第一篇：楊家寺小學校領導參與校本教研制度

楊家寺小學

校領導參與校本教研制度

1、校長是以校為本教研工作制度建設的第一責任人。是校本教研工作制度的強有力的組織者與領導者。在教育教學工作中，校長要主動參與校本教學研究，加大對校本教研經費的投入，為教師參與校本教學研究創造條件，營造學校良好的科研氛圍和學校文化。保證校本教研制度的有效實施。

2、在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

3、學校領導分工負責，實行蹲點制度，深入到各個教研組，參與集體備課、同步研討活動，做好聽、評課記錄。

4、學校領導帶頭學習教育教學理論并參與校本教學研究，指導各部門開展校本教研，學校校長及主管教學教研的主任聽課節次要達到全校教師數。無故缺席者作曠工處理。

5、學校領導班子每期至少舉行三次以上的校本教研工作專題會。每期至少進行一次相關的專題講座。

6、學校領導應針對平時學校教育教學中出現的問題，及時確立校本教研的研究方向。

2010.9

第二篇：楊家寺小學校本教研總結

楊家寺小學2008-2009學年第一學期校本研修工作總結

一、指導思想

我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹教育局文件精神，用科學發展觀統領學校教師的培訓工作。我校校本研修工作以課程改革為重點，以促進教師專業化成長和學生的發展為根本，以大面積提高教學質量為核心，以學習型團隊建設為載體，以信息技術為手段，以變革培訓機制為動力，以促進教師發展為中心，努力實現三個轉變，即教師教學方式的轉變、教師教學行為的轉變、教師課堂教學的轉變。加強教師培訓的規模和力度，提高校本研修質量與實效，加強了新學期教師培訓研究與創新。全面提高了教師的師德水平和專業能力，促進了教師的專業化發展，使我校教學工作再上新水平。

二、過去一年的工作回顧

1、加強了校本研修的機構組建。成立了由校長任組長，由領導班子為成員的校本研修工作領導小組，領導小組負責校本研修各項工作的計劃、組織、實施及評價，對各學科、各層面開展的各項活動進行定期視導，檢查常規，跟蹤聽課，研討會診，商討對策措施。成立了由教導主任任組長，教研組長為成員的校本研修專家指導小組。專家指導小組負責制定學校校本研修的工作計劃，指導各教研組、教師開展研修工作，負責分科收集教師教學工作中的教學問題，指導教師確立校本研修課題，收集、整理學校校本研修的各種資料，總結學校校本研修的經驗和存在的問題，及時向校本研修領導小組提出建議，指導教師學習教育教學理論專著，解決教師研修過程中遇到的各種問題。

2、建立保障機制，健全各種制度。為確保校本研修工作有序開展，真正達到校本研修的目的，學校進一步建立完善有序的規章制度，分別是：校本研修學習制度；校本研修督察制度；管理制度；申報立項制度；校本研修理論學習制度；完校本研修評價體系。同時，加大了經費投入力度。把校本研修各項指標納入目標考核體系，學校撥出一定資金用于各項教師培訓

3、以理論為先導，培育和鞏固教師新課程理念。進一步加強了教師的理論學習，尤其是新課程理念及新課程標準，必須深刻領會，理解新課改的核心理念———以學生發展為本。逐步在廣大教師中形成新的課程觀、新的教育觀、新的質量觀和新的學生觀，在組織形式上采用自學、專題講座、報告，學校教育論壇、撰寫學習心得，交流討論等，通過學習活動使教師的教育觀念進一步更新和提升。

4、充分發揮骨干教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨干教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。每個教師每一學期聽課不少于10節。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。

5、充分利用現有的教學錄像資源，對新課程標準下的課堂教學進行精細和深入的研究，以“課”為例，觀摩、體悟、創新，不斷實現理念的深化和行為的改進；利用學習、借鑒他人的教學手段，結合本校學生的實際和學科的特點，進行實踐反思和創新；優化“新課改”課堂教學的評價指標和評價方式，促進各教研組研究日常課，提升日常課堂教學的質量。

6、搭建平臺，促進中青年教師的專業化發展。中青年教師已成為學校教師隊伍的主要力量，中青年教師的發展是學?？沙掷m發展的中堅力量，直接關系到學生的發展。學校以新課程實踐為載體，以基本功訓練為切入口，聚焦課堂教學，抓好中青年教師的教育培養工作。而農村小學教師專業素養提升的關鍵在課堂教學能力的提升，為此我們從幾個層次開展這個工作。

上研討課：組織教師以教研組為單位，針對教師教學中存在的問題，教師每學期人人上一堂研討課，供自己及教研組成員解剖。

上示范課：以縣、校骨干為重點，針對學校學科教學中存在的共性問題上示范課、公開課，把他們在教學上的經驗作為財富展示，同時也把他們在教學上的思考和探索展示給大家，起到引領示范作用。

上觀摩課：每學期學校開展一次教學觀摩課活動，讓教師在觀摩中學習新的教學技能，學習別人的教學長處。

三、今后努力方向

堅持以鄧小平理論重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，以打造“學習型學?！睘楦灸繕耍龠M我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

由于我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所占比例較高，中年教師偏少，骨干教師比例也需增大。另外，教師的教育教學理念還要鞏固，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，特別是如何留住這批骨干教師和優秀教師，如何發揮他們的引領作用有待于進一步研究和思考，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

第三篇：楊家寺小學校本研修領導小組

楊家寺小學校本研修領導小組

組長

副組長

成員

王丙才劉世華何愛華呂蓮花劉四菊郭強2008年9月

第四篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

槐陽實驗學校

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

（二）教務處管理。

1、學校教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以

核心課題統領學校課程改革。

2、學校教務處負責校本教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。

3、學校教務處負責校本教研的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

通訊員李娟

第五篇：學校領導參與校本教研活動制度

學校領導參與校本教研活動制度

為了切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教務負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

（一）校級領導管理。

1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，校長制定校本教研制度，指導學校教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、校長負責一個研究課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。