第一篇：嘯秋中學教研活動典型經驗

嘯秋中學教研活動典型事例

為提高教師課堂教學水平，促進課堂教學的高效率，本學期我校對教研組活動作了改革，從目前來看，教師反響好，效果很不錯，具體內容如下。

1.組織形式

全校分文科和理科兩個大組活動，由教研處統一組織安排。本學期指定優秀教師開出優質的“示范公開課”，下學期指定教學效果一般或較差的教師開“公開研討課”，全體文科（或理科）教師必須參加，且嚴格考勤制度，校長、教學副校長、教務主任全程參與，教務處副主任主持。

2.時間安排

嚴格遵從發展中心有關研修時間的安排，即周四下午不安排理科功課，為理科教研組活動；周五下午不安排文科功課，為文科教研組活動。每二周舉辦一次校級活動；另一次為教研組組內活動，具體由教研組長負責。本學期已進行了語文、數學、英語、物理四門功課的活動。

3.活動環節

①準備：落實開課人，教研組長負責選擇開課教師；組內開課、評課；落實上方案，打印教案，由教研組長審核后發放給全體聽課教師。

②評課：授課人說明上課的設想－學生代表評－學科組內一人主評－學科組人人評－非本學科組選擇一人評。

③總結：主持人總結、教學副校長總結－校長總結 4.突出主題

每一次活動都能突出一個主題。如數學組活動就圍繞“如何提高高考成績”展開，對全體數學教師進行激勵教育。如英語組公開課活動就圍繞“如何提高會考成績”展開，宣傳了本組一位教師的敬業精神，另一位教師的教學方法，借此對教師進行教學理念的滲透和教育思想的培訓。

第二篇：嘯秋中學創先爭優活動典型材料

部署周密 人人落實

———嘯秋中學創先爭優活動典型材料

在甌海中學黨委的直接領導和部署下，嘯秋中學黨支部開展創先爭優活動，以爭創“五個好”先進基層黨組織、爭當“五個帶頭”優秀共產黨員為主要內容。

一、精心組織，扎實推進

1、召開動員大會，周密部署活動內容。學校在黨員活動室召開深入開展創先爭優活動動員大會，全校二十余名黨員準時參加了會議。校長傳達了甌海中學黨委深入開展創先爭優活動動員大會精神和教育局有關文件，號召全校黨員要率先垂范，積極參與創先爭優活動，為切實促進學校教育、教學、后勤各項工作的科學協調發展作出應有的貢獻。

2、制定活動方案，確定活動主題和載體，明確目標和具體要求。學校在廣泛聽取黨員群眾意見的基礎之上，結合實際，制定了《嘯秋中學黨支部開展創先爭優活動實施方案》，提出了學校活動主題和具體目標。

3、強化學習，我校通過行政會、德育例會、教研組活動、黨員活動、全教會、暑期師德培訓等，結合創建學習型學校、學習型黨組織、“轉作風，優環境”活動，有序有效進行全員政策、法規、時政教育及職業道德教育，深入開展創先爭優活動，全面提高教職工的師德素質。學校通過校園網、懸掛橫幅、設置學習專欄營造濃厚的開展創先爭優活動氛圍。全校黨員先后學習了黨的十七屆四中全會精神、《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010年-2020年）和中央、省、市有關創先爭優活動文件等。從堅持科學發展、構建和諧校園的高度，深入開展學習討論，真正使學習起到武裝頭腦、指導實踐、推動工作的作用，為學校建設和發展提供強有力的思想保證。黨員在學習中認真記筆記，并完成了撰寫一篇學習心得或教育教學論文的任務。

4、學校領導班子黨員人人“創先爭優”，張貼承諾書，接受師生監督，黨支部從建設一個學習型、善謀劃、勤政務實的領導班子；建設一支高素質、勇爭優、廉潔從教的黨員隊伍；建設一支業務精、愛學生、依法執教的教師隊伍；創新工作機制等四個方面進行具體承諾，黨員個人根據自身的工作實際也鄭重承諾，都在校園網和宣傳櫥窗上進行公示。要求全體黨員自覺兌諾，并接受社會、全校師生的監督，并實施在實際行動之中。

5、在教師黨員中開展黨員模范崗活動

⑴黨員掛牌明示身份.統一定制賞身份標識牌，放置讓每一名黨員的辦公桌上，使黨員教職工身份彰顯于社會。⑵設置黨員先鋒崗位標志。在黨員教職工工作的場所，地點（如辦公室工作臺面，學校門衛處，學生寢室，食堂服務窗口，各類功能室，體育運動場地等等）放置特制的黨員崗位標志牌或展示標志性旗幟。通過掛牌明示黨員身份和設置黨員先鋒崗位標志，一方面可以使黨員本人產生榮譽感，責任感和使命感，讓黨員們時刻不忘自已是一名黨員，使他們的身份意識常在，時刻警示自已該怎樣做。另一方面，將黨員公開置于社會群眾的監督之下，形成潛在的激勵和鞭策，促進黨員自律進取。

2010年11月

第三篇：嘯秋中學2012工作總結

2012年嘯秋中學工作總結

張文樂來到嘯秋中學擔任校長不到一年，其治理學校的“九陰真經”令人驚悚不已。

1.制造矛盾勾心斗角

張文樂為了達到隨心所欲、一手遮天的目的，痛恨下屬善意的建議、打擊教師合法的監督。上任以來，隨意剝奪、改變行政人員的權利和職責。教師們常聞行政會議吵鬧不斷，不見校長施政方法下達，在張文樂的治理下，領導成員之間，領導與教師之間、教師與教師之間矛盾重重，斗爭不斷。

2.違背黨紀忽悠民測

在1月12日下午召開的黨內外民主測評的會議上，張文樂授意林權林禁止教師評黨員為“不合格”；而且民測的程序也不規范，沒有設監票人、計票人，都由張文樂、林權林兩人私下匯總，連黨的基本紀律都可隨意踐踏的所謂黨員，有資格當校長嗎？

3.甘當中介違法亂紀

張文樂動員高三成績最差的十多名學生去甌江學院參加韓語培訓，交學費二萬多，欺騙學生說學完韓語后就可以去韓國正規大學留學，費用另付，一定會畢業的。同時要求學生辦理高中退學手續，答應高中畢業證書一定給，但不能在學校報名參加今年高考。這嚴重違背了《學籍管理辦法》，這種做法只有以賺錢為目的的中介才會去干，利用學校資源干中介之事，這中間有什么貓膩？

4.瞞上欺下濫拿福利

張文樂、林權林的人事關系掛靠在甌海中學，其每學期的考核獎、節日福利，甌海中學都按時全額發給。可他們對甌海中學說不會再拿嘯秋中學的考核獎和福利，對嘯秋中學教師又說甌海中學沒有給他們考核獎和福利，這樣就拿到了兩份考核獎和節日福利。一年來兩人分別多拿了學期考核獎每人四千多元、節日費每人近五千元。上學年，學校有關工資造冊、教師工資匯總的職責屬于校辦，后來校辦換了人，張文樂馬上把校辦主任的這一項職責取消了，仍然由自己二三個人控制著，便于他們任意編造工資冊、便于發放各項非法獎金和福利。試問：連這一項工作也容不下其他人，那么其他虛開發票、亂造名目暗中私分的事，還有誰知道呢？

5.漠視教師克扣獎金

對教師的利益，張校長一直不問不聞，除了上學期提出加工資欺騙過我們一次外，沒有下文。但對教師獎金卻一扣再扣，上學年教研組獎金扣去了，上學期教學獎扣去了，接下還要扣我們什么？

6.胡搞教學會考慘敗

令人驚奇的是，張文樂在其他學校當了十多年副校長了，居然對教學管理沒有一點悟性！上學期高二高三共五門會考，本來可以再創新高，再創紀錄的，結果除數學有進步外，其他各科卻慘遭失敗，平均分、優秀率大幅度下降。幸虧張校長來的時間還短，學校規章制度還沒有完全被糟蹋掉，老師們教學精神基本還保留著，否則，后果不堪設想。

7.霸占校車影響教學

張文樂新官上任第一天，就命令司機每天早上到距學校十公里外的他的家中接他上班，下午再送他下班，校車儼然成為他的專車。學校只有一個司機，校車是學校用于教師外出教研活動和其他用途的，不是校長專車。張文樂每天霸占著校車，對學校正常的教學安排產生了較大的影響。

8.糟蹋美術謀取私利

你把藝術生介紹給溫大培訓，其中的潛規則大家都懂的，現在介紹一個是多少錢？一千還是二千？我們學校每一個年級都有五六十人吧！今年的美術專業成績是歷史上最差的，不是你惹的禍嗎？與溫大合辦美術班，生源、場地都是學校的，怎么反而給溫大每年幾萬元，豈不是咄咄怪事？

9.篡改網站出盡洋相

嘯秋中學的網站曾經在溫州市學校網站評選中獲得一等獎，可張文樂一來就把好好的網站推倒重來，重新設計了版面，結果貽笑大方，編排的欄目有的含義不明，欄目之間關系不清，發表的文章語病連連，漏洞百出的學校網站連學校的臉面都丟了，可悲啊！

第四篇：嘯秋中學新課程實施方案（范文模版）

甌海區嘯秋中學新課程實驗第一階段

實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實踐）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》等有關文件精神，為貫徹執行《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科實施意見》這一指導性文件，為更好地適應學生個性發展和社會發展的需要，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想和原則

⒈指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導；更新教育觀念；培養學生創新精神和實踐能力；為溫州經濟建設服務。

⒉原則：努力貫徹落實《浙江省普通高中新課程實驗第一階段工作方案》等有關文件精神，堅持積極、穩妥、創新、務實的基本原則；因地制宜，穩步推進；注重研究新問題新情況。

二、目標任務

新課改是一項長期、漸進的過程。

⒈開足開齊必修課程，合理設置選修課程，積極開發地方課程和校本課程，保證體育與健康、藝術、技術和綜合實踐活動課程的有效實施。

⒉建立校內選課制度和學分管理制度。

⒊創設能夠引導學生主動參與、勤于探究、樂于合作的教育環境。

⒋研究行政班與教學班并存的教學組織和學生管理形式。

⒌積極開發新的課程資源，形成有特色的課程體系。

⒍建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價制度。

三、組織領導和管理機構

為切實加強我校新課程實施工作的組織領導，確保各項工作順利行，學校成立以下組織機構：

⒈新課程實施領導小組

校長擔任組長，副校長擔任副組長。

主要職責是負責對學校新課程實施做出正確的決策和部署，在制度建設、經費投入、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實施過程加強指導與監控。

⒉新課程實施工作小組

分管教學副校長擔任組長，教研處、學生處、校辦公室、團委、總務處等處室與各學科組、備課組負責人任成員。負責教師的培訓、課程的編制、教學過程的管理、學校課程資源的開發與建設，審定學校課程設置，創造性地落實國家普通高中課程實施方案，并對新課程的實施做出科學的檢測與評價。

⒊學分認定委員會

新課程實施用學分計量學生的學習效果、學業過程，并對學生在課程方面的發展水平作出評價。進行學分認定是新課程實施的重要環節，為確保學分認定的科學性、真實性、規范性，學校成立學分認定委員會。

學分認定委員會實行校長負責制，委員會其他成員由學校其他領導人員、教研處學生處負責人、各學科教研組長及部分專家組成。

⒋選課指導中心

學生自主選課是新課程實施的重要環節。為指導與幫助學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃，避免學生選課的盲目性，特成立選課指導中心。選課指導中心負責制定學生選課的各種具體政策。指導中心提供學校詳細的課程安排，并對學生的選課提供建議和咨詢。通過心理測試等多種方式幫助學生更好地了解自己的興趣愛好、個性特征、發展趨向，為學生科學選課提供客觀依據；學科組負責本學科選課指導、咨詢。人員由教研處學生處負責人、各學科任課教師、班主任組成。

四、建立新的教師管理與評價制度

教師是實現新課程從理論到實踐、從理想到現實轉換的關鍵，對新課改的成效起著主導和決定性作用。建立與新課程相適應的教師評價與管理制度，是新課程實施的重要環節。

⑴制定模塊教學工作常規

教學活動是一個完整的教學系統，它是由相互聯系、緊密銜接的各個環節構成的。教學工作是學校的中心工作，教學效率是學校的辦學保障。提高教育質量的根本在于教師的備、教、批、輔、評等各個基本環節的落實。為了扎扎實實地做好教學工作的每一個環節，特制定以下模塊教學工作常規：備課常規、授課常規、改作常規、輔導常規、評價常規。

⑵改革教師評價體系

新課程改變以終結性評價為主要形式的評價方法，建立多元化、新型的評價體系，對教師實施發展性評價。新的教師評價包括對學生選課指導的力度與實效，教學效果，選修課開設情況，校本教材的開發能力與水平，課題研究成果與業務進修，職業道德水平以及學生、家長、社會的反饋與評價等。

⑶改革課堂教學管理與評價

為體現新課程理念下的課堂教學特征，根據新課程對教師發展和學生發展的要求，制定有利于教師專業化發展和學生個性化發展的課堂教學管理和評價原則。

課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使教師課堂教學的思想和行為不斷地向評價標準靠攏。所確立的課堂教學評價標準符合課堂教學的特點，能夠體現新課程改革中課堂教學的內在要求，并為從事具體課堂教學的人員所認可。課堂教學本身是一個很復雜的系統，具有極為豐富的內涵，對課堂教學進行評價不可能用一個整齊劃一的標準來框定教師和學生的行為，一個標準不可能涵蓋眾多復雜的教學行為，因此現代課堂教學評價標準應該具有開放性。教師通過自我評價，反思自己的教學設計和教學行為。

五、建立新的學生管理與評價制度

1.行政班管理

高一年級必修課基本上以行政班為單位組織教學，學生的自習課、班會等在行政班進行。進入高二后，根據傾向于理或傾向于文的學生學科選擇不同，對行政班進行部分調整。行政班的管理除了傳統意義上的學生日常行為管理、教育外，要注重學生在教學班的表現情況匯報、總結和反饋。班主任負責本班全體學生選課工作的指導、選擇、匯總，為每個學生建立并保存選課檔案。

2.教學班管理

教學班由選修相同模塊的學生組成。教學班的管理工作由任課教師即導師承擔。導師負責學生該科目的學業評價。導師承擔教學班的班風班貌建設和學生教育、管理、評價。管理課堂秩序（如學生出勤、課堂紀律、課堂表現等），導師為每個學生建立管理檔案，學段結束時將對學生的操行情況和成長記錄與班主任溝通并交班主任留存。

⒊評價制度

見《嘯秋中學新課程學分認定方案》

六、校本課程教學與管理的實施

㈠原則與目標

1.原則

嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開發的規律。充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和校本課程能相互協調地發揮整體育人功能。校本課程的開發還要從我校的實際和學生的需要出發，強調有利于形成學校的特色，發展學生的個性特長。

2.目標

①校本課程與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性，②凸現學校辦學特色。

③培養一批復合型、科研型的教師。

④改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。

㈡內容

⒈專項技能系列如微機、繪畫、聲樂、舞蹈、攝影、田徑、籃球、排球、足球、藝術體操

⒉學科拓展系列如化學補差、英語口語、物理奧賽、數學建模、英美文學、唐詩宋詞 ⒊校園社團系列如文學社活動、書法欣賞與創作、話劇、小制作、編織工藝

⒋科學活動系列如化學元素與人體健康、無線電、班級網站設計、營養與健康、生活中的化學

⒌人文知識系列如世界熱點知識、宗教與地理、鄉土地理、鄉土歷史、法律知識

㈢實施步驟

⒈教師審報：教師填寫校本課程申報表，報學校審批。

⒉學校審議：學校初審通過后，列入校本課程選修目錄單，分別在校園網和櫥窗中公布，供學生自主選擇。

⒊學生選擇：學生根據興趣和愛好，參照公布中的學科簡要介紹進行自由選擇一科或二科。每一科人數須達到規定的規模。可進行二次選擇確定。

⒋編班：根據學生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時間、地點。

㈣考核評價：

⒈教師評價：一看教學材料，二看學生選擇該課的人數，三看教學成果，四看學生問卷調查的結果。

⒉學生評價：一看學生考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現，如態度積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示。四看書面方式考試或考查結果。

綜合以上四項確定學分。

溫州市嘯秋中學

2006-9-10

第五篇：嘯秋中學“德育導師制”實施方案(討論稿)

嘯秋中學“德育導師制”實施方案（試行稿）

為全面貫徹教育方針，實施素質教育，學校堅持以“精心的學校管理，高效的課堂教學”來促進教育教學質量的全面提升。為提高我校教育教學管理的主動性、針對性和實效性，樹立全員育人的大德育觀，促進學生的全面的可持續發展，決定本學期開始逐步完善并推行“德育導師制”。

一、指導思想

根據新形勢下未成年人思想道德建設中出現的新情況、新問題，針對青少年學生的身心發展特點，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生發展需求的德育方式。本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統德育工作中存在的說教、籠統等突出問題的基礎上，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步改進創新工作方法。

二、“德育導師制”的內涵

“德育導師制”是學校班主任工作必要而有效的補充。具體說就是在“整體、合作、優化”的教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、任務適當分解到擔任“導師”的任課老師身上上，導師與班主任緊密配合，依據“修身垂范、用心溝通、竭誠交流、以德樹德，以情動情，以志勵志、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作，優化班級教師管理群的一種德育管理模式。

德育導師制中的導師不僅在學習上關心幫助學生，還要承認青少年學生的個性差異，尊重青少年學生的身心發展特點和認知水平，從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長。

三、德育導師組織機構及職責

1、領導小組：

組

長：項洪文

副組長：馮強生、孫正寬

成員：行政領導和全體班主任

2、主要職責：

學生管理處制定管理方案，負責組織考核，進行操作過程協調。年級組：負責具體組織實施。教研室：負責相關科研。

四、導師工作原則

對學生進行針對性、實效性的“個性化、親情化、漸進化”的全員性的德育，是班主任工作必要有效的補充。

五、導師職責

導師定位：學生的良師益友，傾訴對象，不是訓導是引導，不能把受導學生貼標簽。導師通過“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導、參與管理“，引領學生健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創新，全面提高素質，為學生發展成為堅強自信的優秀人才奠定基礎。

導師通過參與管理、活動協助受導學生班級的班主任搞好班級管理與文化建設，協助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設，為受導學生創造良好的學習、生活環境。

具體有以下職責：

1、思想引導：

⑴ 引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養和提高學生的思想政治素質。引導優秀學生各類學生積極進步。

⑵ 幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。特別是要促進責任感、誠信與感恩孝順等道德品質的形成。

2、學業輔導：

⑴ 負責學生的學業指導，按照學生的個性、經歷與基礎，指導新課程選課，制訂學習與發展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習。指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣。

⑵ 定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業上的困難。⑶ 每次大考以后要幫助學生分析，找出問題提出對策。

⑷ 針對學生實際情況，向學生推薦參考用書，因材施教，幫助學生全面發展。

3、生活指導：

⑴ 關心學生生活，引導學生樹立良好的生活習慣。

⑵ 經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作，幫助學生解決生活中的困難。

4、心理疏導：

定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，做學生生理上的長輩，心理上的醫生。引導學生正確對待成長中的各類問題、煩惱、挫折。對受導學生反映的問題要與各相關部門、教師、家長聯系，及時為指導對象分析情況、排憂解難。

5、參與管理：

導師確定聯系班級后，要加強與班主任聯系，要更多地關心聯系班級。⑴ 積極協助班主任做好學生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學生德智體全面發展。協助班主任做好難點工作。

⑵ 要積極參加該班級的活動，重點抓好班級文化建設，每學期至少要參加二次班級的主題班會，進行一次專題發言。

⑶ 一學年對每位受導學生至少家訪一次，調動各方力量配合學校對學生進行教育。⑷ 參加班級管理。每學期至少下四次寢室，協助班級搞好文化建設，營造學生良好學習、生活環境。

⑸ 班主任不在時應代理班主任完成各種工作，搞好班級日常管理。

六、導師的權利

導師的考核分為不合格、合格、優秀。

1、學期考核合格的導師有優生安排各類培訓、進修的權利。

2、在評職、評優、評先中優先考慮。（以優秀班級中考慮、優秀德育導師）

3、每學期結束根據考核給一定報酬，優秀導師另給一些獎勵并享受優秀班主任待遇。

4、新分配教師導師考核合格后獲準擔任班主任。

5、考核合格導師根據上級文件按一定比例計班主任齡。

七、導師與受導學生的確定

1、導師確定：

⑴ 全校教職員工自愿報名（建議中層干部、優秀教師、生活指導師和共產黨員積極報名），根據教師與學生雙向選擇的結果最終確定導師。條件成熟時可從校個聘請有經驗和熱情的退休教師擔任導師。

⑵ 導師應有正確的價值皮帽：能為人師表；有工作熱情；在學生中有一定威信。⑶ 班主任不做自己班學生的導師。

2、學生確定：

⑴ 面向全體學生。本學期先試點各層次有代表性的學生（特別關注學業偏科、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學生），以后逐步推廣，力爭每位學生都師導師。優秀學生是本著“自愿選擇、教師引導”的原則；其他學生則主要由班主任根據實際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見，為其配備導師。

⑵ 受導學生可以是個體，也可以是單位（如寢室）。

⑶ 原則：學生 自己報名與班主任推薦相結合。學生報名后，班主任最后確定。

3、受導學生主要要求：

⑴ 尊敬師長，聽從師長教導，在約見的時間應當按時到。要尊重導師，要主動跟 導師聯系，取得幫助。

⑵ 要積極進取，嚴格要求自己，刻苦學習，合理安排時間。⑶ 要積極參加學校組織的有關培訓，全面提高自身素質。

4、雙向選擇確定導師與受導學生關系

從高一第一學期期中開始，由學生與導師進行雙向選擇，具體步驟如下： ⑴ 向學生提供所在班級的任課教師名單。⑵ 通過問卷調查了解學生的需要。

⑶ 根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。⑷ 導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。

⑸ 根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。其中導

師和受導學生的比例控制在1：5—6左右。

⑹ 德育導師制領導小組對導師進行聘任（一年一聘），明確導師的職責。⑺ 導師和受導學生見面，確定結對關系，明確雙方權利義務。

5、導師與受導學生關系的調整

⑴ 如果學生不尊重導師，導師無法對受導對象進行指導，導師可以要求調整。⑵ 當導師不盡責，覺得導師對自己沒有幫助，受導學生可以提出中止，有更合適

人選的可以請求調換導師。

⑶ 任課教師調整任課班級，年級段可以對結對關系進行適當調整。⑷ 結對關系無特殊情況，一般一年調整一次。

八、導師制的實施流程

1、宣傳發動。目標：確定導師與受導學生人選。責任人：年級段與班主任。

2、關系確定。目標：確定導師與受導學生關系。責任人：年級段。

3、成立導師小組。目標：以班級任課教師為單位，班主任任導師組組長，經常的和這些導師溝通聯系，了解和反饋學生受導的情況。責任人：班主任

4、活動開展。目標：各項制度（檔案）建立，師生互動活動開展。責任人：學生管理處（制度手冊）；導師（活動開展）；年級段、班主任（監督執行）。

5、檢查評估。目標：每學期期中檢查督促，期末一次量化考核，強化導師工作的實效性，增強導師工作的責任感、榮譽感。責任人：領導小組。

九、附：導師工作評估細則（另定）

十、附：導師工作手冊

2007年3月