第一篇：教學(xué)資源庫規(guī)范化構(gòu)建研究

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教學(xué)資源庫規(guī)范化構(gòu)建研究

作者：陳萱華 張玲

來源：《現(xiàn)代電子技術(shù)》2011年第06期

摘要：為了解決資源的交換、查詢、提取，實現(xiàn)資源共享和重用的目的，從元數(shù)據(jù)和構(gòu)件2個層面對教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范化地描述。采用三元組描述構(gòu)件資源，對資源進(jìn)行內(nèi)容包裝。比較集中式和分布式存儲的優(yōu)缺，最提出分布存儲、集中共享的存儲模式。結(jié)果表明基于構(gòu)件描述教學(xué)資源的思想，有利于教學(xué)資源的重構(gòu)和復(fù)用。

關(guān)鍵詞：無數(shù)據(jù)；教學(xué)資源；構(gòu)件；XML

第二篇：有效構(gòu)建幼兒園資源庫

有效構(gòu)建幼兒園資源庫

浙江省紹興市越城區(qū)藝術(shù)花苑幼兒園

李云劍

【摘

加強資源庫建設(shè)。幼兒園資源庫的

字化信息資源在構(gòu)建資源庫中的不同作用。【關(guān)鍵詞】幼兒園

資源庫

構(gòu)建幼兒園資源庫是指尋找一切有可能進(jìn)入幼兒園課

掘資源的教育價值并應(yīng)用于教育教學(xué)過程的各種活動。它對 于創(chuàng)建幼兒園特色、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提升教師專業(yè)成長 具有重要意義。

一、幼兒園內(nèi)部資源

教師資源是實現(xiàn)資源庫整合利用的中堅力量、骨干力量。

探索的熱情。

二、幼兒園資源與家庭資源

幼兒園資源與家庭資源的整合更多的體現(xiàn)在家園共育

協(xié)同教育、實現(xiàn)科學(xué)育兒目標(biāo)的教育過程。1.幼兒園將定期召開家長研討會。家長研討會可以以班級、師共同商量制定。如“小班幼兒如何適應(yīng)幼兒園的生活”的

開辟與家長互動的家園聯(lián)系欄。教師在自己班的家長園

讓家長們各抒己

2.讓家長參與幼兒園的課程建設(shè)和管理

幼兒園網(wǎng)站、家教園地等形式向家長詳細(xì)介紹將要開展的主

活動開展過程中哪些是成功的、哪些地方還存在不足、下一

家長交流主題活動的進(jìn)程、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動所需的資料與

三、幼兒園資源與數(shù)字化信息資源

幼兒園資源庫與數(shù)字化信息資源的整合主要體現(xiàn)在幼兒

技術(shù)更好地實現(xiàn)幼兒園課程教學(xué)目標(biāo)。1.數(shù)字化信息技術(shù)作為演示的工具

這是數(shù)字化信息技術(shù)用于課程教學(xué)的最基本表現(xiàn)方式。

2.數(shù)字化信息技術(shù)作為資源獲取的工具

育網(wǎng)、北京學(xué)前教育網(wǎng)、上海學(xué)前教育網(wǎng)、山東學(xué)前教育網(wǎng)

息進(jìn)行篩選過程中實現(xiàn)對知識的多層面了解。3.數(shù)字化信息技術(shù)作為交流的工具

90℅的

備課時間縮短到1010℅的思考時間增加到90℅。家園互聯(lián)使家長可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)幼兒園、家長、幼

時察看幼兒園信息、通知、任課老師信息、孩子在幼兒園的

環(huán)環(huán)相扣、緊密配合。

幼兒園資源庫是為幼兒園教育教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化提

不被歷史長河所淹沒。數(shù)據(jù)庫建設(shè)的第二個重點是存儲本園

教學(xué)現(xiàn)代化的整體水平。網(wǎng)絡(luò)是幼兒園課程資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)

為幼兒園教育的延伸與拓展。將經(jīng)過教師整合的系統(tǒng)的學(xué)科

共享。

第三篇：工程制圖及CAD教學(xué)資源庫研究論文

摘要：針對《工程制圖及CAD》課程項目化教學(xué)，提出用CAD軟件構(gòu)建教學(xué)資源庫，通過資源庫建設(shè)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)目的。分析了資源庫構(gòu)建意義，結(jié)合學(xué)生、教師、資源庫構(gòu)建等對庫實施進(jìn)行了研究。列舉了資源庫實施案例，最后對資源庫使用進(jìn)行了評價。

關(guān)鍵詞：CAD；教學(xué)資源庫；工程制圖

《工程制圖及CAD》是高職高專工科大一新生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)圖、畫圖和識讀圖形能力[1]。在高職教學(xué)中，將CAD軟件融入課堂，一是學(xué)習(xí)軟件本身，二是利用軟件完成工程制圖學(xué)習(xí)。文獻(xiàn)[2]從教學(xué)資源庫特點、利用CAD開發(fā)資源庫優(yōu)勢等方面對CAD開發(fā)《機械制圖》庫進(jìn)行了研究。文獻(xiàn)[3]針對工程制圖CAD課程應(yīng)用特點，提出以行業(yè)需求為導(dǎo)向的高職工程制圖CAD教學(xué)。文獻(xiàn)[4]提出以機械制圖交互課件為媒介的“融合式教學(xué)”理念。本文以重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系為例，對利用CAD軟件構(gòu)建《工程制圖及CAD》教學(xué)資源庫進(jìn)行研究[1]。

一、教學(xué)資源庫構(gòu)建意義

課程資源立足于機電信息類學(xué)生，建設(shè)一套與課程相配合的CAD實訓(xùn)教學(xué)資源庫，提高計算機輔助設(shè)計類課程教學(xué)的高效性和實用性；從整體上提升學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

二、教學(xué)資源庫構(gòu)建實施

（一）CAD資源庫使用對象研究

對機電系新生進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，利用CAD學(xué)習(xí)制圖時，有如下特點：一是沒有具體參考教材。目前大多數(shù)機械制圖教材只講解機械制圖本身，而對軟件的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容很少或不符合高職學(xué)習(xí)實際。二是學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)缺乏針對性。高職學(xué)生應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，如只對CAD軟件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，將缺乏軟件在企業(yè)的實踐性認(rèn)識，且學(xué)時長、效果差。對教師而言，教學(xué)中主要存在三個問題：一是班級眾多，任課教師眾多，如何規(guī)范和統(tǒng)一CAD教學(xué)；二是CAD項目重復(fù)備課，缺乏高效性；三是缺乏項目教學(xué)自適應(yīng)性[2]。

（二）CAD資源庫構(gòu)建

針對以上研究，構(gòu)建資源庫。在資源庫云中，每個項目是一個碎片，包括任務(wù)書、圖例、繪圖視頻、任務(wù)評價等。所有碎片形成CAD目標(biāo)體系庫，包括必修庫與選修庫。選修庫根據(jù)專業(yè)不同進(jìn)行分類，比如機械類專業(yè)庫、通信類專業(yè)庫。建成后，教師根據(jù)教學(xué)在必修庫和選修庫中進(jìn)行項目提取，組成該期CAD體系。每隔一段時間根據(jù)行業(yè)企業(yè)最新要求進(jìn)行補充，完善項目、自適應(yīng)更新。形成一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展及教師教學(xué)的實訓(xùn)資源鏈。

三、實施案例及結(jié)果分析

（一）實施案例

CAD資源庫在2016級、2017級機電系新生中實施。例1：必修庫舉例。該庫由六個任務(wù)組成，任務(wù)一熟悉CAD（4學(xué)時）；任務(wù)二直線繪制（4學(xué)時）；任務(wù)三圖框及標(biāo)題欄繪制（4學(xué)時）；任務(wù)四圓弧連接類圖繪制（6學(xué)時）；任務(wù)五多線、多段線類圖繪制（6學(xué)時）；任務(wù)六綜合類圖繪制（N學(xué)時）。每項任務(wù)將圖層設(shè)置、繪圖、填充、修改、標(biāo)注等CAD零散知識點融入其中。例2：某圓弧連接類圖繪制實訓(xùn)（2學(xué)時）。實訓(xùn)中，教師發(fā)放圓弧連接類圖繪制資源庫內(nèi)容，進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)書引導(dǎo)閱讀、重難點講解、演示繪圖過程；學(xué)生看實訓(xùn)講解及操作視頻，獨立完成繪圖任務(wù)，并以小組為單位進(jìn)行成員評價及小組互評，提交繪圖任務(wù)；教師對每位學(xué)生進(jìn)行評價[3]。

（二）實施結(jié)果分析

使用后得出資源庫優(yōu)勢如下。（1）任務(wù)規(guī)范統(tǒng)一、目標(biāo)明確。資源庫避免了教師備課不統(tǒng)一性、隨意性和重復(fù)性，對教師評價更科學(xué)。通過資源庫，學(xué)生從課程一開始就了解本期所有CAD項目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。（2）課堂任務(wù)性更強，操作性更靈活。總體任務(wù)不變，但每個庫又是相互獨立的，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行任務(wù)進(jìn)度調(diào)整，滿足不同班級學(xué)生需求。學(xué)生上課時不明白的步驟可以通過庫里的視頻資料等，反復(fù)學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的指導(dǎo)，達(dá)到最佳效果。（3）突出高職特色。庫中任務(wù)基本獨立，根據(jù)就業(yè)方向，在完成基本資源庫任務(wù)后，選擇專業(yè)性任務(wù)，為就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。（4）實用性突出。庫中大部分任務(wù)以實際工程圖為例，而不是枯燥學(xué)習(xí)各個CAD命令，上課質(zhì)量及完成任務(wù)效果高于往屆。有利于選拔技能競賽優(yōu)秀學(xué)生，也有利于教師針對性輔導(dǎo)進(jìn)度較慢學(xué)生[4]。

四、結(jié)束語

通過對利用CAD軟件構(gòu)建項目化教學(xué)資源庫意義及對象研究，對資源庫內(nèi)容及實施結(jié)果分析，庫的構(gòu)建優(yōu)化了高職課堂教學(xué)及課外學(xué)習(xí)，對學(xué)生及教師起到事半功倍的效果。資源庫建設(shè)更能適應(yīng)高職院校學(xué)生及教師發(fā)展需求。CAD資源庫建設(shè)也存在某些問題，如學(xué)生使用中的管理問題，資源庫如何自適應(yīng)更新等等問題還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)勝利,劉勝杰等.機械制圖[M].西北工業(yè)大學(xué)出版社,2010.49-50.[2]許菁.利用AutoCAD和Clip2Net技術(shù)研究開發(fā)《機械制圖》教學(xué)資源庫[J].電子世界,2012,(16):146-148.[3]趙紀(jì)平.淺談高職工程制圖CAD課程教學(xué)內(nèi)容改革[J].科技信息,2012,(35):328.[4]許國玉,蘭朝鳳等.機械制圖融合式交互課件研究與教學(xué)實踐[J].圖學(xué)學(xué)報,2015,36(6):960-965.

第四篇：NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫開發(fā)研究論文

摘要：目前各高校電教中心留存的珍貴的影音歷史性資料、專業(yè)性資料及精品課程素材由于保存不當(dāng)而嚴(yán)重出現(xiàn)畫面質(zhì)量甚至丟失等問題，人工復(fù)制管理效率低，針對這一普遍問題，本文提出利用NAS網(wǎng)絡(luò)儲存方式管理影音資料。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)安全；網(wǎng)絡(luò)儲存與備份；現(xiàn)代教育技術(shù)；教育信息化；NAS

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟及計算機在社會各方面的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理念及方式也受其影響而潛移默化地發(fā)生改變。呈現(xiàn)出以信息化為主體，多媒體輔助授課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化、信息化為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，為實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)化、普遍化及全面化，校園建設(shè)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入及重視與日俱增。在國家大力推行信息化教育的指引下，并經(jīng)過各高校對創(chuàng)新教育機制的深入貫徹。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，形成了以寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通為大環(huán)境，優(yōu)質(zhì)資源班班通為基本單元，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源人人通為應(yīng)用主體的教育新面貌。為更好地管理和整合教育資源，“教育管理公共服務(wù)平臺”和“教育資源公共服務(wù)平臺”應(yīng)運而生。在這些軟硬件的全面建設(shè)、不斷升級的推動下，校園網(wǎng)絡(luò)從無到有，并逐步常態(tài)化。師生的教與學(xué)均在校園網(wǎng)絡(luò)的影響下發(fā)生了巨大的改變。告別了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的授課方式，取而代之的是更加生動形象、易于表達(dá)及理解的多媒體授課方式。為更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校也努力籌建各種電子和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，積極探索運用新技術(shù)、新理念的現(xiàn)代教學(xué)方式，致力于打造新形勢下的數(shù)字化校園。為增強自身的競爭優(yōu)勢，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年整合圖文信息中心在原網(wǎng)絡(luò)中心與電教中心，成立了網(wǎng)絡(luò)管理與現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)中心。整合后在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校師生經(jīng)過不斷地探索與實踐，校園內(nèi)部成功建成基于網(wǎng)路服務(wù)的公共平臺及校園統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換，八個應(yīng)用分別是：辦公自動化系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合管理系統(tǒng)、科技管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、人事資源管理系統(tǒng)和移動校園等。為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。在校園網(wǎng)絡(luò)整體建設(shè)初具規(guī)模的形勢下，只是單一的應(yīng)用到授課教學(xué)上無疑是對現(xiàn)有資源未能充分利用的浪費。為方便師生工作、學(xué)習(xí)、生活，基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)探索具有現(xiàn)實意義的改變。對于學(xué)校的建設(shè)和每一個與校園相關(guān)的人來說，都能獲得更多的益處。

1傳統(tǒng)模式下的音像素材管理分析

隨著信息時代的到來，信息的數(shù)量迅速發(fā)展，因而出現(xiàn)了一個不可忽略的問題———如何儲存如此大規(guī)模的數(shù)據(jù)，就是信隨著Internet和Intranet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)的訪問信息量以令人難以置信的速度在迅速增長。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對數(shù)據(jù)在可用性、可靠性、可擴展性等方面提出了更加嚴(yán)格的要求，同時，數(shù)據(jù)的異地實時儲存也日漸顯得重要，現(xiàn)在“異地儲存、異地備份、異地容災(zāi)”等儲存概念開始被人們接受并重視。現(xiàn)代教育技術(shù)（電教中心）作為服務(wù)教學(xué)，配合學(xué)校重大活動的記錄與宣傳工作留存影像及音視頻資料其最重要的工作。在具體的制作過程中又產(chǎn)生了諸如：歷史照片、素材鏡頭、解說詞、拍攝腳本等具有較高價值的內(nèi)容。這些特別的歷史資料都是很珍貴的，對于學(xué)校來說都是獨一無二的數(shù)據(jù)資產(chǎn)。怎樣保存和管理好這些珍貴的資產(chǎn)就成了現(xiàn)代教育技術(shù)（電教中心）工作的重中之重。傳統(tǒng)模式下的音像素材管理，每次結(jié)束活動后，都會累積大量的音像等視頻媒體資源，在以前這些珍貴資源的儲存和管理都是采用人工的方法，因為各種計算機技術(shù)應(yīng)用能力有限，導(dǎo)致這些珍貴資源的儲存和管理方法比較落后，采用人工處理的方法存在很多的弊端，工作效率比較低，儲存后資料后期不好查詢，導(dǎo)致工作量變大，沒有辦法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享等，往年來體現(xiàn)學(xué)校歷史發(fā)展階段的重要影像資料保存形式僅靠單一的移動儲存設(shè)備或電腦、光盤等方法保存。數(shù)據(jù)儲存現(xiàn)狀分析：

①無法保證數(shù)據(jù)安全：在信息量集中存儲的時代，大量的數(shù)據(jù)都以電子數(shù)據(jù)的形式存儲，因此數(shù)據(jù)的安全性就成為重中之重。如何采取有效的防御措施保證數(shù)據(jù)的安全是數(shù)據(jù)管理者一直關(guān)心的問題。由于各方面的原因，很多高校都無法保證數(shù)據(jù)的安全。利用常見的磁盤存儲的方式，一旦磁盤發(fā)生物理損壞、被病毒攻擊、磁盤丟失或者操作失誤導(dǎo)致誤刪除等問題時。所有存在磁盤上的關(guān)鍵數(shù)據(jù)將損毀或徹底遺失。更大的問題是，往往數(shù)據(jù)受到損毀的情況時，就無法通過有效的手段將數(shù)據(jù)恢復(fù)。

②數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)問題：數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)主要有兩個問題：其一，龐大的數(shù)據(jù)存儲導(dǎo)致維護(hù)和管理的工作量巨大；其二，傳統(tǒng)的常用的存儲方式無法對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效維護(hù)和管理。

③無法做到數(shù)據(jù)有效共享：教育信息化、數(shù)據(jù)化的一個重要遠(yuǎn)景是能夠數(shù)據(jù)及時、有效的與兄弟單位進(jìn)行共享，這樣無論是對教學(xué)授課還是學(xué)校的發(fā)展都至關(guān)重要。但是，很多高校現(xiàn)有的存儲數(shù)據(jù)方式過于分散化，導(dǎo)致“數(shù)據(jù)孤島”的產(chǎn)生，使得數(shù)據(jù)之間無法系統(tǒng)地聯(lián)系在一起。嚴(yán)重阻礙了高校間數(shù)據(jù)共享。

④數(shù)據(jù)儲存無法做到統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一集中管理：學(xué)校教學(xué)過程的各種重要數(shù)據(jù)需要進(jìn)行有目的的傳輸及使用，這樣才能使數(shù)據(jù)被有效利用起來。然而現(xiàn)狀是高校的各種數(shù)據(jù)存儲基本都分布在各部門的業(yè)務(wù)人員手中，數(shù)據(jù)被存儲在磁盤等設(shè)備中無形中是將數(shù)據(jù)禁錮在各個分散的地點，無法形成有效流動。從而產(chǎn)生了數(shù)據(jù)儲存方式的分散化與數(shù)據(jù)的集中化管理需求之間的矛盾。

2利用NAS網(wǎng)絡(luò)，建立新型存儲方式，構(gòu)筑共享資源庫

為了解決現(xiàn)階段數(shù)據(jù)存儲的各種問題，高校都在積極探索安全的、便利的、可充分互動的數(shù)據(jù)存儲方式。伴著信息時代帶來的變革，校園網(wǎng)絡(luò)的堅實，在為教學(xué)授課提供更高效便捷的服務(wù)的同時。也為高校數(shù)據(jù)存儲提供了更多的可能。“資源通”是建立在“校校通”的基礎(chǔ)上的，為校園間數(shù)據(jù)傳輸和使用建立一條安全、便捷的通道。資源共享的數(shù)據(jù)容量是高校自身數(shù)據(jù)的數(shù)倍，因而需要儲存數(shù)據(jù)的物理介質(zhì)具有大容量的儲存空間和安全性，并要有非常快的傳輸速率，并確保整個數(shù)據(jù)資料的安全、快速存取。NAS字面意思為連接在網(wǎng)絡(luò)上，因此又稱為網(wǎng)絡(luò)儲存器。NAS是專用數(shù)據(jù)存儲服務(wù)器，能夠?qū)⒖蛻粝胍鎯Φ臄?shù)據(jù)集中管理，安全性很高。最主要的是NAS在保證數(shù)據(jù)安全便捷的存儲的同時可以釋放因存儲數(shù)據(jù)而占據(jù)的寬帶網(wǎng)絡(luò)，減小服務(wù)器的負(fù)擔(dān)。另外相對于常用的服務(wù)器存儲來說，NAS的優(yōu)點也是顯而易見的：成本低、效率高、易于安裝、使用方便，而且不需要對設(shè)備進(jìn)行復(fù)雜煩瑣的特別改造，NAS可以很好地利用各高校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中的Unix或者WindowsNT的局域網(wǎng)。綜合NAS的各種特性，以NAS為新的儲存系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，可以很好地解決各高校現(xiàn)有數(shù)據(jù)存儲中遇到的問題。NAS設(shè)備主要就是用來實現(xiàn)在不一樣的操作系統(tǒng)平臺中的文件共享應(yīng)用，與傳統(tǒng)的服務(wù)器或DAS儲存設(shè)備相比，NAS設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和管理特別簡單，采用NAS可以節(jié)約一定的設(shè)備管理與維護(hù)費用。NAS設(shè)備提供RJ-45接口和單獨的IP地址，可以將其直接掛接在主干網(wǎng)的交換機或其他局域網(wǎng)的Hub上，通過比較簡單的設(shè)置(如設(shè)置機器的IP地址等)就可以在網(wǎng)絡(luò)即插即用地使用NAS設(shè)備，而且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)在線擴容時也無須停頓，用來確保數(shù)據(jù)快速流暢儲存。NAS的主要特性：

①基于寬帶的數(shù)據(jù)存儲方式。NAS可直接連接在網(wǎng)絡(luò)上，并以此為傳輸通道。NAS的設(shè)備科直接通過RJ45接頭連接在服務(wù)器或交換機上。另外標(biāo)準(zhǔn)的寬帶接口也大大拓展了NAS的使用面積并極大方便了使用者的操作。

②獨立的操作平臺。NAS可基于Windows，UNIX，Linux，NetWare，MACOS等現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)展開數(shù)據(jù)存儲工作，而無須獨立開發(fā)或者因匹配問題而更改系統(tǒng)。因而NAS的使用群覆蓋了大多數(shù)的現(xiàn)有系統(tǒng)的使用者。

③不拘于網(wǎng)絡(luò)的限制。當(dāng)多個主機在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作時，如果能打破網(wǎng)絡(luò)間的限制而實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，將時數(shù)據(jù)存儲及使用面更加廣泛，也更利于信息交流。而NAS得特點之一就是可以打破網(wǎng)絡(luò)間的壁壘，為顧客提供更好的使用體驗。

④交叉協(xié)議用戶安全許可。NAS同時支持多種用戶認(rèn)證模式，可以與Windows的域，NIS域，NOVELL的NDS等安全認(rèn)證系統(tǒng)無縫集成。在比較簡單的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，NAS同樣提供本地的安全認(rèn)證系統(tǒng)。

⑤高可靠的儲存媒介。NAS實現(xiàn)對RAID0，1，5的支持，可以有效地保證數(shù)據(jù)儲存的可靠性，提高數(shù)據(jù)I/0性能。

⑥瀏覽器界面的管理。NAS通過瀏覽器界面完成系統(tǒng)的管理。不需要額外的培訓(xùn)，非專業(yè)人員也可進(jìn)行管理和維護(hù)。

⑦簡易的使用方式。對于大多數(shù)計算機用戶而言，已形成了固有的使用習(xí)慣，如果因為新設(shè)備的介入而需要重要用戶重新適應(yīng)，在用戶體驗上將大打折扣。NAS可以利用現(xiàn)有設(shè)備的引用進(jìn)行工作，用戶使用方便。不改變用戶的使用習(xí)慣。

⑧設(shè)備軟件許可。所有的NAS服務(wù)器用的是設(shè)備軟件許可的概念，沒有軟、硬件用戶許可證限制。不同于通常服務(wù)器所用的客戶許可，設(shè)備軟件許可并不需要為每一個用戶購買許可證，這顯著降低了在系統(tǒng)軟件方面的投資成本。

⑨終身免費的操作系統(tǒng)升級服務(wù)。NAS系統(tǒng)使用嵌入式操作系統(tǒng)，所有的NAS都支持系統(tǒng)的終生免費升級。對于一般應(yīng)用的局域網(wǎng)，數(shù)據(jù)直接存放在個人計算機或U盤等移動存儲設(shè)備上。個人計算機的安全級別無法滿足數(shù)據(jù)存儲所要求的安全要求。加上計算機使用者或維護(hù)人員的安全意識不高，很容易使重要資料受到盜竊、損毀等風(fēng)險。從對數(shù)據(jù)儲存的分析中可以看出，要使內(nèi)部的數(shù)據(jù)得到統(tǒng)一管理和安全應(yīng)用，就必須有一個安全、性價比好、應(yīng)用方便、管理簡單的物理介質(zhì)來儲存和備份內(nèi)部的數(shù)據(jù)資料。NAS的主要特性：保密性：所有被保護(hù)的信息都有一定得價值。所謂信息共享是在特定的，經(jīng)過授權(quán)的用戶間進(jìn)行信息的傳遞。因而，保護(hù)信息的這種保密性，是NAS所重視的。完整性：數(shù)據(jù)的完整性是對數(shù)據(jù)安全存儲的基本要求，不是在靜態(tài)的數(shù)據(jù)庫中能保證數(shù)據(jù)的原始性，在傳遞及使用的過程中，也能杜絕未授權(quán)人員對數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和損壞。可用性：數(shù)據(jù)存儲的最終目的是能夠被使用，而不能因為存儲自身的原因妨礙被授權(quán)者使用。這是NAS的數(shù)據(jù)存儲的最終價值。可控性：能夠控制住存儲設(shè)備中及傳輸中的數(shù)據(jù)，并阻止惡意病毒打擊，保護(hù)數(shù)據(jù)在病毒的攻擊或侵?jǐn)_下能夠被用戶掌握。這是基于NAS多數(shù)（不是全部）所采用嵌入式的操作系統(tǒng)，獨特的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)使得NAS存儲數(shù)據(jù)的可控性更高。

3校園音像NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫總體設(shè)計目標(biāo)

①規(guī)劃學(xué)校音像資料管理系統(tǒng)的整體業(yè)務(wù)架構(gòu)；

②建立適配學(xué)校規(guī)范化、信息化、高效化音視頻、圖文資料一體化的管理體系；

③建立學(xué)校資料保存的安全體系；

④建立NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫使用權(quán)限的管理機制；

⑤NAS網(wǎng)絡(luò)資源庫的設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)校今后較長時間的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，功能完備，結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)先進(jìn)，具有較好的擴展能力。

通過對NAS的特性了解及現(xiàn)階段各高校的數(shù)據(jù)存儲現(xiàn)象，推廣NAS無疑是最明智的選擇。特別是隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教學(xué)活動及其所衍生出各種數(shù)據(jù)上都將是巨大的，而且會隨著時間的推進(jìn)形成更多的數(shù)據(jù)資源。對于這些數(shù)據(jù)的管理和使用，傳統(tǒng)的高校常用的方式已無法滿足。只有對NAS充分開發(fā)利用，并在高校推廣下去。才能使高校數(shù)據(jù)得到合理的管理。無論是對于現(xiàn)有的成本，可操作性和安全性，還是未來的數(shù)據(jù)存儲趨勢上，NAS都將成為校園音像資料的不二選擇。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

淺談我校教學(xué)資源庫建設(shè)

周波

論文關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué)資源庫 建設(shè)

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

我校現(xiàn)階段的教學(xué)資源現(xiàn)狀分析：

我校資源庫建設(shè)存在著比較盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。資源庫建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。自制資源缺乏管理，校內(nèi)教師自主開發(fā)的教學(xué)課件、教案等教學(xué)資源，往往是學(xué)科專業(yè)教師根據(jù)自己課程實際需要而開發(fā)制作的，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。

資源內(nèi)容、形式單一。我校教學(xué)資源庫建設(shè)時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通。缺乏好的教學(xué)素材，資源形式比較單一，大部分仍局限于一些文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫，缺乏視頻、音頻等多媒體資料，以及我校迫切需要的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

資源缺乏專業(yè)特色。適用性不強當(dāng)前，我校教學(xué)資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，沒有能提供一套針對我校的教學(xué)資源庫。

資源無法互聯(lián)共享。我校已有的有限的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源未能得到交流共享和有效利用。另外，我校教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)、資源內(nèi)容的組織形式、資源文件的類型等都存在著很大的差異，沒有規(guī)范可遵循，這不僅給使用者帶來很大的不便，也影響了不同學(xué)科資源庫之間信息內(nèi)容的交換和共享。

管理機制不健全。缺乏有效的管理、激勵、評價機制，不能從總體上對資源庫的開發(fā)、運作、管理提供可持續(xù)發(fā)展的可能性。缺乏專門軟件服務(wù)于資源庫的開發(fā)、管理和應(yīng)用，資源庫建設(shè)難以得到有效的管理。我校的資源庫只是對教學(xué)資源的簡單的整理、堆砌，分學(xué)科、專業(yè)建立文件夾，存放課件、素材等在校園網(wǎng)上實現(xiàn)教學(xué)資源共享。這種資源庫既不能對現(xiàn)存信息進(jìn)行有效的管理，也無法為使用者提供完善的應(yīng)用功能。

基于以上原因現(xiàn)就我校的資源庫建設(shè)提出以下建議：教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)資源庫中的資源主要包括以下幾類[1]：

1.1 媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。

1.2 題庫／試卷庫

1.3 課件

1.4 精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實驗、教學(xué)錄像等。

1.5 常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

1.6 網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

2.1 購買優(yōu)質(zhì)資源庫 采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2 自建教學(xué)資源庫

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、DVD、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。教學(xué)資源庫建設(shè)需注意的的問題

3.1 突出重點，保質(zhì)保量

對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的現(xiàn)象。

3.2 發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作

資源庫建設(shè)工作的一項重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。

3.3 加大投入，推動建設(shè)

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計算機，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4 統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費時費力費神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實際需要分時、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5 有效激勵，促進(jìn)建設(shè)

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實有效的、完善的激勵機制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項目申報和建設(shè)實施的項目組，給予經(jīng)費上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。資源庫建設(shè)的原則

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.1 科學(xué)化：內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確是資源庫的根本。要建立嚴(yán)格的資源審查評價機制，確保資源的高質(zhì)量；

4.2 標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3 結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴展性。

4.4 動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教

育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實實施，制度激勵，切切實實將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。