第一篇：校外課程資源開發(fā)實(shí)施方案和實(shí)踐活動(dòng)

校外課程資源開發(fā)實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源。”可見，學(xué)校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們?cè)谡n程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對(duì)校外資源開發(fā)進(jìn)行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫。為此，我們榮成市尋山完小針對(duì)重大教育教學(xué)問題“校外教育資源開發(fā)利用研究”這一課題進(jìn)行了廣泛而深入地探索。大力開發(fā)校外課程資源，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開發(fā)。

一、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排，除課內(nèi)外，還充分利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日等。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)研、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、制作、交流與評(píng)價(jià)等，滲透五個(gè)一工程、親子共成長(zhǎng)工程、家長(zhǎng)課程學(xué)校、朝陽(yáng)讀書計(jì)劃等內(nèi)容，促成其相互融合，相互整合，達(dá)成其研究目標(biāo)。主要設(shè)置了以下幾個(gè)階段：

二、深入研究階段

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過程中的各種體驗(yàn)，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對(duì)活動(dòng)過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究

性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以提高解決實(shí)際問題的能力為主線，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，立足課堂為主渠道，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究、邊實(shí)踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法，點(diǎn)面結(jié)合法，專家咨詢法，個(gè)案積累與總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)。分析如下：

1、調(diào)查研究法。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)聯(lián)合參與對(duì)校外資源的存在種類、形成、作用、發(fā)展、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開發(fā)利用。

2、體驗(yàn)研究法。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)識(shí)觸摸感受、操作，親自體驗(yàn)探究、交往和實(shí)踐。

3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學(xué)校教育共享。

4、學(xué)科整合研究法。校外資源在為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程服務(wù)的同時(shí)，與相關(guān)邊緣學(xué)科進(jìn)行整合，結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選用，做到各科教學(xué)資源共享。

5、理論與實(shí)驗(yàn)研究法。包括探討校外資源開發(fā)的作用和利用等基本理論以及研究的步驟、措施、周期、成果等。

三、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年3月

研究方案，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年4月1日-20日 組織與管理者

教師 ： 冷韶君、王海英、岳靜、楊愛華

2、聘請(qǐng)專家擔(dān)任課題指導(dǎo)顧問

鄒堅(jiān)芳 為 哈理工大學(xué)為校外輔導(dǎo)員

四、方案的結(jié)果落實(shí)

對(duì)方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過程中收集到的實(shí)物、圖片、音帶等各種資料，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片、攝像進(jìn)行了記錄。

“走進(jìn)哈理工體驗(yàn)大學(xué)生活”實(shí)踐活動(dòng)過程 4月13日下午，我們走進(jìn)哈理工大學(xué)的校園里，這是我們首次走進(jìn)哈理工大學(xué)，在哈理工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和大學(xué)生學(xué)生會(huì)的引領(lǐng)下，親身體驗(yàn)了大學(xué)生活。這是榮成市尋山完小校外資源開發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容。

首先與哈理工大學(xué)生進(jìn)行真情交流

4月13日下午2時(shí)，榮成市尋山完小開始了為其一周社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，、哈理工學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簡(jiǎn)短的歡迎儀式，儀式上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各位小朋友的到來(lái)表示歡迎。

參觀校園，體驗(yàn)大學(xué)氛圍

4月15日下午，小朋友們?cè)谛@16名大學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下，一起參觀了哈理工的學(xué)院校區(qū)。一路上，志愿者向他們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況，小朋友們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)相詢問，紛紛合影。在學(xué)生活動(dòng)展板前，志愿者結(jié)合展板上的圖片耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動(dòng)，大學(xué)的活動(dòng)深深地吸引了每一位小朋友。當(dāng)小學(xué)生一起走到漢語(yǔ)專業(yè)教室門口時(shí)，小朋友們爭(zhēng)著跑進(jìn)教室，有的坐到座位上，有的情不自禁走上講臺(tái)說(shuō)出自己的感受，當(dāng)了一回“小老師”。

20日上午8點(diǎn)，志愿者們又帶領(lǐng)小朋友參觀了實(shí)習(xí)車間校，沿著校園內(nèi)的學(xué)院路走，孩子們邊看邊問，志愿者在一旁耐心地講解。之后，孩子們參觀了圖書館、文思亭、體育館、心理咨詢實(shí)驗(yàn)室等。交談之中，小朋友們表達(dá)了他們對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限向往。

感受深刻，立志成才

雖然幾天的體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航。臨行

前，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁，塞給她一張浸滿淚水的小紙條，上面寫著“大姐姐，這幾天來(lái)謝謝你們，你們以后一定要來(lái)我家”。五二班的馬巧同學(xué)對(duì)其中的一名志愿者：“大學(xué)的教室真漂亮，又大又干凈，我下次還想來(lái)。”問起兩天體驗(yàn)大學(xué)生活的感受，張新悅小朋友低頭想了一會(huì)兒，很認(rèn)真地說(shuō)：“大學(xué)真漂亮，我要好好學(xué)習(xí)，以后也要上大學(xué)！”從他們的肺腑之言中，我們深深感受到他們對(duì)大學(xué)生活的向往和對(duì)知識(shí)的渴求。我們相信無(wú)論我們相隔多遠(yuǎn)，只要我們將這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)開展下去，這份感情一定會(huì)日久彌堅(jiān)。

校外課程資源開發(fā)

“走進(jìn)哈理工 體驗(yàn)大學(xué)生活”

實(shí)踐活動(dòng)

尋山完小

第二篇：校外課程資源開發(fā)實(shí)施方案和實(shí)踐活動(dòng)

校外課程資源開發(fā)實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源。”可見，學(xué)校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們?cè)谡n程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對(duì)校外資源開發(fā)進(jìn)行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫。為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)校外課程資源，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開發(fā)。

一、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排，除課內(nèi)外，還充分利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日等。1

以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)研、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、制作、交流與評(píng)價(jià)等，滲透親子共成長(zhǎng)工程、家長(zhǎng)課程學(xué)校等內(nèi)容，促成其相互融合，相互整合，達(dá)成其研究目標(biāo)。

二、研究方法

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過程中的各種體驗(yàn)，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對(duì)活動(dòng)過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以提高解決實(shí)際問題的能力為主線，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，立足課堂為主渠道，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究、邊實(shí)踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法，點(diǎn)面結(jié)合法，專家咨詢法，個(gè)案積累與總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)。分析如下：

1、調(diào)查研究法。學(xué)生、教師、家長(zhǎng)聯(lián)合參與對(duì)校外資源的存在種類、形成、作用、發(fā)展、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開發(fā)利用。

2、體驗(yàn)研究法。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)

識(shí)觸摸感受、操作，親自體驗(yàn)探究、交往和實(shí)踐。

3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學(xué)校教育共享。

三、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年9月，研究方案，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年10月-12月的星期天和假期 組織與管理者 ：各班班主任

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、在教室的帶領(lǐng)下到養(yǎng)殖廠參觀

2、到社區(qū)打掃衛(wèi)生

3、到社區(qū)街道等調(diào)查錯(cuò)別字

五、具體活動(dòng)步驟：

1、向?qū)W生、家長(zhǎng)闡述開展本項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，召開家長(zhǎng)會(huì)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同；

2、組織實(shí)施：組織實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安全教育，杜絕安全事故和責(zé)任事故的發(fā)生，還強(qiáng)調(diào)保護(hù)花草樹木愛護(hù)環(huán)境。

3、學(xué)生利用星期天和節(jié)假日時(shí)間到大街小巷調(diào)查

錯(cuò)別字，記錄下來(lái)并加以糾正

六、方案的結(jié)果落實(shí)

活動(dòng)總結(jié)評(píng)比：

1舉行參觀游覽寫話展覽

2舉行錯(cuò)別字大搜集展覽

對(duì)方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過程中收集到的實(shí)物、圖片、音帶等各種資料，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，多優(yōu)勝者給予一定的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片進(jìn)行記錄。

第三篇：校外課程資源開發(fā)

校外課程資源開發(fā)

1、校外課程資源開發(fā)計(jì)劃

2、校外課程資源開發(fā)素材

3、校本課程任課教師一覽表

4、校外課程資源利用學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)剪影

5、校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》

6、家庭教育資源開發(fā)利用計(jì)劃

7、家長(zhǎng)會(huì)資料

8、民間藝人進(jìn)校活動(dòng)

第四篇：校本課程資源開發(fā)及實(shí)施方案

城關(guān)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案

“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。開發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本內(nèi)容之一，是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，發(fā)展學(xué)生興趣，形成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特制定本方案。

第一部分:校本課程開發(fā)

一、校本課程開發(fā)的依據(jù)

1.國(guó)家課程范疇內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，快捷采集信息、利用信息、適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的能力;社會(huì)交際能力、實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力是當(dāng)今時(shí)代學(xué)生必須掌握的新的能力。

2.為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，廣大教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。

3.當(dāng)今社會(huì)需要國(guó)際化高素質(zhì)的綜合性人才、高科技人才，學(xué)校必須構(gòu)建學(xué)生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺(tái)。

4.我校網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間;學(xué)校有嚴(yán)格科學(xué)的管理機(jī)制、先進(jìn)的辦學(xué)理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務(wù)精良、銳意開拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍，能為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供有力保障。

5.社會(huì)要求學(xué)校不但能設(shè)置發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力的課程，而且能為孩子們的個(gè)性化發(fā)展開設(shè)個(gè)性化課程。

二、奮斗目標(biāo):

1、初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系。

努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。

2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供新的平臺(tái)。

通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重:(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)難問疑;(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力;(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力;(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì);(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供新的載體。通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。(1)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。(2)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式、灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式、互動(dòng)式”。(3)促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。(4)促進(jìn)教師提高科研能力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論，培養(yǎng)探究意識(shí)，積累課程資源，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。

三、組織管理: 學(xué)校設(shè)立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程開發(fā)小組，校長(zhǎng)宏觀調(diào)控學(xué)校校本課程開發(fā)及指導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心全面負(fù)責(zé)校本課程的教研管理和教材編寫指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體負(fù)責(zé)校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng):蘇國(guó)喜

副組長(zhǎng):李太茂 楊保柱

成 員:張 霞 周海營(yíng) 張志森 黃干強(qiáng) 張登峰 李 珂 朱東升 吳 娛 張 麗 吉雅麗 許聰慧 王愛萍

職責(zé):領(lǐng)導(dǎo)小組是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃，制訂和不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。

2、組織協(xié)調(diào)小組

由教務(wù)處、教科室所有成員組成。

職責(zé):計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作;組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。

3、執(zhí)行實(shí)施小組

由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、班主任和任課教師組成。

教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)職責(zé):根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃;對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求:及時(shí)反映課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求;研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù);聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。

班主任、任課老師職責(zé):負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。

四、校本課程內(nèi)容的確定和開發(fā)的類型

校本課程開發(fā)的內(nèi)容是校本課程開發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。

1、基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等。基礎(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開發(fā)涉及兩個(gè)方面:一是對(duì)課程內(nèi)容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括:學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu)，學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí)，不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有“生成性”特點(diǎn)，因此應(yīng)成為學(xué)校基礎(chǔ)性課程中開發(fā)的重要內(nèi)容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式，如乒乓、排球、籃球、足球等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗(yàn)的課程。如藝術(shù)怡情可通過音樂欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。該類課程可教給學(xué)生有意義的怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此，開發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。“廣行”課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程，即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如科技創(chuàng)新、新聞采訪、英語(yǔ)會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開設(shè)，亦可交叉進(jìn)行，這要依據(jù)不同情況而定。

3、發(fā)展性課程

指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面內(nèi)容:一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和能力的課程，如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造能力類的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等，這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例，但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發(fā)步驟

1、調(diào)查

校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。

2、申報(bào)

通過教研組會(huì)議，征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要。

3、審核

學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教研組提交的《校本課程開發(fā)申報(bào)表》根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。

4、培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

方式與途徑: 1培訓(xùn)--參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。○2實(shí)踐--開設(shè)示范課、開展專題研討。○3學(xué)習(xí)--老師們通過相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，○經(jīng)過學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容: 1校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。○2教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。○根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。教材編寫力求在內(nèi)容與形式上達(dá)到完美統(tǒng)一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實(shí)施

經(jīng)學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。

6、督查

教導(dǎo)處和科研處負(fù)責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。

第二部分:校本課程實(shí)施

一、實(shí)施流程(1)選課

教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案(即專題)及授課教師，供學(xué)生選擇。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一和第二志愿。

教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。

(2)排課

教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。

每個(gè)年級(jí)的校本課程每周兩課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。

(3)上課

教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式;學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)考核

每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)期綜合測(cè)評(píng)和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

二、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo) 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”，避免學(xué)生選課中“想選就上，不想選就不上”的現(xiàn)象。

(2)教師要精心組織教學(xué)過程

要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫教案;認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。

(3)學(xué)生要認(rèn)真上課

學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。學(xué)生校本課程的學(xué)分應(yīng)納入對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)和高中畢業(yè)的基本要求。

(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控

學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。

三、校本課程評(píng)價(jià)

1、對(duì)教師開發(fā)的校本課程方案的評(píng)價(jià)。

教師開發(fā)的校本課程方案內(nèi)容包括:校本課程綱要、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案。課程方案評(píng)價(jià)分為:(1)課程開發(fā)目的意義

*與國(guó)家、地方課程的密切聯(lián)系

*對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)提高有現(xiàn)實(shí)意義 *課程宗旨較好體現(xiàn)現(xiàn)代價(jià)值觀念

*對(duì)學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)有切實(shí)幫助(2)課程目標(biāo)的確立 *目標(biāo)明確、清晰

*知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體

*能考慮學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教的原則(3)課程內(nèi)容

*體系完整，層次分明，教材框架清晰 *編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力 *新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高(4)課程評(píng)價(jià)

*評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用

2、對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。分為:(1)指導(dǎo)思想

*體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原則

*重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng) *注重德育滲透和情感熏陶(2)目標(biāo)內(nèi)容

*目標(biāo)明確具體，符合學(xué)生實(shí)際

*內(nèi)容開放，容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)(3)指導(dǎo)過程

*結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用，講授時(shí)間不超過1/2課時(shí) *突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣 *富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)高潮

*面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速，時(shí)空合理*注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪思維*設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，方法靈活、生動(dòng)

(4)教師素質(zhì)

*教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范，應(yīng)變力強(qiáng) *合理使用教具、電教媒體 *板書科學(xué)、新穎、美觀(5)全體性

*學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練面廣 *全體學(xué)生都有收獲(6)全面性

*掌握學(xué)法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣*訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知識(shí)牢固

(7)主動(dòng)性

*氣氛活躍，主動(dòng)投入

*自主學(xué)習(xí)，讀、思、疑、議、練、創(chuàng)貫穿全過程(8)創(chuàng)新性

*善于思考，勇于質(zhì)疑，見解有新意 *舉一反三，靈活運(yùn)用方法解決新問題

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主要包括以下幾部分:(1)學(xué)時(shí)成績(jī)(C)，即學(xué)生上課出勤率評(píng)價(jià)。出勤率低于60%無(wú)成績(jī);超過90%，可計(jì)滿分;占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%。

(2)課業(yè)成績(jī)(P)，即課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)。包括平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)的態(tài)度、作業(yè)的完成情況，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

(3)結(jié)業(yè)成績(jī)(K)，即課程結(jié)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jī)=C+P+K

第五篇：多元開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

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? ? 多元開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源

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2011-6-1 瀏覽(240)【大 中 小】

興化市板橋初級(jí)中學(xué) 詹兆華

興化市板橋初中自2002年開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，已整整走過了八年歷程。作為國(guó)家規(guī)定、學(xué)校實(shí)施的課程，由于沒有現(xiàn)成的教科書，課程資源就必須依靠學(xué)校自主開發(fā)。教師是課程資源開發(fā)的主要力量，幾年來(lái)，學(xué)校充分依靠廣大教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地大力實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)策略，使課程資源似源水般不斷涌出。

一、利用本土優(yōu)勢(shì)，開發(fā)課程資源

興化擁有豐厚的地域文化和環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，興化古稱昭陽(yáng)，又名楚水，春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為吳楚之地，周慎靚王時(shí)為楚將昭陽(yáng)食邑，五代楊吳武義二年（公元920年）劃海陵縣北設(shè)招遠(yuǎn)場(chǎng)，不久改招遠(yuǎn)場(chǎng)為興化縣，故有“昭陽(yáng)古邑”、“海陵舊址”之稱。在這片神奇的土地上先后涌現(xiàn)出《水滸傳》作者施耐庵、被譽(yù)為“東方黑格爾”的文學(xué)理論家劉熙載、“后七子”之一宗臣、揚(yáng)州八怪的杰出代表、詩(shī)書畫三絕奇才鄭板橋、揚(yáng)州學(xué)派早期代表人物任大椿、化學(xué)家鈕經(jīng)義、現(xiàn)代著名作家畢飛羽等一大批古今文化名人。歷史名勝眾多，有鄭板橋紀(jì)念館、鄭板橋故居、四牌樓、劉熙載故居、趙海仙洋樓、施耐庵陵園、“昭陽(yáng)十二景” 和明代古城墻等。有江蘇最大的水上森林公園和享譽(yù)海內(nèi)外的千島菜花風(fēng)景區(qū)、大縱湖風(fēng)光、烏巾蕩生態(tài)公園、上方寺、八字橋廣場(chǎng)和金東門古城風(fēng)貌區(qū)……獨(dú)特的歷史文化和自然資源為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)提供了豐富的素材。我們組織教師通過調(diào)查研究、走訪名人、實(shí)地考察、查閱史料等方式，先后開發(fā)出一大批極有價(jià)值的課程資源，在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)并實(shí)施了一大批相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。如“走進(jìn)自然，體驗(yàn)家鄉(xiāng)優(yōu)越的自然環(huán)境”、“走近名人，了解家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)”、“走進(jìn)歷史，體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)雨滄桑”、“尋訪板橋足跡”、“古昭陽(yáng)名勝古跡的研究”“關(guān)于家鄉(xiāng)古橋文化的研究”、“印象·興化”、“ 踏雪訪拱極”等等。

二、立足學(xué)生生活，開發(fā)課程資源。

陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)性課程。據(jù)此，我校在開發(fā)課程資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)一定要立足學(xué)生生活實(shí)際，從生活中收集素材。作為全國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，水文化，代表的不僅是當(dāng)?shù)氐奶厣曳从沉伺d化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也包含著現(xiàn)代科技的運(yùn)用，如城區(qū)四周的防洪墻、剛剛改造的“引江河工程”、魚蝦蟹等淡水養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)加工等都進(jìn)入了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源庫(kù)。相繼開發(fā)并實(shí)施了源自學(xué)生生活又服務(wù)于學(xué)生生活的活動(dòng)主題，如“守望家鄉(xiāng)水資源”、“魚圓的制作”、“垛田香蔥飄四海”、“中日飲食文化趣探”、“走進(jìn)海池社區(qū)，歡度新春佳節(jié)”等。在社區(qū)的居民小區(qū)出板報(bào)、打掃環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)生們帶著自己書寫的對(duì)聯(lián)到社區(qū)弱勢(shì)群體家中慰問，在鄉(xiāng)間田頭調(diào)查、在工廠訪問考察、在淡水養(yǎng)殖基地參觀、在污水工程施工現(xiàn)場(chǎng)參加勞動(dòng)、在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)和酒店廚房等場(chǎng)所經(jīng)常會(huì)看到我們板橋初中學(xué)生的身影，學(xué)生參與活動(dòng)的熱情非常高漲，家長(zhǎng)、社會(huì)給予了極高評(píng)價(jià)。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，開發(fā)課程資源。

以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為課程資源來(lái)開發(fā)，可以改變學(xué)生“兩耳不聞窗外事”的現(xiàn)象，有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)在世界多個(gè)國(guó)家和國(guó)內(nèi)許多城市如火如荼進(jìn)行，綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組抓住這一世界共同關(guān)注的熱點(diǎn)，與同學(xué)們一起設(shè)計(jì)并實(shí)施了“激情在校園點(diǎn)燃，夢(mèng)想在手中傳遞”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)有進(jìn)一步了解的同時(shí)，也從活動(dòng)中體驗(yàn)到我們中華民族實(shí)現(xiàn)了百年奧運(yùn)夢(mèng)想，深刻感受到我們國(guó)家日趨強(qiáng)大，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了熱愛偉大祖國(guó)的熱情。

2008年3月16日晚6：00許，在興化城“快樂老家”網(wǎng)吧發(fā)生了一起兇殺案。一名16歲某校學(xué)生持刀猛砍另一學(xué)校17歲學(xué)生，致使這名中學(xué)生出血過多死亡，一度成為整個(gè)興化街頭巷尾議論的熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步了解事件的全過程以及興化青少年犯罪的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組專門深入興化市人民法院、興化市公安局和興化市看守所進(jìn)行調(diào)查，自2001年12月至2007年6月，興化市人民法院少年法庭共審結(jié)未成年人犯罪案件高達(dá)328件，判處未成年人罪犯454人，這一結(jié)果令人觸目驚心。學(xué)校與興化市關(guān)工委、興化市人民法院、興化市看守所和海池社區(qū)、并邀請(qǐng)了一批學(xué)生家長(zhǎng)開展了“探訪高墻深處，接受法制教育”、“ 走進(jìn)少年法庭，增強(qiáng)法制觀念”兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過調(diào)查興化青少年犯罪的現(xiàn)狀、參加青少年庭審現(xiàn)場(chǎng)、走訪青少年罪犯家庭、與青少年罪犯零距離面對(duì)面交流、參觀青少年罪犯失去自由生活的環(huán)境等一系列活動(dòng)，同學(xué)們心靈得到了洗禮，家長(zhǎng)們也接受了深刻的教育。

四、整合學(xué)科知識(shí)，開發(fā)課程資源

語(yǔ)文教研組將課本中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，將七個(gè)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)整合成“為中華崛起而讀書”和“熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)，從保護(hù)鳥類做起”兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。數(shù)學(xué)教研組把數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)整合為綜合實(shí)踐活動(dòng)，如八年級(jí)數(shù)學(xué)課本中有調(diào)查同學(xué)們最喜歡看什么電視節(jié)目的實(shí)踐活動(dòng)，他們把這一活動(dòng)按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求設(shè)計(jì)成從分組、調(diào)查、觀察、訪問、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和結(jié)論到撰寫調(diào)查報(bào)告、成果展示一個(gè)完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。英語(yǔ)教研組把學(xué)科活動(dòng)整合成多個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，如牛津英語(yǔ)Starter Unit2 My family“家庭照片介紹”，整合成 “全家福之今昔”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。地理教研組將書本知識(shí)與興化鄉(xiāng)土地理有機(jī)整合，開發(fā)出若干個(gè)課題，最終形成了由《光明日?qǐng)?bào)》出版社出版發(fā)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果《興化地理》。……各學(xué)科教師的全面參與，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)巧妙整合，使得我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源“百花齊放春滿園”，充滿著生機(jī)與活力。

通過以上策略的實(shí)施，收到了顯著效果。幾年來(lái)的實(shí)踐摸索，學(xué)校開發(fā)積累的課程資源已經(jīng)較為豐厚，并形成了可供教師、學(xué)生參考利用的資源包。面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施園地的盎然生機(jī)、滿園春色，2011年我校將更加奮發(fā)努力，在開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源方面有所作為。