第一篇：三風教育個人總結袁杰

關于學院開展“群眾路線，三風教育”

淺談自我體會及認識

重慶房地產職業學院袁杰

三風是學校整體的精神面貌，是一種無形的精神力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要指標。教育、教學質量的提高來源于良好師風的盛行。

教師的“師德”是學生健康成長的典范，是“教學相長”的根基。學生的健康成長出自于良好學風的建立。師風正，則學風正；學風正，則校風正；校風正，則教育興。

—— 摘要

“三風教育”工作自查總結自學校開展整頓“三風”活動以來，我按規定自覺參加學校組織的集中理論學習并且堅持自學理論學習，認真做好筆記，及時交流心得。我圍繞整頓“三風”具體內容的學習，認真對照自己平時的實際工作及思想動態，查擺了自己在學生工作以來在校風、教風、學風等方面存在的問題，并對此進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作，為促進學校良好的校風、教風、學風的形成而不斷努力，從而使自已成為新時期合格的當代大學生。

一、學院開展“群眾路線，三風教育”歷史性突破。

學院積極開展整頓“三風”教育活動，有利于廣大教職工更加自覺地開展教育教學活動。是新階段教師隊伍建設的基礎工程，是推動全面建設和諧校園的重要保證。學院黨委吳書記強調：積極開展黨的群 1

眾路線實踐教育活動要緊密結合我們高職院校的教育教學實際，突出針對性，強化實效性，不能走過場，不能搞形式主義。

1、要緊密結合高校實際，在建設優良教風、學風、校風上下工夫，為學院快速推進“建重升本”工作提供優質資源，創造優良環境；

2、要緊密結合學工隊伍思想、工作實際，認真查找當前存在的突出問題，把中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求落到實處，按照“快、細、實、新、儉、嚴”要求，制定出切實可行的整改措施，在我院群眾路線教育實踐活動中充分發揮好黨員教職工的主導作用；

3、要深入師生實際，廣泛開展調查研究，特別是要深入學生實際，深入一線，進寢入室，聽真話，掌握實情，找準學生在對待學風、校風建設中存在的認識誤區，開展形式多樣、效果明顯的宣傳教育活動，在我院群眾路線教育實踐活動中充分發揮好學生的主體作用。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。開展整頓“三風”教育活動，就是要使每個教職工都能實現自身思想建設與時俱進。努力使自己的素質與現階段的教育思想相適應，真正把整頓“三風”教育活動的要求體現在行動上，落實到教育教學工作中。

通過前一階段的學習，我作為一名學生黨員，用科學的理論武裝頭腦，個人素質、工作能力和專業技能水平等各方面都有了較大的提高，尤其加深了“三風”教育的理解。按照把整改貫穿始終的要求，在活動中注重有針對性地查擺自己在人生觀、世界觀、價值觀、理想信

念、教育觀念等方面存在的突出問題，自己邊學習、邊查擺、邊整改、邊提高。對自己工作進行反思，我自認為：自己待人誠懇，能做到堂堂正正做人，踏踏實實工作，能真心誠意協助輔導員老師做好各方面工作，通過開座談會形式積極聽取各方面的意見，結合學校的實際情況，要充分發揮學生工作的積極性和主動性。能積極協調學生與學生、教師與學生、學生與校領導之間的關系。使每個學生都有一個舒適的工作和學習環境，提高他們工作的積極性，激發他們學習的原動力，在工作中我更是盡心盡職，不管春夏秋冬，不管風雨晴天，每天都能堅持落實學院制度，學習上更是積極鉆研教材、教法，認真上好每一堂課，對同學能做到互幫互助，做好同學的思想工作。

二、自身存在的主要問題：

1、自身的政治思想意識不夠強。對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執行，缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論來武裝自己的頭腦，沒有培養自己從政治的角度來觀察、分析問題，認識事物只停留在表面，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學習“走過場”,停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，但思想上未引起高度的重視，學習目的還不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握鄧小平同志強有力的理論武器，使自己對理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發揮理論的指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。

2、思想觀念較陳舊。在建設和諧校園方面，我做得不夠，體現在我有時對待同學和自己的老師不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多,稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為同學服務、為老師服務的公仆意識淡化，沒切實做到為同學所想，為老師所急。沒有拿出百分之百的熱情對待每一個同學，每一位老師。

3、專業知識不夠過硬。在專業課堂上，我有時開小差，玩手機，沒有從思想上意識到專業知識的重要性，一堂課下來，沒有多大的收獲。而且平時請教老師的問題不多。敷衍了事，自己蒙自己心態也會出現。

總的講來，重慶房地產職業學院的“三風建設”開展以來從根本上體現了：民辦高校的辦學水平和管理水平。這也是學生能否學有所成的關鍵因素。要形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍，必須切實做到以領導作風帶教風，以教風促學風，以良好的作風、教風、學風興校風。優良的校風是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，從某種意義上說，學校校風的優劣決定著學校教育的成敗。優良的校風也是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍，是師生員工言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱，它對學生的培養和成長起著極為重要的潛移默化的熏陶作用。

要使“三風建設”在學院校園文化中健康發展，必須加強領導班子，要從制度體系、辦學體系、思想體系上體現建設過程，要綜合考慮各種影響和制約因素，調動一切積極因素，克服或避免一切不良因素的影響。學院在制度的內容上要做到相互配套，在思想內涵上相互

協調，在價值觀念、道德觀念的導向上相互一致，形成一個和諧統一的制度體系。當前著重建立健全和完善教學管理制度、科研管理制度、行政管理制度、黨團組織制度、學生思想政治工作制度等。要理順各部門的關系，明確各部門在校園文化建設中的職責范圍、地位和作用，努力形成各部門齊抓共管、密切配合、步調一致的新局面。

我作為房院的一名即將畢業的大三學生，更作為一名學生黨員，我們有義務、有責任為自己的母校增光添彩，對自身的學習乃至以后的工作都要進行一個系統的規劃，學會利用自己身邊豐富的資源，讓自己學有所長，學有所用。

2013年10月16日晚

第二篇：三風教育

三風教育

校風，一所學校的風氣。即全體教師、職工、學生在共同的目標指引下經過長期共同努力而形成的工作、學習、生活等方面的一種特有風尚。它包括學校領導和機關的作風、教師的教風和學生的學風等。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神面貌的重要標志。

教風是教師的教學思想、教學方法、教學風格、教學態度和工作作風的集中表現。優良的教風應主要表現為：忠誠黨的教育事業，把全部的心血和知識無私地奉獻給學生，教師為學生而學，學而不厭；精心教導，誨人不倦；言傳身教，為人師表。

學風，簡言之，是指學習方面的風氣。對于學生而言，是指其在一定人生觀、學習動機、追求目標的支配下，在學習態度、學習風格、學習精神、學習規律、學習方法、意識品質等各方面的綜合體現，它既是學生順利完成學業的重要保證，又是培養學生良好品德的重要途徑。

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。抓好校風、教風、學風教育和建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校自身的發展與提高；既有利于全體師生發揚學校優良傳統，有利于學生愛國、愛校、愛文化、愛科學的教育；既有利于貫徹學校的各項規章制度，加強學生管理，又有利于培養學生良好的行為風尚；既有利于學校的人才培養，又能影響社會風氣，有利于社會主義精神文明建設。

第三篇：三風教育

2017-2018學年第二學期召光小學 “三風”教育方案

領導的工作作風，教師的教風，學生的學風共同構成了一個學校的校風，校風是學校辦學的靈魂，一所學校沒有好的校風，就不會有好的教育教學質量，因此，“三風”教育不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的的一項基礎性工程，是基礎，就一定得要抓實抓好，為了進一步加強我校的“三風”建設，促使學校良好校風迅速形成，特制定本方案。

一、指導思想

學校三風建設以鄧小平教育理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹黨的十九大精神和國家教育方針，以轉變領導的工作作風，端正教師的教風，濃厚學校的學風為著力點，以促進教育教學質量的全面提高為目標，通過一系列活動的開展，使我校的“三風”邁上新臺階，取得新成果。

二、組織機構

（一）學校“三風”教育領導小組：

組長：張波 副組長：曹翠榮 成員：全體教師

（二）教風、學風建設措施

1、狠抓教職工政治學習和師德教育，學校每兩周組織一次集體政治學習，通過學習政策法規，師德規范，師德先進個人模范事跡，上級教育主管部門的師德要求，禁令和學校的各項規章制度等，把教師的思想統一到為“教書育人、建功立業”這個要求上來。

2、不斷加強教學的常規管理，做實常規管理各個環節的工作。課堂采取不打招呼地隨時進班聽課制度，并不定時、不打招呼地抽查教案和作業，實行隨機抽查與定期檢查結合管理，對有違反學校常規管理規定的教師要及時進行教育，嚴重者將予以行政處理。

3、積極開展教師競技活動，促進教師基本功提高。要大力開展演講、朗誦、書法、繪畫、課堂技能等項目比賽活動，每學期至少舉行一次課堂教學基本功大賽活動，通過“崗位練兵”，為青年教師搭建展示自我的平臺，為提高課堂教學技藝奠定基礎。

4、夯實每周一次的教研活動，互相交流，達到教學相長的目的。

（三）學風建設具體措施

1、加強學生理想教育，激發熱愛學習的強烈動機。要通過班隊會、個別談話、講名人故事等途徑，加強學生理想教育，使學生樹立為建設祖國而學習的志向。要使“讀書改造命運，知識成就未來”的觀念牢牢根植于學生心靈之中，進而激發學生熱愛學習的恒心和決心。

2、各任課教師狠抓學生良好學習習慣的培養，使學生愛讀書、會讀書、讀好書，愛學習、會學習、學得好。科任教師要切實關愛一切學生，關愛每個學生的學習，不厭其煩地引導每個孩子進步成長。

3、嚴格班級考勤制度，杜絕學生遲到、早退、曠課現象，尤其是要及時消除學生的厭學情緒。

4、大隊部要扎實開展好每周一次的少先隊主題活動，全面提高學生的思想素質。

5、各班要加大學困生的幫扶轉化力度，實行“一幫一”活動，促使學困生盡快轉化。

8、文明崗哨要積極配合學校教導處抓好“兩個常規”工作管理，堅持日檢查，周評比，周總結，促進各班的學風向好的方向轉化。

三、幾項要求

1、圍繞“三風”教育活動，領導要統籌規劃、精心安排，強化措施分步抓好落實。具體要抓好以下幾個階段的工作：一是宣傳工作，要通過召開各類會議，廣泛宣傳“三風”教育的意義，學校“三風”教育的目標要求、指導思想和工作措施等，引起全體參與人員對學校“三風”教育的高度重視；二是建設方案的實施工作，要嚴格落實“三風”建設的各項措施，認真查糾領導作風、教風、學風中存在的各種問題，整頓學校“三風”中的各種不良之風，大張旗鼓的弘揚正氣，積極倡導“團結奮進 務實創新”的校風；三是要認真總結去年“三風”教育活動的經驗和教訓，大力表彰活動中成績突出的人和事，使活動收到最佳成效。

2、活動要遵循以下原則：一是要緊密聯系全體師生員工的思想實際、工作和學習實際來開展教育活動；二是要做到整頓不良作風與倡導樹立新作風相結合；最終達到形成好校風、教風、學風的目的。三是首先要搞好領導作風建設，以領導作風的轉變，帶動教風的轉變，以教風的轉變帶動學風的轉變，從而實現校風的根本轉變。

召光小學“三風”教育工作總結

校風是學校辦學的靈魂，一所學校沒有好的校風，就不會有好的教育教學質量，因此，“三風”教育不僅是學校文化建設的重要內容，更是學校德育的的一項基礎性工程，是基礎，就一定得要抓實抓好。為了進一步加強我校的“三風”建設，促使學校良好校風迅速形成，制定“三風”教育方案，認真落實，取得了可喜的成績。

學校三風教育以“三個代表”重要思想為指導，以行為規范示范班級爭創活動為載體，以構建品質校園為重點，以愛國主義和基礎道德教育為核心，以提高學生的人格修養和全面素質為目標，樹立可持續發展的教育觀，注重學生思想道德和行為習慣的培養，求真務實，進一步提高我校德育工作的針對性和實效性。

通過努力，使學校整體形成誠信、文明、務實、創新的校風；學校領導班子形成勤政、務實、廉潔、高效的工作作風，教師形成嚴謹、愛生、善研、樂教的教風；學生形成勤奮、善思、好問、樂學的學風。通過學校三風活動的全面加強，促進教育教學質量的全面大幅提高和辦學效益的顯著增強。

2018年3月16

2017-2018學年第二學期 “三風”教育方案

召光小學 2018.3

第四篇：個人簡歷袁永杰ctjl

個人簡歷

個基本情況姓名：袁永杰性別：男民族：漢出生日期：1988.12.04戶籍：河南政治面貌：團員

所學專業：機械設備學歷：大專身高：178

聯系電話：***E-MAIL：283479000@qq.com

聯系地址：山東省青島市黃島區馬家樓郵編：200092

家庭地址：河南省封丘縣城關鄉郵編：453300

職業應用技能? 外語能力：無

? 計算機能力：一般

熟悉計算機操作，熟練使用office系列辦公軟件及Internet應用

?掌握C語言，匯編語言,MATLAB,CAD等，有較強編程及程序分析能力。

教育經歷（含培訓）教育：

2006.9-2010.7中國石化二建設備專業

2011.9-2012.7山東省石油大學工程造價

專業課程主修：動設備空壓機、離心泵。真空泵、及靜設備換熱器、立塔、溶氣罐等……指導現場設備的安裝、調試，現場設備安裝維護工作。社會實踐/見習經驗2008年3月 在河北省唐山市曹妃甸中國石化、原油儲備中轉站中匯機械設備安裝組實習，在實習中得到公司領導和班組長良好的評價

2009年4月 在浙江省寧波市鎮海煉化中石化中國石化三鍵機械設備安裝組實習，在實習中得到公司領導和班組長良好的評價 2010年3月 在山東省淄博市易豐起重搬運有限公司，在公司擔任機械設備施工隊長一職，在公司得到領導和員工的良好評價2011年調到技術部，擔任技術一職、在工作中負責技術指導、施工安排、工程竣工工作、在此期間得到公司經理和各部門領導的良好評價。

自我評價嚴謹務實，以誠待人，團隊協作能力強；

吃苦耐勞，工作上有較強的管理和動手能力且有較強學習能力；

敢于面對挑戰，具有良好的適應性和做事情認真負責。

第五篇：袁占舵個人總結

個 人 總 結

河北省肅寧縣于莊中學 袁占舵

袁占舵，男，1966年10月生，中共黨員，中學高級教師，1985年畢業于滄州第二師范學校，1987年畢業于滄州師范專科學校，最高學歷為首都師范大學教育專業碩士研究生，現任肅寧縣南于莊中學校長，現為滄州市專業技術拔尖人才。

從教28年來，我多次拒絕轉行的誘惑，甘于奉獻，扎根農村做教育，培養出一批批優秀學子，其中學生王洪亮現為清華大學的老師。我先后獲得過河北省優秀家長學校教師、滄州市物理學科帶頭人、滄州市優秀科研型校長、滄州市青年科技獎、滄州市家庭教育工作先進個人、滄州市法制教育先進工作者、滄州市專業技術拔尖人才、滄州市學校安全穩定工作先進個人和滄州市學校綜合治理工作先進個人等榮譽稱號。

在工作中，我時刻注意擺正“世界觀、人生觀、價值觀”，永葆共產黨人的政治本色，樹立正確的是非觀、權力觀、事業觀，始終堅持胸懷全局、心系群眾，充分發揮黨員先鋒模范作用。

我堅持做到持之以恒的學習以提高自身素質，堅持不懈地學習鄧小平同志教育理論，認真領會“三個代表”重要思想內涵，踐行科學發展觀，與時俱進，不斷提高自己的政治理論水平和決策能力。用“三嚴三實”指導自身工作開展，為學校工作的全面優化奠定了堅實基礎。

在“黨的群眾路線教育實踐”活動中，我從嚴要求、嚴格對

照“四風”表現形式深刻查擺問題，以整風精神開展批評與自我批評，針對群眾意見反饋和查擺發現的問題，以高度的緊迫感與責任感抓好整改，在活動中邊查邊改，嚴格遵守“中央八項規定”的具體要求，以硬制度和硬舉措反對“四風”，同時落實開展了專門整改、專項整治和制度建設任務，把群眾觀點和群眾路線貫穿于工作中，以教育實踐活動促進中心工作，以工作成績檢驗教育實踐活動成效，取得了比較明顯的思想認識成果、實踐成果和制度成果。

于莊中學是肅寧縣最南端的中學，位于肅寧縣萬里鎮南于莊村西，生源來自萬里鎮的18個村莊（其中7個村與饒陽、獻縣接壤）。生源的偏僻，給學校管理和普法教育帶來了一定壓力，同時，道德法治教育，也成了學校開展工作的必要任務。為此，我校對癥下藥，堅持依法育人與以德育人的緊密結合，以提高學生的法律素質，培養“四有”新人為重心，以自編法制教材，開設法律課程為載體，將校園普法工作，提到了一個新高度，得到了各級和社會各界的廣泛贊譽。2014年，肅寧電視臺先后四次利用各類欄目對我校做法予以宣傳報道；法制宣傳入課堂得到縣、市兩級司法部門肯定，成為肅寧縣唯一一所榮獲市級法律宣教工作先進單位的學校。2015年2月份，河北法制報以《肅寧南于莊中學法制宣傳入課程》為題刊載了先進經驗。

我校努力構建社會、家庭、學校“三位一體”齊抓共管預防未成年人犯罪新格局。定期對家長進行《未成年人保護法》的法

治教育培訓，共同商討、互相交流教育子女的方式方法；利用“六五”普法知識試卷問答活動、“預防中學生違法犯罪圖片展”活動、道路交通安全教育講座等機會，邀請學生家長來校旁聽、觀看，增加了與家長溝通的機會，加強了學校與家庭、社區之間的聯系，形成了學校、家庭、社區“三結合”的中學生法治教育模式。

我注重堅持經常抓學生法德教育和班級管理，加強教師依法執教、科學育人能力培養，使素質教育和安全工作落到了實處。2015年9月25日，滄州市“六五”普法檢查驗收組蒞臨于莊中學檢查普法工作，對我校依法治校工作做法予以充分肯定。

我注重通過深化教學改革提高教育教學質量，始終把教學管理作為一個探索的過程，在探索中不斷發現問題 , 解決問題。我積極構建學習型學校。以身作則，除積極參加繼續教育培訓外，參加了中國教師教育視頻網組織的絕大部分會議，同時積極組織教師抓住所有培訓的機會，全校師生形成熱愛學習的氛圍。

我每學年堅持聽評課200多節，每年有十幾萬字的讀書筆記，在“袁占舵的百度空間”和“袁占舵的新浪博客”學習整理了兩千多篇有關教育教學和人生啟迪的文章。同時發表多篇全國級優秀論文，最近《做影響學生一輩子的好老師》、《培養良好習慣奠基美麗人生》、《給老師的幾點建議》發表在《德育報》上，《新課改下怎樣解決學困生問題》發表在《中國教育理論與實踐研究》上，《教學過程中培養學生良好的學習習慣》發表在全國

優秀學刊《教育新理念》上，論文《實施民主和諧為背景的合作學習》和《提高教學質量的突破口》在中國教師教育視頻網組織的優秀科研論文評比中都獲得一等獎。