第一篇：大豐市南陽中學2014屆藝術班語文講義(11)

大豐市南陽中學2014屆藝術班語文講義（11）高考作文的擬題

教學目標：

1、了解新材料作文的特點，掌握新材料作 文擬題的基本方法。

2、能擬出較有新意的作文題目。

教學重、難點：

掌握保險擬題方法

例題：根據話題擬文題，并對所擬文題作出闡釋。

作文話題：

人生在世，每時每刻都需要“辨”，例如辨色，辨音，辨高低，辨長短，辨清濁，辨好壞，辨真偽，辨虛實，還要辨方向．．．．．．因為大千世界，蕓蕓眾生，色彩紛呈，常常是好壞參半，魚目混珠，真假難分，只有用心地“辨”，才能分清真假好壞，才能認清東南西北。

請以“辨”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外），不少于800字。答案：

一、目前我們擬題存在的問題：

１.題目偏離話題或材料的限定。

2.題目過大、寬泛，沒有針對性。

3.標題過長，顯得松散。

4、題目與文章內容不符，文不對題。

二、好標題具備以下特征中的一個或多個。

1、要準確、鮮明。

2、語言簡潔凝練，不拖沓冗長。（不超8個字）字數過多顯得松散。多用詞語或短語。

3、角度要小（范圍要小）不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。如果標題萬一太大，可用副標題的方式加以限制。

4、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。

5、內容要精,題目能揭示文章內容或顯示文章主旨。

6、根據文體擬題。雖然同一標題可以寫成不同的文體，但大多數標題還是能體現出一定的文體特征的。

三、高考作文擬題方法類析

1．第一種模式：保守擬題法

2．第二種模式：保險擬題法

3．第三種模式：創新擬題法

第一種方法：保守擬題法

一、看關鍵詞

這種擬題方式的作法一般就是以“材料中的關鍵詞” 為題目

人生在世，很多時候都需要我們“放手”，例如事情成功與否有時不受自己控制時，就應承認自己有所不能，這時需要放手；不把現成的答案提供給別人，而是讓他從錯誤中學到東西時，需要放手；為了從失敗中成長，為將來積極策劃時，需要放手；放手，不比堅持來的容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄；是樂觀，不是悲觀；是在人生路途中轉一個彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。

答案：第二種方法：保險擬題法

一、添加前后綴法

尋找材料的關鍵詞、中心詞、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點作為題目。答案：

第二種方法：保險擬題法

二、概括中心法

例

1、一只烏龜渴望飛到天上去，它就向禿鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說：“你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實呆在地上生活吧。”烏龜說：“我實在不能明白，為什么我就不能飛翔呢？你就幫幫我吧！禿鷲被它纏得沒有辦法，就用爪子抓著烏龜的殼帶它飛了起來。烏龜高興得手舞足蹈，一不留神就摔了下來，背上的殼被摔裂了，至今還沒有愈合。

答案：

例

2、有一個獵人，在湖沼旁張網捕鳥。不久，很多大鳥都飛入了網中，獵人非常高興，趕快收網準備把鳥抓出來；沒想到鳥的力氣很大，反而帶著網子一起飛走了，獵人只好跟在網后面拼命跑。

一個農夫看到了，笑獵人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上會飛的大鳥呀。”但獵人卻堅定地說：“不，你根本不知道，如果網子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現在有很多鳥在網子里，我一定能追到。”

果然，到了黃昏，所有的鳥兒都想回自己的窩，有的要回森林，有的要回湖邊，有的要回草原。于是那一大群鳥就跟著網子一起落地，被獵人活捉了。

第三種方法：創新擬題法

創新擬題法的實質就是充分利用各種手法擬題。

修辭手法 1比喻2擬人 3對比4引用

其他手法舊瓶裝新酒

標題作比喻，形象生動

標題作擬人，情感細膩

標題用對比，凸現主題

標題巧引用，文采飛揚

問題：就上面的所提到的放手，堅持，團結任選一個分別采用比喻、擬人、對比擬出至少兩個題目。小組展示。

答案：1、2、3、4、總之，材料作文在擬制標題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個寫作角度，確定立意，根據選擇的寫作角度和確定的立意，再運用一些方法擬制一個好標題。１、摘其要言而用之就是摘取材料里能表現材料中心的語句作文標題。

２、概括大意而定之在認真研究材料的基礎上，概括出材料的大意，然后根據材料的大意擬制一個題目。

3、運用修辭而潤之

利用前面三種手段擬制了一個標題之后，還要從修辭的角度去判斷一下這個標題是否最好的，不是的話，能否利用自己掌握的修辭手段加以潤色，讓它變的更好。

4、依其文體而變之

作文的標題往往能體現出文體特征，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，都要根據自己所選用的文體去擬制標題。

擬題訓練

１、秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。

那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。

幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據上述材料，擬一個論點型標題。

答案：

２、一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據上述材料，請擬一標題。

答案：

3、臺灣作家林清玄，在青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就吧！”

林清玄不曾想到，他20年前無意寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已是臺灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，使我想到除了做小偷，為什么沒有想過做正當的事呢。”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”讓我們在生活中多一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。

根據上述材料，請擬一標題。

要求：

1．題目自擬。

2．最好能體現出真情實感。

答案：

第二篇：大豐市南陽中學2014屆藝術班語文講義(12)

2014高考實用類文本閱讀指導：人物傳記

一、基本知識回顧：

（一）文體概念及特點

1．概念：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現歷史。好的傳記應該透出歷史的價值，有時代的氣息；讓讀者經歷傳主的成功、失敗、起伏。

2．特點：傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。

（二）、傳記的分類：

（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統”孫中山》。

（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。

（3）從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。

（4）從創作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。

傳記作品訓練有哪些設題方式？

1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？

2、主人公具有哪些品質特征？

3、理解句子的含意。

4、文章寫作上有何特點？效果如何？

5、請問你怎樣評價主人公？探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。

6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現實意義？

二、閱讀指導

（一）閱讀人物傳記必須明確的問題：

1、文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）

2、做了什么事？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。）

3、這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）

4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）

5、寫作技巧和語言特點？（這兩項內容雖然現在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內容）

(二)解題原則：

總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。

基本原則：

（1）“還原”原則：現代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

（4）“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

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三、傳記的題型展示 ★

（看分答題、分點答題、力求全面）

1大豐市南陽中學2014屆藝術班語文講義（12）

題型

（一）：篩選整合信息要點

根據題目的要求把握篩選的標準，確認信息材料的檢索區間；把主要信息進行整合。

信息主要有：①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項采用的轉換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉換；④語境轉換；⑤正面和反面轉換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。

問答題：找準位置，認真理解，抓住特點，分點概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思

題型

（二）：鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象而存在的。

方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯系社會。

把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：

1）抓評議性、概括性的詞句

2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節描寫這一細節表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。

3）抓傳主背景與作者意圖分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

題型

（三）：理解分析句子含義

重要句子：主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結句、哲理句、含義深刻的語句等。分析時注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關、言外之意)。具體方法有：

切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

A、從分析句子的修辭手法入手

B、從分析句子的位置入手

（一）位于文章的開頭

1、點明主旨，領起下文。

2、設置懸念，吸引讀者。

3、蓄勢（張本，鋪墊），奠定感情基調。

4、點明思想感情變化的線索。

（二）位于文章的中間

1、承上啟下的過渡作用

2、襯托作用。

3、渲染，烘托氣氛。

4、點明主旨。

（三）位于文章末尾

1、總結上文

2、呼應上文。

3、卒章顯志。

C、從分析表達的感情入手

題型

（四）：體會評價選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優越品質出發。看材料和中心、人物、主題的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

選材的處理：——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格

略寫：讀者熟悉；不符合主題

題型

（五）：領會把握結構安排

是否開頭結尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，曲折有致。

A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝

全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容。

C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

（一）、首段的作用：

1.思路

（1）從內容上來看：統領全文，點明題旨，表達與主旨相關的某種感情。

（2）從結構上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應/呼應題目中的……（分值一般很高，尤其應該注意）；呼應結尾

（3）從效果上來看：①、符合作用體效果的要求

②如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深省的作用；小說中還有設置懸念的作用；連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

（二）末段的作用：

1.思路

（1）內容：①表層：寫了什么（可能會涉及結尾段的段意，或者結尾段中某一句話或景物的內涵）②深層主旨：總結全文，點明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。

（2）結構：卒章顯志、呼應開頭，照應題目。

（3）效果：渲染……氣氛；奠定……感情基調；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣；真實可信；手法的效果

（4）備用術語：具有強化作者感情的作用，使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。

（三）中間段的作用

1、思路

（1）符合作用題統一的思路，但是在結構上主要就是承上啟下

（2）中間段如果比較短，那么，它在結構上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

（3）中間段如果比較長，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

題型

（六）：分析運用表現手法

（人稱、順序、描寫、修辭、表達，有首尾呼應、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此外，引用是傳記常用的表現手法）

1、人稱：

① 第一人稱（自傳）：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

② 第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

③ 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

2、引用：是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3、表達方式

【記敘順序作用】

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

2.倒敘：①能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝

②強調作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強調了傳主的什么。（與傳主精神、品質等的關系）

③表達作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關系）

④深化了主旨。（與主旨的關系）

⑤使文章結構富于變化，避免了敘述的平板和結構的單調。

3、插敘：內容上：①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。

②深化了文章主題

③使人物形象更加鮮明

④（如果是引述他人的話等就屬于側面描寫）側面烘托了傳主的什么

⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么

結構上：⑥避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更緊湊集中。

⑦對什么做了必要的鋪墊照應，補充說明

4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。（采分點與插敘、倒敘同）題型

（七）：標題作用

① 解題：表層含義，深層含義

② 線索的作用（小說、散文適用）

③ 突出了敘述評議的對象（傳記、小說、散文）

④ 設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關系）

⑤ 表現了傳主的什么精神或品質（與傳主的關系）

⑥ 點明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關系）

⑦ 使文章內涵豐富，意蘊深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧ 修辭上：雙關、反復，比喻，擬人

題型

（八）：認識探究問題

1、解答探究題的原則：有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識

（1）有明確的觀點，探究所持的觀點應該是健康的、合理的；

（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿于文本；論證要分點列出依據。

（3）聯系社會現實適當展開，探究不能任意發揮，無限開放；

（4）結合人物的經歷和性格特點，結合具體的歷史年代，結合現代社會的認識、需要。

（5）語言通順流暢，規范表述，書寫工整

2、探究題的答題格式

第一步：應寫自己的觀點，句式是“我認為……”或“我贊同……”

第二步：聯系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列，并且聯系生活。

第三步：可加總結句，句式“所以或因此……”，如果已超字數、超范圍，可不寫總結句。

3、探究題的考查方向：

（1）評價文本產生的社會價值和影響：

方法：將傳主的品質放入社會生活中實事求是的表達。

（2）對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風格、語言特色、設問技巧等方面。

方法：聯系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設性意見。

（3）.探討文本反映的人生價值和時代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時代精神，有何積極意義？

第三篇：大豐市南陽中學2011屆高三語文詩歌鑒賞教學案之一情感主旨

大豐市南陽中學2011屆高三語文詩歌鑒賞教學案之一情感主旨類

【考查方向】

1、對所抒感情的理解

2、對詩歌深層含義的揭示

3、對詩歌主旨的理解

【題目類型：“表達了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現實”，“表現了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯發問。【解題格式】

1、所抒感情：通過什么內容+抒發(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發什么情感+評價(總分總式)答題要領：兩點，一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。例

1、閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內容主旨

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。解析指導：第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結尾句不再描寫，而發議論，這正是解讀主旨的關鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據詩句描述內容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了??抒發了??”。

參考答案：這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷。

例

2、閱讀白居易的《村夜》詩，分析這首詩表達詩人怎樣的思想情緒？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。解析指導：第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細審視這些景物所體現的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現人物心態的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發現詩人情感上有一個轉變過程。表現在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

參考答案：這首詩抒發詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。【附常用詞】 思想情感

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。● 憂國傷時

揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》 反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》

同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》 對國家民族前途命運的擔憂 如：杜甫《登樓》 ● 建功報國 建功立業的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》

報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒.少年不識愁滋味》 山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭.赤壁懷古》 揭露統治者窮兵黷武 如：杜甫《兵車行》 理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《涉江》 ● 思鄉懷人

羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子.十年生死兩茫茫》 邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲.塞下秋來風景異》

閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行.候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)● 生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》 昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

黍離之情（表達物是人非，無限惋惜的悲痛之情）如：李煜《虞美人》： ●送別感懷

依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》 情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 【三個注意點】

①注意景和情、物與情；景和人，物與人之間的關系：

專用術語：a.借景抒情（《山居秋瞑》王維）b.托物言志（《詠風》王勃）c.感物傷懷（《蟬》李商隱）d.情景交融e.以情馭景f.以景顯情

②注意詩詞體裁上古今關系：

專用術語：a.借古傷今b.借古諷今(《越中覽古》李白)c.今昔對比d.懷古傷己（《永遇樂京口北固亭懷古》辛棄疾）

③蘊含理趣：詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩里所蘊含的道理只要求學生稍微點出而已。特別需要注意的是，這些詩都是通過具體事物來說理，這是它們的共同特點。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。

如：“江山如有待，花柳自無私。”（《后游》杜甫）“水流心不競，云在意俱遲。”（《江亭》杜甫）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）“欲窮千里目，更上一層樓。”(王之渙的《登鸛雀樓》)“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” “昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。”(朱熹《觀書有感》)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”陸游的《游山西村》。

【評價主旨類常用術語】深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言簡意豐：語言簡潔，內容豐富。意在言外 言外之意 言在此而意在彼弦外音，味外味言有盡而意無窮：

含蓄蘊藉委婉：不著一字，盡得風流：語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。【評價作品思想內容還應注意的問題】

1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品內容的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。

2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環境的惡劣，也有對故鄉、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛國的決心，因而格調高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。

3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。

4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作。另外，一個作家的整體創作趨向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作 【課堂練習】

1、閱讀杜甫的《江漢》分析詩人以識途老馬自況，表達了怎樣的思想感情？

江 漢

杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

答：

2、閱讀《西樓》品味尾句傳達出詩人怎樣的思想感情。

西

樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

答：

3、你認為《夏 意 》這首詩表現了作者怎樣的心境？

夏

意

蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。[注]蘇舜欽：北宋詩人，主張改革，被削藉為民，于蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作于此時。

答：

【課外訓練】2007年高考題精選

1、(全國卷1)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

望江南 超然臺①作 蘇軾

春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春術一城花，煙雨暗千家。寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。［注］①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。答：

（2）請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。答：

2、（安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。(8分)

醉落魄

詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。答：

（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。答：

3、（福建卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

武夷山中

（宋）謝枋得① 十年②無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。

②十年：宋德祐元年（1275），詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩時將近十年。

（1）這首詩體現了詩人什么樣德思想感情？（3分）答：

（2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡要分析。（3分）答：

4、（湖北卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）

華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）答：

（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）答：

5、（江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)

鷓鴣天

送 人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法? 答：

（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意? 答： 大豐市南陽中學2011屆高三語文詩歌鑒賞教學案之一情感主旨類

參考答案

【課堂練習】

1、答案：盡管詩人覺得自己是流落他鄉的一個無用的腐儒，但仍對擺脫困境、實現抱負充滿信心。

2、答案：“千山急雨”是自然界的狂風暴雨，更是生活中的各種壓力打擊；“臥看”表明詩人根本沒把生活中的狂風暴雨當一回事，從而體現了詩人開闊的胸襟和雍容坦然的生活態度。

3、答案：詩中透露出的是一種悠閑寧靜的環境氣氛，而在這悠閑寧靜的背后卻隱藏著詩人遭排擠受壓抑的深沉的苦悶和悲哀。【課外訓練】2007年高考題精選

1、(全國卷1)答：（1）體現的是一種作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。（2）“情”的角度：作者把他的細膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現，這種淡淡卻無法排遣的情感；“景”的角度：細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情所契合，體現了作者深厚的喻情于景的功力。

2、（安徽卷）（1）答案：主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）答案： “男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。;“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。

3、（福建卷）答：（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。（2）這句詩借景抒情，通過描寫山雨過后天地寂寥的景象，表達了詩人孤傲寥落的情懷。

4、（湖北卷）（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）答：（1）兩首詩都應用了對比（或對照、映襯）手法（2分）

第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內綠樹成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。（1分）（2）第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。（2分）第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。（2分）

5、（江蘇卷）（1）答：翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。（2）答：不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。

第四篇：江蘇省大豐市南陽中學2014-2015學年高二下學期歷史限時作業5Word版含答案

大豐市南陽中學2015年春學期高二歷史限時訓練5

一、選擇題（共35題，每題2分，共計70分）

1、西方學者認為，公元前6世紀至公元前3世紀是人類文明的“軸心時代”，人類首次覺醒。理性思維所創造的精神文化決定著其后諸民族的文化走向。在當時的中國最具典型意義的現象是

A．人是萬物的尺度，人文主義起源 B．諸子并立、百家爭鳴 C．罷黜百家，獨尊儒術 D．崇儒尚佛，兼收并蓄

2、荀子的政治思想是在人性惡的認識基礎上建立的。他認為：人生而有各種欲望，性好利，因此人性惡；所以要改造人性，通過自我改造和社會改造，人皆可以為堯舜；社會改造在于強化禮法。這說明當時

A．荀子在繼承儒家思想基礎上開創了法家學派 B．出現思想學說相互融合的現象 C．儒家學派與法家學派之間結成了利益同盟 D．儒法并用成為統治者的治國思想

3、“明明是流氓地痞、靠殺人放火、打家劫舍發跡的人，只要一登皇位，就自然而然戴上這樣神圣的光環（即‘奉天承運’、‘繼天立極’）”。下列為“戴神圣光環”提供相應理論基礎的歷史人物是

A．孔子 B.董仲舒 C.王陽明 D.李贄

4、著名教育家陶行知先生原名文浚，大學期間推崇某一哲學家的學說，取名“知行”。43歲時，他在《生活教育》上發表《行知行》一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并改名為陶行知。據此判斷，陶行知推崇的哲學家是

A．程頤 B．王陽明 C．陸九淵 D． 朱熹

5、此等論調，由今日觀之，固甚普通甚膚淺，然在二百六七十年前，真極大膽之創論也，故顧炎武見之而嘆，謂“三代之治可復”。爾后此梁啟超譚嗣同輩倡民權共和之說，則將其書節抄，印數萬本，秘密散布，于晚清思想之驟變，極有力焉。上述材料表明

A．朱熹主張恢復三代制度 B．李贄為梁啟超譚嗣同主張君主立憲奠定基礎 C．王陽明思想主觀激進 D．黃宗羲為晚清思想巨變奠定基礎

6、明清之際形成的進步思想，最能體現時代發展趨勢的是

A．經世致用 B.工商皆本 C．天下興亡，匹夫有責 D.天下為主，君為客

7、有人稱：北宋到明清，在“附庸風雅”的貴族文化之外，一種新文化形態在崛起——植根于熙熙攘攘的商業生活、人頭攢動的瓦舍勾欄中的市民文化。下列屬于“市民文化”形態的是

①《清明上河圖》 ②程朱理學 ③元曲 ④小說 ⑤漢賦 A．①③⑤ B．②③④ C．③④⑤ D．①③④

8、對圖1解讀正確的是

A．中國古代科技一直領先于西方 B．15世紀中西方科技發展趨勢出現逆轉

C．公元前后中國科技達到最高峰 D．公元前后到10世紀中國科技發展停滯

圖1 中國、西方古代科技成果比較

9、蘇軾對右圖畫作評價說： “畫竹，必先得成竹于胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。與可之教予如此。若予者，豈獨得其意，并得其法。”由此可見該作品

A．講究布局構圖 B．色彩強烈，富有個性 C．在繪畫技法上吸收了印象派的文化特色 D．反映了傳統文人畫注重詩意的特點

10、歷史學家陳旭麓的《近代中國社會的新陳代謝》認為：“鴉片戰爭的整個過程里，中國以中世紀的武器、中世紀的政府、中世紀的社會來對付近代化的敵人。戰爭以嚴酷的實施暴露了這種差距，促使一批愛國知識分子在比較中思考。”當時愛國知識分子思考的結論是 A．“我們現在認定只有這兩位先生，可以救治中國政治上道德上……一切的黑暗。” B．“夷之長技三：一戰艦，二火器，三養兵練兵之法。” C．“我們應該準備怎么能適應這個潮流，不可抵抗這個潮流。” D．“我們必須傾覆滿洲政府，建設民國。革命成功之日……廢除專制，實現共和。

11、“自秦變法而敗亡，后世人遂以守法為心傳。自商鞅、王安石變法而伏誅，后世人臣遂以守法取容悅。今后各國一變再變而蒸蒸日上，獨中土以守法為兢兢，令敗亡滅絕而不悔。”李鴻章這段話的主旨是

A．反對變革 B．主張革新 C．希望進步 D．要求守法

12、某歷史學家說：“那時候，天下滔滔，多是泥古而頑梗之人……如果沒有‘中體’作為前提，‘西用’無所依托，他在中國是進不了門，落不了戶的。”該學著評價歷史事物的標準是 A．科學技術決定論 B．傳統的夷夏之辯的觀點 C．把歷史事物放在特定的歷史環境中去評價 D．人民是創造歷史的主體

13、戊戌維新之前，主張維新的人，發表各自意見。嚴復在《上皇帝萬言書》請皇帝“結百姓之心”方法是“親至沿海各地，巡守省方，縱民嵩呼，瞻識共主。”譚嗣同在《仁學》中說：“君也者，為民辦事者也。事不辦而易其人，亦天下之通義也。”依據這些資料，下列敘述何者最為適宜？

A．兩位維新者，都抱有新思想，都反對舊觀念 B．嚴復思想激進，譚嗣同思想保守 C．認同維新者，重點各有不同，但都主張民主 D．嚴復思想保守，譚嗣同思想激進

14、清末，出現了許多反映現實的燈謎，如“論伍子胥之為人”，謎底為“議員”；“頸上污塵”，謎底為“領土”；“獨行三年喪”，謎底為“專制”；“成湯鳴條之役”，謎底為“商戰”等。對此分析有誤的是

A．體現了實業救國的思想 B．體現了愛國主義的情感 C．體現了階級斗爭的思想 D．體現了追求民主的思想

15、在近代，有人認為“社會主義理想甚高，學派亦甚復雜。惟是說之興，中國似可緩于歐洲。因產業未興，兼并未盛行也。”但后來又提出“物質文明不高，不足阻社會主義進行。”導致這種認識變化的主要原因是

A．第一次世界大戰的爆發 B．社會主義由理想變成了現實 C．新文化運動的興起 D．五四愛國運動的爆發

16、孫中山認為：“井田之法既板滯而不可復用，則惟有師其意而已。”這種思想體現在他的什么主張中

A．民生主義 B．民權主義 C．民族主義 D．三大政策

17、歷史學家陳旭麓指出：“新民主主義思想和理論以反帝反封建的革命目標接續了舊民主主義革命未競的事業，又以無產階級的領導取代資產階級的領導，表現了新舊革命的嬗變，同時，它賦予資產階級性質的民主革命以社會主義的未來前途。”對材料理解正確的是新民主主義革命

①革命任務與舊民主主義革命相一致 ②領導階級是無產階級 ③革命性質是無產階級社會主義革命 ④未來前途是社會主義

A．①② B．②③④ C．①②④ D．①②③④

18、美國一位歷史學家說：“共產黨的大多數領導人被蔣介石殺害，但有些人逃進了華南山區。他們的領導人之一是毛澤東，毛澤東這時無視莫斯科的第三國際，制定出新的革命策略。”這位歷史學家所說的“新的革命策略”是指

A．武裝反抗的策略 B．開辟敵后抗日根據地的策略 C．建立抗日民族統一戰線的策略 D．井岡山道路

19、—位學者研究了中國共產黨十一大至十七大七個報告的詞匯變遷，其中四個報告的詞匯使用有以下特點，按照時間先后排序正確的是 ①“中國特色”和“市場經濟”成為報告的新詞匯 ②“改革”、“對外開放”第一次出現在報告中

③報告中“毛主席”一詞高居所有實詞的第一位，平均每個自然段提及兩次 ④報告中“理論”和“鄧小平”成為高頻詞匯

A．①②③④ B.③②①④ C．③②④① D．②③①④

20、毛澤東：“為人民服務”；鄧小平：“我是中國人民的兒子，我的一切都是為了我的祖國和人民”；江澤民：“堅持立黨為公，執政為民，堅持以人民群眾為本，必須實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。”材料體現的共同本質思想是 A．提高黨和國家的執政能力 B．代表最廣大人民的根本利益 C．中共黨人集體智慧的結晶 D．一脈相承而且與時俱進

21、下圖是新中國成立后的五個時期科技發展情況（科技成果）曲線圖，對此解讀正確的是 A．“一五”計劃促進了①時期的科技發展 B．“兩彈一星”成果是在②時期取得的

C．“文革”使④時期內沒有取得任何科技成就 D．秈型雜交水稻是在⑤時期取得的重大成果

22、西南政法大學教授周國平在《尊重生命》中有這么一句經典的名言“熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神強調人的價值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命。下列觀點與此相符的是 A．“人是會說話的工具” B．“存天理，滅人欲” C．“人是萬物的尺度” D．“信奉圣經，獻身上帝”

23、馬丁?路德這樣描述他在奧古斯丁修道院塔樓的“福音體驗”：“我夜以繼日地思索‘上帝公義’的問題，直到我看出它與‘義人必因信得生’的關系。不久我便明白‘上帝的公義’真正指的是上帝以恩惠和憐憫使我們因信稱義。我立即感到自己已得重生，樂園的門大開，讓我進入。圣經的一切話語有了新意義。”馬丁路德“福音體驗”的重大意義在于 A．動搖了上帝在人們心中的地位

B．是人類自我意識的第一次覺醒 C．使人們獲得精神自由和靈魂得救的自主權

D．使宗教神權、專制王權和貴族特權遭到沉重打擊

24、文藝復興、宗教改革和啟蒙運動是西方向近代社會邁進時期發生的三次重大思想解放潮流，它們在歷史作用上的一致性表現在 ①發展了人文主義 ②沖擊了天主教會的束縛 ③抨擊了封建君主專制 ④促進了資本主義生產關系的發展

A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①②

25、盧梭說：“設計一種人類的集合體，以用集體力量來保障每一個加盟的個體和他的財產。在這一集體中，個體雖然和整體聯系在一起，但依然自由如初，只聽從自己的意志。”這表明他主張

A．以法治保護宗教自由 B．以契約保障個人自由 C．廢除封建財產私有制 D．建立民主共和政體 26、1755年盧梭把他的一部新著寄給了伏爾泰，但伏爾泰在收到書后回信說：“先生，我收到了您的反人類的新著……讀您的大作讓人想爬在地上四足行走……”伏爾泰之所以有如此反應，最有可能是針對盧梭的：

A.浪漫主義思想 B.理性主義思想 C.契約國家思想 D.主權在民思想 27、1840年，一位英國人在伊斯坦堡開辦一份土耳其報紙《事件時報》，經營得很辛苦。后來1850年代爆發戰爭，這位英國人利用當時剛傳入近東的新科技與戰地記者搭上線，快速取得新聞上報，讓土耳其民眾可逐日獲知土軍最新戰況，《事件時報》遂而大賣。這位英國人應用的“新科技”最有可能是下列何者？

A．電話 B．電報 C．照相 D．傳真 28、17世紀，整個歐洲大陸處于宗教迫害之中，不少有發明創造的科技人才被處刑罰。與此同時，法國處于連年戰爭中，意大利四分五裂，這樣，就使科學技術人才紛紛流向歐洲邊緣而較安定的英倫三島。1740年，經英國政府批準的實用專利只有4件，1750年為7件，1760年增加為14件。對上述材料的理解不確切的是

A．科技發展需要有良好的社會環境 B．歐洲大陸的科技事業發展艱難 C．人才成為科技競爭的重要砝碼 D．英國工業革命吸引了大量人才

29、科學家達爾文在研究中發現，“在淺色的樺樹林里，淺色種類的蛾通常是深色種類的蛾的6倍；相反，通常為淺色種類的蛾的16倍”。由此，他得出的結論是

A．生物現存的物種具有共同的原始起源 B．生物個體之間存在本種類內部的競爭 C．生物的進化經歷了從低級到高級的發展 D．不同物種的變異是“自然選擇”的結果 30、“神馬都是浮云”“hold住”“傷不起”等網絡熱詞作為一種醒目的文化存在，普遍流行于虛擬世界和現實生活中，真實地折射出大眾的社會心理，同時影響著人們的思維和表達方式。這表明

A．人們面臨著文化消費的多重選擇 B．人們在實踐中創造和發展文化

C．大眾傳媒的商業性影響越來越大 D．大眾文化對社會發展產生消極影響

31、二戰后，美聯儲發行的綠紙美元有一行小字： “我們信仰上帝”。綠紙美元存在27年之久的一段真正的黃金期，三十五美元可兌換一盎司黃金，各國貨幣與美元掛鉤。這27年的黃金期指

A．20世紀40年代末到70年代初 B．二戰結束前的27年 C．20世紀70年代到90年代末 D．20世紀80年代末到現在

32.1 983年9月，日本首相中曾根在臨時國會施政演講中說，如果我們“只停留在經濟國際化，而不在文化、政治方面為世界做出貢獻，就不可能成為真正的國際國家。”中曾根所說的日本成為“國際國家”的實質是

A．日本不但要在經濟上，而且要在文化上為世界做貢獻 B．日本不但要成為經濟大國，而且要成為傳統文化大國 C．日本要使經濟、傳統文化和民主政治走向國際化 D．日本不但要成為經濟大國，而且要成為政治大國

33、某歷史興趣小組要研究“世界經濟的區域集團化”，應研究下列哪些組織①歐洲聯盟② 北大兩洋公約組織③北美自由貿易區④亞太經濟合作組織 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

34、學完《近代以來科學技術的輝煌》這一專題后，某同學認為“科學技術的重大發明可以推動生產力發展或生產關系的變革”，能支撐該觀點的論據有

①火車、汽車等密切了各地之問的聯系，有利于世界市場的形成和發展 ②工業革命后，人類進入蒸汽時代③二次工業革命后，主要資本主義國家向帝國主義階段過渡④互聯網技術 的運用，有利于教育觀念和學習方式的變革

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

35、下列現象在人們生活巾出現最晚的是

A．乘飛機旅行 B．打電話拜年 C．上網聊天 D．收聽廣播

二、判斷題（共5題，每題2分，共計10分）

36、紙、指南針、火藥和印刷術的發明是中國對人類文化進程的偉大貢獻。

37、新文化運動是一次偉大的思想解放運動。它對封建正統思想進行了直接、全面的批判，促進了資產階級革命的興起。

38、新三民主義的提出，體現了孫中山與時俱進的品格，成為第一次國共合作的政治基礎。

39、改革開放以后，“雙百方針”的提出推動了中國文化事業走向新的繁榮。

40、啟蒙運動在理論上為美國革命和法國革命以及歐洲和美洲的其他革命和改革做了準備。

三、主觀題（共2題，每題10分，共計20分）

41、(10分)中外科技影響廣泛、深遠。閱讀下列材料：

材料一 火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。

——馬克思在《機器、自然力和科學的應用》

材料二 二百多年來，它一直是全部天文學和宇宙學思想的基礎。詳細地闡明這萬有引力原理和這些運動定律如何應用于地球物質的最小微粒和最大天體、明顯有規律的現象以及海水的潮汐運動和彗星的急疾行進等似乎沒有規律的事件，委實是個了不起的成就。……甚至給諸如心理學、經濟學和社會學等各個不同領域的工作者也留下了極其深刻的印象，以至于他們都試圖在解決各種問題時以力學或準力學為楷模。

——(英)沃爾夫《

十六、十七世紀科學、技術和哲學史》

材料三 盡管達爾文主義受到宗教界和其他集團的敵視，它還是對西方社會有著深遠的影響。它對最適者生存和生存斗爭的強調極妙地與時代傾向相吻合!在政治上，這一時期正是俾斯麥“鐵血”統一德國的時期。各國的民族主義贊美者認為達爾文主義給了他們支持和正當理由。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料四 2011年12月16日胡錦濤在慶祝天宮一號與神舟八號交會對接任務圓滿成功大會上發表重要講話：“……我們先后成功突破了栽人天地往返、空間出艙活動、空間交會對接等一系列關鍵技術……” 請回答：

(1)依據材料一，概括三大發明傳入歐洲的影響。(1分)材料中“……變成對精神發展創造必要前提的最強大的杠桿。”其中的“精神發展”所指內容是什么?(2分)

(2)材料二中評論的是哪部科技著作?(1分)依據材料二并結合所學知識，概括說明這一著作的價值?(2分)

(3)材料三中所述達爾文主義的基本原理是什么?(1分)“達爾文主義受到宗教界和其他集團的敵視”的直接原因是什么？(1分)

(4)結合所學知識，列舉建國后我國在航天領域取得的重大成就。(2分)

42、（10分）閱讀下列材料：

材料一 文藝復興時期，人們對文學、藝術等方面的巨大成就極為歡欣。他們認為這是一次精神的新生，而不是像花開花落那樣，只是周而復始的重復。

——保羅·富爾《文藝復興》 材料二 以下便是英國法制所達到的地步：給予每個人以天賦的權利，差不多在所有的君主政府里，他們這些權利是被剝奪的。這些權利乃是：人身和財產的全部自由；用筆向國家提意見的自由；只能在一個由自由人所組成的陪審員會面前才可受刑事審問的自由；不管什么案件，只能按照法律條文和明確規定來裁判的自由；放棄英國圣公會信徒對某些職位的特權，信仰的自由。……在英國，一個外國人享受同樣的財產自由與人身自由；倘使他被人控告了，他可以要求在審他的陪審員中，一半是外國人，就是說不僅是英國人。——伏爾泰《哲學通信》

材料三 人人享有自由平等的權利而不論其出身。人們應自由訂立社會契約，組成國家。……為維護這一主權，必須使人人在法律面前一律平等。政府官員只是人民委派的工作人員，不享有主權。隨著政府職位誘惑力的加大，人民應采取更有力的監督手段。人們在行使自由權利時，決不允許損害他人的自由。

——盧梭《社會契約論》 請回答：

（1）文藝復興時期的核心思想是什么?請舉一例說明材料一所說的“文學方面巨大成就”。(2分)

（2）依據材料二、三，分別概括伏爾泰和盧梭的思想主張。(4分)

（3）指出啟蒙運動對法國社會變革的影響。(1分)

（4）啟蒙運動也深刻地影響了中國的思想界。請寫出在啟蒙運動影響下近代前期中國出現的思想潮流。(至少兩個)(2分)

（5）如果用上述材料開展思想文化的研究活動，請你擬定一個研究課題的題目。(1分)

班級 姓名 考號

高二歷史（必修）限時練習5答案

一、選擇題

1----

10、BBBBD；BDBDB 11----20、BCDCB；ACDBB 21----30、ACCAB；ABDDB 31----

35、ADDDC

二、判斷題 36----40、ABABA

三、主觀題

41、（1）影響：促進了歐洲從封建社會向資本主義社會轉變。（1分）內容：文藝復興、宗教改革。（2分）（2）著作：《自然哲學的數學原理》（1分）價值：這一著作標志著經典力學體系的初步建立；發現、闡述了自然界的規律，彰顯了人類理性的偉大；促使人們進一步擺脫了封建神學的束縛（把造物主從無生命的領域中趕走了）（任答其中兩點得2分）

（3）原理：物競天擇、適者生存，自然選擇（1分）直接原因：達爾文的生物進化論沖擊力封建神創說。（1分）

（4）成就：1970年，中國發射東方紅一號衛星，中國開始進入航天時代；2003年神五載著楊利偉升上太空，并成功返航。（2分）

42、（1）核心：人文主義（1分）舉例：但丁《神曲》；薄伽丘《十日談》（任答一點1分）（2）思想主張：伏爾泰：實行英國法制，反對君主專制；“天賦人權”；法律面前人人平等。（任答其中兩點得2分）盧梭：“社會契約論”； 法律面前人人平等；人民主權（任答其中兩點得2分）

（3）影響：為法國大革命提供了思想武器（1分）

（4）維新變法；民主共和；民主和科學（任答其中兩點得2分）（5）人文精神的發展（1分）

第五篇：藝術班高三語文教學計劃

藝術班高三語文沖刺計劃（2016、3、10）

為迎接2016年高考，本著為藝術班學生爭取總分最大化的原則，結合本屆藝術班情況，力求每節課做到復習針對性強，有實效，特擬訂以下沖刺計劃：

一、指導思想：透徹理解考點模塊，深入研究重點熱點，確保教學有新突破。

二、復習理念：夯實基礎，大膽取舍，保分增分。

三、復習時間、內容安排： 整個教學分二個階段。

第一階段：3月10日至4月20日，一輪復習基本結束。

1、基礎知識（詞語、病句、連貫）

要求：一周內完成相關知識點的復習，每節課安排10分鐘的適應性測試。

2、文言文考點（文學常識、詞類活用、句式、斷句、翻譯）

要求：一周內完成相關知識點的復習，實詞和虛詞各自根據本班實際選取常見詞精講。重點在翻譯。

3、名言名句

要求：早讀、晚修時間充分利用。指導學生熟背名言名句，穿插名言名句情景式默寫練習。

4、古詩詞鑒賞。

要求：一周內完成相關知識點的復習，重點指導學生如何讀懂詩詞。詩詞的常識（意象、意境、形象）、表現手法和表達技巧、思想內容和情感、解題技巧和答題模式訓練等。

5、論述類

此板塊是靈活又隨性，因此可結合學生實際挑選一至兩篇模擬題作精彩點評，讓學生明確常見設題陷阱，掌握解題技巧。如《深一模》《廣州一模》

6、實用類（傳記）與文學類文本（小說）

要求：一周內完成相關知識點的復習，人物形象，線索結構、表現手法和表達技巧、主題主旨等。

7、語言表達

要求：一周內完成相關知識點的復習。內容有：語句補寫、圖文轉換，句式轉換、仿寫等。

第二階段：4月下旬至5月中旬，查缺補漏。

要求：在練習中發現問題，在考試中發現問題；針對目標內的學生有針對性加強指導。