第一篇：我們的新校長

我們的新校長

五、4班申玲暄

開學以來，我和我的好朋友都在議論一件非常新鮮的事——我們的新校長。別人聽到校長這個詞，都覺得不以為奇，而我們卻覺得不同于一般，接下來就由我來給大家解說一下我們的新校長吧！

我們的新校長，長得又瘦又高，英俊瀟灑，戴著一副黑框眼鏡，看起來非常嚴肅，實際上平易近人，說話和藹可親。他走起路來昂首挺胸，可不比天安門廣場上的升旗手差哦！一雙炯炯有神的眼睛嵌在長長的臉上。

新鮮可不僅僅體現在我們校長的外貌上，他辦事也是呢！比如：他每天都在每個班門前檢查，正是因為這樣，我們的寫姿、坐姿、讀姿都非常標準。

還有一次：有一天，我們班在多媒體上課，校長也來了，我們非常緊張，不過在課堂中，我們表現非常好，下課后，老師去了校長辦公室，回來后，老師對我們說：“你們表現不錯，校長只聽了咱班一節課，也說非常好?！拔覀兟牶蠖加X得這個校長非常好，特別好，特別和藹。這就更加驗證了：我們的新校長不僅負責任，還特別和藹可親。

可不只如此，你們看見我校東南角的新變化了吧——青青植物園！這可是我們學校今年發生的最大的改觀，課間引來眾多同學前來“游覽”。瞧，同學們有的在指指點點，好像在評論園中的蔬菜長勢好壞；有的蹲著圍成一圈，好像在與蔬菜妹妹交談……我們的新校長

給我們校園帶來的變化真是別有一番情趣。

同學們，既然校長這么好，那我們是不是應該體諒體諒他，是不是應該尊重尊重他呢？

這就我學校的新鮮事，你覺得呢？

老師點評：開篇點題，抓住了“新”這一字眼，突出了學校的新變化。娟秀的字跡，嚴整的結構，給人以耳目一新的感覺；文如其人，樸實無華，字里行間表達了真情實感；以人引事，能捕捉身邊的點滴事例。如果內容再豐富些就更好了。

第二篇：如今我們如何做校長

如今我們如何做校長

徐迅雷

今天的大學校長，既好當又不好當。從好當的層面看，如今校長的權力大了，辦學的家底厚了；從不好當的角度看，如今大學的情況復雜了，行政化的面目更嚴重了。

最近有消息說，國務院常務會議決定進一步提高重點高校招收農村學生的比例，今年要擴大農村貧困地區定向招生專項計劃，將去年面向集中連片特困地區的1萬名重點高校招生計劃增至3萬名；在全國高校招生計劃中專門安排18.5萬個名額，由東部高校招收中西部考生。“多措并舉，使更多優質高等教育資源惠及農村、邊遠、貧困、民族地區的農家子弟”。

當然，這是關于教育公平，尤其是緘鄉教育公平的好事。北大不是北京人的北大，復旦不是上海人的復旦，浙大不是浙江人的浙大。這個常識大家都懂。作為精神高地的大學，無疑應該懂得什么叫教育公平。大學的校長，應該主持這樣的公平。本來高校自己就應該把握好的招生公平，卻要國務院來“計劃”，看來教育仍然陷在計劃經濟的泥淖里沒有自拔，整個制度框架就是這樣。

民國時代，蔡元培、梅貽琦當校長的時代，大學怎么辦，是大學自己說了算的。而今的大學校長，只是政府序列里的一個官員。如今大學校長是怎么做的?官怎么當，校長就怎么做。做官和做校長是一樣一樣的。官怎么任免，校長也是怎么任免；官怎么落馬，校長也是怎么落馬。

大學校長怎么上去和怎么下來，時代不同，情形大不一樣。在《生斯長斯吾愛吾廬——清華大學校長梅貽琦》一書中，就有一節講到梅貽琦就任校長之前清華領導權的頻繁更替?！?920年前后，因校長壓制民主而惹起公憤，不到1年，就有3位校長接連被趕走。1930年前后，又有3位校長在短時間內連續被趕。羅家倫、吳南軒是其中之二；中間一位喬萬選(閻錫山派來的)，連校門也沒讓進，在他來‘上任’時被學生拒之于校門之外。閻錫山一看形勢不妙，只得將喬召回山西”。(見該書第84頁)清華校長那時為何走馬燈似的換人?因為學生心目中有明確的“校長人選標準”：1．無黨派色彩，2．學識淵博，3．人格高尚，4．確能發展清華，5．聲望素著。否則，那就“拜拜”。清華的學生很可愛，他們不僅把那個喬萬選拒之門外，而且還要他當場簽字，保證“永不任清華校長”，由此造就了清華史上著名的“驅喬事件”。這個喬萬選最悲慘，他好歹也是出身清華，早年留學美國，獲得過博士學位；可是，清華的師生不愛你，光上司愛你是沒用的，真是想當校長連門都沒有。

而今大學師生想要讓一位校長下臺，那才是連門都沒有。只有年齡到杠了，或者異地任職了，或者貪污腐敗了，這校長才會由上級決定免去該職位。這跟官員的升遷去留一個模樣。

就在國家發改委副主任、前國家能源局局長劉鐵男落馬成為轟動新聞的時候，有個大學校長的落馬，沒有引起大多人的注意：南昌大學校長周文斌，因涉嫌嚴重違紀，被江西省紀委帶走調查。這消息在新聞網站里仿佛打了個水漂，倏忽而過，其影響力甚至遠遠不如海南那個帶幼女小學生開房過夜、涉猥褻兒童已被批捕、被雙開的校長。

周文斌是誰?除了大學校長這個最響亮的名頭外，他還是博導，中共十七大代表，俄羅斯工程院外籍院士，第六屆教育部科學技術委員會地學與資源環境學部委員。他年輕，生于1960年，2002年就出任南昌大學校長了。他專業是搞地質的，本身的“質地”應該不錯，可是在行政化的大學、官場般的高校，當了十多年的校長，浸了十多年的醬缸，跟其他腐敗官員一樣地落馬了。

周文斌有一段關于“夢想”的名言：“我們從不缺乏對高等教育神圣的信仰，我們堅信大學應該成為一座精神的島嶼：我們戀戀不舍地回望蔡元培的北大時代和梅貽琦的清華時代，我們憂心忡忡于中國最好的高等教育時光已經過去?；蛟S是一切才剛剛開始，關于大學的發展還有很多新的模式和可能，除了為人類精神文明的成果守夜之外，大學還應該有更多的擔當。這是我的一個夢想。”可是，這個很有詩意的關于“擔當”的夢想，大概還沒開始，就已經碎了。

網友問：“大學校長其身不正何以正教育?”問得好。沒底線的人最喜歡高談“路線”，老做個人名利權力夢的人最喜歡闊論高屋建瓴大而無當的家國夢。如何實實在在當好一個校長，卻成了一個大問題。

如今我們如何做校長?簡而言之，無非也是做人與做事兩方面。做事，應該做的是符合大學精神、大學理念的事，招生公平是起碼要去做好的事，而不是去做招生后門、招生腐敗的事。至于做人，底線總要守住，小學校長總不能近水樓臺先得月去猥褻幼女學生，大學校長總不能近水樓臺先得月去貪腐撈鈔票。

在剛剛收到的最新一期《民主與科學》雜志中，我讀到了一組大學校長們的演講稿，很感慨，很感動。尤其是香港中文大學校長、醫學家沈祖堯在2011年頒授學位典禮上的演講《祈求你們“不負此生”》，堪稱人文經典。教育情懷，洋溢其中；做人標準，簡單明晰。沈祖堯校長說：“我祈求你們離校后，都能過著‘不負此生’的生活。你們或會問，怎樣才算是‘不負此生’的生活呢?”沈校長給出三點要求：

首先，我希望你們能儉樸地生活。??容我提醒各位一句：快樂與金錢和物質的豐盛并無必然關系。一個溫馨的家、簡單的衣著、健康的飲食，就是樂之所在。漫無止境的追求奢華，遠不如儉樸生活那樣能帶給你幸福和快樂。

——沈祖堯校長把“儉樸地生活”作為“不負此生”的第一標準第一要求，真有點出乎我的意料，我想象中大抵是“要有擔當”“要有夢想”之類，原來根本不是。儉樸生活，樂之所在——我們多少人都忘了這個簡單的道理，這是梭羅在《瓦爾登湖》里清晰地描述闡述過的道理。周文斌在校長任上，一定是忘了個一千二凈了。

其次，我希望你們能過高尚的生活。我們的社會有很多陰暗面：不公、剝削、詐騙，等等。我吁請大家為了母校的聲譽，務必要莊敬自強，公平待人，不可欺辱弱勢的人，也不可以做損及他人或自己的事.........——沈祖堯先生自己就是這樣的人，在2003年“非典”一疫中，他親自率領醫療隊伍在前線與疫癥對抗，展開了一系列SARS冠狀病毒臨床及流行病學的研究，被《時代周刊》列為當年的“亞洲英雄”。莊敬自強，就是一種精神。至于“公平待人，不可欺侮弱勢的人”這句話，應該讓內地那些忙于招呼權貴后代、忽略農村孩子的名校校長感到汗顏。

其三，我希望你們能過謙卑的生活。??一個謙卑的人并不固執己見，而是會虛懷若谷地聆聽他人的言論。偉大的人物也不整天仰望山巔，他亦會蹲下來為他的弟兄濯足。

——沈校長所言謙卑的生活謙卑的心，在權貴者那里，大概屬于稀缺因子罷!我們的高校校長們，還有多少人心存謙卑?“偉大的人物也不整天仰望山巔，他亦會蹲下來為他的弟兄濯足”，這是如何的情懷!在我們的大學校長中，“偉大的人物”沒當成，卻整天仰望山巔艷羨權貴，這樣的角色該不少吧?

沈祖堯校長最后說：“我相信一所大學的價值，不能用畢業生的工資來判斷，更不能以他們開的汽車，住的房子來作準，而是應以它的學生在畢業后對社會、對人類的影響為依歸?！毕Ш?，當今我們的清華是以出了多少高官為驕傲、我們的北大是以出了多少富豪為榮耀的。因為很長時間來，其校長就是那樣的校長，其教育環境就是那樣的教育環境。

(作者單位：杭州《都市快報》)

第三篇：我們的為民校長

“我們的為民校長”

——記江西省“十大人民滿意校長”羅為民

他從教20多年，憑著滿腔熱忱，悉心關愛學生，在三尺講臺上默默奉獻，被學生親切地稱為“孺子牛”；

他在多所學校擔任領導，屢創佳績，一次次將名不見經傳的學校轉變為群眾公認的好學校，被同行譽為治校能手；

他無論身處何校，都處處以身作則，帶領著全校教師書寫了一篇篇新章，大家都親切地稱他：我們的為民校長……

他，就是江西省“十大人民滿意校長”——吉安三中校長羅為民。從教24年來，他始終牢記共產黨的宗旨——全心全意為人民服務，無論在哪所學校，他始終勤勤懇懇、兢兢業業，情系師生，用自己的一言一行詮釋著 “為民校長”總為民的真諦。

迎難而上：他是治校的強中手

在為民校長工作過的學校，只要一提到他，大家都會異口同聲地說：為民校長是一位有魄力的好校長！1998年8月，羅為民同志擔任了吉安八中黨支部書記，當時的校長是位民主人士，面對這種特殊情況，在工作中他特別注意加強團結，使學校班子提高了凝聚力和戰斗力，黨支部連續三年榮獲“先進基層黨組織”光榮稱號。2001年10月，羅為民同志擔任吉安八中黨支部書記兼校長。他提出黨員干部要團結、要務實、要廉潔、要創新的“四要”精神，在他的帶動下，全校教職工心往一處想、勁往一處使，出現了校風好、教風盛、學風濃的新局面。2002年在區教育局表彰會上，吉安八中一次性捧回了教育教學管理工作先進單位等五塊獎牌；連續三年，學校中考平均分、及格率和優秀率均居全區之首，第1頁，共7頁

并且連續兩年考出了全區“中考狀元”。在吉安八中擔任書記兼校長三年，他把一所普通的初級中學辦成了與重點初中并駕齊驅、由市民口碑中樹立起來的“重點初中”。吉安八中步入了辦校以來的輝煌時期。

2003年8月，羅為民同志調任吉安四中黨支部書記兼校長。當時的吉安四中初中、高中教學質量上不去，社會口碑不太好，教師隊伍人心渙散，思走、思退、思混者居多。針對這種狀況，他制定了“內聚人心，外塑形象；初中上質量，高中辦特色”的管理思路。為民校長一方面在日常工作中以身作則，另一方面強化管理，狠抓教學，尋找高中辦學的突破口。幾番耕耘，幾多收成。在2004年高考中，該校93%的考生上了本、專科錄取線，更為可喜的是學校被省電教館評為省級電教示范學校，在區教育局對學校工作綜合評估三項檢查中，四中一舉包攬了所有獎項，獲得了“教育教學管理先進單位”、“綜合治理先進單位”和“優秀黨支部”光榮稱號。

2005年12月，羅為民同志調任吉安三中黨總支書記兼校長。此時的吉安三中已經是省級重點建設學校。如何在繼續發揚原有優勢的基礎上尋找新的突破口，使三中再上一個新臺階？他提出了“力爭將三中辦成充滿活力，有鮮明個性，適應城市發展和人民需要的示范高中”的發展目標。圍繞這一目標，為民校長大刀闊斧地進行改革：啟用了一批有才學、有能力的中層干部；鼓勵教師進修，支持教師參加業務學習和競賽，大膽任用年輕老師勇挑教學重擔；狠抓文化課的教學，同時注重發揚三中的藝術、體育、音樂和電腦等特色教育優勢，堅持辦好電腦班、體育特色班、藝術特色班；積極爭取政府和社會支持，提高生源質量，開辦“宏志班”，充

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分發揮教師的教學技能，提高高考升學率……扎實有效的舉措，使得三中的教學進入良性循環，學校高考成績連年攀升。2008屆藝術特色班有46人被本科院校錄取。2009年高考，吉安三中文科應屆一本上線人數6人，占中心城區中學的1/4，文科二本上線人數11人，理科應屆二本上線人數9人，還有上百名藝術、體育類學生被二本以上院校錄取，這是近20年來吉安三中高考取得的最好成績。近年來，吉安三中先后榮獲“江西省文明單位”、“全國群眾體育先進單位”、“江西省園林化單位”、“江西省綠色學?！薄ⅰ敖魇‖F代教育技術示范學?！?、“江西省中小學電腦制作活動先進單位”等稱號。為了讓學校擁有更加廣闊的發展前景，為民校長又不辭辛勞，多方奔波。2010年3月，吉安市政府下發了市長辦公會同意吉安電廠用地劃拔給吉安三中的抄報單，這預示著吉安三中將擁有更加廣闊的發展前景。正是由于為民校長帶領全體教職員工全身心的投入，吉安三中才結下了累累碩果。2009年5月，吉安三中正式被江西省教育廳批準為江西省重點中學。2009年4月，為民校長個人也眾望所歸地當選為江西省“十大人民滿意校長”。

率先垂范：他是教師的“風向標”

羅為民同志無論在吉安八中、吉安四中還是在吉安三中，他的作風、他的人品都被教職工贊不絕口。他就任領導后，連續九年考核被區委組織部評定為“優秀”。2003年8月，為民校長調到四中后，他返回八中參加上級部門對他的考評，結果八中的教職工對他的測評為優；2005年12月，為民校長調到到三中后，返回四中參加上級部門對他的考評，結果四中的教職工對他的測評又是為優。為民校長每到一所學校，他的人格魅力就感染著群眾，很多教職工都由

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衷地對這位調離的領導表示欣賞。

作為一校之長，高度的責任感促使羅為民同志處處以身作則。他嚴格遵守各項規章制度，從不搞特殊化，做到制度面前人人平等。2003年8月，羅為民同志調任吉安四中，四中本來有部小車，但為了節流開源，他就任四中校長后，賣掉了小車，每天從離校十幾里路的家騎摩托車上下班,每天早來晚歸，全身心撲在工作中，有一次，為民校長的小孩因病需要到南昌查明病因，他請了兩天事假，回來后便讓辦公室人員按制度扣了他兩天獎金。還有一次，學校舉行升旗儀式，為民校長因摩托車出故障遲到了兩分鐘，他硬是讓辦公室工作人員公示他遲到，并按規定扣了獎金。調到三中后，雖然為民校長住在校外，但仍嚴格執行坐班制度，刮風下雨從不遲到、早退。他常說：工作上一定要高標準、嚴要求，否則這個學校就會停止不前。正是由于為民校長的嚴于律已，率先垂范，感召著學校的全體教師，學校的各項工作制度才得以順利落實。

作為一校之長，羅為民同志始終廉潔奉公，體現了一個共產黨員的高風亮節。吉安三中學校這幾年基建工程量大，為了拿到工地，不少包工頭私自找羅為民同志，但羅為民同志從沒私自將工程許諾給某個包工頭，哪怕是一項小小的維修工程，也要經過支委會集體討論，或公開招投標，最后在保證質量的前提下，以最底的價格確定施工者。曾經有一次，社會上有一個包工頭提出合作開發電廠用地的意愿，私下給為民校長送去10萬元，他當場凜然拒絕了這位包工頭的賄賂?；ㄊ沁@樣，采購電腦、實驗儀器、課桌凳等等同樣是這樣，無不體現出為民校長大公無私的主人翁精神。

教學工作中，羅為民同志也總是身先士卒。在吉安八中，第4頁，共7頁

他帶領全體教師開展過“三關”、上“三課”的活動，和其他有豐富教學經驗的老教師承擔結對子帶徒弟的任務。來到三中后，他還親自主持課題研究，在他和14位中青年老師的努力下，課題《網絡條件下家?；訉嫵珊椭C德育環境的應用研究》已獲省級立項，目前并取得階段性成果。此外，他還參加并指導了三中《利用教育博客進行教育敘事研究》的課題研究工作。在為民校長的引領下，吉安三中的老師們紛紛在“吉州教研博客”上安家，開博并撰寫博文，參加網上交流，全校老師博客群中共發表博文581篇。在吉安三中2009年高考復習工作中，為民校長提出要創新工作，再創佳績。他特別對高三年級的教育教學工作提出明確要求：在全面提高學生素質的同時，要向課堂教學要質量，要向科學管理要效益，要理直氣壯抓高考。在選用高三把關教師的問題上，他精挑細選，注重搭配，組成了一個優勢互補的教師團隊。他還定期組織召開高三年級任課教師會、尖子學生座談會、培優扶短工作會、月考分析會、?？挤治鰰?。每次會議，他都要發言，總結前一段的教育教學情況，肯定成績，指出問題，同時對下一階段的教學工作要提出明確要求，并介紹往屆高三工作同期的情況，有哪些經驗、哪些教訓，從而使高三教師在復習教學中能揚長避短，收到最佳效果。正是羅校長注重工作方法，采取了切實可行的措施，2009屆高考才取得了20年來最好的高考佳績。

把方便讓給別人，把困難留給自己，這是羅為民同志的一貫作風。1995年他還在吉安八中的時候，那一年學校評定職稱，論條件和業績，他都可參評，但他考慮自己是校領導，如提出參評，很有可能評上，他主動放棄參評，就連申請也沒寫，讓其它老師多了一個機會。1996年學校全額集資建教

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職工宿舍，按規定校級領導可以住三室兩廳，但羅為民同志考慮到還有一些老教師家里人口多，急需三室兩廳房，于是他放棄了三室兩廳住房，只要二室二廳住房。1999年暑期，上級工會組織外出旅游，按文件精神為民校長應該去，但他想到退居二線的一位調研員一直想在退休前出去走一趟，于是為民校長把這次外出旅游的機會讓給了這位老同志。在榮譽面前，羅為民同志從不居功自傲，學校每獲得一項榮譽，他都說是大家努力的結果。每當上級行政部門有表彰先進的名額，他總是讓給其他領導；每次黨內要評優秀黨員，他也是讓給其他同志；每年評優，他首先表示不要評他……羅為民同志常說：“人生的樂趣在于對事業的追求，人生的價值在于對人民的奉獻，不在于回報，不在于索取?！?/p>

情系教育：他是師生的貼心人

羅為民同志常講，搞政治思想工作不能做“天橋的把式”——光說不練，而應深入群眾、了解群眾困難、替群眾排憂解難。無論在哪所學校，只要單位上教職工家庭遭受了不幸或生病住院，為民校長一定上門或到醫院看望。記得1996年的一天傍晚，吉安八中趙智明老師騎摩托車帶著愛人回家，在韶山西路十字路口被汽車撞倒，夫妻倆被被送到醫院搶救，趙老師愛人傷勢嚴重，經搶救無效去世。聽到這不幸的消息，為民校長立即趕到醫院徹夜守護趙老師。在趙老師住院的二個月里，為民校長除了上班，基本上都是在醫院護理趙老師，耐心開導趙老師，為他樹立生活的勇氣。已重新組建幸福家庭的趙老師每當提及往事，總是感激不盡：“是為民校長在我最困難的時候關心、幫助我渡過了難關，我無以回報，只有努力工作”。

情系師生，樂于助人，是對羅為民同志的真實寫照。他

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一到吉安三中，就決定在每位教師生日的當天，由校工會給他們送上一束花、一個蛋糕，祝他們生日快樂，讓他們感到單位也有家的溫馨，希望每一位教師把單位當作自己的家。2009年4月，吉安三中杜云輝老師值夜班時不慎將右腳摔成粉碎性骨折，當時為民校長正在外地學習，他得知這個消息后，內心十分著急，一邊打電話給在校的其他領導要竭盡全力為杜老師醫治，一邊又打電話給杜老師要他安心休息。外地學習結束后，他一回到吉安，馬上去醫院看望杜老師，為民校長的關心使杜老師一家深得安慰。為民校長還經常深入學生中間，和學生促膝交談。當他了解到06屆高三學生王海生、09屆高三學生郭俊家境貧困，他主動掏腰包為這些孩子買營養品，就是這樣通過他對學生無微不至的關懷，激發學子們奮發讀書、報效祖國的熱情。如今，王海生已考入上海大學，郭俊同學已考入山東大學。

“情為民所系、利為民所謀、權為民所用”，羅為民同志就像他名字那樣，時刻心系學校，情系師生，20多年風雨滄桑，他始終站在教育這一塊精神高地上，實踐著“為民”的承諾，譜寫著一曲曲人生平凡而卓越的樂章！

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第四篇：新時代新校長

新疆喀什“影子校長”培訓研修周記

新時代新校長

（2018年5月14日至2018年5月20日）

阿卜來提·伊薩木丁 莎車縣阿扎提巴格鄉中學

這周上海市師資培訓中心下周一要組織第一期論壇沙龍，根據群里通知，論壇沙龍主題為“新時代校長角色的重新定位”，珠溪中學的三個老師偶爾討論關于新時代新校長有關話題，珠溪中學領導給我們相應的提示，從中我找到一些靈感，寫了一份發言稿，具體內容如下：

我覺得這個題目比較大，所涉及的范圍極度廣泛，因此我也不可能說起簡單話語表達自己對本討論題目的想法和觀念，但我知道討論這個話題，首先深刻領會黨的十九大報告提出的“新時代”概念，在我理解上的新時代就是經濟發達、人民生活水平明顯提升、全國上下進入創造及運用四大發明（網購、高鐵、支付寶、共享單車）的智能時代等等。正如，將我國當前新時代特征這樣描述出來會很多，但是概括起來十九大報告提出的當前我國主要矛盾的內容完全夠于描述新時代，即黨的十九大報告明顯提出了“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾”的重大判斷。這一重大判斷，為新時代的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設指明了新的發展方向。這里提出的這“五大建設”中的“政治建設”、“文化建設”剛好跟我們所從事的教育事業密切相關。也就是說新時代的政治建設、文化建設相關的新想法新要求對新時代的新老校長帶來了新的工作要求，根據新時代的各項新要求學校的角色要改變，學校教書育人過程的方式方法，各項校務工作處理的過程當中所運用的措施要改變，新時代對學校工作改變的這些迫切需求要求校長改變思路、改變決策，利用具有新時代式的頭腦思考學校問題，謀劃學校工作，構想學校發展，帶領全校教職員工和學生隊伍引入他們不知不覺跟新時代接觸，跟新時代交流，跟新時代融入，在此基礎上培養出一批又一批新時代中國特色社會主義接班人，更加穩固我國發展基礎、人才資源基礎和國家安全防控基礎。

在新時代不僅是迫切要求校長角色改變而且還要求校長角色重新定位，就是要把校長在學校工作當中的角色重新定出來，給校長新的工作出發點和落腳點。特別是當前新疆教育完全進入一個新的時代，大家知道當前全疆范圍內都在推進國語教學，這是對民族教育來說是一個新的發展機遇，同時一個新的挑戰，因為教材全改了，老師基本上全都新了，而且我們的學生還是那些以前的群體，因此這些新的教育改革給校長帶來了新的需要思考的很多問題，在這個大的教育改革中打好贏戰方面我提出如下想法和觀念：

新疆喀什“影子校長”培訓研修周記

1、加強過程性指導。

根據當今實際情況校長必須以“學校無小事，事事是大事”的想法指導學校各項日常性工作各環節的各個細節，特別是教學工作五個環節，其中重中之重的課堂教學，特別是小學高年級和初中教育，老師和學生的語言交流有很大困難，這個實際情況迫切要求校長親自去指導課堂教學，親自去謀劃新的符合本校實際情況課堂教學方式方法，不違反上級教育主管部門文件要求的前提下大膽創新，想方設法改進課堂教學全過程，讓老師感悟獲得干，讓學生感悟成績感，這樣就老師的課堂教學工作積極性和學生的求知欲樂日益提升，對學校工作帶來很大有利因素。

2、加強技術性指導。

新疆教育進入新時代，其實對我們帶來了很多有利因素，無論是建立高效課堂還是學生成績的評定，校務工作的過程性管理或者是全校一盤棋的工作監督和管理都帶來了很多方便。因此新時代下的校長要大膽探索引進先進的體現信息技術管理模式的各種軟件、硬件工程，將學校管理工作數字化、信息化、智能化。比如說引進“安脈學校綜合管理平臺”，“學生成績分析系統”，“視頻會議系統”，“班班通管理系統”，“課堂教學遠程數字化鏈接系統”等等。

3、加強思想性指導。

思想的改變導致行動的改變，人最難做的就是思想的改變，思想問題解決了什么事情都好說好辦。因此新時代下的校長多看一些“習近平談國理政”（第一第二卷）、鄧小平理論等我國當代偉大領袖發表想法的哲學性書類，提升自己的政治素養，解放自己的思想，引領學校老師和學生思想的改變，引領他們讀懂新時代社會主義思想，革新思想、純潔思想，辦事做事都要以最高密度的接習近平新時代社會主義思想，接近中華民族偉大復興的中國夢的思想。

沒有理想就沒有立場，沒有信念就沒有觀念。我相信在坐的每一位同仁們回到自己的崗位之后，將在這里實地考察學習、跟崗掛職學習及其聽取講座、工作匯報、工作經驗學過的知識跟學校實際情況有機結合起來，給本校教育的成功辦理帶來新的發展思路！

這一周主要學習研修活動都圍繞著新時代下的新校長角色來開展，實際效果累累！非常感謝珠溪中學和師資培訓中心給我們創造學習交流平臺！

第五篇：校長論壇修改版 (新)

云陽名校長論壇交流材料

做好一個校長

帶“活”一所學校

云陽縣杏家灣小學：陳文軍

尊敬的各位領導，各位同行：

大家下午好！明天就是教師節了，首先非常感謝教委領導對我們一線教師的關愛，給我這個機會能在這么隆重的場合來匯報我的工作，同時預祝今天在座的各位同行節日快樂！

如何提高學校教育教學質量,是一個老生常談的問題，仁者見仁，智者見智，以前說：“黃毛黑貓、能抓到老鼠的就是好貓”，初中、高中學校有中考和高考的硬指標來衡量，作為小學，由于評價體系尚不健全和完善，什么樣的質量是好的教育質量需要我們自己去領悟和把握，今天的名校長論壇，在座的各位都是云陽教育的專家，經驗比我豐富，處事比我老練，因此，我在這里來談提質的問題，確有班門弄斧之嫌。好在我這人膽子大，會議的主題又是論壇，我想那我就暢所欲言，說點兒真話，說點兒實話，說點兒我們校長自己的話，我保證，我今天的發言全是我自己的想法，沒有去借鑒和照搬其它任何地方的素材，所以，有不妥之處請各位領導、同行批評指正。接下來我想從一個小學校長自身成長和發展的角度，從校長的“立身、立規、立學、立業”等方面，來談談校長自己的角色定位、基本素養、言行舉止、政策導向是怎么來影響和促進學校的發展、提高學校教育教學質量的。

有句俗話叫“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。我們還經常聽到“一個好校長就是一所好學校?！北M管這些話有點兒過激或者說值得推敲，但也還是有一定的道理，因此，我今天的話題就從我們自己談起，以“做好一個校長，帶“活”一所學?！睘轭}，跟大家聊聊我的一些觀點。

一、打鐵還需自身硬、錘煉本力：立身

校長是學校的法人代表，主持學校全面工作，在校內具有一定的決策權，話語權，同時還是一個學校的形象代言人。說了很多年的校長負責制在一定程度上已經有所體現：人事，經費我們暫且不談，但至少在安全、教育教學等方面是絕對的校長負責制、有任何散失，校長都得負全責。一般老百姓普遍認為，校長有著一言九鼎的地位，我們到底有多大的權利，在座的各位，我們自己都知道。在我們身邊，也確有少數小學校長把自己當“官”看，在校內就是老子天下第一，我說了算數、工作簡單粗暴。其實不然，現實中不少學校教師并不買校長的帳，令行不禁的有之，當面與校長對著干的有之，層層上告，企圖將校長搞臭搞垮的有之??出現這種情況往往原因是多方面的：歷史原因、社會風氣、溝通不暢等等，但不管是什么原因，出現上述這些情況的學校往往都不會有好的發展，更不會有良性的教育質量的提高。事實證明，凡是小學校長把自己當“官”看的，一般最終結果都是不盡人意的！我個人認為，校長真不是什么“官”、它是一項技術活兒，初中、高中、大學校長可以是官，但小學校長一定別把自己當“官”看，否則你會摔得很“疼”的！我們雖不是官，但還得履行校長的職責和上級交辦的各項任務，為更好的完成我們承擔的工作，我們首先思考的是要能在一所學校立得住腳，得到教師的擁護和支持，特別是新任校長或者新到一所學校，校長在這所學校能“立得住，理得清，管得順、靜得心、做得實”尤為重要，我稱之為“立身”。為了實現這個目標。我認為校長自身需要做好以下幾點：

（一）以德服人

今天我談的“德”是“大德”，即所謂的人品，在領導藝術中也叫“人格魅力”，與你說不說“臟話、粗話”、偶爾睡個懶覺等沒有多大的直接關系！我個人很喜歡這幾句話：天道酬勤，勤能補拙。地道酬實，實能補弱。人道酬德，德能補寡。教師如此，校長更是如此。作為學校的負責人，校長自身的人格魅力、個人修養、道德品質是在學校能否長期“立得住”的首要條件，“厚德”才能載物； “厚德”才能實現“理得清，管得順、靜得心、做得實”的辦學目標；“厚德”也才能實現學校的跨越發展，提質升位。

（二）以誠待人

古時候蜀王劉備，一個賣草鞋的小販，卻能三顧茅廬，深深感動了才華橫溢的諸葛先生，助其成為一國之主，成就了大業。是“真誠”二字感動了諸葛先生；前段時間，***在澳門的演講，用了這樣一段話：“以金相交，金耗則忘;以利相交，利盡則散；以勢相交，勢敗則傾；以權相交，權失則棄；以情相交，情斷則傷；唯有以心相交，方能成其久遠?！弊鳛閷W校的負責人，我們也必須和教師“以心”相交，才能推動學校的各項工作順利實施，因為我們的價值體現都是通過教師的辛勤工作來實現的，沒有他們，我們就是孤家寡人一個。真誠對待每一位老師，他們才會心悅誠服的執行學校的方針和政策，全力以赴完成學校安排的各項工作。路遙知馬力，日久見人心，我認為校長的真誠就是學校的萬能膠水，它能把所有教師牢牢的粘在你的周圍。值得提醒的是校長的真誠除了要對學校能力出眾，表現優秀的教師外，更要普照那些經常讓你頭痛的人，為什么呢？道理你們都懂。

（三）以愛育人

還記得去年有一次與一些老師小聚，當時牟亞洲校長還是我們學校的副校長，閑聊中牟校長談到這樣一個話題：“你們認為在我們杏家灣小學，誰最愛這所學校？”老師們齊刷刷地指向自己，回答“我！”聽到這個答案，作為校長的我當時還真的很高興，說明老師們愛校如家嘛！但牟校長的回答說：“我的理解是，在任何一所學校，最愛學校的一定是這所學校的校長”。聽了他的話，我感同身受，又何嘗不是呢？很多校長為了學校的發展和壯大，傾其了自己畢生的精力和心血、甚至犧牲自己個人的利益，如，大家熟知的原復興小學校長李樹斌等。作為校長，組織信任我們，將一所學校的命運交給我們，我們也必須對這所學校負責、付出真愛，和全體教師“以心”相交。那到底怎么做才是“真愛”，才能“以心相交”呢？我的理解是對學生的終身學習和發展奠好基，對學校的良性發展定好位，對教師的專業成長服好務：如對工作積極認真的老師多搭建平臺，對生活困難的老師多加以關心；對思想消極的教師多加以引導；對渴望進步的教師多加以重視，對學校有意見的老師多加以溝通......。

（四）以范示人

校長的職責僅僅是管理好一所學校嗎？俄國教育家蘇霍姆林斯基在他的筆記中寫道：“我竭力做到居于我這個校長工作首位的，不是事務性問題，而是教育問題。”怎樣才能做好一所學校的教育問題？有句俗話叫“打鐵還需本力硬”。那么，校長的“本力”是什么？我認為是綜合素養。教育是一門專業技術，一個教師把教書當作自己的事業來做，他一定會成為一個優秀的教師。作為校長，不光要有較強的統籌協調能力，還要有一定的專業素養，你不一定是本校最優秀的教師，但你一定是一個懂教育的行家，否則不被人折服。因此，不斷的學習，不斷的更新自己的專業知識，這是一個校長日常工作中的重要內容。盡量多的參加到教師的教育教學活動當中，既可以體現校長對這方面工作的重視，更重要的是從中可以增長知識，開闊眼界，在專業上不落伍。只有這樣，才能在師生中贏得凝聚力和號召力，才能樹立較高的威信。如果校長把教育工作當作自己生命中的一部分，當作自己的的事業、當成一種追求，滿腔熱情地去做，學校一定出成績，出成果。

我想，從校長自身的角度出發，做好了以上幾點，學校一定會有所發展，教育質量一定會有所提高。

二、沒有規矩不成方圓、科學治校：立規

俗話說：“沒有規矩不成方圓”、“沒有框的玻璃容易碎?！痹趯W校這個人才濟濟的大環境中，“規矩”尤為重要，它是學校各項工作的準繩，也是校長的護身符。如何實現“講規矩、守紀律”、科學治校的目標呢？我的具體做法就是“法治”加“人治”?！胺ㄖ巍?，就是規范治校，完善各類考核制度、獎懲制度，并對照制度嚴格執行實施，這是確保學校有序和良性發展的重要途徑，它既是學校的指揮棒，也是教師工作的風向標。“人治”就是以人為本，在不違反大原則的情況下，根據教師的實際情況，結合學校工作實際，對相關問題進行合理處理，讓教師得到關心，得到重視，感受到學校的溫暖，“人治”的目的也是更好的為“法治”服務。如：杏家灣小學為提高學校的教育質量，我們在“法治”和“人治”上分別做了如下一些工作：

一是建章立制、凝聚共識：為了把大家的注意力和努力方向聚焦到教學質量這個中心上來，我們學校相繼制定了《教學質量考核獎勵辦法》、《考核制度》和《績效考核方案》，加大教學質量這個指標在這些考核細則中的權重。通過這些規章制度的制定和實施，讓全校教師都清楚的認識到：在評優、晉級等教師切身利益問題上，僅憑資歷、等靠要是行不通了，要在端正態度、積極付出、提高質量上狠下功夫才行。在規范的執行過程中，我們堅決做到公開、公平、公正、一視同仁。這是學校的風向標，也是學校的正氣之所在。

二是管理重心下沉、責任到人：我們學校一直遵從“人人有事做、事事有人管，事事都規范”的管理理念，盡可能的讓更多的教師參與學校的各種管理，知曉學校的管理制度，最大限度的激發每位教師的潛能，讓更多的教師感受到自己在學校的重要性，成為學校的主人。如我校有8個教研組長，具體負責本教研組教研活動的開展，集體備課的組織，教師教案及教學反思的督查；6個年級組長具體負責本年級年級會議的組織、年級辦公室的管理，年級組意見的收集與反饋；8個功能室負責人，具體負責功能室的管理。全校在職教師81人，包括行政人員在內共有51人參與了學校的各項管理，責任到人，效果明顯?！靶姓I導蹲點負責制”更是做到了“三堅持、三深入”：堅持兼課，堅持參加教研組活動，堅持參加教學質量分析會；深入教研組，深入課堂，深入學生進行教學調研活動，不斷發現問題，解決問題。同時，各年級的教育教學成績與相應行政領導的績效考核掛鉤。這項工作的開展，在落實學校部署、及時反饋和掌握教師訴求、疏導教師思想、增進同事感情、凝聚年級力量等工作中起到了非常重要的作用。

三是以人為本、群策群力：和諧融洽的干群關系是圓滿完成學校各項工作的首要條件，“心齊、氣順”的校園氛圍是提高育人質量的重要保證。尊重教師意見，傾聽教師心聲、滿足教師合理訴求是我們學校領導層的重要共識，我們讓全體教師參與學校辦學目標的制定，知曉學校的辦學目標、發展思路并為之努力，這給學校的發展和前進提供了源源不絕的動力。去年的教師節我開了一個非常特別的座談會，只拋出了一個主題“杏家灣小學的突破口在什么地方？”教師們暢所欲言，在輕松愉悅的氛圍中，交流思想、思維碰撞，學校近期的辦學目標便在這種開放的、民主的“閑聊”中清晰呈現，解決了困擾我多時的關于學校的發展和定位問題，那就是辦“學生喜歡、教師幸福、社會滿意”的學校。同時明確了以“抓教育教學質量和特色學校建設”為中心，落實以“教學常規、固化師生禮儀、打造校園環境、完善管理制度、規范辦學行為、構建和諧校園”等“六大行動”為具體措施的工作思路。旗幟鮮明地提出了：“沒有分數的質量是沒有底氣的質量，只有分數的質量不是全面的質量”。有了明確的、統一的努力方向，全校師生才能形成齊抓共管的教育合力。

四是包容理解、關心信任。每個人都希望自己的情感受到重視，我記得一位哲人這樣說過，領導可以做的最偉大的事情，莫過于讓下屬知道他們被關注著。記得在鳳鳴小學工作期間，一位50多歲的老教師，教書一般，時不時還發一些無關痛癢的牢騷，在我到校工作2個月后，他很多次來我辦公室轉悠，我問他有事沒有，他說沒什么事，然后就走了。一個偶然的機會，我發現他和學生一起認真做掃除，就在全校教師會上點名表揚了他。我感受得到，這位教師很高興，同時，他的言行舉止也發生了很大的變化，以后再也沒有在公眾場合說過違反原則的話，與我相處也極為融洽。我明白了，很多老師是希望自己能被關注著，自己做的事能得到領導和同事的認可。后來，我學會了更多的關注教師，及時幫他們排憂解難：經常性的組織開展活動，如郊游、教職工運動會、教職工才藝展示等活動，加強教師之間的交流，豐富教師的業余文化生活，增強集體凝聚力。這些活動，都是是形成和諧校園最有效的辦法。

三、磨刀不誤砍柴工，加強學習：立訓

一個學校要搞出點名堂來，必須要有符合本校實際的、拿得出手、喊得出口、用得順手的辦學理念并長期付諸實施；有豐富的課程體系；有名教師做支撐、有優秀學生代表及典型；有鮮明的辦學特色；有和諧的家校關系，有良好的校園文化。名師成就名校，質量是學校的生命線，高質量是名學校的永恒追求.杏家灣小學為提高學校教育質量，培養更多的教師走向專業成長的道路，向名師的方向努力邁進，形成全校上下思想統一、齊抓共管的良好局面，學校主要做了這樣一些事：

一是對管理人員充分放權。

“用人不疑，疑人不用。”中層干部是學校管理團隊的中堅力量，他們工作實效的高低，直接影響到學校教育教學質量和各類工作的穩步推進。杏家灣小學的做法是實行板塊負責制，人盡其才，人盡其用;分工不分家，各司其職、各盡所能。每個中層干部都有相應的工作任務，也給他們相應的權利，鼓勵他們放手管理、大膽做事，讓他們承擔相應的考核、監督與評估責任。能力不夠的，校長要為他們出謀劃策，當好參謀；威信不足的，我們要為他們搖旗吶喊，加油助威。同時，面上的工作還是讓他們自己去做，校長中層干部相互不越位，盡量幫助他們在教師群眾樹立起威信。不光是對學校的中層干部，我們對每一類管理人員都充分放權，如年級組長負責本年級文明禮儀教師的評選，教研組長負責考核教師的六認真工作??這些舉措，充分調動了這一批管理人員的工作積極性。

二是采取多種形式促教師成長。

（1）常規教研促成長，青年教師展風采。學校的常規教研力求實效，不走過場。既學習“高大上”的教育教學理論，也解決“小實新”的實際問題。教師每月向教研組交一篇教學后記(教育隨筆、教育日志、教育敘事等)，提供一個典型個案，供大家學習、分享和反思。每期一次的“杏花杯”教師技能大賽是我校教師展露才華的大舞臺，新進我校教師必須完成過關課、合格課和展示課方才正式入門。這些既是教師自我風采的展示，更是一次校內學術的交流，大家在活動中相互學習，相互促進，共同成長。同時，我校還特別重視中青年教師的培養，在送課下鄉、結對幫扶等交流活動中，我們也盡可能多的推出青年教師，讓他們在活動中得到鍛煉和提升。

（2）名師論壇樹標桿、“土專家”解決大問題。開展師徒結對幫扶，充分發揮優秀教師的示范引領作用；開設教師論壇，請學校的“土專家”做經驗交流，同時利用學校的校刊和校報大力宣傳他們的經驗和做法，多措并舉，即節省了教師培訓成本，提高教師培訓實效，又可以讓優秀教師享受成就感。我們學校有一大批這樣的“土專家”，如羅洪明老師熏陶的學生具有濃濃的書香氣；李田平老師管理的班級班風正、學風好；張雪琴老師善于轉化后進生；王小云老師善于指導課外積累；趙小容老師善于調動學生學習積極性??身邊的土專家幫了學校的大忙，效果立竿見影，有時比洋專家的講座更有實效。

（3）教育科研促提升、課題研究促成長。學校要發展，科研要先行。教師要走上專業化發展的道路，學校要提升教育教學質量，深入進行課題研究必不可少。每年，我校都有一些針對性強，時效性強，接地氣的課題研究申請立項。如今年就有黃永林老師開展的《小學生學習共同體的構建與指導策略研究》；趙小容老師開展的《語文課堂教學中的群文閱讀實驗》；羅洪明老師的《經典誦讀與學生語文素養的提升》等課題，這些小課題都能解決教育教學中的實際問題，為提高教學質量服務。而學校領導的親自參與或組織，則保障了課題研究的順利進行，也體現了對教育教學工作的重視。課題研究幫助教師找到了實現自我價值的途徑，體驗到教師職業的幸福感與成就感。

（4）外出培訓找榜樣，學習收獲共分享。不走出去，不知道外面的天地有多寬廣，“走出去、請進來”是我們學校實施得最多，也是投資最大的教師培訓方式，每年我們用在教師培訓的經費都要超過20萬。對教師外出學習的時間安排、費用報銷等，我們給予充足的考慮，從不斤斤計較。只要教科所有安排，我們都參加，并且盡可能的多派人參加。我們的著力點放在：如何讓外出學習的教師能夠更自覺的學習，同時讓更多的教師受益？為此，學校制定了相應的學習制度：凡是外出學習的教師，回來以后，必須面向全體教師，以《交流、共享、提高》為主題，引領全校教師共享學習收獲。這樣，外出學習的教師是帶著任務去學的，學得必然扎實。通過回來以后的梳理、交流，更多的教師能分享到學習的效果，從而達到分散培訓、全員提高的目的。如今年重慶市第九屆小學語文青年教師優質課競賽，我校派出多名教師現場觀摩學習，回來后，每一位老師都要撰寫學習體會并刊登在校報《杏花雨》上。余瓊、向玲兩位教師在全校教師會上結合觀摩內容作學習心得報告。通過這樣的形式，把先進的教育教學理念傳遞給每一位教師，實現了學習效果的最大化。

近年來，杏家灣小學通過不斷的學習、培訓，不僅提高了學校的教育教學水平，而且培養了一大批會教書、會搞教學研究的好老師，推出了一批市級、縣級學科帶頭人、教學骨干。杏家灣小學現有市級骨干教師5人，骨干校長1人，縣級骨干教師18人。重慶市青年教師研究中心成員1人，云陽縣學科帶頭人1人。近三年中，三名教師參加市縣級賽課獲得一二等獎。每參加市縣級論文大賽獲獎人數均超過20人。2015——2016縣抽測考試中，趙小容、胡群英均獲得班級學生成績考核全縣第一名的好成績，兩個年級8個教學班16名教師中，獲教學成績縣長獎的教師達10人。

四、百花齊放春滿園，全面育人：立業。

（一）積極向上的校園文化

良好的校風、教風、學風是提高學校的教學質量的重要保證，校長的狀態就是學校校風、教風、學風的外在表現。固有“一個好校長就是一所好學校”的言論。（后面內容投影出示，稍作解讀）杏家灣小學以“做更好的自己”為校訓；形成了“嚴、精、活、新”的教風；“問、思、辯、行”的學風；具有“本色做人、出色做事”的團隊精神。是全國“青少年文明禮儀教育示范基地”、“中華民族傳統美德教育實驗學校”、重慶市“小公民道德建設示范基地”，獲得國家、市、縣級殊榮共20余項。兩個溫馨的開放式書吧，四個閱讀分享墻為學校營造了積極的書香氛圍，幫助孩子養成了讀書的習慣，感受到閱讀的快樂；學校教師自己譜寫歌詞，由名家譜曲的校歌在學校時時傳唱，增強了師生作為杏小人的自豪感。

（二）敬業愛崗的教師群體

杏家灣小學是一所窮學校，我到過龍角小學，鳳鳴小學，說它是一所窮學校，一點也不過分，這個大家都懂。面對這樣一所窮學校：教師的積極性從哪兒來？完全來自于教師本身的責任感和學校的集體榮譽感，也來自于家長和社會的壓力。我們學校還未實行坐班制，但從早到晚每個辦公室基本不缺人；教師的六認真工作每學期集中檢查兩次，但任何時候去檢查結果都不會令人失望；占藝體綜合學科的課、放學后留堂的現象我們學校也有，但絕對是因為教師們出于培優補差的目的而與金錢并沒有半毛錢的關系。這種現象我們也不提倡，但有時也真不忍過于的去批評。你想，沒有一分錢的補貼，教師完全為了學生的需要，為了學校的集體榮譽，犧牲自己的休息時間還要挨批評，這于情于理也說不過去。當然，提升課堂40分鐘的質量才是我們努力的重點，因此，我們在不斷的嘗試從根源上杜絕出現這些現象的辦法，如，加強對藝體、綜合學科教師的教學過程考核巡查力度，本學期，我們更是在第一次教師會上就明確提出：學?，F在以“打造優質教育為中心”、落實“五大行動”。明確規定：中午時間，嚴禁任何班級留學、補課；下午放學后60分鐘內必須靜校；不允許隨意調課等，教導處隨時督查。這樣，既給老師減了負，松了綁，又是我校落實教委文件精神的具體舉措。短短一年多時間的接觸，我發現杏家灣小學的教師群體，真正是一個特別團結協作、特別積極向上的教師群體。為此，我驕傲，也深感幸運。

（三）開放活潑的育人環境

實施素質教育，促進學生全面發展，為學生的終身學習和發展奠好基，是我們小學階段的一個重要任務，現在又提出了“快樂教育”的理念。新東方創始人俞敏洪說：一個人最幸福的時光是從小學到高中畢業甚至到大學畢業這十幾年的學生時代，但是中國現在的教育制度把本來應該是最幸福的小學、中學、和大學時光，尤其是小學和中學時光，變成了孩子們長大后最不堪回首的記憶。對這一現象，作為教育者的我們應該是有切身的體會，甚至于有切膚之痛。原因，我們都懂，我們無法改變現行的教育制度，但我們可以盡量讓學生學得快樂些，杏家灣小學提出的“辦學生喜歡、教師幸福、社會滿意”的近期辦學目標，就蘊含了快樂教育的理念，學生不喜歡這所學校，你有再大的成績也是不全面的，為實現讓“學生喜歡”的目標，我們的具體做法就是“德育為首”，讓學生在活動中學習和成長。

首先，我校以“四境（凈、靜、敬、競）”教育為德育抓手，把空洞廣泛的德育教育落實到具體的教育教學和日常生活中，有具體的指向和要求，促進學生養成良好的生活習慣、學習習慣，形成健全的人格。四個字我們把它內化為四種境界，故叫“四境教育”?！皟簟笔歉蓛?、純凈之意；“靜”是安靜、文靜之意；“敬”是自愛、敬人之意，它是一種高尚的道德情操?！熬埂笔强此耍茸约?，與古人所說“見賢而思齊，見不賢而內自省”相當?！皟裟苡?、靜能生智、敬能養德、竟能培優”。其次，學校還開展了一系列文明禮儀教育活動，如每周星期一的“國旗下中隊活動”，“文明禮儀小分隊進社區”活動等，對學生進行理想信念、責任擔當、吃苦耐勞等主題教育。最后，學校的“朵朵書吧”、“清風社團”成了孩子們健康成長的樂園，開放的書吧讓學生盡享閱讀的快樂；每周三下午半天的社團活動時間，書法、器樂、烹飪、合唱、跳繩、朗誦、二胡等19個項目共35個社團同步開展，教師各盡所能，學生各取所需。各位領導，各位同行，我今天從一所學校良性發展的角度出發，從一個校長自身成長和發展的角度出發，跳出質量來談提質量，如有不妥之處，請你們就隨風飄過，里面有很多說法和提法，我自己也從來沒有做好過，僅僅是說說而已，請你們多多見諒......耽誤了大家寶貴的時間，謝謝大家！