第一篇：寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

一、我校校本課程制定原則

1.以人為本的原則。校本課程是以學校為基地進行開發的課程，它是教師根據學生的需要，學生的興趣本著自主開發的課程。我校學生絕大多數來自農村，在前期的問卷調查中可以看出，他們渴望獲得更多的信息，興趣愛好非常廣泛，有著強烈的求知欲望。我們在開發校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調動起來。

2、多樣性的原則。校本課程應該是多樣性的，適合本校本地區的，有利于學生發展需要的課程，校本課程應是動態發展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標準教材看齊，我校既有自編的教材，又有各種興趣小組，不一而足，關鍵的是不斷的積累，不斷地滿足學生的需要。在實踐中不斷總結、完善、提高。

3、生成性原則。課程以計劃性、興趣性、學生個性為主，更重于過程和活動，多給學生自學、實踐和表現的機會。在編寫和審核校本課程中，校本課程不應過于“知識化、系統化”，不能以教師為中心，不能以學科為中心，而應注重學生原有生活經驗和學習經驗，進行實驗性，探究性的活動和學習，不能太強求“正規劃”，二、我校校本課程具體內容

我校校本課程分為必修與選修兩部分。

必修課程根據學生年齡的年齡特點以及所處年級特點編制教材。我校七年級的教材題目是《我的家鄉》。寧河縣地處薊運河畔有著悠久的歷史，豐富的文化底蘊，遠近馳名的美味特產，可開發的鄉土資源極為豐富。此書中有對家鄉風貌的介紹，有對名人趣事的描述，有對風俗習慣的簡述……促進了學生對家鄉的了解，從而大大激發了學生身為寧河人的自豪感，以及愛家鄉的情懷。八九年級的教材題目是《朗誦古今》。通過大量詩歌美文的欣賞品讀，感受自然的美。生活的美，文化的美。值得說明的是不管是七年級的教材還是八九年級的教材，每一章中不僅有短文的介紹，我們還設置了交流活動部分和實踐調查部分。使我們的課程具有生成性，實踐性。

選修課程以課外興趣小組為依托，時間定在周二周四的最后一節課，每周兩次。課程豐富多樣，配有專業教師授課指導，學生可根據自己的興趣愛好自主選擇。具體興趣小組有：籃球興趣小組、排球興趣小組、田徑興趣小組、歌唱興趣小組、美術興趣小組、手工制作興趣小組、英語興趣小組、閱讀興趣小組、科學實驗興趣小組。給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。興趣小組成為學校校本課程建設又一道風景。

三、我校校本課程實施保障

（一）校領導重視關注，統籌安排

校本課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了以校長為組長的校本課程開發領導小組，下設教研指導小組和校本教材編寫小組，負責對學校校本課程開發工作的領導與指導。為了使校本課程開發落到實處，我們制定了《校本課程開發綱要》、《校本課程開發實施計劃》及《校本課程開發實施方案》，確保校本課程的有效開發與實施。

（二）全員參與，通力合作

校本課程的開發與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發展。所以學校從領導到教導處、政教處、總務處、黨團、工會等部門通力協作，積極探索，不斷創新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還盡力做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。

四、取得的成績

在近幾年的校本課程開發實施工作中，我們取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業能力得到了的穩固提升。教師通過參與課程開發，增加了接觸課程理論并研究課程問題的機會，激發學習的愿望，從而推動了教師的專業發展，提高了專業素質，不斷與他人進行交流與合作，也提高了教師與他人共處及合作的能力。

我校連續幾年在縣級籃球比賽中，贏得桂冠。在讀書征文活動中，26人獲獎，7名老師獲指導教師獎。繪畫、歌唱在每次活動、比賽中，都能獲得領導好

評。學生可謂在校本課程中獲益匪淺，人人都有收獲，得到了更多的鍛煉機會和學習機會以及展示機會。

五、存在的問題與反思：

校本課程的開發與實踐是一個動態的過程，近一年來，我們一直在理論的指導下努力實踐著。在實踐中也發現了一些問題，主要有兩點：

1.我們在師資配備上還存在著缺陷，有兩門課程只配備了一位指導教師，如果該教師臨時有事請假，就出現了空堂現象，而校本選修課程授課時間一致，調課很困難，所以補充新的師資力量，加入校本課程開發與指導團隊之中，是我們必須著手去做的工作。

2、沒有形成科學的評價體系；

今后打算：加強對校本課程評價體系的研究，最終形成一套完整的評價體系。雖然，我們的校本課程還不成熟，我們所走的路還不長，但是，我們始終堅信，風雨過后定能見彩虹。只要我們堅持不懈地走下去，我們的課程將會因不斷調整而日趨完善，我們的學校將會因特色突顯而日臻完美，我們的師生將會因不懈追求而日益飛揚。

寧河鎮中學校本課程實施情況調查總結

寧河鎮中學

李國賢

第二篇：海陽鎮中學校本課程實施現狀報告

海陽鎮中學校本課程實施現狀報告

“實行國家、地方學校三級課程管理”是《基礎教育課程改革綱要》提出的具有綱領性文件的內容。由此可見，作為學校自主管理、開發和實施的學校課程將成為課程改革關注的焦點之一。我們學校一直高度重視校本課程的設置，在校本課程的設置和實施方面一直努力嘗試，取得了一定的進展。現將總結如下：

一、建立完善的校本課程開發和管理小組

學校建立以校長為組長，教學、德育副校長為副組長，包括教務和其他科室領導以各教研組組長在內的校本課程開發領導小組。為校本課程的開發制定方案，把握方向。

組 長：毛立澗

副組長：韓久成 白昌榮 張子良

組 員：李海燕 王長青 趙恩瑞 張美杰 高秋華 王均輝

溫娜娜 溫 杰 唐利華 趙 春

二、課程設置與師資配備

學校將校本課程納入教學計劃，落實教學人員，并且將校本課程納入對學生的綜合素質考核之列。

我們學校根據實際組織教師學習有關校本課程開發和實施的相關文件，并在實際中廣泛的搜集資料，因地制宜的制定方案。選派實踐經驗較足的領導和一線教師從事校本課程的任教。學校選派德育主任王長青，信息技術教師馬丹，胡婷婷老師為初二初三年級的學生開上校本課程。任教的教師都能夠認真對待，精心的準備，為廣大學生上好每一節課。

三、課程開發與實施

開發的原則：以課程綱要為指導，根據學生需求和學校的現有資源，努力開發課程資源，充分發揮校內外教育資源的作用，拓展教育面，促進學生全面發展，讓學生學會熱愛生活，學會觀察生活，樂于探究社會生活中的問題，通過校本課程的學習，進而培養學生的人文素養，激發科學精神，在全面發展的基礎撒謊那個發展特長自信，獨立自強，自我主動參與，學會交往與合作，身體健康。

開發和實施：在校本課程開發的前一階段，任教教師進行前期調查，并提出申請，上報學校，通過學校校本課程開發領導小組審核確定內容。

我們學校根據學校實際幾年來在校本課程的開發設計方面開始通過各種藝術課程的深度開發培養學生學會審美，學會健身。近年來我校又嘗試著開發以棋藝為突破口的校本課程，期望通過棋藝來鍛煉學生的思維，在這條路上做了了一定的嘗試。

四、取得的成績和存在著不足

傳承了民間的傳統文化（棋藝：）棋文化是中華傳統文化的重要組成部分，博大精深。流傳于我國民間的棋類游戲豐富多彩，是古今廣大棋類愛好者共同智慧的結晶，是一份珍貴的文化遺產。通過我們的校本課程開發和實施，讓關大學生對傳統的棋藝增強了興趣，可以說在一定程度上對傳統文化的普及做出了貢獻。鍛煉了學生健康的心理和優秀的品質：棋是思維的游戲，雅俗共賞。特別是對于少年學生來說，下棋不僅能提高智商，還能提高情商。下棋時首先要坐得住，要有足夠的耐心、緦和自信心，還要關于把握電動機，不成熟時要沉得住氣。這些正是現代人才應具備的一些基本素質。有了足夠的情商才能使智商正常發揮，才能使觀察力、想象力、記憶力、分析力等智力因素得到提高。同時通過對弈，還培養學生的良性競爭能力，讓學生正確的對待得與失。

當然，我們學校的校本課程開發還存在這一定的不足，課程資源開發比較單一，開發的深度有待提高，這些都是日后我們在小本課程開發和實施當中應該努力改進的。

海陽鎮中學

2008.3

第三篇：大營鎮中學校本課程實施方案

大營鎮中學校本課程實施方案

（2010.8）

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

（一）、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、成立課程開發領導小組（負責課程的初步審議）

組長： 李國峰

副組長：劉躍旭王立新

組員：胡金起冀自良、李明順、各班主任等相關教師

2、成立課程開發研究小組（負責課程的具體開發）

組長： 李國峰

副組長：劉躍旭王立新

組員：胡金起冀自良、李明順、各班主任等相關教師。

（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

（三）、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

專題課程：心理輔導等

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

第四篇：學校校本課程實施總結

學校校本課程實施總結

為了順應課程改革的發展需要,為了全面推進素質教育,為了滿足全體小學生的興趣愛好,促進學生的個性發展,我校開發校本課程,實施校本課程全面教學,至今已經開課三個學期,全面步入了正確的運行軌道,取得了可喜的成績。為了總結經驗,汲取教訓,推進下步工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下。

一、教學計劃的精心編制,促進了校本課程的有序運行。

為了正確引領和有效促進校本課程有序運行,健康發展,我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論,結合本校實際情況,就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法:

1、繼續完善文本教材的修訂與編寫工作。

首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作,為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。

其次要抓緊時間,創造條件,對主教材進行重新修訂。

2、學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

首先要定期組織課程實施專題工作會議。

其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃,學期末

要做好專項教學工作總結。

4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃,學期末要組織任課教師認真做好總結工作,并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。

5、任課教師要認真規范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學,一是要背誦,二是要熟練地朗讀,即容易背誦的背誦,不容易背誦的要熟練朗讀。學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程,扎扎實實,加強課程管理與教學指導。

二、認真全面執行學期教學計劃,保證了校本課程的全面發展。由于計劃制定切合實際,指導性強,保證了本學期校本課程教學工作的有序運行,促進了校本課程全面工作的快速健康發展,取得了令人矚目的成績。

(一)注重課堂教學研究,探究校本課程教學方法。

1、立足課堂,加強校本課程教法研究。

課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人,解詩題——抓字眼,明詩意——想詩境,悟詩情——吟詩句,背詩文”的古詩教學四步法。

2、關注方法,加強古詩誦讀指導。

掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中,教師們主要嘗試運用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞,與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》,可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩,楊萬里的《新柳》。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習,擴大了學生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》(一)“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,可指導學生邊讀邊思考,想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上,讓學生熟讀成誦,自然水到渠成。

(二)開展豐富多彩的課外內活動,豐富學生的精神文化生活,激發學生的誦讀熱情。

1、古詩卡學習達級活動。

以古詩卡中的古詩詞為基點輻射,連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩詞背誦中,鼓勵學生充分發揮潛

力,積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合,學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容,從所學古詩詞中精選20首,讓各班選出代表參加比賽,通過配樂朗誦,背誦,表演等活動形式,評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率也有了很大的提高。

對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩詞的通過,教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法,確保背誦質量。

二、困惑與設想

(一)盡管我們付出了很大努力,但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同,校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

2、教材問題。現在,學生手里沒有教科書,原因是資金問題,學校承擔不起,又不能向學生收費。

(二)下步設想。

1、加強教師培訓,加強教學方法與教學思路的探索與研究。

2、努力探索資金解決途徑,力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。

第五篇：課程實施情況調查小結

課程實施情況調查小結

為認真貫徹、落實江蘇省教育廳《關于普通中小學課程實施水平評價方案（試行）》中的評價指標，端正辦學思想，規范辦學行為，切實減輕小學生課業負擔，促進小學生全面發展和健康成長。我校幾年來集中組織全體教師學習了省、市、區有關文件，認真落實評價方案中的要求，取得了較大成績，成績的取得得益于規范辦學行為，得益于上級領導的支持關心和教師的共同努力。

全面落實新課程方案。按照國家規定的教育教學內容和課程設置開展教學教研活動，開齊開全課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。開展好信息技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動課的教育教學工作。抓好薄弱學科的教學過程管理工作，成立各類藝術興趣小組，真正把活動的開展落到實處，確保教學質量穩步提高。

總之，我校在上級部門的正確領導和關心下，在社會各界的支持幫助下，通過全體教師的共同努力，順利實施素質教育的各項指標要求，各項工作取得了較大成績，學校穩步、健康、快速發展。通過自查，我校課程實施情況較好。