第一篇：大學生村官身份問題[最終版]

大學生村官是指到農村（含社區）擔任村黨支部書記、村委會主任助理或其他村“兩委”職務的具有大專以上學歷的應屆或往屆大學畢業生。

大學生村官身份的特點：

1，模糊性,大學生村官的身份具有模糊性。很多大學生村官的自我感受是:“說我們是農民 ,我們沒有土地;說我們是工人 ,我們不享受工人待遇;說我們是政府工作人員 ,我們又沒有編制 ,工資跟正式編制的人員相差一兩倍!”馬愛玲認為這主要是大學生村官計劃的后續政策跟不上造成的，筆者認為大學社工村官的身份就是助理，只有助理

使得很多大學生沒有安全感和歸屬感，也阻礙了大學生村官在農村工作的有效開展，大大降低了他們的工作熱情和積極性。（淺析大學生村官政策段紅平丁玉娟 法制與社會2010 年 7 月（下））在農村事務中的身份困惑將長期存在 ,各種保障和激勵措施也很難到位。,(馬愛玲)

2，過渡性，聘任制，3.非職業化。志愿性，學習性，流動性。

4，協助性。擔任村黨支部書記、村委會主任助理，一是身份的合法性問題。[ 3 ]中華人民共和國村委會組織法.中華人民共和國主席令(第九號)[EB/OL].httP://baike.baidu.eom/view/1319840.htm.我國《村委會組織法》第十一條規定:“村民委員會主任、副主任和委員，由村民直接選舉產出。任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”而《關于選聘高校畢業生到村任職工作的意見》明確規定: 選聘的高校畢業生是中共正式黨員的，一般安排擔任村黨組織書記助理職務；是中共預備黨員的或非中共黨員的，一般安排擔任村委會主任助理職；是共青團員的，可安排兼任村團 組織書記、副書記職務。所以大學生 “村官”這種“空降村官”的方式一直游走在合法與非法的邊緣。也正因此，大學生“村官”的身份顯得十分尷尬，非官非農，正如俗語所說：名不正，則言不順。所以，作為外來人的大學生“村官”很難真正參與到農村事務，同時鄉鎮干部對大學生“村官”的工作借調更加劇了這種身份的在當今的中國社會發展中 ,不可避免地存在著許許多（“ 大學生村官 ” 計劃的公共政策分析馬愛玲 湖南第一師范 2009年 4月 第 9卷第 2期 學報(中南大學 ,湖南 長沙410083)）多的問題 ,而作為公共事物的管理者和政策制定者必須面對解決這些問題的意見和要求。問題在于 ,這些意見和要求并不是都能夠順利地被政策制定者所接受 ,事實上只有 少數意見和要求能夠被政策制定者納入政策制定的日程表中加以進一步考慮 ,這些少數的意見和要求我們稱之為政

1大學生村官的身份困惑。（“ 大學生村官 ” 計劃的公共政策分析

馬愛玲 湖南第一師范 2009年 4月 第 9卷第 2期 學報(中南大學 ,湖南 長沙410083)）缺少了法律法規的保障 ,大學生村官

目前起碼應對《村民委員會組織法 》 予以修改 ,給予經過黨委政府選聘的大學生村官和愿意回村干事創業的大學生合法的選民資格 ,使其能夠參與村委會主任、副主任或支書兼主任的競爭 ,并在待遇和工作條件上予以保證 ,以確保大學生村官模式實施的實效。

華中科技大學中國鄉村治理研究中心主任賀雪峰教授

認為 ,知識分子到農村去可以起到協助作用 ,或者說可以在新農村建設中發揮一些參謀作用。但是農村的情況十分復

雜 ,而且市場經濟已經成為支配農村運轉的根本性規則。

在賀雪峰教授看來 ,造成當前農村問題的原因都是一些根

本性的結構性因素 ,是下鄉的知識分子無法解決的問

題。[ 4 ]

筆者認同這一觀點 ,但并不是否定大學生村官計劃 ,而是認為大學生村官計劃的政策目標應該更加具體詳細 ,大學生村官能干什么 ? 可以在哪些領域施展自己的才華 ?

大學生村官的到來能解決多少農村存在的問題等。筆者認

為 ,應綜合前階段大學生村官計劃在各地實施的情況 ,通過

調查分析 ,建立更確切、詳細的政策目標。

在社會主義新農村建設和大學生就業難的背景下看待

大學生“ 村官 ” 問題 ,不能把眼光局限在片面強調農村經濟

發展和增加大學生就業的層面上。（“ 大學生村官 ” 計劃的公共政策分析

馬愛玲 湖南第一師范 2009年 4月 第 9卷第 2期 學報(中南大學 ,湖南 長沙410083)）

（大學生村官 計劃的政策特征及展望 夏志剛

中共舟山市委組織部 浙江 舟山黨政干部學刊 年第 期 社會學與思想教育）

三 大學生村官 鄉土化是 大學生村官 計劃成功的關鍵大學生村官 鄉土化是指 大學生 村官 與村民雙方之間的了解 認可與接納的過程 大學生村官 通過鄉土化這個過程獲得適當的身份 而身份的認同可以使 大學生村官 獲得各方面的進一步認同 進而促進 大學生村官 計劃的深入實施加強教育和培訓是實現 大學生村官 鄉土化的重要前提 如果 身 在農村 而 心 不在農村 大學生村官鄉土化就無從談起轉變身份是 大學生村官 鄉土化的關鍵所在 浙江省舟山市于 年開始的新型漁農村社區建設 改革了傳統計劃經濟時期遺留下來的漁農村管社區干部 身份的認同 這個身份的轉變經驗可以為當前困擾 大學生村官 計劃的許多問題提供解決思路提升待遇和加強評價機制建設是實現 大學生村官 鄉土化的重要保證不斷提升 大學生村官 的政治經濟待遇 加強評價機制建設 才有可能進一步激勵廣大 大學生村官 立足本職 愛干又不能干的 大學生村官 使既能干 又肯干的 大學生村官 能得到重用 能

干而不肯干的 大學生村官 就會變得

肯干 肯干而不能干的 大學生村官 就

會勤奮學習而變得能干

支持 大學生村官 創業是實現大學生村官 鄉土化的重要條件 各級

政府和社會團體將會對 大學生村官 在農村創業提供更多的資金和政策扶 持 不僅能幫助一批 大學生村官 實現 創業理想 同時也能帶動當地剩余勞動 力就業和當地的經濟發展 更重要的是 讓 大學生村官 能和原有的 村官 一 樣獲得生產資料 從而奠定扎根基層的 經濟基礎

推行 大學生回鄉計劃 將可實現

大學生村官 計劃的長遠規劃 在選聘 大學生村官 時要優先選聘本地農村 生源的大學生 如浙江省舟山市一直堅 持招收本縣 區 學生 對本鄉 鎮 學生 在考試時實行加分政策 既能滿足本地 畢業生回報家鄉的愿望 也有利于 大 學生村官 的本地化融入和工作開展 當然 從當地農村選拔出優秀青年 由 政府出資 安排他們到高校進行專門的 教育提升后回鄉 也是一種

第二篇：大學生村官問題（定稿）

大學生村官問題

一、大學生村官對促進新農村建設的作用

大學生到村工作促進了農村干部隊伍優化。選拔優秀大學生到農村擔任村官，打破了人才的城鄉壁壘，有效地推動了人才資源向農村的流動和傾斜，彌補了一些村干部年齡偏大、文化較低、觀念陳舊的缺陷，為農村基層干部隊伍增添了新鮮血液，注入了新的生機和活力，促進了農村人才的合理配置和流動，有效改善了農村基層干部隊伍結構，提升了基層組織的創造力、凝聚力和戰斗力，夯實了黨在農村的執政基礎。

大學生到村工作促進了農村經濟發展。大學生村官入村任職后，充分利用自身優勢，發揮農村遠程教育網絡作用，通過互聯網、會議宣傳、專題講座、舉辦夜校等形式，積極普及科學知識，大力推廣農業實用技術，主動為群眾提供致富信息和市場信息，強化農民的市場意識，把先進的知識和技術帶到了農村。他們在如何實施農村產業結構調整和選擇經濟發展模式等問題上，積極開展調研活動，為鄉鎮和村委會出謀劃策，為農民出點子，想辦法，尋求致富門路，有力促進了農村經濟的快速發展。

大學生到村工作促進了農村的和諧穩定。農村發生矛盾糾紛后，當事人對當地村干部普遍存在一種戒備心理，擔心他們顧及鄉里鄉親情面，調解時有個親疏之分，一碗水端不平，處事不公。我們充分發揮大學生村官法律知識多、見識廣、群眾比較信任的優勢，讓他們發揮專長，采取法律講座、以案說法、黑板報等多種形式，廣泛宣傳與村民密切相關的法律知識，積極參與調解各類矛盾糾紛，積極化解、靈活處理農村的各類矛盾和問題，有效地促進了農村的和諧穩定。

大學生到村工作促進了農村文明風尚形成。大學生村官觀念新，文化高，才藝多。他們積極宣傳黨的路線、方針和政策，主動開展各項文體活動，破除陋習，弘揚正氣，大力倡導文明村風，把健康文明的生活方式帶到了農村。他們充分利用遠程教育和廣播，堅持每天播放新聞和農村節目，組織群眾學習黨的十七大精神，提高了農民的政治覺悟和文化修養。

二、存在問題

勿庸置疑，大學生村官對新農村建設的影響作用是積極的，選派大學生到農村工作的做法是受到農村各方面廣泛歡迎和充分肯定的，但在實際工作中也還存在一些不可回避的問題，主要表現在：

1、思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因較多，有相當一部分是出于就業的考慮。調查顯示，許多大學生認為擔任“村官”是在就業壓力下的無奈選擇，對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占四分之一左右。另一方面，許多大學生村官到農村基層工作，是由于上級黨委政府在招聘前的一些優惠承諾，這些大學生表示在擔任一段時間“村官”后，會通過考公務員、考研、提拔等途徑，盡管脫離農村基層。可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

2、工作上的“深入”問題

調查發現，進村第一年的大學生多數面臨工作難以“深入”問題，如感到專業不對口、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、工作無從下手等。造成這種情況的原因主要有二：一是農村人際關系復雜、利益糾葛較多，農村工作瑣碎繁雜，新來者很難在短期內被農村社會所接納。二是大學生“村官”自身存在一定的局限性。如大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾“打成一片”，是需要認真解決的重要問題。

3、能力上的“提高”問題

建設新農村，人才是關鍵。但大學生作為農村建設的急需人才，其能力上的欠缺也阻礙著他們知識優勢的發揮，主要體現在：一是缺乏運用專業知識解決問題的能力。二是缺乏足夠的人際溝通能力。三是缺乏一定的組織管理能力，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，社會工作經驗不足或缺乏。四是自我激勵能力有待提高，農村環境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

三、對策與建議

實踐告訴我們，選派大學畢業生到農村工作，為農村干部隊伍帶來了生機和活力，促進了農村經濟社會的發展和社會主義新農村建設工作，進一步做好這項工作，具有十分重要的戰略意義。

1、要建立更加科學合理的組織管理體系

管理部門要著眼于新農村建設大局，不斷建立健全大學生“村官”的管理制度，做到既有章可循，又不至于管理僵化。考試大網站收集一要建立科學的選拔機制，堅持大學生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選拔出來。二要加強大學生“村官”的培訓和管理，配備優秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的工作能力。三要建立監督、考核、獎懲機制，健全完善科學的考核體系，對工作表現突出的，及時給予獎勵，對工作業績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生“村官”，經嚴格考察確認后，予以辭退。四要設計好大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優惠政策充分落實，保證長期穩定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生扎根建設新農村。

2、大學生“村官”要努力提高自身素質

大學生投身新農村建設，充分發揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農民、熱愛農村事業，真正做到了解新農村建設情況，掌握“三農”工作的方針政策，扎根農村，把農村作為自己建功立業的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰勝困難的勇氣和決心，在磨煉自己的同時改變農村的落后面貌。三要提高處理具體復雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學習工作技巧，積累工作經驗，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結合，推動農村經濟和各項事業發展。

3、要為大學生“村官”的成長、成才營造良好環境

首先，新聞媒體應對大學生“村官”給予更多、更加廣泛的關注，通過大力宣傳，營造良好輿論氛圍，讓大家了解、支持這項工作，引導更多的高校畢業生到基層去，服務農村建設。其次，企業、金融機構、科研機構及有關方面要積極參與，共同努力，創建城鄉共建、城市反哺農村的有效機制，如建立科技、法律、投資等方面的數據庫、設立大學生工作“村官”創業基金、舉辦新農村建設論壇等等，實現資金、信息、技術的順暢流通，為大學生“村官”在社會主義新農村建設中建功立業拓展渠道。第三，各高校要對大學生“村官”工作予以支持，在智力、人力上為大學生“村官”創造條件，為他們提供更多的交流、學習和展示平臺，幫助推廣經驗，解決問題，解疑釋惑，推動大學生“村官”制度進一步完善。

如何更好發揮大學生村官作用？

大學生村官是處在農村基層一線的“知識群體”，在學習實踐活動中有著獨特的作用。在第三批學習實踐活動中，不少地方較好發揮了大學生村官的這一優勢，有力推動了當地學習實踐活動的順利開展，使農民群眾從一開始就感受到了新的變化。

充分發揮大學生村官作用，有利于第三批學習實踐活動取得實在成效。大學生村官文化程度較高、接受新事物能力較強，富有創業干事的熱情和干勁，具有創新創造的才能和潛力。讓大學生村官更好發揮作用，就要更加充分利用他們的優勢和特長。

大學生村官到底有哪些優勢？有多少個大學生就有多少種答案。但從總體上而言，大學生村官至少具有這樣三種優勢，應當在學習實踐活動中更好地發揮出來。一是相對具有理論素養較深和知識面較廣的優勢，可以針對一些農村基層黨員文化程度偏低、理論接受程度偏弱的實際，把科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，把黨的十七屆四中全會精神的主要內容和戰略部署等，用喜聞樂見、通俗易懂的方式向農村黨員干部講清楚、說明白，讓他們聽得懂、記得住，學有所獲、學有所用。二是相對具有較新的視野思路觀念和一定的觀察分析問題能力的優勢，可以梳理歸納群眾反映強烈的突出問題，幫助查找分析制約本村科學發展的突出問題，協助制定整改落實措施，在推動形成共識的基礎上制定本村科學發展的規劃思路和制度機制。三是相對具有上下聯系協調、左右信息通暢的優勢，既可以上下聯系協助解決學習實踐活動中遇到的困難和問題，及時做到上情下達、下情上傳，又可以結合解決發展農村經濟、加強基層組織建設、管理村級事務等方面突出問題的措施辦法，或爭取上級支持，或汲取外地經驗，或為具體項目牽線搭橋。總之，要根據學習實踐活動的目標和要求，結合農村的特點和實際，什么優勢突出就發揮什么優勢，什么專長亟需就利用什么專長，努力成為學習實踐活動的中堅力量和行家里手。

社會主義新農村建設，為大學生村官建功立業提供了寬廣舞臺。在農村基層開展的學習實踐活動，為大學生村官更好地施展才華提供了重要契機。大學生村官要緊緊抓住這個機會，充分利用好這個舞臺，更好地發揮自己的優勢和特長，密切聯系群眾，勇于開拓、大膽實踐，和農村黨員干部一道，團結帶領農民群眾致富，更好地促進農村和諧穩定，努力為本村的科學發展打下堅實基礎。要把理論和實踐結合起來，豐富閱歷、磨練意志、提高能力、全面發展，在建設社會主義新農村的實踐中成長成才。各級黨組織和各有關部門要進一步完善大學生村官有關政策，為他們開展工作提供必要條件和有力支持，讓他們有事干，幫助他們干成事。

農村基層是青年學生熟悉當代中國社會、了解中國基本國情的最好課堂，也是我們黨培養人才、鍛煉人才的重要陣地。在深入學習實踐科學發展觀活動中充分發揮作用，為建設社會主義新農村貢獻力量，大學生村官就一定能夠在希望的田野上書寫瑰麗的青春詩章，成長為適應黨和國家事業發展需要的人才。

浙江省民政廳：加強基層救災應急能力建設 著力提高救災工作水平

基層救災應急能力直接關系到災害救助效益，在救災工作全局中具有基礎性地位。我省以普及全社會災害意識為基礎，以避災場所建設為紐帶，優化救災物資儲備布局，重抓鄉村預案和災情信息員隊伍建設，著力提高基層救災應急能力，切實做到有預案、有載體、有手段、有隊伍，使之互相推動，互相促進，形成網絡，較好地提高了救災工作的及時性、即時性和有效性。我們的主要做法是：

一、以宣傳教育為抓手提高社會公眾的災害意識

一是注重面上普及。全省民政系統在各主流媒體經常性開展宣傳，力求使減災知識、救災政策覆蓋到全體居民。2008年我廳制作發放2萬多份年歷、3萬多套掛圖等減災救災宣傳資料到全省各地；拍攝了《減災救災》專題片。全國“防災減災日”和“國際減災日”期間，先后舉辦減災知識掛圖展覽和廣場咨詢活動。

二是抓住三個陣地。充分利用社區活動室、避災場所、學校三個陣地開展宣傳教育。平時放置減災救災政策、張貼宣傳掛畫、播放減災聲像資料等，群眾隨時能夠學習。同時，以創建“減災綜合示范社區”活動為載體，積極動員居民參與。災害來臨時，組織轉移到避災場所的群眾學習減災救災知識。

三是緊密結合預案。在修編鄉村預案時，做好公示，廣泛征求意見，使群眾了解預案；及時開展演練，組織各方參與，讓群眾熟悉預案，從而起到宣傳教育作用。

四是探索創新載體。新的載體可以激活宣傳形式，豐富教育活動。各地加強這方面的探索。有的制作燈箱廣告；有的設立減災知識一條街；有的命名避災場所為減災宣傳教育基地等等，全面加強減災宣傳教育。

二、以編制鄉村預案為重點完善救災應急預案體系

2008年，我省展開第三輪應急預案修編工作，重點加強鄉鎮、村（社區）一級。要求預案編制結合避災場所規劃，將轉移安置工作做實，確保轉移群眾的基本生活。預案要載明避災場所地址、需要轉移安置人員數量、轉移路徑等。村級預案要明確到人，轉移責任人和被轉移人員要對接，做到網格化。到年底，縣以上應急預案已全部完成修編，鄉鎮、村（社區）基本完成編制工作，形成了從省到市縣、鄉鎮、村（社區）的預案系統。指導鄉鎮、村開展演練，使廣大基層干部、群眾熟悉預案，提高災害意識和自救互救能力。2008年8月15日，仙居縣安嶺鄉1個半小時面雨量達到186毫米，引發山洪，當地政府及時啟動鄉村應急預案，迅速轉移554名村民到避災場所，無一人傷亡。

三、以避災場所建設為突破口前移救災工作關口

避災場所是推進基層救災應急能力建設的有效抓手。這一重大的載體創新，前移了救災工作關口，解決了民政部門在災害預警時無從著力的問題，變傳統民政災后救助為災前、災中、災后全程介入，提高了鄉村應急預案的效能，使減災、避災、救災工作在基層有機聯系，形成一體。我省從2006年開始試點至今，全省累計投入建設資金4億元，其中省級補助資金8000萬元，已建避災安置場所5600個，可容納災民185萬人。已形成一套較為完善的建設管理機制。省委、省政府將此項工作納入省重大項目建設行動計劃，省財政資金和彩票公益金給予補助。聯合住房和城鄉建設廳制定避災場所建設技術規范，加強監督檢查，確保工程質量。制定各項管理制度，規定避災場所啟用的條件、程序和部門責任。每個避災場所，都有確定的管理人員和志愿者、轉移安置人數、保障其基本生活的相應物資等。被轉移人員都有一張明白卡，載明轉移路線、聯系人、聯系方式。啟動預案時，宣布啟用避災場所，轉移人員有序進入，民政部門協調落實生活保障。“莫拉克”臺風影響我省時，全省啟動避災安置場所3000多個，集中安置轉移人員60余萬人。

四、以即時保障為目標優化救災物資儲備布局

確保災民基本生活是救災工作的核心，物資保障是基礎。我省在建設救災倉儲時，把避災場所納入其中，統籌考慮，合理布局。規定按照避災場所所要安置的人數，儲存相應的物資，如每人1床鋪1被褥、2天左右的食品、飲用水、必要的藥品，以及應急照明設施、救生設施等，一旦需要隨時調往鄰近受災地區。省、縣兩級每年使用大量資金購置各類救災物資，分散存儲到避災場所。此外，還和大型商場、超市簽訂協議，代儲救災物資。通過優化救災物資儲備布局，有效落實災害發生后24小時救災物資必須送達的規定，做到了救災物資保障的即時性。目前，全省除有縣級以上救災倉庫62個以外，5600個避災場所都有救災物資儲備，遍及鄉鎮、村（社區）。

五、以信息員隊伍建設為著力點夯實救災工作基礎

信息員隊伍是基層救災應急能力建設的主體部分，事關救災工作的準確性。通過這些年的努力，我省已初步建立縣、鄉、村三級災情信息工作網絡，共有災害信息員3萬余名。在組建隊伍時，從整合資源的高度出發，明確學歷、年齡等一定條件，盡量做到統盤考慮，綜合使用，大多在村兩委班子中的中青年干部中確定人選。專門制定《災害信息員崗位職責》，要求信息員參與應急預案的制定和演練，參與避災場所的管理、負責減災宣傳教育，落實各項防災避災措施，即時掌握災情動態和轉移安置人員情況，做好災情統計匯總及上報工作。市縣民政部門及時組織開展災情信息員培訓，學習救災政策和避災知識。建立績效考核獎懲制度。規定災害信息員不得隨意調動；根據工作量的大小，經過考核，給予一定的報酬。

我省雖然在提高基層救災應急能力上做了一些工作，但離上級的要求仍有較大差距。下一步，我們將按照這次會議的要求，繼續加強創新，探索命名減災教育基地的做法，提高減災宣傳教育實效；開展避災場所規范化建設示范活動，提高避災場所管理質量；認真總結鄉村應急預案管理經驗，提高預案的實用性；全面推進信息員職業鑒定制度，提高救災工作效率。通過這些工作，不斷增強基層救災應急能力，進一步完善應急救災體系，切實保障災民基本生活。

第三篇：大學生村官考試面試問題

大學生村官面試題精彩點評

1請談談你的朋友、親近者的情況。2

2你善于與他人協調、和睦相處嗎？ 2

3如果你的同事工作能力不如你，而先被提升，你怎樣看待？ 3

4單位負責人與主管人員之間有矛盾，你怎樣對待? 3

5單位安排你負責一次外出活動而一位協作的同事與你有矛盾，你怎樣處理 3

6大學四年中，你擅長的課程是哪些？不擅長的科目是哪些？ 3

7如果單位安排你到一個與你的期望有所不同的崗位上，你將怎么辦？ 4

8你正主持一個會議，意見對立的雙方由爭辯到惡語相向，你怎么辦？ 一個會議上，分成兩派意見，大家爭執不下，如果你是主持人，這時候你該怎么辦？ 4

9你是學文（理）科的吧？有用人部門反映，學文（理）的只會說（做）不會做（說），務虛有余務實不足（常是做事只見樹木不見森林），你是否也這樣？ 4

10你認為你自己有哪些優點，你認為你比較適合做哪些工作？ 5

11你為什么不回家鄉謀職? 5

12假如你是一位鄉鎮黨委秘書，讓你組織一次會議，你如何進行？ 5

13你最喜歡的一本書是哪本? 6

14你為何希望到證券交易管理委員會工作? 6

15有時需要你做些端茶倒水的事，你將怎么辦？ 6

16你的學習成績不大理想呀?（可以設想一個場景，在這個場景中，面試考生遭遇到重大的失敗時，向考生提問，看其如何反應。）7上級行政命令不恰當，怎么辦? 7

18你認為怎樣的環境適合你?怎樣的工作適合你?(你為何要報考這個職位?)(你的擇業觀？)7

19如果在行政執法時有親戚朋友向你求情怎么辦? 7

20都說同事關系很難相處，你如何看待?如你被錄用你將如何和同事相處? 8

21你同本單位的××部長好像有什么關系? 8

22你怎么連這樣的事情都不懂呢? 8

23你有一個很好的工作設想，你經過實際調查認為這個設想既科學又可行，但你的領導和同事們很固執，你采取什么辦法說服他們與你合作? 8

24有人拿著上級領導簽名的條子來推銷《領導藝術全書》，你怎么辦？ 9

25如果你在這次考試中沒有被錄用，你怎么打算？ 9

26你對加班的看法？ 9

27你如何看待社會上的跑官現象？ 9

28根據“沉默是金”談人際關系。10

29長期從事比較瑣碎的事會喪失進取心，談談如何保持進取心。10

30當前青少年犯罪呈上升趨勢，在社會上引起了很大關注，你如何看待這一現象？并談談你對這一問題的解決思路和措施。10

31對“公務員升職慢，在單位里熬年頭”這一說法有什么看法？ 10

32改革開放以來，民辦學校如雨后春筍般涌現，你對此有何看法？ 10

33經過這次面試，我們認為你不適合當公務員，決定不錄用你，你自己認為有那些原因？ 11

34你覺得現在的公務員素質怎么樣，請你談談你的看法？ 11

35你手頭上有許多重要的工作，你的領導又交給你一件任務，而你沒有多余的時間，你如何處理這件事情？ 11

36你有何特長？ 11

37在與客戶接觸的過程中，客戶向你提出了一個你回答不了的技術問題，你當時又無法與其他人聯系，你怎么辦？ 12

38齊白石說“學我者生，似我者死”是什么意思，談談你對這句話的看法。12 39如果你有一位固執武斷的領導，你會經常提合理化建議嗎？ 12

40社會保障體系的建立對社會將有什么好處？請你談談你的看法。12

41談談你對“有償家教”的看法。13

42為何要報考公務員？ 13

43我國加入世貿組織，競爭激烈，尤其是人才的競爭，請談談你的看法，指出自己的不足，以及公務員應如何做？ 13

44現在有些人收入比公務員高，有些人心理不平衡了，你怎么看？ 14

45用人單位要求高學歷你怎么看? 14

46一個在京就讀的外地學生，大學畢業后，進入一家私企工作，放棄了戶口、檔案，自己租房，在京開始了他的工作生涯。你對他的選擇有什么看法？ 14

47一個歌星個人演唱會一個晚上就有好幾萬收入，相當于一個普通工人30年的收入，你怎么看這問題?

48怎樣消除城鎮居民的貧困現象? 15

49就“上有政策，下有對策”這句話談談你的看法,如果你的上司是這樣一個人，你會怎么樣？ 15

50江總書記最近提出要倡導“五種精神”，請你就其中的“緊跟時代，勇于創新”精神談談你的認識。1

51請談談你的朋友、親近者的情況。

【他山之石】在大學四年中，我與××非常要好，我想我們之間的友誼會永遠地保持下去。在共同的學習、研究和生活中，我感到我們在性格上形成互補關系——我比較謹慎小心，是優柔寡斷型的人；而他則是快人快語，敢想敢干，這使我們相處得非常融洽、和諧。

從中學時代起，我就與b非常要好。盡管我們在一起常常互相譏諷、笑罵，但無論誰遇到了煩惱，都會向對方傾訴，獲得慰藉。她也是大學畢業，已先于我走上社會，現在一家外企工作。關于求職問題，我經常求教于她，實在獲益不淺。

及 時 點 評

詢問關于親近者、朋友的情況，目的在于了解面試考生周圍的環境和社會關系，了解考生所受的影響，進而從側面了解考生的性格、愛好。求職時，切勿說別人的壞話，特別是對親密的朋友，應多講一些朋友對自己的恩惠，并表露感激之情。

人際溝通能力就是處理人際關系的能力，由于公務員在工作中，要與各方面的人打交道，是否具有較強的社交能力直接影響到公務員的工作能否順利開展，所以在公務員面試中，也要測評考生處理人際溝通的能力。

2你善于與他人協調、和睦相處嗎？

【他山之石】我感覺自己在這方面做起來沒有困難。在學校時，班里舉辦的各種活動以及學校課余俱樂部的活動，我都很熱情地參加，并且很適應這種集體活動的氣氛。“貴在人和”，這是我的處世哲學。不過有時我過于在乎周圍人的反應和議論，常常因為別人的態度而左右自己的情緒，故在行動上謹小慎微，左顧右盼，這倒是自己今后應該注意的。

對于“協調性”問題，我曾多方注意，但做得不盡如人意。主要是我不大喜歡“合群”，更樂于獨居一處。如果把“合群”作為協調性的標準，那我是比較欠缺了。但我能夠做到使個人行為不致妨礙集體的行為，在這個意義上做到與周圍人的“協調一致”。

及 時 點 評

對于政府機關而言，能夠具備與人“協調”行動能力的人是最好的選擇，過于孤僻、不能有絲毫容忍和妥協的人，在未來的工作中有妨礙他人和事業的可能。但“協調性”并不僅僅意味著“合群”，而是要求在注意集團整體動向的基礎上，發表自己的意見，并盡可能使個人的意見和其后的行為同群體一致。也只有這樣，才能做到與人“和睦”相處。

3如果你的同事工作能力不如你，而先被提升，你怎樣看待？

【他山之石】公務員的考核與提拔要從德能勤績幾方面來綜合考察。三人行，必有我師。我的同事能力不如我，而其他方面一定有超過我的地方，或許品行更高尚，或許工作更勤奮，或許業績更突出。所以他的提升不足為怪，我應該向他學習，找出自身差距，積極改進工作。當然，也不能完全排除個別人通過不正當途徑獲得提升，但這種情況畢竟是極少數的。對于這種情況，我們也要正確看待，而不能自暴自棄，怨天尤人。更不能把情緒帶入工作，影響工作。

白居易有一句詩說：“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期。”在今后長期的工作中，孰優孰劣，一定會自見分曉。

4單位負責人與主管人員之間有矛盾，你怎樣對待?

【他山之石】首先我要以工作為重，以大局為重，不管哪位領導交待的工作都要盡心盡力、不折不扣地完成。

其次，不以個人感情、好惡來對待他們，做到不親不疏，同樣尊重。對待他們的矛盾只能起中和作用，不能起催化作用，也就是在工作中時時注意化解他們的矛盾。特別做到：不利于團結的事不做，化大為小、化干戈為玉帛；不利于團結的話不說，使他們能夠求大同存小異，精誠團結，同舟共濟，集中精力把本單位的各項工作做好。

5單位安排你負責一次外出活動，而另一位協作的同事與你有矛盾，你怎樣處理?

【他山之石】****同志在參加國家大型集會活動時，總喜歡領著大家唱一首歌叫《團結就是力量》。一個國家、一個民族需要團結，一個單位、一個團體同樣離不開團結。團結出戰斗力，團結出生產力。

我和同事外出活動，必須以工作為重，以大局為重，注意講求團結，人與人之間有點矛盾是正常的。外出之前，領導會把工作的性質、任務、目的交代清楚。領導讓我來負責這次活動，我想這位同事也一定能正確認識和看待。

在工作中，我應學習藺相如的高風亮節，從嚴要求自己，時時考慮工作，事事出于公心，處處注意化解矛盾，化大為小，化干戈為玉帛，爭取做到求大同、存小異，精誠團結，同舟共濟，圓滿完成領導交辦的任務。

及時點評

客觀評價他人，理智看待社會，清醒認識自己，是公務員必須具備的基本素質，本類題目主要測評如何處理人際關系的，考生回答邏輯性強，考慮全面，語言也很有特色。6大學四年中，你擅長的課程是哪些？不擅長的科目是哪些？

【他山之石】從高中到大學，我對涉及數學方面的課程都很感興趣，故學得也比較好。某種意義上來講，我希望政府機關管理工作像數學那樣，處處都能夠得出明確的、惟一的結論。數學方面接受能力強，給我專業課程中的數理統計和經濟模型設計帶來了很大方便。

我不擅長的學科是人文科學方面的知識，但有些“悟性”——世界上的事物不是僅依*數學式的思維就能夠分析和處理的。所以，我現在開始有意識地接受這方面的知識和訓練，我選修了社會學，并開始讀一些有關哲學方面的書籍，當然這還只是入門。

我對于人文科學接受得比較快，掌握得也比較好，特別是對英美文學很感興趣，也下了很大功夫。我選擇海明威的作品作為自己的畢業論文題目就是這個原因。我不太擅長理工科方面的課程，常常是下了很大氣力，卻感到收獲不大。但是，最近oa化（辦公室自動化）的發

展很快，無論做什么工作都需要用“文字自動處理機”，所以，從今年開始，我也進行這方面的學習和訓練。

及 時 點 評

這個問題的意圖在于了解面試考生擅長的方面及如何發揮這種優勢；面試考生所不擅長的方面及他是如何努力克服的。有不擅長的課程，并不意味著“能力不夠”，無論誰都會有優勢和劣勢，坦率地承認不足，要比過分掩飾強。但對自己所學的專業，不可回答“不擅長”。另外，一定要將自己對于不擅長的課程所做的努力表達出來，這才是積極的態度。7如果單位安排你到一個與你的期望有所不同的崗位上，你將怎么辦？

【他山之石】我感到非常遺憾。不過，我還是愿意接受貴單位根據自己的方針所做出的安排。我是基于對貴單位的業務內容和工作作風充分的了解，才報名來貴單位工作的，所以，無論在哪個部門都會努力工作。當然，也許在工作若干時間后，有機會到我期望的部門去工作，那時我將很高興。

我想，能夠讓我真正發揮作用的，只有××部門。為了能干這項工作，我在大學時代就進行了一些專門訓練（如進過××培訓班），努力掌握這方面的技能。掌握這些很不容易，我實在想讓這些技能——雖然只是“雕蟲小技”——發揮一些作用。

及 時 點 評

每個單位都有自己的人事政策，其工作安排未必能與考生本人的愿望相一致。另外，客觀上也有一個適應性的問題——如女性對于某些工作確實不甚適合。當單位對于考生的配置與本人期望出現差距時，應強調：無論從事什么工作，都會努力去干。在此之后，可婉轉地將個人的意愿再表達一次。

這種回答是一種強硬的拒絕態度。采取這種態度的前提條件是：確實掌握著一種有利的技能，以實力做后盾。這種回答對于考官具有刺激性，或許會成為對單位的一種吸引力。

8你正主持一個會議，意見對立的雙方由爭辯到惡語相向，你怎么辦？ 一個會議上，分成兩派意見，大家爭執不下，如果你是主持人，這時候你該怎么辦？

【他山之石】①在會議上兩派發生爭執，作為一個會議的主持者，我會先將兩派的爭論的據點，爭論的問題記錄下來，然后建議大家安靜，再次闡述本次會議的目的，就是要大家對某一問題提出解決辦法，而不是爭執（語言、語氣盡量做到誠懇而不失幽默），等局面穩定下來后再要求兩方派自己的代表來表述自己一派的觀點。②向雙方說明會議正是為各方提供一個講道理擺事實的場所，雙方最終目的是為了解決問題，達成雙方適合接受的交匯點。那么各方都要避免沖突，要平心靜氣立足自身的立場，充分地說明理由和事實，以便解決問題。9你是學文（理）科的吧？有用人部門反映，學文（理）的只會說（做）不會做（說），務虛有余，務實不足（常常是做事只見樹木不見森林），你是否也是這樣？

【他山之石】①這是大家對文理分科的一種普遍思維定勢。不可否認思維定勢有一定的現實依據，但并非完全都是正確的。中國高層的行政人員大多都是理科出身的，所以文理的分科并不等于是對人屬性和特長的分類。②現代社會要求的是全面的人才，要求有所突出并有所交融，即文理兼具，即使我現在做得不夠好，我還是相信經過鍛煉，我必定能夠處理好二者的關系，使自己向全方位發展。

10你認為你自己有哪些優點，你認為你比較適合做哪些工作？

【他山之石】我從不認為自己有特別突出的優點，我認為自己大學5年最重要的收獲是學到了一些分析問題和看待事物的方法。我是學建筑設計的，在設計上，尤其是在設計大型和功能復雜的公用建筑時，經常牽涉到一些復雜問題的簡單化，經常需要從整體到局部，從局部到整體的反復驗證，以便能夠把握住問題的主要矛盾，找出合適的解決方法。我覺得這對我十分有益。另外，在建筑的學習中，人的因素是很重要的——建筑是因為人而存在的，經常需要考慮人的感受和感覺，所以尊重人已經成為我思考問題的一個習慣。以上兩點我認為非

常重要，而這兩點已經擴充到我對待生活的各個方面。總的來說，我覺得自己分析和解決問題的能力較強，口頭和文字表達能力還不錯，我覺得我能夠勝任秘書或其他崗位的工作。

第四篇：加強大學生村官管理工作問題研究

加強大學生村官管理工作問題研究

中共烏審旗委組織部

從2008年開始，烏審旗共選聘了106名大學生到農村牧區，這些“80后”的“天之驕子”走出校門又進農門，如何培養和管理好這個群體，為“大學生村官計劃”提供長期性、連貫性的支持和保障，成為各級黨組織亟待解決的重點問題。

一、現狀及問題

目前，烏審旗有在崗大學生村干部106名，其中自治區選派10名，烏審旗組織部門招聘30名，全部聘任為嘎查村支書或主任助理；人事部門招聘嘎查村級大學生工作人員66名，實現了大學生村干部嘎查村全覆蓋。在2009年嘎查村“兩委”換屆中，共有26名大學生“村官”被選舉為嘎查村“兩委”成員，其中1名被推選為嘎查村黨支部書記。整體上看，大學生“村官”制度增加了大學生的就業渠道，提升了大學生處理基層事務的能力，優化了村干部的年齡和知識結構，在新農村新牧區建設中發揮了一定的作用，但隨著隊伍的不斷擴大，一些矛盾和問題也逐漸暴露出來。一方面基層對大學生村官的評價褒貶不

存在。三是工作作風不正。一些大學生村官在平時的工作生活中經常會對農牧民封閉的思維方式、較低的認知能力或不文明的言行舉止不理解，顯出高人一等的神情，然而這卻是農牧區工作的大忌，是群眾最不能接受的，導致和村民們的關系僵化。

㈡管理問題。一是對大學生村官工作重視不夠。個別蘇木鎮、嘎查村的領導對“村官”工作沒有引起高度重視，存在管理不夠嚴格，生活不夠關心，食宿問題解決不到位、工作方法不幫傳等問題。二是在工作安排上存在蘇木鎮優先的情況。當前，蘇木鎮的工作量普遍較大，大學生村官分配下來后，蘇木鎮上以輪訓或中心工作需要的名義把一些大學生安排在蘇木鎮一級打雜，干的是打印文件，填表格、上報數據等工作，違背了大學生為新農村新牧區建設服務的本意。三是對大學生村官缺乏有效管理。雖然出臺有大學生“村官”的管理考核辦法，但個別蘇木鎮管理和考核機制沒有真正落實到位，個別大學生村官長期不在基層，不能進入角色，難以有效管理。一些大學生村官也反映基層沒有把他們當作正式干部對待，對他們懶得問、不愿管，放任自流。

㈢機制問題。一是身份不清。目前大學生村官如果是

鍛煉等方式，及時宣傳大學生村官管理有關政策及工作經驗，積極為他們搭建相互交流的平臺。

㈡建立實踐鍛煉機制，確保大學生村官“有作為”。一是發揮政策宣傳作用。督促大學生采取創辦墻報、入戶座談和組織召開會議等方式，做好黨的最新精神及農村牧區新型合作醫療、良種補貼等惠農政策宣傳，使黨的惠農政策家喻戶曉。二是發揮村務管理作用。督促大學生村官圍繞村民普遍關注的熱點難點問題，認真抓好矛盾糾紛調解、惠農政策落實、村級組織建設等村務管理工作。三是發揮科技服務作用。將大學生村官列為農村牧區黨員干部現代遠程教育站點管理人員和操作人員，通過“教、學、幫、帶”等形式，積極開展農牧業科技服務。

㈢建立激勵關懷機制，確保大學生村官“能安心”。一是落實相關待遇。建立大學生村官旗、鎮、村三級經費保障機制，進一步提高工資待遇，按月足額發放大學生村官的工資，為大學生村官辦理基本養老保險、基本醫療保險。二是做好管理服務。健全大學生村官管理制度，形成“旗委組織人事部門統一管理、蘇木鎮黨委具體管理、嘎查村黨組織直接管理”三級聯動機制，在選拔和培養到村任職的同時，多關心大學生村官的生活。同時借助媒體加強正

第五篇：大學生村官如何正確對待出路問題

大學生村官如何正確對待出路問題？

當前，“大學生村官”已成為一個熱門的話題，大批的大學生涌到農村貢獻自己的力量，而我此時此刻也是這支隊伍中光榮的一員，于去年4月起到鐘秀街道中心村社區掛職。在這個強調理論和實踐相結合的時代里，我抓住這次機會了解了基層，開闊了眼界。然而在大學生村官任期結束后，我們又該何去何從呢？

對此，中組部指出了“留任村干部、考錄公務員、自主創業、另行擇業、繼續學習”五條出路，可謂涵蓋面廣，考慮周全，為大學生村官們安心工作提供了良好的條件。當然，大學生村官自身也該更加慎重思考未來的人生。

事實上，這五條出路就是中央對大學生村官的五個培養方向。留任村干部，是為社會主義新農村建設培養骨干力量；考錄公務員，是為黨政機關培養來自基層一線的后備人才；自主創業，是希望大學生村官能夠開拓創新，更好地運用各方面的綜合能力；另行擇業，為大學生村官尋求更好的、更適合于自己發展的空間提供了政策依據；繼續學習，是希望通過繼續深造，進一步提高素質，增長本領。不管選擇何種出路，我們都應以實現自我價值、為祖國和人民作出更大的貢獻為前提。因此，只要認定前方的路，并勇敢無畏地走下去，充分運用我們的智力與才能，就能在瞬息萬變的時代環境中獨樹一幟，在十面埋伏的職場商場中應付自如，在苦心鉆研的學業上更上一層樓。反之，若是整天心浮氣躁，老想著讓組織一包到底，那樣就會迷失人生的方向，失去找到出路的機會。

如今，大學生村官普遍存在一種“跳板”的思想觀念，這其實也是正常的，但決不能把村官這份工作只當成是職業的過渡，得過且過，成為一個荒廢青春的流浪者。大學生既然選擇了到村任職，就要正確看待這份工作，用只爭朝夕的勇氣和魄力，奉獻理想、知識與青春。要把“跳板”作為一種動力源泉，努力做好組織分配給的每一項工作，充分發揮自己的優勢和特長，這也是為實現自己未來的人生積累豐富的實踐經驗和打下堅實的社會基礎，為自己謀劃更美好的人生。面對未來人生規劃，敢問路在何方？其實路在腳下。(中心村)