第一篇：課程實(shí)施評(píng)價(jià)總結(jié)

榆中縣黃坪學(xué)校

2010——2011學(xué)年度課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

二0一一年七月

課程評(píng)價(jià)工作總結(jié)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程實(shí)施工作順利開(kāi)展。

1、保證課程實(shí)施工作的順利推進(jìn)。

根據(jù)學(xué)校對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?nèi)绾卧鷮?shí)開(kāi)展課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署，制定相關(guān)制度和措施，組織指導(dǎo)開(kāi)展課程實(shí)施工作。為使課程實(shí)施工作落到實(shí)處，我校做到課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。

2、開(kāi)展學(xué)校課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組成員“隨堂聽(tīng)課”活動(dòng)。堅(jiān)持經(jīng)常性隨堂聽(tīng)課，了解真實(shí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課程實(shí)施工作實(shí)施情況；同時(shí)緊扣課程實(shí)施精神和要求，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了全面、細(xì)致的分析，提高了教師實(shí)施新課程及實(shí)驗(yàn)教材的能力。注意鼓勵(lì)和激發(fā)教師參與課程實(shí)施工作熱情，增強(qiáng)教師課程實(shí)施的工作信心，調(diào)動(dòng)教師參與課程實(shí)施工作積極性，為全面課程實(shí)施工作順利實(shí)施打下良好基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置與管理

1.為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施，我校以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，對(duì)新出爐的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì)議進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計(jì)劃和總結(jié)。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)上，努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。3.教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃右針對(duì)性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，許多老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

4.立足學(xué)生的發(fā)展，謀求高標(biāo)準(zhǔn)的課堂效率。創(chuàng)新了備課。要求教學(xué)流程不走過(guò)場(chǎng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新站在學(xué)生的角度，將導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法指導(dǎo)有效整合，更加有利于注重師生雙邊互動(dòng)質(zhì)量，注重課堂教學(xué)的實(shí)效。

5.教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)采用“自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)高效”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的基本能力為中心，運(yùn)用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。

6.在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)積極的氛圍、充分開(kāi)發(fā)課堂資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使自己的個(gè)性盡可能充分發(fā)展。

三、嚴(yán)格控制課時(shí)量及學(xué)生用書，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度。

我們?cè)趫?zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)量，堅(jiān)持“不增加課時(shí)，不組織補(bǔ)課，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時(shí)間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量”的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時(shí)教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進(jìn)度，做好教學(xué)過(guò)程的管理。

拒絕各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料以防題海戰(zhàn)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，開(kāi)放閱覽室、圖書館等公共場(chǎng)所，堅(jiān)決杜絕利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課和平時(shí)加班加點(diǎn)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到不讓別人督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2.通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)得到鞏固，學(xué)習(xí)的興趣有了一定提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯提高，直接促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

第二篇：課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 1

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺(jué)到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒(méi)人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見(jiàn)不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2008

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開(kāi)原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開(kāi)，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開(kāi)。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 7

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見(jiàn)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2009年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年8月

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年8月

二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

20011年8月

三、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年8月

四、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2008年1月

五、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2009年1月

六、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2010年1月

七、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

2011年1月

八、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實(shí)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》，切實(shí)做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組。

組長(zhǎng)： 孔凡峰

副組長(zhǎng)：黃章 劉水生 梁長(zhǎng)贊 包秀勉 成員： 王敬偉 李英新 劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個(gè)組 ：

方案制訂組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生 包秀勉 培訓(xùn)宣傳組：負(fù)責(zé)人： 王敬偉 李英新 實(shí)施監(jiān)控組：負(fù)責(zé)人：劉仁福 王振國(guó) 張廣忠 質(zhì)詢投訴組：負(fù)責(zé)人：梁長(zhǎng)贊 結(jié)果審定組：負(fù)責(zé)人：黃章 劉水生

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2009年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 19

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺(jué)到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒(méi)人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見(jiàn)不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2009

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 22

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺(jué)到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒(méi)人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見(jiàn)不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

2010

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年8月 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評(píng)價(jià)機(jī)制考試制度的變革。就是要由原來(lái)的主要針對(duì)教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對(duì)教學(xué)任務(wù)的評(píng)價(jià)

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達(dá)到什么樣的要求與目的。任何漫無(wú)目的的事都不會(huì)激起人們的興趣，更不會(huì)取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對(duì)性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，也可分出等級(jí)。

二、針對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計(jì)和表達(dá)，又要注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與活動(dòng)和消化。同時(shí)，還得注意教學(xué)過(guò)程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過(guò)去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要針對(duì)師生雙邊互動(dòng)情況，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和合理的分類。

三、針對(duì)課堂教學(xué)的安排情況

教師在對(duì)課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問(wèn)及放松休 25

息的時(shí)間，堅(jiān)決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注程度

班級(jí)授課的最大問(wèn)題是只適合對(duì)中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺(jué)到這節(jié)課對(duì)他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)要注意這一方面是否到位。

五、針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的情況

在課程改革的新形勢(shì)下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過(guò)去的“教知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法學(xué)生提出的問(wèn)題在很大程度上能反映他對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評(píng)課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實(shí)用性的問(wèn)題，能不能通過(guò)探究合作等方式科學(xué)、通俗、實(shí)質(zhì)性地解決問(wèn)題。即使提出些一時(shí)不好解決的問(wèn)題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問(wèn)題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

六、針對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進(jìn)的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯(cuò)了沒(méi)人笑話，操作不規(guī)范會(huì)得到幫助，和別人甚至老師的意見(jiàn)不一致不會(huì)受歧視和批評(píng)。這樣的課堂氛圍對(duì)教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評(píng)價(jià)中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識(shí)、教師本身的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的知識(shí)融為一體。另外，從學(xué)生的認(rèn)可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵(lì)學(xué)生敢平等的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)教師，津津有味的評(píng)說(shuō)自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識(shí)。評(píng)課時(shí)除了要對(duì)常規(guī)的知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會(huì)的比率等做出評(píng)價(jià)外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué) 年8月

201

1第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2008年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開(kāi)原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開(kāi)，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開(kāi)。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 31

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見(jiàn)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2008年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2010年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃埽皇剐纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開(kāi)原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開(kāi)，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開(kāi)。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 38

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見(jiàn)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2010年1月

第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度

2011年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個(gè)面向”和 “堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)和任務(wù)：

建立一個(gè)與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)體系，根據(jù)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息科技發(fā)展的需求，以實(shí)施“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識(shí)和能力，使學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)：

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系還包括了一般性發(fā)展目標(biāo)，主要描述了評(píng)定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系。具體而言，包括以下幾個(gè)方面。

1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思；能把不同的學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點(diǎn)，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、個(gè)性與情感。對(duì)生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗(yàn)，擁有自尊和自信；能積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨(dú)立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評(píng)價(jià)基本原則 1.價(jià)值導(dǎo)向原則

通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)道德情感、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)作人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，共性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵(lì)發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點(diǎn)滴的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評(píng)價(jià)工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過(guò)程。4.評(píng)價(jià)主體多元化原則

教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過(guò)程。

5.公正、公開(kāi)原則

評(píng)價(jià)要客觀，要公正，過(guò)程要公開(kāi)，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達(dá)到評(píng)價(jià)目的。6.民主性原則

要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的對(duì)話與交流，開(kāi)展有效的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)；要及時(shí)溝通增進(jìn)了解，努力營(yíng)造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開(kāi)。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評(píng)價(jià)制度》有關(guān)工作安排，做好評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施方案制定、機(jī)構(gòu)建立、宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評(píng)價(jià)工作要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實(shí)證 45

材料為依據(jù)，實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的學(xué)生成長(zhǎng)記錄或其他具有說(shuō)服力的材料。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)實(shí)證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評(píng)價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評(píng)價(jià)實(shí)施辦法、具體工作程序及機(jī)構(gòu)成員名單等，進(jìn)行公示并報(bào)市教育局備案。學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時(shí)間的要求，提出班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員名單，至少提前1周向評(píng)價(jià)班的學(xué)生公布，如果超過(guò)1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評(píng)價(jià)者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、過(guò)程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級(jí)評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)、獲獎(jiǎng)情況等成長(zhǎng)記錄資料進(jìn)行匯總、整理。

（四）評(píng)價(jià)程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位進(jìn)行。先由學(xué)生本人作出自我評(píng)價(jià)，并經(jīng)其家長(zhǎng)同意簽名后，上交班級(jí)評(píng)價(jià)小組；然后按本指導(dǎo)意見(jiàn)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)填入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告書中。

1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生對(duì)自己發(fā)展情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)鑒定，并寫出描述性評(píng)語(yǔ)，描述性評(píng)語(yǔ)不超過(guò)200字。

2.學(xué)生互評(píng)。每一位學(xué)生對(duì)本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。3.教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)小組的教師，認(rèn)真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績(jī)、學(xué)生自評(píng)等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對(duì)全班每一個(gè)學(xué)生客觀、公正地作出等級(jí)評(píng)價(jià)。

（五）綜合性評(píng)語(yǔ)。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評(píng)語(yǔ)，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，力求客觀準(zhǔn)確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)解釋。對(duì)于被評(píng)價(jià)為A等及D等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真復(fù)核。評(píng)價(jià)結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)價(jià)記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

（八）監(jiān)察與投訴。對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報(bào)和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評(píng)價(jià)結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)。按照省里的要求，評(píng)價(jià)結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)、教師綜合性評(píng)語(yǔ)。

2.評(píng)價(jià)等級(jí)。每個(gè)維度的評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，對(duì)學(xué)生某一維度評(píng)價(jià)為D下等級(jí)時(shí)應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。對(duì)符合直接認(rèn)定為優(yōu)良（A等級(jí)）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認(rèn)定。

3.等級(jí)比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個(gè)維度的等級(jí)比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級(jí)原則上不超過(guò)30%。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個(gè)人及其家長(zhǎng)。

2.作為學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果檔案（學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評(píng)價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評(píng)價(jià)過(guò)程監(jiān)察關(guān)；把好評(píng)價(jià)結(jié)果審核關(guān)。同時(shí)，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的公示制度、誠(chéng)信制度、監(jiān)督制度、評(píng)估制度和申訴制度等各項(xiàng)制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展前15天內(nèi)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。評(píng)價(jià)等級(jí)為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級(jí)公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級(jí)評(píng)價(jià)小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠(chéng)信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)誠(chéng)信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報(bào)批評(píng)。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員。

（三）評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校要對(duì)評(píng)價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，要充分了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（四）舉報(bào)和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)舉報(bào)和申訴制度，如果學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他人士對(duì)于評(píng)價(jià)過(guò)程中可能危害評(píng)價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報(bào)或申訴；如果對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)或申訴。

棗強(qiáng)縣第二中學(xué)

2011年1月

第三篇：《經(jīng)典誦讀》課程實(shí)施及評(píng)價(jià)方案

中心小學(xué)校本課程--《經(jīng)典誦讀》課程實(shí)施及評(píng)價(jià)方案2011-04-25 23:29:10|分類： 活動(dòng) 方案 |標(biāo)簽： |字號(hào)大

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一、指導(dǎo)思想

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范；是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，旨在及早讓兒童心靈最純凈，記憶力最好的時(shí)刻接觸最有智慧的經(jīng)典，在他們幼小的心靈中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，逐漸培養(yǎng)其仁義敦厚和高尚的人格、開(kāi)啟其創(chuàng)新思維，奠定他一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、理論依據(jù)

今天，有許多教育家和學(xué)者通過(guò)現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了誦讀經(jīng)典是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。其基本理論有以下幾條：

（1）經(jīng)典誦讀符合教育規(guī)律，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生處于童年期，單純無(wú)邪，心如明鏡，污垢未染，越是這樣的心靈越易受到一些不良因素的影響。學(xué)生被無(wú)所不在的淺俗、甚至庸俗、低劣的“快餐文化”包圍著，造成他們“閱讀面太窄，快餐式的閱讀太多，名著讀得太少，就像一個(gè)營(yíng)養(yǎng)不良的人。讀的不是精品，而像魯迅先生說(shuō)的，是‘新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉’。這樣的人是不可能成為一個(gè)精神上充分發(fā)展的人的?！眹?guó)學(xué)大師南懷瑾先生說(shuō)：“從兒童開(kāi)始誦讀經(jīng)典名著，是我們一貫的基本教育方法，20世紀(jì)因受到西方教育思想的影響而被逐漸丟失了?！痹趯W(xué)生記憶力強(qiáng)的時(shí)期誦讀的經(jīng)典可以作為一種終生去消化、理解、受益的儲(chǔ)備。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)典會(huì)對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展起到潛移默化的影響，這才真是一種名副其實(shí)的終身教育！

（2）經(jīng)典誦讀符合學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律

兒童心理學(xué)家的研究表明，13歲之前是兒童記憶力發(fā)展和智慧潛能開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期。正如古人所說(shuō)，這一時(shí)期的兒童“多記性，少悟性”，小學(xué)生的記憶潛力很大。如王財(cái)貴先生所說(shuō)，小學(xué)生好像是一頭有四個(gè)胃的牛。如果不讓他們好好儲(chǔ)存下一些經(jīng)典，正是餓牛。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典教育就是先讓他們“食飽”，而后慢慢“反芻”。朱光潛先生回憶自己的讀書生涯：“私塾的讀書程序是先背誦后講解。在‘開(kāi)講’時(shí)，我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾將下來(lái)，還拉一點(diǎn)腔調(diào)，在兒童時(shí)卻是一件樂(lè)事。??我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時(shí)背誦過(guò)的，當(dāng)時(shí)雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來(lái)，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味確是深長(zhǎng)?！比A東師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院曾經(jīng)就兒童誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開(kāi)發(fā)之間效應(yīng)相關(guān)性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，誦讀經(jīng)典對(duì)于提高兒童識(shí)字量、記憶力、注意力和人格都有不同程度的正相關(guān)或促進(jìn)作用。另有研究表明，經(jīng)典誦讀能夠提高學(xué)習(xí)成效、提升學(xué)習(xí)能力的項(xiàng)次記有：提升記憶力、增進(jìn)日后的理解力、加強(qiáng)閱讀能力、思考的觸角多且廣、提高語(yǔ)文能力、口語(yǔ)表達(dá)能力好、提升作文能力、增加語(yǔ)匯、認(rèn)識(shí)更多字、較易了解文言文、提升專注力、持續(xù)力增加、開(kāi)發(fā)理性等。

（3）兒童誦讀文化經(jīng)典簡(jiǎn)單易行，成效顯著

古詩(shī)文誦讀采取的是“不求甚解”與“直面經(jīng)典”的方式，小學(xué)生每天用１０—２０分鐘誦讀經(jīng)典，重在對(duì)學(xué)生人格的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為將來(lái)的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件，因而并沒(méi)有給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而開(kāi)拓了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的另一空間，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施目標(biāo)與定位

（一）實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓全體學(xué)生和教師理解“誦讀經(jīng)典”的目的和意義，提高師生的積極性和自主性。

2、在學(xué)生中開(kāi)展誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生得以“童蒙養(yǎng)正”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典古詩(shī)文，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生品味古代文化的鑒賞能力，感受先輩們對(duì)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的理解。

3、通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，重在使學(xué)生受到潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。使學(xué)生在如何進(jìn)行自我修養(yǎng)、培養(yǎng)自己的道德情操和心理品質(zhì)、如何處理人際關(guān)系、如何面對(duì)人生的得失成敗等道德修養(yǎng)水平不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生與人為善、內(nèi)心安適、剛毅堅(jiān)韌、孝仁禮儀等道德品質(zhì)。在傳統(tǒng)文化所提供的參照中，使學(xué)生在少年時(shí)就站在了相對(duì)高的道德起點(diǎn)上直面人生。

4、通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，積極探索出一條以經(jīng)典誦讀為載體的青少年道德建設(shè)新途徑，進(jìn)一步提高青少年道德建設(shè)的有效性。

5、以經(jīng)典古詩(shī)文誦讀為突破口，探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。

（二）課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施定位

對(duì)于經(jīng)典誦讀我們?cè)诖罅ν七M(jìn)的同時(shí)，還必須考慮到這一門課程的定位問(wèn)題，如何使經(jīng)典誦讀真正收到實(shí)效而不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是我們思考的重點(diǎn)之一。因此，本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施定位如下：

1、“有所知”，即屬于了解的層面。

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條重要的目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。中華文化在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長(zhǎng)期走在世界的前列，領(lǐng)導(dǎo)著時(shí)代的潮流。而經(jīng)典就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過(guò)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解經(jīng)典，了解古文化的豐厚博大，對(duì)陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)是大有裨益的。

2、“有所得”，即真正有所收獲。

通過(guò)經(jīng)典誦讀，我們想努力在以下幾個(gè)方面獲得教學(xué)的效益。

一是保持學(xué)生濃厚的興趣。努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的動(dòng)力。因?yàn)椋旁?shī)文經(jīng)典畢竟比較抽象，而且拗口，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是比較困難的，如何讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，我們必須通過(guò)各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

二是拓寬學(xué)生知識(shí)面。通過(guò)經(jīng)典誦讀，尤其是高年級(jí)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動(dòng)。一方面可以拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語(yǔ)談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。因此，從這個(gè)方面的意義來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更加重要。

四、主要措施

（一）成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：馬洪國(guó)副組長(zhǎng)：韓秋

成員：蔡翠翠劉建華李云孫啟峰張麗君

（二）參加對(duì)象：全校師生

（三）誦讀內(nèi)容：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書目和學(xué)生的實(shí)際，我校編印首批校本教材共四冊(cè)。分別為《三字經(jīng)》（供一二年級(jí)使用），《弟子規(guī)》（供三四年級(jí)使用），《增廣賢文》（供五六年級(jí)使用），《論語(yǔ)》選讀（供六年級(jí)使用）。

（四）實(shí)施措施

A.營(yíng)造書香氛圍

1.利用教室內(nèi)黑板報(bào)，教室走廊墻裙，展示學(xué)生所讀、所得。間周定時(shí)更換，營(yíng)造出濃郁的書香校園文化氛圍。

2.學(xué)校定期舉辦豐富多彩的“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽或成果展示等活動(dòng)，以賽促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極投入到本次活動(dòng)之中。

3.提倡全體教師與學(xué)生共同讀書，同寫反思，共同成長(zhǎng)，為全體學(xué)生做樂(lè)讀、善思、勤寫的典范，帶動(dòng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)的深入扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

B.體驗(yàn)“誦讀”樂(lè)趣

開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)要寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。我們?cè)O(shè)想學(xué)校每學(xué)年都要組織開(kāi)展“誦詩(shī)會(huì)”、“詩(shī)文圖展”、“詩(shī)文接龍賽”以及以經(jīng)典誦讀為主題的書畫比賽等活動(dòng)，每班評(píng)選“背詩(shī)大王”、“背詩(shī)能手”，還在全校教師中開(kāi)展“與學(xué)生共讀經(jīng)典、共同成長(zhǎng)”活動(dòng)。既讓全體師生接受民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

C.關(guān)注“誦讀”過(guò)程

1.學(xué)生借助圖畫、注解和助讀，感悟詩(shī)文的意境，熟讀成誦。

2.語(yǔ)文教師要定期對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行一次抽查，及時(shí)了解學(xué)生的誦讀情況。

3.要學(xué)以致用，把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)、與寫作結(jié)合起來(lái)。

（五）誦讀形式與時(shí)間

1.晨誦——在晨曦中唱響經(jīng)典

“記背于少年，受益于終身。”每天早上第一節(jié)課前30分鐘為固定的誦讀時(shí)間。每天清晨，伴隨新一天的開(kāi)始，班級(jí)采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。在強(qiáng)化記憶力訓(xùn)練、豐富文化底蘊(yùn)的同時(shí)，師生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.午讀——讓閱讀成為習(xí)慣

為了引領(lǐng)學(xué)生與書為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。我們充分利用午間空閑時(shí)間，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)靜靜的自由閱讀、做讀書筆記。假以時(shí)日，閱讀一定會(huì)成為他們的生活習(xí)慣。

3.暮省——學(xué)會(huì)反思的生活

號(hào)召學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的學(xué)習(xí)生活。并用隨筆、日記或讀書筆記的形式記錄下來(lái)。不限形式、不限篇幅、但力求真實(shí)。

除此之外，教師教育引導(dǎo)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)閱讀經(jīng)典。讓學(xué)生多接觸古詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩(shī)文誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

（六）誦讀要求

1.各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品味詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。

2.古詩(shī)文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮?、不可分心；眼要準(zhǔn)——仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫

注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。

五、評(píng)價(jià)方法

1.對(duì)教師校本課程教學(xué)的評(píng)價(jià)

主要依據(jù)《榴園鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī)檢查細(xì)則》中的有關(guān)規(guī)定，對(duì)教師的計(jì)劃、備課、上課情況進(jìn)行檢查，評(píng)價(jià)。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起

（1）日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)。日常觀察即時(shí)評(píng)價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵(lì)學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確度和有效率。

（2）學(xué)校抽查。學(xué)校定期組織教師到各班級(jí)隨機(jī)抽查學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文誦讀情況，將結(jié)果納入到教師的評(píng)價(jià)之中。

（3）成果展示。學(xué)校通過(guò)舉行誦讀評(píng)比活動(dòng)。檢測(cè)各班級(jí)學(xué)生的誦讀情況，同時(shí)結(jié)合教師的即時(shí)評(píng)價(jià)情況，評(píng)選“誦讀大王”、“品味經(jīng)典小名士”等標(biāo)兵，并在學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選中，優(yōu)先考慮。

第四篇：學(xué)校課程評(píng)價(jià)實(shí)施制度

徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)課程評(píng)價(jià)實(shí)施制度

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，依據(jù)《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》，依據(jù)《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就課程評(píng)價(jià)制度改革有關(guān)問(wèn)題初步制定本實(shí)施意見(jiàn)，并在實(shí)施過(guò)程中逐步修定完善。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指針，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、評(píng)價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測(cè)外，還要通過(guò)觀察、訪談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性和有效性。

5、評(píng)價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的過(guò)程作為教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。

6、要確立多元評(píng)價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面），實(shí)行多元評(píng)價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，不以卷面分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、評(píng)價(jià)目的：

1、通過(guò)評(píng)價(jià)檢測(cè)實(shí)施效果，評(píng)定新課程實(shí)施的工作業(yè)績(jī)。

課程改革是為實(shí)現(xiàn)指定教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，是否達(dá)到預(yù)期目的和預(yù)期效果，需要一套科學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)來(lái)完成此項(xiàng)工作。建立評(píng)價(jià)制度的目的之一就在于通過(guò)測(cè)評(píng)，了解不同課程改革的效果，從而對(duì)各項(xiàng)工作作出合理的評(píng)定。

2、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)實(shí)施新課程工作朝著既定方向運(yùn)行。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得的信息，又可以對(duì)課程改革進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)課程改革始終沿著正確的軌道運(yùn)行。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。要求教師成為課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施教學(xué)方式，由注重結(jié)論的“傳承式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的“探究式”、互動(dòng)式”。全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

通過(guò)評(píng)價(jià)，能夠促使學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，使先進(jìn)者受到鼓勵(lì)，落后者受到鞭策。

四、評(píng)價(jià)范圍和對(duì)象

評(píng)價(jià)范圍包含課程改革的過(guò)程和效果兩個(gè)部分，每個(gè)部分又涵蓋多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)生、教師為主要的評(píng)價(jià)對(duì)象。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容目標(biāo)

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)：

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，交流與合作，個(gè)性與情感等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教師評(píng)價(jià)：

課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對(duì)教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，具有奉獻(xiàn)精神；公正、誠(chéng)懇，具有健康心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進(jìn)行積極的師生互動(dòng)贏得學(xué)生的尊敬。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。能確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、同事交流和溝通，能對(duì)自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

（三）學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)：

建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，是新課程教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。學(xué)生、家長(zhǎng)是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對(duì)象，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，他們對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評(píng)價(jià)教師的權(quán)利。同時(shí)，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師一方面是家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長(zhǎng)了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)，也增強(qiáng)了對(duì)教師教育教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

六、建立促進(jìn)新課程健康、順利發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系。

1、充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，定期對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況及課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)信息資料的反饋及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容、計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新的機(jī)制。

2、把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是課程開(kāi)發(fā)前需要評(píng)估和專家論證，以確保課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是課程實(shí)施中的過(guò)程監(jiān)控，以確保課程目標(biāo)的有效實(shí)施及過(guò)程方法的合理性。三是課程實(shí)施后的階段性總結(jié)和效果評(píng)估，通過(guò)效果評(píng)估加深對(duì)整個(gè)課程方案開(kāi)發(fā)的再認(rèn)識(shí)，為課程評(píng)價(jià)體系的調(diào)整建立基礎(chǔ)。

七、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用

評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于以下幾個(gè)方面：一是用于分析課程改革中的成績(jī)和問(wèn)題，便于今后更有效地指導(dǎo)教育教學(xué)工作；二是用于向被評(píng)價(jià)者作出信息反饋，使被評(píng)價(jià)者明了自己工作中的成績(jī)與缺陷，明確今后努力方向；三是作為學(xué)校辦學(xué)自我評(píng)估的重要方面。

我校新課程評(píng)價(jià)制度的改革尚處于探索階段，不可能一蹴而就，但只要我們所有的工作都以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、課程的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐中的研究，我們就一定能形成較為完善的評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的深入發(fā)展。

第五篇：課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)自查報(bào)告

課程實(shí)施水平自查報(bào)告

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)山東小學(xué)課程實(shí)施，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入落實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，重視學(xué)生的常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，提高教師的育人素質(zhì)、強(qiáng)化教師服務(wù)學(xué)生的思想，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓群眾滿意放心的教育。

一、課程理念學(xué)習(xí)

我校制定了明晰的新課程理念學(xué)習(xí)制度，以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，每位老師做到學(xué)習(xí)有記錄，并寫出體會(huì)，學(xué)校一周一查，通過(guò)理課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習(xí)效果的主要方式。制定嚴(yán)格的考核措施，教師學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)筆記，著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的管理，定期組織理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

對(duì)于最新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì)議等渠道進(jìn)行宣傳；在校園文化建設(shè)上，新學(xué)期夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念，在校園的墻壁、室內(nèi)進(jìn)行了建設(shè)，通過(guò)各種形式廣泛宣傳新課程理念（宣傳牌、致家長(zhǎng)的一封信、家長(zhǎng)會(huì)等），使教師、學(xué)生及家長(zhǎng)全面了解型課程理念，并逐步提高自己的新課程理念。

二、課程設(shè)置與管理

1.嚴(yán)格按山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（綜合）設(shè)置課程。做到開(kāi)齊了國(guó)家課程科目，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表完全一致；嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時(shí)間保證學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超六小時(shí)。正常開(kāi)設(shè)了國(guó)家課程、地方課程、校本課程（由于條件限制，課程的開(kāi)發(fā)還不夠，課程的開(kāi)設(shè)還不很到位），都能夠符合山東省義務(wù)教育地方課程設(shè)置的要求。雖然在師資上受到教師缺乏的限制，有些課程還沒(méi)有專職教師，但教師的理念方面有了巨大的進(jìn)步。

2、學(xué)校課程分年級(jí)開(kāi)設(shè)，每個(gè)年級(jí)都有自己的課程，1-2年級(jí)每周2節(jié)；3-5年級(jí)每周1節(jié)，開(kāi)設(shè)正常。

三、課程資源

1、教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師配備上我們雖然無(wú)能為力，但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，制訂了科學(xué)合理的教師任用制度，教師雖然比以前更累了，但教師干的更舒心愉快，每位老師都兼代多門課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭(zhēng)與現(xiàn)在的教學(xué)要求相適應(yīng)。

我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老齡化，沒(méi)有青年教師，最年輕的教師已經(jīng)40歲，50歲以上的5人、48-50歲5人。教師年齡偏大。我校深化我縣的五制改革，實(shí)行教師聘任制，制定合理的教職工考核方案，加大教師的師德管理，提高教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)。

2、辦學(xué)條件，我校圖書、實(shí)驗(yàn)器材、體育器材、教學(xué)場(chǎng)所基本滿足教學(xué)需要，但是我校目前沒(méi)有學(xué)生微機(jī)室，制約學(xué)生的信息技術(shù)課開(kāi)展困難。

3、其他資源，家庭教育資源和校外教育資源有開(kāi)發(fā)和利用計(jì)劃，能落實(shí)一些活動(dòng)，但效果還是不夠明顯。

四、課程實(shí)施

1、教學(xué)研究和教學(xué)活動(dòng)，做到了教研機(jī)構(gòu)健全、制度完善、計(jì)劃有針對(duì)性，便于操作；定期開(kāi)展主題明確、形式多樣的教研活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活

動(dòng)、教師教學(xué)論壇、說(shuō)課比賽，一部分老師的教研論文發(fā)表，參與了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選。

2、教師上課，備課上能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，對(duì)重難點(diǎn)的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標(biāo)；合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)書面作業(yè)不超一小時(shí)。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。

3、學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規(guī)教育和主題教育，有班會(huì)、校會(huì)、升國(guó)旗制度，利用重大節(jié)日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動(dòng)。

4、我校制定嚴(yán)格的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕制度，學(xué)生在校時(shí)間不超6小時(shí)，一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三四年級(jí)書面作業(yè)不超一小時(shí)。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時(shí)矯正。學(xué)校對(duì)教師的執(zhí)行情況跟蹤檢查，及時(shí)反饋指導(dǎo)。教材和教輔資料，均由上級(jí)主管部門做主，學(xué)校從未私自給學(xué)生訂買任何資料，教師沒(méi)有向?qū)W生攤派或強(qiáng)迫性地推銷教輔資料。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)。

五、課程評(píng)價(jià)

1、圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容上分成過(guò)程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種，學(xué)生成績(jī)不采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，而是采取A、B、C、D四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)主要有課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時(shí)成績(jī)，記錄也以A、B、C、D等級(jí)進(jìn)行；期末以書面考查、素質(zhì)檢測(cè)構(gòu)成期末綜合成績(jī)，記錄也以等級(jí)進(jìn)行。學(xué)校不公布學(xué)生考試成績(jī)，不排列

名次。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。對(duì)于地方課程，學(xué)校根據(jù)實(shí)際也制定了部分評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生建立了評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果都以等級(jí)形式表達(dá)。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)，有明確的實(shí)施方案和評(píng)價(jià)方案，每個(gè)學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果采用文字性描述的形式評(píng)價(jià)。地方課程和校本課程實(shí)施方案具體，也為每個(gè)學(xué)生建立評(píng)價(jià)檔案，評(píng)價(jià)結(jié)果采用文字性描述的形式評(píng)價(jià)。課程實(shí)施是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方面，我校做的離上級(jí)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表還有差距，我們將再接再厲力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作搞得更好。