第一篇：新課程理論學習筆記一

提示：2011年第二學期四次，每次不少于100字

《新課程下課堂教學技能的創新與發展》提綱

一、導言：

二、培訓內容

第五章新課程下講授技能的發展；

1、對講授的正確認識

（1）奧蘇貝爾：“有意義接受學習”理論、“先行組織者”教學策略、動機理論

以教師為中心的教學結構和“傳遞—接受”教學模式面對以學生為中心的教學結構和“發現式”教學模式日益擴大的影響與沖擊，之所以能巋然不動，仍維持其相當穩固的地位，其最主要的理論支撐就是奧蘇貝爾的“學與教”理論，即他的“有意義接受學習”理論、“動機”理論和他的“先行組織者”教學策略。

（2）建構主義：

建構主義學習理論主張以學生為中心，強調學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；認為知識不是由教師灌輸的，而是由學習者在一定的情境下通過協作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助），并借助必要的信息資源主動建構的。所以“情境創設”、“協商會話”和“信息提供”是建構主義學習環境的基本要素。建構主義的教學理論則強調教師要成為學生主動建構意義的幫助者、促進者，課堂教學的組織者、指導者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學生主要通過自主發現的方式進行學習，換句話說，在建構主義學習環境下，“發現式教學”是學生掌握學科內容的基本方法，也是以學生為中心教學結構中的基本教學模式。可見奧蘇貝爾關于發現式教學的上述論斷是完全違背建構主義理論的。建構主義之

所以能在九十年代風行，就是因為多媒體和網絡技術（特別是Internet）為建構主義學習環境的實現提供了最理想的條件；反之，建構主義學習理論與教學理論，則為實際體現多媒體和網絡教學應用優越性的以學生為中心的教學結構與教學模式提供理論基礎。

（3）兩種理論的互補性與理想的網絡教學結構“學教并重”教學結構的特點是：

a． 教師是教學過程的組織者，是學生學習的促進者，是學生良好情操的培養者；

b． 學生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者； c． 教學媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具；

d． 教材不是唯一的教學內容，通過教師指導與自主學習，學生還從其它教學資源（例如圖書資料及網上資源）獲取大量知識。

2、講授作為一種教學技能，它的特點是什么？

一、傳授知識系統嚴謹，效率高。

二、信息單向傳輸，不利于學生學習的主動性發揮。

3、講授的生成過程：

（1）、教材言語向教案言語轉化；

（2）、教案言語向課堂言語轉化；

（3）、課堂言語向輔導言語轉化。

4、新課程下運用講授技能的新要求：

5、新課程下講授技能的發展：

（1）、教師講授的過程應成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；

（2）、講授教學要融入多種教學方法和手段

第六章新課程下的調控技能

一、課堂教學調控是搞好教學的必然

1.課堂教學調控技能的構成要素。2.課堂教學調控包括言語調控和非言語調控。3.新課程課堂教學調控技能調控什么

二、新課程下對學生的關注

1.教學要尊重學生的個性差異，體現分層教學。

2.轉變教學方式，建立新的課堂教學組織過程。

3.關注學困生。

三、新課程下對學生自主學習的調控

四、新課程下對學生合作學習的調控

第七章教學內容呈現方式技能

一、板書在教學中的重要作用

1、板書有長時間地向學生傳遞信息的作用。

2、板書具有與實物不同的直觀作用。

3、板書具有較大的靈活性。

4、板書有示范和審美作用。

5、打破時空界限，充分發揮學生的想象；

6、豐富教學內容呈現，調動學生情感。

二、板書書寫技法

三、板位安排

四、板書行列

五、板書內容設計

六、板書造型

造型，是對一堂課的板書內容進行的布局安排。造型好的板書，不僅可以使板書美觀、和諧，產生一種整體感，而且還可以更加充分地表達板術的思想內容。常見的板書造型，有對稱型、偏正型、自由型三

種。

七、板書設計的要求：

體現教材（作者）思路、教師“教路”、學生“學路”。

幫助學生梳理知識，幫助學生記住知識。

激發學生學習興趣。

啟迪學生思維。

布局合理，書寫工整，色彩搭配合理。

條理清晰，有層次。

精煉，具有啟發性。形象，具有趣味性。

突出主題，避免喧賓奪主。

八、怎樣設計板書

（一）、根據教材特點和課程標準要求設計板書；

（二）、根據教法的需要設計板書；

（三）、根據課型設計板書；根據學生的認知規律、年齡及年級特點設計板書。

第八章課堂教學的拓展技能

第一、教學內容的拓展延伸

（一）教學內容的綜合化拓展包括：

1、學科間的綜合化拓展；

2、拓展學科內容之間的聯系。

（二）教學內容的生活化拓展這方面要體現學習“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以激發學生的學習興趣。

第二、教學方式的拓展與延伸

（一）教學方式綜合化拓展與延伸

1、教學目標由單一性向三維目標拓展；

2、綜合運用教學目標；

3、教學過程實施的綜合化；

（二）教學方式生活化的拓展與延伸

1、創設問題情景的生活化；

2、強化教學活動的實踐性；

3、探

索教學過程的開放性。

第三、綜合應用的拓展與延伸

1、綜合應用學習要從語文學科出發；

2、綜合應用學習要注重綜和性；

3、綜合應用學習是生活化的實踐學習；

4、綜合應用學習是一種既有自主又有合作的實踐體驗。

三、建議

（1）發展以校為本的教學技能

（2）自主發展教師教學技能

（3）開展教育行動研究

行動研究最好的辦法是寫教學反思。

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。如何寫好教學反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討：

（1）寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

（2）寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（3）寫教學機智 教學機智是指教師具有一定的理論修養，并在長期的實踐體驗和實際經驗的基礎上形成的一種善于處理課堂突發問題的臨場應變

能力。

第二篇：新課程理論學習

新課程理論學習資料

（通識理論）

1、課程的價值在于促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展。

2、自我反思、同伴互助、專業引領是校本教研的三種基本活動形式。

3、新的基礎教育課程改革是我國的第八次課程改革。

4、新課程改革的重點是培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感和使命感。

5、課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。

6、基礎教育課程改革的具體目標是：

1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2）改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3）改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4）改變課程實施過程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5）改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

7、整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

8、小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或音樂、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(或音樂、美術)等課程。

9、綜合實踐活動包括內容：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。

10、校本教研是以學校為研究主陣地，以學校教師為主體，以學校教育、教學中的問題為研究對象，以促進學校發展、教師專業化水平提高為目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。

11、課堂教學應該遵循：1)目標導向性原則。2)主體性原則。3)面向全體的原則。4)知情并重原則。5)開放性原則。

12、新課程倡導的學生觀：

一、學生是發展的人；

二、學生是獨特的人；

三、學生是具有獨立意義的人。

13、學生全面發展的基本素質的指標體系包括：

（1）道德品質。（2）學習能力。（3）交流與合作。（4）個性與情感。

14、作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發展性課程評價體系的主要考察對象，因此發展性課程評價體系主要包括：1）促進學生發展的評價體系。2）促進教師發展的評價體系。3）促進學校發展的評價體系。

15、三級課程指：國家課程、地方課程、校本課程。

16、新課程中教師角色將發生哪些轉變？

答：①從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是不家務事學習的促進者；

②從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；

③從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；

④從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社會型的開放的教師。

17、新課程提出考試的改革重點是什么？

答：1）在考試內容方面，應加強與社會和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題，解決問題的能力。

2）在考試方式方面，倡導給予多次機會，綜合應用多種方法，打破推紙筆測驗的傳統做法。

3）在考試結果處理方面，要求做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排名。

4）關于升學考試與招生制度，倡導改變將分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，應考慮學生綜合素質的發展。

18、新課程中教師的教學行為將發生哪些變化？

答：第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；

第二，在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；

第三，在對待自我上，新課程強調反思；

第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

19、“沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師”。這一理念對教師提出了哪些要求？

答：第一，教師要面向全體學生，面對每一個學生，面向全體學生，這是教育的最大效益，面對每一個學生，這是教育的最高追求。面對每一個學生，使每一個學生都得到發展，是通過保證每個人的利益，來保證民族和社會的整體利益，這是教育的最高追求，如果我們只抓少數尖子生，忽視了相當一部分學生的發展，那么，我們就違背了教育的原則和國家的利益。

第二，教師要正確把握全面發展與個性發展的關系。沒有全面發展就沒有教育方向，沒有個性發展就沒有創新能力。所謂個性發展，就是面向有個體差異的學生，開發每個學生的潛能，為每一個學生的成才提供機會，使所有學生都能成才，以適應各個領域發展的需要。

20、在教學中如何滲透學生是教學主體的觀念？

答：第一、新課程要求教師必須明確學生是教育的主體、發展的主體。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位，發揮學生的主動精神，培養學生的創新能力，使學生真正成為學習的主體。

第二、新課程從開發、實施到評價的每一個環節都建立在理解學生、尊重學生個性差異的基礎之上。適應學生的需要，不是讓學生去被動適應預先規定的課程。為學習者的學習活動提供有效的服務，而不是讓學習者為自己完成上級規定的教學任務服務。

第三、在教學過程中要注重調動學生積極的學習情感，激活學生思維，促進學生主動學習，培養學生良好的學習習慣。要尊重學生人格，建立和諧民主、真誠理解的師生關系，營造寬松和諧、相互尊重的教學氛圍，充分運用“親其師而信其道”的心理效能，強化師愛作用，運用熱愛和尊重的行為贏得學生的喜愛和信任，不斷幫助學生樹立自信自尊，促使學生產生最佳學習心態，積極主動參與學習，并在學習中實現自我調控，培養學生“學”的能力。

21、自主學習具有哪些特征？

答：1）學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習制度，參與設計評價指標；

2）學習者積極發展各種思考策略和學習策略；

3）學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；

4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。

22、什么是合作學習？

答：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習，在合作學習中由于有學習者的積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往的過程。

23、什么是探究學習？

答：探究學習：即從學科領域或實際社會生中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

24、新課程提出學生評價的改革重點是什么？

答：1）建立評價學生全面發展的指標體系。

2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發展證據的手段。

3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發展的狀況。

第三篇：中心組理論學習筆記

中心組學習筆記一

時間：1月31日 地點：局會議室 參加人員：班子成員

學習內容：依法治國專題講座

黨的十八大報告明確指出：“依法治國，是黨領導人民依法治理國家的基本方略。”依法治國作為治國之道，必然要求依法行政。鎮人民政府作為我國政權體系中的最基層單位，同人民群眾接觸最直接，聯系最經常，是依法管理、依法行政的最前沿陣地。農業是否增產，農民是否增收，農村是否穩定，關鍵的體現在于是否有依法行政。而在當前，依法行政難已成為鄉鎮行政管理中的一個突出問題，結合自己在基層的工作實踐，本人認為目前依法行政存在主要問題有：

1、官僚本位主義觀念強，法律意識較為淡薄，造成依法行政難的主觀原因。中國幾千年的封建社會高度官僚集權制度，使人們形成了牢固的權力本位觀念，權力崇拜意識、權大于法的思想還在影響我們。一些地方少數領導干部在實際工作中，重人治輕法治，工作上，喜歡憑主觀臆斷下命令，不愿按法律規定辦事，定指標、下任務、做決策不注重科學性、合法性，而以“摘官帽”、“一票否決”等手段強制推行“長官”意志，下級為了在規定期限內完成指標任務，不得不忽視法律，采取一些非法的行政手段，進而造成工作失誤。

2、法制不完備，體制缺陷是造成依法行政難的客觀原因。在行政管理和行政執法體制中，還沒有能夠建立一套適合市場經濟需要的行政管理體制，黨政不分、政企不分條塊分割的現象還普遍存在。這點在基層表現得尤為明顯。責權不一致，不能不給依法行政帶來很多問題。此外，在行政執法機構設臵上，鄉鎮政府出現“空檔”，目前，在鄉鎮一級政府中還沒有設立行政執法機構，所以從嚴格意義上說，鄉鎮政府就沒有行政執法權，試想，作為一級基層政權，如果沒有行政執法權，那么要依法行政又談何容易呢?

3、監督機制滯后是導致依法行政難的外部因素。歷史經驗表明，權力不受制約和監督，必然導致濫用和腐敗。我國目前已建立了一套比較完善的監督體系，對于促進鄉鎮依法行政發揮了重要作用。但是監督力度仍然不夠，有法不依、執法不嚴、違法不究的現象還相當嚴重，群眾對此意見很大。同時，總體監督機制在實際運作中也存在明顯的缺點和不足。

那么，我們將如何在鄉鎮基層中推進依法行政呢? 首先我們要摒棄人治思想，樹立法治觀念。法治就是指法律至高無上，一切國家機關、社會組織和公民都必須遵守，一切管理都必須按照法律來進行，不能以言代法，以權代法。在實踐中表現出來的行政命令、長官意識、以言代法、以權壓法、干涉司法機關獨立辦案的現象還很嚴重，所以人治思想在廣大干部思想中的影響是根深蒂固的。因此，各級領導干部，都必須轉變觀念，從實踐“三個代表”重要思想，構建和諧社會的高度，充分認識市場經濟要求我們樹立法律觀、法治觀，堅持依法治理社會，依法管理好政治、經濟、文化、教育、科技等諸方面，依法管理好本部門的工作。

其次是要加強法制宣傳教育，強化法律意識，提高全民法治意識。強化法律意識，這是依法治國、依法行政的必備條件之一，尤其是在市場經濟條件下，顯得更為重要。只有提高全民族的法律意識，才能自覺遵守與執行法律;只有提高全體行政機關工作人員的法律意識，才能作到依法行政。必須加大普法力度，切實增強群眾的法律意識，使他們知法、懂法、守法。對行政機關工作人員來說，知法、懂法、守法就更為重要和更為緊迫了。只有領導干部大大增強法律意識，才能團結帶領廣大人民群眾實現依法行政和依法治國的方略，扎實推進依法行政，為群眾當好家，服好務，把最廣大人民的利益實現好、發展好、維護好。

再次是要落實行政責任，扎實推進依法行政進程。“有權必有責，用權受監督，違法要追究，侵權要賠償”是依法行政的基本要求。行政責任如果落實不到位，行政權的運行就得不到制約，公民權的行使就沒有保障，違法行政就不可能受到追究，依法行政就不可能真正實現。要落實行政責任制，關鍵是要明確鄉鎮政府領導尤其是主要領導的行政責任。落實行政責任制還必須與每個領導的個人責任掛起鉤來，追究其個人的具體責任。

最后是要強化監督機制，推動鄉鎮依法行政。沒有監督的政府，最后只能是專制政府。要使行政機關和工作人員依法行政，就必須把行政執法活動臵于嚴格的監督之下。一是建立相關配套制度，二是要加大其他外部監督的力度。啟動內外監督機制，使之起到推動鄉鎮政府工作人員自覺依法行政的目的。

總之，鄉鎮人民政府作為依法行政的“第一道防線”，農業增產、農民增收、農村穩定其成效如何，在很大程度上對推進依法治國方略的實施具有十分重要的意義。雖然當前鄉鎮依法行政還面臨著許多困難和問題，要解決這些困難、問題也不是朝夕之間的事。但是，依法治國既已作為一項基本國策，主要我們能夠正確面對問題、剖析問題，從維護最廣大人民的根本利益出發，循序漸進逐一解決問題，我們完全可以逐步扎實、有效、全面地推進鄉鎮依法行政，把基層的事情辦好。

中心組學習筆記二

時間：3月28日 地點：局會議室 參加人員：班子成員

學習內容：總書記系列重要講話精神----加快建設社會主義法治國家

全面推進依法治國，必須走對路。如果路走錯了，南轅北轍了，那再提什么要求和舉措也都沒有意義了。全會決定有一條貫穿全篇的紅線，這就是堅持和拓展中國特色社會主義法治道路。中國特色社會主義法治道路是一個管總的東西。具體講我國法治建設的成就，大大小小可以列舉出十幾條、幾十條，但歸結起來就是開辟了中國特色社會主義法治道路這一條。

恩格斯說過：“一個新的綱領畢竟總是一面公開樹立起來的旗臶，而外界就根據它來判斷這個黨。”推進任何一項工作，只要我們黨旗臶鮮明了，全黨都行動起來了，全社會就會跟著走。一個政黨執政，最怕的是在重大問題上態度不堅定，結果社會上對有關問題沸沸揚揚、莫衷一是，別有用心的人趁機

煽風點火、蠱惑攪和，最終沒有不出事的！所以，道路問題不能含糊，必須向全社會釋放正確而又明確的信號。

這次全會部署全面推進依法治國，是我們黨在治國理政上的自我完善、自我提高，不是在別人壓力下做的。在堅持和拓展中國特色社會主義法治道路這個根本問題上，我們要樹立自信、保持定力。走中國特色社會主義法治道路是一個重大課題，有許多東西需要深入探索，但基本的東西必須長期堅持。

第一，必須堅持中國共產黨的領導。黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是社會主義法治最根本的保證。堅持中國特色社會主義法治道路，最根本的是堅持中國共產黨的領導。依法治國是我們黨提出來的，把依法治國上升為黨領導人民治理國家的基本方略也是我們黨提出來的，而且黨一直帶領人民在實踐中推進依法治國。全面推進依法治國，要有利于加強和改善黨的領導，有利于鞏固黨的執政地位、完成黨的執政使命，決不是要削弱黨的領導。

堅持黨的領導，是社會主義法治的根本要求，是全面推進依法治國題中應有之義。要把黨的領導貫徹到依法治國全過程和各方面，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一。只有在黨的領導下依法治國、厲行法治，人民當家作主才能充分實現，國家和社會生活法治化才能有序推進。

堅持黨的領導，不是一句空的口號，必須具體體現在黨領導立法、保證執法、支持司法、帶頭守法上。一方面，要堅持黨總攬全局、協調各方的領導核心作用，統籌依法治國各領域工作，確保黨的主張貫徹到依法治國全過程和各方面。另一方面，要改善黨對依法治國的領導，不斷提高黨領導依法治國的能力和水平。黨既要堅持依法治國、依法執政，自覺在憲法法律范圍內活動，又要發揮好各級黨組織和廣大黨員、干部在依法治國中的政治核心作用和先鋒模范作用。

第二，必須堅持人民主體地位。我國社會主義制度保證了人民當家作主的主體地位，也保證了人民在全面推進依法治國中的主體地位。這是我們的制度優勢，也是中國特色社會主義法治區別于資本主義法治的根本所在。

堅持人民主體地位，必須堅持法治為了人民、依靠人民、造福人民、保護人民。要保證人民在黨的領導下，依照法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。要把體現人民利益、反映人民愿望、維護人民權益、增進人民福祉落實到依法治國全過程，使法律及其實施充分體現人民意志。

人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護。要充分調動人民群眾投身依法治國實踐的積極性和主動性，使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者，使尊法、信法、守法、用法、護法成為全體人民的共同追求。

第三，必須堅持法律面前人人平等。平等是社會主義法律的基本屬性，是社會主義法治的基本要求。堅持法律面前人人平等，必須體現在立法、執法、司法、守法各個方面。任何組織和個人都必須尊重憲法法律權威，都必須在憲法法律范圍內活動，都必須依照憲法法律行使權力或權利、履行職責或義務，都不得有超越憲法法律的特權。任何人違反憲法法律都要受到追究，絕不允許任何人以任何借口任何形式以言代法、以權壓法、徇私枉法。

各級領導干部在推進依法治國方面肩負著重要責任。現在，一些黨員、干部仍然存在人治思想和

長官意識，認為依法辦事條條框框多、束縛手腳，凡事都要自己說了算，根本不知道有法律存在，大搞以言代法、以權壓法。這種現象不改變，依法治國就難以真正落實。必須抓住領導干部這個“關鍵少數”，首先解決好思想觀念問題，引導各級干部深刻認識到，維護憲法法律權威就是維護黨和人民共同意志的權威，捍衛憲法法律尊嚴就是捍衛黨和人民共同意志的尊嚴，保證憲法法律實施就是保證黨和人民共同意志的實現。

我們必須認認真真講法治、老老實實抓法治。各級領導干部要對法律懷有敬畏之心，帶頭依法辦事，帶頭遵守法律，不斷提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定能力。如果在抓法治建設上喊口號、練虛功、擺花架，只是葉公好龍，并不真抓實干，短時間內可能看不出什么大的危害，一旦問題到了積重難返的地步，后果就是災難性的。對各級領導干部，不管什么人，不管涉及誰，只要違反法律就要依法追究責任，絕不允許出現執法和司法的“空擋”。要把法治建設成效作為衡量各級領導班子和領導干部工作實績重要內容，把能不能遵守法律、依法辦事作為考察干部重要依據。

第四，必須堅持依法治國和以德治國相結合。法律是成文的道德，道德是內心的法律，法律和道德都具有規范社會行為、維護社會秩序的作用。治理國家、治理社會必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發揮法律的規范作用，又重視發揮道德的教化作用，實現法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰。

發揮好法律的規范作用，必須以法治體現道德理念、強化法律對道德建設的促進作用。一方面，道德是法律的基礎，只有那些合乎道德、具有深厚道德基礎的法律才能為更多人所自覺遵行。另一方面，法律是道德的保障，可以通過強制性規范人們行為、懲罰違法行為來引領道德風尚。要注意把一些基本道德規范轉化為法律規范，使法律法規更多體現道德理念和人文關懷，通過法律的強制力來強化道德作用、確保道德底線，推動全社會道德素質提升。

發揮好道德的教化作用，必須以道德滋養法治精神、強化道德對法治文化的支撐作用。再多再好的法律，必須轉化為人們內心自覺才能真正為人們所遵行。“不知恥者，無所不為。”沒有道德滋養，法治文化就缺乏源頭活水，法律實施就缺乏堅實社會基礎。在推進依法治國過程中，必須大力弘揚社會主義核心價值觀，弘揚中華傳統美德，培育社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，提高全民族思想道德水平，為依法治國創造良好人文環境。

第五，必須堅持從中國實際出發。走什么樣的法治道路、建設什么樣的法治體系，是由一個國家的基本國情決定的。“為國也，觀俗立法則治，察國事本則宜。不觀時俗，不察國本，則其法立而民亂，事劇而功寡。”全面推進依法治國，必須從我國實際出發，同推進國家治理體系和治理能力現代化相適應，既不能罔顧國情、超越階段，也不能因循守舊、墨守成規。

堅持從實際出發，就是要突出中國特色、實踐特色、時代特色。要總結和運用黨領導人民實行法治的成功經驗，圍繞社會主義法治建設重大理論和實踐問題，不斷豐富和發展符合中國實際、具有中國特色、體現社會發展規律的社會主義法治理論，為依法治國提供理論指導和學理支撐。我們的先人們早就開始探索如何駕馭人類自身這個重大課題，春秋戰國時期就有了自成體系的成文法典，漢唐時期形成了比較完備的法典。我國古代法制蘊含著十分豐富的智慧和資源，中華法系在世界幾大法系中

獨樹一臶。要注意研究我國古代法制傳統和成敗得失，挖掘和傳承中華法律文化精華，汲取營養、擇善而用。

堅持從我國實際出發，不等于關起門來搞法治。法治是人類文明的重要成果之一，法治的精髓和要旨對于各國國家治理和社會治理具有普遍意義，我們要學習借鑒世界上優秀的法治文明成果。但是，學習借鑒不等于是簡單的拿來主義，必須堅持以我為主、為我所用，認真鑒別、合理吸收，不能搞“全盤西化”，不能搞“全面移植”，不能照搬照抄。

中心組學習筆記三

時間：4月25日 地點：局會議室 參加人員：班子成員 學習內容：新常態改變中國

中國經濟的四種新常態

許多分析家認為，中國經濟新常態的基本點就是增長速度的逐步下降，以及債務水平的逐步調整。在我看來，這些分析不一定全面，原因在于這些分析過多地關注宏觀經濟的表現，而我們需要更加深入地分析中國經濟新常態的一些內涵，即哪些潛在的非常重要的經濟、社會現象將決定中國宏觀經濟的新常態表現。綜合來看，中國經濟的新常態將有四個方面的重要表現。

1.新舊增長點的拉鋸式交替

這將是中國經濟新常態最明顯、最突出的一個特點。中國舊的增長點有兩個，一是出口，二是房地產，它們將會逐步地、有一定反復地退出。其中，出口的增長將直接受到國際經濟波動的影響而出現各種波動和反復。總體上講，因為中國經濟的體量在不斷增長，而世界市場將難以支撐中國出口的持續增長，所以，出口以及貿易順差占中國 GDP的比重將不斷下降。但這個過程不是線性的，而是波動的。

在中國城市居民基本住房需求大致得到滿足這個大背景下，加之金融市場的調整使得百姓的投資回報率上漲，房地產增長也會出現波動式的下降。這些舊增長點波動式的下降，將與新增長點不斷波動式的上升，為整個宏觀經濟的增長帶來陣痛。

中國經濟的新增長點有三個：第一是長期性的、公共消費型的基礎建設投資。這些投資包括高鐵、地鐵、城市公共設施建設、空氣和水污染的治理等。第二是各種生產能力的轉型和升級，包括高污染、高能耗的產能的升級。這也不可能是線性的、平穩上升的，一定會出現波動，這與資本市場融資成本的高低以及政府產業政策的調整有密切關系。第三是居民消費，中國的居民消費占GDP的比重已是每年上升0.7%，目前已升至 47%左右。

問題的關鍵是，舊增長點的退出是波動性的，新增長點的發力也不是平穩的，因此，未來三五年的經濟增長速度將會出現波動。這種波動與中國傳統的宏觀經濟波動不同，傳統的宏觀經濟波動更多地來自總需求的波動，包括投資需求的波動，因此政府需要經常性地踩剎車，通過各種政策和行政手段來應對。而在中國經濟的新常態下，宏觀經濟波動的本質是新老增長點的交替。這種交替將不斷導致增長的內在動力不足。因此，宏觀政策在這段時間的基本主題將是穩增長，采取各種措施來為新增

長點催生。其中最重要的一點可能是公共消費型基礎建設投資的投入，這種投入從一定程度上講顯然需要政府來主導，這也是政府穩增長的主要發力點。

與此相關的是，中國經濟由于國民儲蓄率高企，所以目前高達 200%左右的債務/GDP比例還會提高，所謂的去杠桿率的進程短期內不會到來。高儲蓄帶來的高杠桿是合理的，關鍵是結構，有政府擔保的長期債務大有必要提高。

2.漸進式的經濟結構調整

中國經濟新常態的第二個表現事實上已經出現，那就是潛在的、漸進式的，并沒有完全被觀察者所識別的結構調整。這種結構的調整具體體現在以下幾個方面。

一是勞動工資率的持續上漲，尤其是藍領工人的工資上漲，其背后的原因是剩余勞動力的減少殆盡。與藍領工人的工資以兩位數上漲、明顯超過名義 GDP增長速度形成對比的是，總體上資本的收益率在下降。事實上，當前中國已經處在資本成本較高的階段，這種實際利率在3%以上的情形在改革開放年代并不多見。相信經過下一輪改革，實際利率又將會下降，畢竟中國經濟的基本特點是高國民儲蓄率。就算按照目前的水平，藍領工人勞動工資上漲已經帶來了資本取代勞動力的趨勢，各行各業都在想方設法提高資本對勞動力的比重。伴隨著資本取代勞動力，資本積累將會加速。

第二個悄悄推進的結構調整，是隨著新型城鎮化的發展，除特大型城市外，戶籍已經基本放開，中國的勞動人口將實現60年來的第一次自由遷徙。今后，中國經濟的區域布局將超出行政規劃的約束，呈現各城市、各地區競爭高質量人口的格局，中國的經濟地理將會發生重大變化。這一進程對中國經濟發展的影響將極為深遠。

第三個結構調整也已經開始，那就是居民消費的比重、服務業的比重均不斷上升。而且，服務業不只是生產性服務業，也包括物流、配送、電商、金融 服務等消費性服務業。勞動就業的主要流向也在服務業。

3.改革的艱難推進

這也將是中國經濟的一個新常態。本輪改革的決心和目標以及覆蓋面可以說是前所未有的，與此同時也必須看到，改革的阻力恐怕也前所未有。與前幾輪改革相比，當前改革的重要特點是改革動力的缺位。

改革的動力應該來自兩個方面，一是上層推動改革的能量。這種自上而下的動力現在非常充足，中央特別成立了全面深化體制改革領導小組。但問題是，本輪改革中，基層政府與國有企業顯得比較被動，整體上缺少創造力，能量不足。其原因是多方面的，其中一個比較重要的方面是一些官員激勵不足膽小怕事，不愿冒頭，擔心改革引發矛盾，從而導致對自身歷史問題的調查和追究。

目前經濟領域最引人矚目的三大改革，第一是金融體制改革。這一改革目前是自上而下推進的，所以進展相對順利，利率市場化在未來兩到三年內有可能基本完成，民間資本創辦的銀行已經開始布局，資本賬戶的開放也已提上議事日程。第二是財政體制改革，目前處在規劃中，重點是完善稅收體制、劃分中央與地方的財政關系。這種自上而下的改革也許在不久的將來可以得到推進。第三大改革，是大家眾望所歸但處于相對停滯狀態的國有企業改革。國企改革的根本在于進一步地市場化，在于把國企與政府進一步地分離，在于國企要進一步地資本化運營，但是目前這些方面的探索遠遠不足。總

之，艱難的改革將是中國經濟的新常態。

4.國際經濟領域中國要素的提升

過去30年以來，中國基本處于接受國際經濟規則、融入國際金融體系的大進程中。但時至今日，國際格局已經發生了重大變化，中國已經是世界經濟的“萬噸巨輪”，由于國民儲蓄率高企、資金雄厚，中國很快將成為世界第一大投資國，對外投資超過吸引外資，企業規模也隨之不斷擴大。因此，中國與世界的互動已經成為一個雙向反饋的過程，不僅中國經濟要進一步接受國際規則的要求，提升國際化水平，同時中國也在不斷對世界經濟的運行規則提出自己的修改意見，不斷通過各種運作讓國際社會接受自己的一些基本訴求。比如，參與創辦包括金磚國家開發銀行在內的金融機構，以此來改善國際經濟秩序。中國已經不是一個簡單的國際規則的接受者，而逐步變成了一個積極務實的行動者，通過對國際經濟秩序提出改革意見，讓國際社會更好地接受中國經濟的存在。這也是未來中國經濟的新常態。

總之，金融危機爆發以后，中國與世界都進入了一個新常態，這個新常態本身就是一個動態的、不斷塑造新的中國與世界大格局的過程。認真分析、抓住機遇，是中國經濟的所有參與者需要學習的必修課。

第四篇：政治理論學習筆記

時間：11月30日

地點：第二小教室

活動主題：明確入黨流程及端正入黨動機

內容提要：

一、入黨流程

1、個人申請；

2、組織培養（入黨對象培養考察期為一年以上），填寫入黨積極分子考察表；

3、填寫《入黨志愿書》，要有兩名正式黨員作介紹人；

4、支部審查，支部大會討論作出決議，報黨委；

5、上級黨組織談話了解、審批（預備期一年以上）；

6、入黨宣誓；

7、預備期；

8、支部考察預備期，提出能否轉正意見，并報黨委；

9、黨委審查，合條件的轉正，不合條件的延長預備期；

10、轉正：個人申請；支部大會通過；報黨委審批；

11、延長期：支部考察延長期，提出意見，并報黨委審查，符合條件的轉正，不合條件的取消預備黨員資格。

二、注意事項：

1、到會有表決權的正式黨員達到應到會的正式黨員半數以上；

2、申請入黨人及其入黨介紹人必須參加支部大會；

3、討論兩個以上的人入黨時，必須逐個討論和表決；

三、實踐行動：

1.端正思想

2.正確認識

3.態度積極

四、總結：通過初步了解入黨程序，明確了自己的入黨動機，使我們能有機會向黨組織靠

攏，更加增強了我們的入黨信心。

時間：12月06日

地點：第二小教室

活動主題：大學生如何做好人生規劃

內容提要：

一、大學生人生規劃的重要意義：

人生規劃既是一個實現你終生目標的時間表，也是一個實現那些影響你日常生活的無數

小目標的時間表。人生規劃的設計是要使你的注意力集中起來，在一個特定的時間范圍里充分地利用你的腦力和體力。事實上，注意力越集中，腦力和體力的使用就越有效。人們一般應該選擇個人興趣愛好及個人才智能力優勢與社會、家庭所提供的發展機會相配合的區域，是人生定位的上選，成功的概率很高。相反，個人處于劣勢和排斥的區域，是人生發展應該避開的暗礁區，不宜于作為成功人生的定位。人生規劃可以合理地分配你的精力。

二、人生規劃的六個人步驟：

1、發現或搞清楚你的主要人生目標是什么。

2、當你能夠用一個簡單的句子表達出你的人生目標了，那么你就該著手準備實現這項目

標了

3、著手考慮人生和職業規劃中的具體細節

4、形成短期目標，策劃如何去完成他們

5、行動

6、不斷更新和發展你的職業和人生目標

四、活動總結：作為一個21世紀的大學生，要想抓住機遇，迎接挑戰，就必須做好學習與生活規劃。

充分利用我們大學美好的時光，創造一個美好人生。

時間：12月13日

地點：第二小教室

活動主題：大學生樹立正確的榮辱觀

內容提要：

一、八榮八恥的學習

二、大學生為什么學習八榮八恥？

古人說：“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養，是文明，是基石；無德，是無信，是卑鄙，是自滅。

三、大學身如何樹立榮辱觀

1、加強校風建設，形成良好的校園風氣。

2、用社會主義榮辱觀武裝大學生的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、在大學生中開展踐行“八榮”、反對“八恥”活動，使大學生不僅在思想觀念上認同“八榮”

并在具體行為上反對“八恥”。

4、以馬克思主義理論和中華民族優秀的傳統文化占領大學的思想文化陣地。

四、當代大學生怎樣做：

1、愛國愛校愛集體

2、刻苦鉆研，勤奮學習

3、勇于攀登，勇于探索

4、誠實守信，遵紀守法

5、團結同學、尊敬師長

五、活動總結：

一個全面發展的社會，應當是一個物質文明、精神文明、政治文明協調進行的社會。

時間:12月20日

地點：第二小教室

活動主題：學習十七大精神

內容提要：

一、十七大報告內容

1、過去五年的工作

2、改革開放的偉大歷史進程

3、深入貫徹落實科學發展觀

4、實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求

5、促進國民經濟又好又快發展

6、堅定不移發展社會主義民主政治

7、推動社會主義文化大發展大繁榮

8、加快推進以改善民生為重點的社會建設

9、開創國防和軍隊現代化建設新局面

10、推進“一國兩制”實踐和祖國和平統一大業

11、始終不渝走和平發展道路

12、以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程

二、重大歷史意義

黨的十七大報告提出：黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會。

從大會召開的時機看，對我們黨和國家事業發展至關重要。

1、21世紀頭20年，既是實現現代化建設第三步戰略目標必經的承上啟下的發展階段，也是完善社會主

義市場經濟體制和擴大對外開放的關鍵階段。今后五年是關鍵中的關鍵。黨的十七大正是在這個關

鍵階段召開的一次十分重要的大會。

2、從大會確定的主題看，對我們黨和國家事業發展至關重要。

黨的十七大的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為

指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。確定這樣的主題，就是要鮮明地向黨內外、國內外宣示，我們黨將舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么樣的發展目標繼續前進，這對我們黨和國家事業繼往開來、開拓奮進十分緊要。

3、從大會擔負的使命看，對我們黨和國家事業發展至關重要

三、活動總結：

了解十七大會議，學習會議精神，培養學生政治素養。

時間：11月30日

地點：第二小教室

活動主題：明確入黨流程及端正入黨動機

內容提要：

一、入黨流程

1、個人申請；

2、組織培養（入黨對象培養考察期為一年以上），填寫入黨積極分子考察表；

3、填寫《入黨志愿書》，要有兩名正式黨員作介紹人；

4、支部審查，支部大會討論作出決議，報黨委；

5、上級黨組織談話了解、審批（預備期一年以上）；

6、入黨宣誓；

7、預備期；

8、支部考察預備期，提出能否轉正意見，并報黨委；

9、黨委審查，合條件的轉正，不合條件的延長預備期；

10、轉正：個人申請；支部大會通過；報黨委審批；

11、延長期：支部考察延長期，提出意見，并報黨委審查，符合條件的轉正，不合條件的取消預備黨員資格。

二、注意事項：

1、到會有表決權的正式黨員達到應到會的正式黨員半數以上；

2、申請入黨人及其入黨介紹人必須參加支部大會；

3、討論兩個以上的人入黨時，必須逐個討論和表決；

三、實踐行動：

1.端正思想2.正確認識3.態度積極

四、總結：通過初步了解入黨程序，明確了自己的入黨動機，使我們能有機會向黨組織靠

攏，更加增強了我們的入黨信心。

時間：12月06日

地點：第二小教室

活動主題：大學生如何做好人生規劃

內容提要：

一、大學生人生規劃的重要意義：

人生規劃既是一個實現你終生目標的時間表，也是一個實現那些影響你日常生活的無數

小目標的時間表。人生規劃的設計是要使你的注意力集中起來，在一個特定的時間范圍里充分地利用你的腦力和體力。事實上，注意力越集中，腦力和體力的使用就越有效。人們一般應該選擇個人興趣愛好及個人才智能力優勢與社會、家庭所提供的發展機會相配合的區域，是人生定位的上選，成功的概率很高。相反，個人處于劣勢和排斥的區域，是人生發展應該避開的暗礁區，不宜于作為成功人生的定位。人生規劃可以合理地分配你的精力。

二、人生規劃的六個人步驟：

1、發現或搞清楚你的主要人生目標是什么。

2、當你能夠用一個簡單的句子表達出你的人生目標了，那么你就該著手準備實現這項目

標了

3、著手考慮人生和職業規劃中的具體細節

4、形成短期目標，策劃如何去完成他們

5、行動

6、不斷更新和發展你的職業和人生目標

四、活動總結：作為一個21世紀的大學生，要想抓住機遇，迎接挑戰，就必須做好學習與生活規劃。

充分利用我們大學美好的時光，創造一個美好人生。

時間：12月13日

地點：第二小教室

活動主題：大學生樹立正確的榮辱觀

內容提要：

一、八榮八恥的學習

二、大學生為什么學習八榮八恥？

古人說：“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養，是文明，是基石；無德，是無信，是卑鄙，是自滅。

三、大學身如何樹立榮辱觀

1、加強校風建設，形成良好的校園風氣。

2、用社會主義榮辱觀武裝大學生的頭腦，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3、在大學生中開展踐行“八榮”、反對“八恥”活動，使大學生不僅在思想觀念上認同“八榮”

并在具體行為上反對“八恥”。

4、以馬克思主義理論和中華民族優秀的傳統文化占領大學的思想文化陣地。

四、當代大學生怎樣做：

1、愛國愛校愛集體

2、刻苦鉆研，勤奮學習

3、勇于攀登，勇于探索

4、誠實守信，遵紀守法

5、團結同學、尊敬師長

五、活動總結：

一個全面發展的社會，應當是一個物質文明、精神文明、政治文明協調進行的社會。

時間:12月20日

地點：第二小教室

活動主題：學習十七大精神

內容提要：

一、十七大報告內容

1、過去五年的工作

2、改革開放的偉大歷史進程

3、深入貫徹落實科學發展觀

4、實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求

5、促進國民經濟又好又快發展

6、堅定不移發展社會主義民主政治

7、推動社會主義文化大發展大繁榮

8、加快推進以改善民生為重點的社會建設

9、開創國防和軍隊現代化建設新局面

10、推進“一國兩制”實踐和祖國和平統一大業

11、始終不渝走和平發展道路

12、以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程

二、重大歷史意義

黨的十七大報告提出：黨的十七大是在我國改革發展關鍵階段召開的一次十分重要的大會。

從大會召開的時機看，對我們黨和國家事業發展至關重要。

1、21世紀頭20年，既是實現現代化建設第三步戰略目標必經的承上啟下的發展階段，也是完善社會主

義市場經濟體制和擴大對外開放的關鍵階段。今后五年是關鍵中的關鍵。黨的十七大正是在這個關

鍵階段召開的一次十分重要的大會。

2、從大會確定的主題看，對我們黨和國家事業發展至關重要。

黨的十七大的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為

指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。確定這樣的主題，就是要鮮明地向黨內外、國內外宣示，我們黨將舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態、朝著什么樣的發展目標繼續前進，這對我們黨和國家事業繼往開來、開拓奮進十分緊要。

3、從大會擔負的使命看，對我們黨和國家事業發展至關重要

三、活動總結：

了解十七大會議，學習會議精神，培養學生政治素養。

第五篇：教育理論學習筆記

教育理論學習筆記

人的起點非零，人擁有其自身發展的全部憑借，具有與生俱來的語言的、思維的、學習的、創造的本能，學生是天生的學習者，潛能無限，是教育教學中最重要的學習資源。借助于學生的本能力量的調動，形成教育的新的動力方式和動力機制。生本教育的教師觀：教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，要把教學內容從一大堆知識點轉變為知識的“靈魂和線索”，來創造最大的空間，迎接學生積極飛揚的學習。

教學就是學生在老師的組織引導下的自主學習。生本的課堂區別于考本、本本、師本的，區別于短期行為的、分數的課堂，是人的發展的課堂。在教學組織上，生本教育鼓勵先學，以學定教，少教多學，直至不教而教。采用個人、小組和班級的多種方式的自主學習。

教育提出，比“基本知識和基本技能”更為基礎的是發展人的情感和悟感，認為感悟是人的精神生命拓展的重要標志，學生學習的核心部分應該是發展感悟，積累的意義也在于感悟的形成。

教育教學人生觀提倡減少或最終取消學習成長期的頻繁統一考試，不干擾學生成長期的成長，把考試評價的主動權還給學生或科任教師，把教學過程中的評價活動改為評研活動，削弱日常評價的比較競爭功能，鼓勵“為而不爭”。到了學生學習的成熟期，鼓勵學生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優異的終端考試成績。

教育的德育觀認為，學生的美好學習生活是學校德育的基礎。勞動產生自然素樸的美德，產生素樸的德行。當學生在課堂中真正成為主人，自己去體驗和感悟真善美，就可以使教學中飽含的真善美最大限度地進入學生本體，從而起到最大的德育作用。由此，課堂教學成為最自在的、素樸的、無形的德育過程。