第一篇：加強高校校園文化建設的思考

加強高校校園文化建設的思考

（四川輕化工學院 學生處，四川自貢 肖 強 643033）

摘要：本文通過對校園文化涵義的界定以及對高校校園文化特點和

加強校園文化建設必要性的分析，提出加強校園文化建設應堅持的原則和 措施。

關鍵詞：校園文化思考

高校校園文化建設是高校發展的有機組成部份，實施素質教育、建設校園

文化、優化育人環境，是培養“大學生創新能力、實踐能力和創新精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質”的重要保證。

一、文化校園的涵義

所謂文化就是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。校園文化作為一種文化，是一所學校在長期辦學過程中形成的物質文化和精神文化的總和，有廣義和狹義之分。從廣義上講，校園文化是指校園整體文化，包括學校本身從事的科學文化知識教育，實踐活動和物質文化的創造與建設，還包括校容校貌、教學、管理制度、全校師生員工的共同遵守的價值觀念行為準則等。從狹義上講，校園文化是指相對課堂而言的課外文化，即非課堂文化，它是借助學校載體來反映和傳播各種文化現象，包括輿論風氣、生活方式、行為準則、人際關系、建筑環境、學術氛圍等。由此可見，校園文化是以師生員工為主體，以課內外文化活動為主要內容，以校園為主要活動空間，以校園精神為主要特征的一種群眾文化。

校園文化從內容結構上講表現為三種形式：一是校園物質文化，主要指校園環境、圖書資料、教學設施、文化設施等，是校園文化的基礎，是精神文化與制度文化的外化形態；二是校園制度文化，主要是領導體制、組織機構、管理制度、行為規范等，是聯系校園物質文化與校園精神文化的紐帶；三是校園精神文化，主要是辦學的指導思想、發展目標、價值觀念、校風建設、文體活動等，是校園文化的核心。校園物質文化與校園制度文化的建設決定校園精神文化的建設，校園精神文化建設則對校園物質文化和校園制度文化建設 起著

1促進和推動作用，三者相互聯系，相互促進，形成一個有機整體。

二、高校校園文化的特點

1、校園文化的高層次性

校園文化的高層次性主要體現在兩個方面：一方面是作為校園文化主體的大學生和教職工大多具有較低高的學歷水平和文化素質水平；另一方面是高校所從事的文化知識的傳播和科學研究，有較高的學術性和科學研究水平。

2、校園文化的多樣性

校園文化的多樣性主要表現在：一是校園文化主體來源的多樣性，高校的師生員工來源于不同專業、不同學科、不同地域、不同年齡、不同層次，有著不同的興趣、愛好和特長。二是校園文化的內容和形式豐富多樣。校園文化的內容不僅涉及到物質文化、制度文化而且涉及到精神文化，呈現多樣性特點。校園文化的形式主要是指校園文化活動所涉及的科技、文化、體育、社會實踐等活動，能適應不同層次、不同興趣、不同年齡、不同群體的需要。

3、校園文化的超前性

高校校園文化相對于其它社會文化來講，是一種更為開放的和面向未來的文化，它對社會文化不是簡單、全面的認同，而是要根據社會發展的要求進行分析、篩選、吸收并加以整理，使其具有超前性，高校校園文化在一定程度上主導其它文化的發展，對社會的進步起著巨大的推動作用。

4、校園文化的感染性

校園文化是通過創造良好的精神氛圍和與之相適應的和諧的物質環境，于潛移默化中感染人的情緒，陶冶人的情操，美化人的心靈，使全體師生員工受到啟發和感染，主動完善自我，促進創新能力的發揮，使自已各方面素質得到全面發展。

三、加強高校校園文化建設必要性

1、加強高校校園文化建設，是加強高校學生思想政治工作和德育工作的重要途徑

高等學校不僅向學生傳授知識和技能而且還要提高學生思想素質。當前對學生進行思想政治教育，除發揮馬列理論課和思想品德課的主渠道作用外，還

要加強校園文化建設，利用校園文化對學生進行思想教育，在學生中開展具有思想性、藝術性、教育性、趣味性的校園文化活動，來活躍學生思想、豐富學生才干、陶冶學生情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵御自由化思潮的能力，只有把思想政治教育根植于校園文化之中，才能更好地引導加強對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的學習，潛移默化地提高學生的思想政治覺悟。

2、加強校園文化建設，是深化高等教育改革，優化育人環境的重要內容

加強校園文化建設，建設各具特色的校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化，是豐富學校的教育容、教育活動和優化教育環境的主要內容。

3、強校園文化建設，有助于全面提高學生素質

加強校園文化建設，建設清新雅致的校園、團結向上的校風和學風，建設優良的教學秩序、生活秩序，對身臨其境的師生員工有無形的感染力、約束力、促動力。開展多學科、多層次、多內容的校園文化活動，不僅有利于拓寬學生知識面，改善知識結構，而且有利于培養學生參與意識、競爭意識和成才意識；不僅有利于培養學生的思維表達能力，交際協調能力，組織管理能力，而且越來越促進小小說個性發展，增強學生自尊心、自信心和社會責任感、歷史使命感，促進學生素質全面提高。

四、高校校園文化建設應堅持的原則

1、方向性原則。社會主義的辦學方向決定了校園文化建設的方向，我國高等學校的根本任務是培養社會主義的建設 者和接班人，這種性質就決定了我國高校的校園文化建設必須以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論作指導，堅持社會主義方向，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化向健康高雅方向發展。進一步加強鄧小平理論“進教材、進課堂、進學生頭腦”工作，鄧小平理論要貫穿校園文化建設的始終。

2、育人原則。校園文化建設必須有利于人才培養，注重高校師生員工的思想道德文化素質的提高。校園文化建設作為高校精神文明建設的重要組成部分，其根本目的是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人。

3、主旋律原則。校園文化建設要弘揚時代主旋律，倡導愛國主義、集

體主義、社會主義，謳歌時代真、善、美，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人，引導高校師生員工追求高尚道德情操、健康的審美情趣，倡導正確的消費觀和生活方式，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。既要充分體現社會主義的時代精神、又要繼承和發揚中華民族優秀文化傳統。

4、群眾性原則。校園文化建設要廣泛吸引師生員工的參與，充分發揮師生員工的積極性和創造性，尊重師生員工 在校園文化建設中的首創精神。校園文化建設如沒有師生員工的參與，就會成為無源之水、無本之木。

5、系統性原則。校園文化建設是一項內容豐富的系統工程，要有目的、有計劃、有目的地進行，在全校范圍內形成一個校園文化建設網絡。

6、開放性原則。校園文化作為一種文化，必然要與其他文化發生相互聯系、相互影響，校園文化建設要吸收其他文化（如社區文化、企業文化、軍隊文化、鄉鎮文化等）建設的優秀成果，要充分利用和發揮社會主義文化設施和大眾傳媒對校園文化建設的積極影響。

五、加強高校校園文化建設的措施

1、加強對校園文化建設的領導

如何看待校園文化建設在人才培養中的作用及其思想政治工作中的地位，是關系到校園文化建設能否持續發展的關鍵，高校各級黨政部門和領導都應當充分重視校園文化建設，一方面充分發揮各職能部門的作用，另一方面進行必要的協調組織和相應的管理規范，使校園文化建設主題鮮明，目標明確形成一個齊抓共管理、協調發展的良好運行機制。并通過納入學校總體建設規劃、加強管理等手段來強化對校園文化建設的領導，保證校園文化建設的社會主義方向，引導校園文化建設抵御西方不良文化的影響，逐步走上健康持續發展軌道。2、加強高校校風建設

校風建設是校園文化建設的核心。校風反映了學校在長期辦學實踐過程中所形成的鮮明的學校特色、風氣。校風最集中的體現是學風和師風。學風是以學生為主體，其中既包括學習的動機、目的、態度、興趣等內在因素，也包括學習的方法、紀律、主動性、刻苦性、創造性等外在因素；師風是以教師為主體，主要體現為教師的教學風氣、學術風氣、育人風氣，以及教職工的工作作風和領導作風。當前，加強校風建設中，師風建設是基礎，學風建設是

核心。教師要樹立正確的教育思想，應在思想政治、道德品質和學識學風等方面以身作則，做到敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表，形成求實、民主、高效的領導作風。學風建設就是要教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會和對學校的責任感，通過積極引導和嚴格管理，讓學生在學習中培養崇尚真理的風氣、勤奮學習的風氣、富于開拓創新的風氣，在考試中培養誠實守信的風氣、耐心細致的風氣，在日常生活中培養敬重師長的風氣、誠懇禮貌的風氣、遵紀守法的風氣、服務奉獻的風氣等。

3、加強制度建設，規范各種規章制度

校園文化建設一個主要內容就是制度建設，制度建設是指學校對各種規章制度的制訂和完善、實施和執行以及由這種外在制度內化為師生員工自覺意識的過程。學校的各項規章制度要體現科學性、時效性、可操作性和執行的嚴嚴肅性。對學校師生員工的思想和行為有規范、制約、激勵作用。規章制度的建設和落實，要緊緊圍繞培養人才這一根本任務，要體現學校辦學的指導思想、價值取向，維護學校正常的教學秩序、工作秩序和生活秩序。

3、增加投入，加強校園文化場所、環境建設

校園文化場所、環境建設是校園物質文化建設的主要內容，文明、整潔、優美、有序的校園環境，獨特的建筑風格，有典型意義的紀念雕塑，偉人、名人的名言警句，校風校訓的，同樣使人身心愉悅，在潛移默化中受到教育和熏陶。學校要增加對校園文化建設投入，把校園文化建設納入學校總體發展規劃，保證必要的資金投入，使校園文化建設能健康持續地發展。

4、開展豐富多彩的科技、文娛、體育和社會實踐活動

是校園精神文化建設的主要內容，校園文化活動要弘揚主旋律、提倡多樣化，努力形成“以重大節日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎”的校園文化活動格局。在校園文化活動中充分發揮學生社團組織的積極作用，學生社團是校園文化活動的生力軍，在學生思想道德修養的的自我教育方面起到積極作用，加強對學生社會社團的指導和管理，對思想意思類活動，要用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，多開展理論學習、理論研討、經驗交流等活動，注重提高學生的思想政治素質；對科技類活動，要鼓勵學生參加教師的科研和學術活動或學生之間開展科研、學術活動，引導學生勤奮學習，立志成才；對文化、娛樂、體育類，要注重提高審美情趣，強身健心。對公共服務類活動，培養學生樂于助人的精神，弘揚社會主義美德。

5、廣播、影視、報欄、校刊、校園互聯網等宣傳輿論陣地建設

廣播、影視、報欄、校刊、校園互聯網是校園文化建設的主要陣地，在校園文化建設中具有特殊的重要位置，廣播、影視、報欄、校刊、校園互聯網要堅持黨性原則，弘揚時代主旋律，鞭笞不和諧音。加強對廣播、影視、報欄、校刊的管理，學校要制定較為完善的管理辦法，特別是對學生主辦的刊物要有專門的指導老師加以把關和引導，從而保證這些宣傳載體把握正確的輿論導向，發揮正面宣傳和繁榮校園文化的雙重作用；充分利用校園網陣地積極開展思想道德教育和引導，同時也要關注校網給學生帶來不利的影響，加強對BBC的引導和管理，在學生中開展網絡道德教育和自律教育以及如何正確認識和對等網絡不良信息的教育。增強對廣播、影視、報欄、校刊投入，多出一些具有一定思想性、藝術性、教育性反映豐富校園文化生活的優秀作品。

第二篇：高校校園文化建設思考建議

高校校園文化建設思考建議

一、高校校園文化建設現狀

高校以信息、通信、計算機、電子等學科為主，雖然近些年來許多高校都設立了人文、經濟、管理等學院和學科，并設置相關專業，但此類學院專業在全校中的地位遠比不上老牌學院專業。受歷史因素影響，院校的師生在日常的教學、科研與管理中往往重視學習理論知識和應用技能，從而產生重學術技能和輕人文素養的矛盾沖突。

具體從文化的四個層次來說：制度文化層面，高校在信息公開等方面缺乏靈活性，往往都是簡單下發通知，導致學生不解、埋怨等現象，這些現狀都反映出高校缺乏文化涵養和人文精神，組織協調不到位，欠缺聯動機制和變通做法。

物態文化方面，高校的經費大部分用于科研儀器采購、技術投資等方面，學校圖書館書籍占首位，文科資料較少，校園布置“風”，建筑單調，景觀呆板，缺少濃郁的校園文化氛圍，總的來說就是注重基礎建設但不同程度忽視人文涵養。

心態文化，又稱精神文化層面，各高校在教學實踐活動中缺乏師生交流，缺少人文關懷;學生之間忙于科研學術，交流減少，缺乏青春活力。一些活動只強調精神文化的政zhi性，缺乏“寓教于樂”的做法，學生不愿去接受，效果甚微。因此，高校校園文化建設尚存在較多問題，在新時代背景下，還需不斷努力，不斷探索去改善。

行為文化層面，各高校都努力建設校園文化，突出特色養成，但不同程度缺少方法創新。首先是活動形式單一，很多高校的做法還是停留在一些傳統的唱歌跳舞演奏等形式上，活動效果不盡人意。其次是缺少品牌活動，很多活動沒有一個持續發展的過程，活動雖多缺乏精品。

二、新時代校園文化建設途徑研究

*.建設符合校情、具有特色的校園物質文化

校園環境與學生培養具有戚戚相關的聯系，環境對人的影響至關重要。新時期，全國各大高校紛紛重視校園物質文化建設，包括校園環境改善，文化設施增加，拓寬宣傳陣地，校企合作共建文化基地，周邊環境融合等，將社會主義核心價值觀融入其中，初步取得了符合校情、具有特色的校園物質文化成果。然而，在建設的過程中仍然存在一系列問題，比如建設過程中，特別是高校重視實用主義，很多校園文化建設缺少人文精神，只追求功能。

建設校園物質文化過程中采取的方式比較單一、傳統，往往都是掛橫幅海報、校園廣播等，此類方式很難讓在校師生產生共鳴，留下深刻印象，效果甚微。建設缺乏頂層設計，沒能夠和傳統高校校園元素相結合，可以考慮將新時代的思想、社會主義核心價值觀融入校園宿舍樓、教學樓、操場、圖書館等元素中去，有助于形成一個整體的良好校園物質文化格局。

*.加強社會主義核心價值觀教育引導，建設契合時代特征的校園精神文化

校園文化建設應踐行社會主義核心價值觀，應使用社會主義核心價值觀來主導多元化的社會思潮。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。因此，校園文化建設必須堅持以社會主義核心價值觀為主導，不斷培育踐行，確保其科學性。

高校是我們新時代培養先進高素質人才的基地，校園文化建設必須立足高校，符合校情，契合時代。另外，精神文化活動的開展不僅要重視理論思想的灌輸，也需要將時代精神、校園校情相結合，“寓教于樂”。建設良好的校園精神文化，將學校的傳統特色、文化底蘊、理想追求、辦學理念互相融合，營造具有時代特征和學校特色的精神文化氛圍，有助于形成學校以育人為本、教師以敬業為樂、學生以成才為志的優良校風。

*.改革創新，教研并重，改善校園制度文化

制度文化建設，在社會主義核心價值觀的融入下，各高校都能結合自身校情，制定相關的制度，趨于良好。制度文化的建設，通過規章制度、行為標準的界定，可以充分約束高校學生的行為，形成學生良好的行為規范和觀念意識。比如佩戴校徽文化、每年規定進行迎新晚會等等，都是校園制度文化的一種體現。這些制度對于學生來說也是一種教育，當高校師生遵守這些制度的時候，也同時學習知識，提高自我修養，養成良好的行為習慣。

另外，“三下鄉”等暑期社會實踐的推廣，學生參與其中，不僅在實踐中學習，更鍛煉能力、開闊眼界。實踐的過程和結果也為教學科研提供了數據依據的支撐，教研并行，意義非凡。制度文化建設的過程中，依舊存在不少問題，其中比較嚴重的一個問題是，制度保障體系不夠完善。高校在推動新時代特征的校園文化方面，常通過開會的形式進行，真正落地的較少，常頒布文件，少具體執行，在經費保障、組織協調、人員保障方面存在不足，影響建設的進程。為此，高校應該注重實施，要改革創新，教研并重，努力去改善校園制度文化。

*.推陳出新，開展創新特色的豐富校園行為文化活動

近年來，在社會主義核心價值觀的指導下，高校在校園行為文化活動中都取得了不錯的成果，但依舊存在一些問題，活動形式單一，校園活動還是一些常規的唱歌、表演，偏娛樂化，學生參與活動收獲較少，僅獲得一時表層的快樂，無法從中升華思想，對人生發展無法起到教育的作用。其次，品牌活動較少，很多活動都局限于應付上級要求，或緊跟流行趨勢，缺少長期持續的品牌活動。長期持續的品牌活動，有助于傳承活動精髓，不斷改進，活動影響力更大，學生參與度會更高，成效會更加明顯。

所以，為了能夠更好地建設創新特色的校園行為文化，我們要推陳出新，定期舉辦校園文化活動，要結合學生特點舉辦風格別樣的活動，要圍繞紀念性元素舉辦有意義價值的活動，要結合學校社團文化活動進行開展，將新時代特征及社會主義核心價值觀踐行其中，開展多樣化、特色化、時代化的校園行為文化活動。

第三篇：淺談高校校園文化建設

淺談高校校園文化建設

摘要：高校校園文化是社會文化的重要組成部分，是在高校這一特殊環境下形成的獨特的文化形式，是全體校園人在長期的學習、生活和工作中，逐漸形成的穩定的價值取向、道德規范和行為方式的總合，是一種團體意識，是維系學校團結的一種精神力量。大力發展高校校園文化，為社會培養合格的人才，是國家興旺發達的必要前提，這也與思想政治教育的目標相一致。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，保障其傳播優秀的思想和正確的道德價值觀念，進而保證學校持續穩定的向前發展。同時，在高校校園文化潛移默化的影響下，優秀的民族精神和文化得到傳承。

關鍵詞：校園文化;高校校園文化建設;思想政治教育

一、高校校園文化相關理論概念

（一）文化

國外對“文化”的研究很多，較早給它做了相對精準解釋的是英國學者泰勒，接著許多學者都對“文化”做了解釋，但未形成統一定論。美國人類學家克魯伯和克拉克洪整理了相關164個解釋，整理分析后認為“文化”很難進行解釋，勉強作了一個自己的解釋，即文化是“一種源自行為的抽象概念”。

在我國，“文”本義為各種交錯的紋理，隨時間的變遷，引申出其他內涵。一是包括語言文字在內的象征符號，二是由倫理之說引出裝飾、人為修養之義，三是在前兩個意義基礎之上，導出美、善、德行之義。“化”本義和字面意思都是改變，從開始的事物形態的變化逐漸發展為教行遷善之義，而將兩個詞合在一起是在西漢以后。現代我們所用的“文化”概念，是19世紀末從日本轉譯而來的。現在我們更多認為文化是一個群體所共有的價值觀和意義的總和，是全體人類在社會生活和實踐的過程中，創造的所有的物質財富和精神財富的總和。

（二）校園文化

人們對“校園文化”的理解也有不同的觀點，可總結為以下幾點：第一，認為校園文化就是社會活動。這些學者認為校園文化就是課外活動，所有課堂教學以外的活動都是校園文化。第二，認為校園文化就是校園人創造的各種校園綜合環境的總稱。這些學者認為校園文化就是學校所有成員的意識和觀念的總和。第三，認為校園文化就是對課堂教學的補充。這些學者認為在學校的生活中根據學生需要和學校辦學條件，來進行補充，以提高學生的綜合素質。

綜上所述，校園文化是在教書育人這個主體環境下，以師生為主體，以教育為導向，以學校支持和管理為輔助，全面培養學生健康人格為目的，由全體校園人共同創造出來的所有物質和精神的總和及其創造的全過程。按照表現形態把高校校園文化可分為高校物質文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校園文化與思想政治教育的關系

（一）高校校園文化與思想政治教育的融合性

1.目標一致性。以高校校園文化作為教育的方式和途徑，是教育的重要手段之一。通過高校的物質文化建設創造與學生發展相適應的校園文化環境；通過高校的精神文化建設來教育鼓舞學生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；通過高校的制度文化建設為校園活動的順利執行提供保障和支持。思想政治教育是以人為主體，通過教育的方式來實現人們的全面發展。思想政治教育以素材的方式為校園文化的發展提供了理論支持，校園文化也作為途徑方式為思想政治教育這一目標的真正實現提供了有效載體，它們之間相互依存，目標一致。

2.文化同質性。校園文化作為社會文化的一部分，必定具有文化屬性。高校的校園文化是在一定社會環境和經濟基礎下產生的，反應師生的物質形態和精神財富。思想政治教育也具有文化屬性，在課堂中教授的思想政治教育的內容就是在社會實踐中提取的理論精華。這些思想都是在長期實踐過程中形成的，是人類文化的精髓。

3.功能互補性。高校要發揮其育人功效，更多的是通過精神文化來實現的，它引導學校的發展朝著正確的方向，同時在培養人的全面發展方面做出巨大貢獻。思想政治教育對社會和個人的發展都有貢獻，具有一定的激勵功能，促進人的全面發展。因此，校園文化和思想政治教育的功能存在交叉，兩者之間相互獨立，但也有互補。

（二）高校校園文化的思想政治教育功能

1.導向功能。導向功能是指高校校園文化通過其自身的優勢，引導大學生接受積極的價值觀和行為準則，使他們向社會所期待的方向發展。當學校的校園文化形成后，就會建立起相應的價值觀念和行為規范。當學校部分成員的價值觀、行為取向和標準出現偏差時，校園文化就會發揮它的導向功能。

2.創新功能。創新功能是指校園文化本身具有的創新因素及對其中生活的成員的創新意識的激發。一方面，校園文化包括了多種多樣的知識內容，激發社會成員的創造靈感。另一方面，校園文化對情感、興趣、等的培養也有著十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校園文化具有鞏固成員之間的團結和融合功能。當一種價值觀念在校園中被大學生接受和認同后，就會使師生產生一種強烈的歸屬感和認同感，就會把全體師生的思想凝聚在一起，激發其共同的奮斗目標，進而使精神情感化為巨大的合力。

4.規范功能。規范功能是指校園文化為其成員提供為人處世的規范和準則。總體上看，大學生在道德認知上基本是正確的，但大部分只是停留在認識的水平上，實際行為不盡人意。通過校園文化活動，逐步形成正確的行為規范。保證當他們離開校園的時候，也能符合社會的需要。

5.娛樂功能。娛樂功能是指校園文化可以活躍師生的生活，調節生活節奏，增加生活樂趣。師生在學習和工作勞累的時候，通過參加校園文化相關的活動，來協調自己的情緒和精神狀態，更加有效地投身到下一步的工作和學習中去。

三、高校校園文化建設過程中的問題

（一）校園文化建設投入不足

高校的領導和決策者沒有給校園文化足夠的重視，沒有認識到校園文化可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認識到校園文化在促進和諧校園建設中起的作用，也沒有把校園文化建設與學校的辦學目的結合在一起來理解它的重要性。當然也有很多高校認識到校園文化的重要性，但是在建設的過程中由于沒有專門的負責人，有了幾個負責人還存在職責分工不明確的情況，這就導致校園文化相關的活動不能及時順利開展，校園文化的多方位功能得不到有效發揮。有時，校園文化建設相關的費用不能及時到位，致使校園環境和基礎設施建設得不到保障，影響校園的整體發展。

（二）校園文化建設特色不鮮明

校園文化只有突出自己的特色和優勢，才能保證其生機和活力。部分高校未能從自身的特點出發，只是對優秀文化的簡單套用，這就導致校園文化建設內容上千篇一律，缺乏個性，沒有把自己的特色展現出來。在精神文化建設方面，缺乏對本校定位的深刻認識，這就使得許多高校在辦學理念和教育模式上的雷同、校園文化建設的趨同。在物質文化建設方面，缺乏對學校整體的規劃，這樣就導致大量的面子工程、劣質工程的出現。在規章制度建設方面，缺乏個性和創造性，各種指導學生行為的規章制度的制定，只是對上級文件要求的簡單修改和調整，這就導致在執行的過程中缺乏針對性和可行性。

（三）精神文化建設未得到重視

校園物質文化和精神文化是辯證統一的關系，校園物質文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化存在的意義體現。校園文化發揮其作用主要還是通過校園精神文化來實現的，但是在經驗中不難發現，許多高校在建設的過程中重視物質文化建設，而忽視精神文化建設。高校不斷擴招的情況下，學校在校園景點、文化場所和設施方面的投入大，對校園文化的精神文化投入不夠。還有部分高校在評價系統的促使下，只關注可以直接衡量和體現的校園物質文化，而沒有給校園精神文化應有的關注度，也沒有把校園物質文化和校園精神文化有機結合起來共同發展，使校園文化的建設只存在形式上。

（四）校園文化建設的育人成果不顯著

高校校園文化建設的目標與學校的總要求是一致的，都是為培養社會主義事業的建設者和接班人。但是，很多高校對建設什么樣的校園文化缺乏足夠的思考，在實際的建設中沒有給校園精神文化應該有的重視和關注，也沒有把校園物質文化和校園精神文化統一起來，更沒有體現在對人才的培養上。首先，教師沒有發揮教書育人的主導作用。人們普遍認為校園文化建設主要是有學校團委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個過程中被閑置起來，沒有發揮其應該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發揮其應有的作用。這要求高校必須制定先關的制度和發展規劃，以保證校園文化建設的有效、高質量開展。

（五）校園文化建設的長效機制不完善

為了使高校校園文化的長期規范發展，就需要建立健全相關的規章制度，保證全體校園人都為之自覺行動，并以此作為行動的標準。從目前校園文化的現狀來看，并沒有相關的制度來約束人們的行為，校園文化建設的過程中比較隨意，沒有標準和規章可以遵循。首先表現在高校沒有把校園文化建設擺在重要的位置上，同時領導和相關人員對其研究較少，也沒有相關的建設體系。另外，校園文化建設的評價體系尚未健全，對當前校園文化建設現狀及成果的評價不夠客觀和全面；不能及時有針對性地指出校園文化建設中的不足之處，也無法對校園文化建設的深入推進做出合理的指導。

四、高校校園文化建設過程中應堅持的途徑

（一）堅持社會主義核心價值體系引領高校校園文化建設

高校校園文化必定以學校的主流文化為基調，體現民主平等的形式。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，在當代高校校園建設，必須將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等最新理論成果貫穿于大學生思想政治教育中，使其成為一條主線貫穿到整個學習教育過程中。

十八大提出來“兩個百年”的奮斗目標，對將來很長一段時期內我國社會經濟發展指明了方向和繪制了藍圖，高校作為為社會輸送高素質人才的主要陣地，就必須堅持將理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設、大學生全面發展四項任務作為根本目標和教學思路，堅持以學生為本，從學校實際、師生實際出發，采用大學生喜聞樂見的方式有側重點的開展思想政治教育，將培養“四有人才”作為大學根本目標，在實際教學中要注重實際效果。由此看來，在高校校園文化建設中要充分重視起來社會主義核心價值體系的促進和指導作用。

1.加強馬克思主義在高校校園文化建設中的核心效用。高等學校作為踐行社會主義核心價值體系的重要陣地，必須將馬克思主義滲透到方方面面的教學工作和教學任務當中，將馬克思主義和校園文化建設的根本目標有效無縫地結合。

第一，在高校校園文化建設中要把馬克思主義價值觀理論特別是中國特色社會主義理論體系作為指導思想，來指導具體的校園文化實踐。要堅持用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等方法論根本觀點來指導建設高校校園文化建設，確保高校校園文化建設沿著正確的路線和方向不斷深化和強化，反過來高校校園文化反哺大學生思想政治教育，對思想政治教育的良好開展也有巨大的推動作用。

第二，在高校校園文化建設中要繼續堅持以馬克思主義為核心不動搖，并強化馬克思主義在思想政治教育中的優勢地位和作用。馬克思主義的理論思想是社會主義文化的基礎和源泉，馬克思主義中國化的理論成果是社會主義文化的主要依據和根本內容。學校是天然的學習場所，尤其是運用好思想政治理論課這個思想教育工具,將中國特色社會主義理論成果和國家重大方針政策路線同課堂教學有機融合。

2.強化理想信念教育功能，堅持中國特色社會主義共同理想為根本價值目標。理想信念是大學生精神思想的一個重要組成部分，高校要創造可供馬克思主義思想理論生存并茁壯成長的文化土壤和校園環境，采取多種方法鼓勵大學生樹立高尚的、積極的、正確的、宏偉的奮斗目標和精神追求。教育引導廣大學生努力學習、扎實本領，積極投身于實現中華民族偉大復興的中國夢及全面建成小康社會的宏偉目標和偉大事業中去。

3.培養大學生愛國主義情懷和改革創新精神，增強大學生的民族意識和時代觀念。大學生是祖國和民族的希望。中共中央、國務院也強調：“校園文化建設應以愛國主義、改革創新和社會主義為旗幟，這樣才能最大限度地調動起、凝聚起師生的合力，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。校園文化活動必須以宣揚愛國主義、歷史人物、歷史事跡為主要方向，重點是宣傳在近代百年來全國各民族反壓迫、反侵略、反封建的重大勝利以及全國各民族在中國共產黨領導下走上的一條獨立自主的、經濟發展迅速、人民生活幸福的康莊大道，以此來不斷激發大學生的民族自尊心和自豪感，使其主動參與到中華民族百年復興的偉大事業中去”。

（二）全方位投入促進高校校園文化建設

在高校校園文化的建設中要處理好不同文化現象、不同文化形態間的關系，研究探索不同文化形態共存并相互促進的方法，保證不同文化形態在高校校園文化的大格局中都能和諧有序的得到發揚。文化作為一種精神力量，是人類成長不可缺的精神食糧，有健全人格、激勵人們不斷發展、引領向上的功能作用，在高校中更應重視文化的諸多功能作用，以此來營造積極向上、發展規范、有序嚴整的良好氣氛，最終促進學生素質的全面提高并優化高校校園建設。

1.堅持精神文化的核心地位不走樣。高校要引導學生樹立正確的價值觀念，明確自己的人生目標和精神追求。黨的十八大提出，積極培育和踐行以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字為基本內容的社會主義核心價值觀，最重要的場所是高等學校，而主要群體是大學生，我們要堅持在高校中積極培育土壤、努力建立社會主義核心價值體系，以嚴謹務實的工作和學習作風，不唯心、只唯實的科學精神，加強高校精神文化的建設，回歸到教學工作的本源，教師以教書育人、傳播知識為主要目的，學生以努力學習、成才報國為根本追求。

2.堅持物質文化的基礎地位不走樣。物質文化的建立健全不應追求享受和奢華的標準，而是要以有利于于促進大學生的心智健康發展為目標和原則。高校在做整體規劃時，要有長遠的眼光考量一段時間內的建筑布局、建筑內涵、建筑特色，要將新建的建筑同已有的建筑形成一個統一的、密不可分的整體。在高校當中加強園林景觀、綠化美化的建設，以增強學校的“美”的氛圍，體現歷史的美感和厚重感；加強運動、娛樂、休閑場所及設施的建設，增強師生體質，倡導團結協作，增加藝術性、趣味性；加強網絡媒體、學校社交平臺的建設，規范網絡文化，抵制惡俗文化，營造健康積極的氛圍，通過組織高質量的社團活動為高校物質文化的建設注入活力。

3.重視制度文化的重要保障作用。制度文化建設的首要任務就是規章制度的建立，建設有利于規范大學生的日常行為的制度文化對整個校園文化的建設進程都有不可替代的作用。在當代，實施高校依法治校，要嚴格按照法律法規的章程來辦事，要在高校內開展有關黨的重大方針政策、黨章黨規的教育活動，保證大學生在思想上始終與黨中央保持高度一致；重大事項民主研究決定并在一定程度上公開公示接受民主監督，保證師生的知情權和參與權，開展法制教育宣傳活動，以實實在在地典型案例警示教育，增強法制意識，工作學習以法律為準繩，在遇到不公正對待時拿起法律的武器來保衛合法權益。

4.以行為文化為衡量標準。在所有的大學文化活動中，行為文化是最能直觀體現大學文化的，行為文化活動是衡量一個學校文化水平的一把尺子。現在大學中開展的絕大多數的校園文化活動都可稱作是行為文化，如學術宣講、公益服務、科技比賽以及體育競賽等，在實際開展過程中要從學校的傳統出發，要以本校特色為主要依據，挖掘并發展符合時代和社會特征的高校風氣。學校各相關部門要加大聯合力度，并征求學生的意見，不斷改進和創新活動的題材和樣式，要注重引進來和走出去的策略相結合，開展富含趣味性，促進運動健身益智和團結協作的活動，在活動中要能體現和反映出來多種素質并有側重，讓學生能夠在活動中汲取營養，全面提升自己、促進身心良好發展、提升想人文素養、陶冶道德情操、充實精神生活。

（三）增強學生的歸屬感，優化高校校園文化建設

當今高校發展和建設的主要思路是依法治校、人才強校、特色興校三者合而為一。高校校園文化是綜合評價大學實力的核心競爭力之一已經成為被普遍接受的社會共識，它是高校建設的軟實力，是一所學校有別于其它學校的最明顯的地方。人們接受一種文化形態，并受這種文化形態影響并施加于自己的思想和行為活動中，在很大程度上是由于這種文化形態碰觸到人類內心深處的某一個點，使得人類能夠自覺地主動地向其靠近，接受并認可這種文化形態，形成歸屬感。而要想形成這種文化的歸屬感，那么就必然是富有地域、人文特色的校園文化才能具備，也只有在這樣的校園文化中才能得到最大程度地釋放，文化才能被廣泛的認可和接受。本校特有的一定是傳統，而傳統的才有可能成為本校校園文化特色。在我國要想規范高效優質地開展高校校園文化建設，只有遵從高校的特殊實際情況，宣揚本校自建校以來所存在并積淀下來的優秀文化傳統，以之為本校的獨有特點并將之不斷完善發揚才能使被廣大的學生接受并認可，以本校傳統文化特色為基礎，不斷總結和提煉學校發展進程中新的特點特色，海納百川，吸納其他高校的有益的符合本校特征的文化形態，構建新的校園文化體系，這樣才能永葆學校的生機和活力，才能不隨著時間的推移而丟失本校最根本的文化傳統和特色，才能形成本校區別于它校的核心競爭力，才能更好地促進思想政治教育在高校中的開展。

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第四篇：如何加強高校校園文化建設

如何加強高校校園文化建設

校園文化具有多種獨特的正向功能，是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設是新形勢下拓展大學生想思政治教育和提高師生員工綜合素質的有效途徑與重要舉措。因此，我們必須在加強校園文化建設的過程中進行不斷的思考，使校園文化成為加強大學生思想政治教育和提高辦學質量的的重要動力。

（一）深入開展校風建設

要在充分挖掘學校歷史傳統寶貴資源的基礎上，大力營造具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。扎實開展師德教育，積極建設“厚德博學、善思致用”的優良校風。加強學生教育和管理，努力建設刻苦學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。形成學校以育人為本，教師以敬業為樂，學生以成才為志的優良校風。

（二）精心組織校園文化活動

要精心設計和組織開展內容豐富、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等文化活動，把德育、智育、體育、美育滲

透到文化活動之中，使大學生在活動中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。比如“五·四”青年節、“七·一”建黨紀念日、“一二·九”運動紀念日等重大節慶日和紀念日，開展主題教育，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，不斷提高大學生的綜合素質。

（三）積極開拓校園文化建設的新載體

充分發揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站。不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。要充分發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。

（四）重視校園文化環境建設

精心打造“人文校園”、“數字校園”、“綠色校園”，使校園的規劃、景觀、環境呈現一種和諧美。要重視校園人文環境建設。充分發揮校友在校園文化建設中的獨特作用，用優秀校友的人生經歷和感悟、創業歷程和成就，激勵大學生立志成才，報效祖國。積極開展文明寢室、文明班級、文明系處的評比活動，清除校園

文化垃圾，凈化校園空氣，禁上賭博等情趣低下的活動，消除消極文化的影響。

第五篇：加強高校校園文化建設

加強高校校園文化建設，構建和諧校園

作為高校發展重要組成部分的校園文化是整個社會文化的一部分，是社會主義精神文明建設的重要內容，它是實現人文素質教育啟蒙和引導的主要形式，具有提高人文素質的天然教育功能。高品位的校園文化如同無形的力量，對廣大師生具有潛移默化的作用和價值導向。建設好校園文化是高校全面、健康、可持續發展的重要條件，是構建高校和諧校園的根本，對于培養適應現代化建設需要的人才、發展社會主義先進文化、建設社會主義和諧社會具有重要意義。

一、高校校園文化建設的內涵

和諧校園，是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調促進的和諧狀態。和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創制并共享的一種社會文化現象。

校園文化包括物質文化、精神文化和制度文化，它是圍繞師生群體的教學活動和校園生活而產生的。物質文化是淺層次的校園文化，是校園內各種文化活動的物質性載體，是高校綜合實力的主要標志；精神文化是深層次的校園文化，它體現于學風、教風和校風，表現為師生的價值觀念、課外文化、人際關系、道德規范等，是校園文化的核心、靈魂和根本，是校園文化建設所要營造和追求的最高目標；制度文化是中層次的校園文化，完整的制度、嚴明的紀律和嚴格的管理，有利于培養和鍛煉校園師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風,有利于提高學校聲譽。

二、高校校園文化建設現狀

1．對校園文化建設的認識和重視度不夠

目前，絕大多數高校都把校園文化建設局限在學生工作和思想教育上，認為校園文化建設只是學生工作部門和思想政治部門的工作而與教學部門以及其他行政管理部門無關或相關性不大。同時，由于受傳統教育觀念的影響，很多高校沒有真正認識到加強校園文化建設的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學生成長的導向、塑造、調適等功能，制約了人才培養的質量。

2．校園文化建設重物質文化建設，輕精神文化建設

校園物質文化是校園文化的物質載體和外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國高校文化建設過程中太重實用，強調做一些能拿出來作為資歷和政績的工作。這導致許多學校只重視物質而忽視了內在精神的塑造，大學校園內忽視人文幾乎成了一種普遍現象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產生認識偏差，將校園文化活動停留在一些淺層次的文化消費活動上，從而使高層次的精神建設陷入困境。

3．校園文化建設缺乏管理和導向

在校園制度文化建設方面，大部分高校重視相關制度建設，特別是對于師生員工的思想品德教育工作，相應的行為規范、守則、獎懲制度等應有盡有，但在具體實施過程中，有時卻顯得無力。表現在校園文化的研究不夠，文化活動內容單調貧乏，缺乏時代性和針對性，不足以吸引學生，更談不上發揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設形式不新，學校特色不突出

我國許多高校校園文化活動缺乏明顯的學校特色。高校文化建設中從眾、跟風現象比較嚴重，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統一”路線，缺乏學校特色。不同的大學因其專業特點和辦學特色不同，校園文化應保持學校的個性特色而不是趨同。學校個性特色的塑造是一項創造性的活動，要求學校管理者根據學校的內部條件和外部環境給學校的形象準確定位，借助于各種物質和精神載體創造出具有鮮明個性特征的獨特形象，以其獨特的魅力吸引受教育者和社會的關注。

三、加強高校校園文化建設，構建和諧校園的思考

1．必須堅持正確的方向

校園文化是高校德育工作體系中的重要組成部分，是提高大學生思想覺悟和政治素質的基本內容。校園文化建設要以愛國主義為核心，以學生的成才需求為內在動力，用社會主義的主流文化，教育和引導學生，不斷提高他們的政治覺悟和明辨是非的能力，使他們自覺地為祖國的富強、社會的進步而發奮學習，努力成才；要以中國特色社會主義文化吸引、熏陶、凝聚廣大師生員工，激發他們報效祖國、造福人類的熱情。

2．堅持三種文化形態協調發展，在物質文化建設中突出精神文化意義

濃郁的校園文化精神需要一定的物質設施和嚴格科學的制度來保證，但物質設施和規章制度層次的建設要體現精神文化意義。校園文化從內在看是一種精神，是校園人格風貌和群體意識的集中表現。作為一種深層次的校園文化，“校園精神”一旦形成，就能對校園人產生不可抗拒的影響力，并且有持久的繼承性。

3．必須堅持繼承與創新相結合的原則

在不同時代每個高校都會留下許多具有特色的校園文化，它是長期形成的精神底蘊和辦學過程中的文化積淀。在高校校園文化建設中，不但要總結挖掘優秀的校園文化，而且要發揚傳承文化的基本功能。這樣既能從歷史文化中汲取營養和力量，又能為校園文化的建設提供強大的動力。如果說研究和繼承文化是高校的基礎性活動，而創新文化則是高校的歷史使命。根據時代要求，堅持正確的方向進行校園文化的創新，是繁榮校園文化，永葆校園文化先進與活力的基礎。

4．積極探索高校定位，制定適合學校發展的特色校園文化

探索高校在全國高校中的地位、科研定位、培養人才定位等，從高校的具體校情出發，制定適合學校發展的新目標，營造特色校園文化。校園文化的特色既可以從高校歷史軌跡中歸納，又可以從未來的發展方面中能動地營造。既可以從高校所處的地理環境得到啟發，又可以以高校已經成功塑造出的社會形象作為藍本。營造不同風格和特色的校園文化，要繼承和發揚一切優秀文化，體現時代精神和創造精神，還必須具有世界眼光，使新時期高校校園文化真正成為發展社會主義先進文化的排頭兵和中堅力量。

四、結論

加強高校校園文化建設，構建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，高校應把其納入高校發展的總體規劃，并作為重點予以特別重視。每一位高校管理者都應該提高文化意識，樹立起強烈的校園文化建設的使命感和責任感，不斷推進科學化管理，創建高雅的環境氛圍，進一步加強、完善校園文化建設，使高校真正成為繼承傳播民族優秀文化的重要場所和交流借鑒世界進步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃。

淺析加強高校校園文化建設的必要性 論文導讀：高校校園文化是指在大學歷史發展過程中由高校師生員工創造、并存在和發展于大學校園中、由校園的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構成的一種文化。加強高校校園文化建設，是我國社會發展的客觀要求，是實現現代大學功能的需要，也是提升高校人的素質和建設和諧大學校園的需要。關鍵詞：高校，校園文化

高校校園文化是指在大學歷史發展過程中由高校師生員工創造、并存在和發

展于大學校園中、由校園的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化構成的一種文化。它具有引領文化、凝聚向心、陶冶激勵、規范約束等功能。加強高校校園文化建設，是我國社會發展的客觀要求，是實現現代大學功能的需要，也是提升高校人的素質和建設和諧大學校園的需要。高校校園文化建設是一個動態發展的概念，是一個由現實狀態向相對理想狀態發展的概念，是社會發展對高校提出的客觀要求和為實現現代高校功能而導致的高校人自覺的行為過程。因此，加強高校校園文化建設是十分必要的。

一、加強高校校園文化建設，是社會發展的客觀要求和必然趨勢

我國社會的發展，客觀上對高校提出了建設校園文化的要求。這種客觀要求，可以從四個方面來看：一是我國社會的發展，迫切需要高校先進文化的引領，需要高校提供與之相適應甚至適當超前的科學技術支持、先進的思想理論支持和人才支持，這些都有賴于高校校園文化的建設。二是我國高校校園文化的現狀還不能適應當代社會發展的客觀要求，這無論從我國高校目前的物質文化、精神文化現狀看，還是從我國高校目前的制度文化和行為文化的現狀看都存在著諸多的不適應。因而，如果不大力推進高校校園文化建設，就不可能完成好我國高校對社會所肩負的神圣使命。第三，從提升我國高校的辦學水平上看。近現代社會發展表明，一個國家的發展進步，在很大程度上依賴于高校的辦學水平。哪個國家有高水平的高校，那個國家的經濟就迅速騰飛，那個國家的社會就快速發展。高校校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中對高校辦學水平影響最大的是精神文化和制度文化。世界一流大學，無論是以傳統文理學院為基礎發展起來的傳統綜合性大學，還是以單科性技術學院為基礎發展起來的偏理工大學等都需要擁有能與時俱進的一流精神文化和制度文化。因此，要提升我國高校的辦學水平，就必須大力加強高校校園文化的建設。

二、加強高校校園文化建設，是高校實現“四有”功能的需要

功能是一個集合概念，是對高校的任務、宗旨、目標、作用的集中概括。發表論文。正確認識高校具有怎么樣的功能，對高校和社會的發展十分重要。現代高校的功能主要包括人才培養、科學研究、社會服務和引領文化。實現現代高校這四個方面的功能，都離不開高校校園文化及其建設。人才培養所需的是育人文化。高校通過自己特有的辦學理念、辦學模式，培育和塑造“有文化”的全面發展的人，這個過程形成的文化就是育人文化。科學研究和創新人才培養所需的是創新文化。樹立創新的理念，構建創新型的教育教學體系，形成創新的學術氛圍,開展創新活動，這個過程所形成的文化就是創新文化。發表論文。建設創新型國家的今天，創建一流高水平大學的今天，建設創新文化就顯得尤為重要。高校研究、創新、傳播、吸收高深領域的知識，歸根究底是為了服務社會。在進行以上諸方面活動的過程中所形成的文化就是服務文化。發表論文。建設育人文化、創新文化、服務文化，就是為了實現高校引領文化的功能。高校的一切工作其實質是為了推動社會文化的發展。世界一流高校引領的是世界文化的發展，中國一流高校引領的是中國文化的發展，地方高校引領的是地方文化的發展。高校要擔負引領文化的社會責任，首先必須加強自身的文化建設。具體到每一所高校，就是要建設好具有個性特色的高校校園文化。

三、加強高校校園文化建設，是人的素質提升的需要

當今世界的競爭，不僅僅是社會制度的競爭，更是文化的競爭。文化是人類的生存與發展之本。而文化是人創造和擁有的。高校要實現應有的功能，承擔起引領先進文化的重任，關鍵在于是否能培養能夠引領社會先進文化的高校人。而

要培養出能夠引領先進文化的高校人，絲毫也離不開高校校園文化的熏陶。只有大力加強高校校園文化建設，創造出與之相適應的高校校園文化，才能不斷提升高校人的素質，使高校校園文化建設和提升高校人的素質互為促進，相得益彰。

四、加強高校校園文化建設，是建設和諧高校校園的需要

建設和諧社會和建設和諧高校校園具有一致性。二者互相依賴、互相促進。高校是引領社會發展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會的重任。要建設和諧高校校園，根本問題是建設好高校校園文化。在和諧高校校園的建設中，主要是建設教學系統內部的和諧，科研系統的和諧，人際和諧以及與之相適應的制度和諧等。而這諸內容的和諧建設，都離不開高校校園文化的建設，都離不開健康而又先進的校園文化的引領。換言之，和諧高校校園文化是和諧校園建設的前提，和諧高校校園是和諧校園文化建設的結果。因此，要建設好和諧高校校園，就必須大力加強高校校園文化的建設。