第一篇：校園相聲：古詩詞趣談

校園相聲：古詩詞趣談

甲：好久不見最近忙什么呢？

乙：我最近正在研究古詩詞。

甲：為什么突然間對古詩詞有了興趣呢？

乙：哎，別提啦！前幾天幾位老友聚會，一位朋友根據我的談話說了兩句古詩。

甲：什么古詩？

乙：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

甲

：就這么兩句詩就激起了你對古詩詞的興趣。

乙：是啊，我不理解這兩句詩在這里是什么意思。

甲：這你都不懂還研究什么古詩詞。

乙：那你說說這兩句詩是什么意思。

甲：“兩個黃鸝鳴翠柳”是不知所云，“一行白鷺上青天”是離題萬里。隱含的意思就是說你說的話讓人聽不明白。

乙：高才呀，你這樣一解釋確實讓我茅塞頓開。

甲：這都不懂，你研究的是古詩詞哪一方面？

乙：太多啦！

甲：能說說嗎？

乙：張口就來，問什么答什么。

甲：帶數字的每個字來一句。

乙：沒問題。

甲：帶“一”的。

乙：“碧玉妝成一樹高。”

甲：帶“二”的。

乙：“二月春風似剪刀。”

甲：帶“三”的。

乙：“白發三千丈。”

甲：帶“四”的。

乙：“四面荷花三面柳。”

甲：帶“五”的。

乙：“五月人倍忙。”

甲：帶“六”的。

乙：“畢竟西湖六月中。”

甲：帶“七”的。

乙：“七月七日長生殿。”

甲：帶“八”的。

乙：“平林云鳥八窗秋。”

甲：帶“九”的。

乙：“疑是銀河落九天。”

甲：帶“十”的。

乙：“十年生死兩茫茫。”

甲：帶“百”的。

乙：“采得百花成蜜后。”

甲：帶“千”的。

乙：“千山鳥飛絕。”

甲：帶“萬”的。

乙：“”萬里長征人未還。

乙：怎么樣（得意地點點頭），滿意嗎。

甲：馬馬虎虎吧，用數字來一首完整的行嗎？

乙：太容易啦。

甲：真的？那你來說說看。

乙：“一去二三里，煙村四五家，庭臺六七座，八九十枝花。”“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花總不見……這太多啦。”

甲：不錯，不錯。一年有四季，每個季節來兩句行嗎？

乙：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

甲：這是宋朝蘇軾寫的《惠崇春江晚景》。

乙：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

甲：這是宋朝辛棄疾寫夏天的《西江月》。

乙：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”

甲：這是唐朝劉禹錫寫的《秋詞》

乙：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

甲：這是唐朝柳宗元寫冬的《江雪》。

乙：怎么樣（得意地點點頭），滿意嗎。

甲：馬馬虎虎吧，花中四君子每個來一首完整的行嗎？

乙：小菜一碟。

甲：寫梅的。

乙：宋朝王安石寫的《梅》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”

甲：寫蘭的。

乙：宋朝朱熹寫的《蘭》：“謾種秋蘭四五莖，疏簾底事太關情；可能不作涼風計，護得幽蘭到晚清。”

甲：寫竹的。

乙：唐朝白居易寫的《題李次云窗竹》：“不用裁為鳴鳳管，不須截作釣魚竿。千花百草凋零后，留向紛紛雪里看。”

甲：寫菊的。

乙：宋朝陸游寫的的《新菊》：“老去流年不耐催，微霜又見菊花開。莫言冷落西風晚，也有飛飛小蝶來。”

甲：哇塞，你太有才啦！

乙：那里，那里，你問的這也太小兒科啦。

甲：那你研究最多的是什么？

乙：改詩呀！

甲：怎么改呀？

乙：杜牧的《清明》你聽說過嗎？

甲：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村！”

乙：對，我能把它改寫成“六言詩”、“五言詩”、“四言詩”、“三言詩”、“詞”、“小劇本”……。

甲：了不起，我今天才知道火車是推的，牛皮是吹得。

乙：你不信。

甲：當然不信，好，大家鼓掌，請我這位同伴開吹！

乙：六言詩：“清明節雨紛紛，路上人欲斷魂。問酒家何處有？牧童指杏花村。”

甲：有意思。

乙：“清明時節雨，行人欲斷魂。酒家何處有？童指杏花村”。

甲：這是五言詩

乙：在請聽四言詩：“清明節雨，行人斷魂。酒家何處？有杏花村。”

甲：高！

乙：“清明雨，酒何處？杏花村。”

第二篇：趣談古詩詞教學

“趣”談古詩詞教學

貴州省遵義縣烏江小學

陳金太

摘要：古詩詞沒有現代文那樣直白，所以很多學生是望而生畏，就算能背，也對詩詞表達的意思知之甚少，更談不上體會意境。教了十多年語文的我，看過甚至聽過語文名師的古詩詞教學，自己也潛心研究，覺得古詩詞的教學“趣”字當頭，讓課堂“妙趣橫生”的課堂才是真正的古詩詞教學。

關鍵詞：趣味 激發 興趣

中國是一個詩詞的國度，古詩詞是中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，是豐厚博大的中華文化的重要載體，它給予了我們豐富的精神營養，哺育著一代代華夏子孫，而且古詩詞往往具有深邃的意境，蘊含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節奏感和音樂美。古詩詞沒有現代文那樣直白，所以很多學生是望而生畏，就算能背，也對詩詞表達的意思知之甚少，更談不上體會意境。教了十多年語文的我，看過甚至聽過語文名師的古詩詞教學，自己也潛心研究，覺得古詩詞的教學“趣”字當頭，讓課堂“妙趣橫生”的課堂才是真正的古詩詞教學。

一、“趣”味導入

良好的開端是成功的一半，古詩詞教學的導入要以“趣”激“趣”，興趣是最好的老師。如在進行《早發白帝城》教學時，我在導入時便以談話激趣：詩人李白寫的為我們展示了一幅很美的畫面。白帝城籠罩在彩色的云霞之中；長江之水白浪滾滾，一瀉千里；兩岸青山層層疊翠，江畔傳來猿猴啼叫聲聲。這幅有山有水、有聲有色的長江三峽美景圖真令人陶醉。想學這首詩嗎？學生聽后產生好奇，學習興趣不言而喻了。

如教學《長相思》可讓學生根據課題質疑。老師問：“看到這個課題，大家是不是有什么想問的？”學生有的問“誰在長相思？”，有的問“作者思什么？”有的問“作者為什么長相思？”??這樣學生在課題的質疑中產生了學習的興趣。以“問”激趣，學生定會碰發出思維的火花。

如學習《牧童》時，老師對農村學生這樣導入：“同學們放過牛、羊嗎？放牛、羊是一件多么有趣的事。今天我們一起去看看古代的孩子放牧后的情景。”學生通過自己的生活和古人的生活對比，用“比”激趣，學生的興趣不是樂在其中嗎？

二、“趣”讀詩詞

古詩詞的教學一定要以讀為本，以讀促悟，以悟促讀，從而升華了情感，但讀要“趣”在其中。新的語文課程標準指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。”可見新課標對古詩文教學的目標從新做了更明確的界定。因次教學古詩文必須改變以往的教法。應以“有意識地在積累、感悟運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”為方向。“書讀百遍，其義自現”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書破萬卷，下筆如有神”是古人對讀的最好詮釋。那么，怎樣讀效果才是最佳？如一位老師上《如夢令·常記溪亭日暮》時，“讀”的方式多，有范讀，齊讀，賽讀，小組讀，默讀，男女生分角色讀，這樣多種形式的讀書方法，讓“讀”平添樂趣，讀味濃時知文意。

讀古詩詞要以“趣”字當頭。如老師上《靜夜思》，老師和學生一邊讀詩，一邊做動作。老師把枯燥的讀書變成演讀，學生喜聞樂見，樂在讀中。

配樂朗讀，回味無窮。如教學《長相思》時，不妨配上“風”和“雪”的背景音樂。讓學生閉上眼睛，放一首輕音樂加上老師感情朗 2

誦，學生在陶醉中領略了讀的另一番“風景”。

三、“趣”唱共吟

優美的音樂可以陶冶人的性情，激發人的情感，使人產生豐富的聯想。在教古詩詞時，根據詩詞中的內容、感情，配上符合感情基調和風格的音樂朗讀古詩，能使學生從中受到美的教育、美的熏陶、美的愉悅。因為古詩是十分講究音韻的文體，詩歌與音樂之間存在著不可分割的淵源關系，為了讓學生真正領悟古詩詞的情韻，用音樂來配合朗誦、圖片顯示等，可以加強古詩詞教學的效果，推動學生去咀嚼古詩詞的“原汁原味”。

為了幫助學生背誦蘇軾的《水調歌頭》,我便教學生唱起了《水調歌頭》這首歌。學生興趣大增,兩遍下來便學會了,接著便自吟自唱起來。突然,我靈光一閃,說:既然能唱, 我們把其他詩詞也改成歌來唱吧?學生一片歡呼,教室里一片沸騰。不久,學生們歡呼雀躍：“老師老師,用黃梅戲的調可以唱《過零丁洋》。”“《乞巧》我也能唱。”??

四、“趣”背詩詞

在“趣”讀的基礎上讓學生做到“趣”背就輕而易舉了，但如果用“趣”渲染就能錦上添花。如教學《長相思》指導學生背時，讓學生抓住“山”“水”“千賬燈”“風”“雪”“夢”“故園”等詞去背誦，在背時讓學生想畫面，邊背邊畫出畫面。這樣以“畫”促背，讓學生背誦更容易，也為體會詩詞的意境作了鋪墊。

五、“趣”想意境

古詩之美，美在意境。正如王國維在《人間詞話》中所說：“文章之妙，一言以蔽之，曰：有意境而已矣。”意境之美，在于以自身有限的形象，引發欣賞者無限的想象，以文字所描摹的有形形象，引發欣賞者想象中的無形形象，向讀者提供想象的廣闊空間，充分滿足欣賞者藝術再創造的審美心理和欲望。意境，是有限的具體形象和無 3

限的抽象想象的融合，是詩人之情及其所描繪的實境，與欣賞者之情及其所感悟的虛境的統一。其實古詩詞的教學也是有章可循的。學生在熟讀成誦的基礎上去想象意境就能胸有成竹。如教學《如夢令·常記溪亭日暮》師生一起做動作一起背詩，其實師生已經陶醉其中，如作者一樣身臨其境，對詩的理解就水到渠成。

六、“趣”味深長

一個“趣”的開頭，有一個“趣”的過程到“趣”的結尾，可謂“趣”味深長。教學古詩詞用“趣”字貫穿始終，讓古詩詞教學增添樂趣。在學到情深意濃時，讓學生寫成短文，以“寫”增“趣”，學生在理解古詩詞的同時，也鍛煉了寫作能力，可謂一舉兩得。如著名教師王崧舟上《長相思》時就有這樣一個教學片段：“你們看到了跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉反側的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨沉思的畫面。但是，同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉，在作者的故園看到的畫面寫下來。”這樣的設計可謂獨具匠心，讀寫結合，讀寫促悟。

古詩詞的教學以“趣”為主，定能激發學生學習古詩詞的興趣，定能讓課堂其樂融融，定能使“攔路虎”向師生屈服。工作單位：貴州省遵義縣烏江小學

聯系方式：貴州省遵義縣烏江小學

作者：陳金太

教齡：12年

郵編：563104

電話：*** 郵箱：363635745@qq.com

第三篇：古詩詞環保趣談

古詩詞環保趣談

現代的科學發展觀、可持續發展戰略以及十七大提出的生態文明，是建立在改革開放30年經濟社會和環保事業發展的基礎上的，是工業文明發展的產物，然而，中國古代最具文化代表的古詩詞中，我們依然可清晰地看到環保的影子。古詩是我國的文化瑰寶，熔鑄了多少膾炙人口的人與自然高度和諧的詩篇，其中不乏環保教育的資源，不乏環保的意義。

一、描述良好的自然環境，感受生物多樣性和和諧的生態

從“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山”到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，無不體現了良好和諧的生態環境。從歌春的杜甫《春夜喜雨》，到頌夏的蘇軾《望湖樓醉書》等，從詠秋的馬致遠《秋思》等，到嘆冬的柳宗元《江雪》，我們充分享受大自然四季中春聽鳥聲，夏聽蟬鳴，秋聽蟲啼，冬聽雪落的情趣，欣賞爛漫的春，繽紛的夏，金色的秋，絢麗的冬，使我們對自然界的和諧生態產生感知，喚起了對大自然的熱愛之情。從“君不見，黃河之水天上來”的壯觀，到“淺荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的嬌嘀，從“楊柳岸曉風殘月”的婉約，到“風蕭蕭易水寒”的悲壯等。大自然，美不勝收，值得我們珍愛！

二、描述荒涼惡劣的自然環境，感受物種單

一、生態蕭條的狀況大自然是詩人抒發情感的重要對象，惡劣的生態環境，同樣會激

詩人強烈的情感，引發好詩好句。“枯藤、老樹、古道、西風”雖然是天涯游子流離之情，也是生態蕭條，一片肅然的體現。“大漠孤煙直，長河落日圓”則表達作者對生存環境的百般憂慮。唐王之渙的《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”描寫的是部隊遠征的冷酷環境，同時也真實的描述了玉門關外春風不渡，環境惡劣的情形。《赤壁賦》“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”等記錄了擅以火攻之的葛諸亮的多少次縱火造成的生態破壞。《渡黃河詩》“河流迅且濁。湯湯不可陵。檜檝難為榜。松舟才自勝。空庭偃舊木。荒疇余故塍。不覩人行跡。但見狐兔興。寄言河上老。此水何當澄。”則把黃河“黃”的水體，“濁”的色度，每年泛濫的災害的憂思表現無遺。嗚呼，能不保護環境！

三、在古詩詞中感受生態哲學和環保理念

在李白《望天門山》、杜甫《望岳》、賈島《尋隱者不遇》、楊萬里《小池》、劉禹錫《望洞庭》、白居易《憶江南》、李商隱《霜月、溫庭筠》、賀知章《詠柳》、隋朝民歌《送別》中，日出、日落、藍天、白云、青山、綠水，小鳥歌唱、溪水流淌，讓我們充分欣賞自然，體驗自然，生態理念，油然而生。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠哪得清如許？ 為有源頭活水來。”是多么有水平的早期生態環保理念，可以說是儒家之修大成者的環保觀，比之當今的許多提倡修大水壩、建水電站的把河流變成池塘的破壞生態、環保的大水利家、大經濟家環保意識強得多，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，則是鮮明的生態描述，如果碰到雪災、天氣極端異常

等，二月的春風是不可能把細葉剪出來的。人是自然的一部分，能否和諧？發人深思！

林廣清，汕頭市澄海區環境信息中心，汕頭市澄海區泰然路環保大樓，郵編515800，聯系電話85886152。

第四篇：《洗澡趣談》搞笑相聲劇本

洗澡趣談人物：沈俊東 梅友仁故事梗概：沈俊東：親愛的觀眾朋友們大家好！梅友仁：大家好！沈俊東：很高興能夠在這里跟大家說相聲。梅友仁：很榮幸。沈俊東：你看大家都穿的干干凈凈的出來了。梅友仁：你這不廢話嗎？穿的跟要飯的似的也不可能到這兒來啊！沈俊東：都挺愛干凈的哈。梅友仁：愛美是每個人的天性嘛！沈俊東：我知道每個人都想把自己最好的一面展現給異性。梅友仁：您又說哪兒去了？沈俊東：呵呵?????就拿梅老師來說吧！梅友仁：說什么？沈俊東：其實梅老師就是一個特別愛干凈的一個人。梅友仁：有那么一點兒潔癖。沈俊東：從穿著上就看得出來。梅友仁：干干凈凈的是吧！沈俊東：啊，整天都穿得人五人六的。梅友仁：什么叫人五人六的啊？沈俊東：就是人模狗樣的嘛！梅友仁：人模狗樣的像話嗎？沈俊東：跟大家開個玩笑，但梅老師確是是一個愛干凈的人。梅友仁：大家都知道。沈俊東：特別愛洗澡。梅友仁：洗洗人精神嘛！沈俊東：洗澡還特勤。梅友仁：喜歡嘛！沈俊東：半年一洗，半年一洗。梅友仁：誰半年一洗啊？那身上得多味兒啊？沈俊東：你洗完是精神了，澡堂管理員神經了。梅友仁：沒有的事，你別擱這兒瞎造。沈俊東：大家都知道我不愛撒謊，你要不怕聲譽掃地的話，我可給你全抖出來了。梅友仁：我身正不怕影子斜，你說！沈俊東：豁出去了哈，你只要不怕全世界人民都知道你這點兒事，我就說了。梅友仁：你說，我看你能編出什么來。沈俊東：好，前幾天的那個清晨你還記得吧！梅友仁：怎么啦？沈俊東：這么快就忘了，好，我提醒一下你，那天刮著刺骨的寒風你去洗澡。梅友仁：我缺心眼兒啊怎么著？這么冷的天我去洗澡。沈俊東：您終于承認了。梅友仁：誰承認了？沈俊東：您去洗澡正好碰到我在晨練。梅友仁：好像真有這么一檔子事兒。沈俊東：有吧？梅友仁：就算是有吧。沈俊東：我打眼一瞧，這不是梅老師嗎？趕緊上前打招呼。我說，呦，梅老師，您這是干嘛去啊大早上的？梅友仁：我缺心眼兒唄。沈俊東：您有夸獎您自己了。梅友仁：我這是夸獎我自己嗎?沈俊東：我一看梅老師，一手拿著沒洗的衣服。梅友仁：沒洗的衣服？那不如不拿了。沈俊東：要不就是將洗的衣服？梅友仁：我是去洗澡啊還是洗衣服啊？沈俊東：那您說拿著什么？梅友仁：拿著換洗的衣服。沈俊東：哦，一手拿著換洗的衣服。梅友仁：對。沈俊東：一手拿著砂紙。梅友仁：我身上生銹了還是褪豬毛去啊我，還拿著砂紙？沈俊東：那您那是拿著什么？梅友仁：搓澡巾。沈俊東：哦對，搓澡巾。其實我不認識那東西。梅友仁：那您別亂說啊。沈俊東：我當時就明白了，您是去洗澡！梅友仁：看出來了。沈俊東：您可真愛干凈，上半年剛洗過，下半年又洗。梅友仁：我一年就洗兩回。沈俊東：我想走您還不干，還非得讓我幫您去搓背。梅友仁：就得好好使喚使喚你。沈俊東：沒辦法，誰讓您臉皮厚呢？去吧！到了洗澡間，梅老師把外衣外套一脫洗澡去了。梅友仁：哎???等等，我連內衣都不穿啊？沈俊東：我本來不想說的，您看您都問了。梅友仁：沒什么要緊的，說吧。你要不說大家還以為我有這嗜好呢！沈俊東：這我可以作證，梅老師穿內衣了，您夫人也穿了。梅友仁：這不用你證明！還說這檔子事兒。沈俊東：好，您先把外衣外套脫了，把內褲向上一兜，從頭上就脫下來了。梅友仁：這是什么內褲啊這是？從頭上脫下來。沈俊東：它的藝名叫無襠內褲。梅友仁：它還有別的名字？沈俊東：學名叫霹靂內褲！梅友仁：那管什么用啊？跟不穿有什么區別啊？沈俊東：您看您穿了這么久都不如我這沒穿過的。梅友仁：您說說它還有什么用啊？沈俊東：這個無襠內褲啊，夏天可以做超短裙，穿著涼快；冬天提上來做脖套，穿著暖和。梅友仁：嚯，臊不臊氣啊這個？沈俊東：人家就是這么設計的。梅友仁：行了，您接著往下說吧。沈俊東：剛才我忘了說了，梅老師喜歡淋浴！梅友仁：對！沈俊東：清水從頭上澆下去，腳底下淌出一條小黑河。梅友仁：可不是嘛，半年才洗一次。沈俊東：洗完搓完，梅老師頓覺神清氣爽，身輕如燕。祝賀您減肥成功！梅友仁：對于我來說這是能夠減肥的！沈俊東：正當我們走時，管理員把我們叫住了。梅友仁：什么事啊？沈俊東：管理員就指著梅老師說（山東話）：我說你這個人怎么搞的？怎么這么不講究呢？那梅老師脾氣暴啊！梅友仁：脾氣有點兒大。沈俊東：那火‘騰’地一聲就起來了，對著那管理員就是一頓說（好聲好氣地笑著），對不起啊大哥，不是，這怎么回事兒啊？梅友仁：我這是發火嗎我？這怎么讓人覺得我這么齷齪啊？沈俊東：（管理員）我說你這人多長時間沒洗澡了？梅友仁：我上半年剛洗過。沈俊東：（管理員）沒多長時間啊。梅友仁：一看就是同道中人。沈俊東（管理員）怎么弄的啊？梅友仁：到底怎么啦？沈俊東：（管理員）怎么啦？你把俺下水道給堵住了。梅友仁：嚯，這可真夠厲害的！沈俊東：話不投機半句多，二人不多時便吵起來了，你一句：汪汪汪???，他又一句：汪汪汪????梅友仁：這倆人都不說人話了。沈俊東：對呀，我實在聽不懂了，趕緊攔住，好聲好氣地跟人家說，大哥我從小受教育不高，您別講外語了，您還是說中文吧！梅友仁：這受多高的教育他也不懂啊。沈俊東：那人也是義憤填膺，汪汪汪?????，咱也聽不懂啊，他這到底是什么意思啊？梅友仁：是啊，沈俊東：就在我百思不得其解的時候，梅老師站出來了說，啊，他的意思啊是說，這件事問我們怎么處理？梅友仁：鬧了半天我懂狗語啊。沈俊東：協商了好一會兒，終于????梅友仁：讓我們走了。沈俊東：讓我們幫他挖下水道，您好面子，我不能不管啊。梅友仁：把你叫來就是這個用途！沈俊東：哎呀，挖了三天三夜啊！梅友仁：啊。沈俊東：還沒挖通。梅友仁：嚯，這個真夠多的。沈俊東：到了第四天的時候終于挖通了，哎呀，整個一黑土高原啊。梅友仁：沒那么夸張。沈俊東：挖完了，歇會兒。梅友仁：是該歇會兒了。沈俊東：這時候大南邊來了一個白胡子老頭，手里拄著一根崩白的白拐棒棍兒。梅友仁：繞不繞嘴啊你？沈俊東：那人凝視著這堆黑土，贊不絕口：八格牙路。梅友仁：這是罵你呢！沈俊東：土堆大大好。梅友仁：還是一日本人。干嘛呀這是？沈俊東：我還納悶呢，我走過去問了一句，您這是?????，那日本人看見我說‘老爸’梅友仁：老爸？沈俊東：哎！梅友仁：去你的，占我便宜！沈俊東：日本人真懂禮貌！梅友仁：那也不能亂叫啊！沈俊東：他問我這堆黑土要多少錢？梅友仁：這是我的。沈俊東：你別急！我說五毛錢一方。梅友仁：賣便宜了吧？沈俊東：我們合計了合計，能賣五十萬！梅友仁：嚯，我身上的泥還真不少！沈俊東：我問他你要這個干嘛啊？他說墊地基。梅友仁：哦，蓋房子。沈俊東：那行，我們兩個可以簽五年合同，每半年賣給你一次。（看著梅友仁）梅老師，拜托您了????梅友仁：去你的，有這買賣我自己不能做啊！（走）沈俊東：哎~~您去哪兒？梅友仁：我去那洗澡的地方守著，看那日本人在不在？沈俊東：我跟您開玩笑呢，您等等！劇終

第五篇：校園相聲劇

-道德小品

校園相聲劇《文理不分家》

女：尊敬的各位老師，親愛的、臺下最有文化的同學們，大家好！

男：尊敬的各位領導、各位來賓、在座的和站在外面的學哥學姐，各位學理科的不學理科的、跟理科有關系沒關系的朋友們大家好！

女：我來自農機系。

男：我來自管理系。

女：我是學文科的，大家都親切的叫我小文子。

男：我是學理科的，大家都親切的叫我小李子。

女：德性！

男：謝謝。（兩人坐在一條凳子上讀書）

女：春眠不覺曉

男：幾何加三角

女：煮豆燃豆萁

男：分清正負極

女：明月幾時有

男：試驗搞一宿

女：低頭思故鄉

男：研究X光

女：今昔是何年？

男：她兜里就十塊錢！

女：你是小偷啊？

男：瞎說，我說的是專業

女：請不要影響我晨讀

男：請不要影響我晨練

女：我是早晨讀

男：我是早晨練

女：那我中午讀

男：那我中午練

女：我黃昏讀

男：我黃昏戀??我早了點

女：就你還黃昏戀那，連我奶奶都看不上你！

男：她老人家根本就沒有打算跟你爭

女：我從來沒有見過他這么厚臉皮的人，明知道我天天來也

不知道回避。

男：我也沒有見過這么癡情的，明知道我臉皮厚，她還天天

來！

女：你?

男：我知道你，農機系學文科的，大家都叫你小文子。

女：我也知道你，機械系學理科的，大家都親切的叫你小李子。男：這人還記仇，其實我還是更加親賴第一種稱呼

女：你要這么說，還是我們文科生知書達理

男：那我們理科生比你們文科生更通情達理

女：我們文科生個個都是下筆如流水，出口便成章。

男：她們說話都一套一套的。

女：語不驚人死不休，書不讀百遍不罷休。

男：一本書你看那么多遍干什么？

女：書曾不解翻成霧啊。

男：對，這話啊?這話什么意思？

女：不明白了吧？

男：不懂了。

女：就是說啊，你看一本書，看第一遍很可能有不明白的地方。男：嗯，是啊，這是難免的。

女：那你就得請教了。

男：問誰啊？

女：問我們文科生啊。

男：你們知道啊？

女：當然了，你們還得這樣問：嘻嘻，老師，請問這個字念什么。男：不認識了吧。

女：老師呢非常謙虛的告訴你。

男：嗯

女：你問的這個字啊。

男：是是是。

女：告訴你記住了啊。

男：老師您請說。

女：這個字，一撇一捺念“人”。

男：我們連人都不認識啊？！

女：你們理科生每天除了從1到10還知道什么啊。

男：不許你這樣看不起我們理科生。

女：你要是不服氣的話，今天當著大伙的面，我還可以再考考你。男：隨便測試。

女：那好，你看前面是什么東西正在發出如此耀眼的光芒？

男：就那個？

女：嗯。

男：嗨，我知道。

女：什么？

男：一千五百瓦的大燈泡。

女：哦？

男：在電壓220伏，電流10安培的情況下。

女：嗯？

男：每小時發光發熱136.71焦，消耗電能10.61度，你得交電費五塊零九分四厘二。

女：呵。朋友們聽聽，多傻啊。

男：不，我們算得一點都不錯。

女：儼然是一個書呆子嘛，這要是擱在我們文科生身上，可就不這么說。男：你們能說什么啊？

女：那是一盞把我從夢中喚醒的明燈。

男：哦。

女：那是一顆指引我前行的啟明星，是它給了我希望，給了我光明，給了我力量。啊，它就是我心中的太陽，OMG。

男：還會英文。

女：我說的怎么樣？

男：說的是不錯，但說得再好聽，要停電這燈可都不亮了。

女：歷史無數次證明，是我們文科生竭盡全力，用理想和想像創造出了一個感性的世界。

男：然后我們理科生提著直尺和圓規，把他們分成一段一段，切成一片一片，剁成泥、和成餡，包點蔥、包點蒜，下到鍋里團團轉?

女：停停?我怎么聽著你這好像在包餃子啊。

男：對啊，我就是要像包餃子一樣把這個世界分解成一個又一個的分子和原子，再把它們重新組合，形成新的事物。這，就是發明啊！

女：這還差不多。

男：人類的社會就是在我們理科生一個又一個的發明中不斷的前進。女：那話也不能這樣說，我們文科生都有文化。

男：我們理科生都有理想。

女：看我們文科生的氣質，一個個文質彬彬。

男：誰不說我們理科生通情達理。

女：我們文科生都愿做徐志摩先生《再別康橋》里的一片云。輕輕的我走了，正如你輕輕的來。

男：還是我們理科生好，我們都有宏偉的抱負和遠大的志向。都遠成為神八飛船上的一份子，哪怕一顆小小的螺絲釘。

女：螺絲釘？

男：哎。

女：可別是一只腦袋小屁股大的螺絲釘

男：?.你放心，只要有螺絲帽我就能往里面套

女：你要這么說的話，那文科生看我們文科生，那叫一個浪漫瀟灑。男：理科生看我們理科生，那叫一個絕頂聰明。

女：我們文科生看你們理科生，那叫一個呆。

男：我們理科生看你們文科生，那叫一個??酸。

女：文科生最高興的事是看你們理科生在情人節前的晚上，在燭光下冥思苦想：哎喲，我給我女朋友寫些什么才好呢？

男：可后來我們也寫出來了

女：是寫出來了，朋友們，聽聽他們寫的男：錯不了

女：親愛的daling

男：多甜啊

女：我覺的愛情加愛情等于兩個人的愛情

男：就是啊

女：愛情乘愛情等于愛情的平方

男：那當然

女：愛情除愛情等于沒有愛情，所以我要用我的愛情乘上你的愛情并除以你對他的愛情，這樣才能留住我對你的愛情

男：他的？

女：趕走他的愛情

男：你等會兒吧

女：這么啦

男：怎么他都出來啦

女：啊?對啊，你們數學公式學多了，弄竄了嘛

男：對?那也沒這樣竄的啊。我們理科生最高興的事是看她們文科生拿著存折在銀行門口轉悠，死活就算不出利息來。

女：我們是你說的那樣嗎

男：不光這個，還有了，前天他就鬧個笑話

女：我？

男：去校門口買水果，到那就問人家：“老板，這橘子怎么賣？

這個啊？一塊五一斤”她呢，愛占小便宜，跟人砍價。“老板，一塊五太貴了吧？你便宜點我多買，五塊三斤吧”這老板一想，趕緊給稱上

女：我這是叫占便宜嗎？

男：回去高興的一晚上沒睡著

女：我們文科生最愛聽到的贊揚是：你們文人的一篇文章喚起了整個民族的覺醒。男：我們理科生最愛引以為豪的一句話是：給我一個支點，我將撬起整個工學院。女：那是整個地球

男：對啊，你想啊，這地球都被撬起來了，工學院還算什么呀。女：那我們文科生夸你們理科生都得這么夸。

男：怎么夸？

女：哎呦喂，您連自己的名字都會寫？太有學問了！

男：那我們理科生夸你們文科生都得這么夸。

女：怎么夸？

男：哎，能算出自己今年多大來，夠聰明的！

女：我們文科生談戀愛，講究鴻雁傳書，傳送愛的文字。

男：我們理科生沒有那么麻煩，講究應用物理，關鍵你得會放電。女：很多男生都追我們文科女生，因為我們外表與內涵同樣美麗。男：很多女生也追我們理男女生，因為我們頭腦象征著智慧。

女：很多女生都愛找文科男生做男朋友，因為他們嘴甜啊。

男：后來這些女生都讓我們理科男生追到手了，因為我們腿勤啊。

女：文科生最想不通你們理科生的地方：每天從早忙到晚，你們的大學時光豈不是太缺乏浪漫了？

男：理科生最想不通你們文科生的地方：每天從早閑到晚，浪費時間與青春你們都不覺著心疼。

女：其實我們不是浪費時間，我們的生活像一篇散文一樣形散而神聚。男：其實我們也不是瞎忙，我們的生活像齒輪磨具一樣井井有條。女：要這么說呀，我們文科生得多多理解你們理科生。

男：要這么說呀，我們理科生得向你們文科生學習！

女：自古文理不分家。

男：哎，那你要這么說，以后我寫情書?你幫我寫。

女：沒問題，幫你送去都行。

男：還送什么呀，自個兒留著不完了嘛。

女：那?我可以幫你整理論文。

男：我可以幫你修理電器。

女：我要搞個社會調查。

男：那我就幫你統計數據。

女：我要出個電子書刊。

男：那我就幫你編程排序。

女：我以后再要存錢，可找你算利息。

男：沒問題，我幫你存起來都可以。

女：哎，密碼我可得自己填。

男：密碼？你可得問我。

女：為什么呀？

男：理科生天天研究密碼，我幫你設計的密碼保證誰也破解不了。女：那可太好了，你設計完了一定得告訴我。

男：一定告訴你。

女：不對，那我還是告訴你了。

男：呦，聽明白了