第一篇：溫州市嘯秋中學關于教工請假的規定（精選）

溫州市嘯秋中學關于教工請假制度的規定（審批人校長：項洪文； 校辦：劉廳；教學處：黃圣亮；學生管理處：沈永千）

一、教師請假

首先到校務辦公室領取二份請假單填寫請假單再作選擇→

（1）兩天內假期→一份交校辦審批→另一份（班主任老師還需先到學生管理 處審批）再交教學處審批并調課→按時回校到校辦辦理銷假手續。

（2）三天以上假期→一份先交校長室審批→再交校辦審批存檔→另一份（班主

任老師先到學生管理處交接工作）再交教學處調課→按時回校到校辦辦理銷假手續。

二、非教學人員請假:

首先由本處室主管領導審批并交接好工作→再到校辦領取一份請假單并填寫請假單→一天內由校辦審批（兩天以上由校長審批）→送交校辦存檔→并按時回校到校辦辦理銷假手續。

三、關于請假流程說明：

1、教師：請假人到校辦領取兩份請假條，三天以上者，持假條到校長室審批，一份交校辦存檔。另一份持假條到教學處辦理調課，并按時回校辦銷假。

2、行政人員：到校辦領取請假條并填寫假條，一天內由校辦審批，兩天以上由

校長審批，最后送交校辦存檔，并按時回校辦銷假。

3、后勤工作人員：到校辦領取假條，一天內由校辦審批，兩天以上由校長審批，最后請假人將假條繳校辦審批存檔，并按時回校辦銷假。

備注：（1）未履行請假手續擅離崗位者以曠工論處；

（2）填寫請假條之前，必須由請假人征詢主管領導同意并調配人員做好工

作的交接安排，校辦根據科室領導要求協助調配人員。

2007-5-8

第二篇：溫州市嘯秋中學關于教工請假制度的規定2007(16號)

溫州市嘯秋中學關于教工請假制度的規定

（修改稿）

一、教學人員請假：

到校務辦公室領取二份請假單，填好請假單再作選擇：

⑴ 一天內假期→到教研處和學生管理處交接工作并填寫審批意見→到校辦審批并交校辦一份存檔，持另一份假單到教研處辦理調課→按時回校辦理銷假手續。

⑵ 兩天以上假期→到教研處和學生管理處交接工作并填好審批意見→到校長室審批→交一份給校辦存檔，持另一份交教研處調課→按時回校辦理銷假手續。

二、非教學人員請假:

到校辦領取一份請假單并填好請假單→到主管科室交接工作并填寫審批意見→送交校辦存檔→按時回校銷假。

三、請假審批人：

學校：項洪文

校辦：劉廳

教學處：黃圣亮

學生管理處：沈永千

后勤處：徐素南

備注：

⑴ 未履行請假手續擅離崗位者以曠工論處，因請假倉促而導致無法安排工作者，以曠工論處；

⑵ 填寫請假單之前，必須由請假人征詢主管領導同意并調配人員做好工作的交接安排，校辦根據科室領導要求協助調配人員。

二○○七年十二月十一日

第三篇：嘯秋中學2012工作總結

2012年嘯秋中學工作總結

張文樂來到嘯秋中學擔任校長不到一年，其治理學校的“九陰真經”令人驚悚不已。

1.制造矛盾勾心斗角

張文樂為了達到隨心所欲、一手遮天的目的，痛恨下屬善意的建議、打擊教師合法的監督。上任以來，隨意剝奪、改變行政人員的權利和職責。教師們常聞行政會議吵鬧不斷，不見校長施政方法下達，在張文樂的治理下，領導成員之間，領導與教師之間、教師與教師之間矛盾重重，斗爭不斷。

2.違背黨紀忽悠民測

在1月12日下午召開的黨內外民主測評的會議上，張文樂授意林權林禁止教師評黨員為“不合格”；而且民測的程序也不規范，沒有設監票人、計票人，都由張文樂、林權林兩人私下匯總，連黨的基本紀律都可隨意踐踏的所謂黨員，有資格當校長嗎？

3.甘當中介違法亂紀

張文樂動員高三成績最差的十多名學生去甌江學院參加韓語培訓，交學費二萬多，欺騙學生說學完韓語后就可以去韓國正規大學留學，費用另付，一定會畢業的。同時要求學生辦理高中退學手續，答應高中畢業證書一定給，但不能在學校報名參加今年高考。這嚴重違背了《學籍管理辦法》，這種做法只有以賺錢為目的的中介才會去干，利用學校資源干中介之事，這中間有什么貓膩？

4.瞞上欺下濫拿福利

張文樂、林權林的人事關系掛靠在甌海中學，其每學期的考核獎、節日福利，甌海中學都按時全額發給。可他們對甌海中學說不會再拿嘯秋中學的考核獎和福利，對嘯秋中學教師又說甌海中學沒有給他們考核獎和福利，這樣就拿到了兩份考核獎和節日福利。一年來兩人分別多拿了學期考核獎每人四千多元、節日費每人近五千元。上學年，學校有關工資造冊、教師工資匯總的職責屬于校辦，后來校辦換了人，張文樂馬上把校辦主任的這一項職責取消了，仍然由自己二三個人控制著，便于他們任意編造工資冊、便于發放各項非法獎金和福利。試問：連這一項工作也容不下其他人，那么其他虛開發票、亂造名目暗中私分的事，還有誰知道呢？

5.漠視教師克扣獎金

對教師的利益，張校長一直不問不聞，除了上學期提出加工資欺騙過我們一次外，沒有下文。但對教師獎金卻一扣再扣，上學年教研組獎金扣去了，上學期教學獎扣去了，接下還要扣我們什么？

6.胡搞教學會考慘敗

令人驚奇的是，張文樂在其他學校當了十多年副校長了，居然對教學管理沒有一點悟性！上學期高二高三共五門會考，本來可以再創新高，再創紀錄的，結果除數學有進步外，其他各科卻慘遭失敗，平均分、優秀率大幅度下降。幸虧張校長來的時間還短，學校規章制度還沒有完全被糟蹋掉，老師們教學精神基本還保留著，否則，后果不堪設想。

7.霸占校車影響教學

張文樂新官上任第一天，就命令司機每天早上到距學校十公里外的他的家中接他上班，下午再送他下班，校車儼然成為他的專車。學校只有一個司機，校車是學校用于教師外出教研活動和其他用途的，不是校長專車。張文樂每天霸占著校車，對學校正常的教學安排產生了較大的影響。

8.糟蹋美術謀取私利

你把藝術生介紹給溫大培訓，其中的潛規則大家都懂的，現在介紹一個是多少錢？一千還是二千？我們學校每一個年級都有五六十人吧！今年的美術專業成績是歷史上最差的，不是你惹的禍嗎？與溫大合辦美術班，生源、場地都是學校的，怎么反而給溫大每年幾萬元，豈不是咄咄怪事？

9.篡改網站出盡洋相

嘯秋中學的網站曾經在溫州市學校網站評選中獲得一等獎，可張文樂一來就把好好的網站推倒重來，重新設計了版面，結果貽笑大方，編排的欄目有的含義不明，欄目之間關系不清，發表的文章語病連連，漏洞百出的學校網站連學校的臉面都丟了，可悲啊！

第四篇：嘯秋中學處分管理規定2007.9

嘯秋中學處分條例規定

1、被學校予以警告、嚴重警告、記過處分分別三個月、六個月、九個月后可寫申請書向學校提出申請撤銷處分。

2、被學校予以記大過、留校察看的十二個月、十五個月后可寫申請書向學校申請撤銷處分

3、記過及以上處分均記入學生學籍檔案。

4、申請撤銷處分的學生，處分等級在記過以下的（含記過），學生管理處在收到申請書一個月后經有關部門及老師和管理人員的認可后可由學生管理處對符合條件的申請人作出撤銷處分的決定。

5、申請撤銷處分的學生，處分等級在記大過以上（含記大過），學生管理處在收到申請書二個月后經有關部門及老師和管理人員的認可后可由學生學處對符合條件的申請人作出撤消處分的決定。

6、被處分的同學如在本學期內未撤銷處分的，下學期在注冊繳費時需家長來校在協議書上簽字后，方可就讀。

7、本學期內有違紀事件的（如吸煙、打架、談戀愛及其他違紀事件的）不能申請撤銷處分。

8、被處分的學生在畢業時仍未撤銷處分的，學校不予頒發畢業證書。

溫州市嘯秋中學

2007.9.1

第五篇：嘯秋中學新課程實施方案（范文模版）

甌海區嘯秋中學新課程實驗第一階段

實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實踐）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》等有關文件精神，為貫徹執行《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科實施意見》這一指導性文件，為更好地適應學生個性發展和社會發展的需要，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想和原則

⒈指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導；更新教育觀念；培養學生創新精神和實踐能力；為溫州經濟建設服務。

⒉原則：努力貫徹落實《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》等有關文件精神，堅持積極、穩妥、創新、務實的基本原則；因地制宜，穩步推進；注重研究新問題新情況。

二、目標任務

新課改是一項長期、漸進的過程。

⒈開足開齊必修課程，合理設置選修課程，積極開發地方課程和校本課程，保證體育與健康、藝術、技術和綜合實踐活動課程的有效實施。

⒉建立校內選課制度和學分管理制度。

⒊創設能夠引導學生主動參與、勤于探究、樂于合作的教育環境。

⒋研究行政班與教學班并存的教學組織和學生管理形式。

⒌積極開發新的課程資源，形成有特色的課程體系。

⒍建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價制度。

三、組織領導和管理機構

為切實加強我校新課程實施工作的組織領導，確保各項工作順利行，學校成立以下組織機構：

⒈新課程實施領導小組

校長擔任組長，副校長擔任副組長。

主要職責是負責對學校新課程實施做出正確的決策和部署，在制度建設、經費投入、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程加強指導與監控。

⒉新課程實施工作小組

分管教學副校長擔任組長，教研處、學生處、校辦公室、團委、總務處等處室與各學科組、備課組負責人任成員。負責教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理、學校課程資源的開發與建設，審定學校課程設置，創造性地落實國家普通高中課程實施方案，并對新課程的實施做出科學的檢測與評價。

⒊學分認定委員會

新課程實施用學分計量學生的學習效果、學業過程，并對學生在課程方面的發展水平作出評價。進行學分認定是新課程實施的重要環節，為確保學分認定的科學性、真實性、規范性，學校成立學分認定委員會。

學分認定委員會實行校長負責制，委員會其他成員由學校其他領導人員、教研處學生處負責人、各學科教研組長及部分專家組成。

⒋選課指導中心

學生自主選課是新課程實施的重要環節。為指導與幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課的盲目性，特成立選課指導中心。選課指導中心負責制定學生選課的各種具體政策。指導中心提供學校詳細的課程安排，并對學生的選課提供建議和咨詢。通過心理測試等多種方式幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發展趨向，為學生科學選課提供客觀依據；學科組負責本學科選課指導、咨詢。人員由教研處學生處負責人、各學科任課教師、班主任組成。

四、建立新的教師管理與評價制度

教師是實現新課程從理論到實踐、從理想到現實轉換的關鍵，對新課改的成效起著主導和決定性作用。建立與新課程相適應的教師評價與管理制度，是新課程實施的重要環節。

⑴制定模塊教學工作常規

教學活動是一個完整的教學系統，它是由相互聯系、緊密銜接的各個環節構成的。教學工作是學校的中心工作，教學效率是學校的辦學保障。提高教育質量的根本在于教師的備、教、批、輔、評等各個基本環節的落實。為了扎扎實實地做好教學工作的每一個環節，特制定以下模塊教學工作常規：備課常規、授課常規、改作常規、輔導常規、評價常規。

⑵改革教師評價體系

新課程改變以終結性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實施發展性評價。新的教師評價包括對學生選課指導的力度與實效，教學效果，選修課開設情況，校本教材的開發能力與水平，課題研究成果與業務進修，職業道德水平以及學生、家長、社會的反饋與評價等。

⑶改革課堂教學管理與評價

為體現新課程理念下的課堂教學特征，根據新課程對教師發展和學生發展的要求，制定有利于教師專業化發展和學生個性化發展的課堂教學管理和評價原則。

課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使教師課堂教學的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。所確立的課堂教學評價標準符合課堂教學的特點，能夠體現新課程改革中課堂教學的內在要求，并為從事具體課堂教學的人員所認可。課堂教學本身是一個很復雜的系統，具有極為豐富的內涵，對課堂教學進行評價不可能用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現代課堂教學評價標準應該具有開放性。教師通過自我評價，反思自己的教學設計和教學行為。

五、建立新的學生管理與評價制度

1.行政班管理

高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學，學生的自習課、班會等在行政班進行。進入高二后，根據傾向于理或傾向于文的學生學科選擇不同，對行政班進行部分調整。行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育外，要注重學生在教學班的表現情況匯報、總結和反饋。班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個學生建立并保存選課檔案。

2.教學班管理

教學班由選修相同模塊的學生組成。教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師負責學生該科目的學業評價。導師承擔教學班的班風班貌建設和學生教育、管理、評價。管理課堂秩序（如學生出勤、課堂紀律、課堂表現等），導師為每個學生建立管理檔案，學段結束時將對學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。

⒊評價制度

見《嘯秋中學新課程學分認定方案》

六、校本課程教學與管理的實施

㈠原則與目標

1.原則

嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開發的規律。充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。校本課程的開發還要從我校的實際和學生的需要出發，強調有利于形成學校的特色，發展學生的個性特長。

2.目標

①校本課程與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性，②凸現學校辦學特色。

③培養一批復合型、科研型的教師。

④改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。

㈡內容

⒈專項技能系列如微機、繪畫、聲樂、舞蹈、攝影、田徑、籃球、排球、足球、藝術體操

⒉學科拓展系列如化學補差、英語口語、物理奧賽、數學建模、英美文學、唐詩宋詞 ⒊校園社團系列如文學社活動、書法欣賞與創作、話劇、小制作、編織工藝

⒋科學活動系列如化學元素與人體健康、無線電、班級網站設計、營養與健康、生活中的化學

⒌人文知識系列如世界熱點知識、宗教與地理、鄉土地理、鄉土歷史、法律知識

㈢實施步驟

⒈教師審報：教師填寫校本課程申報表，報學校審批。

⒉學校審議：學校初審通過后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網和櫥窗中公布，供學生自主選擇。

⒊學生選擇：學生根據興趣和愛好，參照公布中的學科簡要介紹進行自由選擇一科或二科。每一科人數須達到規定的規模。可進行二次選擇確定。

⒋編班：根據學生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時間、地點。

㈣考核評價：

⒈教師評價：一看教學材料，二看學生選擇該課的人數，三看教學成果，四看學生問卷調查的結果。

⒉學生評價：一看學生考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。四看書面方式考試或考查結果。

綜合以上四項確定學分。

溫州市嘯秋中學

2006-9-10