(zhí)行《體育衛(wèi)生工作條例》，開好兩操兩活動，保證學生生理和心理健康的發(fā)展。

五、存在的問題

1、雖然，按編制核算，我校基本達標，但作為九年一貫制學校，在校住宿生多，教師的工作量仍然很大。

2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對很落后，教學輔助用房除計算機室外，什么都沒有，離義務教育均衡發(fā)展的指標要求，還有很大差距。