第一篇：教師上交論文格式

教師上交論文格式：

1、教師論文內(nèi)容包括：①關(guān)鍵詞 ②摘要 ③正文④參考文獻(xiàn)（[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者.出版年.（起止頁(yè)碼）.例[1]舒紅霞.女性審美文化[M].北京：人民文學(xué)出版社，2004：59—61.參考文獻(xiàn)的類(lèi)型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M——專(zhuān)著，C——論文集，A——論文集中的論文，N——報(bào)紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——研究報(bào)告，S——標(biāo)準(zhǔn)，P——專(zhuān)利；對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類(lèi)型，一律用字母“Z”標(biāo)識(shí)。）

2、教師論文及課題報(bào)告格式：

文章標(biāo)題下為學(xué)校名稱(chēng)、系部、作者姓名（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校××系/部/處室）

版面設(shè)置為：A4行間距:20磅

頁(yè)面設(shè)置為：上下2.5cm左3cm右2cm

字號(hào)：標(biāo)題為二號(hào)黑體

學(xué)校名稱(chēng)、系部、作者姓名為小四號(hào)宋體

關(guān)鍵詞和摘要為五號(hào)仿宋

正文為小四號(hào)宋體

頁(yè)碼居中

第二篇：教師是我們?nèi)祟?lèi)文化上交論文

加強(qiáng)師德建設(shè)，嚴(yán)肅教師紀(jì)律

教師是我們?nèi)祟?lèi)文化、科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理道德的傳授人。“做好老師，要有道德情操”，“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子”。總書(shū)記的這一論述對(duì)教師的師德建設(shè)提出了明確要求。對(duì)教師而言，紀(jì)律是成文的道德，道德是內(nèi)心的紀(jì)律。道德使人向善，是紀(jì)律的必要前提和基礎(chǔ)；紀(jì)律用來(lái)懲惡，是道德的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保障。德紀(jì)合力，雙管齊下，雙輪驅(qū)動(dòng)齊并進(jìn)。德與紀(jì)，猶如車(chē)之雙輪、鳥(niǎo)之雙翼，不可偏廢。審視現(xiàn)狀，近年來(lái)學(xué)校教師師德失范的案例可謂屢見(jiàn)報(bào)端，其中最引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的就是一些教師師德淪喪，在社會(huì)上引起了不良反響．這既是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆，更是違背教師職業(yè)操守甚至是違法亂紀(jì)的行為。呈現(xiàn)此類(lèi)事件，一方面是師德建設(shè)的滑坡，另一方面是教師紀(jì)律失之于寬，失之與松，使之與軟所致。為此，加強(qiáng)師德建設(shè)，嚴(yán)肅教師紀(jì)律刻不容緩。

舞鋼師范作為舞鋼市唯一一座培養(yǎng)幼師的學(xué)校，目前迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期。現(xiàn)在，各地幼教機(jī)構(gòu)師資缺乏普遍存在，并且隨兒童入園需求數(shù)的提高，需求量呈逐年遞增趨勢(shì)。許多幼兒園都開(kāi)始為師資的短缺而發(fā)愁。在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)今，即便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，急需的也是一批具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的兒童教育工作者。因此，培養(yǎng)出具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的 知識(shí)和各類(lèi)相應(yīng)技能，具有良好的實(shí)踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育畢業(yè)生迫在眉睫。優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)和造就，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教育，而優(yōu)質(zhì)的教育，又離不開(kāi)德藝雙馨的教師。

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)舞鋼師范在師德建設(shè)，教師紀(jì)律監(jiān)管方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。

一、紀(jì)律意識(shí)，規(guī)矩意識(shí)，形象意識(shí)淡薄。

當(dāng)前，我們教師隊(duì)伍里確有少數(shù)黨員干部和教師，紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、表率意識(shí)、形象意識(shí)淡化，有的視規(guī)矩為“橡皮泥”、“稻草人”，熱衷于鉆營(yíng)“潛規(guī)則”，或是搞“上有政策、下有對(duì)策”，或是將“守規(guī)矩”與“不干事”、“磨洋工”劃等號(hào)。履職方面存在不夠愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)待工作敷衍塞責(zé)，喜歡當(dāng)“好好先生”、“南郭先生”、“撞鐘和尚”、“挑水和尚”、“出工不出力”，把紀(jì)律、規(guī)矩當(dāng)作“公堂木偶”，視教師的表率作用、良好形象不管不顧。

講規(guī)矩，就是要熟知規(guī)矩，守住規(guī)矩。一支隊(duì)伍沒(méi)有了規(guī)矩，就會(huì)步調(diào)不一，形如散沙；一項(xiàng)工作沒(méi)有了規(guī)矩，就無(wú)法開(kāi)展，不能成功。正所謂：不依規(guī)矩，不能成方圓。新時(shí)代的規(guī)矩，有新的要求。新時(shí)代的規(guī)矩，要求黨員干部必須懂規(guī)矩，懂黨的規(guī)矩，懂政治的規(guī)矩，懂黨紀(jì)國(guó)法，規(guī)章制度道德規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)禮儀等規(guī)矩。要清楚的知曉哪些事能做，哪些事不能做，哪些事該怎樣做，不能隨心所欲，百無(wú)禁忌，更不能明知故犯，肆無(wú)忌憚。一些黨員、干部之所以出問(wèn)題、犯錯(cuò)誤，原因之一就是不講規(guī)矩。但是講規(guī)矩，不意味著要墨守成規(guī)，不意味著要束手束腳，規(guī)矩與創(chuàng)新不是一對(duì)矛盾概念。講規(guī)矩是要求廣大教師在遵守黨的基本規(guī)章制度，遵守國(guó)家法律法規(guī)的前提下，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地為學(xué)生解決問(wèn)題，采用更加適合學(xué)生發(fā)展的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，真真切切的為學(xué)生服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不明顯。

教師身處教學(xué)第一線，是傳道授業(yè)解惑的師者形象。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，一位剛剛走上教師工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生，其知識(shí)存量在其工作的前三年就會(huì)消耗殆盡，需要再充電學(xué)習(xí)。在師范，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，老師在知識(shí)的灌輸上更需要技巧性，做到講課深入淺出，通俗易懂。而實(shí)際上一部分老師在教學(xué)上存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為自己的一桶水足以滿(mǎn)足學(xué)生求知的渴望。殊不知，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)普及，知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)新陳代謝的節(jié)奏明顯加快，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的思想就很難做到“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”，富蘭克林曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有東西的袋子是立不起來(lái)的”。淺嘗輒止的教育理念，以分?jǐn)?shù)論英雄的時(shí)代，在教育追求短期效益急功近利的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于教育教學(xué)成果的貢獻(xiàn)比較緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)反作用。這造成了很多的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺 乏動(dòng)力，甚至根本沒(méi)有心思。

三、小成即滿(mǎn)，爭(zhēng)先意識(shí)不足。

（一）作風(fēng)不實(shí)。我們有的教師敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，小成即滿(mǎn)，安于現(xiàn)狀；不求有功，但求無(wú)過(guò)；職稱(chēng)到手，事業(yè)封頂，追求到站，萬(wàn)事皆休；躺在舊的成績(jī)簿上貪圖安逸，面對(duì)教育教學(xué)中的新情況、新問(wèn)題怕苦畏難，拈輕怕重，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。“手抓一把泥，腳踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”

（二）服務(wù)進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)。部分老師對(duì)待學(xué)校交辦的事情裝聾作啞，對(duì)待別人提出的意見(jiàn)建議置若罔聞。更有甚者，厭教書(shū)，始終“靜不下心來(lái)教書(shū)、潛不下心來(lái)育人”，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書(shū)育人之外。有的教師平時(shí)不注意讀書(shū)學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，不注重提高教學(xué)科研水平，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。滿(mǎn)足于自己過(guò)去已有的知識(shí)和本領(lǐng)，不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)。在講課內(nèi)容上，照本宣科，書(shū)云亦云，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，補(bǔ)充新的內(nèi)容、發(fā)表新的見(jiàn)解、傳授新的知識(shí)；在講課方式上，依舊停留在“授人以魚(yú)”的境界之中，未能“教人以漁”。如此的學(xué)識(shí)和教風(fēng)，根本不能滿(mǎn)足探奇求新漸強(qiáng)的當(dāng)代青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)以上情況，今后的工作思路如下。

一、加強(qiáng)紀(jì)律，提高認(rèn)識(shí)，做好表率。

貫徹落實(shí)“守紀(jì)律，講規(guī)矩，做表率”，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 干部一定要切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把“守紀(jì)律，講規(guī)矩，做表率”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，納入到常態(tài)學(xué)習(xí)和工作中，切實(shí)把“守紀(jì)律，講規(guī)矩，做表率”的教書(shū)育人要求內(nèi)化于心，外化于行，促進(jìn)教師主動(dòng)形成“守紀(jì)律，講規(guī)矩，做表率”的價(jià)值取向和行為習(xí)慣。

人們常說(shuō)：干部干部，先干一步，就是要在工作中“作表率”，處處以身作則。欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。黨員要做群眾的表率，干部要做黨員的表率，領(lǐng)導(dǎo)干部要做一般干部的表率，教師要做學(xué)生的表率。表率作用，本身就是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，能夠把周?chē)母刹亢腿罕娋o密地團(tuán)結(jié)在一起，產(chǎn)生一種巨大的凝聚力和創(chuàng)造力。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高本領(lǐng)。

第一，營(yíng)造出一種氛圍，即專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍。現(xiàn)在的教育充滿(mǎn)了浮躁，急功近利，更多的人們?cè)趯で蠼輳剑皇窃谔岣邔?zhuān)業(yè)水平上下功夫，甚至是以歪門(mén)邪道博取所欲。學(xué)校應(yīng)該從大環(huán)境著手，從上到下，營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氣氛，讓人產(chǎn)生一天不學(xué)習(xí)，生活就無(wú)味的感覺(jué)，營(yíng)造出教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)求提高，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。第二，樹(shù)立起一個(gè)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在全校教師中，樹(shù)立起一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣，宣揚(yáng)其實(shí)績(jī)，顯其精神，讓其他教師看見(jiàn)學(xué)習(xí)的力量，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的緊迫感，進(jìn)而投入到其中。就這樣影響更多的人投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中去，形成學(xué)習(xí)的熱潮。第三，指引出一個(gè)方向。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的一面，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)自己的方向，有人擅長(zhǎng)理論研究，有人善于課堂教學(xué)，有人習(xí)慣傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有人喜歡現(xiàn)代化教學(xué)，有人善于做學(xué)生的思想工作等。學(xué)校根據(jù)教師的個(gè)性特征及興趣，指引其發(fā)展方向，投入其中，開(kāi)展學(xué)習(xí)，形成教師自己的優(yōu)勢(shì)，讓每位教師成長(zhǎng)為有個(gè)性的教育教學(xué)能手。

三、建立有效的師德，紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制

一是充分發(fā)揮黨支部主體責(zé)任，紀(jì)檢的監(jiān)督責(zé)任。充分利用黨支部，紀(jì)檢對(duì)整個(gè)學(xué)校行政及全體教師的教育監(jiān)督，通過(guò)學(xué)習(xí)黨的大政方針，以不斷提高教師的道德修養(yǎng)。

二是行政監(jiān)管。學(xué)校每天有專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)帶頭日值班，設(shè)置值班專(zhuān)門(mén)的“德育工作考核條例記錄表”、每天對(duì)各教師、各班級(jí)的德育情況都收集記錄，周末進(jìn)行總評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師考核、職稱(chēng)、評(píng)優(yōu)掛鉤。

三是班級(jí)自查。每個(gè)班，凡上有該班課的教師每節(jié)課都由上課班級(jí)的班干部對(duì)班級(jí)的德育情況進(jìn)行自查后交學(xué)生科一周后匯總，學(xué)生科作周末總評(píng)，期末再全校總評(píng)，評(píng)分不達(dá)標(biāo)的班級(jí)扣回班主任津貼，任課教師不達(dá)標(biāo)，考核不稱(chēng)職，并寫(xiě)出整改措施。

第三篇：珍愛(ài)生命論文(上交)

珍愛(ài)生命

地址：楚雄州武定縣貓街中學(xué)盛榮平

摘要：通過(guò)對(duì)生命的解讀和現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的實(shí)例解讀，認(rèn)識(shí)到生

命的可貴。人的生命很短暫，人世間沒(méi)有比自己的生命更珍貴的東西了。讓我們珍愛(ài)生命，使我們每天的生活都充滿(mǎn)了陽(yáng)光，人世間最寶貴的是生命，生命是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，千萬(wàn)要珍惜這寶貴的生命!

關(guān)鍵詞：珍愛(ài)生命生命關(guān)愛(ài)

珍愛(ài)生命，因?yàn)樯悄阕约旱摹２贿^(guò)我現(xiàn)在要說(shuō)，珍愛(ài)生命，因?yàn)樯恢皇菍儆谧约阂矊儆趷?ài)你的每一個(gè)人。

我們的生命因愛(ài)而生，并在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，它承載了許多親

人的愛(ài)與希望。一個(gè)人的成長(zhǎng)要經(jīng)歷不同的階段，青春期時(shí)人生歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，正確面對(duì)青春期生理和心理的變化，有利于我們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

人作為一個(gè)生命的個(gè)體，不可避免地要經(jīng)歷生老病死的過(guò)程。正確認(rèn)識(shí)生命個(gè)體的生長(zhǎng)規(guī)律，有助于我們真正懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價(jià)值。人總是生活在一定社會(huì)之中，我們既要珍惜自己的生命，也要關(guān)愛(ài)他人的生命、關(guān)注社會(huì)，這樣才能使我們更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

生命,它珍貴。沒(méi)有任何東西能與之相比.它對(duì)每一個(gè)人都是平等的,每個(gè)人都只有一次機(jī)會(huì),一旦失去,就不會(huì)再有第二次了。所以,我們必須抓住機(jī)會(huì),來(lái)好好珍惜和愛(ài)護(hù)它!

生命無(wú)處不在,無(wú)所不有.生命又是何其珍貴!有了生命,才有了競(jìng)爭(zhēng)和拼搏;有了生命,才會(huì)有理想與希望;有了生命,才會(huì)有快樂(lè)與悲傷;1

有了生命,才會(huì)有對(duì)于生命的珍愛(ài).記得以前看過(guò)一個(gè)故事,是講述了

在一個(gè)早晨,一個(gè)伐木工人照常去森林里伐木.他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí),樹(shù)干反中彈,重重地壓在他的右腿上.劇烈的疼痛使他覺(jué)

得眼前一片漆黑.此時(shí),他知道,自己首先要做的是保持清醒.他試圖把

腿抽出來(lái),可辦不到.于是,他拿起手邊的斧子狠命的朝樹(shù)砍去,砍了三

四下后,斧柄斷了.他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù).但是,他很快發(fā)現(xiàn),倒下的松

樹(shù)呈45度角,巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把電鋸條卡住,如果電鋸出了故障,這

里又人跡罕至,別無(wú)他路.他狠了狠心,拿起電鋸,對(duì)準(zhǔn)自己的右腿.自行

截肢......伐木工人把腿簡(jiǎn)單地包扎了一下,決定爬回去.一路上,他忍著

劇痛,一寸一寸的爬,一次次的昏迷過(guò)去,又一次次的蘇醒過(guò)來(lái),心中只

有一個(gè)念頭:一定要活著回去!看了這個(gè)故事以后,給了我很大的啟發(fā).其實(shí),每個(gè)人就只有一次生命,如果不好好珍惜就再也不會(huì)有第二次了.我們就應(yīng)該像故事中的那個(gè)伐木工人一樣,即使遇到再大的困難,也不

能輕易放棄自己的生命,要勇敢的活著,要珍愛(ài)生命.就像伐木工人一

樣,在遇到巨大打擊之后,仍然只有一個(gè)念頭:一定要活著回去!

許多人活著就去干一些自己想干的事,為了自己的奮斗目標(biāo)而

健康,幸福地活著。而有些人呢？碰到不順心的事就想自殺.一些學(xué)生

因?yàn)闆](méi)有考取自己理想的學(xué)校,就去跳樓.有一個(gè)孩子非常喜歡一個(gè)歌

星,便對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)要買(mǎi)他的CD,可家長(zhǎng)不同意,一氣之下便跳樓自殺了.其實(shí)人的一生中,總會(huì)經(jīng)歷一些挫折與困難.如果每個(gè)人一碰到挫折,就自尋短見(jiàn),那么這世界豈不是天天有人自殺.碰到了困難,就應(yīng)該去

面對(duì),而不是用自殺的方法去解決.你也應(yīng)該想想,你的未來(lái)前途無(wú)量,是非常美好的,就這樣結(jié)束了自己的年輕生命是不是對(duì)自己來(lái)說(shuō)太可

惜了呢!就算不為自己設(shè)想,也應(yīng)該為你的家人想一想,他們含辛茹苦的把你養(yǎng)大成人,而你卻輕易的結(jié)束了自己寶貴的生命,他們又怎么會(huì)

不傷心,不難過(guò)呢!人的生命很短暫,應(yīng)該好好珍惜它,利用它!

人的生命很短暫,人世間沒(méi)有比自己的生命更珍貴的東西了。我們擁有著燦爛的未來(lái),誰(shuí)愿意讓自己的生命過(guò)早的畫(huà)上一個(gè)不完美的句號(hào)，又有誰(shuí)不希望自己能茁壯成長(zhǎng)呢？讓我們珍愛(ài)生命,使我們每天的生活都充滿(mǎn)了陽(yáng)光,人世間最寶貴的是生命,生命是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的,千萬(wàn)要珍惜這寶貴的生命!請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，珍愛(ài)家人，珍愛(ài)身邊的人，珍愛(ài)自然，珍愛(ài)有生命的和維護(hù)生命的一切一切！生命不只是

你自己的生命，它屬于愛(ài)你和你愛(ài)的人，同樣也屬于我們的社會(huì)和全

人類(lèi)。所以為了善良的愛(ài)我們的人們，為了我們的社會(huì)，我們負(fù)起這

最基本的責(zé)任吧！

參考文獻(xiàn)：

①葉瀾教授訪談錄[J].教育研究，2004.2

②汪基德.新課程對(duì)生命價(jià)值的關(guān)照[J]教材，2004.5

③羅崇敏.《生命 生存 生活》2009.8

第四篇：學(xué)期末教師上交業(yè)務(wù)

學(xué)期末教師上交業(yè)務(wù)

1、教案

2、總結(jié)（各學(xué)科總結(jié)、班主任工作總結(jié)、年級(jí)組長(zhǎng)工作總結(jié)、教研組長(zhǎng)工作總結(jié)）

3、聽(tīng)課筆記至少13次

4、教學(xué)反思至少4篇

5、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)至少10次

6、課堂采分記錄

以上業(yè)務(wù)請(qǐng)各年級(jí)組長(zhǎng)收齊后，務(wù)于

教導(dǎo)處檢查打分。7月14日前交到

第五篇：2013.8教師上交材料

開(kāi)學(xué)初教師上交材料

1.2013-2014學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

（交給沈麗娟）

2.標(biāo)題：2013—2014學(xué)上學(xué)期教師讀書(shū)計(jì)劃，副標(biāo)題三年一班語(yǔ)文李某(楷體3號(hào)居中)。

(計(jì)劃制定要詳細(xì)，計(jì)劃里要列出所讀的書(shū)目2－3本,至少2頁(yè))交給孫偉

3.2013—2014學(xué)上學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃，包括3-6年的蒙語(yǔ)文。本學(xué)期計(jì)劃要求教師根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況寫(xiě)，不能與前幾個(gè)學(xué)期的相同。（交給陳波）

4.2013—2014學(xué)上學(xué)期學(xué)年組工作計(jì)劃（組長(zhǎng)寫(xiě)，2頁(yè)以上，交給沈麗娟）

學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃模式

2013-2014學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一年語(yǔ)文張某

一、學(xué)情分析（學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展需要和可能達(dá)到的發(fā)展程度分析）

二、教材分析（本冊(cè)教材主要完成的教學(xué)任務(wù)）

三、教學(xué)目標(biāo)（本冊(cè)書(shū)）

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

五、措施（細(xì)寫(xiě)，具體化）

（一）怎樣落實(shí)教學(xué)任務(wù)，分塊寫(xiě)，參考書(shū)上有

（二）培優(yōu)輔差措施

（三）特長(zhǎng)生培養(yǎng)

（四）德育滲透

六、附教學(xué)進(jìn)度表

注：1.嚴(yán)格按照教育局下發(fā)的字體和格式要求打印材料。每個(gè)年級(jí)教師

材料自己打印完,由組長(zhǎng)統(tǒng)一上交到主管主任，截止時(shí)間：2013年9月6日之前。