第一篇：提高創新意識公開課教案

《哲學與人生》公開課教案

【教學課題】提高創新能力 【教學課型】新授課 【教學目的】

1、認知：理解創新思維、不斷創新對提高人生發展能力的作用。

2、情感態度觀念：指導學生自覺增強創新意識，提高創新能力

3、運用：掌握創新思維方法，在學習和實踐中不斷提高創新能力。【教學重點和難點】 教學重點：自覺培養創新意識 教學難點：創新思維的基本方法 【教學方法】啟發式教學方法、案例教學法 【教學課時】1課時 【任課教師】楊婉容 【教學過程】 導入新課： 讓學生觀看視頻：微軟公司創新日活動 教師總結后導入新課 講授新課：

二、提高創新能力

（一）創新思維的特點及其作用

1、創新：對既有理論、實踐的突破（板書）

2、創新思維：積極發揮主動性和創造性的思維（板書）（教師講解以上兩個概念）

3、創新思維的基本方法（板書）利用課本P80頁的點擊鏈接的案例，設計提問并引導學生總結出逆向思維的概念（1）逆向思維——指按照與習慣性思維方式相反的方向進行思維，進而實現創造性發現的思維過程。（板書）（教師向學生講述3M公司等案例，說明逆向思維在日常生活中的作用）（2）發散思維——是指從一個目標出發，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。（板書）（教師講解概念后，進行發散思維訓練）發散思維訓練：紅磚的作用

課前將同學們分為六組，每個小組要開動腦經寫出紅磚的作用，然后

在課堂上抽其中兩到三個小組進行匯報。（3）聯動思維——善于利用事物之間的聯動效應認識和解決問題。（板書）（4）原點思維——始終突出所要實現的目標，以這一目標為“原點”來挖掘、深化，尋找實現目標方法的思維方式。（板書）（教師簡單舉例講解聯動思維和原點思維的概念）

3、創新思維的作用（板書）A：創新思維推動社會生產力的發展（板書）B：創新思維推動生產關系和社會制度的變革（板書）C：創新思維推動人類思維和文化的發展（板書）

二、自覺培養創新意識（板書）

1、創新意識的概念：創新意識是指根據社會和個體生活發展的需要，激發出創造新的事物和觀念的一種意識。（板書）

2、怎樣培養創新意識？（板書）A：自覺培養求知欲，對自己直接和間接地接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現象面前提出問題。（板書）B：自覺培養“大膽設想”的精神。（板書）C：自覺培養懷疑精神。（板書）

三、努力提高創新能力（板書）

1、提高創新能力的關鍵是積極參加實踐活動（板書）

2、在實踐活動中不斷加強對創新思維的鍛煉（板書）A：深化基本的思維方法，使它更加完善，更加多樣化（板書）B：將各種方法進行移植和雜交，也就是學會用某一學科的特殊方法來解決

另一學科中的問題（板書）C：嘗試創新的思維方法，也就是在適應當代實踐活動方式的基礎上不斷總結、創新（板書）課堂練習：頭腦風暴——你能看見幾個人？

課堂小結：通過本節課的學習，我們明確了創新思維的重要性和培養創新能力的具體方法，希望同學們能在今后的學習和生活中靈活運用創新思維尋找問題的良方，相信它能給我們帶來更多的驚喜！課后作業：學習指導有關題目

第二篇：增強創新意識提高領導水平

創新是一個民族、一個國家的靈魂，是社會發展和事業進步的不竭動力，也是提高領導干部水平和能力的關鍵。面對當前社會經濟發展的新環境、新任務、新要求，要想完成歷史賦予我們的重大任務，推動經濟和社會各項事業健康協調可持續發展，新時期的領導干部必須與時俱進，不斷地增強創新意識，提高領導水平。

一、增強創新意識是新形勢、新

任務對領導干部的基本要求

創新就是創造和發明新理論、新觀點、新技術、新方法等。創新的一個鮮明特征，是要想沒想過的，做沒做過的，使我們的思想和認識更加符合變化了的實際。創新有大有小，卻無處不在。重大的發現，重大的創造，重大的改革是創新；拓展工作思路，改進工作方法，提出合理化建議，也是創新。

近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我們以前有許多體制、機制和方法已經不能適應市場經濟發展的需要，因此，創新就顯得尤為重要，開拓進取，勇于創新，已是我國的改革開放以來，一個堅定不移的發展趨勢。事物是不斷發展和前進的，只有不斷創新，不斷進取，才能探索不斷發展事物的本質所在，這是辯證唯物主義關于事物發展的客觀真理，也是我們20多年來用實踐檢驗出來的唯一真理。在我們的日常管理中，如果不能創造性的客觀的對待發展的一切，還死搬硬套、因循守舊、教條主義，那么，我們的工作方法和方式必將不能適應當前時代的需要，也必將成為阻礙生產力發展的攔路虎、絆腳石。因此，我們每個領導干部必須牢固樹立創新意識，不斷學習，努力進取，用科學知識武裝自己的頭腦，緊跟時代發展的步伐，緊握時代跳動的脈搏，把培養創新意識與實際工作有機結合起來，提高工作自覺性和工作責任感，大膽開展工作，開拓奮進，積極創新，增強工作的主動性，多想新點子，創出新路子，克服工作中只求過得去，不求過得硬的思想，認真履行崗位職責，抓好各項工作落實。只有這樣，我們才能切實肩負起黨和人民付予的重任，才能真正成為一名合格的領導干部。

二、加強學習，提高素質，不斷增強創新意識

創新是一種崇高的追求，它與高昂的精神狀態、高尚的精神境界直接相聯系。沒有強烈的進取心、事業心，缺乏崇高的使命感、責任感，就不可能有創新意識，更談不上創新實踐。領導干部是否具備創新素質、創新能力，是衡量其綜合素質高低的一把重要的尺子，也是工作能否取得成功的關鍵。對各級領導干部而言，創新應當成為基本素質的組成部分。

首先，學習是創新的基礎。在建立社會主義市場經濟體制和科學技術高速發展并成為第一生產力的今天，如果不加強對科學理論和高新技術的學習，工作中就沒有發言權。領導干部要進行有效創新，首先要加強學習，使自己的知識不斷更新，視野不斷開闊，經驗不斷豐富。知識越豐富，越能善于發現新問題，越能有效地選擇工作中適合創新的角度，提出精辟的見解，越能容易進行廣泛的聯想和豐富的想象，開闊視野，拓寬思路，找到解決問題的新方法，只有這樣才能不斷研究新情況、解決新問題、開拓新局面，也才能在當今挑戰和機遇并存的大潮中不斷增強自身創新意識，提高自身領導能力。因此，這就要求我們牢牢掌握黨的基礎理論，掌握社會主義市場經濟知識，掌握科學領導和法律﹑綜合文化知識，牢固樹立以經濟建設為中心，服從服務于全市工作大局的思想意識，充分體現服務的超前性、主動性，努力為加快經濟發展做出自己應盡的貢獻。

其次，端正學風是進行創新的必由之路。學風不正，唯書、唯上而不唯實，把理論當作固定的、一成不變的教條，就窒息了理論的生命力，扼殺了創新、創造的靈魂。樹立馬克思主義學風，說到底就是堅持一切從實際出發，解放思想，實事求是，與時俱進，理論聯系實際。要立足工作實際，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展，提高自己的理論思維能力和思想水平，增強創新意識，提高創新素質，使理論與實踐、知與行水乳交融、高度統一，從而提高改造客觀世界與主觀世界的創新能力，推動社會的進步和事業的發展。

第三，樹立馬克思主義世界觀是進行創新的重要保證。要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論去觀察問題，分析問題﹑判斷問題和解決問題；要尊重事物的發展規律，適應時代發展的潮流；要樹立遠大的理想和堅定的信念，把握時代發展的脈搏，掌握事物的發展規律，只有這樣才能順應時代的發展，在工作中才能有所創新，取得工作中常規性的突破。

三、努力在實際工作中增強創新意識，提高領導水平

創新不是空洞的說教，而是實實在在的抓好每一件具體工作，使之高效的完成，使每一項任務科學地落到實處。因此，在實際工作中，要增強“四種意識”：

首先，要增強責任意識。責任意識是創新的前提。在實際工作中，缺乏崇高的使命感和責任感，就不可能有創新意識，更談不上創新活動。所以說增強創新意識，首先要強化責任意識。只有認識到自身肩負的責任，有進一步做好工作的愿望，才會從內心深處產生出強烈的創新欲望，才能時時事事處處具備強烈的創新意識，才能勇于探索研究遇到的新問題、新事物，尋找解決問題最新方法、新途徑。

其次，要增強敬業意識。敬業是創新的原動力。敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。

中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。人類歷史上記載著很多科學家兢兢業業、至死方休的攻堅精神。世界上所有的財富，都是勞動者用自己的心血和汗水創造出來的。離開持之以恒的勞動，沒有敬業精神的灌注，沒有對創新的執著追求，財富從何而來？不論是一個時代還是一個民族，敬業的人越多，敬業精神越強，這個時代進步就越快，這個民族發展就越迅速。

第三，要增強奉獻意識。奉獻是創新的要件。要不斷增強奉獻意識，勤勤懇懇，兢兢業業，不計名利，無私奉獻。要認識崗位之重要，珍惜崗位之不易，以強烈的奉獻精神，安心定志，躬身做事，恪盡職守，殫精竭慮地工作；對領導集體形成的決定，堅定不移地去貫徹執行。對分管范圍內的工作，自覺主動地安排部署，狠抓落實，做到事事講質量，項項能落實，讓組織放心，讓人民滿意。為了黨和人民的事業，做到不計個人得失榮辱，默默奉獻，鞠躬盡瘁，創造性地完成組織交給的各項任務。

第四，要增強團結意識。團結是創新的必要條件。團結出凝聚力、出戰斗力、出生產力，團結可以創造一個適合創新的良好環境，可以有一個適合創新的平臺，可以給予創新有足夠的思想、物質來源。要樹立團結意識、配合意識和協作意識。同志間開誠布公、平等相處、謙和冷靜、互尊互諒；工作上相互支持、相互配合、密切協作、取長補短、拾遺補缺；生活上相互關心、相互幫助、相互愛護。努力營造團結融洽、心情舒暢、干事創業的良好工作環境。

創新是一個地區經濟社會發展的不竭動力。在實際工作中，只有努力增強創新意識，不斷提高領導水平，才能推動一個地區經濟社會的協調可持續發展。

第三篇：提高創新意識.增強創新能力

提高創新意識，增強創新能力

——赴浦東學習心得體會 王忠海

市委政研室副主任

今年8月15日—27日，按照市委組織部統一要求和部署，赴上海浦東黨校進行了為期半個月的學習。學習考察歸來，我深切感受到：上海學習既是一次理論學習再教育再提高的過程，更是思想觀念的一次解放之旅。用先進發達省市的“尺子”對照比量，作為市委政研人倍感壓力巨大。我感到需要借鑒上海之新、上海之智，盡早盡快轉化為自身的觀念與舉措，切實提高創新意識，增強創新能力，更好地為市委和市委領導決策提供服務。

一、浦東提高創新能力的做法

浦東新區位于上海市東部，區域面積達到1210平方公里，常住人口412萬人，均占上海市的五分之一左右。經過二十年的開發開放，浦東地區生產總值從1990年的60億元人民幣上升到2009年的4000多億元人民幣，財政收入從11億元人民幣增長到1356億元人民幣。

（一）創新發展模式，轉變經濟發展方式。過去的二十 年里，中國政府在眾多領域給予了浦東先行先試的政策，這讓浦東可以不斷發展創新城市的開發管理模式。浦東以要素資源市場化配臵為突破口，率先全面推開土地使用權有償轉讓，培育和集聚了證券、期貨和產權交易所等一批重要的要素市場。同時，浦東也在探索建立“小政府、大社會”管理的體制，推動政府職能向服務型轉變，深化行政審批制度改革，為企業發展、人才集聚提供高效率、高質量的政府服務。二十年中，浦東為了優化產業結構，在經濟發展中體現可持續的理念，一直大力推進公共服務平臺和科技投融資體系建設，打造以現代服務業和高新技術產業為主導的新型產業體系，2009年，浦東地區第三產業的比重超過一半，在科技研究開發上的投入超過地區生產總值的3％。

（二）創新體制機制，優化發展環境。上海浦東新區圍繞加快陸家嘴金融城和張江科學城建設，創新體制機制、優化發展環境，積極推進人才高地建設。一是堅持規劃引領，打造人才資源核心優勢。主動對接中央和市人才發展規劃，結合實際，按照“外向型城區”和“國際化浦東”發展定位，以推進“國際人才特區”建設為重點，抓緊編制人才隊伍建設中長期規劃綱要。同時，圍繞加快推進陸家嘴金融城和張 江科學城建設，編制《陸家嘴金融人才發展規劃》和新一輪《張江園區人才發展規劃》等專項規劃，進一步加快金融人才、自主創新人才集聚。二是注重統籌開發，促進人才資源涌現。加強張江海外高層次人才創新創業基地品牌建設，推動在陸家嘴、金橋等地建立一批市級或區級海外高層次人才創新創業基地，繼續面向全球招聘高層次人才，并為列入中央“千人計劃”的人選落實服務政策。圍繞“聚焦陸家嘴、聚焦張江、聚焦世博”，力爭用10年時間，引進100名左右符合上海市領軍人才條件的高層次人才，并堅持以用為本切實將引才與引智相結合，鼓勵人才以多種方式提供服務。重點選擇100名左右企業家到一流的教育培訓機構接受量身定做的培訓；加強對金融、自主創新等專業技術人才的培養；加大外向型培訓力度，爭取實現后備黨政干部接受國際化培訓全覆蓋。加快建設大學生實習基地，吸引優秀畢業生到浦東創業發展，將鼓勵市民創業行動的扶持政策延伸至高校畢業生；推進人才選拔關口前移，選擇國內著名高校設立“浦東獎學金”，獎勵專業符合新區產業發展需求的優秀在校生。三是強化配套服務，形成引才聚才的良好環境。一方面，推進人才政策完善與創新，在擴大現有政策適用范圍、提高政 策知曉度基礎上，圍繞深化綜合配套改革，積極推進政策創新，抓緊研究制定《浦東新區引進領軍人才工作暫行辦法》等新政策，注重引入社會化的人才評價機制。另一方面，優化人才生活環境，加快實施人才安居工程，采取“政府引導、企業主導、市場運作、社會管理”方式完善人才公寓布局，加強生活設施配套和基礎教育配套，并切實幫助解決外籍人才子女就學難問題。

二、幾點感受和體會

上海浦東之所以發展快，關鍵在于浦東的思想解放程度高，創新意識濃厚，注重在各方面的創新。在學習中，我初步了解了浦東政府現代化的經營理念、高效能的管理模式以及靈活的運作機制，體驗了他們嚴謹細致的工作作風、高效率的工作節奏和敢闖敢為的創新精神。

（一）進一步解放思想，更新觀念。一是每年選派干部到浦東掛職工作一段時間，以學得真經。二是邀請一批先進地區的專家、學者、企業家來我市講課。一方面，增強全市廣大干部的壓力感、緊迫感、責任感。另一方面讓市直職能部門和各區縣認識到提高創新意識，增強創新能力是加快發展的關鍵。在全市堅決破除傳統落后的思維模式，在全市打 破狹隘的局部利益思想觀念，增強整體意識，進一步激起敢闖敢冒、敢想敢干的精神，走出一條加快西寧發展的新路子。

（二）強化創新意識，營造與浦東等發達地區接軌的良好的投資軟環境。一是積極爭取享受市級行政審批權限，以“便捷、快速、高效”為目標，全面借鑒上海浦東新區“一門式”服務體系, 集中所有職能部門，改革目前的行政審批程序。借鑒實行“告知承諾制”，將行政審批有關部門的相關規定內容“告知”企業申請人，申請人只需簽字蓋章，“承諾”履行相關告知事項，就可取得相應的許可證。加快“電子政務”的建設，推行網上辦事。二是增強服務理念，變“管理型”政府為“服務型”政府，全面營造“親商、富商、親民、富民”的氛圍。

（三）創新機制，高標準建設西寧硬環境。借鑒上海浦東新區，以市場機制進行各項基礎設施開發建設，成立投資開發公司，公開向社會招標，讓企業參與控股，實行企業化、市場化運作方式進行新區開發建設，實行“誰投資，誰受益”的方式運作。例如：園區基礎設施建設采取以市場為主、政府為輔的運行機制，由投資開發公司通過市場融資進行建設，重要黃金地段和房屋采取出讓、轉讓、拍賣、租賃等方 式進行開發建設，待實現路、水、電等“幾通”后再去招商，走一條靠投資環境樹形象、靠引外資企業上檔次的路子。同時，高起點規劃、高標準建設，高要求管理。一方面積極向上爭取有關土地、規劃、經濟等管理方面的權限，更多更好用足國家賦予的政策；另一方面嚴格按照“先規劃后建設、先地下后地上、適當超前滾動開發”原則，并確立“執法從嚴”的規劃管理體制。

第四篇：創新意識教案

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導入：

1、司馬光砸缸的故事激發學生的興趣。讓學生討論司馬光急中生智，砸缸救人，落水的孩子輕松得救，這說明了什么問題？通過學生討論、教師總結得出:司馬光是打破常規，讓水脫離人。創新是司馬光辦事取得成功的關鍵，這說明我們應樹立創新意識。

2、學術界研究結果：“司母戊大方鼎”變“后母戊大方鼎”。說明不唯書，要創新。

（一）先學：基礎自主學或互助學

●基礎自主學習

1、微觀思考——問題引導（1）辯證否定觀的含義、特點和實質是什么？（2）辯證法否定觀的的實質是什么？（3）辯證法的革命批判精神對我們樹立創新意識有什么要求？

2、宏觀把握：自主學習教材，簡要建構本框知識體系。

3、自學中你有哪些疑點請大膽提出來？（口頭提問或小紙條的形式提問）

4、自主學習時參考資料《世紀金榜》。●辯證的否定和創新意識

1、自主探究一鷹的重生：視頻 http://video.sina.com.cn/v/b/39094187-1292168714.html 鷹是壽命最長的鳥類，它可以奇跡般的活到70歲，超過這世界上絕大多數的動物。然而，有一部分的鷹卻在40歲的時候就會死亡，只有大約3成可以活到70高齡，這是為什么呢？ 原來，當一只鷹活到40歲左右，它的喙會變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會因為常年捕食而變鈍，不能抓起奔跑的兔子；雙翅的羽毛也會粗大沉重，不再能夠自由飛翔。這個時候，鷹有兩個選擇：一是回到巢穴，靜靜等死，一是通過150天的漫長煎熬，獲得重生。如果一只鷹選擇了重生，那么它必須艱難的飛到山崖頂端，在那里筑巢。然后，它要忍著饑餓和疼痛，在巖石上日復一日的敲打它的喙，直到脫落。等到新的喙長出來，老鷹必須更為決絕的用新喙將磨鈍的爪子一個個拔出，直到長出新的、鋒利的爪子。在這兩件工作完成后，老鷹還要把那些粗壯而沉重的羽毛從翅膀上一根根拔掉，好讓新的羽毛長出來。當這150天痛苦的歷程過去，老鷹可以重又獲得30年的新生，再次翱翔在天空。談一談：看了《鷹的重生》，你有什么感受？鷹的重生是在徹底否定自己的過去嗎？重生的鷹與舊鷹有什么不同？（說明：聯系的環節，新事物產生于舊事物，并非徹底的否定；沒有新喙長出，沒有新爪子長出，那些粗壯而沉重的羽毛不拔掉，沒有長出新的羽毛，就沒有鷹的重生，就沒有發展，可見，辯證的否定是發展的環節，是實現新事物產生和促進舊事物滅亡的根本途徑。并非肯定一切）說一說：如何對待傳統文化和外來文化？（辯證否定）復習：發展的實質是什么？為什么事物發展的前途是光明的？P642、自主探究二說一說：材料——教材P75，有人認為，否定就是一事物對另一事物的排據或毀滅，是借助外力作用實現事物的變化。如果我把蟲子踩死，就是否定了蟲子；大風摧折了莊稼，就是風否定了莊稼。把否定理解為外力的作用的結果，是種什么否定觀？（立足于學生現實的生活經驗，通過對辯證法與形而上學否定觀的比較，引導學生學會運用辯證否定觀，對一切事物采取科學的分析態度和方法。）比一比：辯證的否定觀與形而上學的否定觀辨證否定觀 形而上學否定觀否定的動力：事物自身的否定，是事物內部矛盾雙方斗爭的結果。外力的否定，是外力強加于事物的，是主觀任意的否定。否定同發展與聯系的關系：辯證否定是聯系和發展的環節 否定是對舊事物的消滅，是發展的中斷；否定是自我發展的中斷，是聯系的中斷。否定與肯定的關系：是“揚棄”，即既肯定又否定、既克服又保留 要么肯定一切，要么否一切

3、自主探究三材料一：冥王星是九大行星之一，早已被寫入教科書，人們一直深信不疑。但在2006年８月２４日，地位備受爭議的冥王星卻被“開除”了出太陽系行星行列。材料二：1589年，年輕的伽利略做了轟動一時的自由落體實驗從而推翻了亞里士多德在一千多年前宣布的“不同重量物體落地速度不同”的理論。上述材料對我們的學習有什么啟示？

（材料一啟示：盡信書則不如無書——孟子；材料二啟示：吾愛吾師，吾更愛真理——亞里士多德，追求真理比占有真理更重要——愛因斯坦）引導學生分析得出：“兩個鐵球同時著地”的實驗按照教科書的說法，實驗的結果是伽利略推翻了亞里士多德的 “越重的物體下落越快”的教條。伽利略為什么能推翻了亞里士多德的教條。這說明，我們要尊重書本知識，尊重權威，但又不能迷信書本和權威，要樹立創新意識。

材料拓展：袁隆平對傳統遺傳學的認為水稻沒有雜交優勢的質疑，用實踐證明這一觀點的錯誤； ●辯證的革命批判精神與創新意識

1、自主探究四

材料：德國化學家維勒一次實驗偶然發現用無機物氰酸和氨制造出了尿素，而尿素是有機化合物。維勒很興奮地把這一消息寫信告訴了老師柏濟力阿斯。維勒的老師柏濟力阿斯也就是“有機化學”這一概念的提出者，他認為有機物是生命過程的產物，所以有機物只能在細胞中受到一種奇妙的“生命力”的作用才能產生。維勒的發現顯然是對“生命力論”的沉重打擊。它證明了，不依賴神秘的“生命力”，可以用人工的方法制成有機化合物。但是老師柏濟力阿斯盡管柏濟力阿斯曾經說過這樣的話：習慣于固定的見解，常常會導致錯誤。由于“生命力論”這一固定的見解的影響，導致這位化學權威犯了不小的錯誤。

維勒的老師柏濟力阿斯曾復信給維勒，挖苦地問道，能不能在實驗室里制造出一下小孩來？維勒很冷靜，即使是導師的話，不符合科學，他并不偏聽偏信。說一說：你認為維勒身上有一種什么精神值得我們學習？（批判質疑創新的精神）

2、查一查、說一說、記一記：質疑、創新的名言（1）孔子：疑是思之始，學之端。（2）朱熹：讀書無疑須有疑，有疑者卻要無疑。無疑本自有疑始，有疑方能達無疑。”（3）陳獻章（明）：前輩謂學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者，

第五篇：農村校長：亟需提高創新意識

農村校長：亟需提高創新意識

二十一世紀是知識經濟的時代，也是教育創新的時代。實施創新教育，培養創新人才是賦予我們的神圣使命。對此，我們每一位教育工作者，特別是廣大的基礎教育工作者有著義不容辭的責任，而作為一校之魂的廣大中小學校長更是責任重大。然而，盡管素質教育實施了這么多年，創新教育也喊了這么多年，我們相當一部分中小學校長，特別是農村學校的校長對創新教育的認識還是比較模糊的，頭腦中的創新意識也是十分淡薄的。據某進修學校的一份以“新的歷史時期中小學校長應具備的最重要的素質是什么”為題的問卷表明，絕大多數校長的回答仍然是“要有堅定正確的政治方向，要有高尚的職業道德；要注意關心群眾疾苦，團結教師，作風民主；要勤奮努力，樂于奉獻。”只有很少一部分校長的回答是“要緊跟時代發展步伐，富有開拓精神，敢為人先，大膽創新。”因而，提高廣大中小學校長的創新素質，特別是首先提高他們的創新意識，增強他們創新的自覺性就顯得尤為重要。

一、提高認識、重視創新意識

當前，我們廣大的農村中小學校長創新意識不夠，其中一個很重要的因素就是對創新的重要意義還缺乏足夠的認識。21世紀是知識經濟的時代，知識經濟的核心就是創新。學校是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的重要搖籃，我們每一位中小學校長要充分認識到自己在培育民族創新精神和培養創新性人才方面所擔負的重要使命和所起的重要作用，要充分引導教師和學生在提高創造能力上下功夫，把學生從死記硬背、題海戰術、無休止不間斷的考試的負擔下解放出來，讓他們的創造性得到發展。而且從某種意義上說，創新也是一所學校旺發達的不竭動力，是一個校長事業成功的根本。一個沒有創新意識、缺乏創新積極性的校長是注定不會有太大的出息的，也遲早會從激烈的時代競爭中敗下陣來。我們每一位中小學校長，特別是農村的中小學校長，一定要牢固樹立創新意識，做一名敢于實踐、敢于探索的創新型校長，為學校在新世紀里獲得跨越式發展做出自己的貢獻。

二、樹立自信，增強創新意識

廣大的農村中小學校長之所以缺乏創新意識，其中一個很重要的原因就是對自己的實力估計不足，對創新缺乏自信。筆者在與一些農村中小學校長談及學校的發展創新問題時，許多同志都直言不諱的說：“創新？談何容易！就我們學校的實際和我們自身的實力能維持學校的正常運行能不出亂子也就不容易了。”言語中有無奈，更有對自己創新實力的懷疑。客觀地講，每一所學校的情況各不相同，在辦學條件、人員素質、學校的軟硬件設施等方面都存在著很大的差異，就校長自身而言，能力也有高有低。但這并不意味著只有好的學校有實力的校長才能創新。實際上，每一個人都有創新的潛力，每一個學校都有自己與眾不同的創新優勢。只要我們有足夠的信心，虛心向他人學習，主動借鑒一些成功的創新經驗，大膽實踐勇于探索，我們每一位校長都會在創新實踐的活動中有一番作為的。只要我們敢于打破條條框框的束縛，多一些自信，少一些自卑；多一些實踐，少一些空談；多一些拼搏進取，少一些懶怠；我們每一位校長都會充分挖掘出自己的創造潛能，開創出一片嶄新的事業天地。

三、學習楷模，激勵創新意識

古今中外大凡在事業上有一定成就，能夠書寫大寫人生的人，莫不都是具有較強創新意識，敢于走創新之路的人。例如，新中國開國領袖毛澤東，打破了蘇聯城市武裝起義奪取政權的模式，另辟新徑，創造了具有中國特色的“農村包圍城市，最后奪取全國政權”的革命道路，從而奪取了新民主主義革命的偉大勝利；偉大的人民教育家陶行知針對舊中國教育嚴重脫離社會生活，只為少數人服務的實際情況，沖破重重阻力和舊有觀念的束縛，創造性的提出了“平民教育”思想和全新“生活教育”理論，從而開辟了中國教育發展新的里程碑。在我國近現代的教育園地里，勇于實踐，大膽創新者不乏其人，從老一輩的教育家葉對陶、呂叔湘、蔡元陪、黃炎培，到新一代的教育家于漪、馬芯蘭、魏書生、李吉林，哪一個不是在邊實踐、邊探索、邊創新的不懈追求中走向成功之路，并最終聞名全國甚至享譽海內外的呢？我們廣大的農村中小學校長應自覺向這些勇于開拓進取，敢于破舊立新的偉人、專家學習，努力克服資金短缺、交通閉塞、條件不足等方面的困難，在力所能及的情況下多購習一些創新方面的書籍讀一讀，多到一些有特色鮮明、實績突出、有創新精神的學校去走一走，看一看，讓有一定名氣和創新頭腦的校長、教師到自己的學校去座談、研討，通過這些有益的活動，我們不僅可以感受到濃濃的創新氣息，也會于一種潛移默化中使我們自己的創新意識變得更強烈、更主動。

四、勇于實踐，錘煉創新意識

創新意識的形成離不開教育與培養，更離不開實踐的錘煉。只有不斷的實踐才能使我們對創新有更準確的理解，更深刻的體驗，才能使我們在一次次的錘煉中形成更為自覺、更為強烈的創新意識。我們廣大的農村中小學校長應充分掌握教育創新的主動權，克服怕苦畏難情緒，結合自己的工作實際，慎密思考，科學規劃，大膽實踐不斷探索，積極把創新滲透在自己的各項工作中去，或在管理中創新，或在辦學中創新，或在觀念、體制上創新，或是在育人、服務上創新，從而使創新意識在我們的實踐在得以不斷地強化和鞏固。當然，創新是一個項長期、艱苦、復雜的過程，是一項需要付出大量心血的開創性的勞動，要使創新實踐得以順利進行并最終取得成功，就需要我們的中小學校長要準確把握機遇，審時而行，創新的過程中有困難、挫折與失敗，要持之以恒、鍥而不舍，能耐得住寂寞與枯燥，始終抱定“不達目的誓不罷休”的信念，只有如此，創新才有可能深入下去并取得成效。